幼儿园大班语言活动《小花籽找快乐》说课稿
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思活动名称:小花籽找快乐活动目标:1. 帮助幼儿了解快乐的含义。
2. 培养幼儿积极向上的情绪和态度。
3. 提升幼儿的语言表达和沟通能力。
活动准备:1. 故事书《小花籽找快乐》。
2. 快乐的图片和卡片。
3. 感受快乐的素材,如玩具、音乐等。
4. 室内布置(活动区域、音乐播放设备等)。
活动步骤:1. 热身活动(10分钟):- 师幼一起做放松操,调整幼儿状态,为接下来的活动做好准备。
- 引导幼儿讨论他们觉得快乐的事情,并请他们大声说出来。
2. 故事时间(15分钟):- 展示故事书《小花籽找快乐》的封面,引导幼儿猜测故事内容。
- 朗读故事,注重语调、表情和肢体语言的运用,让幼儿更好地理解故事情节。
3. 感受快乐(15分钟):- 展示快乐的图片和卡片,引导幼儿描述其中的场景和情绪。
- 播放快乐的音乐,引导幼儿感受音乐的节奏,用肢体表达他们的快乐。
4. 反思快乐(15分钟):- 引导幼儿回顾故事中小花籽通过帮助他人而找到快乐的经历,并请他们分享自己的感受。
- 提醒幼儿快乐不仅来自于个人的享受,还可以通过帮助他人来获得更多的快乐。
5. 快乐的表达(15分钟):- 将幼儿分成小组,让每组设计一张展示快乐的海报。
- 引导幼儿在海报上用绘画、贴纸等形式表达快乐的场景和情绪。
6. 分享与总结(10分钟):- 让每个小组展示他们设计的海报,并简单介绍海报中表达的快乐事物。
- 总结今天的活动,强调幸福与快乐的关系,鼓励幼儿多关心他人、帮助他人,从中获取更多的快乐。
活动反思:通过本次活动,幼儿对快乐有了更深入的理解,认识到快乐可以通过帮助他人而获得。
通过分享和观察他人的快乐,幼儿也学会了更好地表达自己的快乐。
同时,本活动也培养了幼儿的合作能力和创造力,通过小组设计海报的环节,幼儿展示了自己的想象力和艺术才能。
然而,在活动设计方面,可以更加注重幼儿的个体差异和需求。
在活动中,可以增加一些互动环节,例如问答游戏、角色扮演等,使得每个幼儿都能积极参与和表达自己的想法。
语言活动《小花籽找快乐》教案
语言活动《小花籽找快乐》教案第一章:教学目标1.1 知识目标:让学生通过故事《小花籽找快乐》了解小花籽的生长过程,知道不同植物的生长环境。
1.2 技能目标:培养学生倾听、表达和交流的能力,提高他们的语言素养。
1.3 情感目标:培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感,培养他们的观察力和想象力。
第二章:教学内容2.1 故事主题:《小花籽找快乐》讲述了一颗小花籽在寻找快乐的过程中,经历了不同的生长环境,最终在土壤里找到了快乐的故事。
2.2 教学重点:通过故事让学生了解不同植物的生长环境,培养他们的观察力和想象力。
2.3 教学难点:如何引导学生理解故事主题,培养他们的情感态度。
第三章:教学方法3.1 情境教学法:通过设置故事情境,让学生身临其境,增强他们的情感体验。
3.2 互动教学法:引导学生参与课堂讨论,培养他们的表达和交流能力。
3.3 观察教学法:引导学生观察故事中的图片,提高他们的观察力。
第四章:教学准备4.1 教学材料:准备故事《小花籽找快乐》的课件、图片、种植植物的相关资料。
4.2 教学环境:创设一个舒适、安静的学习环境,准备一些植物作为教学辅助材料。
第五章:教学过程5.1 导入:引导学生观察教室里的植物,引发他们对植物生长的好奇心。
5.2 讲述故事:利用课件和图片,讲述《小花籽找快乐》的故事,引导学生了解小花籽的生长过程。
5.3 讨论:提问学生:“小花籽为什么找不到快乐?”,“它为什么在土壤里找到了快乐?”引导学生思考和表达。
5.5 作业:让学生观察家里的植物,记录它们的生长过程,下节课分享。
第六章:教学延伸活动6.1 观察植物生长:组织学生观察学校的植物,记录它们的生长过程,让学生亲身体验植物生长的喜悦。
6.2 种植体验:带领学生进行植物种植活动,让他们亲手播种、浇水,培养学生的责任心和耐心。
6.3 手工艺制作:让学生利用废旧材料制作小花籽的手工艺品,提高他们的动手能力,培养环保意识。
第七章:教学评价7.1 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识,给予及时的反馈和鼓励。
幼儿园大班语言领域《小花籽找快乐》公开课说课稿
幼儿园大班语言领域《小花籽找快乐》公开课说课稿大班语言:小花籽找快乐一、说教材快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验,但是快乐的涵义比较广泛,大班语言活动《小花籽找快乐》正是让幼儿从神奇、优美的童话故事里面体验帮助别人的快乐,能够引导孩子愿意发挥自己的特长,让别人从自己身上获得更多快乐,通过在孩子理解故事的过程中学习新句式:快乐,快乐,我为大家。
,大家喜欢我的句式,并在想一想、说一说,学一学的过程中体会小动物帮助别人带来快乐的情感。
b5E2RGbCAP 二、说目标根据大班幼儿的实际情况与年龄特点,我从认知、情感、技能三方面确立了本次活动的教学目标,我希望通过开展本次活动,引导幼儿在活动中能:p1EanqFDPw 1、理解故事内容,学习句式:“快乐,快乐,我为大家。
,大家喜欢我” 2、大胆想象,能用连贯的语言表述自己的意思3、懂得给别人帮助,自己也能感受快乐三、说重难点四、说准备为了更好的服务于本次活动的教学目标,以及完成活动内容,我做了以下准备工作; 故事课件,轻音乐,相关图片,幼儿观察了解种子发芽,开花的过程。
五、说教学法提问法、多媒体辅助教学法,谈话法,多通道感知体验法六、说过程围绕教学目标,根据教学需要,我设计了以下三大环节:一、谈话导入,激发兴趣首先我会带着激动的口吻问孩子:孩子们,你们快乐吗?奥!我听到了大家响亮的回答,都快乐的!那什么事情让你们感到快乐呢?能不能和大家分享一下呢?你来说说!奥!你每天可以看动画片,嗯!看动画片确实让人觉得很快乐!那你呢?奥!吃好吃的东西会很快乐!大家说的都不错!那你在幼儿园里有什么快乐的事呢!嗯!和小朋友一起做游戏非常的快乐。
最后教师做出总结:和小朋友一起玩游戏很快乐,学本领也很快乐。
DXDiTa9E3d 这一环节我主要采用了提问法导入,通过孩子感兴趣的话题快乐引入主题,通过孩子之间相互分享快乐的事情调动孩子的积极性,同时也为下一个环节小花籽找快乐做好铺垫。
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思.docx一、活动目标:1. 让幼儿通过听故事,理解故事的主要内容和情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力,让他们能够描述故事中的角色和场景。
3. 引导幼儿体验分享和帮助他人的快乐,培养他们的社交能力。
4. 通过活动,培养幼儿对语言的兴趣和表达能力。
二、活动准备:1. 故事课件《小花籽找快乐》2. 小花籽手偶3. 画纸、彩笔等绘画材料三、活动重难点:1. 活动重点:让幼儿理解故事内容,体验分享和帮助他人的快乐。
2. 活动难点:引导幼儿用语言表达自己对故事的理解和感受。
四、活动过程:1. 导入:教师出示小花籽手偶,引起幼儿兴趣,询问幼儿对小花籽的了解。
2. 听故事:教师播放故事课件,引导幼儿认真倾听,观察故事中的角色和场景。
3. 故事讨论:教师引导幼儿分享自己对故事的理解和感受,鼓励幼儿描述故事中的角色和情节。
4. 绘画环节:教师发放画纸和彩笔,引导幼儿根据故事内容,画出自己喜欢的角色或场景。
5. 分享作品:教师组织幼儿展示自己的绘画作品,让幼儿用语言描述自己的作品。
五、活动延伸:1. 家园共育:教师鼓励幼儿将故事回家与家人分享,让家长了解幼儿在园的学习情况。
2. 环境创设:教师将幼儿的绘画作品布置在教室环境中,让其他幼儿欣赏和学习。
活动反思:在本次活动中,幼儿们对故事《小花籽找快乐》表现出浓厚的兴趣,他们在听故事的过程中,积极观察和思考,能够用语言描述故事中的角色和情节。
在绘画环节,幼儿们充分发挥自己的想象力,画出了自己喜欢的角色和场景。
通过活动,幼儿们体验到了分享和帮助他人的快乐,培养了他们的社交能力。
在活动过程中,我注意观察每个幼儿的表现,引导他们用语言表达自己的想法和感受。
在绘画环节,我给予幼儿们充分的自由发挥空间,鼓励他们大胆创作。
在分享作品环节,我鼓励幼儿们勇敢地展示自己的作品,并用语言描述。
总体来说,本次活动的效果较好,达到了预期的目标。
小花籽找快乐说课稿
大班语言活动《小花籽找快乐》说课稿今天,我所组织的这节大班语言活动:童话故事《小花籽找快乐》。
选自幼儿园整合性家园共育资源包成长快乐大班上册《快乐阅读1》第1页。
《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它采用了拟人化的手法,把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。
故事中生动、有趣的角色对话,使幼儿充分感受作品的思想感情,懂得为大家服务才是真正的快乐,对提高幼儿的语言表达能力,培养幼儿对文学作品的兴趣都有着积极的作用,是一篇具有深刻教育意义的好教材。
我之所以选择这一节课,我是基于这两个方面的考虑:一是考虑到现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏一定的爱心,不懂得去关心别人,向幼儿进行这样的情感教育和思品教育显得尤为重要。
二是《新纲要》明确指出:引导幼儿从优美的童话作品中,感受语言的优美,获得愉快的情感体验是语言活动的重要目的之一。
而《小花籽找快乐》正是让小朋友从神奇、优美的童话故事里体验帮助他人的快乐。
新《纲要》提出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受”。
因此,我将本节活动的目标定位为:1、知识目标:理解故事内容,学习句式:“快乐,快乐,我为大家……,大家喜欢我”2、能力目标:大胆想象,能用连贯的语言表述自己的意思。
3、情感目标:懂得去帮助别人,只有帮助别人,自己才会快乐的道理。
本节活动的重点为理解故事内容,学习句式:“快乐,快乐,我为大家……,大家喜欢我”。
难点是让幼儿懂得去帮助别人,只有帮助别人,自己才会快乐的道理。
因为大班幼儿理解水平有限,对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难,而本作品就是在理解各种事物的本领的基础上,培养幼儿乐于助人的美好情感,所以说将它定为本活动的难点。
为了突出重点,攻克难点,全面完成本节活动各项目标任务,在本节活动中我主要采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法等教法组织活动。
大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》说课稿(精选3篇)
大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》说课稿(精选3篇)大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》说课稿作为一名老师,往往需要进行说课稿编写工作,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
那要怎么写好说课稿呢?以下是收集整理的大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。
大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》说课稿1一、说教材:《小花籽找快乐》是凤凰康轩教材大班上册幼小衔接课程语言第7页的一课时。
《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的散文。
它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,用孩子水晶般的心灵感受生活,活动中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风姑娘、小花籽等可爱的小生灵,把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。
整篇散文语言通俗易懂,情节简单。
在活动中再通过多媒体的操作和欣赏散文相结合,幼儿易于接受,孩子们可以从中感知到小花籽找快乐的经历。
我们可以通过故事中生动、有趣的角色对话,使幼儿充分感受作品的思想感情,懂得快乐是付出,快乐是给予的道理。
提高幼儿的语言表达能力,培养幼儿对文学作品的兴趣。
二、说活动目标1、理解童话内容,感知理解小花籽找快乐的愿望,让幼儿懂得为别人做事、被大家喜欢是一件快乐的事。
2、学讲童话中的对话和短句“快乐、快乐,我给大家XXX,大家喜欢我。
3、让幼儿初步感知“快乐”是付出,快乐是给予的哲理。
4、发展幼儿的倾听能力和口语表达能力,并乐意在集体面前大声自然地表达自己的快乐。
三、说活动准备课件制作小花籽找快乐的图片及小花籽,太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的头饰。
四、说活动重点让幼儿感知小花籽找快乐的经历,能在讨论、谈话中创造性地运用语言,大胆、清楚表达自己的想法和感受。
五、说活动难点让幼儿懂得快乐是付出,快乐是给予的道理。
六、说教法1、情景式教学法:在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境用合适的方式,把幼儿带入情境之中,让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐,寻找答案,紧紧地吸引住孩子的注意力,让幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达自己想法。
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思「篇一」活动目的:1、初步理解故事内容,感受文学作品的趣味性。
2、学习动词:拉、推、塞、摘3、通过实践活动学习短句“我想摘××颜色的××(水果名称)。
活动准备:1、教学挂图2幅,“摘果子”的音乐磁带。
2、布置各种果树、葡萄架等。
活动要点:一、幼儿听音乐“摘果子”按节奏拍手,师导入谈话:你们见过用水果搭的小屋吗?熊妈妈和熊宝宝就住在用水果搭成的小屋里,好玩吗?这是怎么回事呢?二、欣赏故事第一遍。
提问:故事的题目叫什么?熊妈妈的水果屋都是用什么盖的?三、看图欣赏故事第二遍,(提醒幼儿注意“熊妈妈和熊宝宝是怎样把水果带回家的?”)(1)听故事,重点学习词语“拉、推、塞、摘”等动词。
(2)提问“熊妈妈和熊宝宝是怎样把水果带回家的?”(进一步引导幼儿巩固学习动词)。
“熊妈妈和熊宝宝为什么要请小动物?”“如果你有那么多水果,你要怎么办?”四、引导幼儿观察果园背景,以“熊妈妈的果园还有很多水果,小朋友想不想摘?想摘什么水果?”进行短句练习“我想摘××颜色的××(水果名称)。
”五、音乐响起,以“熊妈妈邀请大家一起去摘果子”,师和幼儿一起快乐的跳起“摘果子”舞。
活动反思:近阶段我班正进行“水果娃娃”的主题活动,在这个主题活动中,孩子们都带来了自己喜欢的水果与大家一起交流,品尝、分享,充分感受着水果带来的芳香。
《水果屋》活动贴近幼儿的生活,综合的提升了幼儿近阶段来的学习经验。
整个活动过程幼儿始终都能保持着浓厚的兴趣做到安静倾听,从理解故事内容,到动词——推、拉、塞、摘的学习、巩固,动静结合,幼儿学习得比较轻松,最后以“想不想到熊妈妈的果园摘水果,想摘××颜色的××(水果名称)”引导幼儿进行讲述进一步把活动引向高潮,形象而直观的水果树充分调动幼儿的各种感官,进一步提升了幼儿观察、辨别水果颜色的能力,也大大调动幼儿发言的主动性和积极性(平时从不主动的幼儿也勇敢的举起小手),让幼儿获得了又一次的情感体验。
幼儿园中班故事说课稿:小花籽找快乐
幼儿园中班故事说课稿:小花籽找快乐《幼儿园中班故事说课稿:小花籽找快乐》一、说教材(一)教材分析《小花籽找快乐》是一篇富有教育意义的童话故事,非常适合幼儿园中班的孩子。
这个故事讲述了小花籽离开妈妈后,去寻找快乐的经历。
在寻找快乐的过程中,小花籽遇到了不同的角色,如太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等,这些角色各自有着不同的快乐来源。
最后小花籽在帮助别人的过程中找到了自己的快乐。
教材通过这个生动有趣的故事,向幼儿传达了帮助他人就能获得快乐的价值观,有助于培养幼儿良好的品德和社会交往能力。
(二)教学目标1. 知识与技能目标(1)幼儿能够理解故事内容,知道故事中的主要角色和情节发展。
例如,幼儿要能说出小花籽都遇到了谁,以及这些角色的快乐是什么。
(2)引导幼儿学说故事中的简单对话,如小花籽问太阳:“太阳公公,你快乐吗?”太阳公公回答:“我很快乐,我能给大家带来光明和温暖。
”提高幼儿的语言表达能力。
2. 过程与方法目标(1)通过故事讲述、角色扮演等活动,培养幼儿的观察力、想象力和思维能力。
在故事讲述过程中,引导幼儿观察不同角色的表情、动作,想象它们的生活场景;在角色扮演时,让幼儿思考如何更好地表现角色的特点。
(2)采用互动式教学方法,鼓励幼儿积极参与讨论,提高幼儿的口语表达和交流能力。
比如在讨论每个角色的快乐时,鼓励幼儿大胆发言,分享自己的想法。
3. 情感态度与价值观目标(1)让幼儿体会到帮助他人是一件快乐的事情,培养幼儿乐于助人的良好品德。
通过小花籽的经历,引导幼儿思考自己在生活中如何去帮助别人。
(2)激发幼儿对故事阅读的兴趣,培养幼儿良好的阅读习惯。
(三)教学重难点1. 教学重点(1)理解故事内容,明确小花籽寻找快乐的过程以及它最终找到快乐的原因。
这是整个故事的核心,只有理解了这个,幼儿才能体会到故事所传达的价值观。
(2)学说故事中的对话,这有助于提高幼儿的语言表达能力。
2. 教学难点(1)引导幼儿深入体会帮助他人就能获得快乐的情感内涵。
幼儿园中班故事说课稿:小花籽找快乐
幼儿园中班故事说课稿:小花籽找快乐一、说教材《小花籽找快乐》是一篇富有教育意义的幼儿园中班语言活动故事,故事讲述了小花籽在寻找快乐的过程中遇到的各种动植物朋友,并从他们身上发现到“为大家服务才是真正的快乐”的道理。
这个故事内容生动有趣,语言简洁明了,适合中班幼儿的理解能力,有助于培养他们的爱心、分享精神以及对快乐的新认知。
二、说目标1. 情感目标:通过理解故事,引导幼儿体验和感受帮助他人带来的快乐,激发其积极向上的情感态度。
2. 认知目标:让幼儿理解故事主题,明白“为大家服务能带来快乐”的道理。
3. 技能目标:提高幼儿的语言表达能力和倾听能力,学会简单复述故事的主要情节。
三、说重难点重点:理解和掌握故事的主题内涵,即“为大家服务是快乐的源泉”。
难点:引导幼儿将故事中的道理内化为自己的行为准则,愿意在生活中实践“分享与助人”。
四、说教法与学法教法:采用情境教学法,利用图片、实物等直观教具创设故事情境;运用问答式教学法引导幼儿思考并表达观点;结合角色扮演,使幼儿亲身体验故事人物情感变化。
学法:鼓励幼儿积极参与,自主探究,通过听故事、讨论交流、角色扮演等方式,实现从“听懂故事”到“悟出道理”,再到“行为迁移”的学习过程。
五、说活动准备1. 教师准备:《小花籽找快乐》的故事绘本或PPT课件、故事角色头饰、相关的情境道具等。
2. 幼儿准备:保持良好的精神状态,开放接纳新知识的心态。
六、说活动过程1. 导入环节:以提问的方式引发幼儿兴趣,引入“什么是快乐?”的话题。
2. 故事讲述环节:教师借助绘本或PPT,生动形象地讲述故事,引导幼儿关注小花籽找寻快乐的过程及结果。
3. 讨论互动环节:组织幼儿讨论小花籽是如何找到快乐的,以及自己从中得到的启示。
4. 角色扮演环节:分发角色头饰,让幼儿扮演故事中的角色,重现故事情节,深化对故事主题的理解。
5. 总结升华环节:总结故事所传达的道理,引导幼儿思考如何在日常生活中做到“为大家服务,找到快乐”。
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思.docx一、活动目标:1. 让幼儿通过听故事,理解故事的主要内容和情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力,让幼儿能够描述故事中的角色和情节。
3. 培养幼儿的倾听和表达能力,让幼儿能够分享自己的快乐和感受。
二、活动准备:1. 故事课件:《小花籽找快乐》2. 小花籽手偶3. 画纸、彩笔等绘画材料三、活动过程:1. 导入:教师出示小花籽手偶,引起幼儿的兴趣,引导幼儿观察小花籽的外形特征。
2. 教师讲述故事《小花籽找快乐》,引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论:故事中的小花籽为什么找不到快乐?它在哪里找到了快乐?4. 活动延伸:让幼儿用自己的方式表达对故事的理解和感受,可以绘画、讲述或者表演。
四、活动反思:在本次活动中,幼儿对故事的内容表现出浓厚的兴趣,能够积极参与讨论。
在活动延伸环节,大部分幼儿能够用自己的方式表达对故事的理解和感受。
但也有部分幼儿在活动中表现出注意力不集中,需要在今后的活动中进一步引导和培养。
五、教学评价:通过本次活动,幼儿对故事的内容有了深入的理解,能够在讨论环节积极表达自己的观点。
在活动延伸环节,大部分幼儿能够用自己的方式表达对故事的理解和感受,表现出丰富的想象力和创造力。
总体来说,本次活动达到了预期的效果。
六、活动准备:1. 准备故事课件:《小花籽找快乐》的动画版本,以便幼儿更加直观地理解故事情节。
2. 准备一盆真实的花卉,让幼儿观察并对比故事中的小花籽。
3. 准备一张大的画纸,以及彩色颜料、画笔等绘画材料,以便在活动延伸环节中,让幼儿自由发挥绘制自己心中的小花籽。
七、活动过程:1. 导入:教师展示真实的花卉,引起幼儿的兴趣,引导幼儿观察花卉的特征,并与故事中的小花籽进行对比。
2. 教师讲述故事《小花籽找快乐》的动画版本,引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论:故事中的小花籽为什么找不到快乐?它在哪里找到了快乐?4. 活动延伸:让幼儿自由发挥,绘制自己心中的小花籽,并分享自己的作品。
大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》的说课稿
大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》的说课稿一、教学目的通过本节课的教学,使学生了解小说《小花籽找快乐》的故事情节,学习有效的请求表达和基本的情绪表达,以及提高学生的语言组织能力和表述能力。
二、教学重点1.掌握有效的请求表达方式。
2.学会描述人物的情感、行为和思想。
3.理解故事的情节结构和主要人物形象。
三、教学难点1.理解故事的情感内涵和人物性格。
2.掌握情绪表达和思维转换能力。
四、教学过程1.引入(15分钟)引导学生回忆自己曾经寻找过什么事情,找到后会有什么感觉,引出本课的故事主题和情节。
2.讲授(30分钟)(1)故事讲述:简要介绍《小花籽找快乐》的故事情节。
(2)主要人物介绍:介绍小花籽、小鸟和老鼠几个主要人物的性格和情感。
(3)情感表达:引导学生思考主人公的情感变化,如何表达自己的情感。
(4)有效的请求表达方式:讲授如何有效请求其他人的协助,如何表达自己的需求。
(5)情节分析:通过情节分析,让学生更深入地了解故事的结构和人物形象。
3.练习(45分钟)(1)情绪表达:让学生模仿小花籽,表达自己的情感。
(2)请求表达:让学生分组,练习有效的请求表达。
(3)故事复述:让学生根据自己的理解复述故事情节。
4.总结(10分钟)回顾本课学习的重点难点,总结本课的教学内容。
五、教学反思通过本节课的教学,学生表现出了良好的学习态度和积极的参与意识。
但是,在教学中也存在一些问题,比如有些学生的表述能力较差,需要更多的指导和关注。
下一步,我会更加注重个别学生的能力提高,针对性地帮助学生克服自己的不足,提高教学质量。
幼儿园中班故事说课稿:小花籽找快乐
幼儿园中班故事说课稿:小花籽找快乐说课目标:1. 帮助幼儿了解快乐的含义和来源。
2. 培养幼儿积极向上的情感态度。
3. 培养幼儿的想象力和创造力。
故事简介:《小花籽找快乐》是一则关于小花籽寻找快乐的故事。
小花籽是一个快乐的种子,但有一天,它突然失去了快乐。
于是,它开始四处寻找快乐,经历了一系列的冒险和困难。
小花籽明白了快乐的真正含义,并找回了自己的快乐。
说课内容:一、导入(5分钟)通过问问题导入故事主题:“你们知道什么是快乐吗?快乐是从哪里来的?”引导幼儿思考和回答。
二、故事内容(10分钟)1. 小花籽是一个快乐的种子,但有一天它失去了快乐。
2. 小花籽四处寻找快乐,经历了一系列的冒险和困难。
3. 小花籽遇到了一只快乐的小鸟,它告诉小花籽快乐来自内心。
4. 小花籽明白了快乐的真正含义,并找回了自己的快乐。
三、故事讲解(10分钟)1. 解释故事中的生词和难点词汇,如“种子”、“快乐”等。
2. 引导幼儿理解故事中的情节和角色的含义。
3. 通过问题引导幼儿思考故事的寓意和教育意义。
四、故事讨论(10分钟)1. 提问幼儿故事中的问题,如“小花籽为什么失去了快乐?”、“小花籽是怎样找回快乐的?”等。
2. 鼓励幼儿分享自己的快乐经历,并引导他们思考快乐的来源。
五、故事延伸活动(10分钟)1. 给幼儿分发纸和彩笔,让他们画出自己心目中的快乐场景。
2. 引导幼儿用自己的语言讲述自己的快乐经历,并与其他幼儿分享。
六、故事总结(5分钟)通过总结故事的内容和讨论的问题,强调快乐来自内心,并鼓励幼儿积极向上地面对生活。
七、教学反思(5分钟)对故事的讲解和活动的开展进行总结和反思,以便今后的教学改进。
教学资源:1. 故事书《小花籽找快乐》2. 彩笔和纸教学方法:1. 导入问题引发思考和讨论。
2. 讲述故事并引导幼儿理解故事内容。
3. 提问和讨论引导幼儿思考和表达。
4. 绘画和分享活动培养幼儿的想象力和创造力。
教学评价:通过幼儿的参与和表现,观察他们对故事的理解和对快乐的认识,以及他们的绘画和分享活动,评价教学效果。
语言活动《小花籽找快乐》教案
语言活动《小花籽找快乐》教案一、活动目标1. 让幼儿通过故事《小花籽找快乐》了解快乐的含义,培养幼儿积极向上的心态。
2. 引导幼儿参与讨论,提高他们的表达和倾听能力。
3. 通过活动,培养幼儿对生活的热爱和珍惜。
二、活动准备1. 故事课件:《小花籽找快乐》2. 画纸、彩笔等绘画材料3. 快乐种子一颗三、活动过程1. 导入:邀请幼儿观察课件中的小花籽,引导幼儿猜测小花籽的成长过程。
2. 讲述故事《小花籽找快乐》,引导幼儿关注故事中小花籽的成长经历。
3. 讨论:请幼儿谈谈他们对快乐的看法,引导幼儿认识到快乐的重要性。
4. 绘画环节:请幼儿用彩笔在画纸上画出自己认为的快乐种子,并分享给大家。
四、活动延伸1. 家园共育:请家长协助,鼓励幼儿在家中种植一颗快乐种子,观察其成长过程。
2. 环境创设:在班级环境中布置“快乐角落”,让幼儿分享自己的快乐经历。
3. 区域活动:设置“快乐传递”游戏区,让幼儿通过游戏体验快乐传递的过程。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度,了解他们对快乐的认知和表达。
2. 关注幼儿在绘画环节的表现,评估他们的想象力和创造力。
3. 搜集家长反馈,了解幼儿在家庭中的快乐种植情况。
4. 通过日常观察,关注幼儿心态的变化,评估活动效果。
六、活动注意事项1. 确保故事课件内容生动有趣,符合幼儿的认知水平。
3. 绘画环节要鼓励幼儿大胆表达自己的情感,培养他们的审美观。
4. 关注每个幼儿的情感变化,及时给予鼓励和关爱。
七、活动步骤1. 导入:通过课件展示,引起幼儿对小花籽的兴趣。
2. 讲述故事:用生动的语言、表情和动作讲述故事,吸引幼儿的注意力。
3. 讨论:引导幼儿分享自己的快乐经历,培养他们的表达能力。
4. 绘画:给予幼儿足够的时间和空间创作,鼓励他们发挥想象力。
八、活动建议1. 在活动前,向幼儿简要介绍故事情节,激发他们的好奇心。
2. 在活动过程中,注意观察幼儿的情感变化,适时给予引导和支持。
幼儿园大班语言领域《小花籽找快乐》公开课说课稿
幼儿园大班语言领域《小花籽找快乐》公开课说课稿尊敬的各位领导、各位老师:大家好!今天我要说课的内容是幼儿园大班语言领域的一篇故事——《小花籽找快乐》。
在这节课中,我将引导孩子们通过故事情节的发展,理解快乐的含义,并培养他们的语言表达能力。
一、教材分析本节课所使用的教材是《幼儿园快乐成长课程》,该教材结合了幼儿园孩子的特点,注重培养孩子的语言、认知、动手等多方面能力。
本节课的故事《小花籽找快乐》是一篇富有童趣的故事,故事以小花籽寻找快乐为主线,通过生动的画面和简洁的语言,向孩子们展示了寻找快乐的过程。
二、教学目标根据教材的特点和孩子们的实际情况,我制定了以下教学目标:1、知识目标:引导孩子们了解快乐的含义,知道快乐是可以通过自己的努力获得的。
2、能力目标:培养孩子们的语言表达能力,鼓励他们用自己的语言描述快乐。
3、情感目标:引导孩子们体验快乐的情感,培养他们的乐观心态。
三、教学重难点根据教学目标,我确定的教学重难点如下:1、教学重点:让孩子们理解快乐的含义,掌握寻找快乐的方法。
2、教学难点:让孩子们用自己的语言描述快乐,提高他们的语言表达能力。
四、教学流程为了更好地完成教学任务,我制定了以下教学流程:1、导入环节:通过播放小花籽的动画形象,激发孩子们的学习兴趣,引导他们进入故事情境。
2、故事讲解环节:通过逐步讲解故事情节,引导孩子们理解快乐的含义,掌握寻找快乐的方法。
3、语言表达能力训练环节:通过让孩子们用自己的语言描述快乐,提高他们的语言表达能力。
4、课堂互动环节:通过让孩子们参与互动活动,如表演故事情节、分享快乐经历等,增强他们的课堂参与度,提高教学效果。
5、课堂小结环节:通过总结本节课的学习内容,帮助孩子们巩固所学知识,鼓励他们在日常生活中积极寻找快乐。
6、作业布置环节:通过布置相关课后作业,如让孩子们画一幅关于快乐的画作或者讲述一个快乐的故事,进一步巩固所学知识,提高他们的动手能力和语言表达能力。
《小花籽找快乐》说课稿
《小花籽找快乐》说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级下册第18课《小花籽找快乐》。
本课主要讲述了小花籽从妈妈那里得到了一片土壤,它带着这片土壤开始了寻找快乐的旅程。
小花籽遇到了很多植物,它把这些植物都种在了土壤里,可是它们都没有长出来。
小花籽明白了快乐不是在外部,而是在自己的心里。
课文通过小花籽的冒险经历,教育学生要懂得快乐来源于内心,要学会珍惜和感恩。
二、教学目标1. 学生会正确认读“花、籽”等10个生字,理解由生字组成的词语。
2. 学生能够流利地朗读课文,理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习,懂得快乐来源于内心,要学会珍惜和感恩。
三、教学难点与重点重点:学生能够正确认读生字,流利地朗读课文,理解课文大意。
难点:学生能够理解快乐来源于内心,学会珍惜和感恩。
四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔、生字卡片学具:课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入(5分钟)2. 生字学习(10分钟)教师引导学生自读课文,边读边圈出生字。
然后教师依次出示生字卡片,引导学生认读生字,并讲解生字的意思。
学生跟读,巩固记忆。
3. 课文理解(10分钟)4. 实践练习(5分钟)教师出示练习题,让学生结合课文内容进行回答。
例如:“小花籽遇到了哪些植物?它们为什么没有长出来?”学生回答后,教师给予评价。
5. 课堂小结(5分钟)六、板书设计板书小花籽找快乐板书内容:1. 生字:花、籽、土、植、快、乐、源、内、珍、感2. 课文大意:小花籽带着土壤寻找快乐,遇到了很多植物,但它们都没有长出来。
小花籽明白了快乐来源于内心,要学会珍惜和感恩。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 熟读课文,家长签字。
3. 思考:你认为什么是快乐?你如何找到快乐?八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课学生对生字的认读和课文的理解都比较好,但在实践练习环节,部分学生对课文内容掌握不够扎实。
在今后的教学中,应加强对学生的阅读理解训练,提高学生的阅读能力。
2024年幼儿园大班语言教案 小花籽找快乐
一、教案简介教案名称:《小花籽找快乐》年级:幼儿园大班学科:语言课时:1课时教材来源:《幼儿园大班语言领域教材》编写日期:2024年二、教学目标1. 让学生理解故事内容,体会小花籽寻找快乐的情感过程。
2. 培养学生大胆表达自己情感的能力,学会关爱他人。
3. 引导学生关注自然环境,培养爱护花草树木的意识。
4. 巩固词语:快乐、幸福、关爱、自然、花草、树木等。
三、教学重难点1. 重点:引导学生理解故事主题,体会小花籽的情感变化。
2. 难点:培养学生关爱他人,关注自然环境的意识。
四、教学准备1. 教学课件:小花籽找快乐的故事动画或图片。
2. 教学道具:花草、树木等模型。
3. 教学卡片:快乐、幸福、关爱、自然、花草、树木等词语卡片。
五、教学过程1. 导入:a. 邀请学生分享他们对“快乐”的理解。
b. 引导学生关注自然环境,提问:“你们在哪里见过快乐的花草树木?”2. 讲故事:a. 讲述小花籽找快乐的故事,引导学生关注小花籽的情感变化。
b. 展示故事图片或动画,让学生感受小花籽的快乐与幸福。
3. 小组讨论:a. 让学生分成小组,讨论:“小花籽为什么能找到快乐?”b. 邀请小组代表分享讨论成果。
4. 词语卡片游戏:a. 发放词语卡片,让学生分组进行卡片游戏。
b. 设置游戏规则:每组轮流抽取卡片,大声读出卡片上的词语,并尽量用词语造句。
c. 游戏结束后,邀请学生分享自己的造句。
b. 提问:“我们如何关爱花草树木,让它们快乐成长?”c. 邀请学生分享自己的关爱行动。
d. 鼓励学生在日常生活中多关注自然环境,做一个有爱心的人。
六、教学评价1. 评价学生对故事内容的理解程度,观察他们在小组讨论中的表现。
2. 评价学生在词语卡片游戏中的参与程度,关注他们运用词语的能力。
七、作业设计1. 请学生回家后,与家人一起讨论如何关爱花草树木。
2. 让学生观察身边的自然环境,记录下自己关爱花草树木的行动,并拍照留念。
八、教学反思在课后,教师应反思本次教学的效果,包括学生对故事的理解、参与度、以及对自然环境的关注程度。
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家整理的幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
设计意图:大班幼儿已初步具有关心他人的道德意识,而“给别人带来快乐自己也能快乐”,则是在“关心他人”内容基础上的丰富和发展。
幼儿的品德教育强调以“情”入手,注重让幼儿在情感体验中形成或提高认识,并逐渐养成优良的品德行为。
为此特意设计了《小花籽找快乐》的幼儿园大班教案,通过角色表演,自然地把幼儿引入故事情节之中,随着情节的发展而不断地感知体验,获得比较深层的道德认识——“给别人带来快乐自己也能快乐”。
活动目标:1、理解故事内容,体验快乐的情感。
2、学习用“我给大家……,大家喜欢或我做……,我很快乐的句型,表达自己愉快的心情。
3、积极参加对话,能在集体面前大胆发言。
活动准备:1、小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片一套。
2、视频展示仪。
3、幼儿语言书。
推荐课件:大班语言故事《小花籽找快乐》PPT课件活动过程:1、教师通过提问引发幼儿的学习兴趣。
教师:在健康课程里,我们学过了快乐的秘密,你们觉得什么是快乐呢?引导幼儿回忆自己的快乐体验。
有一粒小花籽,它特别想让自己快乐,所以就出去找快乐,它找到快乐了吗?我们一起来看一看,听一听。
2、教师完整地讲述故事一遍,然后提问:①小花籽离开妈妈后,它看见了谁?(根据幼儿回答,依次出示图片)它们都快乐吗?为什么快乐?引导幼儿理解小动物们快乐的原因,体验被人喜爱的`愉快心情。
②小花籽是如何找到快乐的?它为什么快乐?引导幼儿重复“大家喜欢我,我真快乐”这句话,加深幼儿理解。
3、教师带领幼儿复述故事,引导幼儿理解作品内容和蕴含的情感。
(请幼儿翻开语言书)带领幼儿复述小花籽与太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙的对话。
中班语言《小花籽找快乐》说课稿
中班语言《小花籽找快乐》说课稿尊敬的评委老师:大家好,今天我将为大家解读的是中班语言活动《小花籽找快乐》的说课稿。
一、说教材:《小花籽找快乐》是一篇寓言故事,选自我国优秀的幼儿文学作品。
故事以小花籽寻找快乐的经历为主线,通过生动有趣的故事情节,教育孩子们理解并体验分享和帮助他人能给自己带来真正的快乐,符合中班幼儿的认知发展水平与情感教育需求。
二、说目标:1. 情感目标:引导幼儿体验和感知故事中的情感变化,理解“分享”和“助人”的价值,激发他们乐于分享、乐于助人的积极情感。
2. 认知目标:通过听故事,让幼儿了解小花籽找寻快乐的过程,理解快乐来自于对他人的付出和帮助。
3. 能力目标:提高幼儿的语言表达能力和想象力,培养他们倾听和复述故事的能力。
三、说重难点:重点是引导幼儿理解故事内涵,体验并认同“分享和助人为乐”的价值观;难点则是通过角色扮演、情境模拟等方式,让幼儿能够内化这一观念,并在日常生活中践行。
四、说教法与学法:采用情境教学法,通过讲述、提问、讨论、角色扮演等多元化的教学手段,充分调动幼儿的学习积极性。
同时,注重幼儿的主体性学习,鼓励他们在实践中主动探索、思考和表达。
五、说活动准备:1. 教具准备:制作精美的故事图片、小花籽头饰、场景道具等。
2. 知识准备:提前熟悉故事内容,确保教师讲述流畅且富有感情色彩。
3. 环境准备:创设温馨舒适的故事环境,利于幼儿沉浸式体验故事。
六、说活动过程:1. 导入部分:通过提问或游戏引发幼儿对“快乐”的兴趣,引入故事主题。
2. 讲述故事:借助图片进行故事讲述,过程中适时提出问题,引导幼儿深入理解故事内容。
3. 情境表演:组织幼儿进行角色扮演,重现故事关键情节,深化其对故事寓意的理解。
4. 总结讨论:组织幼儿交流分享自己的感受,理解“给予和分享可以带给我们快乐”的道理。
七、活动延伸:在日常生活中设置一些实际的情境任务,如“帮助同伴穿衣服”、“分享玩具给朋友玩”,让孩子在生活中实践“小花籽找快乐”的精神。
《小花籽找快活》说课稿范文
《小花籽找快活》说课稿范文《小花籽找快活》说课稿1一.说课本:本日,我说课的内容是中班说话:童话故事《小花籽找快活》。
选自山东省幼儿园课本《说话》第22页。
童话故事是儿童文学的一种文体,是富有浓厚空想的假造故事。
它以实际生存为根本,经由过程富厚的想象、空想,把故事中的事物描画的有头脑、有情感,能像人一样语言,富有性命力,并体例活泼的情节来反应生存。
童话的说话普通易懂,情节简朴,切合幼儿的生理状况和熟悉程度,富有教诲意义,易于幼儿担当。
《小花籽找快活》是一篇充斥浓厚儿童情趣的童话故事,它接纳了拟人的伎俩,把“小花籽”探求快活的颠末形貌的形象传神。
故事中活泼、风趣的脚色对话,使幼儿充实感觉作品的头脑情感,明白为各人办事才是真正的快活,进步幼儿的说话表达本领,造就幼儿对文学作品的爱好,是一篇具有深入教诲意义的好课本。
(一)常识点:本故事所含的常识内容是:太阳、小鸟、蜜蜂、田鸡、风及小花籽的本事。
凭据中班幼儿的认知程度,他们对几种事物的功效还没有周全体系地熟悉,而本作品重点便是以小花籽找快活为线索形貌出几种事物的特色、感化,幼儿只有控制了这个常识点,才气更好的使幼儿明白故事变节,明白此中的原理。
运动前领导幼儿到户外密切天然,摸索大天然的机密,并在运动区里举行表现,让幼儿可以或许开端相识几种事物,进而控制常识点,为明白故事内容,控制此中的原理做好铺垫。
(二)讲授目的1.萌发幼儿乐于助人的情绪,教诲幼儿敬服有益事物,渗出环保意识。
2.造就幼儿观赏文学作品的爱好和本领,幼儿园教案生长幼儿的感觉力和白话表达本领。
3.开端明白故事内容,控制故事的名称、脚色和故事的重要情节。
富厚词汇:勤奋。
根据:一是凭据中班幼儿的认知水温和生理生长特色。
4至5岁的幼儿明白本领还很菲薄,留意力每每受爱好的影响和安排,故意留意开端获得生长,需要操纵种种讲授本领,适当、奇妙地引诱幼儿明白故事内容,还要注意造就幼儿卖力谛听的习性。
尤其思量到如今绝大多半幼儿都是独生后代,缺少肯定的爱心,不明白去体贴别人,向幼儿举行如许的情绪教诲和思品教诲也显得尤为主要。
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大班语言活动《小花籽找快乐》说课稿
一、说活动内容:
《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,童话故事是儿童文学的一种体裁,是幼儿园语言教育活动内容的一种,是富有浓郁幻想的虚构故事。
它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,把故事中的事物描绘的有思想、有感情,能像人一样说话,富有生命力,并编制生动的情节来反映生活。
童话的语言通俗易懂,情节简单,符合幼儿的心理状态和认识水平,富有教育意义,易于幼儿接受。
二、说活动目标:
新《纲要》提出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受”。
根据这一要求,制定了三个活动目标。
1、初步感知理解故事内容,会运用故事中的语言比较连贯完整地回答问题。
2 、懂得为大家做好事,自己也会得到快乐的道理,体验快乐情感。
3、能积极参加活动,会用“快乐,快乐,我为大家……大家喜欢我”句式大胆表达自己的情感。
三、说活动重难点
重点:理解故事内容,在故事中体验快乐。
难点:引导幼儿理解给别人带去快乐,自己也快乐的道理。
四、说活动准备
1、故事:《小花籽找快乐》
2、小花籽、太阳公公、小鸟、蜜蜂、青蛙、的图片。
3、多媒体课件
五、说教学方法
活动中我除了挖掘教师自身的教育价值,以饱满的情绪影响孩子,还注意挖掘此活动中所隐藏的教育价值,采用的教学方法有:
1、情境式教学法:在活动过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境。
用合适的方式,把幼儿带入情境之中,让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐答案,紧紧地吸引住孩子的注意力,让幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达自己想法。
2、直观演示法:运用直观、形象的多媒体课件,通过分段播放、完整欣赏,引导幼儿理解作品内容。
了解故事情节。
3.讨论谈话法:在活动中,我将讨论法结合在讲述故事过程中。
如:小花籽看见太阳问“太阳公公,请你告诉我,你快乐吗?”太阳公公笑呵呵回答“快乐、快乐!”然后请小朋友而共同讨论:为什么太阳公公快乐?
4、讲述法:通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。
在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量
的快慢、大小,和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情。
如:当讲述太阳公公的语言时,我采用低沉的、语重心长的口气,及和蔼可亲的表情来表现,帮助幼儿更好的理解事物的形象特点,并能较好的集中幼儿的注意力,为提高教学效果和突破重、难点做准备。
5、另外我在活动中还运用了提问法、提问是教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现已掌握的知识,启发幼儿积极思维的手段。
提问在教学中发挥着不可替代的作用,我主要运用了解释性提问(如:小蜜蜂为什么要给大家采蜜啊?)、假设性提问(如:如果你是小花籽,你们会怎么做呢?)等等。
在提问问题时,针对不同能力层次的幼儿,比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答,像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
六、说学法指导:通过本次活动,主要采用欣赏法、发现法、讲述法。
1、欣赏法:引导幼儿学会理解作品内涵,鉴别作品的美及分析评价文学作品,使幼儿获得美的享受,唤起美的情感,陶冶美的情操,培养爱与憎、美与丑的道德意识,提高鉴赏能力。
在活动过程中,通过教师生动形象的讲述,引导幼儿来体验帮助别人的那种心情,感受作品的语言美,从而突破难点。
2、发现法:教师提供适于幼儿进行发现活动的教材,使他
们通过自己的探索、尝试过程,发现知识。
在活动中,请幼儿回忆、讨论故事中几种事物的本领,通过提问和幼儿讨论,引导幼儿自己得出结论,发现为什么太阳要给大家带来阳光和温暖……,充分体现幼儿的主动性和积极性。
3、讲述法:主要教会幼儿能准确地回答问题,恰当地说明
自己的想法和做法。
在活动中,我采用多种形式的提问,为幼儿提供讲述的空间,启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述,并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
七、说活动过程
教学过程分为三个部分:一是谈话导入,引出故事主题,二是欣赏故事理解内容、三是加深对快乐涵义的理解。
(一)、谈话导入,引出故事主题激发活动兴趣。
(二)、欣赏故事,理解内容
1、课件操作,理解重点片段。
课件的操作,能快速抓住幼儿
眼球,集中幼儿注意力,使幼儿与散文中的形象近距离接触,更好
地与散文人物对话,走进散文的情境中。
同时,可根据幼儿情况,
把握学习的节奏,也以最简单的方式达到了最好的效果。
提问:
(1)小花籽去干什么了?(幼儿回答,指导幼儿把话说完整。
)
(2)小花籽看见了谁?说什么?别人是怎样回答它的?(引导幼
儿讨论,将理解的内容用自己的语言表述出来。
(3)小花籽找到快乐了吗?是谁帮助它的?小花籽最后在哪里?
大家喜欢小花籽吗?(要回答这些问题,幼儿不但要理解故事,还要将自己理解的内容用语言表达出来,虽然有一定难度,但幼儿却能在解决这个问题的过程中积极思考、尝试完整的表达。
)
(4)完整地欣赏故事,感知理解故事的内容。
(帮助幼儿把获得的经验加以完整再现和总结,从而掌握散文内容,激发情感体验。
)
(5)扮演角色表演散文中的对话。
(帮助幼儿进一步感知理解事物的特性。
(三)加深幼儿对快乐涵义的理解。
太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快乐,小朋友你们快乐吗?你是怎样找到快乐的?鼓励幼儿大胆讲述,表达自己对快乐含义的理解。