儿童学习能力测评报告
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儿童学习能力测评报告
姓名: 李丽年级: 一年级上学期测试项目: 感觉统合
报告编号: 3110451011035 测试日期: 2012-2-9
一、测评结果
感觉动作能力得分:69 (9+20+7+13+20+)
评量:一般
前庭平衡能力得分:60 (20+7+13+13+7+)
评量:一般
触觉防御能力得分:27 (0+0+7+13+7+)
评量:较差
本体感觉能力得分:46 (13+0+13+7+13+)
评量:较差
视知觉统合能力得分:47 (7+13+7+13+7+)
评量:较差
听知觉统合能力得分:54 (7+7+20+13+7+)
评量:较差
二、功能分析
感觉动作是人的最基本的学习能力,这不仅因为动作是智慧的基础,而且动作对孩子的注意力、语言书写、数学计算能力及社交能力都有直接或间接的影响。
家长不可低估感觉动作能力的重要性,许多学习障碍儿童和注意力有缺陷的儿童正是源于感觉动作功能的落后:
感觉动作能力与孩子的逻辑思维能力和数学计算能力有关,是言语能力的基础;它可以促进儿童社会交往能力的发展,对矫治儿童的注意力障碍有帮助。
感觉动作能力由肌力、精细动作、节奏韵律、平衡力、方向感等许多不同的能力构成,从婴儿一出生起,就开始了种种感觉运动。人的一生都离不开感觉运动。
人类大脑将通过身体感官、神经组织以身体动作将这些感知觉整合起来,不断互动,便形成了感觉统合,而感觉统合能力包括感觉动作能力以及肢体动感统
合能力,视知觉统合能力、听知觉统合能力几大方面,如果感觉统合能力不足便会形成脑功能的反应不全,会引发学习上的障碍,所以说,感觉统合能力是儿童学习应有的生理肌能,是学习能力的基石。
三、指导意见
经测试,该生的感觉统合能力在以下几个方面还表现一般(中等)或较差,只要持之以恒进行训练,一定能够克服这方面的障碍,为提高认知能力和学习能力打下良好的基础。
(1) 感觉动作
1. 运动肌肉僵硬,不喜欢打滚、翻跟头、做俯卧撑(大肌肉运动)
(1)该生肌肉的张力、动力、耐力(即大运动能力)较差。肌力的锻炼可以促进神经生理的发展与控制,使儿童的身体肢干变得更有力量,锻炼肌肉张力、动力与耐力,增加其对不同力量的控制能力。建议多参加滚、坐、爬、走、跑、掷、单脚或双脚跳、舞、认自己身体部位、站、跪等练习,或按我们方案进行训练。
3. 跳绳不敏捷,动作不协调,节奏感差(节奏韵律)
(3)该生节奏与韵律能力较差。节奏韵律会使个体在生活空间中的动作更为精密与敏捷。儿童在手、眼、脚的配合与协调方面大为加强,在动作的速度、方向、力量与变化等方面,也会更加成熟。对孩子以后语言及音乐的发展,均有重要影响。建议多参加听指令做动作,追步拍、跳绳、体操、跳舞、闻乐而动游戏等训练,或按我们方案参加训练。
4. 怕走平衡木,不敢荡秋千,不能足尖走路、旋转身体(平衡力)
(4)该生平衡能力中等,属于一般水平,要加强训练。平衡力是个体对抗地心吸引力、维护自身动作稳定灵活的一种动作能力。
平衡能力的提高还会有助于垂直感的建立,从而有利于儿童的书写,提高完成作业的质量。建议参加走平衡木、跳跳床、端水练习、暗室通道、用脚尖走路、走独木桥、滑旱冰、滑滑梯、大圆桶训练,或按我们制定的方案进行训练。
(2) 前庭平衡
2.双手协调不良,手脚笨拙,容易跌倒,拉他时仍显得笨重。
(7)该生前庭感觉的调整能力较差。因此特别容易分心,爬上爬下,坐立不安,人的头部、特别是人的脑前庭系统负责指导我们的头和身的方向,如果眼睛、脖子、头部缺乏稳定功能,动作就显得笨拙,手眼不协调、容易跌倒。建议参加平衡木、蹦蹦床、端水练习、暗室通道、用脚尖走路、大圆桶训练等。
3.左撇子,其实左右手都用,而且无固定使用哪只手。
(8)该生有大脑双侧活动及利手的问题。人的优势手是由基因决定的。有人是右利手,有人是左利手,这本不影响人的健康成长,只会大脑两侧支配分工问题。到五岁时,孩子左右大脑的功能分工已经很细,已经专门化,左右大脑分化后,大脑皮层可以转为负责层次较离的知觉认知的学习活动。父母如果过早干预,不但容易形成挫折感,而且也剥夺了孩子的感觉学习和动作发展,造成大脑两侧分化的迟缓。如果孩子有使用左利手习惯,不必大惊小怪,尽量鼓励分用右手涂鸦、绘画、写字,或按我们的方案进行训练。以适应汉字的书写方便,其余不必过问,如果硬性改变易造成两个大脑关球功能紊乱,大脑双侧分化不好,会导致语言、阅读和书写上的困难。
4.分不清左右方向,鞋子、衣服常常穿错。
(9)该生有方向感受(中等,属于一般水平),要重视加强训练。个体对于自己
左右两侧建立的内在认知,随之凭借这种认知和运动器官的实际经验个体才可由此认知空间主观上相对的左右之分。脑干部要依据前庭平衡,筋肉关节动觉传达的信息和视觉神经的信息统合,上升到脑半球有关功能区进行高层次的认知处理,才能完成视觉识别的任务。如果两者合作得不好,或者有一方存在问题,孩子就会不敢登高,不敢从高处向低处跳,不能攀爬、荡秋千,因为他们视觉上对这些景象有头重脚轻的感觉,爬上去不知应处什么方位,认为那里是个危险的地方。从表面上看是认为孩子胆小,实质是视觉空间和形态感觉、重力感不成熟的原因。只有从生理层次认识分析到位,才能心中有数的进行矫治学习活动。除参加前庭平衡训练以外,建议接受视觉感知方面的检查再进行专项训练。
5.经常自言自语,重复别人的话,喜欢背诵广告语言。
(10)该生倾听能力、语言理解能力较差。是因为前庭通道不畅,语言是一种社会现象,儿童要模仿,要说话,这是一种内驱力的驱使,所以他们可以说个不休。儿童模仿成人语言一般在两岁左右进入关键期,有特定的时间性,其仿说的内容在日后的语言系统中是非常有限的,因为语言不是教出来的,是创造学习来的。前庭功能受损,决定孩子社会认识能力不足,创造学习就有限了。如果在语言发展的关键期,家长认为孩子还听不懂话,就很少与孩子说讲话,易造成心里动力因素缺乏,包括语言的认同、内化、同化就发展不起来。建议接受语言认知能力检查,参加这方面的专项训练。
(3) 触觉防御
1.偏食、挑食、不吃青菜或软皮食物。
(11)该生有偏食行为较严重,偏食是触觉敏感的一种表现,是感觉生理上的过度敏感引起的,触觉敏感的孩子从小就不易带、脾气暴躁,不喜欢别人碰触,情绪上极不稳定,不少孩子好动不安。如果在幼儿期多爱抚多抚摸,稳定孩子情绪,建立良好的人际关系,再多让孩子利用触觉探索认识外界环境,提升触觉辨别能力,多重视孩子的肌肉关节运动,适当做些刺激活动,让愉悦兴奋的情绪促进神经系统的健康成长。偏食、挑食的生理过敏现象就会大大减少。建议参加触觉训练,养成良好的饮食习惯。
2.害羞、不安、过分安静,喜欢孤僻,不爱和别人玩。
(12)该生有触觉防御和神经生理抑制困难较严重。个性上孤独或有怪异举止是神经敏感不安所致。独处可以减少激动不安的不舒服,或由此产生的挫败,害羞、沉默寡言,他们喜欢孤僻。在安静的环境中才能“触类旁通”的去推敲一些事物,思考一些事情,所以他们与一般孩子相比心绪上的历程是比较痛苦的,这类儿童由于对刺激过于敏感大脑分辨能力很弱,因此反应特别慢,动作不灵活缺少自我意识,伴有学习困难,人际关系不良等诸多问题。家长更要关心他们,帮助他们获得较从容的心情。
3.常吮吸手指或咬指甲。
(13)该生有吮手指或咬指甲现象较严重。吮手指是从孩子生存本能开始的,吸吮乳汁维持生命,这是本能。几个月大的孩子还分不清不同的物体,当他吸吮食物的愿望未得到满足时,特别是母乳缺失的孩子,就吸吮自己的手指,作为情感的补偿是较普通的现象,但是孩子进入幼儿园,甚至到小学仍吮自己的手指就是一种不良习惯了。吸吮手指或咬指甲行为常与情绪不稳定相关。根据临床经验在多动儿童身上出现率较高,另外剖腹产儿童也多有此现象,这些都与触觉学习不足有关。建议加强注意力集中训练,改变不良的行为习惯。
4.对危险和疼痛反应过于激烈。