教学设计：自我新形象
新苏教版七年级上册道德与法治我的自画像优秀教案教学设计
新苏教版七年级上册道德与法治我的自画像优秀教案教学设计新苏教版七年级上册道德与法治我的自画像优秀教案教学设计学习目标1.识记：掌握正确认识自己的方法，提高认识自我的能力。
2.理解：客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰完善的自我形象。
3.运用：学会从全面、发展、客观的角度认识人。
学习重难点重点：怎样正确认识自己难点：人贵有自知之明教学补记学习方法自主探讨分组合作【课前预习】1.为什么要探寻自我随着年龄的增长，随着青春期__________的增强，我们对探寻________越来越有兴趣。
2.怎样正确认识自己(1)人贵有自知之明。
正确地认识自己，需要我们__________________，这样才能明确自己的__________和__________，从而更好地完善自己、发展自己、使自己快乐地成长。
(2)正确认识自己，需要我们认真地看待______________，只看到自己优势的人容易__________，只看到自己不足的人容易__________，这两种态度都是_______的。
(3)正确认识自己，需要我们正确地对待____________。
认识自己并不是容易的事，他人的评价是认识自己的__________。
通过__________和__________的评价相结合的方式，我们才能更正确地认识自己。
(4)正确认识自己，还需要我们看到____________。
【导入新课】阅读教材P22，豆蔻年华的你一定对未来充满梦想，你现在的梦想是什么？把它写下来。
人们常用“自以为是”来形容没有自知之明的人。
因为这种人常常自不量力，随意与别人的长处进行竞争。
这往往不仅得不到好处，还会招来不幸，沦为笑柄。
十三四岁时期的人因为正是“自我”概念形成的时期，由于认识有限，往往在客观认识自己和在自我认识与评价中容易出现偏差，不了解自己的长处和优点，也不了解自己的弱点、不足和缺陷，导致生活中多受挫折。
本节课将引导我们客观正确地认识自己。
个人形象教案设计
个人形象教案设计
为了帮助大家塑造更好的形象，让自己更加出众，今天我们来学习一下关于个人形象的教案设计。
第一步：自我认知
在进行形象塑造之前，首先需要对自己进行深入了解，了解自己的优缺点，了解自己的职业特点和职业规则，了解自己所处的社交和现实环境等等。
了解自己的优点和不足，可以帮助我们在形象塑造的过程中有的放矢、更有效率。
第二步：形象搭配
形象搭配是个人形象中非常重要的一环，包括服装、化妆、发型等方面。
不同的场合、不同的职业、不同的性格和气质需要不同的形象搭配。
在日常生活中，我们需要学会运用色彩、细节等进行搭配，进而打造出独特的个人风格。
第三步：仪态言行
仪态言行对于个人形象的塑造非常重要，需要注意手势、眼神、姿态、语言交流等方面。
正确的仪态言行可以让我们更加自信、稳重，也可以帮助我们更好地与人交流，给人留下更好的印象。
第四步：身心健康
身心健康是塑造个人形象不可或缺的一环，在塑造形象的过程中需要注重锻炼身体和保持良好的心态。
每天适量的运动和充足的睡眠可以让我们的气色更好，心情更加愉悦，更有活力去迎接生活的挑战。
通过以上四个步骤，我们可以建立一个完整的个人形象教育体系，让每个人在形象塑造中得到更全面的指导。
同时，每个人也应该在平时的生活中注意形象的打理和维护，不断完善自己，让自己从内到外散发出更好的气质与魅力。
新人教版七年级《自我新形象》教案
《自我新形象》教学设计课标内容：“成长中的我”中的“认识自我”部分：了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
教学目标：一、知识目标：1懂得树立自我新形象要以客观地认识｀评价自己的优缺点为基础。
2.了解自我评价的重要性，树立不断完善自我的信心。
3.学会根据自身与社会的实际做出适当的人生规划，确立努力目标。
二、能力目标：1.初步培养用辩证的方法分析自我的能力。
2.通过对自己未来的规划，自觉找到目前的自己与自我新形象的差距，从而自觉完善自我，为心中的自我新形象准备条件。
三、情感态度与价值观目标：1.在分析自己的现状的基础上，面对新期待，采取积极向上的人生态度。
2.善于用自己崇拜的人物的事迹激励自己，并以他们为榜样，为实现自我新形象而努力。
教学重点和难点：一、重点：对未来的新规划。
通过“我心中的理想形象”和“面对新期待”的铺垫，引导学生根据自己的实际，结合他人、集体和社会的期待，对自己在三年后、六年后和十五年后从事什么职业以及这个职业需要具备什么素质和能力展开想象，选取学生感兴趣或有代表性的几种职业进行讨论，引导学生立足现实，从一点一滴做起，为成为自己期待的人准备条件，完善自己。
二、难点：我心中的理想形象。
“追星”现象普遍地存在于中学生中间，首先要引导学生说出自己崇拜的偶像及崇拜的原因，老师可适时地进行分类；在“追星”现象的讨论上，需要充分尊重学生内心的真实想法，着重引导学生作出判断：哪些人的哪些方面值得学习？哪些方面不值得花费太多精力；在对偶像或榜样的认识上，应注意引导学生认识到“人无完人”，引导学生用一分为二的观点看待问题，使之认识到应取人之长补己之短。
教学过程：讨论导入：你的偶像是谁？你为什么崇拜他？引导学生说出自己的偶像以及崇拜他的原因。
活动一：讨论：是不是你所崇拜的人只有优点而没有缺点？他们的哪些方面值得学习？哪些方面不值得花太多精力？为什么？在上一环节学生说出自己的偶像的同时，教师有意识分门别类地将学生列举的偶像写在黑板上，然后，引导学生按职业、工作性质及工作内容等分类。
教学设计：认识自己
教学设计：认识自己教学设计：认识自己1【教学目标】1、知识技能与目标客观地认识自己的缺点和优点，学会通过自我评价和他人评价更好地认识自己。
2、过程与方法目标：通过本课学习，学生在审视自身中不断构建对自己的新认识，掌握认识和评价自己的方法。
3、情感态度与价值观：了解认识自己的重要性，增强自信心，更好地与他人相处，树立理性面对他人评价的心态。
【教学重点】教学重点：正确认识自己。
【教学难点】教学难点：理性对待他人评价。
【教学准备】与教学相关的材料、视频【学习方式】合作探究、小组讨论法。
【教学环节】1、新课导入情景导入：导入新课材料展示：斯芬克斯之谜怪兽斯芬克斯来到人间，守候在一座城堡的井口旁，要求每一位前来打水的人猜一句谜语。
凡是没有猜中的人，斯芬克斯马上就把他吃掉。
这句谜语给人们带来了前所未有的灾难。
谜语是：什么早上4条腿走路，中午2条腿走路，晚上3条腿走路？学生看材料，猜谜语。
通过展示斯芬克斯之谜，引入本课主题，让同学们进入思考：我们是否认识自己？怎样认识自己？进入初中，随着自我意识的不断增强，我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界，而且越来越关注自我。
我们对自己了解吗？正确认识自己重要吗？我们怎样才能正确地认识自己呢？为了解开这一个个疑问，我们今天学习第三课——“发现自己”。
讲授新课一、人贵自知1.正确认识自己的意义教师讲授：青蛙的故事森林举办“大”比赛，老虎走上擂台，动物们高呼“大”。
大象登台表演，动物们也欢呼“大”。
这时，角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗?”“不大！”传来一片嘲讽之声。
青蛙不服气，继续鼓肚皮。
随着“嘭”的一声，青蛙的肚皮鼓破了。
可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。
你觉得青蛙可怜吗？它错在哪里？学生阅读材料，进行思考，回答问题。
1、正确认识自己，可以促进自我发展。
每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。
教案范文《自我新形象》教学设计
《自我新形象》教学设计一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2. 培养学生积极接纳自己的优点，学会欣赏自己的独特性。
3. 引导学生学会用积极的心态面对自己的不足，努力改进和提升自己。
4. 培养学生与同学之间相互尊重、欣赏他人的品质。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生认识到自己的独特性，学会欣赏自己。
2. 教学难点：培养学生用积极的心态面对自己的不足，并进行改进和提升。
三、教学准备1. 学生准备：课前进行一次自我介绍，包括姓名、年龄、外貌、性格、兴趣爱好等。
2. 教师准备：收集学生课前提交的自我介绍资料，准备相关教学素材。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过展示一组图片，让学生观察并说出每张图片中的特点。
引导学生认识到每个人都有自己的独特性。
2. 学生分享：让学生依次分享自己的自我介绍，同学之间互相倾听、欣赏。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论如何用积极的心态面对自己的不足，并提出改进和提升的方法。
4. 教师引导：教师通过案例分析、讲解等方式，引导学生认识到自我新形象的重要性，并学会接纳和欣赏自己。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到自我新形象的价值。
五、课后作业2. 家长参与评价，了解学生在家庭中如何实践自我新形象。
3. 教师收集学生作业，对学生的自我新形象进行评价和反馈。
六、教学活动设计1. 活动一：自我探索游戏目的：让学生通过游戏的方式，深入了解自己的优点和不足。
过程：学生参与教师设计的自我探索游戏，通过游戏中的任务和挑战，发现自己的特点和潜力。
评价：观察学生在游戏中的表现，了解他们的优点和需要改进的地方。
2. 活动二：自我介绍接力目的：培养学生自信地表达自己，并学会欣赏他人的特点。
过程：学生进行自我介绍接力，每个学生简要介绍自己，将机会传递给下一位同学。
评价：关注学生在接力中的表现，鼓励他们积极表达自己和欣赏他人。
七、教学评价设计1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。
日新又新我常新 —— 初中政治第一册教案_七年级政治教案
日新又新我常新——初中政治第一册教案_七年级政治教案日新又新我常新教学目标：情感态度、价值观目标：初步树立完善自我的信心，全面、发展地认识自己。
能力目标：初步学会用全面的观点、发展的观点分析事物的能力。
知识目标：知道全面、发展地认识自我的重要性; 知道认识自我的途径。
教学重点：（1）、让学生自觉形成全面、发展看待自己的观点。
（2）、正确认识自己的途径。
教学难点：对内在美与外在美的讨论。
课时安排：2课时教学方法：体验教学法教学过程::教师提问：哪位同学能告诉大家“士别三日，当刮目相看”这个成语故事。
第五课自我新期待一、日新又新我常新（一）、自我新认识活动一：“她”美吗?l 活动目的：通过对“漂亮”姑娘不美的故事引申讨论内在美与外在美的关系。
l 活动过程：分成三个场景、四个问题分析内在美与外在美的关系，使学生认识到内在美与外在美的关系，并能全面地认识自己。
活动二：成长新变化。
l 活动目的：引导学生通过认识新自我来认识人是不断发展变化的。
l 活动过程：组织学生用全新的目光重新审视自己，用多彩的词汇为自己描绘全新的画像。
活动三：猜猜我是谁？l 活动目的：通过活动，使学生初步懂得用全面的观点看待自己。
l 活动过程：1、发给每位学生一张白纸，要求学生在纸上写出自己认为的优点和缺点，写明姓名。
[1] [2] 下一页设计思路本班属理科平行班，学生的学习成绩差别很大，其中最主要的原因就是学习习惯的差异。
但相当一部分学生还没有意识到这一点；或者虽然意识到了，却无法坚持改变自己的不良习惯，以至始终不能达到理想的学习水平。
本节课正是基于以上问题而设计。
教学目的1. 让学生了解学习习惯对学习效果的重要影响。
2. 让学生剖析自我的学习习惯并正确认识学习习惯。
3. 帮助学生掌握改进不良学习习惯的方法，逐步养成好的学习习惯。
教学方式讲述、讨论、体验活动教学步骤1. 学习习惯与学习的关系（1）进步学生讲述分析进步原因。
老师点评：形成良好的学习习惯（改变不良学习习惯）是他们进步的主要原因。
《自我新形象》初中的政治教案
自我新形象：初中政治教案一、教学目标1.理解“形象”的概念，认识自身的形象现状。
2.探究形象对人生发展的影响，认识提升形象的重要性。
3.学会制定目标，积极改善自身形象，实现自我价值。
二、知识点提要1.形象的概念和内容：内在形象和外在形象。
2.形象对个人发展的影响。
3.形象塑造的方法和步骤。
三、教学重难点1.教学重点：让学生理解形象的概念，意识到自身的形象现状，学习提升自身形象的方法。
2.教学难点：让学生理解形象对个人发展的影响，唤起学生对提升自身形象的重视。
四、教学方法1.PPT教学法：通过PPT展示形象的概念和内容，让学生了解内在形象和外在形象的区别，并呈现相关数据和研究结果，引导学生从多个角度认识形象的作用。
2.演讲训练法：通过学生自我介绍、团队合作等方式，让学生实践并掌握形象塑造的方法和步骤。
3.观摩进步法：引导学生观摩相关电影片段或音乐MV等，让学生认真观察影响人物形象的因素，如衣着、仪态、语言等，借此加深理解。
五、教学过程1. 导入新课讲师通过PPT介绍“形象”的概念，以及内在形象和外在形象的区别，引导学生关注形象的重要性。
2. 形象对人生发展的影响教师通过讲解、PPT展示等方式，详细介绍形象对个人发展的影响，包括心理、职业、人际等多个方面。
引导学生认识形象的重要性，并激发学生自我认知的意识。
3. 形象塑造的方法和步骤1.内在形象的塑造：讲师通过自我介绍和案例分析，引导学生认识自我定位、自我认知、自我规划等内在形象塑造的方法和步骤。
2.外在形象的塑造：讲师通过PPT和演讲训练，引导学生认识注重仪容、讲究言行、培养与人交往的基本技巧等外在形象塑造的方法和步骤。
4. 实践演练1.学生自我介绍：鼓励学生自我介绍，并互相给出反馈和建议，提高自身形象。
2.小组合作：让学生分组进行小组合作，将所学到的形象塑造方法运用到日常生活中，锻炼自我形象。
5. 总结归纳1.让学生自主总结所学内容。
2.教师对教学过程进行回顾和总结，概括所学内容，引导学生形成自我认知和自我提升的意识。
七年级第五课第三框《自我新形象》第一课时教学设计
七年级第五课第三框《自我新形象》第一课时教学设计一、教学目标1.了解自我形象的重要性和影响。
2.掌握自我形象的塑造方法。
3.学会提高自信心和自尊心。
二、教学准备1.教学课件和PPT。
2.教学资料和案例分析。
3.黑板和白板笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过引发学生的思考，引入话题，激发学生对自我形象的兴趣。
教师可以通过提问引导学生思考： - 自我形象是什么？ - 自我形象对我们的影响有哪些？ - 你觉得自己的自我形象如何？2. 概念解释（10分钟）通过讲解自我形象的概念，并给出明确的定义，让学生对自我形象有更深入的理解。
教师可以使用教学课件和PPT，向学生介绍自我形象的定义和内涵，以及自我形象对个人发展的重要性。
3. 案例分析（20分钟）通过给出一些成功人士的案例，引导学生分析他们的自我形象是如何影响他们的成就的，以及他们是如何塑造自己的自我形象的。
教师可以选择一些成功人士的案例，如刘翔、李娜等，向学生展示他们在塑造自我形象方面的成功经验，并引导学生从中总结出自身的启示和学习方法。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就自我形象的塑造方法展开讨论，让学生通过交流和分享，相互启发和学习。
教师可以提供一些问题作为引导： - 你觉得一个良好的自我形象应该具备哪些特质？ - 你认为自信心和自尊心对塑造自我形象的重要性是什么？5. 总结（10分钟）通过总结课堂讨论的内容，对本节课的重点进行梳理，并对学生的学习提出一些建议。
教师可以就以下内容进行总结： - 自我形象的定义和内涵。
- 成功人士的案例分析。
- 自我形象的塑造方法。
- 提高自信心和自尊心的重要性。
四、课后作业1.研究并分析一个你敬 admire 的成功人士的自我形象特点，并撰写一篇150-200字的文章。
2.思考并记录一个你觉得需要改进的自我形象方面，并制定一个实际可行的计划。
五、板书设计七年级第五课第三框《自我新形象》第一课时教学设计教学目标：1. 了解自我形象的重要性和影响。
初中自画像心理课教案
教案：初中自画像心理课课程目标：1. 帮助学生更好地了解自己，提高自我认知能力。
2. 培养学生积极面对自己的优点和不足，培养自信心。
3. 培养学生学会欣赏自己，树立正确的自我价值观。
教学准备：1. 准备纸张、画笔等绘画材料。
2. 准备一些关于自我认知和自信心的相关资料。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己的外貌特征，如身高、体型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
2. 引导学生谈论自己的性格特点，如开朗、内向、幽默、认真等。
二、自我画像（10分钟）1. 让学生拿出一张纸和一支笔，闭上眼睛，想象自己站在镜子前，用笔画出自己的外貌特征。
2. 让学生在画完外貌后，再画出自己的性格特点，可以用符号或简短的词语表示。
3. 让学生在画完自我画像后，写下自己对自己的评价，可以是优点或不足之处。
三、分享和讨论（10分钟）1. 让学生将自己的自我画像贴在黑板上，并分享自己的评价。
2. 引导学生谈论自己的优点和不足，鼓励学生积极面对自己的不足，并提出改进的方法。
3. 教师可以分享一些关于自我认知和自信心的故事或资料，帮助学生更好地理解自我价值的重要性。
四、总结和反思（5分钟）1. 让学生回顾自己在课堂上的表现，思考自己对自己的认识是否更加深入。
2. 引导学生学会欣赏自己，树立正确的自我价值观。
3. 教师可以布置一道作业，让学生回家后，向家人或朋友介绍自己的优点和不足，并听取他们的意见和建议。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们在分享和讨论时的表现。
2. 关注学生在回家后的作业完成情况，以及他们对家人或朋友的介绍和反馈。
教学反思：本节课通过让学生绘制自我画像，引导他们深入了解自己的外貌和性格特点，并对自己进行评价。
在分享和讨论环节，学生能够积极面对自己的优点和不足，并提出改进的方法。
通过本节课的学习，学生对自我认知和自信心有了更深入的理解，能够更好地欣赏自己，树立正确的自我价值观。
但在教学过程中，要注意关注内向或表达能力较弱的学生，给予他们更多的关注和支持。
发现自己的潜能 —— 初中政治第一册教案_七年级政治教案
发现自己的潜能——初中政治第一册教案_七年级政治教案教学目标知识目标：认识到自我蕴藏巨大的潜能能力目标：掌握开发自我潜能的方法，积极地开发自我潜能情感态度价值观目标：在努力开发自我潜能的基础上，树立不断完善自我的信心。
二、教学重点：掌握发掘潜能的方法三、教学难点：清楚特长与潜能之间的关系四、教学过程导入新课：讲述：笑话一则一个值夜班的工人半夜回家，由于月亮不错，他决定穿过坟场抄近路回家，不小心跌进一个墓穴，他急着要爬出去，可是墓穴太深，他爬得筋疲力尽，仍然无济于事。
最后，他决定干脆休息一下，等明天早上再向路人求救。
这位工人在墓穴一角半梦半醒中，忽然一个醉汉也从上面掉了下来，那人没有注意到坑里已经有一个人了，一心想要爬上去，双手在两旁乱抓，可是怎么爬都爬不上去。
那位工人不忍看他白费劲，就好心伸手抓住醉汉的脚说：“老兄，我试过了，不可能从这里爬出去的。
” 谁知他话音刚落，那醉汉尖叫一声：“鬼呀！”然后三下五除二地从坑里蹿了出去。
提问：为何醉汉在听到“鬼话”后会有跟之前不同的表现？这说明什么问题？总结：醉汉在听到“鬼话”后惊恐万分，于是不顾一切逃脱。
说明人在紧要关头能够释放出所有的能量。
这并不只是身体的反应，还涉及到精神的力量，从而实现他原来不可能实现的目标，做到他原来不可能做到的事。
这正是激发了人的潜能。
今天这节课的内容就是发现自己的潜能。
讲授新课：一、认识潜能（板书）活动：第一步，请两位力气较大的学生太讲桌；第二步，采访：刚才使了自己多大的力气？抬一辆轻型货车能办到吗？阅读：教材P51图文材料讨论交流：是不是有些难以想象，有点不可思议？你有没有听说或者看到类似的故事或事情？也可以谈自己，原先认为不可能，但后来经过各方面努力而做到的事情？总结：通过大家讲述的故事和你们周围包括自己发生的事情可以让我们认识到原来人们潜在的能量有多大，自我发展得空间有多大，真的像一座蕴藏丰富的金矿有待我们开发。
1、巨大（板书）活动：请一组同学介绍自己的特长提问：为什么问大家特长？这跟潜能有什么关系吗？判断：“特长=潜能”对吗？活动：持赞同与反对意见的同学进行辩论总结：特长是一个人已经表现出来的某方面的潜能，需要进一步去发挥；而许多未被发现的，不是你特长的地方，隐藏在角落里的潜能，正需要你努力去发掘。
我的自画像一等奖教学设计4篇
第1篇《我的自画像》教学设计课题名称苏教版小学三年级语文上册习作2《我的自画像》教学目标分析1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。
3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
4.激发学生习作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
学习者分析小学中年级是习作的起步阶段，既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。
因此中年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。
作为刚升入三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅，阅读面和知识面较为狭窄。
孩子们刚接触作文，难免会触难而退，如何让他们消除畏惧心理，以最快的速度接受作文，喜欢作文，是写好作文关键。
我选用范文引路法，让学生学会模仿，学到方法，学会习作。
教材重难点分析根据“语文课程标准”第二学段三、四年级习作的目标，我将本次习作的重、难点确定为：1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。
2.激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。
教学过程设计（一）谈话导入，读懂例文。
1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。
（课件先出示小虎的画像，然后出示例文。
）2.读例文。
（学生认真听。
）3.通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。
)4.总结学生的发言。
（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。
）5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。
【设计意图：以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。
然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。
接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。
自我形象语言设计教案小班
自我形象语言设计教案小班一、教学目标。
1. 让学生了解自我形象语言的概念和重要性。
2. 帮助学生发现自己的自我形象语言特点，并学会用语言来表达自己的形象。
3. 引导学生通过自我形象语言设计，提升自我形象和自信心。
二、教学重点。
1. 自我形象语言的概念和意义。
2. 如何用语言表达自己的形象。
3. 自我形象语言设计的方法和技巧。
三、教学内容。
1. 什么是自我形象语言？自我形象语言是指一个人用语言来描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的内容。
它可以包括自我介绍、自我评价、自我展示等。
自我形象语言可以直接反映一个人的内在特质和外在形象，对于个人形象的塑造和提升起着重要的作用。
2. 自我形象语言的重要性。
自我形象语言不仅可以帮助他人更好地了解自己，还可以影响他人对自己的印象和态度。
一个人的自我形象语言是否得体、准确、生动，直接关系到他在人际交往中的形象和表现。
因此，学会用语言来表达自己的形象是非常重要的。
3. 如何用语言表达自己的形象。
首先，学生需要认识到自己的形象特点和优势，并学会用简洁、生动的语言来描述。
其次，学生需要学会用积极的语言来表达自己，避免使用消极、负面的词语。
最后，学生需要学会在表达自己的形象时，注重语言的准确性和真实性，避免夸大和虚假的描述。
四、教学方法。
1. 案例分析法，通过分析一些成功的自我形象语言案例，引导学生学会用语言来表达自己的形象。
2. 角色扮演法，让学生扮演不同的角色，用不同的语言来描述自己的形象，帮助他们更好地理解自我形象语言的重要性。
3. 小组讨论法，组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的自我形象语言设计经验，相互交流学习。
五、教学过程。
1. 导入，通过一个小故事或图片展示，引导学生思考自我形象语言的重要性。
2. 学习，讲解自我形象语言的概念和意义，以及如何用语言表达自己的形象。
3. 练习，组织学生进行角色扮演或小组讨论，让他们在实践中学会用语言来表达自己的形象。
4. 总结，对学生的表现进行总结评价，强调自我形象语言设计的重要性和方法。
《自我形象设计》教学设计
《自我形象设计》教学设计《自我形象设计》教学设计一、教学理念1、设计游戏与生活、学习相结合的教学内容，增强课堂趣味性，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，从中感受学习美术的乐趣。
2、面向每一位学生，创设教学活动情境，渗透心理健康教育，使每一位学生得到被赏识的满足感，增强自信。
3、培养学生表现自我，积极探奇，分析问题，迎接挑战的意识。
在实现目标过程中学习与人交流合作，互相帮助，充分地发挥自己观察、想象、设计方面的能力。
二、教材学情分析1、教材分析：本课是幼儿师范学校《绘画》第二册美术教科书第一单元的内容。
这套教科书是在全国师范教育改革的新形势下，在调查、研究的基础上，充分考虑到全国幼儿师范学校的教学实际和培养目标的需要而编写的。
本课是第一单元的重要一环。
2、学情分析：学生所拥有的知识结构如何？已懂得了多少绘画技能知识？作为教师应在教学前有大致的了解，这关系到教学成功与否。
在新课程实验、学生探究活动的设计、师生互动活动的完成，都必须考虑到这些因素。
我所面对的学生大部分是在农村学校读初中的，美术素养不高，一开始学习画画都比较难。
考虑就地取材、培养创造意识的需要，在教法上，考虑到学生的实际情况，我采用讲授法、活动探索法、讨论法、小组合作法、课件演示等相结合，充分激发学生的参与意识，追求课堂教学的有效性。
三、教学目标1、知识与技能：渗透心理健康教育，让学生感受被肯定的乐趣，坚定自信心。
在学习之后能用图画的方式表达自己的梦想和愿望，进行理想教育。
2、过程与方法：通过观察自己的脸，锻炼写实能力，通过设计，思考，培养想象力和装饰、创新能力。
3、情感态度、价值观：培养学生的艺术素养，引进市场竞争意识，交流能力。
四、教学重难点1、重点：认识人物面部五官的特点以及人物表情的设计，分析人物面部五官的位置和造型方法。
2、难点：学生观察自己的五官形象进行设计和装饰，能够突出人物的性格特点。
五、教学材料准备：课前积极作好各项准备。
《美术家眼中的自己》教学设计
《美术家眼中的自己——自画像中的自我表现》教学设计浙大附中马丹课题：美术家眼中的自己——自画像中的自我表现教材：湖南版普通高中课程标准《美术鉴赏》实验教科书课时：1课时教学对象：高中一年级教学理念：以学生为中心，帮助学生在积极感受的基础上，把握艺术作品的内容和意义，掌握美术鉴赏的基本方法，培养学生的审美敏感性和鉴别力，提高审美鉴赏力和建构式学习的能力。
学生分析：高中学生虽然经过小学、初中阶段的学校课堂美术学习积累，具备了一定的审美经验和知识，但由于缺乏系统的鉴赏训练和鉴赏常识的学习，面对纷繁复杂的艺术世界，仍然会出现不知如何“下眼”的情况，因此，美术鉴赏课不但要通过各种手段调动学生学习的兴趣，还要教师进行有效的引导学习，既要引导学生学会如何感受作品，还要引导学生学会如何分析、理解作品。
教材分析：本课主要是让学生通过学习了解美术家眼中的自我是什么样的？美术家是通过哪些形式来展示自我形象的？教材通过三组美术作品的分析来让学生了解美术家表现自己的不同方式：第一组，《拉斯科岩画》和《埃及墓室壁画》是通过匿名的手段来表现自我的，这两件作品年代较早，艺术家还没有充分的自我意识，社会也没有给予艺术家很高的地位，因而作品都没有充分展现艺术家或作者本人的突出形象。
第二组作品，是14世纪以来的一些美术家的自画像，丢勒像基督、普桑像贵族、金农像隐士，而伦勃朗则把自己画成一个真实、朴素、平凡、有血有肉的市民，反映了美术家们对自身作为人和作为美术家的认同，以及不同的角色定位。
第三组作品是处于创作和生活场景中的美术家。
由于作品较多，内容量大，如果按照课本的脉络来上课，每一位艺术家自我表现的方式都无法分析透彻，容易使教学缺乏节奏和深度，学生失去学习兴趣。
因此本课在这里对教材进行了处理，仅选择了墨西哥女画家弗瑞达的自画像为教学重点，引导学生较为深入的分析弗瑞达在自画像中是如何进行自我表现的。
本课力图从一位艺术家切入，把教材中的知识点贯穿其中，采用以点带面的方式，激发学生学习探究的兴趣，教材内容则引导学生课外自学。
《做更好的自己》教学设计
《做更好的自己》教学设计一、教学内容：新人教版道德与法治教材七年级上册第三课第二框二、教学目标知识目标：在不断认识自我的基础上学会接纳与欣赏自我；努力做到完善自我，开发自身潜能。
能力目标：正确的自我肯定和否定情感态度价值观目标：培养健康向上、不断完善自我的意识。
教学重点：接纳自我、发展自我教学难点：帮助学生积极接纳自我，学会欣赏自我，发挥自身的潜能。
三、学情分析：七年级学生，有的一味地学习别人，失去了自我，不懂得接纳自己的优缺点，不能正确认识自己内在潜能，不能找到激发潜能的途径。
通过教学活动，把知识学习、能力发展、情感培养结合起来，使学生在活动中认识到如何做更好的自己。
四、教学方法：问题探究法、讨论比较法、情感体验法、合作交流法。
五、教学手段：多媒体课件展示六、教学过程：（一）新课导入：生活中我们每个人都渴望得到他人的认可，希望得到他人的赞美，让自己成为他人眼中最好的自己，那么，我们应该如何做更好的自己？今天我们就一起来探讨有关做更好的自己的话题，请大家打开第三课第三框《做更好的自己》。
(板书：做更好的自己)(设计意图：激趣导入让学生更快地进入新课)教学内容一：接纳与欣赏自己课件出示：P31材料：《晓荣的累》让学生思考：你是怎么看待晓蓉的累？生1答：晓荣太在乎对自己的看法了，与其对赞赏别人不如赞赏自己。
生2答：晓荣一味地学习别人就失去了自我了。
师明确：一味地学习别人不仅学不会反而会失去自我。
1、你有过类似经历吗？是如何处理的？生1：有，每个人都有优点也有缺点，我会学会接纳自己。
生2：有，通过正确认识自己，学会接纳自己的现在，也会接纳自己的过去。
师明确：是的，每个人都有自己的优点，也有缺点，我们应该一分为二的看待自己，欣赏接纳自己。
（板书：接纳与欣赏自己）教学内容二：为什么要接纳与欣赏自己出示1：如同世界上没有完全相同的树叶一样，世界上也没有两个完全相同的人。
我们每个人在性格、兴趣等方面都有自己的特点。
2.1悦纳自己教案
2.1悦纳自己一、【教学依据】本课是七年级上册第二单元第一课《认识自我》中的第一个课时。
所有活动都围绕着“自我意识”这个中心问题展开。
在第一课时“认识自我”的基础上，学生可以初步从生理自我、心理自我、社会自我这三方面认清自己，形成清晰的自我形象。
根据《思想品德课程标准》的要求，学生除了认识自己，还要正视自己、悦纳自己，客观地认识、评价自己的优缺点。
作为老师，我们可以通过以下几个方面引导学生学会悦纳自己：①愉快地接受自己的缺点、不足与缺陷；②为自己的优点与长处喝彩，在日常的学习和生活中尽力发挥自己的长处；③取得成功的时候，要尽情去体验成功带来的喜悦。
可以归纳为两个主要方面：一是欣赏自己的优点，增强自信心；二是要敢于面对和改正自己的缺点。
从学生情感方面来看，七年级学生开始强烈关注自我。
他们十分注意自己的言行，希望留给别人好印象，也渴望知道别人对自己的评价。
如何认识、评价自己的优缺点、悦纳自己，这是他们非常感兴趣的话题，他们都能够积极参与。
二、【目标要求】1、情感、态度与价值观：树立积极的自我概念，正确认识和评价自己，正确对待别人对自己的评价；认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。
了解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，不断实现自我完善。
2、能力：学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象；能够妥善处理理想自我和现实自我的矛盾，提高有计划、有目的地塑造自我的能力。
3、知识：了解自我评价以及自我意识对个人成长的重要性。
学会客观正确地看待自己的优点与缺点，懂得完善自我的重要意义，掌握一些完善自我的基本方法三、【教学重难点】教学重点：如何认识自己教学难点：如何悦纳自己四、【教学方法】本节课采用情景表演法、活动法、讨论法等进行。
通过“探究园”中的“给自己画个“像”活动，学习科学分析自我的方法。
一方面明确自我认识的表现，正确评价自己的优缺点，另一方面分析自我评价各方面在生理自我、心理自我、社会自我的分布，从而更客观地形成自我整体形象。
做更好的自己教学设计
做更好的自己教学设计（教案）教学目标知识目标：1．知道积极接纳自我是理性和智慧的选择。
2．学会欣赏自己。
3．掌握做更好的自己的要求。
4．正确认识每个人之间潜能的异同，懂得发掘潜能的方法。
能力目标：1．通过自主学习，培养学生学会从材料中搜集、提取有效信息和分析问题、解决问题的能力。
2．通过教学活动，把知识学习、能力发展、情感培养结合起来，使学生在活动中认识到如何做更好的自己，同时也有利于提高学生合作学习和探究、交流的水平。
情感、态度与价值观目标：1．积极接纳自我，并学会欣赏自己，展示风采。
2．认识到每个人之间潜能的异同，了解发掘自身潜能的方法，做更好的自己。
3．培养学生良好的品格，发现自我、完善自我，确立积极向上的人生态度。
重难点突破重、难点：做更好的自己。
突破方法：“做更好的自己”，既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。
为有效突破这一知识点，教师可以先帮助学生分析：1．如何积极接纳自我；2．学会欣赏自我；3．如何做更好的自己；4．发掘自身潜能的方法……通过一步步地分析这些问题，并针对在不同板块中出现的问题，进行灵活的调整和处理；然后分别由教师引导学生回答，并进行归纳。
教学中注意充分利用学生已有的经验，加强学生之间的合作与交流。
探究新课堂一、直接导入，启动思维方法1：创设情境导入。
【设计意图】充分利用多媒体技术手段，发挥视、听觉获取知识的渠道作用，给学生创设一个生动形象的学习氛围，让学生带着问题进行学习，提高了听课效率。
过程：1．播放刘翔参加比赛获得110米栏世界冠军的激动场面的视频。
2．请同学们描述一下刘翔获得冠军时的心情及当时的比赛场景。
3．作为一名中国人，知道这个消息，会有怎样的想法？4．请学生代表发言并交流感受。
5．引出课题：做更好的自己。
方法2：活动导入。
【设计意图】通过“运用你的经验”（教材P31）板块，结合学生实际开展活动，导人本课，降低认知难度。
过程：多媒体呈现：“运用你的经验”（教材P31）。
遇见最好的自己 (教学设计)小学心理健康五年级-通用版
遇见最好的自己（教学设计）小学心理健康五年级-通用版教学内容：本节课的主题是“遇见最好的自己”，通过引导学生进行自我探索和认识，帮助他们建立积极的自我形象，培养良好的心理素质。
教学内容主要包括自我认识、自我接纳、自我成长三个方面。
通过讲解、案例分析、小组讨论等教学活动，让学生了解自己的优点和不足，学会接纳自己，激发自我成长的动力。
教学目标：1. 让学生认识到每个人都有自己的独特之处，培养学生积极向上的自我形象。
2. 帮助学生学会接纳自己的优点和不足，培养学生自我悦纳的心态。
3. 激发学生自我成长的动力，培养学生主动参与、积极进取的精神风貌。
教学难点：1. 引导学生正确认识自己的优点和不足，避免过分自卑或自大。
2. 帮助学生学会接纳自己的不足，克服自我否定的心理。
3. 激发学生自我成长的动力，引导学生主动参与、积极进取。
教具学具准备：1. 教师准备PPT、教学案例等相关教学资料。
2. 学生准备笔记本、彩色笔等学习用品。
教学过程：1. 引入主题：通过PPT展示“遇见最好的自己”主题，引导学生思考什么是最好的自己，激发学生的兴趣。
2. 自我认识：讲解自我认识的含义，引导学生从生理、心理、社会等方面全面了解自己。
通过案例分析，让学生认识到自己的优点和不足，学会用发展的眼光看待自己。
3. 自我接纳：讲解自我接纳的含义，引导学生学会接纳自己的优点和不足。
通过小组讨论，让学生分享自己的优点和不足，学会互相尊重、互相鼓励。
4. 自我成长：讲解自我成长的含义，引导学生明确自己的目标，激发自我成长的动力。
通过讲解成功人士的故事，让学生认识到自我成长的重要性，培养学生主动参与、积极进取的精神风貌。
5. 小组活动：学生分成小组，进行“遇见最好的自己”主题的手抄报制作。
要求学生将本节课所学内容融入手抄报，展示自己的理解和感悟。
6. 总结：教师对学生的表现进行总结，强调本节课的重点内容，引导学生将所学运用到实际生活中。
板书设计：1. 遇见最好的自己2. 目录：1）自我认识2）自我接纳3）自我成长3. 重点内容：1）每个人都有自己的独特之处，要培养积极向上的自我形象。
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指导学生做人生目标规划。分享规划成果。
请学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ根据教师所提供的资料猜测此人的生活际遇。
书写并分享自己的人生目标。
学生思考并作答。
思考并回答问题。
学生分解、规划自己的人生目标。
使学生认识到树立理想、人生目标的重要性。
利用名人的正面事例，帮助学生树立正确理想。
用英国盲人内阁的故事启迪学生认识人生理想的实现需要很多优秀品质。
引领学生立足现实，做出恰当的人生规划，树立自我新形象。
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课题：自我新形象
三帆中学政治组谢含
教学目标
1、情感态度与价值观目标：激发学生树立积极的人生观、世界观，以积极向上的心态迎接未来的生活和学习。
2、能力目标：引导学生思考自我形象、预设理想的问题，并以此教会学生规划、实现理想的方式。
3、知识目标：懂得树立理想的重要性，学会规划目标的基本方法。
教学重点和难点
1、教学重点：感受预设新形象的美好，树立具体目标；
2、教学难点：根据自己的实际情况制定合理的奋斗目标。
教学方式与手段
讨论法、事例分析法、活动体验法等
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
第一部分：导入（设置悬念）
第二部分：
展示自我新期待
第三部分：人生目标对号座
第四部分：我的未来我规划
出示《哈里·波特》作者J·K罗琳的人生经历介绍。
材料：布伦基特——从盲童到政坛硬汉
提问1：有理想为何却没有实现呢？
提问2：如何实现从一个盲童小人物到政坛硬汉大人物的转变？在走向成功的过程中，还需要哪些方面来帮助我们实现？（理想助推器）
任务：跑全程为40公里195米的马拉松，你认为自己会坚持下来吗？
以图示法分解材料：小人物山田本一两次夺冠
提问：山田本一战胜对手的秘密武器是什么？
提问1：请大家设想她的未来。
提问2：在罗琳的经历中出现最多的一点是什么？
设计你的未来。
成功人士明确的人生目标：
提问1：通过他们的自我期待，猜猜他们都是谁？
提问2：解析大人物的概念
（实现了人生价值，为社会做出了贡献，就是大人物，就是成功的。）
提问3：是否树立了人生目标便会成功、便会从一个小人物成为一个大人物？