2019年成都中等职业学校师生技能大赛赛项规程
2019年全国职业院校技能大赛中职组
2019年全国职业院校技能大赛中职组“建筑设备安装与调控（给排水）”赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2019005赛项名称：建筑设备安装与调控（给排水）英文名称：Installation, Regulation and Control of BuildingEquipment （Water Supply and Drainage )赛项组别：中职组赛项归属：土木水利类二、竞赛目的组织开展“建筑设备安装与调控（给排水）”技能竞赛是加强技能人才培养选拔、促进优秀技能人才脱颖而出的重要途径，是弘扬工匠精神、培育大国工匠的重要手段。
竞赛目的是要为全国中职学校学生搭建一个公平公正、切磋技艺、展示技能的平台，培养一批优秀的高技能人才，为进一步营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气，引导和带动广大学生钻研技术、苦练技能、走技能成才之路。
建筑给排水是一项非常复杂的系统性工程，人们除了对建筑的安全性、耐久性和经济性有一定的要求，同时对建筑的舒适性、实用性的要求也格外重视，行业企业需要大量具有一定相关专业知识为背景的复合型技术人才。
通过举办该赛项，不仅可以检验中职学校职业教育教学成果，还可引导全国中职学校给排水工程相关专业的建设，推动中职学校“给排水工程施工与运行”、“建筑设备安装”等相关专业综合实训教学改革的发展方向，促进工学结合人才培养模式的改革与创新，增强了中职学生的就业能力，满足岗位需求，有利于解决生活和生产中各种给排水设备的安装、调试、运行维护、维修、技术改造等需求。
三、竞赛内容各竞赛队在规定的时间内（持续不断的4小时），以团体方式完成规定的竞赛任务。
竞赛内容涉及：（一）建筑给排水系统图绘制与材料清单编制（12分）1.按照建筑设备安装、给排水工程施工与运行等相关专业的教学标准，结合相关职业岗位标准，手绘完成建筑给排水系统图绘制，根据提供的给排水平面图（包括器件布局、管径、标高和剖面图），设计相应的系统图（管路走向、管径、标高）。
2019年全国职业院校技能大赛制度汇编
2019年全国职业院校技能大赛制度汇编(征求意见稿)全国职业院校技能大赛执行委员会2018年9月目录全国职业院校技能大赛组织机构与职能分工 (1)全国职业院校技能大赛赛项申报与遴选管理办法 (5)全国职业院校技能大赛赛项规程编制规定 (14)全国职业院校技能大赛赛项承办管理办法 (20)全国职业院校技能大赛参赛管理办法 (30)全国职业院校技能大赛赛题管理办法 (36)全国职业院校技能大赛成绩管理办法 (41)全国职业院校技能大赛专家和裁判工作管理办法 (48)全国职业院校技能大赛设备与设施管理办法 (65)全国职业院校技能大赛监督与仲裁管理办法 (69)全国职业院校技能大赛企业合作管理办法 (78)全国职业院校技能大赛安全管理规定 (82)全国职业院校技能大赛赛项经费管理实施细则 (86)全国职业院校技能大赛标识使用与管理规定 (96)全国职业院校技能大赛资源转化工作办法 (103)全国职业院校技能大赛宣传与信息管理办法 (108)全国职业院校技能大赛奖惩办法 (114)全国职业院校技能大赛赛后工作管理办法 (120)全国职业院校技能大赛专家工作手册 (138)全国职业院校技能大赛裁判工作手册 (146)全国职业院校技能大赛监督工作手册 (178)全国职业院校技能大赛组织机构与职能分工全国职业院校技能大赛设全国职业院校技能大赛组织委员会（以下简称“大赛组委会”）和全国职业院校技能大赛执行委员会（以下简称“大赛执委会”）。
各分赛区设全国职业院校技能大赛分赛区组织委员会和全国职业院校技能大赛分赛区执行委员会。
各赛项设赛项执行委员会，下设专家工作组。
一、全国职业院校技能大赛组织委员会大赛组委会是全国职业院校技能大赛的最高领导决策机构，主要职责：1.确定大赛定位、办赛原则及组织形式。
2.顶层设计大赛制度安排。
3.审定赛事规划。
4.审定大赛设赛范围及实施方案。
5.发布年度赛事公告。
6.指导开展大赛。
7.审定发布大赛最终成绩等。
全国职业院校技能大赛赛项规程.doc
2019年全国职业院校技能大赛赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2019037赛项名称：模特表演英文名称：Model Performance赛项组别：中职组赛项归属：文化艺术类二、竞赛目的本赛项充分响应党的十九大提出的“优先发展教育事业”、“完善职业教育和培训体系”的精神，牢固树立现代职业教育理念，深化产教融合、校企合作人才培养模式。
探索培养企业需要的具有实践能力和创新能力的高素质、技能型人才的新途径、新方法。
培养模特行业具有理论和实践相结合素质的高水平专业人才，为我国模特行业的稳步发展储备力量。
通过技能大赛的筹备和比赛过程，开发、整合、共享优质教育教学资源，检验现有中等职业教育模特人才培养质量和模式。
为中等职业教育模特技能人才培养搭建专业的职业发展通道，建设与国内外模特市场需求有效对接的模特人才培养体系。
三、竞赛内容本赛项根据中等职业学校教育教学特点和教育部颁布的职业学校服装展示与礼仪专业教学指导方案的基本要求，制定大赛规程、实施方案与规则。
坚持公开、公平、公正的原则，结合行业人才选拔标准，设定比赛环节。
模特表演赛项分成服装模特表演和平面模特展示两个分赛项。
每个省市选派两名选手参加模特服装表演分赛项，三名选手参加平面模特展示分赛项，选手根据比赛规程自备相关服装并进行相应的化妆造型设计。
其中服装模特表演分赛项共设泳装展示、生活装展示、礼服展示三个比赛环节；平面模特展示分赛项共设礼仪知识和综合素质问答、泳装展示、生活装产品展示及镜前造型展示四个环节。
通过考察礼仪常识、综合素质、基本身体姿态、服装展示表演技巧、产品展示能力、镜前造型展示水平等项目，对模特人才的综合职业素养进行评判。
根据竞赛平台成熟赛项设计原则，比赛内容及形式设计紧密结合中等职业学校服装展示与礼仪专业教学标准，检验课程体系建设的科学性和有效性，促进中等职业教育模特人才培养模式的改革与创新。
四、竞赛方式本赛项是个人赛，分为服装模特表演和平面模特展示两个分赛项。
2019年全国职业院校技能大赛
2019年全国职业院校技能大赛赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZT-2019003赛项名称：船舶主机和轴系安装英文名称：Installation of Ships' Main Engine and Shafting赛项组别：高职赛项归属：装备制造大类二、竞赛目的通过竞赛，检验、展示高职院校本专业教学改革成果以及学生岗位通用技术与职业能力，引领和促进高职院校该专业教学改革，激发和调动行业、企业关注和参与专业教学改革的主动性和积极性，推动提升高职院校应用专业人才培养水平。
三、竞赛内容竞赛内容选取船舶轮机设备系统安装调整关键技术，主要包括“理论知识测试”、“船舶轴系定位”、“工艺参数的测量与调整”、“轴承负荷的测量、计算与调整”、“船舶主机安装垫片的配制”和“小型柴油机拆装与调试”等6个模块。
理论知识测试模块考核选手船舶动力装置相关的专业知识掌握程度，其它5个模块考核船舶主机和轴系安装，及柴油机的装配调试操作技能，参赛队需要完成所有6个模块的竞赛。
竞赛内容详见表1。
表1 竞赛内容及时间注:1.各模块的报检时间不计入竞赛时间。
2.船舶主机安装垫片的配制模块中，垫片配制场地与机械加工场地之间步行来回约需10分钟，此时间含在110分钟的竞赛时间之内。
四、竞赛方式（一）竞赛以团队方式进行，不计选手个人成绩，统计参赛队的总成绩进行排序。
（二）参赛队伍组成：每支参赛队由3名比赛选手组成，3名选手须为同校在籍学生，其中队长1名，性别和年级不限。
每队设领队1人，指导教师2人。
（三）竞赛需分批次进行，由赛项执委会按照竞赛日程表组织各参赛领队抽签确定批次。
（四）赛场的赛位统一编制赛位号，参赛队的赛位由参赛队队长抽签决定。
（五）本赛项不邀请国际团队参赛，欢迎国际团队到场观赛。
五、竞赛流程（一）竞赛日程安排具体的竞赛日期，由全国职业院校技能大赛执委会及赛区执委会统一规定，赛事日程安排，见表2。
表2竞赛日程表（二）参赛选手竞赛流程参赛选手竞赛日(模块2-6)的竞赛流程如表3所示。
2019年全国职业院校技能大赛
2019年全国职业院校技能大赛赛项申报方案一、赛项名称（一）赛项名称工程测量（二）压题彩照（三）赛项归属产业类型建筑业（四）赛项归属专业大类/类二、赛项申报专家组三、赛项目的通过本次竞赛,为各工程建设的标准化、系列化、生产快捷化等提供工程测量服务保障作用，检阅参赛选手的工程测量基本理论知识、技术应用水平和测量仪器操作能力，引领职业院校中职工程测量专业建设与课程改革；引导中等职业学校关注行业发展趋势及新技术的应用，促进土木水利类/工程测量专业教学案例及相关教学资源的积累，推动课程改革与建设，加快工学结合人才培养模式改革和创新的步伐，促进产教融合、校企合作、产业发展；展示近年来我国中等职业学校土木水利类/工程测量专业的教学改革成果及师生良好精神面貌，反映参赛学生的组织管理、团队协作能力和效率、安全意识等方面的职业素养，培养可持续发展的满足企业需要的建设类高技能人才。
四、赛项设计原则（一）工程测量赛项设计坚持公开、公平、公正的原则。
（二）工程测量赛项为所有测量项目中使用最广泛、从业人数最多、关联职业岗位面广、人才需求量大、职业院校开设专业点多达高职220所、中职192所。
（三）工程测量竞赛内容对应相关职业岗位为建筑类及相关专业学生的基础学习课程，通过该赛项不仅培养了中职学生的动手能力和实践能力，激发了测绘及地理信息及相关专业学生对工程测量技能的学习热情和积极性，而且提升了老师及学生的能力、水平和学校的整体仪器装备水平。
（四）竞赛平台成熟。
根据行业特点，赛项选择相对先进、通用性强、社会保有量高、老国企的设备与软件，其比赛器材和技术平台按照国家标准《工程测量规范》（GB50026－2007）执行。
五、赛项方案的特色与创新点装配式建筑是指用预制的构件在工地装配而成的建筑。
这种建筑的优点是建造速度快，受气候条件制约小，节约劳动力并可提高建筑质量。
工程测量应遵循“由整体到局部，先控制后细部”的原则，即先在施工现场建立统一的施工控制网，然后以此为基础，测设出各个建筑物和构筑物的细部位置。
2019年全国职业院校技能大赛
2019年全国职业院校技能大赛赛项申报方案♦、赛项名称（一）赛项名称导游服务（三）赛项归属产业类型第三产业（旅游业）（四）赛项归属专业大类［、赛项申报专家组三、赛项目的（一）以导游服务技能竞赛为载体，促进相关院校、学生和教师的相互学习与交流。
（二）以赛促学，以赛促教，提升人才培养质量。
（三）进一步促进旅游行业与院校之间的了解，搭建行业名师与参赛选手之间的交流平台，为参赛选手与优秀企业之间构建就业对话平台。
（四）吸引行业企业参与，促进政、校、企之间的深度融合，提高高职教育的社会认可度与影响力，推动专门技能人才队伍的成长与壮大。
四、赛项设计原则（一）坚持公开、公正、公平。
（二）坚持高等职业教育办学宗旨。
（三）坚持以职业需求为导向、以实践能力培养为目的。
（四）坚持源于实际、高于实际的竞赛要求，体现专业核心能力与核心知识、涵盖丰富的专业知识与专业技能点。
五、赛项方案的特色与创新点（一）评分形式智能化导游知识测试采用机考；现场导游辞创作及讲解、自选景点导游讲解、导游英语口语测试三个环节裁判采用信息平台即时评分，第一时间显示比赛成绩。
（二）裁判组成国际化在导游英语口语测试环节首次邀请英语母语国家的外教担任裁判（三）赛项设计更加完善为更好体现大赛的公平公正，避免泄露选手区域身份，自选景点导游讲解环节，明确规定讲解景点为非本省、自治区、直辖市的国家AAAAA 级旅游景区或世界遗产地。
（四）比赛内容突出传统文化比赛内容适应导游职业发展趋势。
进一步凸显中国传统文化知识的传播，重在加强文化和旅游的深度融合。
（五）重视导游创新能力培养以导游职业能力为导向，重点考评选手在导游实际工作中灵活运用能力，包括针对不同人群创作与讲解导游辞、运用英语能力开展对外服务、灵活运用才艺调节团队氛围等能力。
六、竞赛内容简介（须附英文对照简介）竞赛内容包括5 个部分，共四个环节：导游知识测试、现场导游辞创作及讲解、自选景点导游讲解、导游英语口语测试、才艺运用，其中第二、三项作为一个竞赛环节在同一场地按序完成，其余三项作为独立环节在各自比赛场地完成。
2019年国赛-中职组-ZZ-2019037 模特表演赛项规程
2019年全国职业院校技能大赛赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2019037赛项名称：模特表演英文名称：Model Performance赛项组别：中职组赛项归属：文化艺术类二、竞赛目的本赛项充分响应党的十九大提出的“优先发展教育事业”、“完善职业教育和培训体系”的精神，牢固树立现代职业教育理念，深化产教融合、校企合作人才培养模式。
探索培养企业需要的具有实践能力和创新能力的高素质、技能型人才的新途径、新方法。
培养模特行业具有理论和实践相结合素质的高水平专业人才，为我国模特行业的稳步发展储备力量。
通过技能大赛的筹备和比赛过程，开发、整合、共享优质教育教学资源，检验现有中等职业教育模特人才培养质量和模式。
为中等职业教育模特技能人才培养搭建专业的职业发展通道，建设与国内外模特市场需求有效对接的模特人才培养体系。
三、竞赛内容本赛项根据中等职业学校教育教学特点和教育部颁布的职业学校服装展示与礼仪专业教学指导方案的基本要求，制定大赛规程、实施方案与规则。
坚持公开、公平、公正的原则，结合行业人才选拔标准，设定比赛环节。
模特表演赛项分成服装模特表演和平面模特展示两个分赛项。
每个省市选派两名选手参加模特服装表演分赛项，三名选手参加平面模特展示分赛项，选手根据比赛规程自备相关服装并进行相应的化妆造型设计。
其中服装模特表演分赛项共设泳装展示、生活装展示、礼服展示三个比赛环节；平面模特展示分赛项共设礼仪知识和综合素质问答、泳装展示、生活装产品展示及镜前造型展示四个环节。
通过考察礼仪常识、综合素质、基本身体姿态、服装展示表演技巧、产品展示能力、镜前造型展示水平等项目，对模特人才的综合职业素养进行评判。
根据竞赛平台成熟赛项设计原则，比赛内容及形式设计紧密结合中等职业学校服装展示与礼仪专业教学标准，检验课程体系建设的科学性和有效性，促进中等职业教育模特人才培养模式的改革与创新。
四、竞赛方式本赛项是个人赛，分为服装模特表演和平面模特展示两个分赛项。
2017-2019年教学技能比赛获奖一览表
2017
9
邹亮
2017年四川省中等职业学校信息化教学大赛
一等奖
四川省教育科学研究院
2017
10
王峰
2017年四川省中等学校医药卫生类专业教师信息化教学说课比
一等奖
四川省教育科学研究院
2017
赛
11
蒋捷
四川省中等学校医药卫生类专业教师信息化教学说课比赛
一等奖
四川省教育科学研究院
2017
12
彭晓艳
四川省中等学校医药卫生类专业教师信息化教学说课比赛
成都市教育科学研究院 成都市教育科学研究院
成都市教育局 成都市教育局
奖杯 奖杯 奖杯 中华医学会教育技术分会 人民卫生出版社有限公司 中国教育技术协会 中国教育技术协会 中国教育技术协会 中国教育技术协会 中国教育技术协会 中国教育技术协会 中国教育技术协会 中国教育技术协会 中国教育技术协会 中国教育技术协会 中国教育技术协会 成都市教育科学研究院 成都市教育科学研究院 成都市教育科学研究院 成都市教育科学研究院
等级 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 一等奖
发证单位
教育部数字化学习支撑技术工程研究 中心
教东育北部师数范字大化学学理习想支信撑息技技术术工研程究研院究 中心
教东育北部师数范字大化学学理习想支信撑息技技术术工研程究研院究 中心
全东国北卫师生范职大业学教理育想信解息剖技学术专研业究研院究 会
中央电化教育馆
2017
17
毕红
成都市教学设计大赛
三等奖
成都市教育科学研究院
2017
18
吴燕
成都市教学设计大赛
三等奖
成都市教育科学研究院
2017
2019 年全国职业院校技能大赛中职组工程测量赛项技术规范
的坐标方位角（或 B 点的坐标），经平差计算出 3 个指定未知点的平面坐标。
3.竞赛规则
⑴各参赛队按比赛报名表中的顺序将选手分别编号为 1、2、3、4 号（比赛过程
中不得变更），按规则要求独立完成指定闭合导线的测量任务。
⑵闭合导线的起始点及待定点由赛项执委会事先确定，赛前抽签确定各参赛队
的观测路线。
⑿参赛选手应严格遵守赛场纪律，操作技能竞赛除携带比赛必备的用具（如笔、 尺、普通计算器等）外，不得带入任何技术资料和工具书。所有通讯工具、摄像工 具一律不得带入比赛现场。
⒀如果在比赛期间测量仪器发生非人为故障，致使比赛不能继续进行，需经裁 判长（或副裁判长）确认并批准，比赛可暂停计时，待测量仪器修复或更换仪器后， 比赛恢复计时或重新开始。
项目 等级
视线 长度 (m)
前后视的 距离较差
(m)
水准测量基本技术要求
前后视的距离 黑红面读数 较差累积(m) 较差(mm)
黑红面所测 高差较差
(mm)
四等 ≤100 ≤5.0
≤10.0
≤3.0
≤5.0
环线 闭合差 (mm)
≤ 20 L
视线 高度
三丝能 读数
注：L 为水准路线长度，以 km 计。 ⑵观测时前、后视距离必须读取上、下丝读数计算，上、下丝读数应记录在手 簿中。 ⑶观测顺序按“后－后－前－前”进行，在没有换站时，后视尺不得移动。 ⑷各参赛队所测水准点高程误差不得超过 10mm。 ⑸记录字迹工整、清晰，不得任意修改，记录者必须回报读数。 ⑹水准测量各测段设站数不限，但每测段测站数必须为偶数。 ⑺高差的计算采用“奇进偶舍”的原则；记录、计算时的占位“0”及“±”必 须填写。 5.评分标准 四等水准测量总分值 100 分，其中仪器操作 20 分，记录计算 20 分, 成果精度 50 分，测量时间 10 分。具体标准见附件表 3:四等水准测量评分表。 三、一级导线测量及单点放样 1.导线形式 一个已知点及已知方向和三个未知点（3 号点待放样）组成的闭合导线（如图 2）， 四条边总长约×××米。
2019年全国职业院校技能大赛中职组
2019年全国职业院校技能大赛中职组“液压与气动系统装调与维护”赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2019013赛项名称：液压与气动系统装调与维护英文名称：Hydraulic and pneumatic system adjustment and maintenance赛项组别：中职组赛项归属：加工制造类二、竞赛目的（一）针对重工业液压系统故障诊断难的问题，推进高技能液压人才的培养。
目前，重工业中动力驱动基本采用“电机系统+液压系统”模式，液压系统应用极其广泛，但因液压系统的故障诊断困难、维修周期长，给许多企业造成了巨大的经济损失。
因此，根据液压系统的应用情况，要求考察选手的液压元件的使用、液压回路的分析、典型液压故障的诊断方法、液压维修的基本技能等。
重点考核选手对液压泵站的安装与维护，液压系统安装与调试、比例阀控制技术应用及故障排除等专业操作技能，同时还考核选手的统筹计划能力、工作效率、安全意识、质量意识、节能环保意识和职业素养等。
（二）针对气动系统应用广泛的现状，推进气动回路设计与维护能力人才的培养气动回路因其简单易用、经济实惠、成本低廉等优势，广泛使用在轻载设备中，尤其是在家电、轻工业、纺织等行业广泛使用，因此，通过赛项考察选手气动元件的使用知识、气动基本回路的分析与排故、气动基础知识、气动典型系统回路分析等内容；要求选手具有较强的气动回路设计能力，能完成一般工业气动控制回路的设计与搭建，并具有故障诊断的能力。
（三）及时跟踪液压系统新技术，促进中职院校液压课程教学内容与教学模式的改革随着计算机技术的发展，液压技术也得到快速的发展，液压应用更加广泛，先进的控制阀如片阀、2D阀、插装阀、伺服阀等应用越来越多，这就客观上需要学生掌握这些知识，但目前中职、高职的液压课程中，仍以普通的液压阀为主实施教学，以造成学生毕业后无法适应新技术的情况，因此，通过大赛促进学校教学内容与教学模式的改革，引领新技术的应用。
教师教学技能大赛方案
xxx学校教师教学技能比赛暨 2023年成都市中等职业学校教师教学技能比赛选拔赛方案一、活动目的为贯彻《国家职业教育改革实施方案》精神，落实国家《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》等政策，进一步激发我校教师更新教育理念和掌握现代教学方法的热情，选拔优秀教师参加2023 年成都市中等职业学校教师教学技能大赛。
经研究，决定举办教师教学技能比赛暨 2023 年成都市中等职业学校教师教学技能比赛选拔赛。
二、组织机构1.组委会组长：xxx成员: 教学部及各系部负责人、教研室负责人2.比赛评委：邀请校内、校外专家评委，共计6人组成。
三、参赛对象学校所有在职教师。
四、比赛项目本次比赛设置公共基础课程组与专业课程组两个组别，分开进行现场比赛。
五、比赛方式比赛由教学设计和现场教学展示两部分组成，总分 100 分。
其中教学设计 30 分，现场教学展示 70 分。
（一）教学设计各教研室组织教师学习并明确比赛内容、方式及要求。
基础课组参赛作品应为12学时完整、连续的教学内容；专业课程组参赛作品应为专业核心课或专业（技能）方向课中不少于16学时连续、完整的教学内容。
主要包括授课信息、任务目标、学情分析、活动安排、课后反思等教学基本要素，体现具体的教学内容、活动及安排，能够有效指导教学活动的实施，课后对授课实效、存在不足、改进设想进行客观深入反思。
每个教学设计不超过2个课时教学内容，实践性教学环节的教学内容可以不超过4个学时。
评分标准见《xxx学校教师教学技能比赛教学设计评分表》（附件2）。
（二）采取“课堂教学”的方式进行现场教学展示。
采取现场无生授课方式，从 6 /8个教学设计中自选内容进行无学生教学展示（如，新知讲解、示范操作、学习结果分析、课堂教学小结等）。
现场比赛共计 20 分钟，教学实施（主要内容、创新特色等）介绍不超过5分钟，不少于 15 分钟的教学展示。
评分标准见《xxx学校教师教学技能比赛课堂教学评分表》（附件 3）六、比赛报名（一）报名方式1.各教研室至少推选1组人员参加比赛，（一组3-4人）。
2019年四川省职业院校技能大赛
2019年四川省职业院校技能大赛赛项编号：ZZ1805赛项名称：零部件测绘与CAD成图技术赛项组别：中职学生组样卷2018年11月竞赛注意事项1、参赛选手2 人一个团队，1名选手为组长，另1名选手为队员，每人一台计算机。
2、参赛选手在竞赛过程中应遵守相关的规章制度和安全守则，若有违反，则按照相关规定在竞赛的总成绩中扣除相应分值。
3、每个参赛队的2名队员可以相互轻声交流，但不得影响相邻参赛队的竞赛；不同参赛队之间则不得互相询问，否则按作弊处理。
4、参赛选手必须遵从裁判，不得出现扰乱赛场秩序、对工作人员或裁判做出过激甚至人身威胁等行为，现场裁判可对情节严重的参赛选手直接取消参赛资格，并在大赛点评阶段给予公开通报批评，特别严重的应上报所在市、州教育行政主管部门严肃处理。
5、参赛选手饮水、上洗手间等均计在比赛时间之内。
离开赛位的申请必须举手向裁判示意，经裁判允许后方可离开。
6、竞赛过程中，参赛选手因违规操作，造成设备、工具损坏者，经裁判裁定，视情节轻重，做扣分直至终止比赛的处理。
裁定终止比赛必须报裁判长批准后执行。
终止比赛的选手应离开赛位至指定区域等待比赛结束后统一离场。
7、竞赛任务书当场启封、当场有效，每队分发2份。
参赛选手手绘的图纸作为评分依据与竞赛任务书、测绘实物、现场工具等均在竞赛结束后上交，不许参赛选手带离赛场，否则按违纪处理，成绩无效。
8、参赛选手在E盘根目录下以“赛位号”建立一个文件夹，并在该文件夹下建立三个子文件夹，分别命名为：“1-结构优化图”、“2-二维零件图+装配图”和“3-三维零件模型+装配模型”。
9、参赛选手仔细阅读竞赛任务书的内容和要求，如有异议，可向现场裁判反映。
比赛过程中，如遇问题必须举手向裁判提问，一切与比赛无关的活动均需示意裁判，经裁判允许后方可进行。
10、参赛选手应按照竞赛任务书要求保存并提交竞赛结果，所有电子文件和手绘图纸上均不可留有竞赛内容无关的标记，一经发现整场比赛作零分处理。
机器人技术应用赛项竞赛任务书
2019年成都市中职学生技能大赛“机器人技术应用”赛项竞赛任务书选手须知：1.任务书共18页，如出现任务书缺页、字迹不清等问题，请及时向裁判示意，并进行任务书的更换。
2.参赛队应在1.5小时内完成任务书规定内容。
3.竞赛设备包含1台计算机，参考资料（工业机器人操作手册、视觉控制器操作手册、PLC控制器操作手册、触摸屏操作手册、平台简介等）放置在“D:\参考资料”文件夹中。
4.任务书中只得填写竞赛相关信息，不得出现学校、姓名等与身份有关的信息或与竞赛过程无关的内容，否则成绩无效。
5.由于参赛选手人为原因导致竞赛设备损坏，以致无法正常继续比赛，将取消参赛队竞赛资格。
竞赛场次：第场赛位号：第号任务一机械及电气安装调试安装工艺要求：1.电缆与气管分开绑扎，第一根绑扎带距离接头处60±5mm，其余两个绑扎带之间的距离不超过50±5mm，绑扎带切割不能留余太长，必须小于1mm，美观安全。
气路捆扎不影响工业机器人正常动作，不会与周边设备发生刮擦勾连。
2.气管在型材支架上可用线夹子绑扎带固定，两个线夹子之间的距离不超过120mm。
走线槽的气管长度应合适，不能出现折弯缠绕和绑扎变形现象，不允许出现漏气现象。
3.机械安装需选择合适工具，按提供模块零件完成单元装配，安装完毕后机械单元部分没有晃动和松动。
执行元器件气缸动作平缓，无强烈碰撞。
（一）机器人夹具安装及电气连接1.机器人夹具连接板和夹具气缸放置在机器人法兰盘正下方，按照图1-2示进行机器人夹具安装。
要求夹具安装好后，机器人夹具如图1-1所示。
2.完成夹具、冲压单元的气路连接，气路如图1-2所示。
要求：料仓气缸Q1.0、送料气缸Q1.1、冲压气缸Q1.2、出料气缸Q1.3为0时（无输出）四个双轴气缸处于缩回状态，为1时（有输出）处于伸出状态；机器人夹具输出信号do6为0时（无输出），夹具处于松开状态；do6为1时（有输出），夹具处于夹紧状态。
2019-2020年中职校技能大赛美发与形象设计技能竞赛规程
2019-2020年中职校技能大赛美发与形象设计技能竞赛规程一、项目名称美发与形象设计二、竞赛目的为适应我市美发美容行业发展及形象设计、美容美发专业技术发展趋势的需要，引领中职形象设计、美容美发专业教育教学改革，以“美发与形象设计”竞赛为平台，通过技能竞赛，考察参赛选手的技术水平和创新能力。
三、竞赛方式与内容（一）竞赛方式采取个人比赛方式，每个单项每队限报2名选手，参赛选手必须在规定时间内完成相应的赛项内容。
（二）竞赛内容1.标准卷杠+男士无缝推剪（使用教习模特）2.新娘化妆•盘发造型（使用真人模特，完成发型和化妆作品）3.晚宴化妆（使用真人模特，完成化妆作品）。
（三）参赛选手要求我市中等职业学校（含技工院校）全日制在籍学生（含五年制高职一至三年级学生），出生日期在1999年5月1日之后。
凡在往届全国职业院校技能大赛中获一等奖的选手，不再参加同一组别同一赛项的竞赛。
（四）组队要求1. 本届比赛采取团体报名方式。
各校负责选拔参赛选手。
2. 每位参赛选手只允许选择一项美容美发比赛项目，每个项目各代表队限报2 人，各队参赛选手不得超过10人，领队、指导老师各1人，比赛中所需模特为职业院校在藉学生，新娘与晚宴化妆的模特报名表详见附件一，模特报名表与选手报名表统一在规定时间内交齐。
模特、服装、头模均由参赛单位自行解决。
3. 资格审查：各校负责审查参赛选手资格，并负责填写选手报名表、模特报名表和比赛回执表,组委会发现违反比赛规定的选手，将取消其所在代表队全队参赛资格。
（五）模特和服装要求1.所有教习模特选手自备。
2.真人模特由参赛单位在各中职或高职院校在藉学生中选择，身高标准 1.65米～1.75米，三围不做具体规定。
3.新娘化妆·盘发造型和晚宴化妆两大比赛项目的模特服装由选手自备，晚宴化妆选手可在三种颜色（香槟色、酒红色和宝蓝色）的吊带裙中选一种颜色。
四、竞赛规程一、标准卷杠（教习模头）1.教习模特选手自备，不可为模特化妆、染发、穿戴服装、服饰或做任何标记。
2019年全国职业院校技能大赛中职组“数控综合应用技术”赛项规程
2019 年全国职业院校技能大赛中职组“数控综合应用技术”赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2019010赛项名称：数控综合应用技术英文名称：NC Integrated Application Skills赛项组别：中职组赛项归属：加工制造业二、竞赛目的引领和促进中职院校相关专业建设与课程改革；促进本专业校企合作协同、产业发展，深化产教融合，提升校企合作水平；展示中职院校数控加工技术等相关专业的教学改革成果以及学生的通用技术与职业能力；检验和考核学生基于工作过程的质量、效率、成本、安全环保意识的教学成效，考查学生职业操守、团队协作、计划组织的综合职业能力；推进中职院校培养适应企业需求的高素质技术技能型人才的水平。
三、竞赛内容数控综合应用技术竞赛考查参赛队机械加工工艺能力、数控编程能力、合理使用刀量具能力、合理选择加工参数能力、创新能力、CAD 制图能力，以及运用专业知识均衡处理质量、效率、成本的综合能力，强调考查参赛队的团队协作、安全环保意识和职业素养。
参赛队利用赛场提供的数控机床、夹具、工具、计算机及CAD/CAM 软件，按照任务书要求，以现场操作的方式完成创新设计、赛件加工、检测及装配等任务，并填写相关技术文件。
竞赛时间为连续330 分钟，满分为100 分，具体竞赛内容见表1表1 竞赛内容四、竞赛方式（一）本赛项为团体赛。
（二）每支参赛队由3 名选手组成，其中1 人担任队长（三）竞赛时，每支参赛队的3 名选手需分工协作、共同完成竞赛任务，具体分工由各参赛队自主决定；竞赛需采取多场次进行，同场竞赛采用相同试卷，不同场次采用不同试卷；由赛项执委会按照竞赛日程组织各领队参加公开抽签，确定参赛队参赛场次。
（四）拟邀请国际团队参加比赛，欢迎国内外团队到场有序观摩。
五、竞赛流程（一）竞赛日程具体竞赛日期，由全国职业院校技能大赛执委会及赛区执委会统一规定，竞赛期间的日程安排见表2。
表2 竞赛日程表二）竞赛流程数控综合应用技术赛项竞赛流程见图1图1 竞赛流程图竞赛时间330 分钟为裁判长宣布竞赛开始至裁判长宣布竞赛结束之间的时间。
2019年全国职业院校技能大赛“蔬菜嫁接”赛项规程（中职组ZZ-2019001）
2019年全国职业院校技能⼤赛“蔬菜嫁接”赛项规程（中职组ZZ-2019001）2019年全国职业院校技能⼤赛赛项规程⼀、赛项名称赛项编号：ZZ-2019001赛项名称：蔬菜嫁接英⽂名称：vegetable grafting赛项组别：中职组赛项归属：农林牧渔类⼆、竞赛⽬的贯彻落实《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要（2010～2020年）》精神，进⼀步强化职业院校涉农专业学⽣职业技能训练和职业技术综合运⽤能⼒，引领农业中职学校适应蔬菜产业发展，⼤⼒培养适应现代园艺产业、农村经济发展需要的复合型技术技能⼈才，推动中职院校“双师型”师资队伍培养，为乡村振兴和农业科技⼈才队伍培养提供⽀撑。
三、竞赛内容本赛项以教育部颁布的职业学校相关专业教学指导⽅案，以国家职业技能培训鉴定《蔬菜园艺⼯》（中级）规定的实践操作技能要求设置竞赛项⽬，主要包括营养液配制、嫁接操作两个部分。
技能竞赛时间为100分钟，其中营养液配制60分钟、嫁接操作40分钟；总分采⽤100分制，其中营养液配制40分、嫁接操作60分。
具体竞赛内容及其考核知识点与技能要求如下：（⼀）营养液配制在规定的60分钟时间内独⽴完成园试配⽅部分化合物的母液配制和⼯作液配制，具体内容如下：1.母液配制。
根据园试配⽅母液配制要求进⾏计算（浓缩液倍数和配制母液体积在试题中给出），将称取量计算结果填⼊对应试题空格中，使⽤天平称取各试剂的量，配制A、B、C三种浓缩母液并分别存放在试剂瓶中，见表1。
表1 母液配制2.⼯作液配制。
根据试题上给出的⼯作液配制剂量，计算出理论上需要母液的量，并将计算结果填⼊对应试题空格中，选择适量规格的移液管量取A、B、C各浓缩母液的量在1000ml的烧杯中进⾏⼯作液的稀释和定容,见表2。
表2 ⼯作液配制（⼆）嫁接操作1.竞赛时间。
在规定的40分钟时间内，统筹完成西⽠劈接、黄⽠顶端插接操作。
2.砧穗选择。
按照西⽠劈接适期要求，从提供的葫芦砧⽊⽳盘苗中选出第⼀⽚真叶初现的葫芦砧⽊⽳盘苗；从切下来的西⽠接穗苗中挑选出⼦叶半展⾄平展的西⽠接穗苗。
四川省中等职业学校电子类专业学生技能竞赛
附件一理论测验命题范围与样题一、理论测验试卷涵盖课程及比例要求1、电子技术根底理论常识〔70％〕电工技术根底〔10％〕模拟电子技术根底〔20％〕数字电路根底〔20％〕电子技术技能训练〔20％〕2、竞赛工程专业常识〔30％〕参赛选手按照参赛工程选择此中一组试题，即：参加电子作品安装制作竞赛工程的选手选择电子作品安装制作试题；参加黑色家电维修竞赛的选手选择彩色电视机道理及维修试题；参加白色家电维修竞赛的选手选择白色家电维修试题，此中：洗衣机道理及维修〔10％〕电冰箱道理及维修〔20％〕。
3．题型、题量与配分测验时间为100分钟。
测验内容基于技能鉴定尺度和国家规划教材，不涉及偏题、怪题，突出底子常识的掌握和应用能力考查，切合实际，内容不重复。
题型、题填空题：每题一空；要求所填写内容具有独一性，不克不及呈现多种可能。
选择题：四选一题型，四个备选项中只有一个正确答案，另三个选项与正确选项有必然相关性；判断题：标题问题表达清楚，含意明了，防止呈现误导情况；二、测验要求程度说明对各局部常识内容要求的程度界定如下：了解：知道所列常识的内容，能够说出常识的要点、大意，在有关问题中能识别和直接使用；理解：明确所列常识确实切含义及与其它常识的联系，能在阐发、解决简单问题过程中运用；掌握：理解所列常识的内容，能在阐发、解决实际问题过程中灵活运用。
三、教材参照高等教育出书社电子电器应用与维修专业中等职业教育国家规划教材。
四、测验范围与要求〔一〕电工技术根底1．电路1〕了解电路的组成及其作用；2〕理解电路的底子物理量〔电动势、电流、电位、电压〕的概念及其单元；3〕熟练掌握电动势、电流、电压的参考标的目的〔正标的目的〕和数值正负的意义及在电路计算、测量时的应用；4〕理解电功和电功率的概念，掌握电功、电功率和焦耳定律的计算；5〕理解电阻的概念和电阻与温度的关系，熟练掌握电阻定律；6〕熟练掌握局部电路欧姆定律和闭合电路欧姆定律；7〕理解电路的几种工作状态〔通路、开路、短路〕，掌握对每一种状态电路的测试和判断方法；8〕熟练掌握电阻串、并联的特点和作用，掌握简单混联电路的阐发和计算；9〕掌握电路中各点电位及两点间电压的阐发和计算，掌握其测量方法。
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，贯彻全国教育大会精神和《国家职业教育改革实施方案》部署。
健全德技并修、工学结合的育人机制，落实课程思政有关要求，推动思想政治教育与技术技能培养有机统一，加强劳动教育，弘扬工匠精神；推进教师、教材、教法改革，促进1+X证书制度试点，提高职业院校教师建设模块化课程、实施项目式教学的能力；适应“互联网+职业教育”发展需求，运用大数据、人工智能等现代信息技术，构建以学习者为中心的教育生态；坚持“以赛促教、以赛促学，以赛促改、以赛促建”，促进教师综合素质、专业化水平和创新能力全面提升，打造高水平、结构化教师教学创新团队。
二、比赛要求重点考察教学团队（2~4人）针对某门课程中部分教学内容完成教学设计、实施课堂教学、评价目标达成、进行反思改进的能力。
教学团队应落实职业教育国家教学标准，对接职业标准（规范），关注有关产业发展新业态新模式，对接新技术、新工艺、新规范，依据学校专业人才培养方案和实施性课程标准，选取参赛教学内容，进行学情分析，确定教学目标，优化教学过程，合理运用技术、方法和资源等组织课堂教学，进行教学考核与评价，做出教学反思与诊改。
教学实施应注重实效性，突出教学重难点的解决方法，实现师生、生生的全面良性互动，关注教与学全过程的信息采集，并根据反映出的问题及时调整教学策略。
实训教学内容应基于真实工作任务、项目及工作流程、过程等，注重通过教师规范操作与有效示范培育精益求精、追求卓越的职业精神。
三、比赛分组及参赛限额（一）比赛分组中等职业教育组、高等职业教育组各分设3个报名组别。
1. 中职公共基础课程组：参赛作品应为公共基础课程中不少于12学时连续、完整的教学内容；2. 中职专业技能课程一组：参赛作品应为专业核心课或专业（技能）方向课中不少于16学时连续、完整的教学内容；3. 中职专业技能课程二组：参赛作品应为专业核心课或专业（技能）方向课中不少于16学时连续、完整的教学内容，其中必须包含不少于6学时的实训教学内容。
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19:00-20:00
闭幕式
报告厅
Байду номын сангаас
参赛队、裁判组、专 家组、仲裁组、技术 人员、工作人员、赞
助商代表
图 1 竞赛过程中详细流程
六、竞赛赛卷 （一）赛项执委会下设的赛项专家组负责本赛项赛题的编制工作。 赛题编制遵从公开、公平、公正原则。
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（二）赛项公开赛题库，于开赛 1 个月前在大赛网络信息发布平 台（）公开，赛题库中可自由组合出满足 竞赛要求的赛卷 1 套。
统分
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竞赛场地 竞赛场地 竞赛场地 竞赛场地 竞赛场地 竞赛场地
竞赛场地 竞赛场地 竞赛场地 竞赛场地
竞赛场地
竞赛场地 竞赛场地 竞赛场地 竞赛场地 竞赛场地 竞赛场地 竞赛场地 竞赛场地 竞赛场地 会议室
裁判长、现场裁判、 技术人员、仲裁长 裁判长、现场裁判、 技术人员、仲裁长 裁判长、现场裁判、 技术人员、仲裁长 裁判长、现场裁判、 技术人员、仲裁长
（三）在赛前 1 个月左右举行赛前说明会。 （四）正式比赛前 10 天左右，由专家组负责由赛题库中选择赛 题组建 10 套赛卷。 （五）正式比赛前三天内，对赛卷随机排序后，在监督组的监督 下，由裁判长指定相关人员抽取正式赛卷与备用赛卷。 （六）竞赛结束后一周内，正式赛卷通过大赛网络信息发布平台 公布。 七、竞赛规则 （一）竞赛报名 1.以成都市辖区中职学校为单位组织报名参赛。报名通过成都市 中职学校师生技能大赛网络报名系统统一进行。 2.不得跨校组队，同一学校报名参赛队不超过 2 支。 3.参赛选手和指导教师报名获得确认后不得随意更换。如备赛过 程中参赛选手和指导教师因故无法参赛，须由成都市教育行政部门于 开赛 10 个工作日之前出具书面说明，并按参赛选手资格补充人员并 接受审核，经大赛执委会办公室核实后予以更换。 4.各大赛组委员负责本地区参赛学生的资格审查工作，并保存相 关证明材料的复印件，以备查阅。 （二）熟悉场地 在比赛日前一天 16:30-17:00，参赛队在工作人员带领下，携带 身份证件，按照规定路线有序进入赛场。任何人员只得在指定区域观
意外伤害险。
（五）报名要求。参赛队按照组委会要求，通过专用竞赛报名平
台完成报名工作。
五、竞赛流程
日期 第一天
第二天
时间 9:00-12:00 14:00-16:00 16:00-17:00
18:00
7:30-8:00
8:00-8:30
表 1 竞赛流程安排 事项
参赛队报到 领队会(赛前说明，抽签确定
检录顺序) 熟悉赛场
2019 年成都市中等职业学校师生技能大赛 赛项规程
一、赛项名称 赛项编号：CDZZ20191126 赛项名称：机器人技术应用 英文翻译：Robot Technology Application 赛项组别：中职组 赛项归属：加工制造类 二、竞赛目的 随着《智能制造发展规划（2016-2020 年）》、《中国制造 2025》 战略规划的推进和制造业转型升级战略规划的推进和制造业转型升 级，工业机器人作为智能制造的重要终端设备，在汽车、电子、食品、 化工、装备制造等行业中得到广泛应用，促使工业机器人技术综合性 应用人才的需求日益增强。为响应国家政策号召，职业院校普遍开设 工业机器人技术专业及相关课程，支撑产业发展，服务企业技术升级 和转型。 为了提高学生在工业机器人安装、操作、调试及应用等方面的技 术技能水平，搭建集教学、比赛于一体的竞技与交流平台，推进以学 生为主体的理实一体化教学模式改革，促进专业建设，【赛项专家组】 根据成都市中职学校现有的专业发展情况和教育教学的要求与特点， 结合国赛标准，设计了机器人技术应用赛项。本赛项以工业机器人为 核心部件，融合了机器人工具快换、可编程逻辑控制器、气动技术、 传感器、模拟冲压技术等先进应用技术，以工业机器人在计算机/通
通过本赛项的举办，旨在引导专业人才培养模式、教学模式和考 核评价模式改革，提升工业机器人技术应用及相关专业的建设能力， 有力地促进工业机器人操作、编程、系统调试以及现场维护等岗位技 术技能型人才的培养，解决工业机器人产业人才严重短缺的问题，提 高工业机器人系统技术应用人才水平，助推“中国智造”，加快我国 从制造大国向制造强国和从中国速度到中国质量的“双转变”。
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装，并对部分组件的动作进行调试和验证。 （二）外壳涂胶(轨迹)及产品码垛（15%） 利用示教器对工业机器人编程，对 PLC 编程和触摸屏设计，在离
线编程软件中实现外壳涂胶及产品码垛的工艺过程编程，并在竞赛平 台上实现验证。
（三）产品分拣与产品装配（30%） 利用示教器对工业机器人编程，对 PLC 编程和触摸屏设计，对视 觉检测组件参数设置及流程编制，按照指定的装配工艺顺序，分步完 成产品的螺丝锁固等动作和产品状态检测反馈流程。 （四）系统优化和设备安全（10%） 利用示教器对工业机器人编程，对 PLC 编程和触摸屏设计，对工 艺流程、生产效率进行优化，实现全自动化生产。根据使用安全要求 开发急停报警功能。 （五）工业机器人维护维修（10%） 检测工业机器人运行是否正常，完成工业机器人典型维护维修操 作，如各轴微校操作、标定工具 TCP 参数的标定操作等。 （六）职业素养（5%） 对竞赛过程中参赛选手的设备操作合理性、规范性，完成工业机 器人系统的安装及调试过程中对耗材的合理使用，对专用工具及量具 的操作，安全生产等进行综合评价。
封闭赛场
竞赛相关人员到达竞赛场 地, 按领队会确定的检录顺 序，用参赛证、学生证、身 份证抽签生成竞赛轮次号， 每组选手凭轮次号在竞赛前
抽取工位号
封闭场地，准备
地点 住宿酒店 会议室 竞赛场地 竞赛场地
竞赛场地
竞赛场地
参加人员 参赛队 参赛队、裁判长、仲 裁长、赞助商代表 参赛队 裁判长、仲裁长、技 术人员、工作人员
裁判长、现场裁判、 技术人员、工作人员、
仲裁长 裁判长、现场裁判、 技术人员、仲裁长 裁判长、现场裁判、 技术人员、仲裁长 裁判长、现场裁判、 技术人员、仲裁长 裁判长、现场裁判、 技术人员、仲裁长 技术人员、工作人员 裁判长、现场裁判、 技术人员、工作人员、
仲裁长 裁判长、现场裁判、 技术人员、仲裁长 裁判长、现场裁判、 技术人员、仲裁长 裁判长、现场裁判、 技术人员、仲裁长 裁判长、现场裁判、 技术人员、仲裁长 裁判长、现场裁判、 技术人员、仲裁长 裁判长、现场裁判、 技术人员、仲裁长 裁判长、现场裁判、 技术人员、仲裁长 裁判长、现场裁判、 技术人员、仲裁长 裁判长、现场裁判、 技术人员、仲裁长 裁判长、裁判员、
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察，不得进入赛位，不得触碰竞赛平台及赛位内物品。 （三）正式比赛 1.赛前十分钟选手经裁判长允许进入工位，按设备清单检查竞赛
平台、机械电气元件、工具、耗材、文具用品等，不得做与竞赛任务 相关事情。
2.所有人员在赛场内不得有影响选手完成工作任务的行为。参赛 选手不允许未经现场裁判许可随意离开赛位，使用文明用语，不得言 语及人身攻击裁判和赛场工作人员。
工作人员
裁判长、现场裁判、 技术人员、工作人员、
仲裁长
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8:30-10:00 10:00-10:30 10:30-12:00 12:00-12:30 12:30-13:30 13:30-14:00
14:00-15:30 15:30-16:00 16:30-18:00 18:00-18:30 18:30-19:00
四、竞赛方式
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（一）竞赛以团体赛方式进行。每支参赛队 2 名选手，参赛选手
必须是 2019 年度中等职业学校全日制在籍学生，不限性别，年龄须
不超过 21 周岁，年龄计算的截止时间以 2019 年 5 月 1 日为准。往届
全国职业院校技能大赛本赛项中获一等奖的选手，不得参加本赛项。
（二）竞赛队伍组成：以成都市辖区中职学校自行选拔选手组队
3.参赛选手须严格遵守安全操作规程，确保人身及设备安全。参 赛选手因个人误操作造成人身安全事故和设备损坏时，裁判长有权中 止该参赛队比赛。如非选手个人因素出现设备故障而无法比赛，由裁 判长视具体情况做出裁决，若裁判长确定设备故障可由技术支持人员 排除后继续比赛，则酌情补时；若无法排除则予以启用备用设备。
三、竞赛内容 赛项以工业机器人为核心单元，融合了工具快换、可编程逻辑控 制器（PLC）、气动技术、传感器、人机交互终端（HMI）、冲压、搬运、 码垛等先进应用技术，以工业机器人在计算机/通讯/制造行业中最典 型的应用工艺为背景，涵盖了工业机器人系统的机械及电气装调、维 护以及典型的码垛、分拣等工作任务在内的考核内容，重点考察学生 工业机器人系统的安装、编程、调试、维护等专业能力和团队协作、 质量控制、安全意识等职业素养，以及学生的综合职业能力。 竞赛以 2 人组成团体进行比赛，在 90 分内协作完成如下竞赛任 务内容。 （一）机械及电气安装调试（30%） 完成工具快换系统及冲压模拟单元等部分的机械安装和电气安
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讯/消费类电子产品行业（3C 行业）中最典型的机器人制造行业应用 工艺为应用背景，设计了包括机械及电气的装调、工业机器人的维护 和基础操作以及 3C 行业中典型的码垛、分拣、冲压、检测、电气编 程等工作任务为考核内容，考察学生在工业机器人系统的安装、调试、 维护、编程、团队协作、质量控制及安全意识等方面的专业能力和职 业素养，以及学生在工业机器人应用技术方面的综合职业能力。
4.选手退场时不得将任务书、草稿纸、赛位物品等带出赛场。配 合裁判做好赛场记录。
（四）成绩评定 成绩评定过程中，选手根据裁判要求展示竞赛成果和任务完成情 况。裁判严格按照评分表，依照选手实际发生的动作情况完成评定过 程，确保公平公正。选手不得围观和议论其他选手评定情况。裁判不 得将选手表现和评定结果泄露。工作人员根据裁判要求配合评定工作， 不得擅自进入赛位影响评判过程。 （五）结果公布 记分员将解密后的各参赛队结果汇总，经裁判长、监督组签字后， 按照赛项指南中明确的地点、时间进行公布。公布时间为 2 小时。结