《中国漆器》教学设计
小学美术浙人美版 五年级下册 第19课《中国漆器》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学美术浙人美版五年级下册第19课《中国漆器》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、了解漆器设计的纹样特点和制作工艺
2、欣赏历代的漆器作品,感受漆器那厚重内敛的气质和东方式的独特美感
3、培养对传统工艺价值的认可和尊重意识。
2学情分析
中国漆器有着悠久的历史、众多的工艺,还有着流传至今的不朽器物和各具特色的漆器产地。本课展现了古代漆艺师们致力创作出得部分漆器作品。不同时期的作品承载着当时生活习俗的画卷,承载着中国文化的传承。漆器除了胎体、技法及其造型外,让学生关注的是:为什么漆器能长久保存而不朽?漆,这种有着生命的涂料,不仅能让器物不受虫蛀蚀、而且放置时间越长,漆器色泽就越通透,散发着迷人的光泽。然而,古典漆器工艺制作日渐衰微的现状让人深感遗憾!是继承者的缺失还是我们社会关注度的降低?通过本文学习,引导学生欣赏各个时代的漆器,感受那厚重而内敛的气质和东方式的独特美感,培养学生对传统工艺价值的认可和尊重意识。
3重点难点
重点:欣赏漆器之美,了解漆器设计的纹样特点和制作工艺
难点:感受其厚重而内敛的气质
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、感受漆器，引出课题
课前准备:一件上油漆一件未上油漆(木胎)
1、学生活动,体验手感差
师:今天老师带来了两件神秘的宝贝(讲台布盖好),它们就在两块红布底下,谁想上来摸一摸?
《中国漆器》教学设计
《中国漆器》的教学设计
一、题目
《中国漆器》
二、出自
浙江人民美术出版社，2014年11月版《小学美术·五年级下》，第19课。
三、教材分析：
1.教材中的前置模块《热爱祖国优秀传统艺术》，它以图文形式着重描述了中国漆器工艺的种类、历代的漆器作品，而《中国漆器》一课，就承接着其丰富的学习内容；
2.该册教材出现了：唐代的螺钿[diàn]镶嵌、宋元时期的雕漆、明清时期的描金漆器和脱胎漆器。在《中国漆器》的课堂学习过程中，教师需要引导学生通过欣赏和评述，初步了解这四类漆器工艺；
3.该课中，典型的漆器作品，与日常生活用具的联系较为紧密（如碗、勺、鼓、箱、盘）。但是，在朝代的更替、民族的大融合的影响下，漆器显现出鲜明的中国文化元素，因此，在造型工艺、纹饰设计方面，中国漆器留有历史的烙印，即“存在一定的变化”，教师需要从中提炼中国文化元素，引导学生欣赏不同年代的漆器。
4.《中国漆器》属于“欣赏·评述”课，要求学生学会从造型、工艺、历史的角度去欣赏，并学会运用简短的语言，评述一件或多件漆器作品。可见，在这节课中，学生的学习任务重，因此，教师需要编创一种轻松、愉悦的学习活动，并在互动学习中渗透课内知识。
四、教学目标：
1.教师通过编创主题式美术情景剧，让学生乐于学习中国传统漆器；
2.教师通过搭设漆器信息交流平台，为学生的自主性学习创造条件；
3.教师通过归纳课内知识，设置情景信息反馈单，让学生从特定的角度去欣赏漆器作品；
4.教师通过提炼漆器中的文化元素，使学生对历代漆器的制作工艺、纹饰设计有所了解；
五、教学重点、难点
浙美版美术五下第19课《中国漆器》课件2
目录
• 中国漆器的历史与文化背景 • 中国漆器的种类与特点 • 中国漆器的装饰技法与艺术特色 • 中国漆器在现代的应用与发展
01
中国漆器的历史与文化背景
漆器的起源与早期发展
漆器起源于新石器时代，早期发 展主要集中在长江流域和黄河流
域。
古代人们发现并利用漆树的汁液 涂抹在木器上，经过干燥硬化后 形成保护层，从而创造出漆器。
收藏鉴赏
由于漆器具有较高的艺术价值和历 史文化价值，一些珍贵的漆器作品 成为收藏家和鉴赏家的关注对象。
现代漆器的发展趋势与未来展望
创新设计
随着审美观念的不断更新，漆器设计也在不断创新，结合 现代艺术和科技手段，呈现出更加多样化的风格和表现形 式。
多元化应用
漆器在应用领域也在不断拓展，除了传统的家居装饰和礼 品赠送外，还涉及到文化创意产业、艺术品市场等领域。
常见的竹胎漆器有竹盒、竹笔筒等， 常用于文具和礼品。
竹胎漆器的表面经过精细的打磨和上 漆，呈现出光滑、亮丽的质感，给人 以清新、自然的感觉。
夹纻胎漆器
夹纻胎漆器是一种以麻布和漆灰等材料制成的胎骨，具有质地坚韧、造 型自由等特点。
夹纻胎漆器的制作工艺较为复杂，需要经过多层麻布和漆灰的粘合、打 磨和上漆等工序，因此其表面质感厚实、坚固耐用。
国际化发展
五年级下册美术说课稿-第19课 中国漆器丨浙美版
五年级下册美术说课稿-第19课中国漆器丨浙美版
一、教学内容简介
本节课主要介绍中国漆器的历史、材料以及制作工艺，学生通过欣赏浙江美术出版社的大型中国漆器宣传册，了解不同类型的漆器造型、纹饰和装饰工艺。然后再以班级为单位设计出自己的漆器作品。
二、教学目标和要求
1. 教学目标
1.了解中国漆器的历史、文化内涵以及工艺特点；
2.掌握漆器的材料、工具和生产流程；
3.通过欣赏和设计漆器，提高学生的审美水平和创意能力。
2. 教学要求
1.能够熟练使用Markdown语法，规范编写漆器设计文本；
2.能够运用课堂所学知识，设计出符合漆器造型、纹饰和装饰工艺的作品；
3.能够表达出自己对漆器文化的理解和对漆器制作的热爱与创造力。
三、教学过程设计
1. 导入环节
教师可以用浙江美术出版社出版的《中国漆器》宣传册或网络上收集的漆器图片、展览介绍等让学生欣赏，让学生了解漆器的历史、文化内涵、工艺特点和各种纹饰的含义。
2. 讲解环节
通过讲解漆器的种类、材料、工具、制造工艺和饰面技法等，让学生了解漆器的制作流程和装饰手法。
3. 演示环节
教师可以借助多媒体设备，展示漆器制作的步骤、方法和技巧，让学生更好地理解漆器制作的全过程。
4. 创作环节
班级分组，让学生自由发挥，各设计出一个漆器作品，包括造型、纹饰和装饰工艺等。学生可以通过模型制作、绘画、贴纸等手段设计出自己心目中的漆器作品。
5. 展示评价
学生在完成作品后，进行展示评价。班级内同学可以互相欣赏、评价和学习，同时教师也要进行评价和指导，指出学生的创作亮点和不足之处，鼓励同学创新和超越自我。
五年级美术下册 第19课《中国漆器》课件1 浙美版
wenku.baidu.com • 战国、汉代是漆器制造空前繁荣的历史时 期，大量制造各种实用与观赏品。髹漆工 艺主要有描彩漆、镶嵌、针刻等。装饰纹 样盛行动物纹、云纹、几何图案。特点是 色彩丰富、线条奔放、勾勒交错、气韵生 动。
• 东汉以后，漆器制作进入了缓慢发展时期， 但其间也取得一些令人瞩目的成就。如唐 代的金银平脱工艺、宋代的雕漆工艺都得 到高度发展。
• 元明清时期形成了漆器制造史上的又一高潮。形 成了官造、民间漆器生产同时并存，共同发展的 局面。元代的雕漆工艺取得了辉煌成就，并涌现 出张成、杨茂、张敏德、彭君宝等技艺卓越、流 芳千古的制漆名家。明代的髹漆工艺全面发展， 工艺技法已有14大类，近四百个品种，达到了 “千文万华，纷然不可胜识”的程度。清代在继 承明代基础上又有进一步发展，某些品种在造型 和制作技术上，达到了登峰造极的境地。进一步 推动了漆器制造业的发展。
• 漆器以木或其它材料造型，经髹漆而成,具有实用功能 和欣赏价值。
• 中国是世界上最早认识漆的特性并能将漆 调成各种颜色，用作美化装饰之用的国家。 早在六七千年前的河姆渡文化中，考古工 作者就发现了一只木胎红色漆碗。它揭开 了中国漆器制造史上光辉的第一页。
• 新石器时代的漆器制造处于探索阶段， 主要制作生活用品。漆色以红、黑两种单 色为主，髹漆工艺仅有彩绘和镶嵌两种。
中国漆器
• 用漆涂在各种器物的表面上所制成的日常器具及工艺品、 美术品等，一般称为“漆器”。生漆是从漆树割取的天然 液汁，主要由漆酚、漆酶、树胶质及水分构成。用它作涂 料，有耐潮、耐高温、耐腐蚀等特殊功能，又可以配制出 不同色漆，光彩照人。在中国，从新石器时代起就认识了 漆的性能并用以制器。历经商周直至明清，中国的漆器工 艺不断发展，达到了相当高的水平。中国的炝金、描金等 工艺品，对日本等地都有深远影响。漆器是中国古代在化 学工艺及工艺美术方面的重要发明。
中国古代玉器漆器织绣工艺教案
中国古代玉器漆器织绣工艺教案教学目标：
1.了解中国古代玉器的起源、发展和制作工艺；
2.熟悉中国古代漆器的历史背景和制作工艺；
3.了解中国古代织绣工艺的特点和发展历程；
4.培养学生的动手能力和创造力。
教学重点：
1.中国古代玉器的起源和发展；
2.中国古代漆器的历史背景和制作工艺；
3.中国古代织绣工艺的特点和发展历程。
教学难点：
1.中国古代漆器的制作工艺；
2.中国古代织绣工艺的发展历程。
教学准备：
1.PPT课件；
2.幻灯片；
3.相关的织绣材料。
教学过程：
Step1：导入（5分钟）
教师通过图片或视频向学生展示中国古代玉器、漆器和织绣工艺的代表作品，激发学生的学习兴趣。
Step2：古代玉器制作工艺（20分钟）
1.教师简要介绍中国古代玉器的起源和发展历程；
2.讲解中国古代玉器的制作工艺，包括选材、开料、雕刻、打磨和上色等环节；
3.展示不同种类的古代玉器作品，如玉雕、玉镯等，并解读其中的文化内涵。
Step3：古代漆器制作工艺（30分钟）
1.教师简要介绍中国古代漆器的历史背景和发展历程；
2.讲解中国古代漆器的制作工艺，包括基础材料的采集与加工、胎体的制作、涂漆和装饰等；
3.展示不同种类的古代漆器作品，并对其样式、纹饰进行解读。
Step4：古代织绣工艺（30分钟）
1.教师简要介绍中国古代织绣工艺的发展历程和特点；
2.讲解中国古代织绣工艺的制作流程，包括图案的设计、线线搭配、刺绣等；
3.展示不同种类的古代织绣作品，并对其样式、图案进行解读。
Step5：动手实践（30分钟）
1.学生根据自己的兴趣和素材，选择一种工艺进行实践，如制作玉器
五年级下美术教案中国漆器_浙美版
五年级下美术教案中国漆器_浙美版
2.《彩绘描漆虎座双鸟鼓》（战国）战国，座长87.8厘米，高104.2厘米，宽15.9厘米，此器是1965年在北江陵望山楚墓出土，现藏于湖北省博物馆。
出土时虎座、双鸟及鼓均已分散，并有残缺，拼合后经复制成了现在所见之物。它的造型新颖巧妙，极富想象力，运用漆、雕、绘三种工艺手段，创造了一个十分实用同时又非常美观的乐器，达到了实用与美观的完美统一。
3.《彩绘人物故事图屏风（局部）》（北魏）司马金龙墓出土彩绘人物故事漆屏或称彩绘人物故事漆屏、北魏彩绘人物故事漆屏，该文物出土于司马金龙墓，该墓址坐落在山西大同城东南7.5公里处的石家寨村西南。
司马金龙墓出土漆屏为木质漆屏风，上绘有多幅人物故事画，色彩艳丽,线条清晰。这一漆屏既是魏晋时期漆器珍品，又是北魏绘画史上的佳作。
该文物反映了北魏的社会生活，具有极高的历史和艺术价值。彩画漆屏风大都已经朽散，从保存较好的两段看，绘画内容大部采自汉代刘向《列女传》故事，绘画艺术和油漆工艺都有很高的水平。它继承了战国和两汉漆画的优良传统，在相当大的画面上以富丽的色彩描绘了真实生动的多种图画，而技法上却较两汉前进了一大步。
4.《车马出行图圆奁》（战国）1987年荆门包山2号墓出土，现藏于湖北省博物馆。战国，直径27.9，通高10.8cm。
夹丝胎。由盖、器身相套合而成，整器呈圆筒状，平底，盖顶部隆起。奁里髹红漆，奁外髹黑漆，并在黑漆地上以深红、桔红、土黄、棕褐、青等颜色彩绘花纹。盖顶绘凤鸟纹、变形蝶纹、卷云纹等图案，奁底周边绘勾连云纹，器身外壁绘凤鸟纹、卷云纹。盖外壁绘车马出行图，共有26人、4辆车、10匹马、5棵柳树、1头猪、2只犬、9只大雁等。这幅车马出行图写景状物，栩栩如生，场面十分壮观，生活气息浓郁，是一件不可多得的古代漆画艺术珍品。出土时，奁里放置有花椒、铜镜、搽粉饰、骨笄、木片饰、蛤蜊壳等物。
浙美版小学美术五年级下册19 中国漆器 教学设计
19 中国漆器教学设计
1教学目标
1. 以图片、实物等强烈的视觉形式展示中国传统漆器作品，学生获得视觉与感知体验，直观了解、分辨不同朝代剔红漆器的纹样、工艺特征。
2. 通过赏一赏、比一比，在鉴宝、寻宝、讨论、分析、对比中认识、分辨剔红漆器纹样与工艺特征。
3. 学生在潜移默化中获得传统漆器艺术的熏陶，培养学生从小热爱祖国优秀传统文化的美好情感，初步形成美术审美与鉴赏能力。
2学情分析
五年级的学生经过5年的美术学习对美术基础知识与基本技能有较好的了解与掌握。尽管学生对漆器不是很熟悉，但是通过展示实物、图解作品、对比赏析、视频欣赏，引导学生运用所学美术知识，了解漆器工艺、纹样等特征，开展欣赏评述学习，还是可行的。
3重点难点
重点：欣赏剔红漆器，认识、了解剔红工艺，理解、分辨不同时代剔红漆器工艺与纹样特点。难点：了解剔红工艺，能分辨元、清剔红漆器特征。
4教学过程
活动1【导入】情境导入
一、看图导入
在首页图版的欣赏中我们对漆器有了初步的了解。今天我们就一起走进中国漆器的世界，去了解更多的漆器知识。自学。
二、揭示揭题板书《19 中国漆器》看到书上这么多古代漆器作品，你有什么感觉？
活动2【讲授】文化关联
一．实物欣赏提出问题
今天老师带来了两件现代漆器作品，想看吗？
教师展示实物、学生欣赏。
近距离接触了一下这些漆器，你有什么问题想急于了解、知道的？
同桌交流，请用半分钟时间将关键词写下来。
二、解读工艺
1. 寻找剔红工艺——自学
学生交流：板书剔红
2.初识剔红工艺——给宝贝取名
学生交流：
3.认识剔红制作——视频欣赏
浙美美术五下《19中国漆器》[陈老师]『市一等奖』优质课
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《百家讲坛》马未都 漆器杂项收藏
吴 良 忠 《 中 国 漆 器 》 上 海 远 东 出 版 社
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为什么是红色？
制作工艺
栀子纹剔红盘 剔红 ·元代 雕漆
栀子Βιβλιοθήκη Baidu剔红盘 ·元代
栀子纹剔红盘 ·元代
合作要求：
1、先看图片资料，完成任务卡 2、请组内一位同学当鉴赏员，介绍这件漆器 3、介绍时口齿清楚，声音响亮，仪态大方
4
1
5
6
2
3
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·中国漆器
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【知识链接】
骆驼中心学校
陈丛俏
彩绘描漆虎座双鸟鼓 ·战国
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彩绘牛马鸟纹漆扁壶 ·秦代
双龙捧寿纹雕填漆箱 ·明代
双龙捧寿纹雕填漆箱 ·明代
纹样
栀子纹 栀子纹剔红盘 ·元代
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说一说： 怎样将剔红工艺与 自然界事物特征结 合起来的？
盘 ·元代 栀子纹剔红盘
五年级下册美术教案-19中国漆器 ｜浙美版(2012)
中国漆器。
教材分析:选取了中国古代的漆器，有战国的彩绘车马出行图圆奁、元代的栀子纹剔红盘雕漆、宋代的园林仕女图戗金朱漆奁、明代双龙捧寿纹雕填漆箱及现代的创意漆器等。这些漆器不仅灿烂夺目,构思奇巧，而且彩绘与雕刻结合得很协调，突出地反映了我国漆器工艺的精湛技艺。漆器在我国有悠久的历史，新石器时代就已经出现。从文献记载和现存实物两方面来看，战国的漆器工艺已经十分兴旺，至汉代则达到了高峰。汉代以后，漆器工艺持续不断地发展，有许多新的创造，如唐代的螺钿镶嵌。
学情分析：五年级的学生经过4年的美术学习，对美术基础知识与基本技能有较好的了解与掌握，尽管学生对漆器不是很了解，但是通过图解作品，运用所学美术知识对于漆器工艺的理解已经有一定的基础。
教学目标：
1、以强烈的视觉形式展示中国传统的工艺美术作品，使学生获得视觉上的体验，初步直观地了解中国漆器的艺术风格特征。使学生在潜移默化中获得对传统艺术的熏陶，培养学生从小热爱祖国优秀传统文化的美好情感。
2、学习古人漆器装饰的特点，结合现代元素，从造型、纹饰、色彩三方面装饰木制作品。
教学重点：欣赏感知、了解中国古代漆器，初步尝试画画漆器。
教学难点：在创作中紧紧抓住传统漆工艺的用色特征、造型特点，并能结合现代元素来装饰漆器。
教学新授：
一、教师出示实物，初识漆器。（2分钟）
1、学生进教室，课前两分钟诵读，挑几个读的最认真的小朋友，送她们每人一个漆器，诵读结束。师：刚才诵读时，王老师发现有些同学坐的非常端正，读的很认真，所以老师给了他们每个人一份小礼物，你们想知道是什么吗？生：想。那么请这几位同学拆开袋子和同学们分享一下（学生出示宝贝），师提问：你们知道这是什么？（手镯）老师出示另外一只木胎手镯。师：请你说说老师的手镯漂亮，还是同学们的手镯漂亮？生：同学们的漂亮。同学们的手镯是王老师在这种木胎手镯上用一种特殊的涂料——“漆”画出来的。看（图片），这里还
美术浙人美版五年级下册《19 中国漆器》课件公开课 (2)
·中国漆器
从新石器时期到现代，漆器工艺越来越完善，精致，发 展趋于多样化和多元化。
·中国漆器
要求：根据木胎的造型特征设计纹样，用绘画 的形式表现漆器之美。
小提示：
1.用大小不同、粗细不同、方向不同的点、线、面 进行有秩序地排列，可以产生不同的美感。
2.注意漆器的经典色，在这基础上给画面搭配和谐 的色彩。
·中国漆器
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Baidu Nhomakorabea中国漆器
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“整体性——结构化”理念指导下的中国民族工艺——漆器教学
用漆涂在各种器物的表面上所制成的日常器具及 工艺品、美术品等,一般称为漆器。
·中国漆器
·中国漆器
粗糙、破旧、漆纹不明显。这看 起来残破的木碗是中国迄今最早 的漆器。距今7000多年。它是在余 姚的河姆渡出土的。外表有薄层 的朱红色涂料。经鉴定是生漆。
作业完成后，记得 拿到讲台上展示哟。
·中国漆器
今天讲的远远代表不了我国古代漆工艺的全貌，
实践操作也只是漆工艺中的一个小环节，但从上面的 介绍和自己动手创作中，我们已可以看出我国漆工艺 的丰富多彩、辉煌灿烂。漆器是我们国家几千年的传 承，但是，后期传入日本，在日本广为流传，深受日 本人民的喜爱，现在几乎已经成为了日本的国宝，作 为中国人，不应该丢了老祖宗传下来的手艺，希望同 学们上了这节课后，不仅能了解漆器，而且能主动去 研究漆器，能在平时多观察，多动脑，以后长大了， 能把今天所学的知识学以致用，甚至发扬光大，让中 国漆器像这座建筑一样越来越高。
五年级下册美术教案-第19课中国漆器—剔红丨浙美版
那么，什么是剔红工艺？我们通过一段视频来了解一下？
看完视频你能用几个关键词复数一下剔红工艺吗？
小结：剔红被马未都先生称为动刀的漆器，它是漆与雕融为一体的一种传统漆器工艺，是雕漆工艺的一种。
4. 工艺体验，感悟剔红
（1）想进一步了解这项工艺吗？我也带来了这样的尝试机会，我们一起来试试？
介绍工具：蜡板、刻刀
投影示范：用v 字形刻刀，逆向
推进剔一条线，你有什么发现？
刀剔下去就有凹槽出现了。
你想在上面剔一个什么自己喜欢的简单纹样呢？
（课件：播放音乐）
学生体验、教师巡视。还可以用圆形到将边缘的地方轻轻剔去，就更有层次感了。
（2）我今天还带来了一件宝贝，出示沙皮纸。
提问：这是什么？在剔好的纹上轻轻磨一下，你又有什么新发现？
（3）教师小结，经过打磨之后，剔的线条就变得圆润了。剔和磨成为了早期剔红工艺的主要特点。
板书：剔磨山水纹剔红笔筒
视频：漆器工艺欣赏——
剔红
学生交流：刷漆剔刻花
纹
学生交流：剪纸中的月牙
纹、锯齿纹、五角星、一
朵花等
学生体验剔红工艺
练习要求：蜡板垫在铅画
纸上，用v 形刻刀，剔出
自己喜欢的简单纹样，注
意形状的大小、线条的变
化。
时间三分钟。
展示学生作品（两
生）。
通过看实物
找工艺，给
实物取名、
观看视频、
了解剔红，
体验剔红的
剔、磨，探究
色彩、辨析
剔红作品，
巧妙化解了
工艺与学生
认知经验的
距离，学习
变得轻松、
愉悦。
5. 探究色彩，解密剔红学生交流：磨了之后，
了解了剔红工艺，我们来看看剔刻过的地方，显得光滑了。
红的色彩。
小结：唐代出现剔红漆器，宋元
时代剔红漆器发展成熟，明清时代进同桌讨论一下：为什么
浙美版美术五下第19课《中国漆器》课件1
漆器的种类与特点
种类繁多
包括彩绘漆器、雕漆、脱胎漆器等， 各具特色。
特点鲜明
漆器色彩丰富、造型多样，具有独特 的质感和美感。
漆器的制作工艺与流程
制作工艺
采用涂漆、打磨、描绘、镶嵌等多种工艺。
制作流程
需经过选材、制胎、涂漆、修饰等多道工序，十分繁琐。
02
中国漆器的发展历程
古代漆器的起源与演变
起源
色彩与纹样
观察漆器的色彩搭配和纹样设 计，是否协调、精美，具有特
色。
漆器的收藏价值与市场行情
01
02
03
04
稀缺性
珍稀的漆器品种和数量有限， 因此具有较高的收藏价值。
历史价值
古老的漆器具有历史价值，能 够反映一定时期的文化和工艺
水平。
艺术价值
漆器作为一种艺术品，具有很 高的艺术价值和观赏价值。
市场行情
定期用柔软的布轻轻擦 拭漆器表面，保持清洁
。
05
中国漆器的代表作品赏析
古代漆器代表作品
彩绘木雕鸳鸯形漆盒
以鸳鸯为造型，色彩艳丽，雕刻精细，代表了汉代漆器的精湛工 艺。
朱漆木碗
采用天然漆树汁液，色泽红润，纹理自然，体现了古代漆器制作的 高超水平。
描金堆漆鱼纹耳杯
以鱼为主题，画面生动，堆漆工艺独特，是唐代漆器的杰出代表。
中国漆器ppt课件
汉代
汉代漆器也是以黑红为主色。汉代是漆器 的鼎盛时期，漆器的品种又增加了盒、盘、 匣案、耳环、碟碗、筐、箱、尺、唾壶、 面罩、棋盘、凳子、危、几等，同时，还 开创了新的工艺技法，如多彩、针刻、铜 扣、贴金片、玳瑁片、镶嵌、堆漆等多种 装饰手法。 漆器图案根据不同的器物， 以粗率简练的线条或繁缛复杂的构图表现， 增强人或动物的动感与力度。黑红互置的 色彩产生光亮、优美的特殊效果。在红与 黑交织的画面上，形成富有音乐感的瑰丽 多彩的艺术风格，展现了一个人神共在， 琦玮谲诡、流动飞扬、变幻神奇的神话般
的世界。
现代
现代漆器工艺主要分布于北京、江苏、扬州、 上海、四川重庆、福建、山西平遥、贵州大 方、甘肃天水、江西宜春、陕西凤翔等地。 其中，北京雕漆，是在木胎或铜胎上髹饰数 十层甚至上百层，再进行浮雕，色彩以朱红 为主，风格富丽华贵。江苏扬州漆器以镶嵌 螺钿为其特色，在光线照映下，非常精美。 福建脱胎漆器，以其色泽光亮，轻巧美观， 不怕水浸，能耐温，耐酸碱腐蚀为其特点。 四川漆器，多用推光的髹饰技法或以雕填见 长，或以研磨绘著称。此外，还有厦门漆线 装饰，天水的雕填等，都各有不同的艺术特
代在化学工艺及工艺美术方面的重要发明。
漆器发展历史
一：史前 二：战国时期
三：汉代 四：现代
史前
大约在七千多年以前，我们的祖先就 已经能制造漆器了。根据是1978年 在浙江余姚河姆渡文化遗址中发现了 朱漆木碗和朱漆筒，经过化学方法和 光谱分析，其涂料为天然漆。
五年级下册美术课件-《中国漆器》 浙美版(共21张PPT)PPT课件 图文
二、中国漆艺发展史
史前
大约在七千多年以前，我们的祖先就已经能制 造漆器了。根据是1978年在浙江余姚河姆渡文化遗 址中发现了朱漆木碗和朱漆筒，经过化学方法和光 谱分析，其涂料为天然漆。
浙江余姚——“河姆渡”朱漆木碗
二、中国漆艺发展史
战国时代
夏代之后，漆器品种渐多，在战国时期，漆器业独领风 骚，形成长达五个世纪的空前繁荣。据记载，庄子年轻 时曾经做过管理漆业的小官。战国时漆器生产规模已经 很大，被国家列入重要的经济收入，并设专人管理。漆 器生产工序复杂，耗工耗时，漆器品种又特别繁多，不 仅用于装饰家具，器皿，文具和艺术品，而且还应用于 乐器，丧葬用具，兵器等。这时的漆器很昂贵，但新兴 的诸侯不再热衷于青铜器，而把兴趣转向光亮洁净、易 洗，体轻、隔热、耐腐、嵌饰彩绘五光十色的漆器，于 是，漆器在一定程度上取代了青铜器。
二、中国漆艺发展史—图解
夏商周时期--双
联漆杯 萌芽期（夏商周）
波纹豆 ——春秋 西汉彩绘云气
时期
纹盘
成长期（春秋战
鼎盛期（秦
国）
汉）
二、中国漆艺发展史
三国彩绘宫闱宴乐
明永乐剔红花卉盏托
图漆案 消长期（三国两晋南北朝）
繁华期（宋元明 清）
二、漆艺的种类
中国四大漆器
1、福州脱胎漆器 福州脱胎漆器的制作方法有两种：一是脱胎，就 是以泥土、石膏等塑成胎胚，以大漆为粘剂，然后 用夏布（苎麻布）或绸布在胚胎上逐层裱褙，待阴 干后脱去原胎，留下漆布雏形，再经过上灰底、打 磨、髹漆研磨，最后施以各种装饰纹样，便成了光 亮如镜、绚丽多彩的脱胎漆器成品了；二是木胎及 其它材料胎，它们以硬材为坯，不经过脱胎直接髹 漆而成，其工序与脱胎基本相同。
中国传统漆器设计
一、概念 用漆涂在各种器物的表面上所制成的日常器具及工艺品、美术品 等，一般称为“漆器”。其原料生漆，是从漆树割取的天然液汁， 主要由漆酚、漆酶、树胶质及水分构成。用它作涂料，有耐潮、 耐高温、耐腐蚀等特殊功能，又可以配制出不同色漆，光彩照人。
在中国，从新石器时代起就认识了漆的性能并用以制器。历经商
②新石器时代后期： 主要有江苏吴江梅堰良渚文化遗址的黑漆陶罐、棕 红色漆陶杯，浙江余杭瑶山良渚文化遗址的嵌玉高 柄朱漆杯等，山西襄汾陶寺文化遗址的彩绘漆鼓、 案、豆、俎等。 ③艺术特点 这个时期漆器艺术的表现手法，无论是造型艺术， 还是装饰艺术，均处于古朴的阶段，其特点是朴素、 单纯。如饰带纹、回纹、云纹等简单的几何纹饰； 绘红、黑等并不复杂的色彩；器形则注重实用，几 乎没有附加装饰。
彩绘贵族生活图漆盘 三国吴 直径24.8cm 高3.5cm 木胎，平沿直口，浅腹平底，沿与底部各有 一道鎏金铜扣，盘内壁及底髹红漆，外壁及 底髹黑红漆。画面分三列，上列为宴宾图； 下列为出游图；中列右侧为驯鹰图，中间为 对弈图，其左侧为梳妆图，有一女子跽坐在 镜架前梳理长发，旁置一漆奁，盖已揭开， 这一梳妆图的构图、梳妆用的镜架、漆奁的 器形，恰与“女史箴图”分段画面中“人咸 知修其容莫之饰其性”十分相似。盘中绘图 出于漆工之作，人物衣着线条比较简括，当 然比不上女史箴画卷上人物线条之瓢逸及笔 法工整细致。然却也可以发现三国时期的绘 画对两晋时期所产生的影响。
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《中国漆器》的教学设计
一、题目
《中国漆器》
二、出自
浙江人民美术出版社，2014年11月版《小学美术·五年级下》，第19课。
三、教材分析：
1.教材中的前置模块《热爱祖国优秀传统艺术》，它以图文形式着重描述了中国漆器工艺的种类、历代的漆器作品，而《中国漆器》一课，就承接着其丰富的学习内容；
2.该册教材出现了：唐代的螺钿[diàn]镶嵌、宋元时期的雕漆、明清时期的描金漆器和脱胎漆器。在《中国漆器》的课堂学习过程中，教师需要引导学生通过欣赏和评述，初步了解这四类漆器工艺；
3.该课中，典型的漆器作品，与日常生活用具的联系较为紧密（如碗、勺、鼓、箱、盘）。但是，在朝代的更替、民族的大融合的影响下，漆器显现出鲜明的中国文化元素，因此，在造型工艺、纹饰设计方面，中国漆器留有历史的烙印，即“存在一定的变化”，教师需要从中提炼中国文化元素，引导学生欣赏不同年代的漆器。
4.《中国漆器》属于“欣赏·评述”课，要求学生学会从造型、工艺、历史的角度去欣赏，并学会运用简短的语言，评述一件或多件漆器作品。可见，在这节课中，学生的学习任务重，因此，教师需要编创一种轻松、愉悦的学习活动，并在互动学习中渗透课内知识。
四、教学目标：
1.教师通过编创主题式美术情景剧，让学生乐于学习中国传统漆器；
2.教师通过搭设漆器信息交流平台，为学生的自主性学习创造条件；
3.教师通过归纳课内知识，设置情景信息反馈单，让学生从特定的角度去欣赏漆器作品；
4.教师通过提炼漆器中的文化元素，使学生对历代漆器的制作工艺、纹饰设计有所了解；
五、教学重点、难点
教学重点：学生通过演绎美术情景剧，学会从造型、工艺、历史的角度欣赏中国漆器，并完成情景信息反馈单的填写任务。
教学难点：学生在漆器信息交流平台中，比较不同年代漆器的制作工艺、纹饰设计，学会运用简短的语言评述漆器作品。
六、课前准备
教师：一本册页《中国漆器鉴宝·卷》；两幅手绘稿（适合纹样、风景画）；课件；
学生:一个纸袋（6张信息反馈单、4张学习检测单）/组；小记号笔；铅笔；橡皮；浅色硬卡纸；
七、教学流程
（一）导入：预设美术情景剧的起因
播课件（片①：一个红色漆盒。）
师：这是一只已收藏多年的盒子。
即便是历经多少岁月，它还是那样“造型完整、色泽沉稳”。
据说，它还是《买椟还珠》寓言故事中的器具。
师：“买椟还珠”是郑国人。
他在回家的路上，一不小心，失手将盒子掉到地上。
但是，盒子没有被摔碎，请你猜一猜，它是用什么材质做的？
（生答：木头做的。）
（出示板书：木胎。）
师：接下来的故事，就是这样。
（请学生略读“故事起因”。）
（出示板书：中国漆器。）
（二）新授：演绎美术情景剧的内容
师：秦国人是漆器方面的鉴宝专家，谁可以担任秦国人的角色？做一个有问必答的鉴宝专家。
师：今天，我暂时先担任郑国人的角色，向秦国人咨询漆器信息。（出示反馈单①。）
情景信息反馈单①
秘籍类别纹饰精细，色彩沉稳。
操作提示查阅书本中第45页，并填写以下的信息。
年代图片信息手工艺制作素材纹样的构图形式功能
名称：传统漆艺“雕红漆”
又称。名称：
花
栀子纹
式的构图。
用于
摆放：
。
一问：在反馈单①，这一件漆器属于哪个年代的？
二问：该器具采用了哪种漆器工艺？
（学生回答）
师：接下来，请大家通过小组合作学习，按照活动要求，完成手上的信息反馈单。
当音乐停止时，就要求大家停一下。
活动1：组内合作，信息提炼
要求：根据书本内容，在反馈单中，填写相应的信息。
角色编排：组内，自主编排，共同演绎。
把控信息量：在规定时限内，共同完成6张信息反馈单。
活动2：邻组交流，信息自查
要求：一组为咨询方，另一组为鉴宝方，分6批次进行。
角色自选：每组各选一名代表，以口述形式进行演绎。
信息自查：全员查漏补缺，及时纠正。
活动3：角色调整，信息检测
要求：根据反馈单，在学习检测单中，以口述形式检测信息。
角色演绎：将“一问一答”调整为“自由抢答”。
信息检测：在规定时限内，完成4张学习检测单。
（三）课内巩固
1.练习：在图稿上，描绘出一种精美的纹饰。
2.设想：你会采用哪种工艺进行漆器创作？
（四）观赏漆器工艺的视频
播视屏。
（五）小结
“郑国人只取走那一套秘籍,而将那只漆盒，留给了秦国人......
你猜一猜：为什么郑国人会那样做？
（学生回答）