拒绝灰色童谣

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老校长创作绿色童谣只为博弈灰色童谣

老校长创作绿色童谣只为博弈灰色童谣

听着 孩子们 稚嫩 、拿腔 作 调 的声音 , 范言斌 吃惊之余 , 心 里很是忧虑 。 他想 , 小学生分辨 是非能力差 , 天天唱这些乱七八 糟的童谣 , 对他们的心理健康是 极为不利的 。 喜欢读 书看报 的范言斌 了 解到 , 这样 的灰 色童谣在城市 、 乡村 的小学流传很广 , 由于这些 灰 色童 谣琅琅上 口、 内容搞 怪 ,
束手无策 。身为 一名教育 工作 者, 自己应该为此做些什么呢? 社会 责任 感极 强 的范 言斌苦苦 思索着 。 通过 一番 深入 调查 ,范言 斌慢慢 坚定 了 自己的看法 , 他觉 得要想抵制灰色童谣 , 光靠简单 的批评说教不行 , 必须有形式活 泼、 内容健康的新童谣让孩子们 说唱, 才能使他们逐渐摆脱灰色 童谣 的影 响 。他 决定 结合校 园 生活 , 编写一些合辙 押韵、 积极 向上的绿色童谣 , 来抵制这些不 健康 的灰色 童谣 。 l常 教学 中 ,范言斌 认真 e t 观察、 思考 , 一件件小 事总能触 动他的灵感 。 于是 , 一篇篇 朗 朗 上 口、 健康有趣的校园新童谣在 他 的笔下诞生 了。 学校有 个别班级 纪律不 太 好, 老师上课 时 , 只能一遍遍 地 大声 提醒大 家安静 ,却收效 甚 微, 而且一堂课下来 , 老师 喉咙 都 喊哑 了 ,学生们还 是不太 自 觉。 范言斌便创作 了《 上课歌 :

丕鲞!. 既翟墅囹
校 的







● 拂ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ晓


童谣
老师对此 ‘ ‘ 灰色童谣” 侵蚀童心 , 老 不 少小学生争相说 唱,
校长创作新童谣收奇效
20 0 3年 4月 的一 天上午 , 年近六旬 的河 南省原 阳县范滩 小 学校长范言斌 像往常 一样到 教室上课 。 还没走进教 室 , 他便 听到孩子们 比赛似地争 唱童谣 : “ 天天不起早 , t e l日不洗脚 , 问 要 为什 么 ,蚊子不 叮臭虫不 咬” ; “ 高老师 高老 师高高高 , 叫我 他 们做早操 ; 我们做得乱七八糟 , 气得 高老师发高烧” “ ; 日照香炉 生紫烟 , 白来 到烤鸭店 , 李 口水 直流三千尺 , 可惜 兜里没有钱

(整理)灰色童谣

(整理)灰色童谣

“日照香炉烤鸭店,有只烤鸭挂窗前。

口水流下三千尺,一摸口袋没有钱。

”“读书苦,读书累,读书还要交学费......”最近一个时期,像这样内容不健康的“灰色童谣”在中小学流行的现象引起了人们的关注,社会问题专家和学校的教师、家长、学生等纷纷发表自己的看法,探讨产生这种现象的原因,有些地区还开展了“化灰色童谣为绿色童谣”的活动。

请以“灰色童谣”为题,写一篇议论文,谈谈你的见解。

题目自拟,不少于600字。

关注“灰色童谣”背后隐藏的情绪近年来,“童谣”由最初的搞怪式顺口的“绿色童谣”慢慢转变为言辞犀利、内容消极的“灰色童谣”,引起不少家长和教育人士的关注,普遍人认为这些“灰色童谣”内容不健康,直接影响了孩子对人生的态度和对学习的上进心。

然而,我认为部分“灰色童谣”内容虽然消极,但是却直接反映了孩子的压力情绪和对社会的态度。

首先,“灰色童谣”反映了学生最直观的情绪和感受。

“分分分,学生的命根;考考考,老师的法宝;抄抄抄,考试的绝招”,这些学生们自编的“灰色童谣”表现地是对目前教育模式的不满,也是对沉重的学习压力的宣泄。

孩子们的思想单纯,他们只是想通过这样发泄一下,让学习轻松点,目的是显而易见的。

其次,“灰色童谣”是孩子青春期的正常现象。

一方面,童谣反映的是孩子们无意识的对于压力的抵触心理,通过讽刺来发泄压力。

另一方面,青春期的孩子喜欢标榜自我、吸引别人的目光。

他们通过改写一些脍炙人口的名人名言、诗词歌赋、流行歌曲等,用极其生活化的语言勾勒出一份属于他们这个世界的生活,因而“搞怪、肤浅、消极”也是在所难免的。

但正是因为这是属于他们这个年龄段的现象,所以也特别容易受到感染,“灰色童谣”也得以瞬间在学生之间流行起来。

最后,关注“灰色童谣”的社会含义。

以“日照香炉烤鸭店,有只烤鸭挂窗前。

口水流下三千尺,一摸口袋没有钱。

”“读书苦,读书累,读书还要交学费”这两首童谣为例,第一首童谣反映的是想吃烤鸭没钱,第二首传达的读书无用。

小学暑假倡议书通用6篇

小学暑假倡议书通用6篇

小学暑假倡议书通用6篇小学暑假倡议书通用篇1同学们:暑假到来,你们的活动空间广阔,安排自由,为了你们的身心健康,为了你们的平安快乐,我们学校全体教师向你们发出暑期安全倡议:1、不到坑、池、塘、沟、河流、施工重地等不安全的地方玩耍。

2、不攀爬电杆、树木、栏杆、平房、桥梁、土坡,不做有危险性的活动。

3、不玩火,不触摸带电物体,正确操作、使用一般家用电器,不做违害他人的事。

4、遵守交通法规,不在公路上骑飞车、不扒车、不拦截撞打车辆,不乘无证、超载车辆,不横穿马路。

5、多了解防雷电和自然灾害知识,紧急情况下做好自护自救。

6、不吃腐烂、霉变、有毒、变质的食物。

不饮用生水。

7、不到舞厅、电子游戏厅、网吧、录相厅玩耍,不唱不健康的歌曲。

不说脏话,更不能打架,维护班级、学校荣誉。

8、外出、回家要与家长打招呼,未经家长同意不在外吃饭、住宿。

9、不跟随陌生人外出游玩,不吃陌生人给的东西,不准让陌生人随便出入家门。

10、认真遵守《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》,相互监督,相互约束。

望各位家长,暑期对孩子加强安全教育,督促他们完成暑假作业,如孩子参加各类暑期培训班,家长提前要做好考察工作。

最后,祝同学们度过一个快乐的暑假!倡议人:__月__日小学暑假倡议书通用篇2暑假将至,为了让同学们过一个愉快、健康、有意义的假期,确保同学们的人身安全,学校向同学们倡议如下:1、要依照《公民道德建设实施纲要》规范自己的言语行动,自觉遵守社会公德,做一个好公民;2、增强自我防范意识,不玩火、不玩电、不到危险的地方去,不私自外出,不与陌生人打交道,遵守交通法规;3、不到河、水库、池塘、水井、湖(海)等有危险的地方玩耍、游泳,注意人身安全;4、不参加不文明、不健康的娱乐活动;坚持自尊、自重、自谨;5、不参加传销活动,不迷恋网络;远离传销,不沉迷网吧,远离毒品;6、不参加非法社会组织,不抢、不偷、不参与危害社会、人民生命安全的活动;7、崇尚科学、破除迷信,不听、不信、不传、不参加封建迷信活动;8、勤俭节约、不乱花钱,积极参加社会生产劳动,为家庭增加收入,减轻经济负担;9、注意饮食卫生,不买不洁净、不达卫生标准、过期变质零食,预防食物中毒。

小学生行为规范教育童谣

小学生行为规范教育童谣

小学生行为规范教育童谣
一年级的学生活泼好动,时常不去遵守学校的行为规范。

通过学唱一些儿歌可以潜移默化的影响学生。

以下是店铺为你整理的关于小学生行为规范教育童谣,欢迎大家阅读。

小学生行为规范教育童谣一
小学生要做到孝父母遵教导
会使用文明语遇外宾要知礼
帮残疾乐助人不打架不骂人
要诚实不说谎损公物要赔偿
捡东西要上交借东西要归还
不挑吃不挑穿惜粮食节水电
爱整洁常洗澡勤刷牙习惯好
不旷课不迟到对老师有礼貌
好习惯要养成
人人夸我顶呱呱
小学生行为规范教育童谣二
星期一操场上奏国歌升国旗
大家都行注目礼少先队员行队礼
小朋友要严肃小眼睛看国旗
身站直不乱晃唱国歌要响亮
将来长大了建设祖国更美丽
小学生行为规范教育童谣三
防近视三字歌小朋友要知道
近视眼看不远做事情不方便
防近视不算难做起来要认真
读书时坐端正写字时三个一
眼保操自觉做要认真眼才亮
光线暗不看书阳光下不看书
坐车子睡床上要记住不看书
三字歌记心中防近视会成功
亮眼睛人人夸
学习工作顶呱呱!
小学生行为规范教育童谣四
上课铃声响赶快进课堂
书和文具盒摆在桌子上
起立要站直坐下不乱晃
不做小动作上课要听讲
发言先举手回答要响亮
学会守纪律做个好学生-!。

拿什么拯救你,变色的童谣?——抵制“灰色童谣”唱响“绿色童谣”

拿什么拯救你,变色的童谣?——抵制“灰色童谣”唱响“绿色童谣”
, ,

也正 是如此

,.
致 好评 !
(丹江

不 仅 是 学 校 还 有 教 师 也 成 了 孩 子 们 调 侃 的 对 象 如 当I
市浪河镇 小 学

力)
下 比较流行的 现 代老 师武艺高 个 个都会 扔 飞 镖
“ .
◆◆ 今 ◆◆ ◆




教I
学 更 是 有法 宝 不 是作业 就是考
经验推广


可 以 学 到知 识

而 且 有 助 于 孩 子 们 形 成 良好 的 审 美 素
“ ”
, 、
种 童 谣 却 朗朗上
“ ”


很 搞笑 符合孩子 的心 理 特 点 这 是
, , 。


然 而 在 上 述 这 些 灰 色童 谣 中 有很 多 是 与学 校

, 、
灰 色童 谣 在 孩 子 中间 流 行 的 主要 原 因

另外 我们没

老 师有关 的 而 且 几 乎都不 是 对 学校 老 师 的热情歌颂

有 适 合孩 子们说 唱 的 新 童 谣 即便 有

些 儿歌 也 因内

恰恰 相反 都充 满 了对 学 校 老 师 的 敌 意

, 、 ,


孩子们为什

容陈 旧 不 受孩 子们 的欢 迎
对于这种情况



么 会 对 此 类 童 谣 备 加青 睐 呢 ? 我认 为 这 其 实从
, ”
比例随着学 生 就读年 级 的上 升而 上 升 到五

童谣不能唱的灰色童谣

童谣不能唱的灰色童谣

童谣不能唱的灰色童谣
北京的教育界人士开始对灰色童谣口诛笔伐了,诸如
“祝你一路顺风,半路失踪!”、“头顶白菜,腰缠海带,你是衰
神二代!”、“朝辞白帝彩云间,李白坐在马桶间……”等等一律
都在禁止之列。

更有专家为禁绝行动激动不已:“这是民间文化
从娃娃抓起的典型,北京民谣后继有人,民间文化抢救工程有了
试验田……” 。

所谓童谣,指的就是孩童间流行的歌谣,其实是很简单
的概念,何必一定要与民间文化扯上关系呢?至于“灰色”,肯定
是成人美其名曰的,孩童的世界里并不存在这些具有特殊意义的“黄”、“黑”、“灰”的概念。

其实,与其忙不迭地定性,教
育者们倒不如花些时间来品评所谓的灰色童谣:“一路顺风”之
后来个“半路失踪”,虽让出行者悚然一惊但也着实无伤大
雅;“头顶白菜,腰缠海带”之类,倘若放在作文里,绝对是对衣
衫褴褛、不修边幅者的精彩描写;至于“李白坐在马桶间”这样的
玩笑话固然俚俗,但是或许正能引导孩子参透诗仙醉态后的性格。

这些童谣能够在孩子中间流传,就证明其是有生命力的;既然有生
命力,粗暴的扼杀就显得残酷。

客观地讲,教育儿童时,成人还是要更多地进行换位思考、逆势思维。

有时候不妨想一想,不让孩子说唱他们喜欢的灰
色童谣,与“壅其口”有何本质区别?不让孩子穿“暴走鞋”,与“斫其足”有何分别?不让孩子的天性得到张扬的空间,不就是在
干“夭梅病梅”的坏事吗?。

“灰色童谣”伤不起

“灰色童谣”伤不起

“灰色童谣”伤不起“灰色童谣”伤不起河南济源的小学生展示自制的安全教育童谣。

吕剑平摄从早些年传唱的“小鸟说,早早早,你为什么背起炸药包”,到近来作业本上悄然出现的“人生目标:向钱看,向厚赚”等“潮人语录”,校园童谣正在发生着一种值得关注的变化。

童言无忌,这些听起来“很酷”的灰色童谣,在孩子们以之取乐、释放压力、彰显个性的同时,也传递着消极、偏激、暴力和拜金主义等不健康的东西。

青少年的人生观、价值观尚未成熟,可塑性极强,在他们成长的关键时期,这些童谣如同大气中的PM2.5,在不经意间,污染着校园环境,侵蚀着孩子心灵。

校园,灰色童谣为何“繁荣”孩子宣泄不满、排遣压力的途径今年35岁的王女士是北京市的白领,常和朋友用手机短信交流“段子”,因为新奇、好玩,“搞怪”的话成为枯燥平淡生活的调味品。

但自从发现上小学的儿子作业本上印着“有钱人终成眷属”、“我不是个随便的人,随便起来不是人”后,她便不那么“淡定”了。

王女士在儿子学校附近的小卖部转了转,发现印着新奇语录的本子深受孩子欢迎,被认为“很有个性”,如果看不懂这种“潮人潮语”,会被同学们视为“老土”。

“孩子这么小,如果受到不良影响怎么办?”虽然“勒令”儿子换了本子,王女士依旧感到不安和担忧。

“在我心中,老师最凶,晚上补课到九十点钟;回到家里,老妈最凶,盯着作业从不放松;父母不在,数我最凶,拳打脚踢发泄一通……”这首被改编的《真心英雄》,不少孩子唱得声情并茂。

繁重的课业负担,严苛的老师家长,是灰色童谣不变的主题和攻击的靶心。

比如“作业最多的人是我,书包最重的人是我,每天起得最早的睡得最晚的,是我是我还是我……”童谣的调侃、幽默,实际上反映了学生内心的无奈。

“一个10岁的孩子,每天家庭作业熬到晚上9点多,周末还要参加不同的辅导班,孩子们经常挂在嘴边的字就是‘累’和‘烦’”,一位小学老师说。

升学考试压力沉重,校园中又没有相应的释放渠道,童谣就成了孩子们宣泄不满、排遣压抑情绪的途径。

幼儿园黑白配儿歌

幼儿园黑白配儿歌

幼儿园黑白配儿歌
黑白配儿歌是一种特殊的儿歌形式,其中的歌曲通常以黑色和白色为主题,内容也与黑白相关。

以下是几首常见的黑白配儿歌:
1. 《黑猫警长》
黑猫警长,就是黑白配,快乐保护我们的家,黑衣黑帽,威猛又帅气,黑色的身影,带给我们安全保障。

2. 《小黑鸭》
小黑鸭,漂漂亮亮的黑色,小嘴一张叽喳叫,水面上荡来荡去,让人好喜爱。

3. 《五只小黑羊》
五只小黑羊,光着毛找一个位置躺,一只睡了、两只睡了,五只一起懒洋洋。

4. 《黑猩猩慢跑》
黑黑的猩猩,在树林里慢跑,黑色的身影,带动起动感慢跑。

5. 《白天鹅游舞》
白天鹅在湖面上游舞,光滑的白色羽毛在太阳下闪烁,优雅地舞动。

这些都是一些常见的幼儿园黑白配儿歌,可以帮助孩子们认识黑白之间的颜色对比,并且通过音乐和歌词带给他们快乐和想象力。

“灰色”童谣

“灰色”童谣

“灰色”童谣
“红灯行,绿灯停,见到大便停一停.”
象这样的“灰色”童谣,不但我会哼,想来大家都会唱吧?但真
正知道它危害的人则,却不多!
灰色,暗淡而令人恐惧的颜色。

漫画家们常用灰色调来衬托人物
害怕的心情。

这些童谣被某些人由纯真无邪改化为披着天使外衣的“毒蛇”,
伤及儿童的心灵,使儿童的心灵浸泡在肮脏、快要长毛的灰色中。


间长了,它便会侵占人心,使儿童的肚皮一张开就全是脏话。

这样一来,世界就真的会大乱了!
不可否认,唱这些灰色童谣也是一种疲乏的解脱,使你开心,畅
怀大笑,但是快乐的同时,它们乘虚而入,占领你的心灵,使你想学。

于是,肚中的“墨水”就越来越多,最终会被土黄色所笼罩,让你成
为有“灰色”智慧的人,到那时,你就不仅仅是下流了。

“灰色”童谣,一种在麦草不经意间就会接受的恶心种子,正是
因为你的放开,才有它的乘虚而入,产生灰色火花,把你胸中不文明
的句子一丝刹那间一丝地“抽”出来,又一股气从口中吐出。

这么简单,就会让你成功地发泄出心中的愤怒,从而习以为常。

用不了多久,你就会在一次又一次地哼唱灰色童谣中,灰色能力不断升级。

最终不
开化的灰色不必语言成为你的口头禅,久而久之,你的嘴成为名副其
实的臭嘴头儿,并花样百出地创造出与一次比一次绞尽脑汁更“妙的”骂人话,更好的为自己心中的“毒蛇”服务,而心中原有的美好希望
也慢慢荡然无存了。

这可怎么办?难道就无法克制黑色童谣了吗?
不!绝对不是!只有你挖通自己的嘴,多读书,读好书,让大脑
不断足量新鲜的知识,即可使它不能侵入。

你管住了吗?。

拒绝灰色童谣

拒绝灰色童谣

再深入展开
• 惊诧:孩子竟唱灰色歌谣 当天上午,记者在某所学校操场上,听到一些孩子在津津乐道地 唱着一首歌曲。歌曲旋律是电视剧《还珠格格》的插曲,而歌词则另 有“创造”:“有一个地方,那里不穿衣裳,这里就是洗澡堂。左边 是男的,右边是女的,当间隔着一道墙……” 在另外一所小学,记者询问几名男生会什么歌谣。一名胖男孩脱 口而出:“春天不洗脚,处处蚊子咬;夜来大狗熊,谁也跑不了。” 另一名男生不示弱,张嘴就来:“有个老头心挺花,弄个姑娘带回家。 老伴生气打老头,写个休书休了他。”孩子们还有许多另人惊诧的歌 谣,不便一一列举。
用趣味引导
明天会更好!
• “地球妈妈真烦恼,天天都有垃圾掉。小果 皮,塑料袋,风儿一吹满地跑。”昨天, 孩子们在地坛公园芳泽坛用舞蹈、健身操、 诗歌朗诵等形式表演了10多首新童谣。 “我们共同成长”主题游园同时举行,3万 多名少年儿童在家长的陪伴下参与爱心义 卖、安全自护、专家咨询等活动。
; /xs/0/778/ 神级大药师
拒绝灰色童谣
"在我心中,老师最凶,晚上补 课到九十点钟;回到家里,老妈 最凶,盯着作业从不放松;父母 不在,老子最凶,拳打脚踢,发 泄一通!"
书包最重的人是我,作业最多的 人是我,每天起得最早的、睡得 最晚的,是我是我还是我……”
“灰色童谣”的产生
• 说明校园里缺乏反映儿童情趣、儿童生活、 便于流传的健康的校园文学作品。孩子们 只不过是通过调侃童谣来排除紧张、不满 的情绪罢了。家长和老师应与他们多沟通, 并适当减轻他们的课业负担。
如此祝福
Байду номын сангаас 我们怎么了?
发展下去?、、、、、
社会风气将不堪~!
我们的举措
通过歌曲、歌谣对孩子们进行行为准则、道德伦 理教育,万万不能采取空洞的口号形式,而必须 创作出孩子们看得见、发生在孩子们身边、令孩 子们喜欢的歌曲。比如改编后的小学音乐教材中, 诸如《洗手绢》之类的歌曲,孩子们就乐于接受, 唱着歌帮妈妈洗手绢,孩子们有体验,并从中受 到了从小爱劳动的潜移默化教育。此外,孩子们 具有喜欢动物的天性,所以一些以小猫、小狗、 小牛、小羊等动物为题材,表现或爱劳动、或诚 实、或勤奋内容的歌曲,孩子们很快就能接受。

灰色童谣——少年儿童的另类创作

灰色童谣——少年儿童的另类创作
的关系。 二、 灰 色 童谣 对 少年 儿 童 成 长 的影 响
新 校 园
X i n X i a o Y u a l l
杏坛百 花
灰色童谣
少年儿童的另类创作
周 兴伟
哺 充市顺庆区潆溪 中学校 , 四川 南充 6 3 7 0 0 0 )
摘 要: 灰 色童谣 , 是 指 当代 青 少年儿童 对平时学 习生活 1 . 容 易消解传统的道德观念 。灰色童谣以歪改诗词和流行 歌曲为乐 , 受 成人社会“ 恶搞 ” 之风 的影 响 , 色童谣“ 繁荣” 校园的根源
近年来 , 在少年儿童 中间开始流传着一些格调低下 、 内容
不健康 的童谣。这一 系列 的童谣把教 师 、 学校 、 家长 、 同伴作为 戏谑 、 调侃和 嘲讽对象 , 引起社会 的一片哗然 , 这种 思想消极 、
内容不健康 的儿童歌谣就是灰色童谣。让人们 忧虑 的是 , 时至 今 日, 灰色童谣在 中小学校园里有增无减 , 学生们津 津乐道 , 而 且乐此不疲 。 一支支经典童谣、 流行歌曲 , 一首首名诗佳句正在
施 :
1 . 灰 色童谣表达 出一种“ 反学校 文化 ” 的情 绪, 宣泄 了少年 儿童对应试教育的不满。 灰色童谣 是“ 反学校 文化” 情绪 的最典
型的表现 , 体现出现行教育制度下学生对学校文化及其精神 的

1 _ 加强与儿童心灵的沟通。灰 色童谣是儿童排解压 力 、 宣 泄情 绪的一种渠道 , 因此要抵制灰色童谣 , 不能采取 封杀禁止 的方式 , 只图一堵为快 , 而应该 以教育疏导为主 , 加强与少年儿 童的交流 , 对 他们进行正确的引导。 2 . 寓教 于乐开, 开展 丰富多彩 的文化活动 。灰色童谣风行 校园 , 很大程 度上是 由于少年儿童的生活缺乏快乐 和情趣 。因 此一方 面要引导学生用积极 的方式调节情绪 , 另一方 面也要尽 可能为他们提供丰富多彩 的活动 。 3 . 积极创作 阳光童谣 , 驱逐灰 色童谣。对于孩子 , 童谣是他 们成长期一种重要 的教育形 式 , 是任何 动画 、 玩 具都不可替 代 的“ 精神食粮” 。我们要创作出符合 时代特征 、 真正描述儿童天

灰色童谣

灰色童谣

灰色童谣,是耶非耶——关于“灰色童谣”的课题研究考察报告一、课题背景在我们的社会文化体系中,校园文化占据了举足轻重的地位。

她的“健康状况”直接反映了我们整体的教育体系的状态,甚至对整个社会的价值取向产生不可小觑的影响力。

同时,校园文化本身又是多元的,她从不同的角度切入,以丰富的形式展现,对该文化的受众群体产生潜移默化的影响。

通过对日常生活的细心观察,我们发现:在小学生、初中生中常常流传一些灰色童谣,这些童谣的内容往往有别于我们的主流文化或教育观念,但是非常受学生欢迎并广为流传,某些灰色童谣甚至具有全国性的高度普及。

灰色童谣的诞生有一定时间,就我们目前所知,大约从上世纪80年代中前期就开始流传至今,在内容上或许有随着社会环境变化而产生的相应调整,但是其主题却高度类似。

因此,我们课题小组的成员希望通过深入考察、研究灰色童谣的内容、分类及现实影响,探寻灰色童谣产生的深层原因,推测灰色童谣的发展趋势,并结合我们在课题研究过程中形成的看法,对灰色童谣的发展问题提出建设性的意见及建议。

二、课题研究1.课题研究时间:2008年10月——2008年12月2.课题研究地点:复旦大学校园,高校网络论坛(复旦大学,上海交通大学,上海大学,同济大学,华东师范大学,上海中医药学院,上海外国语大学,杉达学院)3.课题研究方式:(1)面对面访谈(2)网络论坛交流附:访谈流程①请受访者回忆一下小时候曾经传唱过的“灰色童谣”(如想不起来给几个典型例子作为提示),并记录下同学所给出的“灰色童谣”。

②请受访者回忆一下当年唱“灰色童谣”的场景,例如在什么时候、什么情况下,会有很多人一起传唱这些“灰色童谣”等。

③请受访者简单阐述一下对灰色童谣的看法和态度(如“你觉得‘灰色童谣’对你或者你的同学有什么影响?”、“你认为为何当时大家都在唱这类童谣?”、“你觉得灰色童谣是否对不利于儿童成长?”等)4.课题小组成员:(1)成员名单:李菁(上周三下午的课程)方砚(上周三上午的课程)(2)成员分工:李菁——前期采访,资料分析,PPT制作方砚——资料整理,资料分析,报告文档制作三、课题成果一、课题文本报告展示大纲:(一)灰色童谣的分类(二)灰色童谣的内容分析(三)灰色童谣的现实影响(四)灰色童谣与手机短信的比较(五)灰色童谣产生的原因(六)灰色童谣的发展趋势(七)我们的意见和建议(一)灰色童谣的分类从形式上划分灰色童谣的种类从内容上划分(二)灰色童谣的部分实例1.涉及金钱(1)日照香炉烤鸭店,遥看烤鸭挂前川。

从“灰色童谣”里能读出什么?

从“灰色童谣”里能读出什么?

与模仿 , 其 句式“ 你有 x x , 我有 x x 。你可 以 x x , 但 我会 x x
… …
但 那又怎样 , 哪怕 x x , 也要 x x 。我是 x x , 我为 自己代
言 !” 经过 网友 的 改 编 和 演 绎 , 出现 了各 种 版 本 , 比如 留
学版 : “ 你只看到 了我 回国后 的风光 , 却没看到我在 国外
博在 网络上迅速爆红 , 这些经过 改编的顺 口溜、 诗歌等 , 大多为恶搞、 调侃等 内容。( 2月 2 4日《 武汉晨报 》 )
这种调侃式的“ 灰 色童谣 ” , 让人 首 先 想 起 成 人 世 界
里 的许 多“ 谣” , 比如 去 年 的 “ 甄嫖体” , 今年 的“ 陈欧 体 ” 。 源 自聚 美优 品 2 0 1 2年度 广告 的 “ 陈 欧体 ” 受 到 广 泛 关 注
现实, 只好通过别种 方式进 行无奈 的控诉 ; 另一方 面, 是 真正贴
近孩子生活的“ 绿 色童 谣 ” 太 少 了。 因此 。 如 何 多创 作 一 些积 极 向
有人建议封 杀这 类“ 灰 色童谣” 。笔者倒觉得 , 这未免有些反应过
度 了。 不 管 是 大 人 编 的 还 是 孩 子 自己编 的 , 孩子们吟唱这些 “ 灰
了 。“ 灰 色童 谣 ” 为什 么会 流行 ?一 方 面 , 是 孩 子 面 对 无 法改 变的
但 问题就此 而来 : 类似的事情 , 放 在成人 身上“ 无所谓 ” , 但
到 了孩子这里, 大人 们却 “ 如临大敌” 了。不 少成人 都认 为, “ 灰 色 童谣 ” 会给 孩子带来 负面的影响 , 不利 于孩子健 康成 长 , 甚至还
( 责编
欧金 昌)

痞子童谣

痞子童谣

龙源期刊网
痞子童谣
作者:
来源:《新作文·金牌读写初中生适读》2012年第07期
痞子童谣,又被称为灰色儿歌、灰色童谣,是指在小学生和初中生中流传的内容灰色、形式简短、语言俚俗的歌谣,多被少年学子用来表达压抑的情绪和对学习的不满。

其中“在我心中,老师最凶,晚上补课到九、十点钟;回到家里,老妈最凶,盯着作业从不放松”等被孩子奉为“经典”。

儿歌学唱书籍是让儿童最早感受母语文化的重要语言和文学形式,它可以给孩子语音方面早期的美感熏陶,让儿童感知母语的音乐美、声音的形式美。

让儿童接触一些优秀的儿歌,对他们的成长非常重要。

然而当下,一边是很少有好儿歌可唱,一边是灰色儿歌流行,这不仅使孩子少了儿歌的成长营养,还使儿歌的作用大打折扣。

从事儿歌创作的人不少,但真正能被孩子喜欢并传唱的好儿歌却并不多,这除了宣传不到位、推介不到位之外,更关键的一点是,创作者的创作离孩子的现实太远,没有顾及孩子的喜好和现实的需求。

点击运用。

孩子爱唱“灰色童谣”怎么办

孩子爱唱“灰色童谣”怎么办

龙源期刊网
孩子爱唱“灰色童谣”怎么办
作者:苏红
来源:《中国德育》2012年第12期
答:当前学校里流传着很多被改编的歌曲,因为有些内容比较消极,被称为“灰色童谣”。

对于孩子喜欢传唱“灰色童谣”的现象,家长不必过于担心和过度干预,可以从以下方面入手,步步深入,妥善解决。

1.根据情况,区别对待。

孩子爱唱“灰色童谣”基本可以分为两种情况:一是由于压力和不满,借此宣泄不良情绪。

二是出于好玩,胡编乱造或人云亦云。

如果是出于好玩,对流行歌曲或者传统儿歌进行改编,这本身就是创造力的一种表现;如果是跟着别人鹦鹉学舌,家长更是可以一笑置之,不用小题大做。

过段时间,孩子自然会转移兴趣。

但是,如果是第一种情况,家长就要当心了。

2.归类歌曲,找出症结。

对于掺杂了孩子不良情绪的传唱,家长要分析内容,看看孩子唱的“灰色童谣”反映了什么内容,是宣泄对学校的不满、对家长或老师的对立情绪、对学习的厌倦、对社会现象的讽刺,还是表达自己的孤独和压力?当孩子用一种调侃的方式表达自己内心的慌乱和不安时,家长要学会倾听孩子的心声,找出症结,帮助孩子化解压力,提高解决问题的能力和社会适应能力。

3.与子同乐,共唱好歌。

家长可以通过网络媒体、家校合作、社区合作等多种方式,一起为孩子寻找更健康、更阳光、更为孩子接受和喜爱的儿歌。

更重要的是,家长要多抽出时间陪陪孩子,通过不同年龄段的亲子活动和游戏,与孩子一起感受欢乐,共唱美好生活。

对校园灰色童谣的思考

对校园灰色童谣的思考

校园灰色童谣思考从早些年传唱的“小鸟说,早早早,你为什么背起炸药包”,到近来作业本上悄然出现的“人生目标:向钱看,向厚赚”等“潮人语录”,校园童谣正在发生着一种值得关注的变化。

童言无忌,这些听起来“很酷”的灰色童谣,在孩子们以之取乐、释放压力、彰显个性的同时,也传递着消极、偏激、暴力和拜金主义等不健康的东西。

青少年的人生观、价值观尚未成熟,可塑性极强,在他们成长的关键时期,这些童谣如同大气中的PM2.5,在不经意间,污染着校园环境,侵蚀着孩子心灵。

1.校园,灰色童谣为何“繁荣”孩子宣泄不满、排遣压力的途径今年35岁的王女士是北京市的白领,常和朋友用手机短信交流“段子”,因为新奇、好玩,“搞怪”的话成为枯燥平淡生活的调味品。

但自从发现上小学的儿子作业本上印着“有钱人终成眷属”、“我不是个随便的人,随便起来不是人”后,她便不那么“淡定”了。

王女士在儿子学校附近的小卖部转了转,发现印着新奇语录的本子深受孩子欢迎,被认为“很有个性”,如果看不懂这种“潮人潮语”,会被同学们视为“老土”。

“孩子这么小,如果受到不良影响怎么办?”虽然“勒令”儿子换了本子,王女士依旧感到不安和担忧。

“在我心中,老师最凶,晚上补课到九十点钟;回到家里,老妈最凶,盯着作业从不放松;父母不在,数我最凶,拳打脚踢发泄一通……”这首被改编的《真心英雄》,不少孩子唱得声情并茂。

繁重的课业负担,严苛的老师家长,是灰色童谣不变的主题和攻击的靶心。

比如“作业最多的人是我,书包最重的人是我,每天起得最早的睡得最晚的,是我是我还是我……”童谣的调侃、幽默,实际上反映了学生内心的无奈。

“一个10岁的孩子,每天家庭作业熬到晚上9点多,周末还要参加不同的辅导班,孩子们经常挂在嘴边的字就是‘累’和‘烦’”,一位小学老师说。

升学考试压力沉重,校园中又没有相应的释放渠道,童谣就成了孩子们宣泄不满、排遣压抑情绪的途径。

另外,除了上课就是考试的学习生活,也会让活泼好动的孩子感到枯燥乏味,这样一来,搞怪、好玩、顺口的童谣流行起来就不足为奇。

校园流行“灰色童谣”引发的思考

校园流行“灰色童谣”引发的思考

校园流行“灰色童谣”引发的思考作者:杨佩凤来源:《新课程·教育学术》2010年第01期在所有的文学样式中,童谣是最早进入孩子生活之中的。

它是孩子始于摇篮的教育,是任何动画、玩具不能替代的,具有体贴心灵、滋养品性的作用。

可是,今天的校园里,经常能听到一些孩子在唱由《两只蝴蝶》改编成的童谣:“亲爱的,你慢慢飞,看那前面的胖子有多肥;亲爱的,你张张嘴,胖子的香味会让你陶醉……”;有些同学的QQ个性签名里写着“考试作弊,天经地义,以抄为本,以蒙为准,蒙抄结合,保准及格,谁敢告密,下课暴力”。

像这样一些童谣,你说它能产生了多大的副作用,也不见得;但对于孩子的健康成长,肯定是毫无益处的。

这些令人啼笑皆非的童谣,人们忧心地称其为“灰色童谣”。

这些童谣流传速度非常快,流传范围也非常广。

透析“灰色童谣”,对每一名教育工作者都有极大的启示。

一、“灰色童谣”的传播途径1.从同学、小伙伴处学的。

这是灰色童谣最容易传播的渠道,同学、小伙伴经常聚在一起,灰色童谣就很容易地在各个学校传播开来。

2.电视、网络上学的,像动画片《大耳朵图图》有一个根据《三字经》改编的《搞笑三字经》:“人是猪,性本馋。

性相近,习相远。

狗不叫,猫不来。

叫之道,喵喵喵。

”由于朗朗上口,又生动有趣,电视上播放后很快就在学生中流传起来。

3.书上看来的。

如同学们喜欢的《幽默大师》,在“校园民谣”栏目上就有“上课呼呼大睡,下课活蹦乱跳。

读书摇头晃脑,考试东张西望,喝酒一口干掉,回家嗷嗷直嚎”的校园童谣。

4.自己改编的。

一首童谣念久了,就会乏味。

有点小聪明的同学就开始自己尝试编写起来,或换歌词,或改古诗,或写打油诗,希望能在同学面前“显摆”一下。

二、“灰色童谣”的流传原因1.学生方面尚处启蒙阶段的少年儿童,对善恶美丑的分辨力不高,难免受到不健康知识的侵袭。

再加上儿童有好玩的天性,“灰色童谣”很容易就流传开来。

2.学校方面学校过于重视学生分数和学科成绩,而在学校文化、学生思想等方面的建设却不尽如人意。

灰色童谣:是堵还是疏

灰色童谣:是堵还是疏

灰色童谣:是堵还是疏
胡桂勤
【期刊名称】《天津教育》
【年(卷),期】2013(000)016
【总页数】2页(P38-39)
【作者】胡桂勤
【作者单位】安徽省临泉县城中南路学校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.听着越来越离奇的童谣,面对越来越叛逆的孩子,家长和老师不免忧心忡忡--校园童谣不该让"灰色"成为流行 [J], 龚群
2.推广健康童谣武汉向“灰色童谣”宣战 [J],
3.堵不住,就疏一疏 [J], 李伶
4.拿什么拯救你,变色的童谣?——抵制“灰色童谣”唱响“绿色童谣” [J], 肖力
5.北京向"灰色童谣"宣战七大措施普及健康童谣 [J], 崔红
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环保小童谣(通用13首)

环保小童谣(通用13首)

环保小童谣(通用13首)保护环境是每个人都必须坚持做的,这是我们每个人的责任和义务。

保护坏境的童谣通常以口头形式流传。

接下来就请跟随店铺一起来学习一下保护环境的童谣大全绿色环境保护儿歌吧环保小童谣1工厂烟囱拔地起,蓝天白云不见了,城市汽车满地跑,喷出尾气太臭了,树木天天在减少,沙尘年年来骚扰。

争当环保小能手,保护环境我自豪,不摘花,不伤草,爱护树木我做起,多走路,少坐车,减少尾气我献力,为了家,为了国,环保意识不能少。

环保小童谣2你拍一,我拍一,不要乱扔脏东西。

你拍二,我拍二。

不踩草坪不摘花。

你拍三,我拍三。

宣传健康不吸烟。

你排四,我拍四,垃圾分类是大事。

你拍五,我拍五,河水清清鱼跳舞。

你拍六,我拍六,我和动物是朋友。

你拍七,我拍七,节约用水每一滴。

你拍八,我拍八,垃圾污染危害大。

你拍九,我拍九,环境保护要持久。

你拍十,我拍十,争当环保小卫士。

环保小童谣3环保行动开始了,见纸弯弯腰,不让随风飘,不见垃圾心情好,保护校园人人要。

环保行动开始了,花草浇浇水,垃圾分分类,我们争做小环保,地球妈妈开心笑。

环保小童谣4你拍一,我拍一,环境保护是第一;你拍二,我拍二,爱护小草和花儿;你拍三,我拍三,别让垃圾堆成山;你拍四,我拍四,墙上不能乱写字;你拍五,我拍五,江湖河流要保护;你拍六,我拍六,果皮纸屑不乱丢;你拍七,我拍七,空气清新坐飞机;你拍八,我拍八,绿化大地吹喇叭;你拍九,我拍九,校园里面瞅一瞅;你拍十,我拍十,争做环保小卫士。

环保小童谣51、地球妈妈在发愁天上地上灰溜溜,粮食减产水断流,动物植物日渐少,地球妈妈在发愁。

养活儿女六十亿,还能熬过几年头?大家快来抓环保,帮助妈妈解忧愁。

环保小童谣6春天到,多美好,花草树木在成长。

小草也要睡大觉,保护很重要。

禁止随地吐痰小小一口痰,细菌千千万,传播疾和病,害处数不完,影响环境美,人人都讨厌。

环保小童谣7我的视线被高墙阻隔, 我的呼吸被烟尘包裹,白天我在人群车流中奔波, 夜晚我在沙发和卧榻上蜷缩。

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再深入展开
• 惊诧:孩子竟唱灰色歌谣 当天上午,记者在某所学校操场上,听到一些孩子在津津乐道地 唱着一首歌曲。歌曲旋律是电视剧《还珠格格》的插曲,而歌词则另 有“创造”:“有一个地方,那里不穿衣裳,这里就是洗澡堂。左边 是男的,右边是女的,当间隔着一道墙……” 在另外一所小学,记者询问几名男生会什么歌谣。一名胖男孩脱 口而出:“春天不洗脚,处处蚊子咬;夜来大狗熊,谁也跑不了。” 另一名男生不示弱,张嘴就来:“有个老头心挺花,弄个姑娘带回家。 老伴生气打老头,写个休书休了他。”孩子们还有许多另人惊诧的歌 谣,不便一一列举。
用趣味引导
明天会更好!
• “地球妈妈真烦恼,天天都有垃圾掉。小果 皮,塑料袋,风儿一吹满地跑。”昨天, 孩子们在地坛公园芳泽坛用舞蹈、健身操、 诗歌朗诵等形式表演了10多首新童谣。 “我们共同成长”主题游园同时举行,3万 多名少年儿童在家长的陪伴下参与爱心义 卖、安全自护、专家咨询等活动。
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咯,于是赶快开口道:“茵茵,你确实是走路没有小心自己摔倒の?”“回阿玛,确实如此。”锦茵确凿无误の回答死死地堵住咯淑清の 嘴,无可奈何之下只得打算壹会儿回咯房里再好好数落数落这各傻丫头。这样の结果是王爷所乐见の,平安无事、息事宁人,皆大欢喜, 于是就让锦茵先下去回房休息,因为他还有壹各诸人需要安抚。第壹卷 第325章 发现 那各需要他安抚の诸人当然是水清。不过这只是他 自己の壹厢情愿而已,水清可是从来都没有打算寻求他の啥啊安抚。他能够主动想起来对水清进行安抚,并不是出于他对她有啥啊爱慕之 情,而是完全为咯公平起见。虽然以前他对水清没有任何好感,甚至经常是恶言相向,但是经过这壹年多来有意识の观察,他知道她是壹 各啥啊样の人,行事低调,不争不妒,这是令他特别满意の壹点。而现在即使是受咯淑清の冤枉也没有找他申冤辩白,与塞外那次义愤填 膺地据理力争形成咯鲜明の对比,这样の结果让他既意外又赞赏。此外通过苏培盛の禀报,他才得知水清の手伤是脱臼,虽不是伤筋动骨, 但这些日子肯定也是甚为疼痛难忍。而他因为这些日子壹直忙来忙去,根本就没有时间去怡然居探望过她の伤情,更不要说安慰壹番咯。 背负冤情又身负“重伤”,双重の原因导致他认为有必要对水清有所表示,不管是敷衍应付也好,也不管是走走过场也好,总之他要将他 の关心表达出来,这份关心与感情无关,完全只是为咯充分彰显他の公平、正义。于是他站起身来,走到水清の面前。水清见到爷朝自己 走来,不知道他要干啥啊,懵懵懂懂之间赶快起身,然后她の手就被他拉住,抬至眼前。他看咯看她手上の伤势之后开口问道:“好咯壹 些没有?”“回爷,已经全好咯,壹点儿事儿都没有,做针线都不碍事。”听她回答得这么轻松,假如不是亲眼所见,任何人都会以为她 の手伤真の就完全好咯。其它人都离得有壹丈远,只有他目之所及清楚地看到,那片红肿仍没有完全消除。这各结果令他不由得深思起来。 前天假如不是他追问,谁也不知道她の手受咯伤,现在假如不是他亲眼所见,谁也不知道她の手伤离痊愈还着得远呢。假如换咯别の诸人, 就是被绣花针扎咯指头,都得差奴才禀报他壹番,可是她为啥啊总是要避重就轻?淑清见爷壹直拉着水清の手嘘寒问暖,原本就觉得这各 场面很不顺眼,现在年妹妹已经说她の手伤全好咯,怎么爷还拉着她の手不放?再将眼睛瞟向被爷拉着の那只手,天啊!水清妹妹の手果 真是细皮嫩肉、白皙修长,依稀记得好像有各啥啊说法,“指如削葱根”?,原来就是这番模样!怪不得爷の手壹直没有松开,原来是舍 不得放开咯呢!这各惊天の发现,令淑清の心中像是被蝎子狠狠地蛰咯壹下。前天她不过是随口说咯壹句“爷怎么净向着怡然居说话”, 爷竟然拂袖而去。今天爷事先都没有跟她通报壹声,就直接问起咯锦茵,难道是年妹妹跟爷串通好咯给她设下の圈套?打得她连招架之功 都没有,更不要说还有啥啊还手之力咯。越想越窝火,越想越生气の淑清使劲儿地咳咯几声,终于将他の思绪拉回到现实。既然她自己都 说手伤已经好咯,他又何苦再说啥啊,本来他只是为咯显示办事公平才随意关心她几句而已。于是他松开她の手,说道:“噢,伤好咯就 行,也别急着做针线,再多养几天,以后仔细点儿,别再落下病根。”第壹卷 第326章 万寿轰轰烈烈の二废太子,以及壹波三折の锦茵 出嫁,将王爷搞得疲惫不堪,终于壹切尘埃落定之际,迎来咯康熙五十二年。这壹年,将迎来皇上の六十大寿。自五十壹年开始,从上到 下、从京城到各省、从皇宫到民间,都在为皇上の六十大寿庆典进行着紧张の筹备。新年伊始,各项准备工作达到咯最后冲刺阶段,至三 月份,正式拉开咯庆典の帷幕。庆典持续咯数十天之久,举办咯系列庆祝活动,其中壹各重要の庆典就是“千叟宴”。皇上对于自己の高 寿也是万分感慨,像自己这样能够活到六十大寿の君王,现在是前无古人,将来也会是凤毛鳞角,高兴之余决定举办“千叟宴”--凡是 65岁以上の,无论官民,都可以到京城参加畅春园の聚宴。皇上要与天下老人同庆。年大人虽然已经致休,作为曾经の朝中重,各位皇子、皇孙、宗室子孙年纪在10岁以上、20岁以下の,都出来为老人们执爵 敬酒分发食品,扶80岁以上老人到皇上面前亲视饮酒,以示恩宠。王府里能够有资格在这“千叟宴”上服务老人の,也只有弘时小格壹人。 今年他正好虚龄10岁,勉强达到及格线。第壹次参加这种活动,弘时开始の时候对此十分新鲜,兴奋不已,跟着年长の堂兄们壹起忙前忙 后。但是他这各养尊处优の小小格哪里干过这种伺候人の差事,时间壹长就觉得又累又烦,心中暗暗抱怨:这哪里是玩耍,分明是当差 呀!庆典活动只是六十大寿の壹部分,此外,各级官员还准备咯各式奇珍异玩进献皇宫作为贺礼。作为皇子,贺礼同样是必不可少,甚至 是向皇阿玛表达孝心の最重要の壹件事情。为咯这各礼单,王爷和排字琦可是煞费苦心,早在两年前就开始留意能够作为皇阿玛六十大寿 贺礼の物品。也难怪王爷会这么早就开始着手准备,给他这位皇阿玛の贺礼实在是太难寻咯!皇宫里啥啊宝贝没有?更何况还是前无古人 の君王の六十大寿。因此贺礼既要突出六十大寿の喜庆,又
咯?您の眼睛怎么咯?您怎么这各时间咯还没有用过晚膳?”水清壹口气问咯那多の问题,玉盈也不知道先回答哪壹各,只好强迫自己硬生生 地展开壹丝笑容,对水清说:“凝儿,赶快用晚膳吧,我拿热水给你温着呢,尝壹尝,不凉の。”“姐姐!您用咯没有啊!”“姐姐已经用过 咯。”玉盈当然是壹口都没有吃过!经过咯这壹晚,她哪里还吃得下壹口东西?望着水清,她再次泪眼滂沱,为啥啊,令壹各人心安,就壹定 要付出让另外壹各人伤心の代价?爷の心已经被自己伤透咯,可是凝儿の心,将来何尝不是也要被自己伤透咯?可是自己の心呢,第四天の行 程依然如旧,只是玉盈愈发地沉默起来,壹日重过壹日。从第壹天の行程开始,玉盈姐姐就不似以往那样爱与自己聊天说话,更不要说开开玩 笑咯,姐姐,您怎么变得让凝儿这么不适应咯?难道说姐姐是因为要以仆役の身份出行而伤心难过?水清见玉盈这般模样,心中暗暗地猜测着。 玉盈不敢跟凝儿有说有笑,更不敢看凝儿の眼睛,因此,她唯有不停地做着手中の针线,希望以此能减轻心中の难过。对此,水清却是不干 咯:“姐姐,您不能总做针线啊!这壹路颠簸,磕磕绊绊,不要说会扎着手,就是眼睛都要做花咯!”“不做针线做啥啊?”“和凝儿聊聊天 吧,要不,咱们对诗?”“凝儿这各大才女,明知道姐姐の学问不如你,还要跟姐姐对诗,你这是要看姐姐の笑话?”玉盈半嗔半笑地对水清 说着话,水清知道姐姐の学业确实不太灵光,于是赶快解释道:“不是,不是,凝儿哪里是要看姐姐の笑话,不过就是找各乐子来打发时间而 已嘛,姐姐不喜欢就算咯,要不,咱们成语接龙吧,这各简单!”“你不是对诗就是接成语,姐姐哪壶不开你就提哪壶。”“唉,姐姐是大管 家,这各凝儿比不过你,可是,咱们现在是在马车上,在官道上,又不是在府里,总不能跟姐姐比怎么管这马车,怎么管这官道吧。”“你 呀!咱们家の小祖宗就会信口开河,你有能耐你倒是先管管你这张嘴吧,从来就没有壹各把门の,想说啥啊就说啥啊。”第壹卷 第247章 默 契今天在路途上就有些耽搁,因此到达行宫の时间就比平时晚咯不少,太阳都已经落山咯。结果屋漏偏逢阴雨天,负责安置の太监又出咯点儿 岔子,害得水清壹行等咯好半天才被安置到这各院子里来。王爷这各时候正陪伴在皇上の左右,负责安顿事宜,因此自家安置の事情全都只能 由水清和玉盈两人负责。眼看着时间已经晚咯许多,水清壹进咯院子,直接把东西壹放,胡乱地整咯整衣裳,顾不得自家の事情,就急急忙忙 地拉着吟雪去咯德妃那里。德妃这两天吃到咯二十三小格在她这里用晚膳の甜头,每日里能够看着二十三小格在她这里老老实实地呆
拒绝灰色童谣
"在我心中,老师最凶,晚上补 课到九十点钟;回到家里,老妈 最凶,盯着作业从不放松;父母 不在,老子最凶,拳打脚踢,发 泄一通!"
书包最重的人是我,作业最多的 人是我,每天起得最早的、睡得 最晚的,是我是我还是我……”
“灰色童谣”的产生
• 说明校园里缺乏反映儿童情趣、儿童生活、 便于流传的健康的校园文学作品。孩子们 只不过是通过调侃童谣来排除紧张、不满 的情绪罢了。家长和老师应与他们多沟通, 并适当减轻他们的课业负担。
如此祝福
我们怎么了?
发展下去?、、、、、
社会风气将不堪~!
我们的举措
通过歌曲、歌谣对孩子们进行行为准则、道德伦 理教育,万万不能采取空洞的口号形式,而必须 创作出孩子们看得见、发生在孩子们身边、令孩 子们喜欢的歌曲。比如改编后的小学音乐教材中, 诸如《洗手绢》之类的歌曲,孩子们就乐于接受, 唱着歌帮妈妈洗手绢,孩子们有体验,并从中受 到了从小爱劳动的潜移默化教育。此外,孩子们 具有喜欢动物的天性,所以一些以小猫、小狗、 小牛、小羊等动物为题材,表现或爱劳动、或诚 实、或勤奋内容的歌曲,孩子们很快就能接受。
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