16、和我们一样享受春天

朗读要求： 读得同学站直站正，两手 捧起书。声音要洪亮，语速要 适中。 听得同学认真听，有错误 及时举手纠正。
wèi 蔚蓝 yīn 绿茵茵
yì 巡弋
pí n 频频
理解词义 • 巡弋：（军舰）在海上巡逻。 • 不速之客：速：邀请。没有经过邀 请而突然到来的客人。指意想不到 的客人。 • 频频：屡次、连续几次。 • 祈盼：祈祷、盼望。
可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安宁
绿茵茵的草地 本该滚动着欢乐的足球
可是如今散落着的地雷 碎片
阻拦着孩子们奔跑的脚 步，
• 在这里作者用哪两个词语把原状和现状 连接在一起？
• 本来——可是 • 这里，作者运用了什么修辞手法？ • 对比。表达的意思是因为战争的破坏，
大自然不再安宁，战争使自然界满目疮 痍，使人们的生活不得安宁。
蔚蓝色的大海，
是海鸥的乐园。 金黄色的沙漠， 是蜥蜴和甲虫的天下。 蓝得发黑的夜空， 属于星星和月亮。 绿茵茵的草地，
熙熙攘攘的大街， 是人们休闲的好地方。
你仿佛看到 了什么？
郁郁葱葱的森林， 滚动着欢乐的足球。 是鸟儿们歌唱的天地。
请同学们尝试着 有感情地读一读这首诗
自学指导： 请同学们认真朗读课文， 给课文划分段落并概括段意， 3分钟后交流。
因此，我们希望、 虽然仅仅 我们祈盼…… 只是一张平稳
因此，我们希望、 我们祈盼……
（ （ ）的大海仍然是（ ）的（ ）没有（ ）； ）；
•
和我们一样在鲜花中读书，和我们 一样享受春天……
• 这句话表达了作者什么祈盼？最后用了省略 号，什么意思？总体可以概括为哪两个字？ • 这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈的 祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼， 让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受 战争之苦的孩子们享受春天与祥和。诗中的 省略号，省略的是美好、无限的希望，这美 好、无限的希望，用二个字概括，就是“和 平”！
候课要求： 准备好上课用具，默读 第16课《和我们一样享受春 天》。
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学习目标：
1、会认4个生字。 2、能正确、流利、有感情地 朗读课文。 3、了解诗歌的内容，体会诗 歌表达的思想感情，受到热爱和平 的教育。
自学指导： 朗读课文，借助工具书或 同桌互相交流解决生字词。3分 钟后找同学来轮读课文，看谁 读得正确、流利。
• 请你们齐读1-4节，注意这两个词。
• 前4节每节都“这究竟是为什么”结尾， 这是作者对什么的疑问？ • 看到原有的美好与宁静的景象与因战 争遭破坏的景象加以对比，作者不禁发 出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在 前四节的结尾重复了这样的疑问，这就 使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一 种对战争的控诉，一种对战争的抗议。
熙熙攘攘的大街， 是人们休闲的好地方。
你仿佛看到 了什么？
郁郁葱葱的森林， 滚动着欢乐的足球。 是鸟儿们歌唱的天地。
蔚蓝色的大海，
可是巡弋的战舰和水雷, 成了不速之客，
本来是海鸥的乐园
金黄色的沙漠 可是轰隆隆的坦克和大炮 本来是蜥蜴和甲虫的天 下 打破了它们的梦幻，
蓝得发黑的夜空 本来属于星星和月亮
学习了这首诗，同学们的心愿是
• 我们希望，我们祁盼，像“小夜 莺”“雨来”那样的孩子没有生 命危险，也能（ ）； • 我们希望，我们祁盼，所有的孩 子不像雷利那样失去亲人，拥有 （ ）； • 我们希望，我们祁盼，世界就像 一个（ ）。和平之神（ ）！
填 一 填
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wèi 蔚蓝 yīn 绿茵茵
yì 巡弋
qí 祈盼
pí n 频频 xī yì 蜥蜴
理解词义 • 巡弋：（军舰）在海上巡逻。 • 不速之客：速：邀请。没有经过邀 请而突然到来的客人。指意想不到 的客人。 • 频频：屡次、连续几次。 • 祈盼：祈祷、盼望。
蔚蓝色的大海，
是海鸥的乐园。 金黄色的沙漠， 是蜥蜴和甲虫的天下。 蓝得发黑的夜空， 属于星星和月亮。 绿茵茵的草地，
编诗小能手
续写诗歌： ————的———— 本来是—————— 可是————的———— ———————— 这究竟是为什么？
• 我们希望，我们企盼，像“小夜 莺”“雨来”那样的孩子没有生 命危险，也能（ ）； • 我们希望，我们企盼，所有的孩 子不像雷利那样失去亲人，拥有 （ ）； • 我们希望，我们企盼，世界就像 一个（ ）。和平之神（ ）！
希望战火中的孩子和我们一样
。
享受春天 蔚蓝的大海 是海鸥们的乐园 金黄色的沙漠 是蜥蜴和甲虫的天下 蓝得发黑的夜空 属于星星和月亮 绿茵茵的草地 滚动着欢乐的足球 我们在鲜花中读书 享受春天„„
我希望，我企盼
。
我们希望，我们祈盼---- 的课桌，一间 让战火中的孩子 洁白的教室， 有一张课桌，平稳的课桌， 如果没有和平， 连人类生存最 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 基本的要求都 是空想 免遭炸弹的弹片击穿！ 和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天……
成了大海上的不速之客；
打破了沙漠的宁静；
把夜空搅得不得安宁；
阻碍了绿茵场上孩子们的脚步。
我们希望，我们祈盼---让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿！ 和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天……
希望战火中的孩子和我们一样活动一 我们的学习卡地 点 原先的美好景象 现在的状况
巡弋的战舰和水雷成 为不速之客 轰隆隆的坦克和大炮打 破了它们的梦幻
频频的导弹发射把星星 的家园搅得很不安宁 满是散落的地雷碎片阻挡 着孩子们打奔跑的脚步
大海
沙漠
海鸥的乐园
蜥蜴和甲虫的天下
夜空 草地
星星和月亮的家园 滚动着欢乐的足球
蔚蓝色的大海，
可是巡弋的战舰和水雷, 成了不速之客，
本来是海鸥的乐园
金黄色的沙漠 可是轰隆隆的坦克和大炮 本来是蜥蜴和甲虫的天 下 打破了它们的梦幻，
蓝得发黑的夜空 本来属于星星和月亮
可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安宁
绿茵茵的草地 本该滚动着欢乐的足球
可是如今散落着的地雷 碎片
阻拦着孩子们奔跑的脚 步，
• 第一部分：（1—4节） • 描述了战争给自然世界带来的种 种不安宁。 • 第二部分：（第5节） • 发出祈盼，让战火中的孩子和我 们一样在鲜花中读书，一同享受 春天的美好。
自学指导： 请同学们默读课文前4节，思考： 前4节描写了哪几个地方？这些地 方原来是怎样的？现在是什么情景？ 请完成表格，3分钟后交流。
学习了这首诗，同学们的心愿 是…….
填 一 填
• • • • •
• • • • •
（ （ （ （ （
）的大海 （ ）的坦克 （ ）的草地 （ ）的碎片 （ ）的课桌 （
）的沙漠 ）的夜空 ）的足球 ）的脚步 ）的教室
蔚蓝色的大海 轰隆隆的坦克 绿茵茵的草地 散落的碎片 平稳的课桌
金黄色的沙漠 美丽的夜空 欢乐的足球 奔跑的脚步 洁白的教室
频频的导弹发射把星星 的家园搅得很不安宁 满是散落的地雷碎片阻挡 着孩子们打奔跑的脚步
大海
沙漠
海鸥的乐园
蜥蜴和甲虫的天下
夜空 草地
星星和月亮的家园 滚动着欢乐的足球
我们希望，我们祈盼---让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿！ 和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天……
• 在这里作者用哪两个词语把原状和现状 连接在一起？
• 本来——可是 • 这里，作者运用了什么修辞手法？ • 对比。表达的意思是因为战争的破
坏，大自然不再安宁，战争使自然界满 目疮痍，使人们的生活不得安宁。
• 请你们齐读1-4节，注意这两个词。
•
前4节每节都“这究竟是为什么” 结尾，表达了怎样的感情？ • 看到原有的美好与宁静的景象 与因战争遭破坏的景象加以对比， 作者不禁发出痛心的疑问：这究竟 是为什么？并在前四节的结尾重复 了这样的疑问，这就使人感到，这 不仅仅是疑问了，更是一种对战争 的控诉，一种对战争的抗议。
因此，我们希望、 虽然仅仅 我们祈盼…… 只是一张平稳
因此，我们希望、 我们祈盼……
（ （ ）的大海仍然是（ ）的（ ）没有（ ）； ）；
•
和我们一样在鲜花中读书，和我们 一样享受春天……
• 这句话表达了作者什么祈盼？最后用了省略 号，什么意思？总体可以概括为哪两个字？ • 这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈的 祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼， 让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受 战争之苦的孩子们享受春天与祥和。诗中的 省略号，省略的是美好、无限的希望，这美 好、无限的希望，用二个字概括，就是“和 平”！
成了大海上的不速之客；
打破了沙漠的宁静；
把夜空搅得不得安宁；
阻碍了绿茵场上孩子们的脚步。
• 这首诗描写了哪几个地方？大海、
沙漠、夜空、草地。
• 这些地方原来是怎样的？现在却是
怎样的？请完成表格。
活动一 我们的学习卡
地 点 原先的美好景象 现在的状况
巡弋的战舰和水雷成 为不速之客 轰隆隆的坦克和大炮打 破了它们的梦幻
（ （ （ （ （
）的大海 （ ）的坦克 （ ）的草地 （ ）的碎片 （ ）的课桌 （
）的沙漠 ）的夜空 ）的足球 ）的脚步 ）的教室
蔚蓝色的大海 轰隆隆的坦克 绿茵茵的草地 散落的碎片 平稳的课桌
金黄色的沙漠 美丽的夜空 欢乐的足球 奔跑的脚步 洁白的教室
学习目标：
1、会认4个生字。 2、能正确、流利、有感情地 朗读课文。 3、了解诗歌的内容，体会诗 歌表达的思想感情，受到热爱和平 的教育。
。
享受春天 蔚蓝的大海 是海鸥们的乐园 金黄色的沙漠 是蜥蜴和甲虫的天下 蓝得发黑的夜空 属于星星和月亮 绿茵茵的草地 滚动着欢乐的足球 我们在鲜花中读书 享受春天„„