人教版七年级语文下册第一二三四单元教案
最新人教版七年级语文下册教案(全册)

最新人教版七年级语文下册教案(全册)人教版七年级语文下册教案(全册)初中语文七年级(下)教材,体现了以人为本的教育观点,充分显示了语文的特性,是一种文化的载体.为完成好这学期的教学任务,全面提高学生的文化修养素质,特制订如下计划.一、教材分析本册共有30篇课文(其中讲读15篇,自读15篇),分为四大板块,阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等.二、学生情况分析所教班级七年级一班这学期共人,上学期语文最高分分,最低分分,优秀人数,人平分分.部分学生的理解能力太差,甚至一些学生对于很简单的病句修改都判断不出来.学生的口语表达能力不够,不能运用准确的词句表达自己想说的话.作文方面读题、审题不清,理解不透. 三、学期目标思想品德目标:在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位.发展健康个性,逐步形成健全人格.这是初中三年的最终目标,本学期要创造一个良好的开端,打下基础.知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义.能力的目标:在上学期学习语文的基础上,指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯.具体的说,就是能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力,初步掌握精读略读以及浏览的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯.人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等.四、达到目标的途径与措施根据学生的情况和我校的实际,本学期拟采用以下措施:1.从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣.2.语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高.3.要重视学生思维能力的发展.在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维.4.教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习.5.重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会.6.做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯.7. 实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.8.根据当前社会形势,推行语文素质教育.9.实行“双体互促”课堂教学,培养合作精神,帮助中下生提高学习兴趣和成绩.10五、教学进度表.周内容课时数1 《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》 52 《丑小鸭》《诗两首》《伤仲永》 53 第一单元作文检测 44 《黄河颂》《最后一课》 45 《艰难的国运与雄健的国民》《土地的誓言》 46 《木兰诗》第二单元作文检测 57 《邓嫁先》《闻一多先生的说和做》 68 《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》 49 《孙权劝学》第三单元作文检测 610复习中期考试周内容课时数11 《社戏》《安塞腰鼓》 512 《竹影》《观舞记》 413 《口技》第四单元作文检测 514 《伟大的悲剧》《在沙漠中心》 615 《登上地球之巅》《真正的英雄》 416 《短文两篇》第五单元作文检测 517 《猫》《斑羚飞渡》 618 《华南虎》《马》 419 《狼》第六单元作文检测 520 期末复习从百草园到三味书屋鲁迅教学目标:㈠知识和能力目标:了解作家作品;积累词语、掌握音形义;体会课文写景的精妙;把握作品主题.㈡过程和方法目标:反复朗读课文,理清层次;结合自身实际,用心体会作者的思想感情,多角度深思课文的主题. ㈢情感态度和价值观目标:了解他人的成长足迹,联系自我实际,思考自己如何走好成长途中的每一步.教学重点1.求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法;2.语言入手理解课文中的写景和抒情;教学难点描写三味书屋的部分难在两点:1.是对这部分内容的理解困难;2.是有些难解的词语.课文类型:讲读课教学方法:根据本课内容的特点、教学的目标、教材重点,选用的教法和预计效果如下:提问法、讨论法——能精讲、善导、内容要点集中,思维方向集中.比较练习法——优化训练,突出重点,使难点形象化.读写结合法——以写促读、突出“应用语文”.谈话法、演示法——作激趣、引思,突出“与生活密切联系”,创设良好课堂气氛.学法指导:1.根据单元的要求,要求学生自觉使用工具书.2.根据课文内容特点,要求学生做好预习和课后练习,会速读(或跳读)、研读相结合.教学时间:两课时教具准备:多媒体课件(拓展延伸、作业练习)教学设计:第一课时教学要点:学习百草园部分,体会文中的景物描写.布置预习:(1)查字典:给课文“预习提示”中和阅读过程中的生字注音,连同课文注释中的文字注音一起拼读,并抄录积累.(2)阅读理解课文中注释的词义,其他生词查词典解决,抄录积累.(3)指出本文的文体,作者及其称号、著作,抄录积累.(4)通读全文,熟读课文第②段和第⑦段描写:“捕鸟”过程的文字.(5)以《我的乐园》为题写一段话,要求对身边生活作细致观察,写出自己的真实情感.课堂教学程序:一、导入新课,明确目标:1.导入新课:先由上单元写“家庭生活”引入学生另一个身边生活“学校生活”,交代本单元学习的就是“学校生活”,然后投影课本插页中鲁迅像,并强调鲁迅作品在中国文学上的影响和在教材中的地位引入本课学习,板书课题.2.明确课文的教学目标和本课时学习要点.二、整体感知课文内容,理清文章结构:提问:课文写的是什么时候的事?写了哪几个地方?作者喜欢哪一个地方?讨论:从题目上看,本文应分几个部分?[两部分]从百草园写到三味书屋,在层次结构上中间怎样处理?[过渡]”学生讨论明确后再让学生找出文中的过渡段.在这一步的操作中同步完成一个板书小结:词语本身是有感情色彩的,要表达自己的感情,可以不直接说出来,借助“准确的形容”即能表情达意,无论是阅读理解或作文表达,应深刻地体会这一点.三、讲析课文1.学习①—②段2.学习③—⑥段略讲.先小结第②段“词语形容景物美,喜欢百草园是‘乐园’然后用谈话法让学生结合课文逐层明确“这一层写故事喜欢听神秘的故事长妈妈讲的故事很神秘,很喜欢听百草园是‘乐园’”3.学习⑦⑧两段在文中找出“捕鸟”过程的句子并上讲台演示捕鸟过程,再导入“准确表述动作”的学习.由于演示中,动作的“准确表述”很具体,易快速把握.然后教师小结并板书4.“部分”小结依据“板书二”从整部分层次结构上作简单小结.五、课时小结六、布置课后练习作业:1.背诵第二段.2.“百草园”里,作者学到了不少东西,也是“学校生活”.“三味书屋”直接写了“学校生活”.试预习“三味书屋”部分,分别找出两部分中“学习的环境、教课的先生、学习的内容”,并加以对比,结合完成文后练习一.第二课时教学要点:1.学习“三味书屋”部分,体会文章对三味书屋环境和先生的描写.2.讨论文章的主题.教学过程:一、朗读第九自然段完成课后练习三点拨: 1.副词及其表达作用.2.过渡的知识二、默读10-24段1.从文中找出写三味书屋环境的句子,说说三味书屋的环境是怎样的?点拨:第10段的描写.第17段的描写.2.文中还写到了作者的老师,从文中找出这些句子,说说这是怎样的一位老师,你喜欢他吗?点拨:抓住文中关键词语和关键语句去理解极方正、质朴、博学,和蔼,A.他似乎很不高兴,脸上还有怒色.B.先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了……C.他有一条戒尺,但是不常用……D.他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去.3.百草园中有许多趣事,如拔何首乌等,作者在三味书屋有没有?分别是哪些趣事?点拨:第17段;读书;上课时的画画等.4.你还有哪些不懂的地方,请提出来?三、讨论文章的主题讨论课后练习一点拨:从文中看来,作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的?充分肯定学生的意见,最后统一为第三种.四、拓展延伸(出示课件)五、作业布置:你知道鲁迅先生的经历吗,请同学们查找课外资料,写一篇介绍鲁迅先生的练笔,下节课上课时给大家介绍.六、板书设计:教学后记:提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃、庄重,但是打开他的童年之窗,我们会发现,那里却是另外一道风景:灿烂的春光中有童真,无味的冬天也是童趣;自由的玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐.让学生走进鲁迅的童年,探索一下他成长的足迹.改变以前的教育方式,不再限制学生的思维,表现在对文章的思想理解,不再让学生限制在反封建教育的范围.学生有一个相对宽裕自由空间.爸爸的花儿落了林海音教学目标:知识和能力目标:了解作家作品,积累词语,理清文章脉落,了解插叙、伏笔手法的运用,正确体会作者的情感. 过程和方法目标:正确朗读,反复朗读,在读中理解内容,在读中体会情感.情感态度和价值观目标:了解他人的成长足迹,正确面对成长过程中的困难和挫折,走好自己的人生道路.教学重、难点:有感情地朗读课文,理清文章的思路,从中感受至爱亲情.教学方法:学生分组讨论教学时间:两课时课前准备学生:1.预习课文,借助工具书解决生字词.2.在学习的过程中,你可能也遇到过类似“我”赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何教育你的呢?也许感受到父爱的事件很多,准备好说给大家听听.教师:1.准备好授课内容及多媒体课件.2.有条件的,可提前为学生播放影碟《城南旧事》.教学设计:第一课时教学要点:有感情地朗读课文,整体感知课文内容,理清文章脉络.教学步骤:一、导入人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱.可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞.现在我们就一同去认识一位可敬又可亲的父亲吧!二、整体感悟:(1)检查预习情况.(利用多媒体课件)(2)快速有感情地朗读课文,并在朗读中思考问题.大屏幕技影出示问题组:a.从全文看,爸爸是一个怎样的人?b.“花”在全文结构中起着怎样的作用?c.文章表达了作者怎样的感情?学生速读课文后,四人小组讨论回答,学生间互相评论补充.a.爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心.鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事7只要硬着头皮去做,就闯过去了.很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了.特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花.b.文章题目为“爸爸的花儿落了”,与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的.c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈,同时又深深眷念的感情.三、研读与赏析(上)1.教师导学:这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题,一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了,另一方面象征生性爱花的爸爸的离开人世.那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论,力求对文章能有更全面、更深刻的理解.2.自主探究:确定思考题,教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面,大屏幕出示问题组a.文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事情是怎样引出的?b.文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世的?c.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?教师引导学生再次有感情地朗读课文,然后学生在课文中勾画,四人小组讨论回答,教师补充归纳.a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过亿述探病时爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时,礼堂的钟声响了,想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了辅歌,由此想到很多人盼望自己长大,进而回忆起爸爸要她闯练,让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来,看着满院零落的花儿,昕到老高的话,她清醒地意识到爸爸的花真的落了,自己已经长大了.b.比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔.又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”是暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世.而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感.至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致.c.是说作者在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了.四、小结五、作业布置(1)识记字词,完成读一读,写一写(2)思考"研讨与练习”(3)进一步阅读文章,思考"研讨与练习(4)准备说说自己的爸爸.第二课时教学要点:检查作业.继续研读与赏析文章的重点.教学步骤:一、检查作业二、研读与赏析(下)(1)教师导学上节课我们通过有感情地朗读文章,已经基本把握了文章的内容,也理清了文章的脉络.这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨,使自己的认识达到新的高度.请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分,可就下面的问题展开讨论.(2)大屏幕出示问题组:a.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?b.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?c.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的?教师引导学生再读有关内容,然后进行讨论,共同解决问题.明确:a.爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有元限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐.爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课.B.弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;爸爸种的夹竹桃垂下好几校,很不像样子;小青石榴从树上掉下来,老高急匆匆地告诉医院来了电话,等等,这些都预示着爸爸已经病得很重,将不久于人世.C.是的.“我”得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,然后就对老高说话,而且是“从来没有过这样的镇定,这样的安静”,最后在心里默念“我已不再是小孩子.”三、体验与反思组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会,使学生畅所欲言,并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼,但只要正确对待就一定会解除烦恼,迎接新的挑战.进一步提问:(1)课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会.(2)你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?说给大家听听.四、拓展延伸有首歌说:世上只有妈妈好.今天的文章让大家重新认识了父亲,那深沉的爱,那感人的爱,让我们说真话,诉真情,用自己的心声说说,“世上还有爸爸好”.学生自由发言,教师总结作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章,让我们把这些内容记在本子上,印在脑海里,留在我们成长的记忆长河中.五、作业布置小作文:((世上还有爸爸好))六、信息反馈:七、板书设计:爸爸的花儿落了爸爸关爱英子教学后记:这是一篇感情颇深的文章,学习中学生能够理解文章的意思,但对作者的感情理解不到位,不能够完全进入课文中的状态.衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆,回忆中有快乐,也有感伤;有爸爸严厉的责罚,也有他绵绵的爱意.爸爸的花儿落了,“我”已不再是小孩子,“我”已经长大了.丑小鸭安徒生教学目标:认知目标:积累本文中的生字词语.能力目标:认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩.理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力.情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求.教学重点:通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂.教学时间:一课时教学过程:一、导入:童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子.有过一只可爱的丑小鸭吗?(板书课题)二、了解作者学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些).三、清除阅读障碍:(指名完成后齐读识记)注音:讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写:沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义:排挤来势汹汹弥漫四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由.丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答.(见彩图)五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习.1.你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-(理线索)明确:以丑小鸭的流浪足迹为线索2.全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来--(明结构)沼泽地——老太婆——灌木林里——老农家——花园里3.并简要概括它在各个地方所发生的故事.大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答.--(知内容)沼泽地:(同情、歧视)老太婆家:(被嘲笑)灌木林里:(向往美与幸福)老农家:(被追打)花园里:(被赞美)4.找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法.(辨形象)启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人.(让学生自由发表看法)(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩.5.你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析(悟主题)关键句子:A.想我还是走到广大的世界里去才好.B.我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多C.只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系.D.他到非常难为情,……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的研究探讨:有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅.你同意哪种看法呢?(此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题.)剖析:1.丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的.所以人们永远也不可能承认它的美丽.2.丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己.六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)1.能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界.2.能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活.3.它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹.七、拓展引申:1.在我们的现实生活中,也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗,最后也成为了一只美丽的白天鹅,欣赏文章——《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》2.请学生谈谈自己听了两篇文章的感受.八、作业布置:从以下作文题目中任选一题写一篇作文A.命运无轨道 B.丑小鸭的梦九、板书设计:丑小鸭(执着追求)丑小鸭告诉我们:1.成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵。
最新人教版语文七年级下册全册精品教案

最新人教版语文七年级下册全册精品教案第一章:对话与交流- 教案一:研究目标:掌握正确的对话技巧,提高交流能力- 内容:1. 对话的定义和特点2. 对话技巧的训练3. 情景对话练- 教学重点:培养学生的口语表达和交流能力- 教学方法:小组合作讨论、角色扮演第二章:阅读与理解- 教案二:研究目标:提高阅读理解能力,培养阅读惯- 内容:1. 阅读理解的基本技巧2. 预测阅读材料的主旨3. 根据上下文理解生词- 教学重点:培养学生的阅读理解能力- 教学方法:师生互动讨论、个别辅导第三章:写作与表达- 教案三:研究目标:提高写作表达能力,培养创造思维- 内容:1. 写作的基本要素2. 提高写作技巧的方法3. 创意写作练- 教学重点:培养学生的写作表达能力- 教学方法:小组合作写作、个别指导第四章:古诗词赏析- 教案四:研究目标:研究古诗词的基本知识,欣赏古诗词的美- 内容:1. 了解古诗词的起源和发展2. 研究古诗词的常见表达方式3. 欣赏名篇古诗词- 教学重点:了解古诗词的特点和美- 教学方法:课堂讲解、古诗词欣赏第五章:文章阅读与鉴赏- 教案五:研究目标:培养学生的文章阅读和鉴赏能力,提高综合素养- 内容:1. 文章的结构和特点2. 文章的阅读方法和技巧3. 鉴赏优秀文章- 教学重点:培养学生的文章阅读和鉴赏能力- 教学方法:教师讲解、学生分析讨论第六章:文化常识- 教案六:研究目标:了解中国传统文化,培养文化素养- 内容:1. 中华礼仪的传统2. 唐诗宋词的传世之作3. 中国传统节日的俗- 教学重点:培养学生的文化意识和文化素养- 教学方法:讲述和讨论、小组展示---此文档包含针对最新人教版语文七年级下册各章节的全册精品教案,以提高学生的语文综合素养。
每个教案都包括学习目标、教案内容、教学重点和教学方法等部分,旨在通过多种教学活动和策略培养学生的语文能力和文化素养。
七年级语文下册全册教案(人教版)

七年级语文下册全册教案(人教版)第一课:《母亲》- 教学目标:通过研究本课,使学生了解母爱的伟大和母亲对子女的关怀。
- 教学重点:理解并背诵课文《母亲》。
- 教学难点:理解诗歌中的抒情语言和修辞手法。
- 教学步骤:1. 导入:通过展示母亲的照片和提问,引起学生对母亲的思考和回忆。
2. 欣赏诗歌:学生课前已预了课文《母亲》,老师进行首次课前朗读,然后学生自己阅读。
3. 理解诗意:分小组进行讨论,集体分享各自理解的诗意和感受。
4. 品味语言:老师引导学生分析诗中的抒情语言和修辞手法,如比喻、夸张等,帮助学生更好地理解诗歌。
5. 朗读背诵:学生跟读诗歌,并进行背诵练。
6. 总结复:老师对本课内容进行总结,并检查学生的研究情况。
第二课:《鱼我所欲也》- 教学目标:通过研究本课,使学生了解古代诗人对自然的赞美和思考。
- 教学重点:理解并背诵课文《鱼我所欲也》。
- 教学难点:理解诗歌中对自然的描绘和对人生的思考。
- 教学步骤:1. 导入:通过观察和讨论自然景物的图片,引起学生对自然的思考和感受。
2. 阅读课文:学生阅读课文《鱼我所欲也》,并尝试理解诗歌中的意境。
3. 分析诗意:分小组进行讨论,分享各自对诗歌意境的理解和感受。
4. 品味语言:老师引导学生分析诗中对自然的描绘和对人生的思考,帮助学生欣赏诗歌。
5. 朗读背诵:学生跟读诗歌,并进行背诵练。
6. 总结复:老师对本课内容进行总结,并检查学生的研究情况。
...(继续按照相同的格式编写其他课程的教案)。
初中人教版七年级下册语文教案

初中人教版七年级下册语文教案精选语文是人类交流和思考的一种表达方式,是人类文化的重要组成部分。
在初中阶段,语文教育不仅需要注重语言的基础知识,更要培养学生的语言运用能力和文化素养。
人教版七年级下册语文教材在考虑学生语文全面发展的同时,也对教师进行了时间分配和教学指导,教学大纲既实用又充分,让教师可以按照章节进行教学,更好地服务学生的成长。
第一单元《我是生命的奇迹》,要求学生了解人类生命的重要性和珍贵性。
在这一单元中,教师可以用生动有趣的故事、多媒体等方式,帮助学生理解生命的本质和较高的生命价值。
同时,教师还可以通过讨论、小组活动和PPT等方式,让学生探究人的生命和自然规律的关系,引导学生明确生命存在的意义。
第二单元《天地有灵》,要求学生理解人与自然界紧密相连,人文与自然相融合。
在这一单元中,教师可以根据情境设计和思维导图等方式,让学生了解自然和人文的内在联系。
同时,教师还可以通过小组讨论、课堂演讲和实地考察等方式,让学生感知自然的美和力量,发现自然界中存在的珍贵资源和生态平衡的重要性。
第三单元《鲁迅先生》,要求学生通过阅读鲁迅先生的作品,了解文学对现实的关注和批判。
在这一单元中,教师可以用多种阅读策略、音视频播放等方式,让学生感受鲁迅先生在思想领域的独具慧眼和锐利批判。
同时,教师还可以通过阅读鲁迅先生的作品,让学生深刻理解文学是反映社会生活的重要手段,也是启迪人民思想的重要工具。
第四单元《我的父亲》,要求学生关注人与人之间的亲情和家庭关系。
在这一单元中,教师可以引导学生通过讲述家庭故事、思维导图等方式,关注家庭的重要性和人与人之间的亲情关系。
同时,教师通过阅读和讨论《我的父亲》等作品,让学生体会爱和责任的力量,鼓励学生要珍惜家庭,爱自己所爱的人。
第五单元《小镇青年》,要求学生认识青少年的心理特点和现实困境。
在这一单元中,教师可以通过多媒体、小组讨论和实地考察等方式,让学生深入了解青年人的心理特点和现实困境。
七年级语文下册第三单元教案新人教版

学生活动:
- 自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解课文知识点。
- 思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
作用与目的:
- 巩固学生在课堂上学到的课文知识点和描写方法。
- 通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。
六、知识点梳理
本单元的主要知识点包括:
1. 课文内容理解:学生需要通过阅读和分析《春》、《济南的冬天》、《夏感》教学方法/手段/资源:
- 自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
- 信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
- 帮助学生提前了解课文内容,为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动:
- 导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出课文课题,激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点:详细讲解课文中的关键词语和句式,结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、自然景观描绘等活动,让学生在实践中掌握描写方法。
- 解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
- 听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、自然景观描绘等活动,体验描写方法的运用。
七年级语文下册 第三单元教案 新人教版
课题:
人教版七年级语文下册册教案全集

人教版七年级语文下册册教案全集一个好教案首先要依标合本,具有科学性。
下面是小编为大家精心整理的人教版七年级语文下册册教案全集,仅供参考。
人教版七年级语文下册册教案全集(一)伤仲永一、所在第一单元二、授课学时2课时三、教学目标1、培养学生的自学能力,让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文;2、抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点;3、注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。
教学重点难点重点:1、掌握文言实词、虚词;2、抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点。
难点:注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。
四、教学手段与方法:讲读法五、教学准备:1、预习课文,了解课文大意2、解决生字词六、教学过程:人教版七年级语文下册册教案全集(二)第一课时一、导入古人说:“吾生也有涯,而知也无涯。
”这句千古名言,一语道破了“活到老,学到老”的真谛。
它告诉我们,一个人只有不断的学习、终生学习,才能与时俱进,成为顺应时代的有用之才。
反之,如果你不进行学习,不接受教育,哪怕你是一个神童、一个天才,也会随着时间的流逝,销蚀成一个庸才、甚至蠢材。
今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永,就是这样一个典型的例证。
二、检查预习1、检查预习一:指名朗读,师生共同指正。
2、检查预习二:由学生提出,师生共同指正。
学生齐声朗读。
可能出现的句子停顿[根据需要投影]:1、仲永/生五年2、借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名3、其诗/以养父母、收族为意4、自是/指物做诗/立就,其文理/皆有/可观者5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人7、余闻之也/久 8、其/受之天也,贤于材人/远矣请一位朗读比较好的学生范读一遍课文,教师随时指正。
全班齐读全文。
三、作者作品简介问:这是王安石的作品。
哪位同学了解王安石以及他的作品,来给大家谈谈?(学生讲述)[投影]王安石:字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家、文学家。
部编版人教版七年级语文下册全册优质教案教学设计

部编版人教版七年级语文下册全册优质教案教学设计一、教学内容1. 第一单元:人生感悟诗歌:《静夜思》《春晓》散文:《山中访友》《秋天怀念》2. 第二单元:人物描写小说:《社戏》传记:《孙权劝学》3. 第三单元:自然风光诗歌:《钱塘湖春行》散文:《三峡》4. 第四单元:人与自然说明文:《生物入侵者》议论文:《大自然语言》二、教学目标2. 培养学生文学鉴赏能力,学会品味优秀作品。
3. 提升学生写作技巧,学会运用各种写作手法。
4. 增强学生口语表达能力,培养合作交流意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点:文言文阅读与理解,现代文阅读与分析,写作技巧运用。
2. 教学重点:诗歌、散文、小说、传记、说明文、议论文等各类文体阅读与写作。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过图片、视频等展示与课文相关自然风光、人物故事等,激发学生兴趣。
2. 课文阅读:指导学生阅读课文,理解课文内容,体会作者情感。
3. 例题讲解:针对课文中重点、难点进行讲解,帮助学生掌握知识点。
4. 随堂练习:设计相关练习题,巩固所学知识,提高学生实际运用能力。
5. 小组讨论:组织学生分组讨论,培养学生合作交流意识。
六、板书设计1. 板书课文、作者、文体等基本信息。
2. 突出课文重点、难点,列出关键词、关键句。
3. 结合课文内容,设计简洁、直观板书,帮助学生梳理课文结构。
七、作业设计1. 作业题目:阅读理解:根据课文内容回答问题。
写作练习:仿写课文中精彩句子或段落。
口语练习:复述课文故事,进行角色扮演。
2. 答案:阅读理解:参照课后习题答案。
写作练习:教师根据学生实际情况进行批改,给出建议。
口语练习:教师评价,给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生阅读课外作品,提高阅读量。
组织学生参加各类文学活动,提升文学素养。
引导学生关注社会热点,学会思考、表达自己观点。
部编版人教版七年级语文下册全册精品教案教学设计

部编版人教版七年级语文下册全册精品教案教学设计一、教学内容1. 第一单元:人生感悟课文1:《我母亲》课文2:《再塑生命人》课文3:《怀念母亲》课文4:《父母心》2. 第二单元:名著欣赏课文5:《罗密欧与朱丽叶》(节选)课文6:《孙悟空三打白骨精》课文7:《海底两万里》(节选)课文8:《昆虫记》(节选)3. 第三单元:人物描写课文9:《邓稼先》课文10:《闻一多先生说和做》课文11:《月光下探访》课文12:《女娲造人》4. 第四单元:状物抒怀课文13:《背影》课文14:《春》课文15:《济南冬天》课文16:《三峡》二、教学目标1. 知识与技能:通过学习,使学生掌握基本语文知识,提高阅读、写作、口语表达能力。
2. 过程与方法:培养学生独立思考、合作探究学习方法,提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对文学兴趣,培养学生审美情趣,塑造健康人格。
三、教学难点与重点1. 教学难点:课文理解与赏析,尤其是名著节选部分。
2. 教学重点:培养学生阅读兴趣,提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过实践情景引入,激发学生学习兴趣。
例如:第一单元导入,让学生分享自己与父母之间感人故事。
2. 课文学习:采用朗读、默读、分组讨论等形式,引导学生深入理解课文。
结合课文内容,进行例题讲解和随堂练习。
3. 写作指导:分析课文中写作方法,引导学生学会运用到自己写作中。
进行课堂写作练习,提高学生写作能力。
4. 口语表达:组织课堂讨论,让学生发表自己对课文理解和看法。
开展口语表达训练,提高学生口语表达能力。
六、板书设计1. 板书内容:课文、作者、重点词语、文章结构、主题思想。
2. 板书形式:采用图示、表格、思维导图等形式,直观展示课文内容。
七、作业设计1. 作业题目:第一单元:写一篇关于父母作文,不少于500字。
第二单元:阅读名著节选,完成课后习题。
(完整版)部编人教版语文七年级下册教案全册

七年级下册第一单元教学设计第一单元的主题是“群星闪耀”,这个单元,主要讲述名人的故事,引导学生感受名人的风采。
课文中所选择的名人,是那些在人类历史上具有突出成就,做出了杰出贡献的人物。
其中编排了三篇教读课文《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《孙权劝学》,一篇略读课文《回忆鲁迅先生(节选)》和一个习作。
【教学目标】1、本单元主要学习精读的方法。
2、要求在通览全篇,了解大意的基础上,把握关键语句或段落,字斟句酌,揣摩品味其含义和表达的妙处。
3、注意结合人物生平及其所处时代,透过细节描写,把握人物特征,理解人物的思想感情。
【教学重难点】重点:要求在通览全篇,了解大意的基础上,把握关键语句或段落,字斟句酌,揣摩品味其含义和表达的妙处。
难点:注意结合人物生平及其所处时代,透过细节描写,把握人物特征,理解人物的思想感情。
【学法指导】1、精读法。
细读多思,反复琢磨,反复研究,边分析边评价,务求明白透彻,了解于心,以便吸取精华。
2、感悟法。
理解课文内容时,可结合自己的人生经验,深入思考,反复咀嚼,领悟文中哲理,同时注意学习课文的表达技巧。
3、探究法。
充分发挥主体意识,运用小组交流检测等方法,鼓励学生讨论、探讨。
同时注意培养学生质疑、释疑的能力,老师做适时点拨。
邓稼先教学目标:知识与能力:1.朗读课文,理解文章的内容,体会作者的感情。
2.找出文中的直接赞美邓稼先的语句,探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
3.体会课文语言平实、感情真挚的特点。
过程与方法:自主、合作、探究情感态度与价值观:学习邓稼先热爱祖国和无私奉献的伟大精神。
教学重点:朗读课文,理清作者的思路,深入理解课文的思想内容。
教学难点:学习本文通过对比表现人物的写作方法。
课前准备:1.阅读课文,利用课文注释和工具书预习生字、生词。
2.布置学生广泛搜集邓稼先的故事。
第一课时教学过程:一、单元导入,明确目标1、在生物界中,“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米”是一条规律;在人类社会中,“落后就要挨打”。
人教版七年级语文下册第一二三四单元教案

拟写人:和平中学严奎1、从百草园到三味书屋鲁迅一、教学目标(一)知识与能力1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法,学习运用多种修辞方法;2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件;(二)过程与方法1、理解课文运用对比的写法,表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶2、学习鲁迅先生从小热爱大自然,热爱自由生活3、认识封建教育对儿童身心发展的束缚。
(三)情感态度和价值观1、培养学生善于观察的习惯。
2、培养学生尊重他人的人格及遵纪守法的情感。
二、教学重点:1、要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法;2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。
三、教学难点:1、是对部分内容的理解困难;2、掌握难解的词语。
四、教学用时:2课时五、教学过程:第一课时(一)导入新课(二)简介作者和作品鲁迅(1881~1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
原名:周树人,字豫才,浙江绍兴人。
鲁迅的一生是战斗的一生,也是勤奋工作的一生。
从1907~1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字,是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富,也是极其宝贵的思想文化遗产。
《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日,当时鲁迅先生正在厦门大学任教。
这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上,在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。
后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
(三)生字词(请同学们默读课文,提出不认识的字、不理解的词。
引导学生注字音,解释课本未注释的词)缠络chán 相互缠绕在一起豁huî此处状声觅食mì找食渊博yuān 学识深广确凿záo 菜畦qí桑椹shân 油蛉 líng 攒cu án 斑蝥máo珊瑚shān 蟋蟀shuài 敛liǎn 脑髓suǐ陌mî人迹罕至hǎn筛Shāi 秕谷bǐ系jì传授shîu 书塾shǔ宿儒rú蝉蜕tuì人声鼎沸dǐng 窦dîu 厥士juã拗ǎo倜傥tì tǎng 金叵罗pǒ盔甲kuī绣像xiù锡箔xī bï(四)阅读课文,整体感知1.指定学生朗读全文。
人教版语文七年级下册第一`二单元教材分析与教学设计

▲设计思路 通过听让学生走进故事,知晓背景、感知内容;然 后让学生说起来,分析人物、感受成长;接着让学 生品起来,探究技法、习得语感;最后让学生记下 来,积累心得。力求体现新课标“在大量的语文实 践 中掌握运用语文的规律”的理念。 ▲教学过程 过程一:听一段故事 一、激情导入 著名作家林海音的同名小说改编的电影《城南旧 事》,获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖!(屏 幕展示《城南旧事》相关资料,配合《送别》音
过程四:品一处妙笔 请同学们以“我发现文中有这样一处妙笔,……”的句 式说话,品析文章妙要。 过程五:品味父爱,感受亲情 1、欣赏电影《城南旧事》相关片段。 2、从对课文中父爱的体会,谈谈自己感受到的父爱。 3、再次欣赏歌曲《送别》,在歌声中结束课文。
《丑小鸭》设计A
▲教学目标 1、认知目标:积累本文中的生字词语。 2、能力目标:认识《丑小鸭》这一部童话作品的 自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养学生对 文学作品的欣赏能力。 3、情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因 为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其 实 没 有 轨道,关键在于要有对美好境界、美好理 想的追求。 ▲教学重点 通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经 过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高 贵的灵 魂。
四:拓展引申 1、在我们的现实 生活中,也有许多丑小鸭, 他们经 过自己的拼搏奋斗,最后也成为了一只美丽的白天鹅, 欣赏文章《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。 2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
《丑小》设计B
一、从整体入手,指导学生初读课文。 1、借助汉语拼音轻声练读课文,读通课文。 2、反复拼读,力求读准字音 。 3、指名学生分自然段朗读课文 ,听教师(或请读得 好的学生)范读全文,然后引导学生说说课文写的 是一件什么事。 二、精心设计问题,指导学生细读课文。 按照课文行文顺序,设计一组形成梯度的问 题。如:
人教版七年级语文下全册教案

人教版七年级语文下全册教案第一单元1从百草园到三味书屋教学目标:1、认识鲁迅。
了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物,爱动人的民间传说,爱读书学习,恭敬学识渊博的人,爱绘画,爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。
2、理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中,追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。
3、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。
(写景)4、记叙的感情色彩。
5、两相比照的结构。
6、准确的形容,准确的表述动作。
(叙事)学习要点:应放在第一大段“百草园”。
即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。
只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点,才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是1怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。
教学难点:1、弄懂插叙美女蛇的故事的作用,特别是理解插叙后的一段议论的含义。
朗读课文,掌握本课出现的生字词语。
再读课文,理清课文结构。
第一课时鲁迅(1881―1936),本名周树人,浙江省绍兴市人,伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在《鲁迅全集》里。
本文写于1926年,是一篇回忆童年生活的散文,收在《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)。
百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋,在鲁迅家附近,鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
2当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。
国共合作的国民革命军顺利北伐,冲击着北洋军阀的统治。
另一方面,封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量,斗争很尖锐。
鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边,站在斗争的最前列,写下了《纪念刘和珍君》等一系列文章,与反动势力进行了毫不妥协的战斗。
因而被诬陷,被通缉。
为了安全起见,鲁迅先生于1926年9月初到达厦门,经林语堂推荐,在厦门大学国文系任教。
在厦大仅一百三十多天的日子里,鲁迅一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞,可是,另一方面,鲁迅不久就发现,厦门也骨子里和北京没有什么两样,“沉沉如死”。
部编版人教版七年级语文下册全册教案教学设计

部编版人教版七年级语文下册全册教案教学设计一、教学内容1. 第一单元:诗词五首,包括《春》、《泊船瓜洲》、《钱塘湖春行》、《夜雨寄北》、《咸阳城东楼》;2. 第二单元:散文四篇,包括《草原》、《北京的春节》、《黄河颂》、《匆匆》;3. 第三单元:文言文三篇,包括《孙权劝学》、《木兰诗》、《卖油翁》;4. 第四单元:现代文四篇,包括《纪念白求恩》、《恐龙无处不有》、《阿长与山海经》、《老王》。
二、教学目标1. 让学生掌握诗词、散文、文言文、现代文的基本阅读方法和技巧,提高文学鉴赏能力;2. 培养学生的文学素养,激发他们对文学的兴趣和热爱;3. 增强学生的语言表达能力,提高写作水平。
三、教学难点与重点教学难点:文言文的阅读与翻译,现代文的分析与理解。
教学重点:诗词、散文、文言文、现代文的阅读方法和技巧,以及文学素养的培养。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔;2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过实践情景引入,激发学生学习兴趣;2. 新课内容:讲解诗词、散文、文言文、现代文的基本阅读方法和技巧,引导学生分析课文;3. 例题讲解:针对课文内容设计例题,进行详细讲解;4. 随堂练习:让学生运用所学知识,进行课堂练习;6. 课堂互动:鼓励学生提问,解答学生疑惑。
六、板书设计1. 用大号字体书写课文;2. 知识点:列出本节课的重要知识点,用不同颜色粉笔突出;3. 例题:在黑板上展示例题,用红色粉笔标注关键步骤;4. 练习:在黑板上列出随堂练习题目,方便学生查看。
七、作业设计1. 作业题目:(1)诗词阅读:阅读《春》,并完成课后练习;(2)散文阅读:阅读《草原》,并完成课后练习;(3)文言文阅读:阅读《孙权劝学》,并完成课后练习;(4)现代文阅读:阅读《纪念白求恩》,并完成课后练习。
2. 答案:课后练习答案附在作业后面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:教师针对本节课的教学效果进行反思,找出不足之处,以便改进;2. 拓展延伸:推荐学生阅读与课文相关的文学作品,提高学生的文学素养。
部编版人教版七年级语文下册全册教案教学设计

部编版人教版七年级语文下册全册教案教学设计一、教学内容本教学设计依据部编版人教版七年级语文下册教材,详细内容包括:1. 第一单元:小说世界(章节14)章节内容:涉及小说的基本知识、阅读策略和名篇欣赏。
2. 第二单元:散文天地(章节58)章节内容:涵盖散文的特点、阅读方法及名篇解析。
3. 第三单元:诗词歌赋(章节912)章节内容:包括古诗词的韵律、意象、名篇学习。
二、教学目标1. 让学生掌握小说、散文、诗词的基本知识和阅读方法。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的文学素养,丰富他们的文化底蕴。
三、教学难点与重点1. 教学难点:小说、散文、诗词的阅读理解及欣赏。
2. 教学重点:掌握不同文学体裁的特点和阅读方法,提高文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过实践情景引入,激发学生的学习兴趣。
例如:讲述一个与课文相关的故事,展示与课文相关的图片等。
2. 新课内容讲解:通过讲解课文,让学生了解小说、散文、诗词的特点和阅读方法。
分析课文中的重点、难点,指导学生进行阅读理解。
3. 例题讲解:选取具有代表性的例题,进行详细讲解,让学生掌握解题方法。
4. 随堂练习:设计与课文相关的练习题,巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文名称2. 内容:课文结构、重点词语、名句等七、作业设计1. 作业题目:选择课文中的重点、难点内容,设计练习题。
2. 答案:八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:推荐与课文相关的阅读材料,拓展学生的阅读面。
组织课外活动,如诗词朗诵、作文比赛等,提高学生的文学素养。
重点和难点解析一、教学内容的选择与安排重点:针对不同文学体裁,选择合适的教学方法和策略。
说明:教学内容应涵盖小说、散文、诗词三种文学体裁,需根据每种体裁的特点,合理安排教学时间和活动。
例如,小说部分可以侧重于情节分析、人物塑造;散文部分应关注语言特色、情感表达;诗词部分则应强调韵律、意象等方面。
2024年部编版人教版七年级语文下册全册教案教学设计

2024年部编版人教版七年级语文下册全册教案教学设计一、教学内容1. 第一单元:诗词与散文诗歌:《静夜思》《春晓》散文:《山中访友》《紫藤萝瀑布》2. 第二单元:说明文《松鼠》《鲸》3. 第三单元:议论文《为人民服务》《生命的价值》4. 第四单元:小说《社戏》《安塞腰鼓》二、教学目标1. 理解并欣赏诗词、散文、说明文、议论文、小说等不同文体的表达方式和特点。
2. 培养学生的文学素养,提高阅读理解、写作、口语表达能力。
3. 培养学生的思辨能力和道德品质,激发他们对生活的热爱和对美好事物的追求。
三、教学难点与重点1. 教学难点:文言文的翻译和赏析;说明文的写作方法;议论文的结构和论证方法。
2. 教学重点:诗词、散文的意境和表达;说明文的条理性和准确性;议论文的观点明确、论证充分。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具:课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过图片、音乐、视频等形式,让学生感受诗词、散文、说明文、议论文、小说等不同文体的魅力,激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解以诗词、散文为例,分析其意境和表达手法,引导学生学会欣赏和创作。
以说明文为例,讲解其写作方法,指导学生进行实践。
以议论文为例,分析其结构和论证方法,培养学生的思辨能力。
3. 随堂练习学生进行诗词、散文创作,提高文学素养。
学生进行议论文讨论,锻炼思辨能力。
4. 课堂小结六、板书设计1. 第一单元:诗词与散文诗词:《静夜思》《春晓》散文:《山中访友》《紫藤萝瀑布》2. 第二单元:说明文《松鼠》《鲸》3. 第三单元:议论文《为人民服务》《生命的价值》4. 第四单元:小说《社戏》《安塞腰鼓》七、作业设计1. 诗词、散文创作:以《我的家乡》为主题,创作一首诗词或一篇散文。
答案示例:诗词《故乡的云》散文《家乡的桥》2. 说明文写作:以《我的文具盒》为题,写一篇说明文。
答案示例:《我的文具盒》3. 议论文写作:围绕“诚信”,写一篇议论文。
2024年人教版初一语文教案全册

2024年人教版初一语文教案全册一、教学目标1.让学生了解本册教材的基本内容和结构,培养学生的阅读兴趣。
2.培养学生掌握基本的语文知识和技能,提高学生的语文素养。
3.培养学生的审美情趣,提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.重点:生字词的识记、积累,课文内容的理解与分析,写作技巧的掌握。
2.难点:提高学生的阅读理解能力,培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学进度1.第一单元:4课时2.第二单元:4课时3.第三单元:4课时4.第四单元:4课时5.第五单元:4课时6.第六单元:4课时7.第七单元:4课时8.第八单元:4课时四、教学过程(一)第一单元1.导入新课:介绍本单元主题,激发学生兴趣。
2.课文讲解:逐课讲解,引导学生理解课文内容,掌握生字词。
3.阅读训练:布置课后阅读任务,让学生在阅读中提高阅读理解能力。
(二)第二单元1.导入新课:介绍本单元主题,激发学生兴趣。
2.课文讲解:逐课讲解,引导学生理解课文内容,掌握生字词。
3.阅读训练:布置课后阅读任务,让学生在阅读中提高阅读理解能力。
(三)第三单元1.导入新课:介绍本单元主题,激发学生兴趣。
2.课文讲解:逐课讲解,引导学生理解课文内容,掌握生字词。
3.阅读训练:布置课后阅读任务,让学生在阅读中提高阅读理解能力。
(四)第四单元1.导入新课:介绍本单元主题,激发学生兴趣。
2.课文讲解:逐课讲解,引导学生理解课文内容,掌握生字词。
3.阅读训练:布置课后阅读任务,让学生在阅读中提高阅读理解能力。
(五)第五单元1.导入新课:介绍本单元主题,激发学生兴趣。
2.课文讲解:逐课讲解,引导学生理解课文内容,掌握生字词。
3.阅读训练:布置课后阅读任务,让学生在阅读中提高阅读理解能力。
(六)第六单元1.导入新课:介绍本单元主题,激发学生兴趣。
2.课文讲解:逐课讲解,引导学生理解课文内容,掌握生字词。
3.阅读训练:布置课后阅读任务,让学生在阅读中提高阅读理解能力。
(七)第七单元1.导入新课:介绍本单元主题,激发学生兴趣。
人教版七年级下册1--3单元语文教案

3、本单元综合学习一阅读教学课《黄河颂》为基础,由课内到课外,由单一学科到多学科深化拓展,进行“探寻黄河文明,了解黄河忧患”的专题活动。活动项目丰富多样,包括跨学科问题研讨、文艺晚会、设计公益广告、写调查报告等,紧紧围绕语文学科特点,将听说读写融为一体,最后落在口语交际与写作联系上。大多数活动都需要学生搜集资料、筛选信息,研究问题,与合作者进行口头交流,向全班做出回报与书面展示。务必保证通过一两项活动以后,有话要说有东西可写。
2、细致分析、细心揣摩课文中精彩语段和关键词句,充分汉语言丰富优美的表现力,深刻理解课文内容。
3、注重朗读训练,读准字音,读出感情,培养语感。
4、了解不同文学样式的基本常识,体会比喻呼告等的表现形式和作用。
教
学
设
想
1、本单元以祖国为主题,选编了五篇不同题材的文学作品,从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。这些作品内容丰富,表现手法多样。学习时应联系作品产生的时代背景,深入理解作品的内容,充分挖掘作品的内涵,并从中体会到学习语文的乐趣。
②提问:作者写了百草园中什么景物呢?
明确:莱畦,石井栏。
③提问:作者在写这些景物、动物、植物的时候,用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢?作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切?百草园为什么是“我那时的乐园”?
明确:不被大人看得起眼的百草园,却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味,引起了他的好奇心与求知欲。至今,这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前,鲁迅先生就用充满感情的语言,把它们描写出来,表现儿童生活的情趣,引起读者感情上的共鸣。
七年级下册语文教案(人教版)

七年级下册语文教案(人教版)一、第一章:古诗文阅读1.1 教学目标让学生掌握古诗文的基本阅读技巧。
使学生能够理解并欣赏古诗文中的意境和情感。
培养学生的文学素养和审美情趣。
1.2 教学内容选取适合七年级学生的古诗文进行阅读。
引导学生通过朗读、解析和讨论来深入理解古诗文。
分析古诗文中的修辞手法和表达技巧。
1.3 教学方法采用互动式教学法,引导学生积极参与讨论和解析。
使用多媒体辅助教学,展示古诗文的图像和背景资料。
提供相关的练习题,巩固学生的阅读理解能力。
二、第二章:现代文阅读2.1 教学目标让学生掌握现代文的基本阅读技巧。
使学生能够理解并分析现代文中的主题和观点。
培养学生的思维能力和批判性思维。
2.2 教学内容选取适合七年级学生的现代文进行阅读。
引导学生通过朗读、解析和讨论来深入理解现代文。
分析现代文中的论证方法和表达技巧。
2.3 教学方法采用问题驱动教学法,引导学生提出问题和解决问题。
使用多媒体辅助教学,展示现代文的图像和背景资料。
提供相关的练习题,巩固学生的阅读理解能力。
三、第三章:写作技巧与实践3.1 教学目标让学生掌握写作的基本技巧和方法。
使学生能够运用写作技巧进行有效的表达和沟通。
培养学生的创造力和写作能力。
3.2 教学内容介绍不同类型的写作技巧,如描述、叙述、议论等。
引导学生通过写作练习来运用和巩固写作技巧。
提供写作评价标准,帮助学生提高写作质量。
3.3 教学方法采用案例教学法,分析优秀的写作案例并引导学生模仿。
提供写作指导和反馈,帮助学生改进写作技巧。
组织写作交流和展示活动,鼓励学生分享和评价彼此的写作。
四、第四章:口语表达与交际4.1 教学目标让学生掌握口语表达的基本技巧和策略。
使学生能够自信地进行口语交际和表达。
培养学生的沟通能力和团队协作能力。
4.2 教学内容介绍口语表达的基本技巧,如清晰发音、适当语速、表达逻辑等。
引导学生通过角色扮演、讨论和演讲等活动来进行口语交际。
提供口语表达的评价标准,帮助学生提高口语交际能力。
人教版七年级语文下册第1——6单元写作教学设计教案

第一单元《写作:写出人物精神》教学设计【教材分析】本单元的主题是讲述名人的故事,引导学生感受名人的风采。
同时要突出读写结合,把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来,围绕人物描写,读中有写,写中有读。
【学情分析】写人记事文章是初一学生学习写作的重点,在七年级上册的第三单元写作中,我们学习了“写人要抓住特点”,本课将在此基础上继续学习,如何深入到写出人物精神。
【教学目标】1.引导学生运用对比、描写、用议论或抒情句点睛等方法来写出人物的外在特点和内在精神。
并培养良好的写作习惯。
2.读写结合,从课文中学习写出人物精神的方法并运用到作文实践中。
3.引导学生用心了解和理解身边的每一个人,捕捉美好的有趣的、有意义的瞬间,记录自己的感受和体验。
【教学重点】引导学生运用对比、描写、用议论或抒情句点睛等方法来写出人物的外在特点和内在精神。
【教学难点】引导学生把握人物外在特点和人物内在精神的关系。
【教学过程】课前准备:1. 回顾七年级上学期学习过的内容《写人要抓住特点》:写人有一些常见的方法,如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等,记录下来写在笔记本上,作为自己的知识储备。
2、回忆本单元前几课的内容,尝试自己归纳总结一下写人的方法,比如《邓稼先》一文中将邓稼先与奥本海默作对比的手法。
为本单元的写作做好准备。
一、导入交流学生们的课前准备中的知识储备,说一说大家认为该如何写出一个有特点的人。
——运用各种人物描写的方法,从外貌、语言、动作、心理等各个角度进行详细的描写。
除了外在特点,还需要写出人物的内在精神,也就是人的思想、气质、品格、个性等等。
设计意图:和七年级上学期的写作练习衔接,为下文《写出人物精神》的教学做准备。
二、读写结合。
(一)在第一单元的语文课上,我们一起领略了几篇经典的写人美文,还体会到了要各种手法把握人物特征,表达人物感情。
那么,在写作中,我们可不可以加以借鉴呢?《邓稼先》——运用对比的手法突出人物特点《说和做——记闻一多先生言行片段》——借助一些抒情、议论的句子,对人物的精神品质进行点睛式的概括。
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(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!)拟写人:和平中学严奎1、从百草园到三味书屋鲁迅一、教学目标(一)知识与能力1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法,学习运用多种修辞方法;2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件;(二)过程与方法1、理解课文运用对比的写法,表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶2、学习鲁迅先生从小热爱大自然,热爱自由生活3、认识封建教育对儿童身心发展的束缚。
(三)情感态度和价值观1、培养学生善于观察的习惯。
2、培养学生尊重他人的人格及遵纪守法的情感。
二、教学重点:1、要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法;2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。
三、教学难点:1、是对部分内容的理解困难;2、掌握难解的词语。
四、教学用时:2课时五、教学过程:第一课时(一)导入新课(二)简介作者和作品鲁迅(1881~1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
原名:周树人,字豫才,浙江绍兴人。
鲁迅的一生是战斗的一生,也是勤奋工作的一生。
从1907~1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字,是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富,也是极其宝贵的思想文化遗产。
《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日,当时鲁迅先生正在厦门大学任教。
这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上,在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。
后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
(三)生字词(请同学们默读课文,提出不认识的字、不理解的词。
引导学生注字音,解释课本未注释的词)缠络chán 相互缠绕在一起豁huî此处状声觅食mì找食渊博yuān 学识深广确凿záo 菜畦qí桑椹shân 油蛉 líng 攒cuán 斑蝥máo珊瑚shān 蟋蟀shuài 敛liǎn 脑髓suǐ陌mî人迹罕至hǎn筛Shāi 秕谷bǐ系jì传授shîu 书塾shǔ宿儒rú蝉蜕tuì人声鼎沸dǐng 窦dîu 厥士juã拗ǎo倜傥tì tǎng 金叵罗pǒ盔甲kuī绣像xiù锡箔xī bï(四)阅读课文,整体感知1.指定学生朗读全文。
2.让学生思考以下问题:文章的题目是“从百草园到三味书屋”,请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活?第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活?3.作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受?学生回答,教师小结)明确:作者认为在百草园中有无穷的乐趣;三昧书屋的生活则是枯燥乏味的。
文章先后写了两种生活,第一部分(1至9段)写的是“我”在百草园中的无穷乐趣。
第二部分(10至24段)写的是“我”在三味书屋中枯燥的读书生活。
这就是本文的大体结构。
4.引导学生分析课文。
⑴请一位学生朗读课文第1段,引导学生进行分析。
①提问:课文的第1段写出百草园的什么情况?这在文中起着什么作用?明确:写出百草园曾是“我”的乐园,点出了忆写百草园的缘由。
②理解:“似乎确凿只有一些野草”?明确:这句话是“夕拾”,是从成人的眼光看当年的百草园。
“确凿只有”,断定百草园没有什么动人之处;“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇。
这一方面表明由于“时间的流驶”,一些景致是否能够清楚的记得,不敢妄下结论;另一方面,也是为下文甩出一个“线头”——“但那时却是我的乐园”。
课文的第1段是全文第一部分的第一层,写出百草园是“我”儿时的乐园,引起下文回忆描写百草园。
⑵请学生朗读第2段,引导学生迸行分析。
①提问:作者写了百草园中的多少种动植物,它们分别是什么?明确:写了十四种动植物,它们分别是:皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。
②提问:作者写了百草园中什么景物呢?明确:莱畦,石井栏。
③提问:作者在写这些景物、动物、植物的时候,用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢?作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切?百草园为什么是“我那时的乐园”?明确:不被大人看得起眼的百草园,却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。
这当然是“我”的乐园了。
这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味,引起了他的好奇心与求知欲。
至今,这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前,鲁迅先生就用充满感情的语言,把它们描写出来,表现儿童生活的情趣,引起读者感情上的共鸣。
④提问:作者怎样描写出百草园的可人?明确:鲁迅先生用色彩绚烂的语言,生动的文笔描绘了百草园的可人。
碧绿的菜畦,紫红的桑棋,写的是春季;鸣蝉,肥胖的黄蜂伏在菜花上,写的是夏季;油岭在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴,写的是秋季。
这样写了春、夏、冬三季的百草园,而且还写了那么多、那么生动、形象的动、植物,错综交织,而又井井有条,描写出了百草园的可人。
⑤提问:本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物?表现出了事物的什么持点?明确:这段文字还运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法。
比喻句:“木莲有莲房一般的果实”,表现出木莲果实的形态特点;“如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,象小珊瑚珠攒成的小球”,表现了覆盆子形状颜色的美丽。
拟人句:“油蛉在这里低唱”,“蟋蟋们在这里弹琴”,表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。
⑥提问:作者为什么能把百草园的事物写得这祥精彩?明确:作者曾对百草园的景物进行过细致地观察,并抓住了景物的特点进行描写,还在描写之中倾注了自己对百草园——这个儿童乐园的热爱之情。
因而把百草园的事物写得这样精彩。
小结:第2段是文章第一部分的第二层,描写了百草园的景物和作者童年生活的情趣。
这段文字中处处表现了儿童好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。
让学生轻声齐读第2段,加深体会,加强记忆。
⑶指定学生朗读课文第3至3段,引导学生进行分析。
①提问:文章的第3段在全文中起什么作用?明确:起过渡(或承上启下)的作用。
从对百草园的景物的描写,过渡到关于百草园中有关传说的叙述上去。
②提问:这里写了一件什么事?明确:这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事。
这个故事带有神怪色彩,结局是邪不压正,美女蛇被制服了。
③这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系呢?明确:其一,故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理。
这也是儿时的一种乐趣;其二,听长妈妈的故事后,“长草”是不去的,这就限制了“我”在百草园中活动的范围,极想得到老和尚那样的飞蜈蚣,“走在百草园草丛旁边时,也常常这样想”,这也符合儿童的探险猎奇、战胜邪恶的心理。
这就为百草园蒙上了一层神秘的纱,诱导着儿童去涉足认识、了解它。
其三,百草园丰富的生活内容和赤链蛇的传说,对儿时的作者有着极大的吸引力,所以这个传说,增加了百草园是“我”的“乐园”的因素。
⑷让学生齐读课丈第7、8段,引导学生进行分析。
①这两段写了什么?明确:写了雪天捕鸟,是百草园冬天的乐趣。
②让学生默读课文第7段,同时找出写捕鸟方法的动词,分析使用这些动词的表现力量。
明确:作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词,清晰、准确地写出捕鸟的全过程,表现了儿童好动的性格,对捕鸟的喜好。
③第8段写出了一位什么样的人物?这和百草园是“我”的乐园有什么关系?明确:第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲。
字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。
这层中,没有明写“百草园是‘我’的乐园”,但乐在其中了,捕鸟时的新奇、兴奋,对闰土父亲的钦佩,这些都是百草园生活中的组成部分,这样就把“乐园”写得实在、具体。
⑸指定学生朗读第9段,引导学生进行分析。
①三个“也许是因为……”的内容是什么?表达了什么意思?明确:这三个分句构成一组排比句,其内容都是在百草园中一些不“规范”的行为,以此来推测离开百草园的原因。
表现了儿童觉得被送进书塾是遭到了惩罚的心理。
②这一段字里行间流露了一种什么感情?明确:这一段用猜测、疑问和无可奈何的语气,表达了童年的鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的感情。
(五)课堂小结百草园是“我”儿时的乐园,这里能够自由地观赏自然景物;这里能够听到神奇的故事,而且又能常常被这种猎奇的心理驱使,想在百草园中寻得老和尚那样的“飞蜈蚣”;这里还可以学到捕鸟这种本领;这里还可以做在大人的眼皮子底下决不能做的把戏——毁墙根、投砖头、跳栏杆……这里的生活是自由的、新奇的、活泼的、带有探险意味的,这怎能不是儿童的乐园呢?离开它又怎能不恋恋不舍呢?这就是课文的第一部分,表现了作者儿时在百草园中的种种乐趣。
(六)布置作业①背诵默写课文第2自然段。
②完成课后练习题二、三③预习后文,准备下节课进行分析。
第二课时(一)导入新课1.上节课内容。
2.查背诵、默写第2段。
(二)阅读课文,整体感知(1)单调陈设、枯燥生活、失败教育;和百草图中情景构成的鲜明对比。
(2)请学们自读课文第11、12两段,边读过考虑:①三味书屋的陈设是怎样的?字里行间流露了作者的什么感情?②“我”对三味书屋和先生的印象又如何呢?(学生讨论、回答,教师引导)明确:三味书屋的陈设单调、沉闷。
三味书屋给作者的第一个印象就是“黑油的竹门”,多么沉重、压抑的颜色,它与百草园中的“碧绿”“紫红”形成了鲜明的对比。
屋里的陈设就更单调了,只有匾和画儿,不象百草园中的生机勃勃。
鲁迅先生对这里极为熟悉。
寥寥几笔,三味书屋的环境、陈设,使读者有如目睹。
“我”对三味书屋的主人——寿镜吾先生是很尊敬的,说他是“本城中极方正、质朴、博学的人”。
(3)由学生分角色读课文第12段至末尾。
(一人读“我”的语言,一个读先生的语言,一人读叙述部分)教师提示:对19段,要注意引号里的句子句逗应该是这样的:“仁远乎哉?我欲仁,斯仁至矣!”“上九,潜龙,勿用。
”“厥土,下、上错;厥贡,苞茅、橘柚。
”朗读后引导学生进行分析。
①鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年,在此文中写出了几个方面的学习生活情况?(学生讨论,回答。
)明确:写出了五个方面的学习生活情况:问“怪哉”虫——这是不可以的;单调的学习生活,正午习字,晚上对课;逃课到小园中去被先生批评;师生一起朗读时的情景;课上的意外收获——画的成绩却不少了。
②在这五个方面中最使作者反感的是什么?(学生讨论,回答。
)明确:第一个是问“怪哉”是怎么回事。
先生说“不知道”,而且脸上有些怒色了。
“我才知道做学生是不应该问这些事的……(他)决不至于不知道……乃是不愿意说。
”——这是对压制学生求知欲的十分不满。
进了三味书屋就要非礼勿言、非礼勿视,要一心只读圣贤书。
可是少年鲁迅却问了读经以外的“怪哉虫”,这在老师的眼里简直是左道旁门,所以不予回答,而且有怒色了。