班主任及其学科教学案例
班主任工作案例范文
班主任工作案例范文
作为班主任，我要负责整个班级学生的管理工作，包括学习指导、生活指导、心理辅导等方面。
下面我来分享一个班主任工作案例。
这个案例发生在我担任班主任的第二年。
我的班级是一个初三班级，学生素质较高，但由于学业压力大，有些学生产生焦虑、紧张的情绪。
我意识到学生心理健康问题的重要性，于是组织了一次心理辅导活动。
除了讲座，我还组织了一些小组活动，通过小组合作的方式，让学生们通过合作解决问题，培养他们的团队合作能力。
例如，我将学生分成几个小组，每组给出一个自己认为可能的心理问题，并想办法解决。
然后，学生们在小组内进行讨论，并汇报自己的解决方案。
这样的活动除了培养学生的团队合作能力，还帮助他们更好地理解和应对心理问题。
在学习方面，我制定了一份详细的学习计划，针对每个学生的实际情况，给出相应的学习建议。
我与学生进行了一对一的交流，了解他们的困惑和问题，并给予针对性的指导。
对于学习成绩较差的学生，我与他们的科任教师一起制定了特殊培优计划，并安排了额外的辅导时间，帮助他们提高学习成绩。
在这个案例中，我充分发挥了班主任的作用，通过心理辅导、学习指导、生活指导等方面的工作，帮助学生提升自己的综合素质。
这不仅仅是满足于学生的学习成绩，更关注他们的全面发展和身心健康。
通过这个案例，我进一步认识到班主任工作的重要性和困难之处，同时也感受到了工作带来的成就感和快乐。
班主任工作教学案例4篇
班主任工作教学案例4篇班主任工作教学案例第1篇抓住时机，金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮助他经过坚持不懈的努力取得进步。
在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。
下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
案例：林某根底比拟差，进校的时候连368都没有到达，个人表现也不是很好，但是有一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，以人为本是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的根本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们成认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
学生不仅仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为爱是教育好学生的前提。
在爱的感召下，还有什么困难不能够克服呢？刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，许多事情本来其他人都能够做的，我会成心找他，如帮课代表发书等，给了他表现的时机，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。
就应说这一个阶段是林某之后进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。
动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。
心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
在中学群体中，绝大局部学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。
因此，我与林某同学从交朋友做起，和他共同探讨班级的工作，谈论学习数学的心得。
让他感受老师对他的信任，感受到老师对数学知识的理解也不是一步到位的，要慢慢掌握。
最新高中班主任工作教育案例优秀8篇
最新高中班主任工作教育案例优秀8篇高中优秀班主任工作案例篇一班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。
在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。
要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。
这次听了一些新老班主任老师经验交流，学习他们的先进经验，我深深感到活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松有效。
联系到我的实际工作，思考一下，的确我的工作中还有很多不足。
首先，我的工作热情还不够，前段时间工作状况不是很佳，缺乏热情，办事效率也不高，有什么事不是积极对待，而是拖拉懒散，所以学校吩咐的事不够积极主动。
今后一定要以饱满的热情去对待工作，主要迎接挑战。
下面我简单的说一说我关于班主任培训会后的心得体会：一、用无私的爱去关心每一位学生。
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。
老师应该怎样爱自己的学生呢？平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。
不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。
还要抽时间和他们谈心、交流，共同活动，缩短师生距离。
只要有了问题时应及时处理，处理时方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。
爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。
对程度、水平不同的学生，我们要采取不同的教育方法，因材施教。
一个班主任能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。
只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣，达到最佳的效果。
老师如果能够给予学生以足够的爱，那么你就会真正成为学生的良师益友，你才能走近学生的心灵，成为一个成功的教育者。
二、走进孩子的心灵，做学生的良师益友著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。
2024年小学班主任工作案例
2024年小学班主任工作案例
案例：将学生进行分组合作
班主任：李老师
李老师是一位小学班主任，他非常重视学生的合作意识和团队精神的培养。
在2024年小学教育新方向的指导下，李老师决定在班级里进行分组合作活动。
活动一开始，李老师给学生们分发了小卡片，上面分别写着不同的颜色和形状。
学生们根据自己手上的小卡片找到同样颜色和形状的伙伴，然后组成一个小组。
接下来，李老师给每个小组分发了一份合作任务，任务内容是设计一个小型游乐场。
每个小组需要商量并协作完成游乐场的设计图纸，包括游乐设备和周边环境。
李老师要求每个小组都要有学生们各自的想法，并确保所有成员都参与到任务中。
在设计的过程中，学生们需要相互协商、交流彼此的想法，并根据每个人的特长分工合作。
他们需要动手实践，收集资料和材料，并在时间限制内完成设计任务。
李老师鼓励学生们充分发挥想象力和创造力，不拘一格地设计出与众不同的游乐场。
在设计完成后，每个小组将把自己的设计图纸展示给其他小组，同时解释他们设计的理念和细节。
学生们会通过展示和讨论的方式，在互相学习和借鉴中进一步提升自己的设计水平。
通过这个分组合作的活动，李老师希望学生们能够体验到合作的乐趣和团队的力量，培养他们的创造力、沟通能力和解决问题的能力。
在活动结束后，李老师还会总结和评价每个小组的表现，并帮助学生们发现其中的收获和不足，以便更好地指导他们的成长。
这个案例体现了李老师在2024年小学班主任工作中积极推行分组合作的教育模式，通过实践和互动，帮助学生们发展综合素质和团队精神，并促进他们在学习上的积极性和主动性。
班主任工作案例巧妙化解学生与科任教师的矛盾
班主任工作案例巧妙化解学生与科任教师的矛盾在教育工作中，班主任是起着至关重要作用的角色。
他们既是学生的引路人，也是学生与学科教师之间的桥梁。
然而，由于学生个性差异以及学科教师的专注性，班主任常常需要面对学生与科任教师之间的矛盾。
本文将通过一个工作案例，探讨班主任如何巧妙化解学生与科任教师之间的矛盾。
案例背景：某初中七年级班级中，学生小明不喜欢数学科目，对数学老师表现出敌意，并且严重影响了他的学习态度与积极性，使得数学成绩一落千丈。
班主任李老师针对这一问题，采取了一系列巧妙的措施，成功化解了学生与科任教师之间的矛盾，还帮助小明重新找回了学习的兴趣。
1. 倾听与观察面对小明的反抗与厌学情绪，班主任李老师首先采取了倾听和观察的策略。
她安排了私下与小明单独交谈的时间，耐心听取小明对数学的痛苦和不满，并细心观察他的学习状态和与其他科目的关系。
2. 沟通与了解在对小明的矛盾情绪进行了解后，李老师主动与数学老师进行沟通，了解数学老师的教学方式和期望，以及对小明学习态度的评价。
通过这样的沟通，李老师获得了更全面的信息，为寻找解决矛盾的办法提供了基础。
3. 教育与引导基于对小明的了解，李老师在班会上以谈心的方式，与全班学生分享了自己的数学学习体验，以及对数学的理解与认识。
她强调了数学在生活中的重要性，鼓励学生积极面对数学学习，并引导他们找到改变学习态度的方法。
4. 个体辅导与心理疏导李老师在与小明私下的个体辅导中，注重发现并激发小明的学习兴趣。
她鼓励小明通过参加数学俱乐部、阅读数学类书籍等方式增强对数学的兴趣。
同时，她也在心理疏导上给予小明足够的关心和支持，帮助他克服心理上的困难。
5. 考试成绩反馈与追踪为了让小明及时发现进步，李老师及时反馈小明在数学考试中的成绩，并与他进行分析和讨论。
在成绩追踪的过程中，李老师发现小明的数学成绩有了较大的提升，这也增强了小明对数学的信心与兴趣。
6. 学科教师和学生的沟通在小明的数学成绩稳定提升后，李老师促成了小明与数学老师的对话。
教师教学计划典型案例
教师教学计划典型案例一、引言教师是培养未来的希望的专业人士，他们的教学计划直接关系到学生的学业成绩和发展潜力的发掘。
本文将通过一个典型案例，介绍一名优秀教师的教学计划，以期为广大教师提供一些启示和借鉴。
二、背景介绍该教师名为李老师，是一位中学语文老师。
他所在的学校位于一个偏远的农村地区，学校条件相对简陋，师生人数较多，而学生的语文水平整体较低。
三、分析学生需求李老师充分了解学生的背景和需求，他分析了学生的学习现状，发现他们的基础较差，阅读能力较弱，对于语文的学习兴趣不高。
在此基础上，李老师制定了一套科学的教学计划。
四、设定教学目标李老师的教学目标明确而具体，他希望通过自己的努力，能够提高学生的语文成绩，培养他们的阅读兴趣和表达能力。
同时，他也希望学生能够在课堂之外，运用所学知识进行实践。
五、制定课程安排为了实现教学目标，李老师合理安排了语文课程的内容和进度。
他结合教材内容和学生实际，精心选择了一系列课文、文言文和作文题目，注重培养学生的阅读和写作能力。
六、运用多元教学策略在教学过程中，李老师灵活运用多种教学策略，如讲解、案例分析、小组合作学习等，使学生在积极参与的过程中更好地吸收知识。
他还采用多媒体教学手段，让学生通过图文并茂的方式更深入地理解知识。
七、培养学生习惯为了提高学生的阅读和写作能力，李老师注重培养学生良好的学习习惯。
他鼓励学生每天坚持读书，提倡写日记，帮助他们养成持久学习的习惯，从而不断提高自己的语文能力。
八、激发学生兴趣李老师善于利用故事、趣味解读等方式激发学生对语文的兴趣。
他通过讲述作家的故事、阅读名篇佳作等，引导学生深入了解语文的魅力，增强他们对语文学习的主动性和积极性。
九、重视课外拓展除了课堂教学，李老师还鼓励学生积极参与语文社团、比赛和读书活动。
他组织学生参加写作比赛，鼓励他们展示自己的才华和创造力，同时也提高学生的表达能力和自信心。
十、与家长合作李老师认识到与家长的合作对于学生的发展至关重要。
教育学案例2
案例题:1．一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况”?学生回答：“铁块沉下去，木块浮在水面上。
”“为什么呢?”“因为铁块重”。
“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢?”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考。
之后，教师再引出“阿基米德原理”。
问题：这一教学实例体现了什么教学原则?在教学中如何运用这一原则?2．在虹桥中学，八(1)班班主任王老师对学生张明近期的表现感到不安。
为了了解张明在家中的情况，王老师主动到张明家家访。
在同张明父亲交流情况时引用了一句古语：“养不教，父之过”，偏偏张明的父’亲也比较较真，便对王老师说：“王老师，您这话欠妥。
‘养不教，父之过’的意思是说孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错。
现在，我把孩子送学校接受教育，你们教不好，这应是老师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果，双方未能在教育张明的问题上达成共识。
问题：王老师和家长的说法正确吗?试用合力教育理论加以分析说明，并联系实际谈谈应该如何做好学生的德育工作。
[参考答案]:(1)这一教学实例体现了启发性教学原则。
启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
(2)启发性教学原则的贯彻要求：①调动学生学习的主动性。
②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
③让学生动手，培养独立解决问题的能力。
④发扬教学民主。
[参考答案]:(1)王老师和家长的说法都是片面的。
(2)分析说明：①他们的说法违背了学校、家庭共同做好德育工作的合力教育原则。
②合力教育原则的提出，是因为影响学生品德的因素既有学校的、家庭的，也有社会的。
养成孩子的良好品德，是学校、家庭和社会的共同责任。
③贯彻合力教育原则，必须遵循相互尊重的原则，而王老师和家长的做法显然都违背了相互尊重的原则。
班主任教育教学案例4篇
班主任教育教学案例4篇班主任教育教学案例第1篇我是一位农村小学的教师,并且任一年级的班主任,在平时的教学工作中,我认为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而XXX又是整个教育的关键和难点.要搞好农村小学教育,必须注重班级管理.而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师,沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁.在我的班主任工作中,我最大的感受是充实.它不仅需要爱心与细心,更需要创造,因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的开展,孩子的问题也越来越多了.因此,我们的班级工作也应当富有创造性,下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法.一、班主任要以身作那么.案例:我们一年级的同学小,每天都清扫教室的卫生,有的同学根本不知怎么扫,有一些同学虽说能帮助老师扫,但扫不到两下,就丢下扫帚去玩.这样,教室的环境卫生非常差,即使扫好了,同学们也不知道保持.看到这一点,我每天早上、中午就到教室里,叫几个同学一起清扫,教他们怎样扫,平时该怎样保持.有时写字时一点粉笔掉在地上,或一小张纸掉在地上,我都在每天,有的同学早早就来到学校,帮助清扫卫生,平时也不乱丢乱扔.分析:班主任凡要求学生做到的,自己首先要做到.可见典范的力量是无究的,何况是自已的老师呢？二、注重学生惯的培养小学阶段是人成长的起步阶段,也是人的根底素质形成的开始阶段,而一年级更是良好惯养成的关键期.良好的惯会形成良好的班风,会使学生在各方面得到提升.因此,良好惯的培养,对于刚进校门的一年级学生来说,就显得尤为重的时候,我就把它当成了教学工作的重点.从培养学生良好的研究惯开始,从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等看似细细碎碎的小惯抓起；教育学生不能随手乱丢垃圾,要保持自己课桌和教室的整洁；要保护我们新的课桌椅但是,惯的培养对于小孩子来说,需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、稳固、提升的过程,因此,我经常会利用晨会、班队课反复、强调、稳固这些惯,让学生的惯得到很好的养成.三、善于表扬,巧妙批评,以典型作为典范.案例:我们班的XXX同学,父母在外打工,家境清贫,平时和奶奶生活在一起.他的行为惯差,经常偷东西、打架,而且不定时完成作业,在班的影响也很大.后来,我就到他的家里去,跟她的奶奶和他屡次谈心,从正面、侧面去了解他.期间,只要他取得点滴进步,我都采取分歧程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,XXX与我们心灵交流,这样使他从思想上认识到错误,改正错误.在班里也给他自我表现的机遇,使他感觉到了自己的价值所在.于是,我在班内就让XXX同学做改正XXX的典型,去熏染和他有类似毛病的同学,带动他改正XXX.四、因材施教,循循善诱一把钥匙开一把锁.每一个后进生的实践情况是分歧的,一定要求班主任深切了解弄清学生的行为,惯,爱好及厥后进的缘故原由,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导.XXX的情况比拟非凡,主要是自制力差,对自己的错误、XXX认识缺乏,对老师的批评教育产生讨厌、憎恨心理.因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁.与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,建立做个好学生的念头；充分发挥学生的气力,编排一个责任心强、研究成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予研究和思想上的匡助；自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正XXX,然后引导并鼓励他努力研究,从而成为品学兼优的学生.如果你是一年级的班主任,愿你能用全部的智慧解读你的孩子们,用你灿烂的生命演绎你的教育理想,用你无悔的爱为孩子们撑起一片天！班主任教育教学案例第2篇XXX曾经说过：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有受孩子的人，他才可以教育好孩子。
班主任工作个案分析
班主任工作个案分析班主任是学校管理中的重要角色，负责管理和指导学生的学习和生活。
他们需要具备良好的沟通能力和人际关系技巧，能够与学生、家长和教师建立良好的关系，协调解决问题，并在教育教学方面给予学生和家长适当的指导和辅导。
接下来，我将以班级中发生的一个具体案例为例，对班主任的工作进行个案分析。
该班级中有一名学生，名叫小明，性格内向，学习成绩平平。
他在班级中经常与同学发生摩擦，比如经常被同学欺负。
这严重影响了他的学习和生活，也造成了他的心理压力。
在这种情况下，班主任需要采取以下措施进行干预和解决问题。
首先，他应与小明进行一对一的交流，了解其内心的想法和困扰。
班主任可以耐心倾听小明的抱怨，并引导他分析问题的根源和可能的解决方案。
其次，班主任可以组织班会或班级活动，让同学之间增进了解、互相帮助，以减少欺凌行为的发生。
班主任可以开展班级合作项目，通过团队合作和互动的方式培养同学们的集体意识和合作精神，以建立良好的班级氛围。
在解决小明的问题的同时，班主任还应关注整个班级的学习和发展。
他可以通过开展集体活动和班会来增进班级凝聚力和团队精神。
他可以鼓励同学们互相尊重、关心和帮助，同时重视学习和努力进步。
通过以上措施的实施，班主任可以有效地解决小明的困扰，改善他的学习和生活情况。
除此之外，班主任还应与学校领导、教师和家长进行密切的合作，共同努力提升班级的整体素质和发展。
总结来说，班主任在工作中需要具备良好的沟通能力、问题解决能力和组织能力。
他们应根据学生的具体情况和需求，采取相应的干预措施，帮助学生解决问题，培养他们的综合素质和能力。
班主任的工作不仅仅是教育教学工作，更是一种责任与关怀的体现。
小学班主任工作课题研究微案例4篇
小学班主任工作课题研究微案例4篇小学班主任工作课题研究微案例第1篇一、任教学科：二、研究方向:化整为零通过小组管理提高学生自我管理能力的研究。
三、班主任年限四、问题描述：班主任工作是一个复杂的工作，全方位的工作，但是教师毕竟精力有限，所以在当今的班级管理模式中运用较多的是以教师为中心的管理方式流于班主任指手划脚当导演，几个小干部忙忙碌碌当主角，绝大部分学生互不关心当观众的形式。
如何调动学生的积极性、主动性、创造性，让学生在优化环境中学习、成长，达到自主管理，是教育改革的关键所在。
五、课题名称：化整为零通过小组管理提高学生自我管理能力的研究六、研究思路：1.分析在学生自我管理方面学生存在的问题。
2.对学生进行思想教育，让学生了解小组管理的重要性，明确小组管理的目的。
3.根据学生现状及学生的特点，进行分组。
4.制定计划，明确任务。
5.总结、反思、提高。
七、研究方法：文献研究、行动研究、叙事研究八、研究步骤：1、班级存在的问题整理。
2、针对问题，设计研究的计划，策略，并学习相关理论。
3、根据研究实施过程，寻求相关理论支撑，整理过程性资料，及时提炼有效研究信息。
4、根据研究的进度，调整研究的策略、方法、制定相关措施等。
5、对课题研究进行综合提炼，形成成果。
九、研究时间：xx年9月xx年7月十、预期成果:减轻班主任的负担，提高学生的自主管理意识，使学生具有团结意识、凝聚力，班级教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作内每个学生，都是以组荣而荣，以班荣而荣。
1、文本成果：研究论文。
通过反思总结，主要阐述如何化整为零，通过小组管理提高学生自我管理能力的发展。
2、可视成果：学生的记录集结成册、激励活动的教育片段、图片。
3、实体成果：经测试小组成员有团体意识、有努力的目标并为之有切实的行动、每一个人都有初步的管理能力、有一定的管理方法；学生个体有积极乐观的态度、有一定的抗挫折能力、面对问题有理性客观的解决问题的意识，有为了目标主动克服困难的勇气、对学业成绩的提升有所促进。
班主任教学案例获奖4篇
班主任教学案例获奖4篇班主任教学案例获奖第1篇由班长打架、吸烟引发的思考时间过得真快，不知不觉，这学期又快结束了!这学期，我带的是高二理科卫星班。
接班时，就倍感身上压力之大。
卫星班，是我们学校的希望、是学校的形象，卫星班的学生大多是本年级成绩较突出的学生。
对于卫星班级的管理，好的正常的、必须的，如果管理不好，意味着辜负了领导、同事的信任，辜负了家长、学生的期望。
刚接这个班时，感觉一个字乱!班内学生由原来不同班级的学生组成，而且具有理科班的最大特点男生多!班内存有一小局部学生唯恐班级不乱，整日惹事生非。
其中有一个学生，名叫杨金钊，因为打架给了处分没多久后又因抽烟被抓住，现在回家反省。
这个学生是原一年级卫星班的学生，据了解进校分数不低，大概五百多分，但现在成绩是全班倒数第一!事发后才知道，他还是我校一物理老师的亲戚!刚接班时，我就发现班内原来做过班干部的同学不多，这就给我班级管理带来不便。
在这时，杨金钊自告奋勇，要求担任班长，从这来说，他给我的印象还不错。
但是在后来的班级管理中，我发现问题重重，作为班长，他有自己的朋友圈，但又有着与他关系不和的敌对圈，这个圈子不但在班内存在，而且在外班甚至其他年级存在。
当我了解这一情况后，对他有所忧虑。
当然，也考虑到了我的班级管理。
班内同学对他的管理方式褒贬不一，很多女同学非常反感他的野蛮、粗暴的管理方式，说他在管班级时骂脏话!在对他有了一定了解的根底上，为了扭转他的思想，也为了班级的管理，我找他深入谈心，并告诉他作为班主任我对他的要求与期待。
可是这次谈话似乎没有多大效果，结果是一切照旧。
就在我正考虑接下来如何继续处理这些事时，传来的消息是他打架了。
而且是找了本班和五班的三个学生在厕所打了一班的一个学生。
也许这件事也是源于他内心的不平衡，被打的学生一年级时和他是同班，他们之前就有过矛盾。
在这件事发生前的一次早操活动时，俩人因为语言不和，于是被打的学生踢了他一脚，他当时也没做什么反响，但内心非常不忿，于是第二天找人在厕所将其打了一顿。
幼儿园优秀班主任教学案例分享
幼儿园优秀班主任教学案例分享作为一名幼儿班主任，我们深知自己肩负着培养祖国花朵的重任，因此在教育教学过程中，我们始终秉持着热爱教育事业、关爱每一个孩子的原则，不断探索、创新，为孩子们营造一个温馨、快乐的学习氛围。
在这里，我想与大家分享一些我在班主任工作中的教学案例，希望能为同事们提供一些借鉴和启示。
一、案例分享1.情境教学，让课堂充满活力为了让孩子们在课堂上充分调动起积极性，我尝试了情境教学法。
例如，在教孩子们学习动物名称时，我特意准备了一些动物头饰，邀请孩子们扮演不同动物，通过模仿动物叫声和动作，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了动物名称。
这种教学方式既增强了孩子们的参与意识，又提高了他们的学习兴趣。
2.情感教育，关爱每一个孩子作为一名班主任，我们要关心每一个孩子的成长，关注他们的情感需求。
有一次，班里一个小女孩因为父母离异而情绪低落，我发现这个问题后，及时与她沟通，鼓励她勇敢面对生活。
在平时的生活中，我也特意关注她，给予她更多的关爱。
渐渐地，她的情绪得到了缓解，学习成绩也提高了。
3.家校合作，共同促进孩子成长家庭教育是幼儿园教育的重要补充，因此，我们班主任要积极与家长沟通，共同关注孩子的成长。
我会定期通过群、家访等形式与家长保持联系，及时了解孩子在家庭中的表现，并将孩子在学校的表现反馈给家长。
这种家校合作的方式有助于我们更好地了解孩子，从而更有针对性地开展教育教学工作。
4.主题活动，培养孩子综合素质举办丰富多样的主题活动，有助于培养孩子们的综合素质。
例如，我们班曾开展过“环保小卫士”主题活动，让孩子们通过捡拾垃圾、绘制环保宣传画等形式，培养他们的环保意识。
我们还曾组织过“快乐运动会”，让孩子们在比赛中锻炼身体，培养团队协作精神。
这些主题活动既丰富了孩子们的幼儿园生活，又提高了他们的综合素质。
5.个性化教育，挖掘孩子潜能每个孩子都是独一无二的，因此，我们要关注他们的个性差异，挖掘潜能。
在教学过程中，我发现班里有一个孩子特别擅长绘画，于是我鼓励他参加幼儿园的绘画比赛，并为他提供指导。
幼儿园班主任带教案例4篇
幼儿园班主任带教案例4篇幼儿园班主任带教案例第1篇平安、欢快、启智、向上这是新一轮园长带来的新的办园理念。
悬挂在正对大门的这八个大字提示着每天迎着它走来的每一位梅村中心幼儿园的老师，要时刻把孩子装在心里，让幼儿园真正成为平安、欢快、启智、向上的摇篮，给孩子一个值得回味的童年。
欢快是孩子的权利，让每一个孩子在欢快中成长则是幼儿老师的职责。
和托班孩子相处了一年，对孩子需要欢快的理解更深刻了。
带着让每一个孩子在欢快中成长的信念，我连续向前走着，义无返顾地、坚决不移地向前走着。
孩子宠爱自由拘束、无拘无束的生活，这样的生活才能让他们在欢快中成长。
在法国，一些家长甚至让自己的孩子不要去上学，而是用自己的一套方案挂念孩子在玩耍中完成学校阶段的学业。
他们的孩子可以在玩霸王玩耍中学数学，可以蜷缩在沙发里完成作业。
这些家长认为，学校训练会扼杀了孩子的天性，限制孩子共性的进展。
明显，我们是无法接受他们的观点的，但是，学校训练可能带来的隐患的确存在，不过我们可以通过改进训练方式尽可能地避开它。
而我认为，首先要做的就是要让进入幼儿园的每一个孩子欢快起来，这样他们才能完全释放自己，发挥出最大的潜能，他们的共性才能真正得到进展。
略作小结，以下几方面印象较深。
一、做个跟屁虫，让孩子体验做小仆人的欢快户外活动应当是孩子最自由、最释放的时候，但大多数时间孩子们只能在老师的组织下开展玩耍，每天玩着表上按排的体育器械，久而久之，孩子们早已记住了每天所玩的玩具，爱好不是很浓。
因此，我经常看到我们班一些孩子拖着玩具，往操场角落里钻。
看到他们专注于一条蚯蚓、一只小虫子，甚至一块泥土时，我便放下了老师的架子，古怪地跟在他们身后，不是去干涉而是去观看。
渐渐地，孩子们接纳了我的跟随，又渐渐地，他们把我当成了玩伴，若哪一天我没跟着，不多会儿，就有人来拉着我去看他们的新发觉了。
于是，湿漉漉的草丛里我们一起查找蜗牛；争奇斗妍的花丛中我们一起看蜜蜂采蜜，观赏蝴蝶飘舞；操场角落的树丛里我们一起目睹蜘蛛捕食小虫我会和孩子们一起大笑，会和他们一起狂奔，也会和他们一起惊叫。
班主任优秀教育教学案例范文免费
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小学班主任经验交流教学案例
小学班主任经验交流教学案例今天我想和大家分享一下我的小学班主任经验。
在过去的几年里，我一直担任小学三年级的班主任，有很多难忘的教学案例和经历。
有一次，我在上数学课的时候，发现有几个学生对“分数”这个概念很困惑。
于是，我决定通过一个趣味活动来帮助他们理解。
我给每个学生发了一块水果糖，然后让他们将糖分成两半，再将每一半分成两半。
通过这个实践活动，学生们亲身经历了分数的概念，他们明白了“半”等于“二分之一”这个数学概念。
之后，我还带领学生们做了一些有关分数的游戏，让他们在游戏中巩固所学知识。
通过这个案例，我发现学生们更容易理解抽象的数学概念，只要通过生动的活动来引导他们。
另外，还有一次，我组织了一次夏令营活动，让学生们在户外进行团队合作。
我们去了一个农场，学生们需要一起完成一系列的任务，比如采摘果实、搭建简易帐篷等。
通过这个活动，学生们学会了彼此合作、协作，培养了他们的团队意识。
在整个活动过程中，我不仅仅是一个指导者，还是学生们的朋友和引导者。
我与学生们一起参与任务，鼓励他们充分发挥自己的才能和想象力。
除了教学案例，我还注重学生的个性培养。
有一位学生是个内向而胆怯的女生，她在班级中总是不太愿意与别人交流。
为了帮助她克服这个问题，我组织了一次小组合作活动。
我将她与其他几位同学组成一个小组，在这个小组中，我要求每个人都轮流发言，分享自己的想法。
通过这个活动，这位女生逐渐打开了心扉，她主动参与了讨论，并与组员们建立了积极的互动关系。
这个案例让我明白，要注重培养学生的个性特点，帮助他们建立自信和积极的人际关系。
通过这些案例，我深刻体会到了作为班主任的责任和使命。
作为班主任，我们不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的个性发展和全面素质的提升。
我希望通过我的努力和关爱，能够帮助每个学生都能够成为快乐、自信、积极向上的人。
作为一名小学班主任，我一直以来将学生的个性培养和全面素质的提升作为重要任务。
在我所担任的小学三年级班级中，我注重了学生对学科知识的掌握，同时也关注了他们的情感发展、价值观培养以及良好的人际关系建立。
班主任教学案例
班主任教学案例一年级的学生，从幼稚园到升入一年级的那刻起，他们就要面临着各种班级规章制度。
刚踏进学校门的他们，不但学着去如何配合老师学习更多的知识，而且不断学着自觉遵守纪律，并知道纪律的重要性。
我知道一年级是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看班主任怎么做了。
有人说：“会当的班主任累三个月，不会当的班主任累三年”。
我班有这么一个女孩子叫刘子萱，上课回答问题声音小，每次开火车做题的时候，总会“卡”到那里，下课后却是一个欢快的小朋友。
“亲其师，信其道”，针对这一点，下课或者放学后，我总是用温柔的语气与她交流，并且用自己的行为去告诉她老师是喜欢她的，希望她能够在课堂上发挥自己的聪明才智，认真听讲，好好学习。
现在她见了我总是给我一个甜甜的笑容。
老师不图报什么，只需一个微笑也好。
我们应该做到：（1）要处理好幼儿期和一年级的衔接工作。
一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活，当出现学习节奏快时，就手忙脚乱，甚至心情惶恐，所以老师要给孩子一个缓冲的阶段，因为教育本身就是慢的艺术。
（2）老师上课多使用鼓励性语言，教学方式要灵活多样，常开展游戏活动，评价手段应童真童趣。
（3）教师的恒心，智慧与宽容也是很有必要的。
（4）加强常规教育，培养良好的学习习惯。
心得：有句话说得好：“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。
”对于这些低年级的孩子的教育，不是一朝一夕，一个月，两个月就能看到结果，也不是只靠一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一个温柔的微笑，或有意为之，或不经意而为，就会有收获，而是需要我们科学的教育，科学的引导，用爱的教育区感染他们。
因此，对于他们，是等待的艺术，慢的艺术！。
初中班主任教育案例3篇
初中班主任教育案例3篇初中的学生的自我意识较强，在教育中遇到很多的故事，本文是初中班主任的教育案例，欢迎阅读。
初中班主任教育案例一：一则拾金不昧的故事德育是对学生最重要的教育，极大地影响一个学生的终生发展，能使之树立起正确的人生观和价值观，从而对国家和社会做出回报与贡献。
我自己作为六年级的一名生物教师，在我平时的教学活动中始终重视对学生的德育教育。
下面是我进行无数德育教育的一例。
开学不久的一天，我带六(2)班的同学上了一节生物实验课。
之前，我要求全班同学在教室外面排队，然后按秩序进入实验室。
在排队过程中，芳子同学突然跑到我的面前，对我说“老师，我捡到20元钱!”“在哪里捡到的?”“在地上。
”芳子同学回答。
“这钱是哪位同学丢的?”……“感谢芳子同学，下来我调查一下吧!”我明白了，这钱一定是其他班的同学丢的，现在一时也查不到了。
事后，我反复思考，怎样处理芳子同学上交的钱物妥当呢?怎样表扬一下芳子同学呢?经过思考，我认识到这是一个拾金不昧的典型，这种优良品质应该在班上所有同学身上发扬，同时，我还觉察到这件事是一次对芳子和全班同学进行一次生动的德育教育机会。
于是，我决定这样处理这件事。
首先我将20元钱交给班主任做班费，并请班主任在班会课上表扬芳子同学。
然后我又在一次培优活动中特意加上了芳子同学。
我清楚地记得，在那次培优活动中，我看到了芳子同学灿烂的笑容和饱满的学习热情。
同时，我也发现班上的那些优秀学生对芳子好热情，争相在学习上帮助芳子同学!我看到这一切，心里感到无比欣慰，因为我觉得对芳子和全班同学成功地进行了一次德育教育。
同时，我还发现了教育无止境的深刻内涵，感到教育的深度和广度真是无限啊!初中班主任教育案例二：“三心”转化学困生实施素质教育，是时代的需要,而素质教育的精髓就在于面向全体学生，使每个学生都全面、主动地发展。
但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在学生中存在一定数量的“学困生” 。
班级案例教学教案
以下是一个班级案例教学的教案示例：
主题：解决同学之间的冲突
目标：通过案例教学，帮助学生了解如何处理和解决同学
之间的冲突，培养他们的社交技能和解决问题的能力。
步骤：
1. 介绍案例
老师向学生介绍一个真实的案例，案例中两个学生在课堂
上发生争吵，影响了整个班级的情绪和学习。
老师引导学生
分析案例，找出问题的原因和解决方法。
2. 小组讨论
老师将学生分成几个小组，让他们讨论解决冲突的方法。
每个小组都要提出自己的解决方案，并在全班进行分享。
老
师引导学生比较各种方案的优缺点，找出最佳解决方案。
3. 角色扮演
老师邀请学生扮演案例中的两个角色，让他们模拟解决冲
突的对话。
通过角色扮演，让学生亲身体验解决冲突的过程，加深对解决方法的理解。
4. 总结反思
老师引导学生总结案例解决的经验和方法，反思自己在解
决冲突中存在的问题和不足。
老师可以提出一些类似的问题，让学生思考并回答，巩固所学知识。
5. 家庭作业
老师布置家庭作业，要求学生回家后与家长一起讨论类似案例的解决方法，加深对知识的理解和应用。
评价：
1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们的社交技能和解决问题的能力。
2. 通过学生的反馈和家庭作业，了解他们对案例教学的掌握程度和兴趣程度。
3. 根据评价结果，对教学进行改进和优化，提高教学质量。
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4.7-9.1案例呈现：教育，因温暖升华
仅以此片献给怀有梦想的一线教师
教育，因温暖升华
——如何在当好班主任的同时搞好教学
出现字幕并配音：
这么多年以来，我从来没有用如此的激情和冲动来为一位女性写一篇文章。
她是陶妙如。
她是一个人，一个女人，一个好女人，一个好女人中的精品。
她是一位教师，一位好教师，一位好的中年教师，一位好的中年教师中的模范。
这是“国家计划”骨干教师培训班学员四川省犍为第一中学段礼富老师听陶妙如老师《情趣理趣妙趣妙境》《做温暖的教育》讲座后写下的《至善的女性》一文的开头。
“人们说要让教育充满爱，我说这还不够，要让爱充满智慧！”——妙如老师的这句经典之语不仅仅是印刷在了她的日记体教育理论著作《让爱智慧》一书的扉页上，更是镌刻在了每一位读者、听者的心坎上。
陶老师说：教育的最大智慧就是温暖。
暖和自己，也让别人感到温暖的时候，才是真正的教育。
接触过陶老师的人大多会说：我被妙如对教育的那份热爱所感动、感染！
她喜爱学生，她认为，每一个孩子都有一颗向上的心，老师的作用就是将学生激活——
聪明的，是她喜爱的，活泼的大多聪明。
她说，能激发学生朝极值发掘其潜能是一种极大的享受。
学生在交流记中这样写到：
在这两个多月里，我感觉有了脱胎换骨的变化，从不读书的我，转变到了一个认认真真学习的好孩子。
……我现在越来越有兴趣去学习了，面对一次次考试的成绩我越来越有自豪感了！这学期我要突破，所以我要在接下来的学习生活中更加努力。
（蒋泽平）
这两个月来，我的变化非常大。
我是班长，所承担的责任是最大的。
一方面我要保证班级事务的正常进行，一方面我要带动班上的学习积极性。
因为我先前的成绩并不好，所以我只能自己努力，更努力的学习，而且要成为班上最努力的那一个，才能更好的完成老师给我的使命。
使命使我改变了，使我变得更勇敢、更坚强、更努力——我相信，努力一定有效果！（李军）
陶老师不仅仅是孩子的老师，更是许多家长的老师，正是因为有了她，我们学会了怎样和孩子相处，去和他们达成真正的理解和沟通。
陶老师改变的，不仅仅是孩子的心智，还有因此而改变的许许多多个家庭。
家长：梅昌欣
没有学不好的学生，只要老师智性的引导。
面对学生厌学情绪日趋严重的现实，陶老师主动申请教学普通班并担任班主任。
与班上的任课老师一道精诚团结，协力同心，与平行的班级老师坦诚交流，互相促进，普通班学生得到了大幅度提高。
陶老师将记录学生成长的手稿命名为《让爱智慧》2006年12月由湖南人民出版社出版，此书一印再印，引起社会较大反响。
中国教育报、中国教师报、CCTV央视国际等二十多家报纸、电视做了题为“教师必读的几本书”的宣传，中青报记者称“活《论语》——《让爱智慧》”。
读陶老师整理的这些文字和学生的言论，感受颇深。
不知道所反映的是理想的教育还是教育的理想，其实不管是哪种情形都是很理想的；也不知道这是一个现代孔子和弟子们的生活画景还是一种理想教育画景，其实达成画景的过程比画景本身更有意义。
——家长曾焕湘
她热衷教学，她说，课堂才是教师传道授业展示个人特色呈现教育艺术最自由的阵地——
妙如老师曾经说，学生不想读书，是教师没有把他带入一种境地，没有对学习产生兴趣，没有把书读出味道来。
她的学生在《记妙如先生的语文课》中这样写到：
语文，以前在我眼中一直是无趣、乏味与麻烦的。
直到我遇见了她。
是她，向我展示了语文的魅力；是她，诉了我语文的理趣；是她，让我感受到了语文的情趣；是她，让我领悟了语文那无尽地妙趣！她就是我的语文老师妙如先生！（陈蓉）
妙如先生。
一位对教育有些痴狂的先生。
先生形象与一般老师的样子是不相同的。
她披散着的头发，脸上始终有洞悉一切的笑容，亲切又稍显严肃。
走起路来一贯是舒适又坦然。
先生的课。
是别样的，享受的。
先生上课的开始，大抵引用对联。
充满趣味，又精练。
她上课抛开来自课本对知识的圈子。
有时仅以课本为基础，并在此锦上添花，使整节课熠熠生辉。
有时，又只围绕作者，讲述作者的历史。
让我去感受名家们苦乐掺半的人生。
速度，一直是先生的课的亮点。
她语速快，快到如果一瞬间我思绪差开了，接下来就有点难跟上了。
当然，以先生的脾气是不会慢下来的。
她也不容许任何人用跟课堂无关的事，打断课堂。
因而，她总说：“课堂是神圣的，打断老师的课堂是会留下遗憾的”
上课时的先生是投入的。
先生的板书，说不成框架，但却有条理，说内容凌乱，但又看得明白。
先生说，她不爱整齐的排列好，那样思维就被卡住了。
她更爱根据自己上课的思维在黑板上勾勒出蕴涵着智慧的文字，粉笔掠过黑板，便妙笔生花啊！
上课时的先生是激昂的。
在讲述鲁迅时，先生用她的博学，跟我们解析了鲁迅，与鲁迅来自那个时代的痛苦。
在情绪高涨的时候，对于散落在额前的碎发，先生早已不顾，眉头紧锁，神情时而紧张时而严肃，口中滔滔不绝，似信手拈来却又韵味十足。
先生用40分钟把思想的涌泉，倾泻而出。
当我与先生的思想发生交集时，她给予的智慧，便深深烙在脑海中。
经得起回味与怀疑。
作为先生的学生，我是感到荣幸的。
喜欢先生课前的一句，“请微笑着面对前方的风景”。
沉浸在先生上课时的氛围。
投入于先生所构建的师生和谐的课堂。
佩服先生的博学与勤奋。
如此，如此。
“我只是大海中一粒小小的沙子，只是掺了点水而已。
”这是先生常说的。
如此有学问的，有文采的，又热心肠的先生，怎么会只是掺了点“水”而已呢？
妙如先生。
一位学生都喜欢的先生。
（黄一喆）
《我心中的陶老师》一文中写到：她的语文课堂特别精彩，尤其是在古文课上，她转动着历史的齿轮，悠悠作响，唤醒了沉睡的历史，让历史老人如在眼前，引领我们进入一个又一个文学艺术的宝库。
是的，陶老师认为高中古文教学，要打下扎实的古汉语基础，要传承古代经典文化，要实现古今文化融合。
她写的《语文智慧.智慧语文》一文，在《语文建设》上刊登，赢得首都师范大学文学院刘占泉教授很高评价：
“我一直觉得语文教学在相当程度上非常缺乏…趣味‟，文言阅读教学尤其是这样。
……读了陶妙如老师的这组教学案例和相关的反思文字，感到似有一股拨乱反正的英气在鼓荡着，很是欣慰……”
她的课堂是朴实的，简单而又丰富的。
听陶老师的课，就像晚上在湘江边享受习习凉风一样清爽。
这是听她讲座的老师的感受。
陶老师很快用她的幽默、风趣、极富个性的演讲吸引了我。
她张扬、大气、有点离经叛道，正是这样的率真的个性，深受学员的欢迎，也使得她在业内很有名气。
她说，要让课堂产生情趣、理趣、让学生感受到无尽的妙趣，就需要我们教师纵横捭阖，能融会贯通；深入浅出，不故作高深，将复杂的东西简单化，将神秘的领域平常化，将啰嗦的东西无声化，将生活哲理化，将哲理生活化。
不凭经验做事，用明天的思维来审视今天的自己，引导今天的学生。
她说，一个优秀教师的本领，就在于他有足够的智慧，能从平常的设计中发掘出一个引人入胜的细节来！
她说，要想教学有进必须有自己独特的思想，敏锐的观察、研究能力，坚持记录、反思的习惯。
在/陶妙如教育实践活动上，整理资料数千万字，做教育随笔数百万字。
现在被链接在中国教师研修网专家博客里。
在近几年里主编、参编教师教学参考书、学生用书二十多种，其中她主编的《直击高考考场作文》《高考同升语文卷》受到老师学生好评。
论文获奖、发表数篇，辅导教师讲座专题十多个，为省内外作教师培训专题讲座200余次。
她感激同事感激领导，她说，每一位老师都是激励她前行的参照物，每一位领导都给过她太多的支持与关怀——
陶老师常说，老师的劳动是创造性的，一个老师能否发挥出自己的潜能，很大程度上取决于管理者的激发，她感激所有给她提供自由发展的空间领导同事们。
她，曾多年参与中层管理兼做多种事物，她说管理应该由制度文化化向使命化方向发展。
她，与人的交往是真诚的，流露的是一种幽默与雅兴！
人品决定学品。
有爱心的人一定快乐，而有智慧的人一定能够快乐地去爱。
自己的认识：人们说要让教育充满爱，我说这还不够，要让爱充满智慧，做温暖的教育。
给自己的建议：学会吸收，学会释放。
给自己的要求：异想天开，脚踏实地。
给自己的要求：无愧于这块土地，让人生从此升华！
只要我们真正涉及感情地去投入，我们就可能抵达灵感到达的层次！
我们用国培班老师在乔子的生命形式博客上写到：
1. 写给陶妙如老师凤凰高级中学姚武频
一个适合聆听的名字
妙如竹尖滑下的露
似乎是看破红尘的烛香
缭绕三日不绝的浪漫
你是天地精华的浓缩
平庸找不到空隙
只把智慧的柔美
芬芳成爱的点点滴滴
渗入你的孩子你普度的众生芸芸
你达达的马蹄
推开一扇候门的荆扉
长空里没有季节的雁字
是你仙袂飘飘用爱粘贴而成的又一个让我仰视的“人”。