九年级上册诗两首教学案
《诗两首》教学设计
《诗两首》教学设计教学目标：1. 学生能够理解和解析诗歌文本，并理解其中的情感和意义。
2. 学生能够通过创作诗歌表达自己的情感和思想。
3. 学生能够欣赏和分析他人的诗歌作品。
教学准备：1. 诗歌两首：《静夜思》和《登鹳雀楼》2. 图片或视频素材：描绘《静夜思》和《登鹳雀楼》中的场景或意象3. 板书或投影仪：用于展示相关文本、生词和学生创作的诗歌教学过程：引入：1. 展示一幅描绘月夜的图片，让学生想象自己在一个静谧的夜晚。
问学生在夜晚时候有什么感受？引导学生谈论他们的情感和思想。
阅读与分析：2. 介绍《静夜思》并给学生阅读全诗。
鼓励学生用自己的语言描述他们对诗歌的感受和理解。
3. 回顾学生对《静夜思》的感受和理解，提出关键问题，例如：“这首诗的作者是谁？”“诗人是如何描绘自然景色的？”“诗中有什么感情表达？”等等。
鼓励学生展开讨论，并解答他们的疑惑。
创作与分享：4. 告诉学生他们将要有机会创作自己的诗歌。
给出一些创作启发，例如：“请用诗歌表达你对夜晚的感受。
”或者“请用诗歌描绘你喜欢的一个地方。
”5. 学生开始创作他们的诗歌。
鼓励他们自由表达自己的情感和思想，并提供帮助和指导。
欣赏与评价：6. 鼓励学生互相分享他们的作品。
学生可以自愿朗读自己的诗歌，或者选择一首他们喜欢的他人的诗歌朗读给大家听。
7. 让学生欣赏彼此的作品，并鼓励他们提供积极的反馈和评价。
引导学生讨论诗歌的语言和意义，并鼓励他们分享他们对他人作品的理解和感受。
总结：8. 回顾本节课的学习，学生可以分享他们从《静夜思》和他人作品中学到了什么。
总结诗歌的特点和表达方式。
9. 鼓励学生将这些学到的知识和技巧应用到日常生活中，通过创作诗歌来表达自己的情感和思想。
拓展活动（可选）：- 请学生选择其他经典的诗歌作品，并分析其中的语言、意义和情感。
- 鼓励学生参观艺术展览或音乐会，以诗歌的形式表达他们对艺术作品的感受和体验。
- 教导学生用其他艺术形式，如绘画、音乐或摄影，来表达他们对自然景色或生活中的一些瞬间的情感和思想。
《诗两首》教学参考教学教案
《诗两首》教学参考教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首诗歌。
（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析两首诗歌的韵律、节奏和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗歌的韵律和修辞手法，提高学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对文学的热爱。
（2）理解诗歌中表达的情感和思想，培养同理心和人文关怀。
二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：介绍两首诗歌的作者、时代背景和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的意义。
2. 诗歌内容分析：分析两首诗歌的主题思想、情感表达和艺术特色，引导学生深入理解诗歌。
3. 诗歌韵律和修辞手法分析：分析两首诗歌的韵律、节奏和修辞手法，让学生了解诗歌的语言特点和艺术魅力。
三、教学步骤：1. 诗歌背景介绍：引导学生了解两首诗歌的作者和创作背景，为新课的学习做好铺垫。
2. 诗歌朗读和背诵：组织学生朗读和背诵两首诗歌，培养学生的文学素养和记忆力。
3. 诗歌内容分析：通过小组讨论和课堂分享，引导学生分析两首诗歌的主题思想和情感表达。
4. 诗歌韵律和修辞手法分析：引导学生分析两首诗歌的韵律、节奏和修辞手法，培养学生的文学分析能力。
四、教学评价：通过课堂参与、诗歌朗读、背诵和小组讨论等方式，评价学生在学习过程中的表现和成果。
五、教学资源：1. 教学课件：制作精美的教学课件，展示两首诗歌的文本内容、作者简介和相关的插图等。
2. 诗歌文本：准备两首诗歌的文本，以便学生朗读和分析。
3. 相关参考资料：提供相关的参考资料，帮助学生深入了解诗歌的背景和主题。
六、教学活动设计：1. 诗歌欣赏：组织学生欣赏两首诗歌的朗读视频，感受诗歌的韵律和情感。
2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论两首诗歌的主题思想和情感表达，分享自己的理解和感受。
3. 诗歌创作：鼓励学生创作自己的诗歌，可以是仿写或者自由创作，培养学生的创造力和表达能力。
《诗两首》教学教案
《诗两首》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并欣赏两首诗歌的意境和情感。
学生能够分析两首诗歌的修辞手法和结构特点。
学生能够解读诗歌中的象征和隐喻。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，提高对诗歌的理解和鉴赏能力。
学生通过分析诗歌的韵律、节奏和语言特点，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验诗歌中的情感，理解诗人的思想感情。
学生能够培养对文学的热爱，提高人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：两首诗歌的主题思想和情感表达。
诗歌中的修辞手法和语言特点。
2. 教学难点：诗歌中的象征和隐喻的理解。
诗歌的深入分析和解读。
三、教学准备1. 教师准备：诗歌文本和相关的背景资料。
教学PPT或黑板，用于展示诗歌和重点内容。
教学音频或视频材料，用于辅助朗读和欣赏。
2. 学生准备：学生预习两首诗歌，了解诗歌的背景信息。
学生准备笔记本，用于记录重点内容和个人的思考。
四、教学过程1. 导入：教师通过引入相关的文化背景或历史背景，激发学生对诗歌的兴趣。
教师可以通过提问或讨论的方式，引导学生思考诗歌的意义和价值。
2. 朗读与欣赏：教师组织学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的传达。
教师引导学生欣赏诗歌的语言美和情感表达，鼓励学生分享个人的感受和理解。
3. 分析与解读：教师引导学生分析诗歌的结构和修辞手法，解释诗歌中的象征和隐喻。
教师鼓励学生提出问题，通过讨论和小组合作的方式，共同解读诗歌的意义。
4. 写作与表达：教师给予学生写作任务，要求学生根据诗歌的主题和情感，创作一首小诗。
教师指导学生运用诗歌的语言和修辞手法，表达自己的思想和感情。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课堂教学的内容和收获，回顾诗歌的理解和鉴赏过程。
教师鼓励学生反思自己对诗歌的感受和思考，提出进一步的学习计划或建议。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况，鼓励学生提问和表达自己的观点。
2. 学生理解与鉴赏能力：通过学生的写作和口头表达，评估学生对诗歌主题和情感的理解和鉴赏能力。
九年级语文诗两首教案优秀5篇
九年级语文诗两首教案优秀5篇精心整理九年级语文诗两首教案，希望这份九年级语文诗两首教案优秀5篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。
更多九年级语文诗两首教案资料，在搜索框搜索九年级语文诗两首教案篇1一、教学目标1 把握诗中的意象2 能够结合诗中的意象构设画面，体悟诗中作者的感情3 有感情地朗读全诗，并能找到记忆的恰当方法4 能够结合该篇自己创设意象二、教学重、难点重点：准确理解诗中的意象，有感情地朗读难点：学以致用，自如想象，创设新意象三、教学用具多媒体四、教学过程：课前播入《乡愁》曲，创设氛围(一)创设情境，导入新课导入一：同学们有没有三五天或较长时间的离开家、离开过父母?你想家了吗?想家时是什么感受?生列举，师述同感，引出小诗：“……异乡的路上，家是一盏灯;异乡的夜晚，家是一个梦，如何也圆不了，想家的心情。
想家的心情，是母亲倚栏凝望的眼睛;想家的心情，是游子凭窗凝眸的憧憬;想家的心情，谁都感觉得到，谁也说不清。
”——王慧敏《想家的心情》(媒体配乐) 是啊，想家的心情，谁都说不清。
同学们想家的时候还可以常回家看看，可那些远离祖国、漂泊异乡的游子呢?(媒体示图)尤其是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀!今天，我们一起来学习台湾诗人余光中先生的《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。
导入二：，乡愁是深切思念家乡的心情。
可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。
如：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
(李白) 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
(王维)君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未?(王维) 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
(崔颢)每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。
九年级语文上册北师大版《诗两首》教案
九年级语文上册北师大版《诗两首》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首诗歌。
（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析两首诗歌的艺术特色和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的魅力，培养对文学的热爱。
（2）领悟诗歌中的人生哲理，提升个人素养。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵两首诗歌。
（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达。
难点：（1）分析两首诗歌的艺术特色和修辞手法。
（2）运用诗歌中的意象和情感，进行创作和实践。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对诗歌的兴趣，引导他们关注本节课的主题。
（2）简介诗歌的背景和作者，为学生学习诗歌做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两首诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释和工具书，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生深入探讨诗歌的主题思想和情感表达。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）分析两首诗歌的艺术特色和修辞手法。
（2）引导学生领悟诗歌中的人生哲理。
5. 应用拓展：（1）让学生尝试运用诗歌中的意象和情感，进行创作和实践。
（2）组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示学习成果。
四、课后作业：1. 熟读并背诵两首诗歌。
3. 选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵练习。
五、教学评价：1. 学生对诗歌的朗读和背诵情况。
2. 学生对诗歌主题思想和情感表达的理解程度。
3. 学生在合作探讨和应用拓展环节的表现。
六、教学内容与方法：1. 教学内容：（1）继续深入分析两首诗歌的艺术特色和修辞手法。
（2）探讨诗歌中的意象和情感，进行文学创作和实践。
2. 教学方法：（1）采用案例分析法，让学生通过具体诗歌实例来理解艺术特色和修辞手法。
（2）运用启发式教学法，引导学生主动发现诗歌中的意象和情感。
《诗两首》教学参考教学教案
《诗两首》教学参考教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵两首诗歌。
（2）能够分析并欣赏两首诗歌的艺术特色。
（3）能够运用诗歌中的修辞手法进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方法，深入理解两首诗歌的主题、情感和形式。
（2）通过模仿、创作等方法，培养学生的诗歌创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣和热爱，提高审美情趣。
（2）培养学生对传统文化的了解和尊重，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 诗歌一：《静夜思》（1）原文阅读与理解。
（2）诗歌的主题分析：思乡、亲情。
（3）诗歌的形式特点：五言绝句、对仗工整。
2. 诗歌二：《登鹳雀楼》（1）原文阅读与理解。
（2）诗歌的主题分析：登高远望、感慨时光。
（3）诗歌的形式特点：七言绝句、意象丰富。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）两首诗歌的主题、情感和形式特点。
（2）诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗歌中的古代文化背景和语言表达。
（2）如何运用诗歌中的修辞手法进行创作。
四、教学过程1. 导入：简介诗歌的起源和发展，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 阅读与理解：引导学生阅读两首诗歌，理解诗歌的主题和情感。
3. 分析与欣赏：分析两首诗歌的形式特点和艺术特色，引导学生欣赏诗歌的美。
4. 模仿与创作：让学生模仿两首诗歌的形式和修辞手法，进行诗歌创作。
5. 展示与评价：学生展示自己的创作，互相评价，教师给予指导和鼓励。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 诗歌理解与欣赏：评估学生对两首诗歌的理解和欣赏能力。
3. 诗歌创作与展示：评估学生的诗歌创作能力和展示效果。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
2. 情境教学：利用图片、音乐等资源，创造情境，帮助学生更好地理解和感受诗歌。
3. 启发式教学：引导学生主动探索诗歌的内涵和艺术特色，培养学生的独立思考能力。
《诗两首》的教案
《诗两首》优秀的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首诗歌。
（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析两首诗歌的文学特点和艺术手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从不同角度和层面去欣赏和评价诗歌。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的魅力，培养对诗歌的热爱。
（2）提高学生的文化素养和人文精神。
（3）引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）两首诗歌的主题思想和情感表达。
（2）两首诗歌的文学特点和艺术手法。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 教学难点：（1）诗歌中的生僻字词和古代文化常识。
（2）诗歌的深层含义和内涵解读。
（3）如何运用诗歌中的意象和修辞手法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人背景和诗歌创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生自主翻译诗歌，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读诗歌主题和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌分析：（1）分析诗歌的文学特点和艺术手法。
（2）讲解诗歌中的生僻字词和古代文化常识。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容和收获。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 熟读并背诵两首诗歌。
2. 写一篇关于两首诗歌的鉴赏心得体会。
3. 查找相关资料，深入了解诗人背景和诗歌创作背景。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵诗歌的情况。
2. 学生对诗歌主题和情感的理解程度。
3. 学生对诗歌文学特点和艺术手法的掌握情况。
4. 学生课堂参与度和合作探讨的能力。
5. 学生课后作业完成质量和鉴赏能力提升情况。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示诗歌相关的图片、音乐和视频，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。
九年级语文上册北师大版《诗两首》教案
九年级语文上册北师大版《诗两首》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵两首诗歌。
2. 能够分析并欣赏诗歌中的修辞手法和表达技巧。
3. 能够解读诗歌中的意象和主题。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 通过分析诗歌的结构和语言，提高学生的文本解读能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学的热爱和兴趣，提高学生的审美情趣。
2. 引导学生从诗歌中汲取营养，培养积极向上的人生态度。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 两首诗歌的内容和主题。
2. 诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2.2 教学难点1. 诗歌中的生僻字词和古文知识。
2. 对诗歌意象和情感的理解和把握。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 北师大版九年级语文上册教材。
2. 与诗歌相关的背景资料和参考书籍。
3.2 教学设备1. 投影仪或白板。
2. 教学课件或教案。
第四章：教学过程4.1 导入1. 通过引入与诗歌相关的背景知识，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考诗歌的意义和价值。
4.2 诗歌朗读与解析1. 让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 分析诗歌中的修辞手法和表达技巧，解读诗歌的意象和主题。
4.3 小组讨论与分享1. 将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的重点和难点。
2. 每个小组选择一位代表进行分享和总结。
4.4 诗歌创作与展示1. 让学生根据所学诗歌的题材和风格，创作一首自己的诗歌。
2. 学生可以选择朗读或表演自己的作品，与其他同学分享。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度1. 观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度和积极性。
5.2 诗歌解析与解读1. 评估学生在诗歌解析和解读方面的理解和掌握程度。
5.3 诗歌创作与展示1. 评估学生在诗歌创作和展示方面的能力和创新思维。
第六章：教学延伸活动6.1 诗歌朗诵比赛1. 组织一次诗歌朗诵比赛，让学生们展示自己对诗歌的理解和表达能力。
北师大版九年级语文上册第2课《诗两首》教案
北师大版九年级语文上册第2课《诗两首》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解并背诵《登高》和《夜泊牛渚怀古》两首诗。
1.2分析两首诗的意象、意境和表达技巧。
1.3掌握作者杜甫和韦应物的生平事迹及其创作背景。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
2.2学会欣赏诗歌的审美价值，提升文学素养。
3.情感态度与价值观3.1感受诗人对国家和民族的忧虑，培养爱国情怀。
3.2体会诗人的孤独与失落，学会面对挫折。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1背诵两首诗。
1.2分析诗歌的意象、意境和表达技巧。
2.教学难点2.1理解诗人的情感及创作背景。
三、教学过程1.导入1.1通过图片展示，引导学生关注杜甫和韦应物的生平事迹。
1.2简要介绍两首诗的创作背景。
2.自主学习2.1学生自主阅读两首诗，理解诗意。
2.2学生尝试背诵两首诗。
3.合作探讨3.1分组讨论，分析两首诗的意象、意境和表达技巧。
4.课堂讲解4.1讲解《登高》4.1.1分析诗歌的结构和意象。
4.1.2阐述诗人的孤独与忧虑。
4.1.3解读诗歌中的艺术手法。
4.2讲解《夜泊牛渚怀古》4.2.1分析诗歌的意境和表达技巧。
4.2.2阐述诗人的失落与感慨。
4.2.3解读诗歌中的艺术手法。
5.诗歌欣赏5.1学生分享自己喜爱的诗句，阐述喜爱原因。
6.作业布置6.1背诵两首诗。
6.2写一篇关于两首诗的读后感。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入解读两首诗，提高了学生的文学素养。
2.课堂讲解部分，注重诗歌的结构、意象、意境和艺术手法的分析，帮助学生更好地理解诗歌。
3.诗歌欣赏环节，学生积极参与，分享自己的感受，提升了学生的审美能力。
4.作业布置注重巩固所学，培养学生的写作能力。
五、教学评价1.课后对学生的背诵情况进行检查，确保学生能够熟练背诵两首诗。
2.对学生的读后感进行评价，关注学生的写作能力和对诗歌的理解程度。
六、教学拓展1.引导学生进一步了解杜甫和韦应物的其他诗作，拓展文学视野。
初中语文初三语文上册《诗两首》教案、教学设计
作业布置要求：
1.作业内容要结合课堂所学，注重实践性和拓展性，提高学生的语文素养。
2.学生在完成作业过程中，要注重思考、总结，培养良好的学习习惯。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
第二课时：《诗两首》赏析与创作
1.复习导入：回顾上节课所学内容，为本节课的学习做好铺垫。
2.赏析诗歌：教师引导学生分析诗歌的艺术特色，体会诗歌的意境美。
3.诗歌创作：学生运用所学知识，尝试创作诗歌，提高实践能力。
4.展示评价：学生展示自己的创作成果，互相评价，教师给予指导意见。
初中语文初三语文上册《诗两首》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握《诗两首》中的生字、生词，能够准确读写并运用到日常语言表达中。
2.了解并掌握《诗两首》的作者、背景、主题及诗歌的基本韵律、意象、修辞手法等，能够分析、解读和欣赏诗歌。
3.能够运用所学知识，独立完成对《诗两首》的朗读、解析、赏析和创作，提高学生的语文素养和审美能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提升学生的语文素养和审美能力，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生课后阅读《诗两首》的其他作品，了解作者的创作风格，感受古典诗词的魅力。
2.诗词积累：学生选取一首自己喜欢的古诗词，进行背诵和默写，培养诗词积累的习惯。
3.写作练习：结合本节课学习的诗歌意象和修辞手法，创作一首以“自然”为主题的现代诗，不少于8行。
（四）课堂练习
在这一环节中，教师将设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
初中初三语文上册《诗两首》教案、教学设计
3.部分学生对古诗词兴趣不足，学习积极性不高，教师需运用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣。
4.学生在团队合作中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，教师应引导学生学会协作，提高团队效能。
b.举办诗词鉴赏讲座，邀请专家或教师进行讲解，提高学生的鉴赏能力。
6.反思总结，巩固提高：在课堂结束时，组织学生进行反思总结，巩固所学知识，提高语文素养。
a.让学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得与感悟。
b.教师针对学生的学习情况进行点评，强调重点，解答疑惑。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.诗词朗读：让学生集体朗读《诗两首》，感受诗词的韵律美，初步理解诗词的内容。
2.诗词解析：逐句解析《诗两首》，分析诗词的文学特点、艺术风格，引导学生理解诗词的意境。
3.诗词鉴赏：通过多媒体展示与诗词相关的图片、音乐、视频等，帮助学生形象地感受诗词的意境，提高学生对诗词的鉴赏能力。
2.教师针对学生的学习情况进行点评，强调重点，解答疑惑。
3.总结本节课的教学目标，强调古诗词的文学价值和审美意义。
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.诗词鉴赏分析：请学生从《诗两首》中选取一首，结合课堂所学，分析其文学特点、艺术风格及意境，并撰写一篇300字左右的鉴赏分析文章。
9.课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
二、学情分析
诗两首教案范文
诗两首精品教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解两首诗歌的内容。
（2）分析两首诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏诗歌的语言、形象和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，提高对诗歌的热爱。
（2）感受诗人对生活、自然和人生的独特见解，丰富学生的内心世界。
二、教学重点：1. 两首诗歌的字词释义和句子翻译。
2. 分析两首诗歌的主题思想和艺术特色。
三、教学难点：1. 诗歌中某些生僻字词的理解。
2. 诗歌艺术特色的鉴赏。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用情感教学法，感受诗歌的美感。
3. 利用案例分析法，深入剖析诗歌的艺术特色。
五、教学内容：1. 诗歌背景介绍：简要介绍两首诗歌的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2. 诗歌朗读：让学生朗读两首诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 字词释义：讲解诗歌中的一些生僻字词，帮助学生理解诗歌内容。
4. 句子翻译：对诗歌中的重点句子进行翻译，让学生深入理解诗歌。
5. 主题思想分析：引导学生探讨诗歌所表达的主题思想，培养学生的文学素养。
6. 艺术特色分析：分析两首诗歌的艺术特色，如语言、形象、情感等，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和艺术特色。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容，提高学生的诗歌鉴赏能力。
六、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读两首诗歌，了解诗歌内容，标记出生僻字词和难点。
3. 合作探讨：分组讨论，共同解决生僻字词和难点问题。
4. 课堂讲解：讲解生僻字词和难点，对诗歌进行逐句翻译。
5. 主题思想分析：引导学生分析诗歌的主题思想，分享自己的见解。
6. 艺术特色分析：分析诗歌的艺术特色，如语言、形象、情感等。
诗两首教学设计方案
一、教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过反复朗读、小组讨论、合作探究等方式，理解诗中的意境和情感。
3. 情感态度与价值观：体会诗人对家乡的思念之情，培养热爱家乡、珍惜亲情的情感。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解诗中的意境和情感，背诵课文。
2. 教学难点：体会诗人对家乡的思念之情。
三、教学过程：1. 导入新课（1）播放音乐，引导学生进入诗歌氛围。
（2）简介诗人李白，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 初读课文（1）学生自读课文，注意字音、字义。
（2）教师范读，纠正学生读音。
3. 精读课文（1）学生默读课文，思考：诗中描绘了怎样的景象？（2）小组讨论，分享各自的理解。
（3）教师总结：诗中描绘了月光照耀下的夜晚景象，表达了诗人对家乡的思念之情。
4. 朗读与背诵（1）教师指导学生朗读课文，注意节奏、停顿。
（2）学生分组背诵课文，互相监督、纠正。
5. 拓展延伸（1）学生仿写诗句，表达自己对家乡的思念之情。
（2）教师点评学生的作品，鼓励学生积极参与。
6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结诗歌的特点。
（2）布置作业：背诵课文，收集关于家乡的诗歌，下节课分享。
四、教学反思本节课通过多种教学方法，引导学生理解诗歌的意境和情感，培养学生的朗读、背诵能力。
在教学中，应注重激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
二、教学设计方案二：《春晓》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过观察图片、小组讨论、合作探究等方式，理解诗中的意境和情感。
3. 情感态度与价值观：体会诗人对春天的喜爱之情，培养热爱生活、热爱自然的情感。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解诗中的意境和情感，背诵课文。
2. 教学难点：体会诗人对春天的喜爱之情。
三、教学过程：1. 导入新课（1）播放春天景象的图片或视频，引导学生进入诗歌氛围。
《诗两首》的教案
《诗两首》优秀的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解两首诗歌的内容。
（2）分析两首诗歌的主题思想和艺术特色。
（3）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内容。
（2）学会通过诗歌的形式表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对文学的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）两首诗歌的主题思想和艺术特色。
（2）诗歌的表达技巧和语言魅力。
2. 教学难点：（1）诗歌中的生僻字词和古文知识。
（2）诗歌的深层含义和审美价值。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍两首诗歌的背景和作者。
（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，理解诗歌内容。
（2）学生通过注释和查阅资料，解决生僻字词和古文知识。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌的主题思想和艺术特色。
（2）各组代表发言，分享讨论成果。
4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌的语言美和形式美。
（2）学生通过朗读和默写，感受诗歌的魅力。
5. 课堂小结：（2）学生自我评价和反思，提出改进措施。
四、作业布置1. 抄写两首诗歌，加强记忆。
2. 写一篇关于两首诗歌的鉴赏心得，培养写作能力。
五、教学反思六、教学策略1. 互动式教学：通过问答、讨论等方式，激发学生的思维，提高他们的参与度。
2. 情境教学：创设丰富的教学情境，让学生在具体的情境中感受诗歌的美。
3. 启发式教学：引导学生主动探索，发现问题，培养独立思考的能力。
七、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作能力等。
2. 终结性评价：通过考试、作业、鉴赏心得等，评价学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生自我反思，发现自己的优点和不足，提高自我学习能力。
八、教学资源1. 教材：选用权威、经典的诗歌教材，为学生提供优质的学习资源。
诗两首教案范文
诗两首精品教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解诗两首的作者、背景及主题；（2）能够分析诗两首的艺术特色和表现手法；（3）能够欣赏并评价诗两首的文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗两首的意义；（2）通过分析、比较，掌握诗两首的艺术手法；（3）通过朗读、背诵，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力；（2）培养学生对文学作品的审美情趣；（3）培养学生的人文素养和爱国情怀。
二、教学重点1. 诗两首的作者、背景及主题；2. 诗两首的艺术特色和表现手法；3. 诗两首的文学价值。
三、教学难点1. 诗两首的深层含义和艺术手法；2. 诗歌的欣赏和评价。
四、教学准备1. 教师准备诗两首的相关资料，包括作者简介、作品背景等；2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容；3. 教学多媒体设备，用于展示诗歌和相关图片。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗两首的作者、背景及主题；（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自主阅读诗两首，理解诗歌大意；（2）学生通过注释和查阅资料，解决生字词和难点。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗两首的艺术特色和表现手法；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏评价（1）学生朗读诗两首，体会诗歌的节奏和韵律；（2）学生评价诗两首的文学价值，分享自己的感悟。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；学生整理学习笔记，巩固所学知识。
6. 作业布置（1）学生背诵诗两首，加强记忆；7. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，总结成功经验和不足之处，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展1. 对比拓展：教师引导学生对比其他诗人的同类诗歌，分析其异同点，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 创作拓展：学生尝试创作诗歌，教师对学生的作品进行评价和指导，激发学生的创造力。
九年级诗词二首教学设计
九年级诗词二首教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确、流利、有感情地朗读并背诵这两首诗词。
理解诗词中重点字词和句子的含义，把握诗词的主要内容和意境。
学习诗词中运用的修辞手法和表现手法，体会其表达效果。
2、过程与方法目标通过反复朗读、自主探究、合作交流等方式，提高学生的诗词鉴赏能力。
引导学生展开想象，描绘诗词中的画面，培养学生的形象思维能力。
3、情感态度与价值观目标感受诗词中蕴含的情感，体会诗人对人生、社会、自然的思考和感悟，培养学生积极向上的人生态度和审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点理解诗词的意境和情感，掌握重点字词和句子的含义。
学习诗词的表现手法，提高诗词鉴赏能力。
2、教学难点体会诗人在诗词中蕴含的深刻思想，理解诗词的文化内涵。
引导学生将诗词与现实生活相联系，培养学生对诗词的感悟和应用能力。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗词的韵律美和节奏美，体会诗词的情感。
2、讲授法讲解诗词的创作背景、重点字词和句子，帮助学生理解诗词的含义。
3、讨论法组织学生讨论诗词中的问题，激发学生的思维，培养学生的合作能力。
4、赏析法引导学生赏析诗词的艺术特色，提高学生的审美能力。
四、教学过程（一）导入新课通过多媒体展示与诗词相关的图片或视频，或者讲述一段与诗词有关的故事，引起学生的兴趣，从而导入新课。
（二）初读诗词1、教师范读，学生边听边标注字音和节奏。
2、学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，初步感受诗词的韵律。
3、指名朗读，其他学生进行评价，教师进行指导。
（三）理解诗意1、学生结合注释，自主理解诗词的大意。
2、小组交流，互相补充和纠正。
3、教师提问，检查学生的理解情况，并对重点字词和句子进行讲解。
（四）赏析诗词1、引导学生分析诗词的意境，让学生描绘出诗词中所展现的画面。
2、探讨诗词中运用的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人、夸张、借景抒情、托物言志等，并分析其表达效果。
3、品味诗词的语言特色，如用词的精妙、句式的变化等。
2021九年级语文诗两首教案精选模板五篇
2021九年级语文诗两首教案精选模板五篇诵读现代诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义，领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。
以下是小编整理的九年级语文诗两首教案五篇，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
九年级语文诗两首教案一教学目的：1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。
2、使学生了解新诗的特点。
3、引导学生体验新诗的意境及思想内容。
4、品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。
教学重点：在学生朗读的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。
教学难点：⒈结合诗歌的写作背景，使学生通过朗读，理解本诗的思想内涵。
⒈象征的表现手法。
⒈诗歌描写对象的象征意义。
教学方法：1、朗读教学法。
2、讨论法。
教学设想：1、引导学生了解艾青新诗创作的特点及本诗的写作背景，为学生准确理解这首诗奠定基础。
2、注重朗读。
在反复朗读中体会诗人所表达的情意。
3、引导学生分析诗歌的写作手法，品味重点诗句，在品味语言的过程中加深对这首诗的理解。
4、课堂上给学生更多自我表现的空间，体现学生是学习的主体这一教学理念，以朗读为主，让学生通过朗读来理解诗歌深层含义。
故此，学习方法上采用“自主——合作——探究”的方式。
课时安排：教学步骤：课前布置：A、搜集诗人的有关材料;B、查阅有关抗日战争的史料;C、选阅一些爱国诗歌，准备朗读比赛;一、检查学生课前作业的完成情况。
二、导入新课：土地，万物生灵的根基。
曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。
在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。
谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。
(板书：我爱这土地)运用多媒体播放有关抗日战争的镜头和图片，学生谈自己的感想。
三、作者简介：艾青(1910—1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。
早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。
抗战时期的诗作，格调昂扬。
《诗两首》教案设计
《诗两首》教案设计《诗两首》教案设计作为中小学语文教师，我们一直致力于寻求更好的教学方法，以激发学生学习兴趣，提高学习效果。
其中，教案的制定是教学工作中非常重要的一步，为此，我分享一份《诗两首》教案设计，希望能给有需要的语文教师提供一些参考。
一、教学目标1.学习两首名家名作：“山坡羊•潼关怀古”、“壮志凌云”2.领会文化内涵，认识诗歌的美。
3.培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的朗读和背诵水平。
4.通过分析、理解诗句，提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容《山坡羊•潼关怀古》、《壮志凌云》两首诗歌。
三、教学重难点1.重点：领会文化内涵，增强对古诗的欣赏能力；提高朗读和背诵水平。
2.难点：分析诗歌，进行深度阅读，理解诗句，掌握古诗技巧。
四、教学方法1.朗读模仿法2.分角色朗读3.小组合作解译4.个别指导五、教学过程1.引入课题通过对原文背景的了解，由学生展开对《山坡羊•潼关怀古》的直观印象，让学生对古典诗歌产生浓厚的兴趣。
2.课文分析1）逐句朗读，通过“小声朗读—齐声朗读—讲解短语—分组合作”等方式提高学生的朗读水平。
2）理解文意，通过翻译、间接翻译、音译、对比等方法梳理所给诗文，要求学生领会诗歌的内涵和特点。
3.文学鉴赏1）分析古诗歌的特点：写景、写情、用典、抒情。
2）分析句式结构，分析诗歌的意义和蕴含的文化信息。
4.诗歌背诵启发学生认识诗歌朗诵的重要性，带领学生成为一名背诵达人。
5.课堂巩固在课堂小结，进一步加深学生对所学内容的了解和领悟。
在充分了解后让学生尝试画出诗句中的景象或者给诗歌配上特别的音乐，来增强诗歌的意境，使学生感受到诗歌带来的美和灵气。
六、教学反思教学内容旨在激发学生的兴趣，丰富学生的文学素养。
设立不同的环节，有利于学生在课堂中体会到一份自由、愉快的上课氛围。
然而，在具体实施过程中，教学效果有待深入挖掘，可通过在教学过程中不断探索，不断总结教学实践经验，寻找新的优化教学的方法。
加强节点的解析，完善教学方法，不断完善教学方法和设计，将才华浓缩，喜欢文学的同学，不只是普通的语言，而是拥有美好文化、风情万千的诗歌和文化。
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）
教学过程设计（教案）
一、预习展示：
1、根据拼音用正楷写出相应的汉字
hou（）咙悲fen（）li（）明fu（）烂
坟mu（）海xia（）
2、请指出书写没有错误的一项是（）
3、文学常识填空。
①《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人，原名。
这首诗的感情基调是。
最能点明主旨的诗句是。
②《乡愁》的作者是（姓名），他是我国（省名）诗人。
这首诗最终由个人的故乡之思上升为。
4、请用“\\”和“•”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音。
①我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。
②乡愁是一张窄窄的船票
③为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
④而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
二、点拨质疑：
5、《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？
6、《乡愁》这首诗写了哪几种形象？这些形象分别表达了诗人怎样的思想感情？这种情感是怎样层层深入、步步推进的？
三、拓展延伸
7、阅读下面这首诗，并回答诗后的问题。
乡愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
别离后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
对这首诗赏析有误的一项是
[ ]
a．月亮勾起诗人的绵绵情思，清远的笛声在耳边响起，浓浓思乡情在月光和笛声中弥漫开去。
b．思乡带给诗人的并不是甜美的回忆，而是怅惘的愁绪，毕竟别离太久，故乡的记忆已经模糊如在雾里。
d．诗歌通过笛声、月亮、树这样一些形象，构成一幅意境深沉而悠远的画面，表达出作者个人思乡的忧伤和苦闷。
8、认真品读这首诗，并与《乡愁》进行对比。
四、一课一得
导入新课：
谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。
早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。
今天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。
(板书文题、作者)
一、预习展示：
二、质疑点拨《我爱这土地》:
l，教师深情地范背全诗。
2．学生自由诵读。
教师作诵读提示：
这首诗无固定的节律，不押韵。
它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。
诵读时要着重体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏
3．指定学生诵读全诗，教师作简要点评。
4.思考：诗歌是按怎样的思路抒写的?
教师引导学生概括后明确：
全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉。
接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌
唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直扦胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。
5.精彩研读。
学生合作研讨：
(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?
(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。
结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?
(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
”有何深意?
(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
学生研讨后回答，教师明确：
(1)诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患涛情，所以用“嘶哑”一词十分传神。
如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。
(2)上述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的又，温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。
土地”可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。
(3)表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。
(4)如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述．第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。
去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。
6．学生熟读背诵全诗。
三、一课一得
同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。
读《我爱这土地》，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。
这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。
四、布置作业 :
第二课时
一、检查作业:
各学习小组推举代表在班上宣读，师生共同点评。
二、预习展示余光中《乡愁》诗:
1．诵读，整体感知诗意。
(1)请学生默读，熟悉诗歌内容。
(2)学生小声试读，体会诗作的意境和感情。
并尝试划分诗的节奏和重音。
(3)配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》，教师作示范朗读。
思考：
“乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?
学生回答，教师明确：
诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。
在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。
这种技法．通常称之为“移情”，可以增加作品的艺术感染力。
三、质疑点拨
1、诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?
2、这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?
3、诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?
学生研讨后回答，教师明确：
①“邮票”“船票””坟墓”和“海峡”
四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。
这四个阶段分别是：小时候一长大后一后来一现在。
小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。
长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。
到后来，—方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。
个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。
全诗在此戛然而止，留下长长的余味。
②“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
③如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又画龙点睛，乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。
三、拓展训练：比较阅读。
台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本p5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点
教师点拨：
这两首诗有着相似的写作背景。
余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陆，后来赴台湾。
两位诗人都钟情于中国古典文化，承继传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。
不同之处在于，席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里长大，直到20世纪80年代才有机会踏上故乡的土地。
她只有在梦里，在诗中，寄托无限乡愁。
她的《乡愁》，缠绵悱恻，分别写故乡月夜的笛声、离别故乡时心中模糊的怅惘、别后对故乡的绵绵思念，意境深幽，比喻新异，也具有比较强的时代意义。
但在思想深度的开掘上，这首《乡愁》不如余光中的《乡愁》那样深刻。
3．语言运用。
余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉。
四、一课一得
我的一点成功：新课标第一网
也许学生很难切身感悟那其中的真情，但是能将这堂课上得如此感动，我想今后的某一天，当他触景生情的时候，还会忆起有那么一堂语文课。