《教育法通论》

一、教育法治化:教育法律化和制度化的简称，是指国家机关制定完备的教育法律，并按照法律的规定来领导和管理教育事务，促进教育管理的法制化、制度化。

二、教育法治化要求做到？（1）主体合法（2）内容合法（3）程序合法（4）救济有道一、教育法的含义：法是国家法律体系的一个重要的有机组成部分，是国家有教育立法权的专门机关在其职权范围之内，依据教育立法的程序制定或认可的调整教育法律关系，规范社会主义的教育活动，规定社会主义教育权利和义务的法律规范的总称。

二、我国教育法律体系1、教育根本法2、教育基本法3、教育主体法4、教育行为法5、教育行政法三、P24我国教育法的主要渊源1、宪法中关于教育的法律规范；2、有关教育的法律；3、国务院、中央军委关于教育的行政法规；4、国务院教育主管部门制定的行政规章；5、地方性教育法规；6、地方性教育规章和教育规范性文件；7、最高人民法院、检察院有关教育法的司法解释；8、我国政府加入的有关教育的国际公约和条约。

四、教育法与社会主义道德？1、社会主义道德是教育法规定的我国教育的重要内容。

2、社会主义道德的原则和规范贯彻与教育立法之中，是道德基础。

3、社会主义道德是教育法得以实现的理论道德基础。

4、教育法的顺利运行和高效实现对社会主义道德目标的实现推动它的发展有重要的意义。

五、教育法与政策？1、党和国家的教育政策是教育法的精神内核和灵魂，有指导作用。

2、教育法是党和国家政策的规范化和法制化。

3、具体的教育政策应符合教育法的基本原则和规范的要求。

第三章一、《教育法》确立的基本原则？1、坚持思想道德教育原则；2、继承和弘扬本国优秀文化遗产和吸收世界文明发展成果相结合的原则；3、教育必须符合国家和社会公共利益的原则；4、教育与宗教相分离的原则；5、公民受教育机会平等的原则；6、教育要向少数民族地区、偏远地区、贫困地区和残疾人倾斜的原则；7、教育要适应社会主义市场经济发展和社会进步的原则；8、教育以汉语言文字为基本教育语言的原则。

二、学制：规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的衔接关系的制度。

三、国家教育考试制度：由国家批准实施教育开始的机构按照一定的标准，对受教育者进行知识水平和能力测试的一种制度。

四、学业证书：指由国家批准设立或认可的学校以及其他教育机构按有关规定对在校或在该机构正式注册并完成相关的受教育者颁发的证明凭证。

分为3种：毕业证书结业证书肄业证书五、学位：是评价专门人才学术水平或专业技术水平的尺度，由国家批准或许可的有学位授予权的学校或其他教育机构颁发给相关人的凭证。

六、学位门类分为？（哲学）（经济学）（法学）（教育学）（文学）（历史学）（理学）（工学）（农学）（医学）（军事学）共11种。

七、教育投入体制：我国实行由国家、社会、集体和个人分担教育投入的体制。

八、法律责任：指行为人不履行法律义务或侵犯他人合法权益时所必须承担的法律后果。

九、法律责任的构成要件1、责任主体2、违法行为3、损害结果4、因果关系5、主观过错第四章一、教师法的立法宗旨：“为了保障教师的合法权益、建设具有良好品德修养和业务修养的教师队伍，促进社会主义教育事业、制定本法。

”教师：指履行教育教学责任，承担教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命的专业人员。

二、教师权利与义务的特点1、教师有获取工资和享受福利的权利，这是相关学校和政府责任部门的义务。

2、教师的权利与义务有相对性。

3、教师的权利与义务有转换性特征，权利过度会带来相应的义务。

4、教师的权利与义务是同时发生的，获取权利的同时也承担相应的义务。

三、教师资格的四个要素：1、国籍要素2、思想品德素养要素3、业务要素4、学历要素。

四、教师聘任制度包括：招聘、续聘、解聘、辞聘等形式。

五、民事法律责任的具体方式：1、停止侵害2、排除妨碍3、反还财产4、赔偿损失5、支付伪约金6、消除影响7、恢复名誉8、赔礼道歉9、训诫10、具结悔过等第五章一、《高等教育法》的立法宗旨1、为了发展高等教育事业，实施科教兴国战略；2、为了依法治教，规范高等教育活动；3、为了加快高等教育改革的步伐。

二、我国高等教育的基本方针：教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德，智，体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

三、我国高等学校设立的条件1、高等学校应当有自己的组织机构和设立章程；2、高等学校应当拥有相应数量的合格的教师；3、高等学校的设立必须拥有符合规定标准的教学场所及教学实施、设备等条件；4、高等学校必备的办学资金和稳定的经费来源。

四、高等学校的办学自主权1、高等学校的招生权；2、高等学校的专业设置权3、高等学校的教学自主权4、高等学校的科研与服务自主权；5、高等学校的海外交流自主权；6、高等学校内部人事管理的自主权；7、高等学校的财产管理自主权。

五、我国高等教育的基本原则：1、高等教育与经济建设和社会发展相适应的原则2、鼓励采取多种形式发展高等教育事业的原则3、推进高等教育体制改革和教学改革的原则4、对少数民族地区的高等教育实行帮扶的原则5、公民依法享有接受高等教育的权利的原则6、依法保障高等学校中的科研，文学艺术创作和其他文化活动自由的原则7、面向社会依法自主办学，实行民主管理的原则8、鼓励学校之间和与外界协作交流和合作活动的原则六、高校教师违反《高等教育法》的法律责任（1）故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的法律责任。

（2）高等学校教师品行不良，侮辱学生，影响恶劣的行为的法律责任。

（3）高等学校教师弄虚作假的行为的法律责任。

七、我国高等教育的任务：培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。

八、我国高校的管理机制：1989年开始主要实行党委领导下的校长负责制。

九、高校的教师资格：1必须是中国公民2遵守我国宪法和法律3热爱教育事业具有良好的思想品德 4具备本科以上学历5具有相应的教育教学能力6获得相应部门的认定合格十、高校聘任教师原则：1、高校是合法设立的学校，教师具备教师资格和任职的基本条件2、聘任合同必须遵循平等自愿的原则3、合同内容必须遵守宪法和法律的有关规定4、合同形式必须合法十一、合同类型：1定期聘任合同2无定期聘任合同3阶段性合同十二、学生处分：1处分条件 2处分程序 p123第六章一、《职业教育法》立法宗旨“为了实施科教兴国战略，发展职业教育，提高广大劳动者的素质，促进社会主义现代化建设，制定本法。

”二、建立职业教育体系的基本原则1、实施有计划、有重点的教育分流的原则；2、职业学校教育和职业培训并举的原则；3、职业教育与其他教育相互沟通、协调发展的原则；三、职业教育的实施原则1、加强职业道德教育的原则；2、实行产教结合的原则；3、建立终身学习体系的原则；4、重视农业、科技和职业教育紧密结合、协调发展的原则。

四、职业教育概念：相对普通教育和承认教育而言的，指国家实现以初中后为重点的不同阶段的教育分流，通过开办各类职业教育学校为社会输送大量专业型，技术型和应用型人才的教育活动。

五、职业培训概念：以就业，转业和提高职业技能水平为目的的非学历教育活动。

第七章一、义务教育：国家用法律形式规定对一定适龄儿童实施的某种程度的学校教育。

二、义务教育基本特征：1、强制性2、全面性3、权利性4、公共性三、义务教育法：国家为了强制推行义务教育而指定的法律规范的总称。

四、义务教育法的特点：1、概括性2、原则性和灵活性的统一五、义务教育法的立法宗旨：1发展基础教育2促进社会主义物质文明建设3促进社会主义精神文明建设六、教育法修改的主要内容：1投入机制2资源配备3学校安全4违法责任第九章一、教育侵权行为：行政主体，公民法人和其他组织违反了教育法律的一般规定，直接或间接剥夺其他主体的教育权和受教育权，使其合法权益受到伤害而承担响应法律责任的违法行为特点：1、违法行为的特殊性 2、违法主体的多样性3、违法性质的双重性4、救济方式的综合性二、我国教育权法律救济的基本原则1、事后救济的原则2、救济主体法定的原则3、正当程序原则三、教育申诉制度：指各级各类学校的教师和学生对学校、其他教育机构或政府有关部门作出的影响其利益的处理决定不服，或者在其合法利益遭受侵害时，依法行使申诉权，向法定的国家机关声明不服、申诉理由、请求复查或重新处理的一项法律制度。

特点：1、教育申诉制度由教师申诉制度和学生申诉制度两部分组成。

2、教育申诉制度是一项正式的法律救济制度。

3、教育申诉制度是一项专门性的申诉制度。

4、教育申诉制度是一项非诉讼意义上的行政申诉制度。

四、教育申诉书的基本格式1、申诉主体的姓名、性别、年龄、民族、籍贯、职业、住址等。

2、被申诉主体的名称、地址、法定代表人的姓名、性别、职务、住址等。

3、申诉要求4、申诉理由5、附项。

五、教育权的法律救济：指当学校，公民的教育权和受教育权受到侵害时由法定机构按法律程序予以矫正，恢复或补救，使其享有教育权和受教育权的法律活动。

六、我国教育权法律救济的构成：1、教师申诉制度2、学生申诉制度3、行政复议4、行政诉讼5、民事诉讼七、教师申诉的管辖：1、隶属管辖2、地域管辖3、选择管辖4、移送管辖八、行政复议：指公民，法人或其他组织认为行政主体的具体行为伤害其合法权益，依法可向上级行政机关或法律机关提出申请，由受理申请机关对具体行政行为进行从新审查并作出相应判决的活动和制度。

行政复议的基本原则：1合法性2及时性3准确性4便民性（原则）行政复议的管辖：1上级管辖2本级管辖3特殊管辖4移送管辖5指定管辖行政复议的程序：1申请2受理3审理4决定5执行九、行政诉讼：指公民，法人和其他组织认为行政主体的具体行政侵犯其合法利益，依法向人民法院涕泣诉讼，由法院对具体行政行为的合法性进行审理并作出裁判的制度。

行政诉讼的特征： 1、诉讼前提的特殊性 2、诉讼被告的恒定性3、诉讼主题的多元性4、程序启动的被动性5、审理对象的限定性6、举证责任的倒置性行政诉讼的基本原则：1、具体行政行为合理性审查原则2、起诉不停止执行的原则3、被告负举证职责原则4、不适用调节原则行政诉讼程序：1、起诉与受理 2、第一审程序 3、第二审程序4、审判监督的程序5、执行程序十、第三人：指同被诉的具体行政行为有利害关系，而申请者由法院同志参加到诉讼中的公民，法人和其他组织。

第八章一、民办教育的立法宗旨：为实施科教兴国战略，促进民办教育事业的将抗发展，维护民办学校和受教育者的权利，根据宪法和教育法制定。

（宪法和教育法是它的立法依据）二、民办教育的性质：它隶属与公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分。

三、民办教育的法律地位：民办学校与公办学校具有同等的法律地位，国家保障民办学校的办学办学自主权。