第三单元 走进花果山
第三单元走进花果山
三、走进花果山信息窗1——来到花果山教学目标1、能初步理解加法的含义，认识加号，会读写加法算式。
2、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的5以内数的加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。
4、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和探索的欲望。
教学准备：多媒体课件每人5个圆片教学重点：学习和是5以内的加法计算方法教学难点：理解5以内两数相加的计算方法,教学过程：一、创设情境师：在我们中国有一个神通广大的神话人物，他一个筋斗能翻十万八千里呢！猜猜他是谁？他和他的小猴子们住在哪里呀？想不想到花果山去看看呀？多媒体出示：（花果山的图画，里面蕴藏着加法的信息）活动（一）师：画面上有一个十分好奇的小朋友，他正在提出问题呢！学生观察画面，找出问题并进行思考。
二、探究新知，解决问题活动（二）1、能利用你手中的材料解决这个问题吗？自己试试看。
2、把你的想法和其他小朋友交流交流，好吗？3、哪个小组来交流你们小组的想法？4、师：大家的想法都很好！当我们要把两个数合起来的时候用什么方法？对！加法！（板书课题）师找学生来介绍自己的方法（全班交流的过程中，学生可能会用多种方法来解决自己提出的问题，教师适时引导出加法的含义。
）可能出现多种方法：直接去数用数的组成用圆片摆一摆在引出加法的算式和加法算式的读法及写法时，把自主权放给学生，让学生自己来发现，来探讨。
学生通过独立的操作进行探索及思考。
在讨论交流中，能够探索出多种算法，在与同学的交流过程中，有较强的合作意识并能有条理地清晰地表达自己的操作和思考的过程。
(掌握加法的读、写方法。
)活动（三）1、继续观察画面，你还能提出用加法解决的数学问题吗？2、小朋友们提出了这么多的问题，我们先来解决哪一个？（选一个集体解决）3、你会解决哪个问题？4、剩下的问题小组在一起解决。
（1）天空中一共有几只小鸟？（2）一共有几个桃子？（3）一共有几个小朋友？指名回答后说说自己的想法。
第三单元 走进花果山
第三单元走进花果山（主备人：刘晓明）一、教学内容：10以内数的加法，0的加法，10以内数的减法，0的减法，10以内数的连加、连减，10以内数的加减混合运算。
由于学生初次学习加法和减法，因此，初步理解加减法的意义、体会它们之间的内在联系、正确进行口算是本单元教学的重点。
二、教学目标：1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。
2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、教材分析：本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。
本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。
它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。
教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。
四、教学重难点：重点：初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算难点：理解加减法的意义五、教具、学具准备：教具：数字卡片及多媒体课件学具：数学卡片等六、教学方法思路设计1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。
2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。
通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。
3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。
走进花果山教案
走进花果山教案一、教学目标1.了解《西游记》中的花果山及其地理位置、名称的由来等知识；2.理解花果山对《西游记》故事情节的贡献和重要性；3.提高学生的阅读理解能力和分析能力；4.培养学生的探究能力和团队协作能力；5.通过本节课的学习，激发学生对于文化、历史、民间传说、传统节日、小说等方面的兴趣，进一步激发学生的学习热情和兴趣。
二、教学重难点重点：1.了解花果山的成因、历史背景、名称由来和地理位置等知识；2.理解花果山对于《西游记》故事情节的贡献和重要性。
难点：1.理解花果山的形象特点和过往历史；2.分析花果山如何影响了《西游记》故事情节的发展和结局。
三、教学过程与方法1. 教学环节：导入通过介绍一些关于花果山的传说或名人故事、文化底蕴等内容，引起学生对文化、历史等话题的兴趣。
2. 教学环节：核心课程（1）学习《西游记》之前1.花果山的历史渊源：通过介绍花果山地区的历史地位和文化背景，让学生了解到花果山的特殊地位；2.花果山的名称来源：介绍花果山名称的由来和历史典故，让学生了解这一名称的背后所包含的历史文化因素；3.花果山的地理位置：在地图上标示出花果山的地理位置，并通过图片等形式展示花果山的地理特点。
（2）学习《西游记》之中1.学习之中：通过阅读《西游记》小说的相关片段，来认识花果山在故事情节发展中的角色，了解花果山对小说情节的影响；2.分析花果山的特点：通过分析《西游记》中的描写，让学生了解花果山的形象特征、山精猴子的特殊性质等；3.团队探究任务：分工合作，团队探究，通过分析《西游记》中花果山的重要情节，以花果山为主题撰写文稿，了解花果山对于故事情节的促进和推动作用。
（3）学习《西游记》之后1.学习之后：通过学习花果山与传统神话故事、传统节日、文化底蕴等内容的联系，让学生了解花果山之所以成为中国文化的重要符号；2.思维拓展：引导学生对花果山和中国文化的更深层次的思考，并探究花果山可能对我们的日常生活，以及应用在实际中的可能性。
青岛版(五年制)一年级数学上册教案：第三单元走进花果山 信息窗六
教案标题：青岛版（五年制）一年级数学上册教案：第三单元走进花果山信息窗六一、教学目标1. 让学生理解10以内的加减法，并能熟练运用。
2. 培养学生的观察能力，使他们能够从日常生活中发现数学问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力，使他们能够运用数学知识解决问题。
二、教学内容1. 10以内的加减法。
2. 解决生活中的数学问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内的加减法。
2. 教学难点：解决生活中的数学问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观看图片，理解数学问题。
2. 采用问题引导法，引导学生主动思考，发现数学问题。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内共同探讨，解决数学问题。
五、教学步骤1. 导入新课- 利用图片导入，展示花果山的美丽景色，引导学生观察并发现数学问题。
2. 新课讲解- 讲解10以内的加减法，通过举例让学生理解加减法的概念。
- 让学生通过观察图片，找出数学问题，并尝试用加减法解决。
3. 练习巩固- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 对学生的作业进行批改，及时纠正错误。
4. 小组讨论- 让学生分成小组，共同探讨解决生活中的数学问题。
- 每个小组选出一个代表，分享他们的解决方案。
5. 总结提升- 对本节课的内容进行总结，强调10以内的加减法的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中积极发现数学问题，并尝试用所学知识解决。
六、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察日常生活，找出一个数学问题，并尝试用加减法解决。
七、教学反思本节课通过直观演示、问题引导和小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能理解和掌握所学知识。
同时，要鼓励学生在日常生活中积极发现数学问题，培养他们的数学思维。
八、教学延伸1. 可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用加减法。
2. 可以组织学生进行数学小竞赛，激发他们的学习兴趣。
青岛版(五年制)一年级数学上册教案：第三单元信息窗一：走进花果山
教案标题：青岛版（五年制）一年级数学上册教案：第三单元信息窗一：走进花果山一、教学目标1. 让学生通过观察花果山的图片，认识花果山中的各种水果，并能用简单的数学语言描述它们。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数学世界的欲望。
二、教学内容1. 花果山中的水果：苹果、香蕉、橙子、葡萄等。
2. 数一数，比一比：让学生通过数一数、比一比的方式，比较水果的数量和大小。
三、教学过程1. 导入：教师出示花果山的图片，引导学生观察并说出花果山中的水果。
2. 新课内容：教师引导学生通过数一数、比一比的方式，比较水果的数量和大小。
3. 练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成。
4. 小结：教师对本节课的内容进行小结，巩固学生的学习成果。
四、教学评价1. 观察学生的课堂表现，了解他们对新知识的掌握程度。
2. 检查学生的练习题，了解他们的学习效果。
五、教学反思1. 教师应注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
2. 在教学过程中，教师应关注每一个学生，及时发现他们的困惑和问题，并给予指导和帮助。
3. 教师应不断反思自己的教学方法和手段，以提高教学效果。
六、教学延伸1. 让学生回家后，观察家里的水果，数一数、比一比，和家长一起分享他们的发现。
2. 鼓励学生用数学的眼光观察生活，发现生活中的数学问题，培养他们的数学思维。
通过本节课的教学，我们希望学生能够掌握基本的数学概念，培养他们的观察能力、思维能力和表达能力，激发他们对数学的兴趣，为他们今后的学习打下坚实的基础。
同时，我们也希望家长能够配合学校，共同培养学生的数学兴趣和数学思维，为他们的全面发展奠定基础。
注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现。
在本教案中，教学过程的设计应注重学生的参与度和互动性，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用数学知识。
三 走进花果山：游水帘洞 【导学案】-一年级上册数学青岛版
三走进花果山：游水帘洞（导学案）-一年级上册数学青岛版
一、学习目标
•了解花果山的地理位置和景点
•能够用简单的数学语言描述水帘洞的形状和特点
•能够观察各种水滴图形，了解水滴的形态特点
二、学习重点
•水帘洞的形状和特点
•观察水滴图形
三、学习内容
1. 花果山
花果山即伏羲山，位于黄河流域和淮河流域的交汇处，是中国传说中的神话背景之一，被誉为神仙山，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
花果山景点众多，其中著名的水帘洞是大家最为熟知的。
2. 水帘洞
水帘洞是花果山的风景区之一，是一道蜿蜒的溪流，在高山平顶、峭壁陡峭的地方形成了如同晶莹且奇特的石幕一样的风景，因瀑布沙成中的水流形成了一个个大小不一的圆形石块，又像是一片竖立的黄金叶片，构成了一道道如幕如帘的瑰丽景观。
3. 观察水滴图形
在水帘洞这样的场景中，我们不仅可以观察到奇特的石幕，还可以观察到许多大小不一的水滴图形。
水滴一般呈圆形或椭圆形，还有些水滴呈不规则的形状。
我们可以用简单的几何语言来描述水滴的形态特点，如圆形的水滴，半径相等，表面光滑；椭圆形的水滴，长轴和短轴不相等，表面也较为光滑。
四、学习方法
通过亲身观察和描述石壁和水滴的形态特点，培养学生对形状和空间的感性认识和几何观念，提高他们的表达能力和科学观察能力。
五、学习反思
在水帘洞中，我们可以看到许多奇妙的自然景观和石壁形态。
通过观察和描述这些景观，让学生在自然情境中，更好地理解数学概念和几何图形，从而加强他们
的数学素养。
同时，也让学生对自然的美感产生更深的感悟和认识，培养他们保护环境、爱护自然的理念。
青岛版(五年制)一年级数学上册教案：第三单元走进花果山 信息窗七
教案标题：青岛版（五年制）一年级数学上册教案：第三单元《走进花果山》信息窗七一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识立体图形和平面图形，培养学生的观察能力和空间想象能力。
2. 使学生能够正确地数出物体的个数，培养学生的数数能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 立体图形：球、圆柱、长方体、正方体2. 平面图形：圆形、正方形、长方形、三角形3. 数数：10以内的数三、教学重点与难点1. 教学重点：认识立体图形和平面图形，能够正确地数出物体的个数。
2. 教学难点：理解立体图形和平面图形的特征，培养学生的空间想象能力。
四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示花果山的美丽景色，引导学生观察并发现其中的立体图形和平面图形。
2. 新课导入：让学生观察各种立体图形和平面图形，引导学生说出它们的名称，并让学生触摸、感知这些图形的特征。
3. 活动一：让学生从教具盒中找出立体图形和平面图形，并进行分类。
4. 活动二：让学生数一数教室里的物品，如桌子、椅子、黑板等，引导学生正确地数出物体的个数。
5. 活动三：让学生运用所学知识，解决实际问题。
如：让学生计算花果山上的树木数量、水果数量等。
6. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，并布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，以及学生的动手操作能力。
2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的正确率和速度，了解学生对所学知识的掌握程度。
3. 学生反馈：课后与学生交流，了解他们对本节课所学内容的看法和建议。
六、教学反思1. 教师在教学中要注重学生的个体差异，因材施教，关注每一个学生的学习情况。
2. 在教学过程中，教师要善于运用启发式教学，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中感受数学的魅力。
游花果山作文游览顺序
游花果山作文游览顺序
一走进花果山，哇塞，感觉空气都清新了！阳光正好，山间的风轻轻吹过，感觉整个人都精神多了。
哇，看到那片桃林了吗？粉粉嫩嫩的桃花，简直就像画里走出来的一样。
我都想在这儿拍好多照片，发给朋友们炫耀一下！
到了水帘洞，我得说，这水帘可真壮观啊！冲进去的时候，衣服都湿透了，但那种感觉，真的太刺激了！洞里凉凉的，还有那些刻字和图案，感觉好神秘。
山顶的风景真是绝了！一眼望去，山连着山，云缠着云，美得像幅画儿。
我都舍不得眨眼，生怕错过啥美景。
最后啊，下山的时候，我心里还挺不舍的。
这次来花果山，真是值了！下次有机会，还得再来，好好再玩玩！。
第 三 单 元：走 进 花 果 山
第三单元：走进花果山—— 10 以内数的加减法第一部分：10 以内数的加法一、教学过程设计（一）创设情境：出示课本插图，要通过读图引出问题，然后通过“你说我讲”的探索活动解决问题，最后概括 10 以内数加法的计算方法。
即把课堂变成解决问题的探究性教学活动。
同学们看过“西游记”吗？在美丽的花果山上，住着齐天大圣孙悟空，在它的手下还有许多小猴子，这不，有几位小朋友已经来到了花果山参观。
观察图画，你能发现什么？（几个小朋友在往山上走，有许多小猴子：地上有 5 只小猴子；树上有 3 只小猴子；天上飞着小燕子，天上有白云，地上有红化和黄花）。
另外，非实质性问题——有山，有桃树，有“花果山”几个字、有水。
（二）探索过程：1、有多少只小猴子？（a数：从1－5，再6－8。
b数：从1－3，再4－8。
c数：5不数，从6－8。
d 数：3不数，从4－8。
e用小棒代替——等量代换。
f用图片代替。
）2、一共有几只小燕子？你是怎么知道有6只的？可能有的用上面的方法来数，可能是“4只加2只等于6只”。
3、一共有几个同学？解决方案有两种：一种是前面2人加后面3人；一种是3个男同学加2个女同学。
用两种方法来数均可。
（三）概括：一是把以上的数的过程用“加法”加以抽象，即站在数学的高度对探索活动加以说明；二是给出“加法”这种运算的各部分名称。
只有对3个以上活动加以说明，才是概括，才是归纳推理的过程，只用一个实例来说明，不具有可信性。
“数”出得校是最原始的计算方法。
10以内加减法要达到的理想境界是：从情境中抽象出算法或算式，即用加法算还是用减法算；然后对算式的结果达到脱口面出的程度。
而抽象算法或算式的过程，特别是对几加几和几减几达到脱口而出的程度，这都需要从逐个加上或逐个减去中摆脱出来，即逐个数出得数为抽象算法及得数奠定了基础，教学就是利用这个基础，通过反复的逐个加上或逐个减去的心理活动和操作活动，从而记住几加几和几减几的得数。
因而，在教学初期，“数”（既逐个加上或减去）并没有错，并且“数”要持续一段时间。
走进花果山—信息窗1
A、B层同学：在解决问题的过程中，能清楚说出数学信息，能有条理地表达，了解同一问题可以用不同的方法解决，能说出怎么计算的过程，获得成功的体验，养成初步的合作意识。C层学生能听懂别人说的计算过程。
情感目标：
A、B、C层学生：在用加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。
(4)观察画面，你还能提出什么问题？
预设： 一共有几个桃子？ 一共有几个小朋友？ 一共有几朵白云？ 一共有几朵小花？ ……
2.解决问题，体会加法的意义。
(1) 师：同学们提的问题可真多。老师有个建议，小猴子是花果山的主人，我们先来解决“一共有几只小猴子”这个问题，好吗？
师：一共有几只小猴子？你是怎么知道的？可以利用手中的小棒来帮忙，看谁的方法多。同桌在一起说一说，比比看哪个小组最会合作。
通过每个数字表示什么，来体会加法的意义
教师讲解读、写落实知识目标2
通过A、B层学生的引领，反复读、交流，多次练习来落实知识目标2.
小练习。课本33页
生活中的加法
解决花果山的问题我们用到了加法，刚才的小练习里，我们也用到了加法，你知道生活中还有哪些地方用到了加法吗？在小组内交流一下。生活动。抽生交流。
（数学）学科第（1）册第（3 ）单元
课题：走进花果山—来到花果山
教材分析：
这幅图呈现了一队小朋友充满生机的花果山游玩的情境。生动的画面提供了丰富的信息：活泼的小猴、天上的飞鸟、云朵、游玩的学生、路边的鲜花。通过学生的对话提出了一个引导性的问题：有多少只小猴？重点是启发学生解决问题，学习10以内数的加法计算。
师小结：同学们找到了这么多用加法解决的问题，真棒。课后，我们再继续去找，看生活中还有哪些地方用到了加法，我们节课再交流，好吗？
《走进花果山》
花果山的动物资源丰富，包括各种 鸟类、兽类和昆虫等，为游客带来 了生动的自然体验。
人文资源
历史文化
花果山有着悠久的历史文化底蕴 ，有着众多的历史遗迹和文化景 观，如古建筑、石刻和寺庙等。
民俗文化
花果山的民俗文化丰富，包括当 地的传统手工艺、美食和文化表 演等，为游客提供了深入了解当
地文化的机会。
花果山的动物生态多样性丰富，从低等到高等的动物种类都有，包括昆虫、两栖动物、爬 行动物、鸟类和哺乳动物等，这些动物在花果山和谐共生，形成了一个完整的生态系统。
动物栖息地保护
花果山拥有许多自然保护区，这些保护区对珍稀动物的栖息和繁殖起到了重要的保护作用 ，也为研究动物的生态和行为提供了宝贵的资源。
04
花果山的文化历史和传说 故事
文化历史
地理环境
花果山位于江苏省连云港市，地处东海之滨，与海州湾和 连岛隔海相望，地理位置独特。
历史沿革
花果山的历史可以追溯到上古时期，这里曾是东夷文化的 发祥地之一。在历朝历代，花果山都有许多文人墨客留下 的诗词、碑刻和传说故事。
文化价值
花果山不仅具有自然风光之美，更承载了丰富的历史文化 底蕴，是中国传统文化和自然景观完美结合的代表之一。
《走进花果山》
汇报人： 日期:
目 录
• 花果山的地理位置和历史背景 • 花果山的旅游资源 • 花果山的特色植物和动物 • 花果山的文化历史和传说故事 • 花果山的游览路线和活动项目 • 花果山的餐饮住宿和购物
01
花果山的地理位置和历史 背景
地理位置
位于江苏省连云港市 境内
位于东海之滨，与山 东半岛隔海相望
距离市区约80公里， 距离连云港港口约60 公里
青岛版(五年制)一年级数学上册教学设计：第三单元走进花果山 山信息窗八
青岛版（五年制）一年级数学上册教学设计：第三单元走进花果山山信息窗八教学目标1.了解山的种类、形态及分布情况；2.掌握仪器测量山高的方法和原理；3.初步了解地图的使用方法。
教学内容1.山的种类、形态及分布情况；2.仪器测量山高的方法和原理；3.地图的使用方法。
教学重难点1.教学重点：通过观察图片、视频等材料，使学生了解山的种类、形态及分布情况，并初步学会用地图寻找山的位置。
2.教学难点：教学过程中如何启发学生发现问题并解决问题，并如何让学生理解仪器测量山高的原理。
教学过程第一步：导入通过播放相关视频，让学生理解什么是山，有哪些山，以及山的特征。
第二步：探究【山的种类】1.展示几张不同类型山的图片，让学生观察并总结出山不同的形态特征。
2.以中国最高峰珠穆朗玛峰为例，介绍一下雪山的构造、特征及其分布情况。
3.对于其他类别的山，让学生自己发表看法和心得，并以此类推对山的形态特征进行系统的总结和概括。
4.呈现一个由不同形态小山组成的山群，让学生在观察中理解山群的组合特征和分布情况。
第三步：探究【测量山高】1.为了更好的了解山的高度，安排一次山地实验。
首先介绍测量山高的工具——卫星定位系统，并讲解其原理和使用方法。
2.为了更好的理解如何使用卫星定位系统，也可以让学生带着手机实地演练。
3.授予学生使用量尺和角度器测量山高的测试任务，同时，更好地体验和理解仪器测量山高的操作。
第四步：探究【山的分布】1.安排实地考察，按照老师的引导，学生初步了解地图的使用方法。
2.教师为学生指引方向，进行山地生活广播的拓展性活动，并启发学生了解地图的重要性。
第五步：小结对本节课所学的知识进行总结概述，并给予学生相关作业进行巩固和检测。
作业布置1.了解山的种类、形态及分布情况，制作一个色彩缤纷的山名手册。
2.去实地考察，拍摄当地的自然地貌，制作一份小册子。
3.用手制作一幅地图，标注上学校周边的自然地理与人文地理要素。
14、走进花果山
《走进花果山》教学内容：信息窗一教学目标：（一）能初步体会加法的意义，正确计算6以内数的加法，会加法算式的读写。
（二）初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的6以内数的加法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
（三）三在与同学们交流的过程中，初步形成合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。
教学重难点：理解加法的意义，正确计算6以内数的加法。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境、导入新课师：《西游记》里讲了一个什么事？谁最厉害？你知道孙悟空的家在哪里吗？（孙悟空保护唐僧到西天取经。
孙悟空最厉害，在花果山。
）师：花果山现在已经成了一处旅游胜地，你们想不想去看一看？这节课咱们也一起到花果山去看看。
（出示“来到花果山”图）【设计意图：利用学生喜欢的动画片《西游记》中的花果山为情境，激发孩子的学习兴趣，调动孩子的学习积极性，让他们积极主动地参与到学习中来。
】二、探求新知（一）加法的意义1．在花果山你都看到了什么？（学生自由说）活泼的小猴、天上的飞鸟、云朵、游玩的学生、路边的鲜花……2．你能提出些什么问题啊？（教师板书问题）学生提问：一共有几只猴子？一共有几个桃子？一共有几朵云彩？……【设计意图：分析完信息后，引导学生在轻松地环境中提出数学问题，培养学生的问题意识。
】3．咱们先来解决第一个问题：一共有几只猴子？同学们小组商量一下，看看有什么办法可以解决这个问题。
一共有几只猴子？你是怎么知道的？小组讨论完成。
生1：数出来的。
生2：树上有3只，石头上有2只，一共5只生3：摆卡片……4．（边做手势）把树上的3只和石头的2只合起来，一共是5只。
你们能像老师这样边做手势边说说吗？5．怎样表示出3和2合起来一共是5呢？小组讨论，然后用自己喜欢的方式表示。
①○○○○○（学具）②532③3+2=5④……6．你们喜欢哪种方法？7．像这样把3和2合起来，可以用加法计算。
（板书课题：加法）（二）介绍加法算式的读法你认识“+”符号吗？怎么读？这个算式你会读吗？你们会读了吗？读给你的同位听一听。
青岛版数学《走进花果山》的教案设计
青岛版数学《走进花果山》的教案设计第一章：认识花果山教学目标：1. 让学生了解花果山的地理位置和特点。
2. 培养学生对自然景观的兴趣和保护意识。
教学内容：1. 介绍花果山的地理位置，让学生在地图上找到花果山的位置。
2. 描述花果山的特点，如山势、植被、动物等。
3. 引导学生思考花果山对生态环境的重要性。
教学活动：1. 图片展示：展示花果山的图片，让学生对其有直观的认识。
2. 地图探究：让学生在地图上找到花果山的位置，并了解其周边环境。
3. 小组讨论：让学生分组讨论花果山的特点和对生态环境的重要性，分享讨论成果。
第二章：花果山的数学奥秘教学目标：1. 让学生发现花果山中的数学元素，培养学生的观察力和思考能力。
2. 让学生通过数学方法解决实际问题，提高学生的应用能力。
教学内容：1. 引导学生观察花果山中的数学元素，如形状、数量、比例等。
2. 让学生通过测量、计算等方法，解决实际问题，如计算花果山的高度、面积等。
教学活动：1. 观察练习：让学生观察花果山的图片，找出其中的数学元素，并进行记录。
2. 小组合作：让学生分组合作，通过测量、计算等方法，解决实际问题，如计算花果山的高度、面积等。
3. 分享成果：让学生展示自己的成果，并互相交流、讨论。
第三章：花果山的水果分布教学目标：1. 让学生了解花果山上的水果种类和分布情况。
2. 培养学生对植物生态学的兴趣和保护意识。
教学内容：1. 介绍花果山上常见的水果种类，让学生了解其特点和生长环境。
2. 分析花果山上水果的分布规律，让学生了解植物生态学的原理。
教学活动：1. 图片展示：展示花果山上各种水果的图片，让学生对其有直观的认识。
2. 小组讨论：让学生分组讨论花果山上水果的分布规律，分享讨论成果。
3. 实地观察：组织学生实地观察花果山上的水果分布情况，让学生亲身体验。
第四章：花果山的动物世界教学目标：1. 让学生了解花果山上的动物种类和生态特点。
2. 培养学生对动物多样性的认识和保护意识。
走进花果山教案[001]
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走进花果山教案[001]教学目标1.了解《西游记》中的花果山背景信息。
2.通过阅读文本和相关信息收集，理解花果山的特点和故事发展。
3.培养学生对于自然环境保护的意识。
4.提高学生的文本阅读、分析和写作能力。
教学重点和难点1.教学重点：通过文本阅读和讨论，让学生逐步理解花果山的环境特点和故事发展。
2.教学难点：引导学生深入思考花果山的象征意义和自然环境保护的重要性。
教学准备1.电子设备：计算机、投影仪等。
2.教材：《西游记》文本、相关资料等。
教学过程步骤一：引入1.利用投影仪播放《西游记》片段，让学生感受猴子们在花果山的场景。
2.提问：你们在片段中看到了什么？花果山的特点是什么？步骤二：阅读文本1.分发学生阅读《西游记》中关于花果山的章节，让学生自主阅读。
2.布置任务：请你找出文本中关于花果山的描述，并标注重要信息。
步骤三：小组分享与讨论1.将学生分成小组，让他们互相分享自己在文本中找到的信息。
2.每个小组选择一名代表向全班汇报他们的发现，并进行讨论。
步骤四：花果山的象征意义1.教师与学生共同探讨花果山在《西游记》中的象征意义。
2.引导学生思考：花果山可以代表什么？为什么这个地方对于故事发展很重要？步骤五：关于自然环境保护的讨论1.引导学生讨论：为什么我们需要保护自然环境？自然环境保护与花果山有什么关系？2.学生分享自己的观点，并进行讨论。
步骤六：写作练习1.要求学生根据所学内容，撰写一篇关于花果山的短文。
2.引导学生写作时要注意结构、连贯性和表达准确性。
总结与反思在本节课中，学生通过阅读文本和集体讨论，了解了《西游记》中花果山的背景和象征意义。
通过引导学生思考自然环境保护的重要性，培养了学生对自然环境的关注和保护意识。
此外，通过写作练习，学生提高了文本阅读和写作能力。
在教学过程中，学生积极参与，思维活跃，取得了预期的教学效果。
参考资料1.《西游记》文本及相关资料。
2.《西游记》动画片段。
青岛版(五年制)一年级数学上册教案：第三单元走进花果山 信息窗五
青岛版（五年制）一年级数学上册教案：第三单元走进花果山一、教学目标1.了解花果山的地理位置、景点和常见动植物。
2.学习用图和文字记录观测结果。
3.练习拼图、计算和填空等问题解决能力。
4.培养学生的团队合作精神和探险精神。
5.提高学生的数字理解能力和问题解决能力。
二、教学重难点教学重点：1.深入了解花果山的地理位置、景点和常见动植物。
2.多种形式的问题解决能力的训练。
3.学生团队合作的精神培养。
教学难点：1.让学生熟悉如何用图和文字记录观测结果。
2.让学生理解并掌握拼图、计算和填空等问题解决能力。
三、教学过程课前准备1.教师准备彩虹粘土、模型制作工具、卡纸、拼图和填空练习题等。
2.老师为学生准备地图、壁画或PPT等辅助教学材料，介绍基本的地理知识以及花果山的地理位置和特点。
3.教师搜集花果山相关的图片和视频素材，供学生观看和借鉴。
导入新课1.教师用地图或幻灯片介绍花果山的地理位置、景点和特点，引发学生的兴趣。
2.让学生观看花果山相关的图片和视频素材，对所学的知识进行预习，为后续的活动做准备。
拼图活动1.将学生分组，每组3-4人，发给每组一幅花果山的拼图图片，要求学生在规定时间内完成拼图任务，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
2.让学生将花果山的地理位置、景点和体验活动贴在对应的位置，营造真实的花果山探险氛围。
观察记录1.在花果山中观察并记录动植物的数量、颜色、特点等信息。
2.学生进行小组讨论，确定观察到的事物的数量，并用图和文字记录下来，进行展示。
社区探险1.学生在规定的范围内，探索花果山的独特之处。
2.学生进行小组合作，通过观察和讨论，记录下所有探索的经历。
填空练习1.学生先借鉴自己记录下所需的信息，并进行小组讨论，解决填空练习的问题。
2.教师根据学生完成的练习，给予及时的指导和纠正。
制作花果山1.学生在小组合作中，借助彩虹粘土和模型制作工具，制作花果山模型。
2.学生通过自己的视角和创造力，表达对花果山的感受，体现出个性化和创新思维。
第三单元《走进花果山 信息窗三》课件
路线三
探险路线：为喜欢探险的游客设 计，穿越森林和溪流，体验刺激
与乐趣。
花果山的旅游服务
餐饮服务
花果山内有多个餐厅和 小吃摊点，提供各种地
方特色美食。
住宿服务
山上有多个酒店和民宿 ，可满足不同需求的游
客。
导游服务
提供专业的导游服务， 为游客讲解花果山的文
化和历史。
交通服务
山脚下有停车场，并有 穿梭巴士往返于主要景 点之间，方便游客出行
花果
花果山是鸟类的天堂，拥 有多种珍稀鸟类，如红嘴 相思鸟、画眉等。
兽类资源
花果山的兽类资源也相当 丰富，有华南虎、金钱豹 、猕猴等。
昆虫资源
花果山的昆虫种类繁多， 其中蝴蝶是最具代表性的 昆虫之一，有数百种之多 。
花果山的珍稀物种
水杉
花果山水杉是国家一级保 护植物，是世界上现存最 古老的孑遗植物之一，被 誉为“活化石”。
花果山的自然环境
花果山自然环境优美，山峦起伏，溪流纵横，植被茂盛，空 气清新。
区内动植物资源丰富，拥有大量珍稀濒危物种，如中华秋沙 鸭、金雕等。
花果山的历史文化
花果山历史文化悠久，早在西 汉时期就已有人在此活动。
花果山是中国古代神话传说中 的神奇之地，如《西游记》中 孙悟空的故乡便是花果山。
花果山还是中国道教名山之一 ，道教文化底蕴深厚。
02
花果山的动植物资源
花果山的植物资源
种类繁多
植被垂直分布
花果山位于亚热带季风气候区，植物 种类繁多，包括常绿乔木、落叶乔木 、灌木、草本植物等。
随着海拔的升高，花果山的植被呈现 出明显的垂直分布特征，从低海拔的 常绿阔叶林到高海拔的草甸和灌丛， 展现出丰富的植被变化。
《走进花果山》教学反思
《走进花果山》教学反思
《走进花果山》教学反思范文
1、情境引入，激发兴趣
最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣，因此，在教学《走进花果山》（10以内数的加法）时，我根据学生的年龄特点和爱好，选取了充满童趣的素材，以儿童非常熟悉和喜爱的动画片《西游记》导入，创设了走进花果山的情境，激发了学生探究花果山的强烈愿望，营造了良好的学习氛围，为进一步探究新知做好了情感的准备。
2、鼓励学生提出问题解决问题。
一年级小学生上学之前，有90%以上的`学生基本会计算10以内的加减法，但对加法的意义还不理解，所以本节课中我主要是让学生在具体情境中体会加法的意义。
首先让学生根据课本上的情境图，提出问题，然后教师引导学生解决其中的一个问题，在此过程中让学生明确，把两个数合起来用加法计算，再让学生自己解决其他的几个问题；其次，通过编故事、寻找生活中的数学等环节，让学生进一步体会加法的意义，并能创造性地解决生活中的一些问题。
3、自主学习，鼓励创新
学生在入学之前，对10以内数的加法已经有了一定的认知基础，但学生之间对学习方法的掌握存在着较大的差异，因此在教学时，我采用让学生以小组讨论、合作交流的形式，通过观察提出问题，自己
找到解决问题的方法。
在解决问题的过程中，他们互相启发，用不同的方法解答，培养了学生的合作意识和创新意识。
4、注重过程，重视体验。
本节课，无论是对加法意义的理解，还是算法的掌握，我都不急于下结论、定算法，而是通过看一看、想一想、画一画、说一说等活动，让学生在体验中领悟，体会加法的含义，体会算法的多样化。
走进花果山教案
走进花果山教案一、教学目标1.了解《西游记》中的花果山的背景和故事情节；2.掌握花果山里的主要角色及其特点；3.培养学生阅读和理解文学作品的能力；4.培养学生合作学习和表达能力。
二、教学准备1.课件投影仪；2.《西游记》的相关章节；3.绘本《西游记故事集》；4.角色小人卡片。
三、教学过程导入（5分钟）•老师先用投影仪展示花果山的图片，并询问学生是否听说过花果山；•引导学生展开讨论，了解学生对花果山的认知以及对《西游记》的了解程度。
导学（10分钟）•老师用投影仪展示《西游记》小说封面，并简单介绍全书的内容；•引导学生思考，花果山在《西游记》中起到了什么作用；•让学生结合自己的经验和想象，预测花果山的特点和里面的角色。
阅读与探究（20分钟）•老师让学生在课前准备的《西游记故事集》中阅读关于花果山的部分，并注重理解花果山的地理位置、地貌特点和故事情节；•学生可以自由阅读，也可以分组进行合作阅读。
角色介绍（15分钟）•老师把角色小人卡片分发给学生；•学生自由选择一个角色进行介绍，可以结合阅读的内容和《西游记》的描写；•学生可以通过小组讨论的方式，互相分享所了解的角色信息。
合作活动（25分钟）•老师将学生分成小组，每个小组扮演《西游记》中的花果山主要角色，设计角色对话或情景小剧场；•小组成员合作创作，并完成剧本的编排；•每个小组上台表演，其他同学可以进行观摩和评价。
总结与展望（5分钟）•老师引导学生总结本节课所学的内容，以及收获和感想；•展望下一节课的内容，给予学生期待和激励。
四、教学反思本节课通过阅读《西游记》中花果山的相关内容，让学生了解了花果山的背景和故事情节，并通过角色介绍和合作活动，培养了学生的阅读理解能力和合作学习能力。
整个教案设计注重了学生的参与和互动，通过多种活动形式激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的积极性和教学效果。
下一节课可以继续深入探究《西游记》中的其他场景和角色，拓展学生的文学素养。
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第三单元、走进花果山
基础题
信息窗1 和是2---5的加法
1、我会算。
2、看图列式
+
+ =
3、里填“>、<或=”。
3+ 2 4 4 4 2+2
4、想一想
1、比3多2的数是（）,比1多5的数是（）。
2、树上有2只小鸟，又飞来了3只，一共有（）只鸟。
提高题
用1、2、3、4四个数字可以写成很多个加法算式：如1+3=4，你还能在写出几个吗？
信息窗2 被减数是2---5的减法
基础题
1、我会算
2—2=4—2=5—2=3—2=
2—1= 5—3= 5—1= 2—0=
2
（1
=
（2）
=
3、在里填上“+”或“—”。
（6分）
2=2 0=5 1=2
2 2=5 1=2
4、我会看图列式。
（）-（）=（）
提高题：小明带了5元钱，买本子用了2元钱，还剩几元钱？
信息窗三和是6、7的加法
基础题
1、口算
5+2=（）4+3=（）4+2=（）1+5=（）
5+1=（）4+3=（）4+1=（）2+5=（）
2、两片叶子上的数字和是7，你能填出另一片叶子上的数吗？
3、在○里填上＞、＜或＝。
2○7－5 6○4+3 6＋1○8 7○3＋6
5+1○ 6 1＋5○9 9○6＋2 8○9－3
4、看图列式
提高题
学校举行踢毽子比赛，一组同学穿红色运动服，另一组同学穿蓝色运动服，穿红色运动服的小丽数了数，看到了2套红色运动服和3套蓝色运动服，一共有多少人参加了比赛？
信息窗4 被减数是6、7的减法
基础题
1、涂一涂：给正确答案涂上你喜欢的颜色！
2、认真填一填。
（）+4＝6 7－（）＝0 6＝（）+5 （）－4＝3 7－（）＝2 （）+3＝6 3、看图列式。
4．想一想，再填空。
△=2，△+4=（） 7-△=（）
提高题
比一比，填空
）个
少（）个
信息窗5 8和9的加减法
基础题
1、看谁的算又对又快。
1+8= 4+5= 9-2= 8-3=
7-4= 4+5= 3+5= 3+4-1=
2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
2+6○9 6+0○6-0 8-8○9-8 9-1○8+1 3、看图列式
（1）
？个
（个）
(2)
4、有5位小朋友在做游戏，又来了4位小朋友加入他们，现在有几位小朋友在做游戏？
提高题
，（ ）（
）
信息窗6 10
的加法和减法、 1、填一填。
2、
连一连。
3、 看图列式。
（
1）
（
2）、
10个
（个）
4、逛玩具超市。
3元 5元 7元 4元 8元 2元
(1)买和，一共要多少钱？
（元）
（2）小明有10元钱，买了一辆，还剩下多少钱？
（元）
提高题
第一行：
第二行：
1、第二行比第一行多（）个。
2、第一行和第二行一共（）个。
3、从第二行中移（）个到第一行，两行同样多。
信息窗7 10以内的连加、连减
基础题
1、算一算
２＋４＋３＝２＋１＋４＝１＋３＋６＝
３＋３＋４＝７＋２＋１＝２＋４＋２＝
６－２－３＝１０－６－４＝９－３－４＝７－１－４＝１０－３－７＝８－５－３＝2、认真填一填。
１＋３＋（）＝８３＋（）＋４＝９
２＋（）＋５＝１０４＋（）＋２＝７
3看图列式。
4、根据图列算式。
（1）
？
（2）、？个
个
提高题
假如给你10元钱，你可以买下面哪些东西呢？你打算怎样买？请把你的想法用算式表示出来。
1元 3元 4元 5元 6元 2元
信息窗8 10以内的加减混合
基础题
1、口算
１０－２－６=９－５＋２＝７＋０－４＝
３＋４－２＝５＋２＋１＝８－３＋５＝
2、找朋友。
（连一连）
９－５＋４１０１０－６＋５４
４＋３＋３５６＋３－７９
８－５＋２２３－２＋６２
７＋３－８３８－８＋４７
3、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
９－３＋２○７１＋６－４○４９－７＋５○５
８＋２－１○７４＋６－２○１０４＋３－１○７
4、 提高题。