浅谈如何构建快乐的小学数学课堂

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小学五年级数学课堂趣味学习快乐成长

小学五年级数学课堂趣味学习快乐成长【正文】在小学五年级的数学课堂上，趣味学习是一种非常有效的学习方式，不仅能使学生在愉快的氛围中学到知识，还能促进他们快乐成长。

本文将探讨几种趣味学习的方法，帮助小学五年级的数学学生在课堂中有更多的乐趣和收获。

一、游戏化教学游戏化教学是一种通过游戏的形式来进行学习的方法。

教师可以设计一些趣味的数学游戏，例如数学接龙、数学拼图等，让学生在游戏中巩固和应用所学的知识。

通过这种方式，学生能够更加积极主动地参与到课堂学习中，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。

二、趣味化练习在进行数学练习时，我们可以尝试将练习题目设计得更有趣味性。

例如，教师可以设计一些与学生日常生活相关的数学问题，让学生通过解题的方式来运用数学知识。

同时，可以用颜色、图片等方式进行题目的呈现，使学生对数学练习产生更强的兴趣和参与度。

三、实践探究数学是一门需要实践的学科，因此在数学课堂上进行实践探究是十分重要的。

教师可以引导学生通过实际操作，进行数学实验、观察和测量等活动。

例如，教师可以组织学生进行一次购物实践，让他们用实际购买物品的经验来学习货币的运算和消费的概念。

通过实践探究，学生能够更加深入地理解数学知识，使学习过程更加有趣和实用。

四、角色扮演角色扮演是一种让学生通过担任特定角色来学习的方法。

教师可以设计一些角色扮演的数学情景，让学生在扮演不同的角色中运用所学的数学知识。

例如，教师可以让学生扮演商家和顾客的角色，通过模拟购物的过程进行数学计算。

通过角色扮演，学生不仅能够在情景中体验数学的应用，还能培养他们的沟通和合作能力。

五、团队合作在数学课堂上，通过小组合作学习可以增加学生的互动性和合作精神。

教师可以将学生分成小组，让他们共同解决数学问题或者完成数学任务。

通过团队合作，学生能够相互交流和分享，提高他们的问题解决能力和团队合作能力。

同时，教师还可以通过设置小组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和动力。

总之，小学五年级的数学课堂应该注重趣味学习，让学生在快乐中成长。

寓教于乐,实现小学数学高效教学

寓教于乐，实现小学数学高效教学寓教于乐，既激发学生的学习兴趣，又可以达到高效教学的目的。

在小学数学教学中，尤其需要注重在游戏、实践中让孩子们能够快乐地学习数学知识，提高他们的数学素养和解决问题的能力。

下面我们就来探讨一下如何实现小学数学高效教学，让孩子们在快乐中成长。

要注重情感教育，培养学生的兴趣。

数学是一门抽象的学科，对于小学生来说往往比较难理解和接受。

教师在教学中应该注重培养学生的情感，让他们在轻松愉快的氛围中学会数学知识。

可以通过数学游戏、数学故事等形式，让孩子们感受到数学的魅力，从而激发他们对数学的兴趣。

比如通过数学游戏让学生学习数学运算，通过数学故事让学生理解数学概念，都是很好的方法。

这样不仅可以让孩子们在快乐中学习数学，同时也能够提高他们的学习积极性和主动性。

要注重实践教学，培养学生的动手能力。

数学是一个实践性很强的学科，只有通过实践，才能真正理解和掌握数学知识。

在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的实践能力，让他们通过实际操作来理解数学概念和解决数学问题。

可以通过数学实验、数学建模等方式，让学生们亲自动手去计算、测量、观察，并从中总结归纳规律。

这样不仅可以增加学生对数学的体验和理解，同时也可以提高他们的实际动手能力和解决问题的能力。

要注重综合素养培养，培养学生的综合能力。

数学是一门综合性很强的学科，需要学生具备较强的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。

在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的综合素养，让他们在学习数学的过程中，同时培养综合能力。

比如在解决数学问题的过程中，可以要求学生进行思维导图、逻辑推理等综合能力的训练，让他们在数学学习中不仅仅是单一的知识，更是全面的素养。

要注重因材施教，培养学生的个性。

每个学生的学习特点和能力都是不同的，因此在小学数学教学中，教师应该注重因材施教，根据学生的实际情况，有目的地进行教学，让每个学生都能够在适合自己的层次上成长。

可以通过个别辅导、小组合作等方式，让学生们在个性化的学习中更好地理解和掌握数学知识，从而激发他们更大的学习潜力。

如何让小学数学课堂更加有趣

如何让小学数学课堂更加有趣教育的目的是培养学生的各种能力，以便学生能够灵活地掌握和运用各种知识。

教学并不一定是要学生一味的埋头勤学苦练，而应该讲求教学效率，致力于用相同的时间打造更加高效的课堂，让学生掌握更多的知识。

数学是一门需要较强抽象思维能力的学科，作为小学数学教师，我们更应该让学生在高效率的课堂中快乐的学习。

如何让小学数学课堂更加有趣1 推陈出新，“新”中激趣列夫·托尔斯泰说过：“为了使儿童对人们教给他的东西能够理解和感兴趣，就要避免两种极端：不要对儿童讲那些他不知道和不理解的东西，也不要讲那些他知道得并不次于教师、有时甚至胜于教师的东西”。

教材中数学知识有时比较浅显，教师可以通过拓展知识的外延、挖掘知识的内涵，将学生已有的知识翻新。

例如：教学“认识0到10”。

对于10以内的数，绝大多数学生都已经会认读、会数数、会书写。

因此，在课堂教学中，我增加了一些新内容，如：介绍古代结绳记数的方法;阿拉伯数学的演变;0的多种含义;数数的多种数法等。

新知识的引入，不仅拓展了学生的知识面，更有效地激发了学生的学习兴趣。

2 学以致用，“用”中见趣数学来源于生活。

因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形;另一方面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。

如：在教学《认识人民币》一课时为了让学生熟练地掌握1元=10角，1角=10分，增添学习的趣味性和真实性，我在学习完新课后，组织开展了“我是小小售货员”的游戏活动。

让学生在购物活动中，掌握元、角、分的关系，同时也掌握了四则运算的知识。

在教学时挖掘生活中的数学素材，使学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣。

一旦学生发现在课堂中获取新的数学知识，并能将学到的数学知识用于生活，真正体会到数学的重要性，他们又怎么能不喜爱数学、不愿意学好数学呢?3 竞争之中见乐趣新课程标准指出，数学教学中应注重培养学生的自主操作、合作交流的能力。

如何构建小学数学高效课堂[论文]

浅谈如何构建小学数学的高效课堂在小学数学课堂教学过程中，如何实现高效课堂的目标，进一步提高学科教学水平，是大家比较关注的问题。

在构建小学数学高效课堂的方法方面作了探索。

多年从事数学教学工作，我发现有一些小学生不喜欢上数学课，他们认为数学课枯燥无趣，数学成绩自然不理想。

因此，作为数学教师，积极探索小学数学教学方法，构建高效课堂是比较重要的问题。

首先要构建高效课堂，得让学生喜欢数学课，把学生领进门这是关键之所在。

教师在教学活动中，要努力做到教学内容情境化，教学过程活动化，教学方式多样化，评价激励自然化。

要让学生始终充满活动的动力和学习的热情。

作为教师而言，要保持良好的个人魅力，如在课堂上使用幽默风趣的语言，适当开展一些数学游戏或竞赛，引导学生开展数学阅读活动，激励学生保持良好的数学学习兴趣，在课外与学生进行良好的沟通和交流等。

让学生喜欢自己，同时让学生喜欢自己任教的学科，这是一位优秀数学教师走向成功的保证，但是想要达到这一教学效果的前提是教师自身必需不断的总结、积累、提高，这是构建小学数学高效课堂的必要过程。

一、精心备课要科学把握教材重难点，精心设计教学流程，如怎样设置教学情境，怎样引入新课，怎样安排作业设计，教师要做到心中有数。

要做到让自己的课堂每一分钟都有合理的安排，每一分钟都能让学生有所收益。

如一位教师在上完《认识图形》以后，在练习课中精心为学生设计了这样一组练习题。

（1）我的眼睛最明亮：请找出下列图形中的长方形、正方形、三角形和圆。

（2）我的脑了最聪明：数图形。

机器人图中长方形、正方形、三角形和圆各有几个？（3）我的小手最灵巧：拼图形。

拿出各种图形的学具若干个，进行自由拼图。

然后反馈交流，说一说拼的是什么图案，它是由哪些基本图形拼成的，各有几个。

（4）我的视野最开阔：请找一找生活中的平面图形。

日常生活中哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆，这些物体漂亮吗？这组练习，涉及说一说、数一数、拼一拼、找一找等实践活动，学生需要充分调动各种感官参与整个学习过程，在教师的引导下学生的学习积极性被充分调动起来。

如何构建快乐的数学课堂

如何构建快乐的数学课堂摘要：数学与人类的活动息息相关，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

所以，数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考，要注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。

从如何构建快乐的、和谐的数学课堂进行了介绍，以期能够使学生从小发现数学的魅力。

关键词：小学数学；儿歌；生活；游戏；快乐数学作为人类文化的重要组成部分，是一门主要的学科。

但是，在实际教学过程中，学生不喜欢学习数学，在学生心理一直认为数学是一个逻辑性强、思维严谨的一门学科，再加上，以往教师教学模式的单一，教学工具的简单，使得学生不喜欢学习，不喜欢探索。

《义务教育数学课程标准》指出，学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。

尤其是低年级学生，他们刚刚正式接触数学，我们要有意识地保护学生学习数学的积极性，让学生在教师构建的快乐的数学课堂中养成良好的学习习惯，进而实现高效的数学课堂。

一、引入儿歌，营造快乐学习氛围儿歌以其朗朗上口、浅显易懂、生动有趣的特点，备受广大低年级学生的喜欢。

将儿歌引入课堂，有助于激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中轻松地掌握有关的数学知识。

而且，在这个过程中，学生不用专门地去记忆，就能在读唱的过程中掌握抽象的数学知识。

例如，在学习《1-5的认识和加减法》时，为了让学生能够记住和认识1-5这几个数字，我将有关的儿歌引入了课堂。

由于现在学生在上小学之前，家长都或多或少地教过一些基本数学知识，所以，在上这节课的时候，我让学生给我唱一首关于1～5数字的儿歌。

有的学生唱：“1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像钩子来卖菜。

”有的学生唱：“一呀一，一个娃娃穿新衣；二呀二，两只小鸡肚子饿；三呀三，三只老虎爬上山；四呀四，四个小丑唱大戏；五呀五，五个小孩在跳舞……”学生唱了好几种识数歌，他们都很快乐地参与到了学习活动中，而且，很快就掌握了基本的知识点，学习效率大大得到了提高。

谈创建快乐的小学数学课堂

《课标》指出： “ 新学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程 ” 。数学课本应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一，但遗憾的是现在有不少学生感到数学乏味而难学。伴随着知识的增加和能力发展，学生学习数学的热情逐渐衰减，于是数学成了学生的负担，逐渐讨厌数学、冷漠数学课。这其中原因是多方面的，但教师不得不反思教学过程、研究教学策略，创造快乐数学课堂，使数学课不再枯燥下去。
四、营造情境。感染学生
从生理学的角度看，学习过程是不应伴随任何心理负担的。学生以学为乐的心理状态，除了自身的素质外，很大程度上来源于环境的熏陶。课堂是学生智慧的发源地，是教学活动的主阵地，是教师引导学生交流、质疑、比较、判断、选择及分析、综合、概括的场所，只有形成热烈和谐的氛围，学生才能对所学知识产生浓厚的兴趣，才能使学生积极主动、心情愉快地学习。教师应通过自己和蔼的态度，有感召力、鼓动性的语言，亲切的眼光表

现出对学生的期待、信任和鼓励，从而使学生产生对老师的信任和热爱，并
会由喜欢老师进而热爱数学学习。
五、创造成功。激励学生
苏霍姆林斯基说过： “ 学习中获得成功，是学生精神力量的唯一源在泉 ”。学生都希望周围人对自己的尊重，向往师长对自己的肯定和赞扬，成功会给学生带来喜悦，会增强学生的自信心。教师要从学生的年龄特点、知识基础、认知水平和行为习惯等实际出发设计问题，以激起他们探索数学知识的兴趣，让不同层次的学生都有机会成功，使其在各自已有水平上有所提高和发展。相反，如果学生经常地体验过多过强的失败，会使他们对数学学习失去信心，学习意志消沉，甚至自暴自弃，进而产生严重的厌学心理，丧

如何构建小学数学高效课堂

浅谈如何构建小学数学高效课堂摘要：新课程改革给小学数学教学带来了教学方式与学习方式的可喜变化，给课堂教学注入了新的生机与活力。

落实新课程理念、构建和谐高效课堂、提高课堂效率与教学质量已成为每一位数学教师的研究的课题。

关键词：数学高效课堂新课程改革给小学数学教学带来了教学方式与学习方式的可喜变化，给课堂教学注入了新的生机与活力。

落实新课程理念、构建和谐高效课堂、提高课堂效率与教学质量已成为每一位数学教师的研究的课题。

那么，如何构建小学数学高效课堂，提高课堂效率与教学质量呢？笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法与观点：一、加强对高效课堂的认识高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。

衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。

二、建构小学数学高效课堂的策略1、营造民主和谐的教学氛围，增强师生互动的有效性心理学研究表明，教学环境与学习有着必然的联系。

民主、平等、和谐、互动的课堂气氛，能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动学生学习的积极性。

首先，教师要对所教的科目表现出浓厚的兴趣和爱好，用自己的热情去感染学生，激发学生的学习积极性。

教师要尊重学生、热爱学生、做学生最喜欢的老师，学生自然就会喜欢上数学课。

其次，教师要转变角色，放下“师道尊严”的架子，真正成为学生合作学习的组织者、参与者、指导者和促进者。

最后，教师要多鼓励学生，引导学生积极主动地参与到学习活动中来，共同探究知识，共同解决问题，心往一处想，劲往一处使，使课堂充满激情与活力，这样的课堂必然高效。

2、注重学生兴趣的培养。

学习兴趣是激发学生学习内驱力的源泉。

在教学的全过程都应重视调动学生的学习兴趣。

只有想学、乐学，学生才能积极、长久地参与到活动中，学习效益的最大化才能有所保证。

怎样构建小学数学快乐课堂论文

如何构建小学数学快乐课堂在教学中，学习兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的最直接因素。

因此在教学中教师要不断地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，创设乐学的课堂氛围。

著名教育学家、心理学家赞科夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及学生的精神需要。

这种教学法就能发挥有效的作用。

”教师要把让学生在快乐中学习数学作为基本要求，使数学教学充满生机和活力，让学生在数学学习中乐而忘返。

第一，利用先进的教学媒体创设富有吸引力的教学环境，通过认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和相互联系，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性．借助于多媒体课件的声、色、光、动画等丰富的视听媒体优势，充分地展现在学生面前。

不仅可以较好地激发学生的求知欲望，而且强化了学生的感知。

而根据需要设计的交互式多媒体课件，学生手、眼、脑齐动。

兴致浓厚地进行自主探究，效果更显著。

第二，通过游戏化的教学活动，激发学生的参与热情。

乐于游戏是儿童的天性，同时也是认识世界的最主要的途径。

引入游戏化的教学活动，不仅使数学学习妙趣横生，而且有助于最大可能地调动学生的学习潜能，比如在教学除法的初步认识时把例题编成童话故事：兔妈妈到野外采了8个萝卜，它要把这些萝卜平均分给4只小兔，可是兔妈妈分呀分呀，一直分不清。

小朋友帮助它分一下好吗教师语言亲切，态度和蔼，学生情绪被调动得特别高涨，很快就把问题解决了。

尽可能地使教学游戏化，不只是乐学的需要，更是数学教学的一个发展方向。

第三，适当地组织竞赛活动，激发学生的学习兴趣。

在数学教学中，导人阶段的竞赛活动，可以引导学生从胜负原因分析中寻找规律，从而激发探究新知的欲望；教学过程中的竞赛活动，有助于激发学生勤于动脑的钻研探索精神，培养学生创造性思维的火花；巩固阶段的竞赛，对于促进学生运用所学知识形成技能技巧是十分有益的；拓展延伸阶段的竞赛活动，则属于数学兴趣活动的范畴，可以培养学生将数学运用于实际生活以及多种实践能力。

如何构建快乐的数学课堂

、
建立平等和谐的师生关系
丢脸，害怕老师会说：不对， “ 坐下。” 第三，在感情上，我们的老师要和孩子们成为朋友，和他们一起玩、一起乐。在我的十六年教学生涯中，我深深的体会到这点。
一
个班级的学生能否愿意学数学，很大原因取决
于师生关系是否和谐，因此，建立平等和谐的师生关系
关知识，相互沟通，越转换 ” 则更能加深学生对音 “ 跨，
乐作品（曲）歌的理解。使歌曲演唱得更到位、更投入、更动人，这样的教学效果更佳。总之，无论音乐学科与哪一学科融合，目的都是提高学生自主学习的能力，增强音乐教学的效果。在整个教学过程中，教师要随时了解每个学生的学习状况，针对不同的情况，以指导，加给予帮助，每个学生都能使
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南北。
长江是炎黄子孙的母亲河，中华民族的摇篮，是她
哺育了江河沿岸的亿万华夏子孙。历史上南宋时长江以北被金人占领，文学家、政治家王安石在忧愤抑郁的
数学课堂、验成功体验快乐等。体关键词：学数学；乐课堂；建小快构
在我们的国家，小学数学教育的主要阵地在课堂，课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交流互动的舞台；堂不是对学生进行训练的场所，课而是引导学生

小学数学如何实施快乐教学

小学数学如何实施快乐教学摘要：在新课改的大潮中，“快乐教学”脱颖而出。

本文叙述笔者实施“快乐数学教学”的六个策略：①让学生在平等、信任、和谐的课堂氛围中感受学习的乐趣；②让学生在生动有趣的情境中感受学习的乐趣；③让学生在丰富多彩的活动中感受学习的乐趣；④让学生在自主探索、合作交流中感受学习的乐趣；⑤让学生在多媒体辅助教学中感受学习的乐趣；⑥让学生在教师榜样的情感熏陶下感受学习的乐趣。

关键词：小学数学系快乐教学一、让学生在平等、信任、和谐的课堂氛围中感受学习的乐趣教学是一个涉及教师和学生在理性与情感两方面的动态的人际交流过程。

师生关系在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介”作用。

调查表明：“学生不喜欢学校的第一位因素不是课程的压力，而是师生关系，学生需要老师的信任、公平、鼓励和表扬。

”因为任何一个教学目标只有通过师生之间良好的人际沟通这个潜在的和谐环节才能得以实现。

没有和谐融洽的师生关系，就不能有真正意义上的教学活动。

所以，教师在教学活动中一定要扮演好自己是教学活动的组织者、指导者和参与者角色。

在教学过程中，我们常常用商量的口气与学生交谈，如“谁想说说？”“请你说说……”“谁愿意说说？”等等。

课后，常和同学们一起交流、探讨。

由此建立起来的师生关系更加平等，更加融洽。

另外，教师还关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，和学生全心全意地交朋友，使这种新型的民主师生关系成为一种友好的合作关系，形成一种师生间的思想交流，情感沟通，人格碰撞的良好互动关系。

美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的事实关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。

”只有在这样的氛围中，学生才能焕发出求知的积极情感，才能调动其学习的积极性，提高课堂效率。

二、让学生在生动有趣的情境中感受学习的乐趣赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情感、意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。

”创设生动有趣的问题情境，就是给学生提供让问题意识萌芽的合适土壤，启迪学生积极思维。

打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇

打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇第1篇示例：打造小学数学课堂是一项重要的教育工作，而让学生在数学课堂上感到快乐和高效学习更是教师们的重要任务。

如何打造一个快乐高效的数学课堂呢？下面就为大家分享一些方法：一、激发学生学习兴趣1. 贴近生活：数学是无处不在的，教师可以通过引入一些生活中的实际问题和应用实例，让学生感受数学的魅力和实用性，从而激发他们学习的兴趣。

2. 趣味性教学：在教学中加入趣味性元素，比如游戏、故事、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性和主动性。

二、注重启发式教学1. 提出问题：在课堂上引导学生提出问题，让他们思考和探索问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和创造力。

2. 引导探究：通过启发性教学的方式，激发学生自主学习的动力，让他们在探究中体会数学的乐趣和美妙。

三、灵活运用多种教学方法1. 差异化教学：了解学生的学习特点和水平，进行个性化的教学，满足不同学生的需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。

2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的协作能力和团队精神，提高学习效果和学习兴趣。

3. 创新教学：尝试新的教学方法和手段，比如多媒体教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

四、鼓励学生参与互动1. 提问互动：在课堂上引导学生积极提问和回答问题，促进师生间的互动和交流，激发学生学习的热情。

2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让他们展开思想碰撞和交流，共同探讨问题的解决方法，激发他们的学习热情和积极性。

五、建立良好的教学氛围1. 激励鼓劲：及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习热情和自信心，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。

2. 营造轻松氛围：在课堂上营造轻松愉快的氛围，让学生感受到数学学习的快乐和乐趣，增强他们学习的动力和兴趣。

第2篇示例：如何打造小学数学快乐高效课堂要注重激发学生的兴趣。

小学生的学习兴趣往往取决于教师的教学方式和内容呈现形式。

打造快乐的数学课堂

打造快乐的数学课堂快乐的数学课堂应该具备以下几个特点：课堂氛围要轻松活泼。

教师应该尽量避免严肃的态度，而是以一种轻松活泼的方式来面对学生。

课堂上可以适当添加一些幽默的元素，让学生们在快乐的氛围中学习数学。

教师要善于调动学生的情绪，比如通过一些有趣的数学游戏或者数学趣味小题来激发学生的学习兴趣。

课堂教学方法要多样化。

数学是一门需要多维度思考和灵活运用的学科，因此教师在教学过程中应该注重灵活运用各种教学方法，比如巧妙地设计数学实验、引导学生进行小组合作学习、鼓励学生进行数学探究等等。

这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的创造力和解决问题的能力。

课堂要注重学生参与和自治。

在快乐的数学课堂中，学生应该成为课堂的主人，而不是被动接受知识的对象。

教师应该给予学生足够的自主权和自由空间，鼓励学生在课堂上发表自己的观点，提出自己的疑问，进行思维碰撞和交流。

教师要善于引导学生自主学习，让他们在解决数学问题的过程中体验到成就感和快乐感。

在快乐的数学课堂中，教师的角色并不是简单地传授知识，而是扮演着引导者和促进者的角色，要善于创造良好的教学氛围，激发学生的学习激情。

教师要有充分的耐心和包容心，鼓励学生不断尝试和探索，培养学生的数学兴趣和自学能力。

快乐的数学课堂应该是一个让学生喜欢数学、享受数学的地方。

在这样的课堂中，学生可以自由地表达自己的想法，放飞思绪，体验数学的乐趣。

而教师则要愿意打破传统的教学模式，耐心引导学生，在课堂上创造一个充满快乐和乐趣的学习环境。

相信只要我们用心打造，快乐的数学课堂一定能够成为学生们喜欢的地方，让他们在快乐中学会数学、爱上数学。

如何构建小学数学高效课堂

浅谈如何构建小学数学高效课堂摘要：高效课堂是小学数学课堂教学的发展指向，教师可以通过创建良好的课堂氛围、激发学生的学习兴趣、选择恰当的教学方法、引导学生主动参与等方式提高数学课堂的授课效率。

关键词：小学数学；教学方法；高效课堂中图分类号：g623.5 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）01-0062-01新课程改革的发展形势要求必须构建小学数学高效课堂，在高效课堂中，教师的执教能力和学生学习数学的能力都大大提高，高效课堂的构建可以尝试从以下几个方面入手。

1.创建良好的课堂氛围小学数学课堂是教师与学生共同完成的双边教学过程，其课堂效果的好与坏，关键是如何促进良好课堂氛围的生成，良好的课堂氛围可以让学生在轻松愉快的环境中掌握数学知识。

创造良好的课堂氛围，是教师教学经验的结晶，是教学水平的重要体现。

要创造良好的课堂氛围，教师要实现角色转换。

在小学数学课堂教学中教师要转变角色，变主讲为主导，充分发挥主导地位，让学生真正成为课堂教学的主人。

教师可以通过导入，引导学生乐学；通过设疑，引导学生会学；通过示范，引导学生善学，从而建立起教师与学生之间的双边教学活动关系，把小学数学课堂教学活动提高到一个新水平。

教师还要注意教态对良好课堂氛围生成的重要作用，教师的教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展数学课堂教学的一种重要辅助手段，学生在课堂上会通过教师的教态而在无形中感受到一种课堂氛围，所以，教师在课堂教学中要注意运用恰当的教态。

另外，教师在课堂教学中还可以经常使用到五句鼓励性的短语，分别是：你可以的、加油、不错、非常好、真行，使学生自信、兴趣盎然地投入到学习中，在这样的氛围中学习，效果就不言而喻了。

2.激发学生的学习兴趣在数学课堂教学中，教师要尽量在学生面前展现出他们暂不理解甚至不可思议的新事物、新观点、新材料，这些新视野展现得越多，学生的惊讶程度就越鲜明，求知兴趣也就越浓厚。

教师可以利用多种手段，通过教具的演示，学具的操作，变换练习方式等方法，引起学生学习数学的直接兴趣，教师要根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，使教学内容与学生的接受水平相适合，不断创设有创意的、新颖的问题情景，让学生身临其境，感受数学知识的魅力，从而使学生不断地获取新知识。

浅谈如何构建小学一年级数学高效课堂

浅谈如何构建小学一年级数学高效课堂建立一个高效的小学一年级数学课堂，是每位教师都重视的一个目标。

小学一年级的数学是一项关键的学习，它将为学生们未来学习更多的知识打下坚实的思维基础，因此要求教师以有效的方式来授课。

下面就来谈谈如何营造一个好的小学一年级数学教学环境及构建高效课堂。

首先，小学一年级数学课堂的课堂教学形式要有章法，教师要依据课本内容制定一个完整的教学大纲，在教学过程中不断检查、修改和完善，确保每堂课都有良好的结构性。

另外，要注意把握教学内容，把握正确的比例，合理用时，尽量使学生对新学习的内容能够很快地理解和掌握。

其次，课堂上要注重培养学生的独立思考能力与实践能力，在这方面，教师可以通过提出启发性问题、采用探究式课堂等方式唤醒学生的思维，在课堂上积极投入，参与讨论和分析。

同时，教师也要注重学生实践能力的培养，通过给学生实验任务，启发学生的兴趣、培养学生的实践能力，进而提升学生的学习能力。

此外，要想构建高效课堂，教师要尊重学生，以热情、友善的态度思考和处理课堂上的问题，回应学生提出的问题。

及时给予正确的指导和引导，对所有学生平等对待，增强学生的学习热情，帮助学生在数学学习中取得成功。

最后，要注意使用各种优势，教师可以采用多种教学方法，如课堂游戏、视频教学等，以精彩有趣的形式给学生介绍数学相关的知识，使课堂氛围更轻松有趣，提升学生的学习效果。

构建小学一年级数学高效课堂，需要教师综合运用多种有效的方法及手段，做好课前准备工作，注重营造良好教学氛围，尊重学生、引导学生，以促进学生的学习效果。

此外，在教学过程中，教师还可以为学生设计一些有趣的项目和活动，将抽象的数学概念变得生动有趣，同时也可以让学生在游戏中学习数学知识，增进对数学的兴趣。

同时，教师还可以通过互动式学习的方式，使学生能够真正体会到数学的重要性，并让他们在数学学习中获得更好的收获，激发学生的学习兴趣。

在小学一年级数学教学中，教师可以采取一些方法和技巧，如运用图表以便让学生更容易理解；另外，教师还可以安排一些有趣的语言、声音或音乐游戏来帮助学生掌握数学概念，并让他们在数学学习中体验更多的乐趣。

如何构建小学数学高效课堂

如何构建小学数学高效课堂摘要：随着新课程改革的深入，构建小学数学高效课堂成为一线教师一直关注的一个课题。

在新课程理念下怎样做才能发挥教师的作用，构建高效的数学课堂呢？高效课堂，始于教师，源于学生。

打造和谐、高效、快乐的数学课堂是每一位数学教师的梦想和追求，论述了小学数学高效课堂教学的几点尝试，供大家参考。

关键词：小学数学；课堂教学；教学策略一、有效备课是构建和谐高效数学课堂的前提1.认真确定课堂教学目标《义务教育教学课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。

这就要求我们要认真研读新课程标准，在制订教学目标的时候要严格按照新课程标准的要求对照执行。

首先，教学目标的定位要难易适中。

其次，教者在制订教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这三个方面同等重要，缺一不可。

再次，教学目标的制订也要兼顾好、中、差三个层次。

根据因材施教原则，教学目标的制订也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。

要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。

对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些学困生，我们也可以为他们制订一些浅层次的要求，让他们循序渐进地进行学习。

2.教学设计要关注学生学习过程备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。

教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。

要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容容易产生分歧或独特见解，如何应对等。

3.创造性地使用教材课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。

教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。

而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。

教师要创造性地使用教材，首先，应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。

如何构建快乐小学数学课堂教学

浅谈如何构建快乐的小学数学课堂教学摘要：小学数学教学中实施“快乐教学”是以培养学生学习情操为核心，以“乐教”“乐学”为特色，根据儿童心理特征和认识发展规律，采取多种多样、生动活泼的教学方法，深入进行课堂教学的改革，极大程度地调动学生学习的积极性、主动性，变“要我学”为“我要学”“我会学”，让学生在愉快活泼的气氛中搞好数学学习，从而提高数学教学的质量。

关键词：小学数学；课堂教学；快乐教学素质教育是当今教育界的热门话题。

对于理论几乎各界人士一致肯定，但对于实施却骇人听闻。

不少学校嘴上挂的是素质教育，实际实施的却是应试教育。

家长白天对孩子进行素质教育，晚上加强应试教育。

这一切对于孩子来说都是不利的，儿童是天真的、可爱的，当然孩子的一切也应该是快乐的，学习同样也如此。

在开展素质教育的今天，我们必须开展快乐教学，充分提高学生学习积极性，培养学生对学习的兴趣，从而让学生在愉快中学习，愉快中接受，从而提高教学质量。

那么如何在小学数学课堂教学中在实施快乐教学呢？一、教师乐教、善教，用快乐的教学情绪感染学生这是实施快乐探究的前提，也是对数学教师提出的要求，首先，我们教师必须是热爱自己所致的数学学科的，对数学是充满热情的，在探究数学奥妙时跟学生一样神往，在解决了数学问题时跟学生一样快乐。

在这种积极情绪的感召下，学生便会不自觉地爱上你这位数学教师，更会爱上你所教授的数学学科。

快乐学习的教学原则蕴含着同乐性原则，同乐就是教师乐教、学生乐学。

乐教是乐学的前提，乐学是乐教的结果。

只有教师乐教、善教，才能促使学生乐学。

试想，一个心情沉闷的数学教师又能如何为学生营造快乐的探究氛围呢？这就要求我们数学教师在教学中心情要保持愉悦，语言应该亲切悦耳、表达准确、风趣幽默、情感饱满、善于鼓动、循循善诱，从而激发学生强烈的表现欲望。

还要适当运用“体势语言”进行暗示，让学生从教师的一举一动、一个眼神中得到肯定、鼓励，产生“情感效应”，为学生“乐于探究”、大胆猜想创造前提。

如何构建有效小学数学课堂

如何构建有效的小学数学课堂小学数学新课程标准提出：教学应从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

学生应该是学习的主人，教师的作用在于成为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者。

笔者通过新课程标准的学习，结合自己的教学实践，就如何构建有效的小学数学课堂教学谈几点粗浅的体会。

一、关注学生的生活经验，让学生体验数学与现实的密切联系重视学生的生活经验，使学生在已有的知识和经验基础上学习新的知识，已成为当前数学新课程改革的基本方向。

如在教学《量与计量》这一章知识时，计量单位多而杂，既要记住它们之间的进率，在进行不同单位换算时，还要记住什么时候乘进率，什么时候除以进率。

小学生要掌握这么多东西，无疑是十分困难、十分枯燥的。

笔者在教学时设计了这样一个情境，上课的时候，搬来一个玻璃缸，里面放满水，用一把食堂的大勺当着同学们的面往外舀水，同时让学生数数。

当然没舀几勺就差不多舀光了。

然后把水都倒回玻璃缸，用一把吃饭用的小汤匙开始往外舀水，也让大家数数。

最后改用挖耳勺舀水，同学们都笑得直不起腰，说：“舀到明天也舀不完。

”再把三个勺子举在手中让同学们瞧：“同样多的水，用大小不等的勺于来舀，这里有一个十分普遍也十分重要的规律，勺子越大，舀的次数就越少；反之，勺子越小，舀的次数就越多。

”然后引导学生对计量单位与计量单位的个数之间的关系进行讨论，得出规律性认识。

教学时密切联系现实不仅可以深入浅出地帮助学生尽快理解数学知识，而且可以逐步增强学生的数学意识，使学生体味到数学与世界万物之间的密切联系，进而从整体上提高学生的数学素质。

二、展现知识的形成过程，让学生感受数学创造的乐趣和价值新课标提出对重要的数学内容提出按照“问题情境——建立模型——解释与应用”的基本模式展开教学，即创设一个学生熟悉的问题情境，通过观察、实践、探索、思考、交流逐步建立这一问题的数学模型，然后运用这一模型去解释一些现象，或解决一些问题。

浅谈如何让学生在数学学习中享受快乐

浅谈如何让学生在数学学习中享受快乐导读：本文浅谈如何让学生在数学学习中享受快乐，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

浅谈如何让学生在数学学习中享受快乐“快乐教学”是新课程标准中提倡的一种教学方式。

让学生快乐的学习数学，那学生对数学的兴趣就是首要的条件。

通过数学学习，应使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲，这就是兴趣。

做为数学老师应努力使学生热爱数学，认为学习数学是一种快乐，他才能对学习有兴趣。

本文就是以激发兴趣、快乐学习为中心，阐述了教学中如何让学生享受快乐学习的六点体会与做法。

一、构建和谐的师生关系每个学生对不同的老师会有不一样的看法，因为他们凭主观对老师都有自己的印象，这个就在于他是否喜欢这个老师，只有喜欢老师才喜欢她讲的课。

那么学生会喜欢什么样的老师哪？他们喜欢具有魅力、幽默、有亲和力、平易近人的老师。

随着课改的发展，在学生面前老师不再是一位严厉的教者，而是要做学生的朋友，要以平等的态度去尊重、对待每个学生。

我平时就经常和同学沟通交流，了解他们的心理，真正走进学生的心灵，知道他们在想什么，需要什么。

这样就可以针对学生的特点，把本来枯燥的数学教学变成学生喜欢的教学形式，他们就会乐于接受。

一个老师的威信和魅力，不在于年龄大小、相貌美丑，而是师者一定要做到眼中有生、心中有生、遇事容生，真诚地让学生实实在在的感受到老师的亲和力，促进和谐的师生关系。

二、树立学生学习数学的信心国家新的课程标准把“情感价值观”作为课程目标之一，且列为最重要、最核心的目标之一。

教学作为人与人之间的特殊共同体内的交往，要求在交往中富有人文气息，每个参与教学活动的人应能获得多方面的满足，特别是精神上的满足。

师生在课堂上不仅应有知识方面的信息传递，而且应有情感方面的交流。

“情感”是课堂教学的催化剂。

在课堂教学中，教师需要关注学生在数学学习中所表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，树立信心。

这不仅是学生自身发展的需要，而且也是学好数学的需要。

如何构建小学数学高效课堂

浅谈如何构建小学数学高效课堂新课程背景下，“畅所欲言”，“自由活动”，“自主探索”等可喜的局面被打开了，但是热闹的场面也折射出一个令人深思的问题：这样的小学数学课堂是否真正有效、高效？笔者在长期的教学实践中对于构建小学数学高效课堂有了以下几点感悟：一、创设宽松和谐的氛围要激发学生的学习热情，要让课堂教学变得高效，一个宽松和谐的学习氛围是尤为重要的，学生丰富的情感体验才能在探索中产生。

正襟危坐的课堂，学生能掌握有关的知识技能，但他们难以对数学产生好感，积极主动的探索热情就更别提了。

当然，宽松和谐的环境并不代表只有通过游戏或生动的情境才能实现，教师生动的语言、亲和度、富有启发性和创造性的问题、富有探索性的活动等是创设和谐环境的有利因素。

如笔者在教学“三角形的分类”这节课时，设计了“猜角”这个互动的学习过程。

在这个过程中学生各抒己见，对这个环节充满了好奇心，都摩拳擦掌积极参与。

这样的设计，既有助于活跃课堂气氛，又有助于激发学生的学习兴趣，在“猜”的过程中，学生还得要说出是什么三角形，还要阐述理由，对于各种类型三角形的特征都能得以运用。

二、充盈活力的“根”皮亚杰认为：“儿童学习的最根本途径应该是活动。

活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。

”新课程理念也认为：数学教学要以学生的生活经验和已有的知识背景为切入点，给学生提供充分地进行数学实践活动和交流的机会，让他们真正理解和掌握数学知识、思维和方法，同时于自由探索的过程中获得广泛的数学活动经验。

由此可见，数学要植根于探索活动，将学生眼、口、手、脑等多种感官充分调动起来，主动参与，自主发展。

如笔者在教学8加几的例题“8＋9”时：并未作任何暗示，先让学生试着做。

多数学生会按常规方法，把9分成2和7，8加2得10，10再加7得17。

也有小部分学生的思维比较活跃，他们将“看到8，想到2”的思维定势打破了，认为8比9小，分解8更为合适，于是他们将8分成1和7，9加2得10，10再加7得17。