人教部编版七年级上册第四单元14课走一步再走一步教案
人教部编版七年级语文上册第四单元第14课《走一步,再走一步》教学设计
第四单元14走一步，再走一步教材分析《走一步,再走一步》一课是人教版七年级上册第四单元的第三篇课文,这个单元人文主题为“人生之舟”。
编选的四篇课文都是关于人生的,体裁丰富,形式多样,从不同方面诠释了人生的意义和价值。
本单元继续学习默读,学会通过划分段落大意、抓关键语句等方法,理清作者思路。
《走一步,再走一步》是美国作家莫顿·亨特的一篇小说,记叙了作者小时候在一座悬崖上发生的故事以及从中学到影响他个人一生的经验,告诉我们:困难和危险并不可怕,只要我们坚定信心,不怕它,将它分解为一个一个的小困难,从眼前脚下做起,就能各个击破战胜它的道理。
文章通过一件小事生发出人生感悟,引出一个富有哲理的道理,给人以启发和教益。
学情分析农村学校七年级的学生,语文程度不高,阅读习惯还没有养成,学习总是依赖老师的讲解。
他们天真活泼,对未来充满了憧憬,但是生活接触面小,见识不广,加上书籍匮乏,知识容量较小,生活感受较少,吸收、理解能力较差。
所以培养学生良好的阅读习惯和自学能力,树立自信、克服困难、取得成功的心理素质,学会规划人生是非常有必要的。
教学目标根据课程标准、教学大纲的要求及对教材和学情的分析,确定如下教学目标:【知识与技能】1.借助工具书,掌握课后读读写写的词语。
2.学习默读,争取提高速度,并勾画关键语句复述课文,理清作者的思路。
3.品味课文中的心理描写,把握人物心理成长的过程。
【过程与方法】学生通过自主合作探究的学习方式学习自读课文。
【情感、态度和价值观】学生结合自己的生活体验,思考并实践课文所探讨的人生经验,培养学生良好的阅读习惯和自学能力,树立自信、克服困难、取得成功的心理素质,学会规划人生。
重点难点【教学重点】1.学习默读,争取提高速度,并勾画关键语句复述课文,理清作者的思路。
2.品味课文中的心理描写,把握人物心理成长的过程。
3.结合自己的生活体验,思考并实践课文所探讨的人生经验。
【教学难点】勾画关键语句复述课文,理清作者的思路。
人教部编版语文七上第四单元第14课《走一步,再走一步》教案3
人教部编版语文七上第四单元第14课《走一步，再走一步》教案3一. 教材分析《走一步，再走一步》是人教部编版语文七上第四单元的第14课，本节课主要讲述了在面对困难和挑战时，如何将大困难分解为小困难，一步一个脚印地克服并最终成功的故事。
通过讲述故事，让学生学会面对生活中的困难和挑战，培养他们积极向上的心态和勇敢面对困难的精神。
二. 学情分析学生在进入七年级后，已经具备了一定的语文基础，能够理解和分析一些简单的文章。
但面对复杂的情节和深层次的道理，还需要进一步的引导和培养。
此外，学生在面对困难和挑战时，可能存在不同程度的畏惧和逃避心理，需要通过本节课的学习，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握故事情节，领会作者想要传达的思想内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们面对困难的勇气和信心。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握故事情节，领会作者想要传达的思想内涵。
2.难点：如何引导学生将课文中的道理运用到实际生活中，培养他们面对困难的勇气和信心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感受课文内容。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感教育法：以情感人，以情促知，引导学生树立正确的人生观和价值观。
六. 教学准备1.课前准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备好相关的教学材料和工具。
2.课时安排：本节课计划用2课时进行教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过设置情境，引导学生思考：在面对困难和挑战时，我们应该如何应对？从而引出本节课的主题《走一步，再走一步》。
2.呈现（10分钟）教师可以利用多媒体课件，呈现课文中的重要情节和句子，引导学生关注和理解。
部编版语文七年级上册第四单元第十四课《走一步、再走一步》教案
-文章深层含义的理解：学生可能难以把握作者在事件中蕴含的深层人生哲理，需要教师引导和解读。
-写作手法的运用：学生可能难以理解并模仿文章中的景物描写、心理描写等写作手法，需要通过具体案例分析进行突破。
-情感共鸣与迁移：学生可能难以将课文中的情感体验迁移到自己的生活实际中，需要教师设计相关活动，激发学生情感共鸣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文章的情节、主题和作者面对困难的态度。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动方面，我觉得角色扮演活动对学生的影响较大，他们能通过亲身体验，更好地理解作者的心理变化。但我也发现，部分学生在活动中过于紧张，导致未能充分展示自己的思考。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的情感状态，给予他们更多的鼓励和支持。
最后，关于课堂总结环节，我觉得自己在引导学生梳理知识点方面做得还不错，但仍有学生表示对某些内容存在疑问。为了更好地解决这一问题，我计划在课后设置答疑时间，鼓励学生主动提问，及时解答他们的疑惑。
部编版语文七年级上册第四单元第十四课《走一步、再走一步》教案
一、教学内容
部编版语文七年级上册第四单元第十四课《走一步、再走一步》教案，教学内容主要包括：课文精读与理解，分析文章的叙述顺序和作者的情感变化，掌握文章主题和寓意；学习并运用本课的生字词，如“悬崖”、“沮丧”、“昂首”等；探讨作者面对困难的态度和解决问题的方法，联系生活实际进行情感教育；分析文章的写作特色，如景物描写、心理描写等，体会作者如何通过具体事例传达人生哲理；通过小组合作与讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
人教部编版七年级上第四单元第14课《走一步-再走一步》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章主题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的思维训练。通过设定一个目标，让学生体验如何将大目标分解为小步骤，并逐一实现。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《走一步-再走一步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过面对困难不知所措的情况？”比如，学习上遇到一道难题，不知道从何下手。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何一步步克服困难的方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文章的基本概念。《走一步-再走一步》讲述了面对困难时，如何分解问题、逐步解决。这是对我们解决问题的一种启示，也是成长过程中的一种重要心态。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的具体案例。这个案例展示了主人公如何将攀爬悬崖这一巨大困难分解为一步一步的小目标，最终成功克服困难。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和思维训练的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将文章主题应用到实际生活中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.培养学生的自主学习能力：鼓励学生在阅读过程中主动发现问题、解决问题，形成自主学习的习惯。
人教版七年级上册语文(2016部编版)第4单元第14课《走一步,再走一步》教案
今天在教授《走一步，再走一步》这一课时，我尝试了多种教学方法和活动，希望学生们能够更好地理解文章的主题和内涵。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点体会。
首先，导入新课环节，通过提问的方式引发学生思考，效果还不错。大多数学生能够联系自己的实际经历，分享在面对困难时的感受，这为接下来的课程内容打下了基础。但同时我也发现，有些学生在表述自己的观点时稍显拘谨，可能是因为对课堂氛围还不够放松。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，增强课堂的互动性。
b.分析写作技巧：引导学生分析作者如何通过具体的小事情（爬悬崖的经历）来反映大道理，包括对环境、心理、动作的细腻描写，以及文章结构的安排。
c.词汇与句式学习：重点掌握课文中出现的关键词汇和表达方式，如“攀爬”、“沮丧”、“一步一个脚印”等，并能在实际语境中正确运用。
d.阅读链接：通过推荐阅读《爬树的故事》，使学生能够将所学的阅读策略和人生哲理应用到新的文本中。
c.分析课文中的关键句子，理解作者面对困难时的心理变化。
d.体会“走一步，再走一步”的人生哲理，培养勇敢面对困难、逐步克服困难的精神品质。
e.阅读链接：推荐阅读《爬树的故事》，拓展学生对类似主题的理解。
二、核心素养目标
1.阅读理解：通过学习《走一步，再走一步》，提升学生对文本的整体把握能力，提高阅读理解水平，深入领会文章主旨和作者意图。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中应用‘走一步，再走一步’的方法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
部编版语文七年级上册第四单元14课《走一步再走一步》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将文章主题应用到自己的生活中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：分析文章的写作结构，让学生学会运用类似的写作手法进行作文创作。
2.教学难点
（1）对文章深层含义的理解：学生需要从文章表面意义理解到深层的人生哲理，这对他们的抽象思维能力提出了挑战。
举例：教师通过提问、小组讨论等方式，引导学生深入挖掘文章的内涵，使其理解文章传达的人生哲理。
（2）生字词的正确运用：学生需要在具体语境中正确运用生字词，这对他们的语言表达能力提出了较高要求。
3.句子解析：分析文章中的关键句子，如“走一步，再走一步，就是成功的秘诀”。
4.写作手法：学习文章的记叙顺序和描写方法，体会作者如何通过具体事例来阐述道理。
5.阅读理解：通过阅读文章，培养学生提取关键信息、概括文章大意的能力。
6.口语交际：讨论文章主题，引导学生学会用所学知识表达自己的观点。
7.课后作业：布置与文章相关的练习题，巩固所学知识。
3.学生口语表达能力的培养：在小组讨论和成果分享环节，我发现许多学生在表达自己的观点时存在一定的困难。这说明我们在日常教学中，要加强对学生口语表达能力的训练，为他们提供更多展示和锻炼的机会。
4.教学难点的突破：在本次教学中，我对文章中的重点和难点进行了详细讲解，但仍有部分学生难以掌握。这让我认识到，对于教学难点，我们需要采取更加有针对性的教学方法，如举例、对比、反复练习等，帮助学生更好地理解和掌握。
人教部编版语文七上第四单元第14课《走一步,再走一步》课程教学设计
《走一步，再走一步》教学设计合肥市颐和中学张媛教材分析《走一步，再走一步》是部编本语文七年级上册第四单元的一篇自读课文，通俗易懂又耐人寻味。
该单元课文主要诠释的是人生的意义和价值。
这篇课文讲述的是“我”儿时一次遇险的经历，故事性强，贴近七年级学生的生活经验，所蕴含的哲理对刚进入初中生活的学生来说也很有启迪意义。
教学目标1.通过默读后能复述故事情节。
2.通过人物描写能分析人物心理。
3.能客观地对人物进行评析。
4.能从生活小事中悟出哲理。
教学重点能通过人物的具体表现分析人物的心理变化。
教学难点能客观地对人物进行评析。
教学方法默读法、点拨法、讨论法。
教学课时1课时教学流程导入：由三只小钟的故事导入。
一只新组装好的小钟放在了两只旧钟当中。
两只旧钟“滴答”、“滴答”一分一秒地走着。
其中一只旧钟对小钟说：“来吧，你也该工作了。
可是我有点担心，你走完三千二百万次以后，恐怕便吃不消了。
”“天哪！三千二百万次。
”小钟吃惊不已。
“要我做这么大的事？办不到，办不到。
”另一只旧钟说：“别听他胡说八道。
不用害怕，你只要每秒滴答摆一下就行了。
”“天下哪有这样简单的事情。
”小钟将信将疑。
“好吧，如果这样，我就试试吧。
”小钟很轻松地每秒钟“滴答”摆一下，不知不觉中，一年过去了，它摆了三千二百万次。
这个故事告诉我什么呢？（学生自由发言）无论遇到多大的困难都要一步步的来。
（板书课题）一、整体感知1.作者简介及故事链接莫顿·亨特（1927—1983），美国作家，是一位擅长写励志类文章的作家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
故事链接：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
人教部编版七年级上第四单元第14课《走一步-再走一步》教学设计
8.启发学生质疑，开 上去凉爽凉爽。写悬崖的 法及其作用。
发学生的创新能力；高度是为后文“我”下不
来做铺垫)
三、课堂练习 1讨指.导与安，练排归习学纳第生答一完案题成。”课，后巡“视研1答案.。学问生题书，面参做与题归，纳举问手题回答1题.的培能养力学生独立思考问
板 课堂 书
走 一 步
小结 设 ・
或
课型 讲读、讲授、指导 设计人
授课人
知识与技能：
教学目标
1.积累、掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文； 2.分析本文心理描写、环境描写刻画人物性格特征的方法及其作用。
(知识与技能 过程与方法：
过程与方法、 1.过程：指导学生朗读、默读课文，体会心理描写和环境描写的作用。
情感、态度
2.方法：讲读、指导朗读、默读课文，整体感知课文。
“我”、小伙伴、父亲 由；
5.教师设置问题；
②文 中为什么要写天 5.
记
录
主
要
问
题
参
考
4.培养学生学会品味、赏 答
6. 师 生 共 同 合 作 探气的闷热和悬崖的高度？
析文章的习惯。
究问题；
铺垫 (写天气 闷热，案，思考别人的回答方法；
7.明确问题答案；
就写出了孩子们爬悬崖的 6.记录课文结构段意和心 动因，他们是想爬到悬崖 理描写、环境描写写作方
字是否按要求注上拼音；
（1）生字词；
作业内容；
2.指明（点名）学生朗读
（2）朗读；
2. 积 极 参 与 朗 读 课 文 活
课文重点或精彩片段，调
（3）读后感。
动，学生应积极举手朗读
查பைடு நூலகம்生是否认真预习阅
人教部编版第四单元第十四课走一步,再走一步教案
第四单元第十四课走一步，再走一步教案一、教学目标：1. 学生能够理解“走一步，再走一步”的含义和作用，能够解释基本概念和原理。
2. 学生能够了解“走一步，再走一步”在不同领域的应用和案例，并能够进行比较和分析。
3. 学生能够通过教学培养自己的解决问题能力和创新能力，提高自己的实践能力和综合素质。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：让学生理解“走一步，再走一步”的含义和作用，能够解释基本概念和原理，了解其在不同领域的应用和案例。
2. 教学难点：如何通过教学使学生深刻理解“走一步，再走一步”的含义和作用，能够将其应用到实际生活中，提高自己的解决问题能力和创新能力。
三、教学过程：1. 导入：通过介绍“走一步，再走一步”的含义和作用，激发学生对于解决问题的兴趣和好奇心。
2. 讲解：详细介绍“走一步，再走一步”的基本概念和原理，讲解其含义和应用场景。
3. 分析：让学生分析“走一步，再走一步”在不同领域的应用和案例，深入理解其价值和意义。
4. 体验：通过模拟“走一步，再走一步”的解决问题过程，让学生亲身体验其作用和效果。
5. 分享：让学生分享自己的感悟和体验，进一步加深对“走一步，再走一步”的理解和认识。
6. 拓展：介绍相关历史背景和人物，帮助学生进一步加深对“走一步，再走一步”的理解和认识。
7. 作业：让学生写一篇文章，记录自己的感悟和体验，分享自己对“走一步，再走一步”的理解和认识。
四、教学方法和手段：1. 讲授：详细介绍“走一步，再走一步”的基本概念和原理，讲解其含义和应用场景。
2. 对话：与学生进行互动，及时回答学生的问题，引导学生积极参与教学。
3. 体验：通过模拟“走一步，再走一步”的解决问题过程，让学生亲身体验其作用和效果。
4. 讨论：让学生分组讨论“走一步，再走一步”在不同领域的应用和案例，鼓励大家互相交流和学习。
5. 实践：让学生进行课堂练习和小组讨论等实践，加强学生对“走一步，再走一步”的理解和掌握，提高学生的实践能力和综合素质。
部编版语文 七年级上册 第四单元 14课 《走一步，再走一步》教案
走一步，再走一步莫顿.亨特教学目标：知识与能力：1、理解、积累生字词。
2、把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。
3、学习文中的环境描写、心理描写的方法。
过程与方法：1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵;2、采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。
引导学生多角度解读课文和品味语言;情感与价值：1、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
2、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。
教学重点: 把握记叙文六要素；复述。
教学难点: 分析环境描写、心理描写教学方法：朗读、复述、自主、合作、探究教学时数：1课时教学过程：一、导入新课：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，飞行20分钟，就可以到达荷兰素文岛，这个不难做到。
然后是飞临德国，根本不须想更多的事。
就这样，一程又一程，这个飞行员终于完成了任务。
当他接受盟军奖励时，他说：“我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
”这个孤胆英雄是谁呢?他就是美国作家莫顿·亨特。
那他小时候有过一段怎样的经历呢?他的经历会给我们怎样的启示呢?下面我们就走进莫顿.亨特写的《走一步，再走一步》去寻找答案。
二、作者简介(由学生联系课文注释讲述)三、检查预习，过关生字词,读“读读写写”。
四、读课文，整体感知。
要求：1、找出文中的记叙六要素。
时间：56年前的七月地点：美国费城人物：“我”和五个男孩起因：酷热玩厌了找些新花样经过：中途被弃进退两难结果：父亲指点摆脱困境悟出道理2、复述“我”从冒险到脱险的经过。
人教部编版七年级上册第四单元14课走一步再走一步教案
最后，我要感谢学生们的积极参与和配合，也期待他们在今后的学习中，能够将所学知识运用到实际生活中，勇敢面对困难，走一步再走一步，最终攀登到自己的人生巅峰。
c.培养学生的阅读理解能力。
-通过对课文内容的深入解读，提高学生对文本的理解和分析能力。
2.教学难点
a.理解并掌握课文中的生字词。
-对于一些生僻、难懂的词语，如“悬崖”、“攀登”等，教师需进行详细讲解，帮助学生理解词义，并能在实际语境中运用。
b.分析课文内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
-在学习过程中，引导学生从不同角度思考问题，学会分析、评价、解决问题，这对学生来说是一个难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的关键词汇和描写方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与面对困难相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示在面对困难时，如何运用课文中的方法逐步解决问题。
a.通过自主、合作、探究的学习方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
b.通过对作者经历的分析，学会如何面对困难，培养勇敢、坚强的品质。
3.情感态度与价值观：
a.感受作者在经历困难时的心情变化，理解勇敢面对困难的重要性。
b.培养学生在生活中遇到挫折时，要有勇气和信心，积极面对，逐步克服。
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一、教学内容
人教部编版七年级上第14课《走一步再走一步》教案，主要包括以下内容：
1.理解课文主旨：通过阅读课文，使学生认识到在面对困难和挑战时，要勇敢地迈出第一步，然后一步步克服困难，最终实现目标。
2.掌பைடு நூலகம்生字词：本课生字词有：悬崖、攀登、沮丧、抉择、鼓舞、迈出、跋涉、凯旋。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《走一步再走一步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要克服困难的情况？”比如，学习上的一次挑战，或者生活中的一次冒险。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在面对困难时勇敢向前的奥秘。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与克服困难相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们将模拟课文中的情境，体验在困难面前如何一步步前进。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在实践活动和小组讨论中，学生们表现出了很高的热情。他们积极参与讨论，展示了自己的思考成果。但同时，我也注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题，这让我意识到在今后的教学中，我需要在引导学生讨论时更加明确主题，确保讨论的方向正确。
在难点解析方面，我尝试通过举例和比较来帮助学生理解，但效果并不如预期。我意识到，对于一些抽象的概念，仅仅依靠讲解和举例可能不够，还需要结合学生的认知水平，设计更直观、生动的方式来呈现。
举例：
人教部编版七年级上第四单元第14课《走一步-再走一步》教案
走一步，再走一步备课组：初中语文备课组执笔：备课时间：教学目标：知识目标：积累生字词；复述课文，理清文章脉络。
技能目标：学会体会人物心理描写的作用。
德育目标：感悟人生哲理，指导学生正确面对人生道路上的困难挫折。
教学重点：掌握本课字词，培养学生复述课文的能力。
教学难点：感悟人生哲理，指导学生正确面对人生道路上的困难挫折。
教学方法：7·12模式。
（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）课时安排：二课时教学环节：一、德育专题：二、教学过程：（一）明确目标：1、导入新课同学们，今天我们要学习一篇“童年生活”的短文。
读一读发生在悬崖边上的故事，也许你会有身临其境之感；想一想作者的这次经历，也许你对战胜胆小有新的认识；体味一下作者这次经历的感悟，你体会蕴含在故事中的道理。
2、明确目标（1）掌握并落实重点字词的字音字形，并了解作者（2）复述课文，理清文章脉络。
（二）合作探究3、布置任务出示小组讨论任务要求：（1）交流分享收集的资料，梳理归纳生字词。
（2）初读课文，按时间顺序口头复述课文故事。
（3）再读课文，理清文章脉络（给课文分段）。
（4）课文第一部分能否删掉？为什么？4、小组探究小组合作交流，讨论布置的任务。
5、（教师）检查指导。
教师随堂指导。
（三）释疑解惑6、（师生）释疑解惑。
教师帮助小组解决有疑惑的地方。
（四）梳理归纳7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。
（1）交流相关资料。
（2）本文主要讲述了：在57年前费城7月的一个闷热的日子，“我”和内德、杰利等小伙伴一起去爬悬崖，由于我体弱多病、胆小，被困崖上，最终在父亲的指导下成功脱险的经历。
（3）（1-6）决心爬崖（7-15）遇上困难（16-22）终于解决（23）事后有感（4）不能。
因为这一部分首先“呼应内容，作好铺垫”。
比如，交待天气的“闷热”，不光是引发后面爬悬崖情节的要素，天气的“闷热”令人烦躁，也预示着后面事态额发展；其次“引发悬念，激发兴趣”。
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《走一步，再走一步》教案
一、教学目标
1、学会速读，把握记叙文六要素。
2、深入文本，评价人物。
3、联系生活实际，感悟人生哲理。
二、教学重点：
1、教学重点：能准确把握记叙文的六要素。
2、教学难点：深入文本，评价人物，能联系实际谈感悟。
三、教学过程
（一）配乐朗诵，情境导入：
溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋；
深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春；
挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功；
走一步，再走一步，天地就将不一样！
咫尺天涯路，第一步往往很难迈出，
于是就没有了下一步，于是就没有了路。
路尽天绝处，不妨尝试着再走一步，
万水千山，只源于最初的那一步。
听了上面这首诗，你想说点什么？
老子《道德经》有言，千里之行始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的，实现理想要从眼前的小事做起，再艰难的事情，只要我们走一步，再走一步，坚持不懈的行动必有所成。
（引出课题）今天，老师向大家推荐美国作家莫顿•亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
（一）课前热身，预习检测：
1.下边加粗字读音无误的一项是( )
A.啜泣(zhuì) 一堵墙(dǔ) 峭壁(qiào) 参差(cēn cī)
B.灼热(zhuó) 扒开(pá) 颤抖(zhàn) 嶙眩峋(líng
C.凝视(nínɡ) 呻吟(shēn yín) 头晕(yūn) 目(xuàn)
D.陡峭(dǒu) 动弹(tɑn) 抽噎(yè) 凌乱(lín)
2.关于课文内容下列说法有误的一项( )
A.莫顿·亨特是美国作家。
B.“我”在伙伴的怂恿下爬悬崖。
C.伙伴们勇敢地一个接一个地爬了上去。
D.我终于爬了上去并跟他们一块艰难地下来了。
3.记叙文六要素包括哪些？
（二）快速默读，整体感知：
要求：
1、眼到、心到、快速(每分钟不少于500字）
2、不动笔墨不读书(圈点勾画)
3、找出与“记叙文六要素”相应的内容。
抢答：
（1）时间：七月里的一个闷热下午
(2) 地点：美国费城
（3）人物：“我”、父亲、内德、杰利等5个小伙伴
（4）起因：游戏玩厌，去爬悬崖
（5）经过：被困悬崖，进退两难
（6）结果：父亲指引，爬下悬崖
用一句话概括本文写了一件什么事情？
本文记叙了在一个闷热的下午“我”和5个小伙伴去爬悬崖__险，接着“我”因胆怯__险，最后在父亲的帮助下__险的全过程。
（三）合作探究，实话实说
中央电视台曾有一档非常受欢迎的谈话类节目叫做《实话实说》，今天我们也来做一个类似的访谈。
从现在开始大家就是文中的“我”，请就屏幕上的问题依据在组内讨论交流并模拟访谈。
1：你在经历这次冒险之前是个怎样的孩子？
病弱、听妈妈的话、自尊心强、懦弱、胆怯。
2：你在爬悬崖的过程中遇到了哪些困难？
“我”爬到岩石架上，上不去，下不来，进退两难，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都嘲笑“我”，并离“我”而去。
3：你的父亲是如何帮助你爬下悬崖的？
父亲并没有责备不听话的“我”，也没有变现出丝毫的慌张，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚饭；接着鼓励“我”，给我信心和勇气，“你能办得到的。
”；然后一步一步指引我怎么迈出第一步；当“我”踩到了岩石后，他还夸奖“我”，说“很好”，并告诉“我”如何做下一步。
“我”在爸爸的安慰、鼓励、引导、夸赞下，获得信心和勇气，一步一步独自爬下悬崖的。
可见“父亲”指点有方，才让我终于有了人生第一次成功的经历！
4：你爬崖脱险的心理变化过程是怎样的？
刚开始时害怕至极，毫无信心；后来爸爸告诉我，只是用左脚踩住我离我不远的一块突出的岩石，并嘱咐我不要往下看，不要担心接下来的事情，我试探着找到了，就萌发了信心；然后爸爸又给我的右脚找了个落脚点，踩稳后松开左手抓住后面的小树干，我做到了，信心大增；最后我用这种方法竟然一步一步爬下来了，我产生一种巨大的成就感和自豪感，这种感觉真的很好，让我一辈子也忘不了。
5：由此你得到了怎样的人生感悟和经验呢？
它告诉“我”无论遇到怎样的危险和困难，都不要惧怕，要保持冷静，善于把它化整为零，把大困难分解成一个个小困难，再逐个解决，那么，终将战胜一切困难，赢得最后的胜利。
6：你最想感谢的人是谁？为什么？如果杰利带去的是你的妈妈，结果会怎样？
我最想感谢的是我的父亲，因为是他的鼓励和指引给了我信心和勇气。
我不怨他，正因为他指导我独立走下来，才使我有机会历练，才增使我获得了独立克服困难的勇气和经验。
温室里的花朵是经不起风雨和考验的，孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。
他救得了我一次，但不可能救我一辈子。
授之以鱼，莫若授之以渔。
所以我觉得我的父亲是睿智的，教子有方的，对孩子负责的好父亲。
如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。
之后母亲可能不允许“我”跨出家门半步，不准“我”与杰利玩。
7：你认为杰利是你真正的朋友吗？你怎么评价其他四个小伙伴的？
我认为他是我真正的朋友。
虽然他抛弃了我，也是迫不得已的，因为他若等我，会遭到伙伴们的嘲笑，也显得不合群，我理解他。
另外他也想锻炼我的胆量，让我自己克服恐惧，他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。
再说，他一时也帮不了“我”。
天越来越黑了，见“我”没回来，杰利告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。
杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
我感觉四个伙伴的人品有问题。
当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。
他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。
但是我很佩服他们的勇敢，也感谢他们的嘲笑，让我成长。
（四）联系实际，畅所欲言
生活中，常常有人遇事因胆怯而畏缩不前，就像文中的“我”那样。
你有过类似的经历吗？是怎样克服的？文中爸爸帮“我”脱险的做法对你有什么启发？
1、我们难免会因前路漫长、目标远大而产生畏难情绪，把可能但不必然发生的风险扩大化，从而畏缩不前，甚至逃避。
这时候，把事情化整为零，不要去想最远的目标，而是先从最切近的事情做起，
只关注近期目标，一步步做来，积小步而成大步，慢慢就能达成最远的目标。
2、大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。
当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
3、对孩子不能溺爱，教育孩子也要多鼓励引导。
4、不要紧盯着未知的因素，凡事只要敢于尝试迈出第一步，也就不难了。
5、对于自己的弱点，要努力去克服。
6、一口吃不了个胖子，解决问题不能心急，要一个一个来。
7、敢问路在何方，路在脚下。
（五）小结升华，归纳写法
本文通过记述“我”童年时和小伙伴爬崖冒险，又因胆怯遇险，最后在父亲的指引下脱险的经历，揭示了一个深刻的哲理：人生道路上，无论遇到怎样的艰难险阻，都不要惧怕，要保持冷静，善于把它化整为零，把大困难分解成一个个小困难，再逐个解决，那么，终将赢得最后的胜利。
（以小见大，以事喻理）
（六）当堂训练，巩固提升
1、以下句子中属于描写人物心理描写的是（）属于自然环境描写的是（）
A、那是费城七月里一个闷热的日子。
B、“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
C、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
D、我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。
A推动故事情节的发展，为下文伙伴们提议爬悬崖做铺垫。
C渲染了夜晚来临、天色越来越暗的氛围，烘托了“我”身处绝境而又无人救助时紧张、害怕的心情。
D突出了我的窘境和着急害怕的心理。
2、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”有哪些含义？
表层含义指“我”在父亲的指引下一步一步爬下悬崖的过程，深层含义指我们要将人生道路上的困难分解，一步一步的战胜每一个小困难，最终就能到达成功的彼岸。
尾声：赠诗一首
热爱生命
汪国真
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
结语：居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”，人的一生不可能一帆风顺，少不了要经受挫折与磨难，当困难来临时，让我们鼓起勇气，大声地对自己说一遍：不要惧怕梦想的距离有多远，“走一步，再走一步！”
课外作业：生活中难免遇到困难。
你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？请自拟题目写篇周记。