新课标下初中毕业班数学复习课浅谈
浅谈初中数学复习课的有效教学
浅谈初中数学复习课的有效教学初中数学复习课是一种提高学生数学能力的重要教学方式。
通过系统地复习和巩固基础知识，帮助学生深入理解数学概念和方法，掌握解题技巧，提高解决问题的能力。
下面我将从目标设定、教学方法和评价反馈三个方面阐述初中数学复习课的有效教学。
有效的初中数学复习课要设定明确的学习目标。
学生在参加复习课前往往已经学过了相应的知识点，因此在复习课中，应该重点强化和巩固学生对知识点的理解和掌握程度。
目标设定应当明确，并结合学生实际情况进行个性化和差异化的设定。
对于掌握较好的学生可设定提高数学应用能力的目标，而对于掌握较弱的学生，目标可以设置为弥补基础知识的不足。
这样一来，学生可以更好地明确自己的学习方向，有针对性地进行学习。
有效的初中数学复习课要采用多种教学方法。
教学方法的选择应根据学生需求和课程目标来确定，灵活运用讲解、示范演示、讨论互动等教学方法。
在讲解过程中，应注重启发式教学，通过引导和提问，激发学生思考和解决问题的能力。
示范演示可以通过展示解题步骤和方法，帮助学生了解题目的解题思路和方法。
讨论互动可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
还可以利用现代教育技术手段，如多媒体教学和互联网资源，丰富课堂教学内容，激发学生学习的积极性。
有效的初中数学复习课需要及时给予评价反馈。
教师可以通过提问、练习和作业来对学生的学习情况进行评价，并及时给予反馈。
在评价过程中，要注重肯定学生的进步和努力，并指出他们的不足之处，帮助他们改进。
还可以通过小组活动、竞赛和讨论等形式，让学生相互之间进行交流和学习，激发学生的合作精神和竞争激励。
评价反馈应具体、客观、公正，并针对学生的个体差异进行个性化的指导，帮助他们不断提高。
初中数学复习课的有效教学需要设定明确的学习目标，采用多种教学方法，及时给予评价反馈。
只有通过系统的复习和巩固，学生才能真正掌握数学知识和提高解题能力。
教师应充分发挥自身的专业教育知识和教学经验，结合学生的实际情况，灵活运用教学方法，提高教学效果。
浅谈怎样上好初中数学复习课
二 是 针 对 弱 点 查 漏 补 缺 。查 漏 补 缺 是 复 习 的 重 要 内
容 ， 以 ， 复 习 前摸 清学 生 中 的 “ ” “ ” 常 重 要 。 在 所 在 漏 和 缺 非 复 习课 中 ， 师 应 十 分 重 视 补 “ 漏 ” 纠 错 误 。 摸 清 “ 教 缺 和 缺 漏” 和常 见 的错 误 ， 时摘 记 学 生 作 业 中 的 问 题 不 失 为 一 个 平
对 几类 学 生 的 不 同 学 习水 平 进 行 因 人 而 异 的 复 习 。譬 如 ， 作 业 就 可 以适 当 的 分 出 层 次 ， 类 训 练 ， 到 因 材 施 教 ， 分 做 切
忌 “ 刀 切 ” 一 。
究 摸 索 ？ 只要 学 生 能 认 真 听 讲 ， 固 已 有 知 识 就 行 了 。二 巩
常 见 错 误 的防 止 和 纠 正 策 略 外 ， 大 胆 放 心 地 让 学 生 自己 应 练 习 。让 学 生 通 过 练 习 巩 固 知 识 ， 得 提 高 。这 样 ， 有 利 获 也
一
于 教 师 自 己适 当减 轻 自身 的 负 担 。 当 然 ， 练 习 课 ， 师 应 上 教
些 老 师 每 到接 近 期 末 ， 中 特 别 是 上 初 三 毕 业 班 课 的 老 其
师每 到初 三 下 学 期 ， 一 门心 思 搜 集 数 学 综 合 复 习 和 训 练 就 资料 ， 为 只 要 使 用 了 “ 威 ” 资 料 ， 行 大 量 的 解 题 训 认 权 的 进 练， 就一 定 能 够 在 考 试 中 取 得 好 成 绩 。其 实 这 样 的 认 识 很 片面 ， 得 不 到好 的成 绩 也
浅谈初中数学复习课的有效教学
浅谈初中数学复习课的有效教学初中数学复习课是为了帮助学生巩固和复习数学知识，提高他们的学习成绩和数学能力。
有效的教学是确保学生能够全面理解和掌握数学知识的关键。
以下是关于初中数学复习课的有效教学的几点建议。
教师在备课时应该清楚地确定教学目标。
这包括明确要复习的数学知识点和技能，确保教学内容准确、全面，有条理地组织教学内容。
这样可以确保教师在教学过程中能够紧密围绕目标教学。
第二，注重培养学生的问题解决能力和思维能力。
在复习课中，教师可以通过引导学生分析和解决问题，培养他们的逻辑思维能力和数学思维能力。
可以通过一些启发性的问题、实际问题、解决方法的比较和讨论等方式，让学生在课堂上积极思考和互动，提高他们的问题解决能力。
灵活运用多种教学方法和教学资源。
在复习课中，教师可以采用多种教学方法，例如讲授法、讨论法、实验法、示范法等，以满足学生不同的学习需求和学习风格。
教师还可以利用多种教学资源，如教辅资料、网络资源、多媒体教室等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
第四，及时给予学生反馈和指导。
学生在学习过程中难免会出现错误和困惑，教师应该及时给予正确的反馈和指导。
这可以通过课堂上的个别辅导、小组讨论、纠错等方式来实现。
教师还可以设置一些评价和检测机制，及时了解学生的学习情况和进展，及时调整教学策略和方法。
鼓励学生合作学习和自主学习。
合作学习可以培养学生的交流和合作能力，可以通过小组合作、互助学习等方式来促进学生之间的合作和互动。
自主学习可以激发学生的学习兴趣和积极性，可以通过布置一些自主选择的复习任务、开展一些自主学习活动等方式来实现。
通过以上几点的有效教学方法，可以帮助学生更好地复习数学知识，提高他们的学习效果和学习成绩。
也可以为他们的数学学习打下坚实的基础，为未来的学习和发展奠定良好的基础。
浅谈初中数学复习课的有效教学
浅谈初中数学复习课的有效教学初中数学是学生基础数学知识的重要阶段，对于学生的数学学习能力和数学基础打下了重要的基础。
对于初中数学的复习课教学要做得到位，能够有效地帮助学生巩固所学知识，并且提升学习兴趣。
本文将从几个方面来探讨如何进行初中数学复习课的有效教学。
为了进行有效的初中数学复习课教学，教师需要做好充分的准备。
教师在教学前应该对所要教授的知识点进行充分的复习和准备，并且对教学内容进行系统梳理，明确教学目标和重点。
准备工作不充分会导致教学效果不理想，甚至浪费学生的时间，因此教师需要花费足够的时间和精力来进行备课工作。
教师在进行初中数学复习课的教学时，需要将知识点进行系统化的讲解。
教师在讲解过程中可以采用引导式的教学方法，引导学生主动思考和解决问题。
通过引导式的方式，可以激发学生的求知欲，使他们能够更好地理解和掌握所学内容。
在讲解过程中，教师还可以通过举例和实例的方式来帮助学生更好地理解抽象的数学概念，提高他们的应用能力。
在教学过程中，教师需要针对不同类型的学生进行差异化教学。
因为每个学生的认知水平和学习能力都存在差异，教师需要根据学生的实际情况采取不同的教学方法和手段，使得每个学生都能够在课堂上得到满意的学习效果。
对于基础薄弱的学生，教师可以进行多次反复的讲解和指导，帮助他们理解学习内容；而对于优秀学生，教师可以留给他们更多的自主学习空间，鼓励他们进行拓展性学习和思考。
在进行初中数学复习课的教学时，教师还需要注重课堂氛围的营造。
良好的课堂氛围对于学生的学习效果有着重要的影响。
教师可以采用多种教学形式和活动形式，例如小组合作、示范教学等，来激发学生的学习兴趣，使他们能够积极参与到课堂中来。
教师还可以在教学中加入适量的趣味性和互动性元素，增加学生对数学学习的兴趣和热情。
为了推进初中数学复习课的有效教学，教师需要与学生保持良好的沟通和互动。
教师应该注重与学生进行密切的互动，鼓励学生提出问题、发表看法和进行讨论。
初中毕业班数学复习法[论文]
![初中毕业班数学复习法[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/7aae4c15650e52ea551898ff.png)
浅谈初中毕业班数学复习法做好初中毕业班数学复习课教学，对大面积提高教学质量起着重要作用。
我对初中毕业班数学总复习，谨提出以下几点见解，以作参考：一、制定具体有效的复习计划初中毕业班数学复习计划，对指导师生进行系统复习，具有明显的导向作用，计划如何与复习效果关系甚为密切。
初中毕业班数学复习计划的制定应注意的问题：1.认真钻研教材，确定复习重点（1）根据教材的教学要求提出四个层次的基本要求：了解、理解、掌握和熟练掌握。
这是确定复习重点的依据和标准。
对教材要求“了解”的，让学生知其然即可；要求“理解”的，要领会其实质，在原有的基础上加深印象；要求“掌握”的，要巩固加深，对所涉及的各种类型的习题，能准确地解答；要求“熟练掌握”的，要灵活掌握解题的技能技巧。
（2）熟识每个知识点在初中数学教材中的地位、作用。
（3）熟悉近年来试题类型，以及考试改革的情况。
2.正确分析学生的知识状况（1）对平时教学中掌握的情况进行定性分析；（2）进行摸底测试。
3.制定复习计划根据知识重点、学生的知识状况及总复习时间制定比较具体详细可行的复习计划。
一般复习计划主要内容应包括系统复习安排和综合复习安排，系统复习初中的每一章节内容，要计划好复习时间、复习重点、基本复习方法；计划好如何挖掘教材，使知识系统化；训练哪些方法、培养哪些能力、掌握哪些数学思想等。
综合复习应设计如何引导学生对初中数学完成由厚到薄的转变；如何培养学生综合应用知识解决问题的能力；安排如何引导学生对各种数学方法进行训练，使知识系统化、熟练化，形成技能技巧，促进数学能力的提高，使学生形成知识体系。
二、切实抓好“双基”的训练初中数学的基础知识、基本技能，是学生进行数学运算、数学推理的基本材料，是形成数学能力的基石。
如何进行基础知识的复习呢？（1）要紧扣教材，依据教材的要求，不断提高，注重基础。
（2）要在突出复习的特点上出新意，以调动学生的积极性，提高复习效率。
从复习安排上来看，搞好基础知识的复习主要依赖于系统地复习，在系统复习中教师要引导学生弄清知识的结构，宜先用一定的时间让学生按照自己的实际查漏补缺，有目的地自由复习。
浅谈初中数学复习课的有效教学
浅谈初中数学复习课的有效教学1. 引言1.1 初中数学复习课的重要性初中数学复习课是学生学习数学知识的重要环节，具有重要的意义和价值。
在初中阶段，学生接触到了更加复杂和深入的数学知识，需要通过复习课来巩固和加深对这些知识的理解和掌握。
初中数学复习课的重要性主要体现在以下几个方面：初中数学复习课有助于学生深化对数学知识的理解。
通过复习课，学生可以对课堂上学习的知识进行反复温习和练习，加深对数学概念和原理的理解，从而更好地掌握和运用这些知识。
初中数学复习课可以提高学生的学习效率和成绩。
通过定期进行复习，可以帮助学生及时发现和纠正学习中的错误和不足，提高学习效率，进而提升数学成绩。
初中数学复习课还有助于培养学生的学习习惯和方法。
通过复习课，学生可以养成定期复习、总结和整理知识的习惯，培养良好的学习方法，提高学习能力和自主学习的能力。
初中数学复习课的重要性不可忽视，它对学生巩固知识、提高成绩，提升学习动力和兴趣，促进学生更好地掌握数学知识起着重要作用。
教师和家长应重视初中数学复习课的教学，为学生提供良好的学习环境和条件，共同努力促进学生的数学学习。
1.2 复习课的目标与意义复习课的目标与意义在初中数学教学中至关重要。
通过复习课，学生可以巩固之前学过的知识，弥补学习中的不足之处，提高数学成绩。
复习课还可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，提升学习动力和兴趣。
复习课也是促进学生更好地掌握数学知识的有效途径。
在复习课上，学生可以通过反复练习和订正错误，加深对数学知识的理解，强化记忆，提高解题能力。
复习课还可以帮助学生及时发现和解决学习中的问题，促进学生的全面发展。
复习课的目标与意义在于帮助学生巩固知识、提高成绩，提升学习动力和兴趣，促进学生更好地掌握数学知识。
通过有效的复习课教学，可以更好地帮助学生掌握数学知识，提高学习成绩，培养学生的学习兴趣和解决问题的能力。
2. 正文2.1 制定合理的复习计划制定合理的复习计划对于初中数学复习课的有效教学至关重要。
浅谈新课程下初中数学复习的策略
其 实，初 中数学的符号是极其多的 ， 而 且各种符号都有其特定的涵义和意义。如果 老师 有意识 的教会 学生运用 简洁 符号表 述
深奥复杂的数学道理 ， 往往能收到事半功倍 的效果 。 比如 ，在讲 解平面 直角坐 标系这 一节 时， 点在直角平面内的六种位置的符 号规律 可以总结为 ： “ 同正在一 、负正二 ，同负在 三、正负 四，前 ０ 为纵 、后 ０ 为横” 。这里 的“ 正” “ 负” 指某一点的横纵坐标的符号 ， 二三四指 四个象限 ， 纵横分指 Ｙ 轴和 ｘ 轴。 在讲解二次函数 ｙ ＝ ａ ｘ ２ ＋ ｂ ｘ ＋ ｃ（ ａ ＃ ０ ） 的 图象极其性质 时， 可通过画出几个不 同二次 函数的图象 ， 引导学生总结 出以下规律 ：口 上 ａ为正 、口下 ａ 为负 ；ｃ 的符号看 ｙ 轴， 原点 以上 ｃ 为正 ，原点以下 ｃ 为负 ； 对称轴 在Ｙ 轴的左侧 ａ 、 ｂ 的符号相 同， 对称轴在 ｙ 轴右侧 ａ 、 ｂ 为异号 ； 与Ｘ 轴公共点个数为二 时，图象与 ｘ 轴相交 ，与 ｘ 轴公共点个数 为 时 ，图象与 Ｘ 轴相切 ，与 Ｘ 轴公共点个数 为零 时，图象与 Ｘ 轴相离 。 ３ ． 渗 透唯物辨证思想 ，让学生学会质疑 和概括 ，走 出封闭误区。 唯物主义认为 ：物质第一 ，意识第二 ， 物质决定意识 ，意识对物质有具有反作用 。 在平 时的教 学过程 中经常运 用这种 思想观 点， 可 以成功解决许 多学生的数学学 习问题 和具体的数学抽象 问题 。长期 以来 ，一提起 数学学习 ， 许 多学生就会想到 “ 读书” 、“ 做 习题 ”、 “ 考试”等 ， 一定程度上 ，形成这 种认识正说明学习方式存在着单一、被动 的 问题 ，学生缺少 自 主探索、作学习和独立 获取知识的机会。 三 、控制课堂容量，提高教学效率 在 中考总复习的过程 中， 片面追求数 学课 堂的 “ 多而全”的做法是极其有害的。 节课 只有有限的 四十五分钟 ， 要想把什么 问题都说清楚都说透 ， 那更不容易。在一个 既定的时间内， 要想说 明的问题越多 ， 则每 个问题分配 的时 间越少 ， 这就势必造成 了蜻 蜒点水 ，难 以深入 。事实上 ，每堂数学课都 有其 “ 牵一发而动全身”的 “ 焦点”、 “ 中 心” ， 教师 的主导作用就在于把这些“ 焦点”、 “ 中心”揭示出来 ， 然后让学生 自 去揣度 ， 自 去联想 ，自 去生发 ， 从教师复习的这 “ 一” 个 “ 焦点” ， “ 一 ”个 “ 中心”中去理会其 他相关 的问题。为此 ， 我们毕业班的数 学教 师可 以采用 以下招术 ： １ ． 以点见面。 这 一办法 大 多用 在一 些寻找 规律 的问 题中。如 “ 已知 以线段 Ａ Ｂ ＝ ａ 为直径的 圆的 周长为 Ｃ１ ＝ １ ｒ ａ和面积为 Ｓ Ｉ ＝ Ｉ ／４ 叮 ｒ ａ ２时 ， 求分别以 Ａ Ｂ的二分之一 、三分之一 、ｎ分 之 一 为 直 径 的 圆周 长 分 别 为 Ｃ ２＝ ？ｃ ３ ＝ ７．．．Ｃ ｎ ＝ ？ 以及面积分别为 ｓ ２＝ ？ Ｓ ３ ＝ ７．．． Ｓ ｎ ＝ ？。”就可以用此法解之。 ２ ． 以少总多。 此招可以运用于关于切线证明的论述 ： 有切点 ， 连圆心 ， 证垂直 ； 无切点 ， 作垂直、
新课标下初中数学总复习的做法与思考
新课标下初中数学总复习的做法与思考歙县长陔中心学校数学组在初中数学毕业及升学考试的总复习前，经过我与几个数学老师的多次讨论，我认为新课标九年级数学的总复习计划，主要分成三个阶段。
第一阶段：知识梳理，形成大知识网络。
（时间：3月21日---5月12日）1、第一阶段复习的形式近几年的初中数学毕业及升学考试安排了较大比例（70%以上）的试题来考查"双基"。
全卷的基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。
复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，达到举一反三、触类旁通的目的。
做到以不变应万变，提高应变能力。
在这一阶段的复习教学，我想结合《初中数学课程标准》进行如下单元整合：按《数与式》、《方程和不等式（组）》、《函数》、《基本图形》、《图形与变换》、《统计与概率》这六个单元进行系统的复习。
配套练习是《安徽省初中数学综合练习册》，复习完每个单元进行一次单元自测。
2、第一阶段复习的内容和时间安排3月21日---3月28日：复习《数与式》主要内容：有理数、实数、代数式、整式、因式分解、分式3月29日---4月4日：复习《方程和不等式（组）》主要内容：方程与方程组（包括一元一次方程、一元二次方程、分式方程、二元一次方程组）、不等式与不等式组4月5日---4月18日：复习《函数》主要内容：平面直角坐标系、函数、一次函数、反比例函数、二次函数4月19日---4月28日：复习《基本图形》主要内容：角、相交线和平行线、三角形、四边形、圆、基本作图、三视图4月29日---5月8日：复习《图形与变换》主要内容：图形的轴对称、图形的平移、图形的旋转、图形的相似、三角函数5月9日---5月12日：复习《统计与概率》主要内容：统计、概率、课题学习3、第一阶段复习应该注意的几个问题（1）我与几个数学老师利用每周业务学习的时间一起分析与研究了《初中数学新课程标准》，发现了一个很大的问题，就是三角形“重心”这块内容新课标是要求掌握的，但华师大的教材里却没有，对此我们任课老师应作适当的补充。
浅谈初中数学复习课的有效教学
浅谈初中数学复习课的有效教学数学一直被认为是学生们最难以掌握的学科之一，尤其是对于初中生来说。
在这个阶段，他们可能已经接触了各种各样的数学知识，包括代数、几何、统计等等，而复习可能是他们最需要的。
如何进行有效的初中数学复习课教学成为了学校教师们需要认真思考的问题。
本文将就这个话题进行一些探讨。
一、灵活运用教学方法在初中数学复习课教学中，教师应该灵活运用各种教学方法，以激发学生的学习兴趣。
在教授代数知识的时候，可以通过实际生活中的问题来引导学生进行讨论和思考，使他们能够将抽象的代数知识与实际应用相联系，从而增加学习的乐趣和动力。
在讲解几何知识的时候，可以通过课堂互动、小组讨论等方式，让学生们参与到问题的解决过程中，激发他们的思维和创造力。
教师还可以采用多媒体教学的方式，结合图片、音频、视频等多种形式，使课堂内容更加生动形象。
通过这些方法，能够引起学生的兴趣，提升他们的学习积极性。
二、巩固基础知识初中数学复习课的教学重点之一就是要帮助学生巩固基础知识。
在初中阶段，学生学习的数学知识是非常广泛的，一些基础知识往往容易被遗忘。
老师在教学过程中应该特别关注对基础知识的巩固和强化。
可以通过一些巩固性的练习或者简单的测试来检验学生对基础知识的掌握情况，及时发现并弥补学生的不足，以免影响后续学习的进行。
三、注重知识之间的联系初中数学的知识点之间往往存在着相互联系。
在复习课上，教师可以通过串讲的方式，将相关知识点进行串讲，分析它们之间的联系和区别，帮助学生更好地理解和记忆。
在代数和几何之间，通常存在一些相互联系的知识点，教师可以适当进行比较和对照，引导学生进行思考和总结，从而提高他们的综合运用能力。
四、重视实际应用五、鼓励学生自主学习在复习课上，教师可以适当地鼓励学生进行自主学习。
可以给学生一些自主学习的任务，要求他们独立完成并进行总结，从而激发他们对数学学科的兴趣，并培养他们独立学习的能力。
在学习过程中，教师也可以通过一对一指导或小组辅导的方式，帮助学生解决学习中的问题，提高他们的学习效果。
浅谈新课程理念下初三数学复习课
浅谈新课程理念下初三数学复习课【摘要】复习课是课堂教学重要课型之一，在数学教学中占有重要的地位。
复习课既不同于新授课，也不同于练习课。
新授课目标只是解决知识上的一个或几个“点”；练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧；复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是通过学生的再知识、再实践，进一步提高学生的学习能力和运用知识解决问题的能力。
具有查漏补缺、系统整理和巩固发展的作用。
【关键词】复习课；兴趣；数学思想；教学模式复习课很重要，那么如何上好初中毕业班数学的复习课呢？我现结合初三复习课的实践，谈谈这方面的一些做法：1. 激发兴趣，树立信心兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因，许多学生由于基础知识差，学习成绩不好，对学习难以有兴趣。
久而久之，必然形成恶性循环，为了避免这种情况发生，我在教学时注重激发与培养学生的浓厚兴趣，最大限度地调动学生内在的学习积极性，自然地转化为自觉的学习动机，让学生在愉快的学习中增长知识，在活跃轻松的情境中体验到数学的博大精深的奥妙无穷。
如：（1）在复习中，我采用悬念式的开场白，比如在复习数与式这一节中，首先引入一道极其简单的中考题：“-1的相反数是”以此激发学生的注意力和兴趣，从而把知识点贯穿。
（2）通过学生上讲台讲概念、定理、解题思路、方法等内容，使学生在讲的过程中，一方面觉得自己的知识是有用的，而更多的是觉得自己的知识还不够，这样他会有一种强烈的求知欲望，他就能更好地学习数学。
例如：上届我所教的一个学生陈程，数学成绩中等，在复习相似时，有一道题，他的解法很好，我就叫他到讲台上讲解做题的思路、方法，特别是解决类似题目的解题思路，使他在今后的复习中起到很大的作用，让他增强了信心，最后在中考中考取了A+的好成绩。
2. 体现以学生为主体的教学模式新课程指出：学生是学习的主人，学生是这教学活动的主体，要充分发挥学生的主动性，让他们全神贯注的参与这一活动的全过程。
浅谈新课改下初中数学复习课教学
浅谈新课改下初中数学复习课教学关键词：新课改；初中数学；复习课教学研究；初中生在数学考试前将所学知识加深巩固和复习的重点在于数学的复习课，以往的复习课单纯的由教师重新将已学过的知识按照新课讲授方式讲一遍，但该方式严重浪费了牢固掌握知识的学生的时间，而学习困难的学生依然无法掌握，因此初中数学教师应有针对性的根据学生实际状况开展教学。
本文探讨新课改下对初中数学复习课教学模式的设计，从而帮助初中生进一步提高数学学习成绩。
一、新课改背景下开展初中数学复习课研究的重要性新课改背景下开展初中数学复习课研究是实现数学教育目的的需要。
复习课在初中数学教学中占据着十分重要的地位，它可以帮助学生巩固课堂所学的数学知识，还能够培养学生的数学思维，为初中生进行更高阶段的数学学习奠定坚实的基础；其次，在新课改背景下开展初中数学复习课研究是丰富教学理论成果的需要。
随着新课改的实施，素质教育给初中数学复习课教学提出了更高的要求，国内很多学者的研究大多数都是笼统地针对整个中学阶段的数学复习课开展的，缺乏针对初中阶段数学复习课的研究，因此开展初中数学复习课研究是丰富教学理论成果的需要。
二、新课改背景下初中数学复习课存在的问题1.学生方面存在的问题。
学生方面存在的问题主要有以下几个方面：(1)初中学生对数学复习课普遍感到没有兴趣，认为它枯燥无.味及缺乏成就感，他们只是出于完成任务的目的来参加数学复习课，缺乏主动性和积极性；(2)初中学生在参与数学复习课时，存在严重的两极分化现象，一部分学生很容易跟上课程的进度，很容易就能完成课堂任务，但另一部分学生却觉得学习压力很大，虽然复习课中基本都是学过的内容，但是这部分学生却连基本概念和方法都没掌握，对相同的问题都不能解决，更别提深层次的问题；(3)初中学生学习的自觉性和主动性普遍较差，当在数学复习课中遇到稍难一点的问题(如复习课中遇到题干文字表达多、问题数量多、图形复杂的问题)时，就会使学生在主观上产生放弃的想法，导致还没对问题做深入的分析就认为自己不会，课堂效果难以提高。
新课改下初中数学复习课教学策略初探
新课改下初中数学复习课教学策略初探随着新课程标准的不断推进，初中数学教学也面临着新的挑战和机遇。
作为数学教学的重要环节，复习课在提高学生学习成绩和提升教学质量方面起着重要作用。
针对新课程标准下的初中数学复习课教学策略进行探讨和研究，旨在为教师提供更好的教学指导，为学生提供更好的学习体验。
一、复习课教学目标的设定新课程标准强调学生的能力培养和综合素质的提高，初中数学复习课的教学目标也应该更加注重学生的核心素养和能力的培养。
在进行复习课教学设计时，教师需要明确教学目标，主要包括以下几个方面：1.巩固基础概念和知识点，帮助学生确立正确的数学思维和学习方法。
2.引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和动手能力。
3.提高学生的学习兴趣和学科竞赛能力，激发学生对数学学习的热情。
4.注重学生的实际运用和实践能力的培养，促进学生的跨学科学习和知识融合。
二、灵活的教学方法和手段针对新课程标准下的特点，初中数学复习课的教学方法和手段也需要有所调整和改进。
传统的讲授式教学虽然有其适用的情况，但也需要结合学情灵活运用其他教学手段，如小组讨论、案例分析、课堂互动等，提高教学质量和学习效果。
教师还可以通过多媒体教学、互联网资源等现代化手段进行教学辅助，增强学生的学习体验和吸收能力。
三、注重学生的主体地位新课改下的初中数学复习课教学策略需要更加注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
教师在课堂教学中应该引导学生积极参与，通过提问、讨论、合作等形式，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
教师还可以通过设计趣味性的教学活动，增强学生的学习动力和自我管理能力。
四、因材施教，个性化学习针对新课程标准下学生的个性化学习需求，教师在进行初中数学复习课的教学策略时，需要因材施教，灵活掌握学生的学习状况和情况，采用多样化的教学方法和手段，满足学生不同的学习需求。
对于数学基础较好的学生，可适当拓展教学内容，引导学生深入探究；而对于数学基础薄弱的学生，可以通过巩固基础、强化训练等方式帮助学生提高学习成绩。
浅谈初中数学复习课的有效教学
浅谈初中数学复习课的有效教学随着初中毕业考试的临近，许多学生和家长都意识到了数学复习的重要性。
作为数学这门学科中的一大挑战，很多学生常常感到头疼。
为了帮助学生更好地复习数学，许多学校和家教机构都提供了数学复习课程。
如何才能进行有效的数学复习课教学呢？本文将围绕这一问题展开深入探讨。
让我们来看看一些数学复习课教学中的有效方法。
教师应该针对学生的实际情况，设计针对性的教学计划。
不同的学生在数学上的掌握程度各不相同，因此教师需要根据学生的实际情况，有针对性地设计教学内容和教学方法。
教师应该注重激发学生的学习兴趣。
数学是一门抽象而又理论性很强的学科，因此很多学生对数学的学习充满了抵触情绪。
教师可以通过举一些实际生活中的例子，来引发学生对数学的兴趣，从而使学生更加主动地参与到数学的学习中来。
教师还可以通过举办一些数学竞赛、数学游戏等方式，来激发学生对数学的学习兴趣。
如何进行有效的数学复习课教学呢？教师需要注重培养学生的数学思维能力。
在复习课教学中，教师不应该只是简单地让学生死记硬背公式和定理，而应该尽可能地培养学生的数学思维能力。
通过一些有趣的数学问题和案例，来引导学生思考数学问题的解决方法，从而提高学生的数学思维能力。
教师需要注重巩固学生的数学基础知识。
数学复习课上，教师可以通过一些复习性的练习，来巩固学生的数学基础知识，从而帮助学生更好地掌握数学知识。
除了教师的教学方法，学生在数学复习课上也需要做一些努力。
学生需要树立信心。
在数学学习过程中，很多学生常常感到自卑，认为自己无法掌握数学知识。
学生需要树立信心，相信自己是能够掌握数学知识的。
学生需要努力学习。
数学是一门需要下功夫的学科，学生需要在数学学习上付出更多的时间和精力，才能够取得理想的成绩。
学生还需要培养一种良好的学习习惯。
良好的学习习惯对提高学习效率有着非常重要的作用，学生应该培养自己的良好的学习习惯，养成定期复习数学知识的习惯，从而更好地掌握数学知识。
浅谈初中数学复习课的有效教学
浅谈初中数学复习课的有效教学1. 引言1.1 初中数学复习课的重要性初中数学复习课的重要性在于它能够帮助学生巩固和提升数学知识，增强数学解题能力。
在初中阶段，学生正处在数学学习的关键阶段，需要不断地巩固和加深自己的数学基础，才能更好地应对高中数学的学习。
而复习课就是一个很好的机会，让学生有充分的时间和机会去回顾学过的知识，强化自己的能力。
初中数学复习课也是培养学生学习自律和自主学习能力的重要途径。
通过参加复习课，学生可以逐渐养成定期复习、总结归纳知识点的习惯，提高自己的学习效率和能力。
这对于学生在未来的学习生涯中都是非常有益的。
初中数学复习课的重要性在于它为学生提供了一个有效的学习平台，让他们有机会巩固知识、提高能力，同时也培养了他们的学习意识和学习方法，为日后的学习和工作打下了坚实的基础。
学生应该重视数学复习课，努力学习，才能取得更好的成绩。
1.2 初中数学复习课的意义初中数学复习课扮演着重要的角色，它的意义不仅在于帮助学生复习巩固知识，提高成绩，更重要的是在于培养学生的学习习惯和方法。
初中数学作为基础学科，是后续学习的重要支撑，因此复习课的目的并不仅仅是为了应付考试，更重要的是为了帮助学生建立扎实的数学基础，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在复习课中，学生可以通过回顾知识点、解决问题、讨论交流等方式，加深对知识的理解和记忆，提高解题能力和应变能力。
通过参加复习课，学生不仅可以及时发现和解决自己的问题，还可以了解其他同学的不同解题方法，拓展自己的思路，提高团队合作意识。
初中数学复习课还可以激发学生学习的兴趣，增强学习的动力。
在复习课上，教师可以通过举例、讲解、实践等多种方式，使数学知识变得生动有趣，激发学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中提高自己的学习能力。
2. 正文2.1 合理安排复习课的时间合理安排复习课的时间对于初中数学复习课的有效教学至关重要。
教师需要考虑学生的学习状态和身心健康状况，在这个基础上灵活安排复习课的时间。
浅谈初中数学复习课的有效教学
浅谈初中数学复习课的有效教学初中数学复习课的有效教学在学生的学习中非常重要。
复习课主要是为了巩固和强化学生已经学过的知识，提高学习效果和成绩。
下面就浅谈一下初中数学复习课的有效教学。
有效复习课需要明确学习目标。
在复习课开始前，教师应该明确学生需要复习的知识点，然后制定合理的学习目标。
学习目标应该明确、具体、可测量，能帮助学生知道他们需要学习什么，达到什么样的水平。
采用多种多样的教学方法。
初中数学的知识点繁多，教师应该根据不同的知识点采用不同的教学方法。
要让学生通过实际操作和探究来理解和掌握数学知识，可以运用一些游戏、视频、模型等具体教具和教材，让学生在轻松的氛围中学习。
加强练习和巩固。
复习课时，教师应该给学生提供大量的练习题，让学生进行反复练习和巩固，以加深对知识的理解和记忆。
教师可以设计不同难度的练习题，让学生逐步提高解题能力。
在复习课结束时，教师可以布置一些课后作业，让学生在课外进行进一步的巩固和练习。
及时给予学生反馈。
在复习课进行过程中，教师应该及时给予学生反馈。
在学生完成练习题后，教师可以逐一批改，并及时指出学生的错误和不足之处。
教师还可以通过小组讨论、上台答题等方式，让学生互相评价和指导，促进彼此的学习。
除了上述几点，还需要重视学生的积极参与和互动。
教师可以设计一些小组活动和游戏，让学生积极参与进来，互相交流和分享，增强学生对知识的兴趣和学习的积极性。
初中数学复习课的有效教学应注重学习目标的明确，采用多样化的教学方法，加强练习和巩固，及时给予学生反馈，并重视学生的积极参与和互动。
只有这样，才能提高学生的学习效果和成绩，达到有效复习的目的。
浅议新课标下初中数学复习课的问题与对策
浅议新课标下初中数学复习课的问题与对策摘要：初三数学学习的目标是帮助学生加强对学习知识的系统理解，使他们能够检查复习过程中的不足，提高学生综合运用知识的能力。
强调教师应根据学生的学习情况创建初中数学复习模式，注重整体教学过程，培养学生良好的数学学习素养。
关键词：初三数学；现状分析；教学策略初三复习既是对学生学习综合能力的提升，也是对教师教学能力的考验。
在初中复习的过程中，仍旧有很多问题阻碍了整体初中复习质量的进一步提升。
本文从初中复习的现状出发，制定具有执行性的教学策略，提升初中数学的复习质量。
1初三数学复习课存在的问题1.1初三复习内容缺乏足够的广度和深度有些初中数学教师在开展初三数学课程的设计中，设置的复习内容较少，他们对于教材内容的研究不够深刻，从而导致学生在复习效果不明显。
1.2忽视学生的主体性地位在初中复习的过程中，有些初中数学教师常常采用传统的复习方式开展授课，不注重从学生的认知出发，创设复习计划。
更有甚者完全忽视学生的学习的主观反应，只是盲目地依照自身的教学计划开展授课，而这样的复习效果也就可想而知了。
1.3就地取材式的思维盛行部分初中数学教师常常采用让学生做历年中考习题的方式，开展初中数学的复习。
这种复习方式的弊端在于教师不能合理地将中考题的难度与学生的实际学习能力相匹配，进而造成以下两种结果：第一种，因为中考题较为简单，学生能够轻易取得高分，从而产生盲目自信的心理。
第二种，由于中考题过于复杂，学生在做题的过程中产生强烈的挫败感。
以上两种结果会对初中数学复习教学产生不利的影响。
1.4重技巧，轻素养在初中数学的教学中，有些教师注重对学生讲授数学解题的规律和技巧，让他们进行死记硬背，而不是培养学生的数学思维，让他们学会独立思考，从而导致整体的数学教学效果差。
2初三数学复习课的思考和解决策略2.1巧借学情，创设科学性的复习策略初中数学教师在教学的过程中应从多个角度进行考虑，从而增强复习策略执行的科学性。
新课标下初中数学总复习课优化教学的探讨
新课标下初中数学总复习课优化教学的探讨初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节，并不是对往常所教的知识进行简单的回忆和再现。
最要紧的是要通过对知识系统复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律、性质相似之处及不同点等从而形成完整的知识体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的，只有如此学生才能把所学的知识融会贯穿。
认真完成那个时期的教学任务，不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于就业学生的实际运用。
同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏，把握教材内容的再学习。
因此实施总复习教学时，大纲是全然，学生是中心，方法是关健。
紧扣大纲教材——善于转化初中数学内容多而杂，其基础知识和差不多技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。
因此，必须依据大纲规定的内容，把知识系统化，把重点要点化。
我国闻名数学家华罗庚先生指出“学习有两个过程，一个是从薄到厚”，前者是“量”的积存，后者则是质的飞跃，教师在复习过程中，不仅应该要求学生对所学的知识、典型的例题进行反思，而且还应该重视对学生巩固所学的知识由“量”到“质”的飞跃这一转化过程。
按常规的方式进行复习，通常是按照课本的顺序把学生学过的知识，如数学概念、法则、公式和性质等原本地复述梳理一遍。
如此做学生感到乏味又不易经历。
针对这一情形，我在复习概念时，采纳章节知识归类编码法，即先列出所要复习的知识要点，然后归类排队，再用数字编码，如此做可增加学生复习的爱好，增强学生的经历和明白得，最要紧的是起点了把章节知识由量到质的飞跃，实现厚薄间的转化。
二、精选典型例题——善于变化复习课例题的选择，应是最有代表性和最能说明问题的典型习题。
应能突出重点，反映大纲最要紧、最差不多的内容和要求。
对例题进行分析和解答，发挥例题以点带面的作用，有意识有目的地在例题的基础上作系列的变化，达到能挖掘问题的内涵和外延、在变化中巩固知识、在运动中查找规律的目的，实现复习的知识从量到质的转变。
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之下的效果肯定是糟糕 的。 针对 以上现象 ， 我认 为上好复习课是提高学生成绩的最
好方法 。 作 为初 中毕业班数学教师 ， 我和大家探讨～下如何 上好复习课 。
学问题加 以解决的能力 。 考察该能力的试题在各地 中招考
卷 中 已有 明显 体 现 。 上 面 明 确 了上 级 对 中考 的 要 求 ，这 是 “ 知彼” ，还 要 “ 知
三、 几个重要教学思想， 教有常法，教无定法 （ １ ） 复习课教师不能唱“ 独角戏” ， 所有学生都要动手、 动
口、 动脑 ， 对作业 、 考试题等先 结合实际问题 ， 同学间互相探 讨， 交流一段时间， 力争每节课上每位学生都有最大收获。 （ ２ ） 摸清学生情况， 抓 重点、 切忌平均用力 。 （ ３ ） 调动学生非智力因素 ， 让优秀学生乐学 、 善学， 培养 勇敢精神 、 磨砺坚韧的毅力 、 形成谦虚向上 的品质。 使学生 有信心 ， 有收获 ， 多鼓励每一位学生，用欣赏的眼光对待每 位 学生， 这样 ， 就有四两拨千斤之效果。 （ ４ ） 利用多媒体、 小黑板 ，提前印好练习题进行小组比 赛， 采用精讲 巧练等多种方式 ， 尽最大可能地提高课堂效率。
教
学
研
究
新课标下初 中毕业班数学复 习课浅谈
口 李 小蓉
（ 重庆市渝北区实验学校 ， 重庆 ４ ０ １ １ ２ ０ ）
【 摘 要】 初 中毕业班面－ 临着 中考 ， 上好 复习课 是非常关键的 。 上好初 中数 学复习课要做许 多的准备工作 ， 首先要认 真研 究课标研 究试题 ， 明确 中考性质 ； 然后制定计划编好教材 ， 科 学实施有效复 习； 还要根据 自己的情况 ， 制定适合 自己学生的
一
九年级学段 《 新课标》 所规定 的所有知识 点。 （ ２ ） 要求学生对 所学知识达到一定的熟练程度 。 （ ３ ） 要求学生有一定 的灵活 运用知识 的能力 。 （ ４ ） 要求学生具有综合运用所学知识分
析和解决 问题的能力。（ ５ ） 要求学生有较好 的数学素养。 ２ 、 学 习研究新编课标 ，明确依据前进有方
领悟 中考的具体要求，掌握 中招命题 的一些规律性的东西 。
己” ， 那就是要摸清 学生现有的知识结构 。 知 己知彼， 方能百战百胜。 我们的复习必须从学生的实
际出发 ，了解哪些是他们 的薄弱环节，哪里有缺陷 ， 从而使 复 习工作具有较强的针对性， 真正做到雪中送炭、 对症下药。 二、 制定计划编好教材， 科 学实施有效复习 复习计划要根据复习时间安排好复习进程 ， 以免前松后 紧， 顾此失彼，有了计划后 ，最重要的是根据 中考的要求和 学生实际编好复习教材， 这就需要把所 学知识按其 内在联系 分块 、 分课时、 按教案形式编写，使之成为一个科学的、 系统 的、 针对 性强的有机整体。
（ ５ ） 搞好单元、 章节考试、 检查效果 ， 共 同提高复习教学效果。 总之， 教有常法， 教无定法。 复 习课只要精心设计 ， 每
国家教委 已明确规定 “ 新课标” ， 不仅是平时教学的依 据， 教育质量评估的依据 ， 编写或修改教材 的依据， 也是中
纵观历年来各省市的中招数学试题 ， —般都体现 了以下五个 方面的要求 （ ｔ ｇ 可 以说，从以下五个方面来拉开学生 的分数
距离 ， 把成绩不同的学生区分开来 。所以， 学生达不到其中 任何一个方面的要求， 都要丢分） ： （ １ ） 要求学生全面掌握七～
份科学的复习课教材应符合 以下条件： （ １ ） 目 标清晰明 确； （ ２ ） 选材科学精炼 ； （ ３ ） 明确复 习特点； （ ４ ） 科学实施复 习。
研究课标研究试题， 明确 中考性质 众所周知， 中考原则上属于选拔考试 ， 要 从合格的初中
一
、
毕业 生里选拔一部分成绩 比较好的学生升入 高一级 学校 。 因此 ， 一般来说，它比水平性质的考试如期 中考试、 年终考 试、 毕业考试等的难度要大～些 。 ｌ 、 认真研究中招试题， 本省历年试题为先 中招试题是众多有经验的教学研究人员、 教学一线教师 反复琢磨， 认真思考所拟定的， 一般来说 ， 它们都能较好地 体现 中招考 试的要求。 所以，研 究中招试题可以帮助我们
“ 新课标” 。 由于教改的不断深入 ， 上级有关部 门对教学 的要求往往 有些新要求和 新规定 ，中招命题也会体现这些新思想。 所
一
节课都像一杯纯牛奶， 学生喝了以后， 会长智慧 、 长精神 ， 在 中考 中立于不败之地 ， 为学生 、 为家长和 社会交上一份满意
考 的依据 “ 新课标”中规定的所有基本要求 （ 必学 内容） 和 标有”” 的选学 内容， 都是中考范 围， 课本 中的 Ｂ组题 ， 只 要 是不超 出“ 新课标” 的要求也都属于中招考试范围。 一言
以蔽之， 中考命题以“ 新课标” 为依据 ， 以现行课本为学习标 准， 不超标， 不出偏题 、 怪题。 所 以， 我们要认真学习和研 究
等 出版物 中， 所提供 的练习题超标现象时有发生 ， 选用 时要
予 以剔除。 “ 新课标” 凸显了知识 的应用： 动手操 作能力 ， 理论联系 实际、 运用数学知识解 决简单实际 问题的能力 。 所谓解决简 单实际问题能力是指： 解决带有实际意义和相关学科中的数 学问题， 以及生产、 日 常生活中的实际问题 ， 并使其抽象成数
复 习方 法 。
【 关键 词】 初 中； 毕业班 ； 数 学； 复 习课
初中毕业班面临着 中考的挑战， 任 务艰 巨。 复习是毕业
班的主要学 习任务， 上好复习课是非常重要 的。 然而有的教 师和学生对复习课的认识不透彻 ， 认为复习就是 自己学， 自 己做题 ， 出现老师放手， 学生埋头做题 的现象， 这种复习方法