语文人教版六年级下册《养花》
六年级语文教案《养花》3篇 养花阅读答案六年级
六年级语文教案《养花》3篇养花阅读答案六年级下面是分享的六年级语文教案《养花》3篇养花阅读答案六年级，供大家品鉴。
六年级语文教案《养花》1教学目标：1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
4．学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
重、难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
第一课时教学目标：1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2．初读课文并质疑。
教学过程：一、预习探究1．观看情景朗读，然后说说有什么感受。
2．你养过花吗？有什么体会？今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。
板书：13养花二、合作交流1．轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。
2．默读课文，想想课文主要讲了什么，完成预习要求中提出的问题。
3、小组汇报交流自学情况。
（1）．认读生字新词，注意多音字“尽”，分别组词。
（2）．说说自己弄懂了哪些词语。
（3）．把自己最喜欢的部分读给大家听。
（4）．谈谈已经读懂了什么。
（5）．提出不懂的问题。
理清课文脉络，练习给课文分段。
4、布置作业（1）．抄写生字新词（2）．朗读课文。
（3）．课下搜集老舍先生的生平资料，了解他的人品、作品。
第二课时教学目标：1．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
2．学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
3．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学过程：一、品读体验1、谈谈对课文的初步印象或对老舍先生的印象。
2．自己默读、感悟。
3．小组交流自己的学习收获、讨论疑点。
人教版六年级语文下册《养花》教案
人教版六年级语文下册《养花》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《养花》的主要内容，体会作者养花的乐趣和感悟。
学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
培养学生的朗读、默读、背诵和表达能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、分享等方式，引导学生深入理解课文，培养合作学习的能力。
通过写作练习，提高学生的写作水平。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教育学生学会关爱他人，培养责任感和耐心。
二、教学重点1.理解课文《养花》的主题思想，感受作者养花的乐趣。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.如何将课文中的情感体验与自己的生活实际相结合。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享自己养花或养植物的经历，引导学生谈论养花的乐趣。
2.引导学生关注课题《养花》，猜测课文内容。
二、自主学习1.学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自学生字词，查阅工具书，理解字词的含义。
三、课堂讨论1.教师提问：课文讲述了作者养花的哪些乐趣？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于养花的作文。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生谈论养花的乐趣。
2.检查学生对生字词的掌握情况。
二、课堂讨论1.教师提问：课文中的比喻、拟人等修辞手法有哪些作用？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
三、写作练习1.教师出示写作题目：以《养花》为题，写一篇作文。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
3.学生展示作文，互相评价，共同进步。
2.布置课后作业：修改作文，提高写作水平。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生谈论养花的乐趣。
2.检查学生对生字词和修辞手法的掌握情况。
二、课堂讨论1.教师提问：课文中的情感体验与我们的生活实际有何联系？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
三、实践活动1.学生分组，每组选择一种植物进行养护，记录植物的生长过程。
关于老舍《养花》课文原文
老舍《养花》课文原文关于老舍《养花》课文原文老舍《养花》课文原文本文被以下课文收录：北师大版语文教材六年级下册第一单元第一篇主题课文。
冀教版语文教材六年级下册第三单元。
（14课）九年义务教育课本语文五年级第二学期（试用本）第五单元（21课）鄂教版语文教材六年级上册第八单元。
（23课）语文A版语文教材六年级下册第三单元。
（7课）人教版语文教材小学六年级下册综合复习的阅读材料收录第一课。
我爱花，所以也爱养花。
我可还没成为养花专家，因为没有工夫去研究和试验。
我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
在我的小院子里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。
花虽然多，但没有奇花异草。
珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病要死是件难过的事。
北京的气候，对养花来说，不算很好。
冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是忽然会闹霜冻。
在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。
因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。
不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自生自灭，它们多数还是会死了的。
我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。
一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的.喜干，就别多浇水。
这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思啊！不是乱吹，这就是知识啊！多得些知识，一定不是坏事。
我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。
我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。
在我工作的时候，我总是写几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，让脑力劳动和体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。
要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。
几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。
第二天，天气好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。
六年级语文教案《养花》
六年级语文教案《养花》教学目标：1.理解课文《养花》的中心思想，感受作者对养花的热爱与生活的态度。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.提高学生的朗读、默读、复述和写作能力。
教学重点：1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习课文中的生字词。
教学难点：1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.培养学生观察生活、发现生活的能力。
教学准备：1.课文《养花》2.生字词卡片3.PPT课件教学过程：一、导入1.教师出示一盆鲜花，引导学生观察并说出自己对花的认识。
2.学生分享自己养花的经历或对养花的看法。
二、课文朗读1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感。
3.学生分组朗读，互相评价。
三、课文解析1.教师带领学生回顾课文内容，梳理文章结构。
2.学生分享自己喜欢或感动的段落，进行讨论交流。
3.教师解析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会作者的情感。
4.1生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读。
2.学生自学生字词，教师辅导。
3.学生用生字词造句，教师点评。
四、课堂讨论1.教师提问：课文中，作者养花的乐趣有哪些？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
五、写作练习1.教师出示题目：请以“我家的花”为题，写一篇作文。
2.学生思考，列出作文提纲。
3.学生当堂写作，教师巡回指导。
4.学生分享作文，教师点评。
六、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2.学生分享自己的收获和感悟。
七、课后作业1.抄写课文中的好词好句。
2.家长协助孩子观察家里的花草，记录花草的生长过程，下节课分享。
教学反思：本节课通过学习《养花》一文，让学生体会到养花的乐趣，培养了学生的观察力和生活情趣。
在教学过程中，要注意引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
同时，通过写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。
人教新课标版六年级下册《养花》语文教案
人教新课标版六年级下册《养花》语文教案
人教新课标版六年级下册《养花》语文教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会作者从养花中得到的乐趣。
2、理解奇花异草、大雨倾盆、置之不理、三年五载、秉烛夜游等词语的意思，了解作者是如何把养花的乐趣写具体的。
教学重点：
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的情趣。
教学难点
引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情，了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话导入课题
2、以语言交流的形式简介作者
二、检查朗读情况。
出示含有重点词语的一段话，以读的形式检查朗读，交流词语意思。
三、品读课文，探究悟情
1、探究第一部分（第1自然段）
出示第一段，教师范读，学生齐读，读完之后体会作者爱养花的这种快乐的心情。
2）这段话中句与句联系紧密，试着加上一些关联词，再来读一读。
（出示：我爱花，所以--，但是一一，因为-一，还因为--，所以--）
既然作者把养花当做生活中的一种乐趣，那么，养花究竟给作者带来了哪些乐趣呢从文中找出概括写养花的乐趣的一段话。
（抽生回答，出示最后一自然段）
123。
语文人教版六年级下册《养花》
养花——教学设计平地完小：普国祥教学目标1 学会本课的7个生字，会读本课的7对词语。
2 能有感情的朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落。
3 理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
教学重点/难点引导学生理解课文的思想感情，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
教学用具多媒体课件教学过程一、兴趣导入：感受老舍先生散文的优美境界。
师问：谁知道这篇散文的作者是谁？你对作者了解多少？说一说。
生自由发言。
并播放课件〈作者简介〉及作者的照片。
（指名读）师：老舍先生的作品，有词精妙，语句隽永，思想耐人寻味。
尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再现。
今天让我们走进这精美的生活，感受一次养花的乐趣吧！（板书课题〈养花〉）二、初步学习课文检查字词（播放课件）1 读生字（排火车读）置载循昙秉秧砸2 板演易错生字（置秉载）（1）置：如何记住这个字？——用加一加的方法：四+直=置（上下结构）；或双语识字法：PUT四直置（即放）忌：直少横。
（2）秉：如何用部首查字法查到此字？——用部首查字法先查“禾”部再查三画，是“拿，握”的意思。
组一个常用词：“江山易改，秉性难移”中的“秉性”。
（3）载：是什么结构？——半包围结构，部首是“土”部或“戈”部。
区别栽、裁、载。
3 我们把生字放到本课的词语中，看还认识吗？（齐读两遍）出示词语：置之不理三年五载循环昙花一现秉烛夜游秧苗砸死检查课文分段4 师：同学们的字词掌握的很好，课文顺利读过了几遍。
下面检查同学们对课文的分段情况。
（指名分段）出示课件：全文共——个自然段，按照由事到理的顺序可以分为——部分。
（师生探讨）小结：本文可以分为三部分，还可以分为7段，因为每个自然段独立成段。
三、深入学习课文，感悟课文1 学习课文第一段（1）播放课件及录音（赏读）：生边听边赏老师哪个词或句子读的好。
（2）品句：我爱花，所以也爱养花。
我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
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《养花》教学设计张居正小学曹春恋一、教学目标1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
2、体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
二、教学重难点理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
（5分钟）师生问好（全场）师：同学们，你们平时有什么兴趣爱好？李佳敏（老师、学生）李佳敏：我平时喜欢看课外书，一看就是两个小时。
师：真是爱学习的好孩子，但是你不觉得累吗？李佳敏：不觉得，因为我喜欢看书，看书是我喜欢的事。
师：因为喜欢，所以坚持，但是看半个小时要注意让眼睛休息啊，请坐。
王家琪王家琪：我的兴趣爱好是跳舞、唱歌、弹古筝……师：兴趣爱好真多，可是你平时也有学习任务，这样怎么兼顾呢？王：学习当然不能落下，我平时利用自己的休息时间多练习，虽然辛苦，但苦中有乐。
师：苦中有乐，这也是乐趣。
请你李嘉豪：我喜欢踢足球，学习任务完成后，经常和小伙伴们一起踢球，驰骋绿茵场，感到很开心，很放松。
师：劳逸结合，这也是一种乐趣，一种享受。
同学们的课余生活真是丰富多彩，今天，我们来看看著名作家老舍，（屏幕）他的兴趣爱好又是什么呢？（齐声：养花）（板书：养花）（课件1：课题：养花，学校，教师）（二）初读课文，整体感知。
（8分钟）（屏幕）1、这里有几个词语，谁愿意来读一读，向昊宇，他读的时候，请同学们认真听，他读的对，我们就跟着他一起读两遍，读的不对，我们就帮帮他，同学们读得准确，声音洪亮，我们一起来再读两遍。
（出示课件2）奇花异草、大雨倾盆、置之不理三年五载、秉烛夜游2、读了之后，你有什么发现？生：我发现奇花异草中的“奇”和“异”是一组近义词。
（“奇”和“异”变色）他们是含有近义词的四字词语。
师：你找得真准，你能说说这两个字的意思吗？生：奇：奇怪、特别的。
异也是奇异、特别的。
师：对，他们是近义词，我们学过类似的词语，谁来说一说。
生：师：还有发现吗？生：我还发现“三年五载”中第一个字和第三个字是数字，他们是含有数字的四字词语。
师：这个“载”是什么意思？生：这个载是年的意思。
在这里就是三年五年的意思。
师：嗯。
那你能说出类似的词语吗？生：百战百胜。
师：还有谁能说？生：3、我们除了要会读会写这些词语，还要学会积累与运用，现在请同学们快速浏览课文，看看《养花》是从哪几个方面来写的，开始。
（师巡视）。
（出示课件3：初读课文：《养花》是从哪几个方面来写的？）师：看完的同学坐得真端正，一看就知道有自己的理解了，谁来？生：《养花》从作者爱花、养花的种类还有养花的门道这几个方面来写的。
生：老师，我想补充，《养花》这篇课文还写了养花的乐趣。
师：你刚才说到了乐趣，能用一句话概括吗？生：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
（出示课件4：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
)（三）小组讨论，畅谈乐趣（20分钟）1、老舍先生在文中用四个“有……有，既……又”高度概括了养花的乐趣，读（生齐读）养花有苦有乐，老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣？养花的乐趣具体表现在哪些方面？请同学们在小组内展开讨论，在讨论之前，老师想提醒大家两点，裴秀芸你来告诉大家。
出示自学提示：（课件5）（1）、文中哪些句子和词语具体写出了养花给老舍带来的乐趣，勾画出来，并在旁边批注自己的体会。
（2）、有感情地朗读这些句子，和组员讨论，说出自己的体会。
师指导巡视。
2、汇报交流（课件6）：哪个人愿意分享一下你们组的学习成果？（1）生（郑婧洲）：我代表我们组发言，请大家看到课文的第一自然段“我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
在我的小院里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。
”我从“我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
”这句话可以体现出作者很爱花，不管花开得大与小，只要花开了，他就高兴。
师：只要开花，老舍就喜笑颜开。
生（部静怡）：我想补充，从“在我的小院里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。
”这句话中还可以体现出作者养的花很多，地上都没有小猫的运动场了，他确实把养花当成了一种乐趣，才会愿意养那么多花。
师：老舍先生看到这满园的花草，肯定笑的合不拢嘴吧。
看到这满园的花草，也是一种乐趣。
还有吗？（2）生（曹蕾娜）：我代表我们组发言，请大家看到第六自然段，“当然，也有伤心的时候……全家几天都没有笑容。
”我体会到老舍在养花时也是有忧有泪的，当菊秧被砸死了一百多颗，老舍和他的家人几天都没有笑容可以看出，老舍和他的家人很爱花，把花当做自己的朋友。
生（段宏利）：我觉得很奇怪，明明是写养花的乐趣，为什么要写伤心事呢？师：这个问题提得好，谁来帮帮他？生（余子骞）：我觉得养花有成功有失败，一个人如果只有成功，那他的生活也就单调无味了，因此失败的心酸苦楚反而衬托出成功的不容易，衬托出快乐的珍贵，这本身就是一种乐趣。
师：听了你的想法，老师想用一个词来概括：“以忧衬乐”，因为人生路上失败挫折成功喜悦永远是相伴而行的，这正如老舍先生养花的感悟生（余子骞）：有喜有忧，有笑有泪。
（师板书“有喜有忧，有笑有泪”）师：我们接着来交流。
（3）生（裴秀芸）：我代表我们组发言，请大家看到本文的第五自然段：“送牛奶的同志……心里自然特别喜欢”，我体会到美丽的花本来就会令人心情愉快，而老舍先生与人分享自己的花香更是一种快乐。
师：快乐与人分享，他的价值就会增加，这也是分享的魅力，还有想说的吗？生（邹逸）：我从老舍和朋友们举着蜡烛游玩体会到养花的乐趣，在一个美丽的夜晚和朋友一起举着蜡烛赏花，真是妙不可言。
师：嗯，秉烛夜游更有一番情趣。
咱们一起来欣赏老舍和朋友们秉烛夜游时欣赏的昙花。
（课件7:昙花开放视频）师：昙花是一种很美的花，但是只在夜里九点到十一点开放，只有短短两个小时花期，因此有个成语叫“昙花一现”，大家想象一下，夜色很美，花也很美，而且又是那么难得一见的昙花开了，这时秉烛夜游会有什么感觉？多生答：舒服感、享受感、美妙感、浪漫感……师：这是养花的劳动成果带来的乐趣，这就是生齐：有花有果，有香有色（师板书：有花有果，有香有色）（4）师：还有哪个组来分享交流？（课件8：汇报交流）生（李伍颖）：我代表我们组发言，请大家看到第三自然段“一来二去……决不是坏事”，可以看出老舍关爱花草，养花得到了知识很快乐，很得意。
师：因为养花，让老舍长了见识，你从老舍的《养花》中又长了哪些见识呢？生（李伍颖）：处处留心皆学问。
生（王家琪）：我们要多去劳动，去实践，才能得到知识。
师：跟老师的想法不谋而合，这就是“长见识”（师板书“长见识”）（5）生（段宏利）：请大家看到文中的第四自然段（课件9）：要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。
几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。
第二天，天气好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。
可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？我从两个“腰酸腿疼”“热汗直流”体会到了养花的不容易。
师：你的“腰酸腿疼”“热汗直流”这两个词语找得真好，让我们静下心来读读这段话，你是否有更深的体会？生（黎子扬）：养花虽辛苦，但苦中也有乐，保护了花草，再苦再累也觉得值得。
生：（石旭）老舍觉得能把花草养活就很欣慰，很成功，因为他感觉到了劳动的快乐。
师：可老师读这篇这篇文章时，却总以为老舍是自讨苦吃，因为他有腿病，还要弄得自己腰酸腿疼、热汗直流，这不是自讨苦吃是什么呢？生（陈永康）：我认为他不是自讨苦吃，因为照顾花草，使作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，有益身心，胜于吃药。
师：老舍就是这样一个人，爱生活，爱劳动，哪怕劳动再苦再累，他也觉得是快乐的。
生（童星宇）：我觉得他不是自讨苦吃，而是以苦为乐，因为他爱花，能把花草抢救活就很高兴，很快乐，根本不会在乎自己的疲劳。
师：说到老舍的心里去了。
正如老舍所说（6）（课件10）：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？•不劳动，就（），这也是真理。
•不劳动，就（），这也是真理。
师：这句话告诉了我们什么？生（高雅琦）：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
师：我们的生活中也有不少真理，谁能联系生活，再说说。
生（文燕玲）：不劳动，就（一无所获），这也是真理。
师：就像我们学习，不付出努力，就会一无所获。
生：（郑婧洲）：不劳动，就（无法生存），这也是真理。
师：要想生存，就必须劳动。
（板书：须劳动）生：（杜先琛）：不劳动，就（无法成功），这也是真理。
师：要想成功，必须依靠自己的劳动，同学们说出了自己的想法，你们能继续接受挑战吗？（课件11：不……就……，这是真理）生回答，师评价（四）升华主题，突破难点。
（6分钟）（1）联系实际，谈收获。
（课件12：同学们，学习了《养花》请你结合自己的生活实际谈感受）师：同学们真不简单，能联系实际得到那么多真理，从一个个简单的句子中得到那么多领悟，现在请同学们迅速浏览课文，消化一下刚才的交流所得，然后用一两句话总结出让你最有感触的体会，也可以写下来。
生（黎子扬）：通过今天的学习，我知道了面对生活中的忧伤与不快，我们也应该向老舍先生一样坦然面对，因为生活的乐趣就是有酸有甜有苦有辣。
师：生活就是这样，有喜有忧，有笑有泪。
生（韩紫怡）：我体会到面对困难与挫折，我们不能害怕它，而要向老舍先生一样勇敢地去面对并且克服，这样才能象老舍先生养花一样体会到乐趣。
师：正是因为有了勇气，才会“有花有果，有香有色”生（段宏利）：我体会到，老舍先生对养花这么小小的事就能做得有滋有味，我们对待其它的事也要像他一样认真做，就能得到乐趣。
五、总结升华（1分钟）（课件12：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识.）同学们，谢谢你们的分享，在我们在节课上，不但体会到老舍养花的乐趣，还感受到你们生活中的小乐趣，我们每个人的生活都是有喜有忧，有笑有泪，喜忧参半，哭笑交集，这就是生活给予我们的最大乐趣，下课！。