最新湘教版小学语文三年级上册知识拓展《游子吟》简介(精品)
小学三年级语文《游子吟》原文及精品教案
小学三年级语文《游子吟》原文及精品教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材《游子吟》，位于教材第三单元。
教学内容包括《游子吟》原文的朗读、理解和赏析，学习重点词汇和句子，了解古代诗歌的表达手法，感受诗中所表达的母子深情。
二、教学目标1. 熟练朗读《游子吟》，并能背诵全文。
2. 理解诗中重点词汇和句子，了解古代诗歌的表达手法。
3. 感受诗中所表达的母子深情，培养孝敬父母的情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：熟练朗读和背诵《游子吟》，理解诗意，学习重点词汇和句子。
2. 教学难点：体会诗中所表达的母子深情，理解古代诗歌的表达手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于母爱的故事，引导学生感受母爱的伟大，引入本课《游子吟》。
2. 朗读：学生自读《游子吟》，注意字音、停顿和语气。
3. 理解诗意：教师带领学生逐句分析诗句，解释重点词汇，理解诗意。
4. 赏析：分析诗中所运用的修辞手法，体会诗歌的韵律美和意境美。
5. 例题讲解：针对诗句中的难点，设计例题进行讲解。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行诗句改写或仿写。
六、板书设计1. 《游子吟》2. 诗句：慈母手中线，游子身上衣。
难点词汇：慈母、手中线、游子、身上衣3. 诗歌结构：起承转合4. 修辞手法：拟人、比喻七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《游子吟》。
（2）用自己的话描述诗中的画面。
（3）仿写一首表达母爱的诗。
2. 答案：（1）见课本。
（2）示例：在一个宁静的夜晚，一位慈祥的母亲坐在昏暗的油灯下，为即将远行的儿子缝制衣服。
她手中的线像无尽的关爱，密密麻麻地缝进儿子的衣服里。
（3）见学生作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对《游子吟》的理解程度如何，教学方法是否恰当，课堂氛围是否活跃。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他表达母爱的诗歌，如《母亲》、《妈妈，我饿了》等，进一步感受母爱的伟大。
小学三年级语文《游子吟》原文及教案
小学三年级语文《游子吟》原文及教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级下册教材第六单元《古诗二首》中的《游子吟》。
这首诗是唐代诗人孟郊所作，描述了游子离家在外的心境及母亲对他的深深思念。
详细内容包括：1. 诗歌原文：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
2. 诗歌背景：介绍诗人孟郊及其创作背景。
3. 诗歌翻译：解释诗中每个词语的意思，将整首诗翻译成现代汉语。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《游子吟》这首诗的意思。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力，感受诗人对母亲的思念之情。
3. 提高学生的朗读和表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的寓意，体会诗人对母亲的思念之情。
2. 教学重点：掌握诗歌的朗读技巧，学会鉴赏诗歌。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生分享自己与父母相处的感人故事，激发他们对亲情的共鸣。
2. 课堂讲解：（1）介绍诗人孟郊及其创作背景。
（2）解释诗中每个词语的意思，将整首诗翻译成现代汉语。
（3）分析诗句的寓意，引导学生体会诗人对母亲的思念之情。
3. 朗读示范：教师示范朗读《游子吟》，指导学生掌握朗读技巧。
4. 随堂练习：（1）让学生自主朗读《游子吟》，感受诗歌的韵律美。
（2）分组讨论：讨论诗句的寓意，分享自己的感悟。
六、板书设计1. 板书《游子吟》2. 板书内容：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《游子吟》。
（2）用自己的话翻译《游子吟》，体会诗句的寓意。
2. 答案：（1）见课本。
（2）见学生个人翻译。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生收集其他关于母爱的诗歌，进行对比鉴赏。
（2）开展“感恩母亲”的主题活动，鼓励学生表达对母亲的爱意。
小学三年级语文《游子吟》原文及教案
小学三年级语文《游子吟》原文及教案教案：《游子吟》一、教学内容教材：人民教育出版社小学三年级语文上册章节：第27课《游子吟》内容：学习并理解《游子吟》原文，体会母亲对儿子的深厚爱意，培养学生的文学素养和感恩之心。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读和背诵《游子吟》。
2. 学生能够理解《游子吟》原文的含义，体会母爱的伟大。
3. 学生能够运用《游子吟》中的情感和意境，表达对母亲的感激和爱意。
三、教学难点与重点1. 难点：学生对《游子吟》中的一些生僻字词的理解和朗读。
2. 重点：学生能够理解并体会《游子吟》中的母爱主题。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、录音带、PPT、黑板。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一个母亲关爱孩子的事例引入，激发学生的情感共鸣。
2. 朗读：学生跟读《游子吟》原文，教师指导发音和朗读节奏。
3. 讲解：教师讲解《游子吟》中的生僻字词和含义，帮助学生理解原文。
4. 解读：学生自主阅读《游子吟》，理解并体会母爱主题。
5. 讨论：学生分组讨论，分享自己对《游子吟》的理解和感受。
6. 练习：学生朗读并背诵《游子吟》，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计板书内容：《游子吟》母爱如海，深远流长七、作业设计1. 作业题目：请学生用自己的话描述一下对《游子吟》的理解和感受。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本次教学活动中，学生对《游子吟》的理解和体会较深，大部分学生能够正确地朗读和背诵。
但在讲解生僻字词时，部分学生仍然存在困难，需要在今后的教学中加强字词的解释和朗读训练。
拓展延伸：引导学生进一步学习其他关于母爱的古诗文，如《孟母三迁》、《母亲》等，培养学生对文学的热爱和对母爱的感激。
重点和难点解析：一、教学内容《游子吟》这首诗描绘了母亲为即将离家远行的儿子缝补衣裳的场景，通过细节描写展现了母亲对儿子的深厚爱意。
诗中的“慈母手中线，游子身上衣”一句，用生动的比喻和形象的描绘，传达了母爱的伟大和无私。
小学三年级语文《游子吟》原文及教案
小学三年级语文《游子吟》原文及教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第二册《游子吟》。
具体内容包括《游子吟》原文的朗读、理解、赏析以及相关文化背景的拓展。
二、教学目标1. 学生能够正确朗读《游子吟》，理解诗句的含义，体会诗中所表达的情感。
2. 学生通过学习《游子吟》，掌握一定的古典诗词鉴赏方法，提高审美情趣。
3. 学生了解唐代诗人孟郊的生平事迹，了解古代游子离乡背井的艰辛，培养对传统文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解与赏析，对诗人情感的表达。
2. 教学重点：朗读与感悟，古典诗词鉴赏方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于游子离乡背井的故事，引发学生对游子吟的思考，进而导入新课。
2. 朗读：学生齐读《游子吟》，注意字音、停顿、情感。
3. 理解：教师逐句讲解诗句，引导学生理解诗句的含义。
4. 赏析：分析诗句中的修辞手法、表达技巧，让学生感受诗的美。
5. 背景介绍：讲解诗人孟郊的生平事迹，介绍古代游子的生活背景。
6. 实践情景引入：让学生设想自己是游子，结合诗句体会游子的心情。
7. 例题讲解：选取一首类似的古典诗词，指导学生运用所学鉴赏方法进行分析。
8. 随堂练习：让学生运用鉴赏方法，分析另一首古典诗词。
六、板书设计1. 课题：《游子吟》2. 诗句：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
3. 重点词汇：慈母、游子、密密缝、寸草心、三春晖。
4. 诗人简介：孟郊，唐代诗人。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，分析另一首关于游子的古诗《登高》。
2. 课后作业：以“游子吟”为题，写一篇短文，表达对游子的关爱与祝福。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，针对学生的理解程度进行课后辅导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于游子的古诗，了解游子题材的文学作品，提高文学素养。
小学三年级语文《游子吟》原文及教案
小学三年级语文《游子吟》原文及教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级下册教材第六单元《古诗二首》中的《游子吟》。
本诗为唐代诗人孟郊所作，描绘了游子离家远行，母亲为其缝制衣服的情景，表达了母爱的伟大和子女的孝道情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读《游子吟》，理解诗句的意思，体会古诗的韵律美；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过情景导入、分组讨论、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生的朗读、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能感受到母爱的伟大，学会珍惜和回报父母的关爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的意思，体会古诗的意境。
2. 教学重点：正确朗读古诗，学习生字词，感受母爱的伟大。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景导入：通过讲述一个关于母爱的故事，引导学生进入课题。
2. 新课导入：出示《游子吟》原文，带领学生朗读，感受古诗的韵律美。
3. 诗句解析：逐句解析诗句，讲解生字词，帮助学生理解诗句的意思。
4. 例题讲解：选取一首与《游子吟》主题相近的古诗，进行讲解和分析。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，进行朗读、翻译和创作练习。
6. 小组讨论：分组讨论诗句中的美好情感，分享感受。
六、板书设计1. 《游子吟》2. 内容：（1）生字词（2）诗句解析（3）情感体会七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读《游子吟》三遍，感受古诗的韵律美。
（2）用自己喜欢的方式表达对父母的感激之情。
2. 答案：（1）正确朗读《游子吟》。
（2）创作一首表达感激之情的诗或作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集其他关于母爱的古诗或故事，进行分享和交流，进一步体会母爱的伟大。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的情景导入、诗句解析和例题讲解3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 教学难点：理解诗句的意思，体会古诗的意境。
小学三年级语文《游子吟》原文及教案
小学三年级语文《游子吟》原文及教案教案：小学三年级语文《游子吟》教学内容：本课教材为人教版小学三年级语文下册第21课《古诗两首》中的《游子吟》。
该诗是唐代诗人孟郊创作的一首描写母子之情的诗歌。
诗中通过描写母亲为儿子缝补衣服的情景，表达了儿子对母亲的感激和思念之情。
教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《游子吟》。
2. 能够理解诗文中的关键词语和句子，解释其意义。
3. 能够体会诗文中的母子之情，培养学生的感恩之心。
教学难点与重点：重点：能够正确地朗读和背诵《游子吟》。
难点：理解诗文中的关键词语和句子，体会诗文中的母子之情。
教具与学具准备：1. 教科书《小学三年级语文》下册。
2. 投影仪或黑板。
3. 教学卡片或幻灯片。
4. 练习本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用投影仪或黑板，展示《游子吟》的图片，引导学生观察并描述图片中的情景。
2. 引导学生思考：图片中的母子在做什么？儿子的心情是怎样的？二、新课导入（10分钟）1. 教师带领学生朗读《游子吟》全文，让学生初步感受诗文的意境。
2. 教师讲解诗文的背景和作者孟郊的生平等信息，帮助学生更好地理解诗文。
三、诗文讲解（10分钟）1. 教师逐句讲解诗文，解释关键词语和句子的意义。
2. 引导学生思考：母亲为儿子缝补衣服的情景代表了什么？儿子的心情是怎样的？四、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生闭上眼睛，想象自己就是诗中的儿子，感受母亲的关爱和思念之情。
2. 学生分享自己的感受，教师给予肯定和鼓励。
五、课堂练习（5分钟）1. 学生自行朗读《游子吟》，并尝试背诵。
2. 教师选取几位学生进行朗读和背诵展示，给予评价和鼓励。
六、板书设计（课堂进行中）1. 母亲2. 儿子3. 思念4. 关爱七、作业设计（5分钟）1. 请学生回家后，向父母表达自己对他们的感激之情。
2. 请学生尝试用自己的话解释《游子吟》的意义。
课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解和情感体验，让学生深刻理解了《游子吟》的意义，体会到了母子之情。
湘教版三年级语文上册《七单元 古诗两首 《游子吟》》优质课课件_0
临行密密缝，
临行密密缝，
临 意行 恐密 迟密 迟缝 归，
游子吟 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。
游子吟 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。
感恩卡
请同学们选择一句提示语写写自己心中的话 1、妈妈，一路走来，你为我们付出了多少 心血____。 2、妈妈，我记得，您扶我学走路_____。 3、妈妈，我知道您为生下我流过多少血， 忍过多少痛 ____。 4、在我生病时，妈妈，是你____。 5、妈妈，清早我一起床，您就为我端来了 热腾腾的早餐____。 6、当我在学习和生活中遇到困难时____。
妈妈！我爱你！！
游子吟
游子 吟唱 慈母 临行 门缝 缝衣 恐怕 报恩 春晖
游子 吟唱 慈ห้องสมุดไป่ตู้ 临行 门缝 缝衣 恐怕 报恩 春晖
游子吟
【唐】孟郊
作者背景
孟郊，自幼丧父，与母亲相 依为命，为了考取功名，一 展抱负，不得不拜别慈母， 漂泊他乡。直到50岁那年， 他才当上溧阳县的一个小官， 温饱才得以解决。做官后， 他马上把母亲接到任上，回 报母亲恩情，这首诗就是写 在母亲来溧阳县前。
游子吟
【唐】孟郊
游子吟
游子：远离 家乡的人，被
称为游子。
游子吟
吟：轻轻地 吟唱。
游子吟 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖？
游子吟
慈母/手中线， 游子/身上衣。 临行/密密缝， 意恐/迟迟归。 谁言/寸草心， 报得/三春晖？
慈母手中线， 游子身上衣。
【新】三年级语文上册 第二单元 5《古诗两首》游子吟教学设计1 湘教版
游子吟1新设计《游子吟》教学设计2教学目标1、借助工具书，理解诗意，着重理解“谁言寸草心，报得三春辉”这句诗的含义。
2、根据画面，发挥想象，体会诗人的感情。
3、感情朗诵，背诵古诗，感受伟大的母爱。
3学情分析三年级学生思想活跃，求知欲强，乐于表达，但由于年龄小，对情感还不能深刻体验，教学中需要教师提供直观图像和语言去引导，去深切感受和理解，使他们真正受到亲情教育。
4重点难点重点：理解诗句“谁言寸草心，报得三春辉？”所蕴涵的喻义。
难点：体会作者孟郊所表达的思母情怀，并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。
5教学过程活动1【导入】顺势导入，揭示诗题1、听唱歌曲，巧引诗题。
2、初读全诗。
3、交流感受。
师：读了这首诗之后，你有些什么感受？4、了解背景。
活动2【讲授】朗读诗文，意境交融1、理解名句。
师：在这首诗里，有一句直接表达了作者的感受，后来一直被人们吟诵的千古名句：“谁言寸草心，报得三春晖。
” 这里的“晖”是什么意思？现在请大家结合注释说说你对这句诗的理解。
2、理解临行前的诗句。
师：为什么儿子不能报答母亲的恩情呢？请孩子们读读前四行诗，（生齐读）现在请大家结合注释和插图，理解这四行诗，你一定能找到答案的。
生自读理解。
师：谁能说说自己的理解？生交流师：母亲担心的仅仅是儿子“迟迟归”吗？她还会“恐”什么？生交流（生齐读）活动3【讲授】延伸意境，升华情感。
1、延伸意境师：现在，你们就是孟郊，你们想一想，还因为哪些原因让你觉得无法报答母亲？生交流。
2、升华情感。
师：孩子们，当我们再次吟诵作者写的这首诗时，你的心里涌动了什么情感？生交流、多种方式读。
活动4【活动】激活表达，提炼感受师：你们能报答自己的母亲吗？此时，你想对自己的妈妈说些什么吗？那就把你最想说的心里话用一两句话写下来。
生写好后交流、读诗。
活动5【活动】总结延伸，丰富内涵1、感受名句的影响。
2、交流名句的运用。
师：今天，人们常常用这句话来表达自己的心声。
游子吟小学三年级语文《游子吟》原文及教案(5篇)
游子吟小学三年级语文《游子吟》原文及教案(5篇)父母之爱是纯洁的、无私的、至高无上的。
书痴者文必工，艺痴者技必良，这里是可爱的小编给大伙儿整理的5篇小学三年级语文《游子吟》原文及教案，欢迎阅读，希望对大家有所启发。
小学三年级语文《游子吟》原文篇一《游子吟》作者：孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
注释：寸草：比喻非常微小。
三春晖：三春，指春天的孟春、仲春、季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光。
译文：慈祥的母亲手里把着针线。
为将远游的孩子赶制新衣。
临行她忙着缝得严严实实，是耽心孩子此去难得回归。
谁能说象小草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠？小学三年级语文《游子吟》教案篇二教学目的：通过本课教学，了解诗句的意思，感受母亲伟大的爱。
教学重点、难点：了解“谁言寸草心，报得三春晖”的比喻义，体会作者所表达的思想感情。
教学课时：一课时教学过程：一、导入，板书课题同学们，昨天晚上当母亲得知我今天来这时，早已默� 今天，我想与同学们一起去学习一首关于母亲的诗——《游子吟》、（教师板书课题）。
二、理解诗句意思1．指导学生朗读，可按不同的节奏读。
（如：慈母/手中/线。
或慈母/手中线）2．投影出示理解诗句的不同方法。
A、连（可把诗句的意思连起来说）B、换（对于重点词语，可用别的词语来换）C、转（当说不通时，可调换词语顺序，说通来）D、补（当说不通时，可补充一些词语进去，把句子说通来）3．学生分小组学习，根据上述方法体会诗句意思。
4．师生交流诗句意思，边讲解边投影出示意思。
例：重点、词语游子：出门远游的人吟：吟唱意恐：担心寸草：小草，喻指游子三春晖：晖：阳光，喻指慈母之恩5．教师出示《游子吟》一课的图片A、学生仔细观看插图。
B、学生根据诗句意思，说说插图内容。
C、学生填上自己补充的内容，把画的内容说得更生动。
三．悟诗情。
1．听阅维文演唱的歌曲《母亲》，感受母亲的爱。
2．学生用说故事、唱歌、写诗……形式感受自己母亲对自己的爱。
孟郊简介
三一文库（）〔孟郊简介〕*篇一：我的母亲第一课时八年级语文学科下册第一单元二课备课人王家权是否审核（）达川区管村片区语文导学案八年级语文学科下册第一单元二课备课人王家权是否审核（）八年级语文学科下册第一单元二课备课人王家权是否审核（）八年级语文学科下册第一单元二课备课人王家权是否审核（）八年级语文学科下册第一单元二课备课人王家权是否审核（）八年级语文学科下册第一单元二课备课人王家权是否审核（）*篇二：最新湘教版小学语文三年级上册知识拓展《游子吟》简介(精品)《游子吟》简介★孟郊（751～814），字东野，湖州武康（现浙江省德清县）人。
唐朝诗人。
他一生很不得志。
早年屡试不第，46岁才考取进士，50岁出任溧阳县尉，以后还做过几任小官，生活非常贫困。
他的诗，很受韩愈的推崇。
与诗人贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。
这是一首歌颂母爱的五言古诗。
这首诗语言质朴，感情细腻深沉，深得人们的喜爱。
尤其是最后两句“谁言寸草心，报得三春晖”，成了有口皆碑的佳句。
1992年，香港民众评选十首最喜爱的唐诗，《游子吟》就名列榜首。
★母亲的恩情唐朝有个诗人，名叫孟郊。
有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。
夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
她想：孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来??第二天清早，母亲把孟郊送到村外。
她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”孟郊听了不住地点头。
他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。
太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。
孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！母亲的恩情孟郊永远铭记在心，就在他50岁那年，写成了这首著名的小诗《游子吟》。
*篇三：小学生必背古诗作者简介小学生必背古诗作者简介骆宾王(约640--？)婺州义乌（今属浙江）人,唐代诗人.他七岁就能写诗,号称“神童”，与王勃、杨炯、卢照邻以文词齐名，世称“王杨卢骆”，号为“初唐四杰”。
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《游子吟》简介
★孟郊（751～814），字东野，湖州武康（现浙江省德清县）人。
唐朝诗人。
他一生很不得志。
早年屡试不第，46岁才考取进士，50岁出任溧阳县尉，以后还做过几任小官，生活非常贫困。
他的诗，很受韩愈的推崇。
与诗人贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。
这是一首歌颂母爱的五言古诗。
这首诗语言质朴，感情细腻深沉，深得人们的喜爱。
尤其是最后两句“谁言寸草心，报得三春晖”，成了有口皆碑的佳句。
1992年，香港民众评选十首最喜爱的唐诗，《游子吟》就名列榜首。
★母亲的恩情
唐朝有个诗人，名叫孟郊。
有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。
夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
她想：孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……
第二天清早，母亲把孟郊送到村外。
她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”孟郊听了不住地点头。
他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。
太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。
孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！
母亲的恩情孟郊永远铭记在心，就在他50岁那年，写成了这首著名的小诗《游子吟》。