如何提高小学体育课堂教学的有效性

如何提高小学体育课堂教学的有效性

广元市剑阁县柳沟小学杨梅

体育教育是学校教育的重要组成部分，是全面贯彻教学方针不可缺少的重要方面。随着新课程改革的深入，课堂教学的有效性已经成为教学关注的焦点。而体育教学是否有效，则是看学生通过体育课堂教学后，在身体健康、心理健康、运动技能、运动参与和社会适应等方面有没有获得实实在在的进步和发展。那么如何提高课堂的教学质量和课教学的有效性呢？这是每一位体育教师必须解决的问题。结合教学实践，下面我就谈谈自己几点肤浅的看法：

一、正确选择教学内容

课程和教学是内在统一的,教学内容是作用于学生的有效因素，在体育教学中,教师向学生传授的则是具有体育文化价值的教学内容，体育教学内容就是向学生明示的有关体育方面的教养财富、教育财富和发展财富。

正确选择教学内容,是实现课程价值，是实现课程理念和性质,是实现以“学生发展为本”的需要,是实施现代教育、教学思想与时俱进与世界潮流同步的需要,是发挥地方教育、教师优质资源、创新和发展体育教育的需要。新课标没有给体育教师规定具体的教学内容，所以我们要合理地、正确地选择教学内容。

1、选择的教学内容，应符合学生身心发展的年龄特征与发展需要，要具有比较鲜明的体育文化特点，应符合学生的身心特点选择的教学内容要与学生的身心发展水平相适应，且有利于目标的实现。

如教学投掷垒球，为了使学生掌握正确的挥臂动作，可以采用掷纸飞机、扔纸团、投准、投远等教学内容；还可以选择甩绳、投掷小皮球练习或者采用单、双手抛、投实心球的练习内容。

2、选择的教学内容要具有实效性。

在新课程改革的今天，很多教师都喜欢在课的开始部分设计些游戏活动，期望通过游戏活动来调动课堂气氛，吸引学生的注意力，活跃学生身心，为下面的教学做准备。但，在选择游戏的内容时好多教师偏离了教材，选择的游戏对主教材的教学内容没有丝毫地帮助。因此，我们在选择游戏时千万别为了游戏而游戏，游戏的内容应该是下面主要教学内容的前奏，为主要的教学内容作好辅垫，对整堂课的教学起到承上启下的作用。

3、选择的教学内容要面向全体学生，关注个体差异，确保每一个学生平等受益。在选择教学内容前，教师要深入到学生中去了解、分析学生的体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力。特别是高学段的学生，更要充分考虑学生在身体条件、心理和生理特征、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，尽量让学生通过自身努力都能达成教学目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。同一个内容针对不同学生应提出不同的要求和目标，将教学内容分解、分级让学生选择练习，真正做到因材施教，确保每一个学生受益。

二、合理布置场地、器材

结合自己的教学内容，合理布置场地和器材不仅能优化课堂的教

学效果，还能激发学生的练习欲望，调动学生的积极性，促进学生学习。如在教学中，教师要根据教材的特点，充分挖掘“小场地多用途”和“一物多用”的优势。在场地的设计布置上，要根据教材的需要、练习方式的特点、学生的实际情况等，力求做到合理、艺术、新颖、实用。在器材的使用上要科学多效，提高器材的使用率，教学效果将会更加明显。因此，在设计布置场地、器材时，一定要根据课的任务、内容、教法的需要，设计不同形式的场地。但设计布置的场地必须具有实用性、高效性，能真正为教学服务。例如我在听一节《前滚翻转体180度接后滚翻》的公开课时，发现上课的老师对场地器材的布置不够合理，影响了学生观察老师的示范动作，也不利于教师对学生的练习指导，同时，在调动队伍时也花费太多的时间，大大减少了学生的练习时间，使整堂课没有达到预期的教学效果，留下了遗憾。

三、灵活运用教学方法

体育教学中教学方法多种多样，但教无定法，贵在得法。采用何种教学方法，并非是固定的、一成不变的，而是要根据学生和学校场地器材的具体情况来选择最适合的教学方法。且不管采用何种方法，都应注重于是否调动了学生的学习积极性，是否对课堂教学产生良好的教学效果，否则任何方法都是无效的。只有灵活地选择最适合本班级学生的教学方法，才能更好地提高课堂教学的有效性。

1、游戏教学法

游戏是体育运动的组成部分，游戏的内容丰富多彩、形式多样、组织起来生动活泼，竞争性强，最能调动学生学习的积极性。因此，

在体育教学中根据不同年龄特点，灵活运用游戏教学法，引入竞争的学习氛围。在教学基本部分中可穿插些有关联的小游戏以提高课堂的活跃气氛，激发学生的学习兴趣；或者，在课堂教学的准备运动中也可以设计些小游戏以达到热身，也许这样的热身学生更能积极地投入。例如在教学投掷时可以组织学生打活动目标靶，小沙包投中活动目标靶为1分，多者为胜。这样，不仅复习了投掷动作要领，而且培养学生对时间和空间的判断能力和投掷能力。而在游戏中取胜并不是容易的事，得必须认真学习投掷的技巧，从而促使他们认真学习、大胆尝试，勇于竞争。但在游戏教学时要注意游戏不要千篇一律简单地重复，同时，要注意做好游戏的组织工作，提高教学质量。

2、比赛教学法

体育课教学中从准备到结束都有竞争。运用竞争，可使那些枯燥无味的单一动作的教学变得生动活力。因此，教师要根据上课的内容，在课堂上适当地组织一些小型的竞赛活动，来提高学生的兴趣，充分地调动他们的参与性、积极性，激发他们的运动潜能，在竞赛过程中巩固运用所学的技能。如教学小篮球“原地运球”时，我利用“运球报数比赛法”、“看谁拍的快比赛法”以组为单位进行比赛。如果有一个掉球了就扣一分，掉球少的组名列前茅，然后根据名次进行奖励表扬。这样，单调的运球教学就有趣味多了，也自然地调动了学生的积极主动性，提高了学生的学习兴趣，提高课的教学效果。

3、差别教学法

“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益个体有差”，

是体育课程的基本理念之一。作为教师在教学中要关注每一个学生的健康，要根据学生的身体条件、兴趣爱好和运动技能等的个体差异，确定学习目标和评介方法，使每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要，使学生的身心都得到健康地发展。因此，我们应运用学生的个体差异，引起竞争。如在游戏接力跑比赛中学生的能力就有差异，在教学时，可以让能力差的同学和能力好的同学穿插混合分成四组进行接力赛跑。这样每个组的同学都有能力强弱，那么比赛起来就会更加激烈，竞争就会更强，教学气氛也就会很活跃。只要灵活运用差别教法，就会使我们的体育课教学生动活泼，让学生在玩中学，学中乐，那么，课堂教学就会达到较好的效果了。

4、情境教学法

情境教学是提高教学有效性的一项重要教学策略，这一重要教学策略在新课标中得到很好地贯彻。在教学设计时，教师要根据教学内容的不同合理安排，并充分利用场地、器材的特点创设不同形式的教学情景。例如：在耐力跑的教学中可采用“蛇行跑、星形跑、8字形跑”、“开火车”“开宇宙飞船”等，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生主动参与学习的热情，从而提高体育教学的效果。

5、竞争模仿教学法

在小学体育教学中，每个动作的学习，特别是新、难动作学习时，先让学生自己动手——模仿，不仅开动脑筋，而且还会获得成功的快乐感，促进了学生学习的积极性，给课堂带来活跃，带来生机。如一年级的“立定跳”，教学时，可以先让学生自由模仿各种动物跳，如