农村初中学生责任感调查报告

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社会调查报告初中生(精选10篇)

社会调查报告初中生社会调查报告——初中生随着社会的不断发展，人们的生活发生了翻天覆地的变化，对于教育来说也是如此。

目前，我国的教育不断地在改革与完善，越来越多的人对教育问题有所关注。

作为从小就接受教育的学生，初中生也成为了社会调查的重要调查对象之一。

在初中生的研究过程中，我也参与其中，以期对初中生进行一定程度的调查研究。

在调查整个初中生群体之前，我先想了解一下初中生的一些基本情况。

经过查阅资料，笔者发现，目前我国初中生群体的人数已经逾亿，其中包括了初一到初三的学生，大部分的学校都采用了九年制教育模式，初中课程内容以语文、数学、英语为主，在此基础之上还包括了物理、化学、生物、地理、历史和政治等科目。

除此之外，初中生还有众多的课外活动和社会实践经历，包括社团活动、志愿服务等。

由于初中生的年龄段尚处于人生的成长阶段，他们的思想、行为和观念都在发生着翻天覆地的变化。

因此，在初中生的思想、学习等方面进行调查，可以方便地了解初中生的特点和问题，以便对初中生的教育进行指导和研究。

在我的调查中，我对初中生的科目选择、学习方式、课余活动、家庭教育等方面进行了调查。

经过初步分析，我发现一些初中生的困惑和烦恼，比如学习压力太大、时间分配问题、缺乏科学学习方法、缺乏兴趣等。

以下是我对初中生的调查结果进行的详细描述：一、科目选择在初中课程中，语文、数学、英语三门学科是基础，初中生必须掌握。

然而，初中生在学习其他科目时往往会感到无从下手，不知道该如何取舍。

大部分受访者表示，他们比较喜欢科学、历史等实践性较强的科目，但是文综、理综等学科引起了学生们的烦恼，因为这些学科知识涉及面较广、难度比较大。

通过这部分的调查，我认为对于学校和老师来说，必须要了解学生的实际情况，根据学生的兴趣、特长和需求来确定科目选择，让他们在学习的道路上感到指引和信心。

二、学习方式在学习的过程中，初中生的学习方式不尽相同。

有些学生喜欢自学，有些学生喜欢结伴学习，而另一些学生则喜欢听课。

中学生责任感调查报告

中学生责任感调查报告中学生责任感调查报告(一)选题的意义：责任感是信息时代对人才的素质提出的更高要求之一。

在一个既讲效率又讲公平，既讲竞争又讲合作，既讲权利又讲义务,既讲个性又讲共性的社会里，对人才的要求比以往任何时候都高。

造就优秀人才的因素很多,其中一个必不可少的并且起关键作用的情感因素就是责任感。

1993年,联合国在中国召开了主题为“21世纪挑战及教育改革”的会议,来自24个国家的与会专家提出了一个共同看法：新世纪摆在我们面前的第一个挑战,既不是新技术革命,也不是经济发展,而是青少年一代的道德问题。

一个道德情感贫乏,责任感缺乏的人是不会真正关心他人的,也是无法与他人真诚合作的,更无法适应社会。

此外，责任感还是健康人格的一个重要因素，一个责任感强的人是一个崇尚理性并以此指导自己行为的人,一个责任感强的人又是一个感情丰富、极具同情心的人，更重要的是一个责任感强的人往往是一个为实现崇高目标而不懈追求的人,他的创造力会不断地迸发出来,可以说责任感是一个人的创造精神的动力机制。

为此我选择这一课题，探索强化责任感的新路子，为进一步加强中学生的责任感，培养适合新世纪社会发展需要的人才做一点努力。

(二)问题的提出：作为一个现代社会的人，青少年所应具有的责任感是多方面的，它可以分为对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对集体负责，对国家负责和对人类社会负责等等。

然而，在现实生活中，学生的责任意识却是普遍较弱，做事不认真，公德纪律意识低下，自我意识浓重，一副对一切都无所谓的样子，那么我们需要采取何种措施来改变这种现状呢?(三)调查目标：(1)了解学生责任感状况;(2)探索当前学生责任感缺乏的原因;(3)探索强化责任感教育的措施，以提高责任感教育的针对性和实效性。

(四)调查方法：根据以上目标，我采用的调查方法主要是：问卷调查方法与访谈法。

通过对学生的问卷调查，多角度地了解学生的责任感现状。

问卷设计内容的考虑，从责任感的`表现(对自己、对他人、对班级、对社会、对国家)及责任感个性品质构成的四因素：责知、责情、责意、责行等方面设问，共设选择题四题。

中学生社会责任感状况的调查与思考-2019年精选教育文档

中学生社会责任感状况的调查与思考为了解中学生责任感的基本状况，获取课题研究的第一手资料，使课题研究针对性强并且结壮有用；为我校今后开展学生责任感养成教育提供强健支撑；为实施素质教育、切实提高学生的素质创造有利条件，我校“中学生社会责任感养成研究”课题组，对全校七、八、九三个年级的各一个班（分别是52人，58人和50人）共160名学生进行了中学生责任感情况问卷调查。

下面结合调查数据，来思考和分析中学生的社会责任感状况。

一、社会责任感状况及调查结果分析社会责任感是指学生对社区、国家、民族、环境、人类等具有积极主动、认真负责的自觉态度和优良精神状态。

它表现为学生对社区负责，积极参与社会服务活动；对国家负责，关心国家大事，关注社会发展；对民族负责，拥有民族自信心和自豪感；对环境负责，积极保护环境；对人类负责，有全球眼光，关注人类命运等。

本调查共设置了13个调查题，从关注社会、参与社会活动、保护环境、处理与社会的关系等四个方面，来了解学生的社会责任感状况。

1.关注社会方面的责任感调查题1.下列情况中哪些符合你的实际情况：A.最喜欢看中央新闻联播电视节目；B.能常常看看时事新闻；C.不知道什么叫时事；D.偶尔看一下时事新闻。

从1题的调查结果看出，只有49.4%的学生经常看时事新闻，这说明，半数以上的学生不太关注时事政治，不太关注国家大事和社会发展情况。

更为危机的是，随着年级的升高，喜欢看新闻节目的同学比率锐减，而只是偶尔看一下新闻的同学比率剧增。

可见，学生关注社会的责任感不强，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状况比较危机。

2.参与社会活动方面的责任感调查题2.对于公益性捐款，你的态度是：A.不予理睬；B.随大流，大家捐我也捐；C.乐善好施，但希望加强捐款的使用监督；D.尽量少捐点。

调查题3.你对义务献血的看法：A.献血对自己身体健康晦气，不要献血；B.献血无所谓；C.献也行，不献更好；D.义务献血利人利已，应主动献血。

中学生的社会责任感调查结果分析

中学生的社会责任感调查结果分析社会责任感是指个体对社会所感到的责任和义务，是社会公民素质的重要组成部分。

近年来，随着社会变革与教育理念的发展，越来越多的人开始关注中学生的社会责任感。

为了深入了解中学生对社会责任感的认知与履行情况，并为教育者提供参考，我们开展了一项关于中学生社会责任感的调查。

调查主要针对某市高中学生群体进行，共计收集了500份有效问卷。

在问卷中，我们通过一系列问题，探讨了中学生对社会责任感的认知、理解以及履行的情况。

调查结果显示，大部分中学生对社会责任感有着较好的认知与理解。

超过80%的受访学生认为社会责任感是每个人应该拥有的品质，近70%的学生认为个体应该为社会发展做出积极贡献。

这表明中学生普遍意识到个体与社会的紧密联系，并对社会责任感有着正确的认知。

此外，约60%的学生认为积极参与公益活动是履行社会责任感的重要方式。

然而，尽管认知程度较高，实际行动履行社会责任感的情况却不尽如人意。

仅有不到50%的学生表示每月会参与一次以上的社会公益活动，仅有约40%的学生表示愿意为弱势群体提供帮助。

这反映了中学生在现实履行社会责任感方面存在一定的差距。

为了进一步分析影响中学生社会责任感的因素，我们将调查结果进行了统计分析。

结果显示，性别对于社会责任感的认知与履行存在一定的差异，女生在此方面表现较为积极。

此外，家庭背景和家庭教育方式亦对中学生的社会责任感产生影响，来自社会公益活动参与较多的家庭，更容易培养出具备较好社会责任感的中学生。

此外，学校教育也是培养中学生社会责任感的重要途径。

调查结果显示，学校开设的社会实践课程在增强中学生社会责任感方面起到了积极的作用。

通过参与社会实践课程，学生更容易理解社会的需求和自己的责任，进而更加主动地履行社会责任。

综合以上结果，可以看出中学生对社会责任感的认知与履行水平存在差距。

为了提高中学生的社会责任感，我们提出了以下建议：首先，加强家庭教育，家长应该起到示范的作用，鼓励孩子参与社会公益活动，并给予积极的肯定和支持。

初中生责任心现状调查报告-最新教育文档

初中生责任心现状调查报告-最新教育文档初中生责任心现状调查报告一、问题提出1.责任心的概念责任心是个体对过失及其所属群体和相应社会角色所应承担的任务的自觉意识和积极履行的行为倾向。

一名有责任心的中学生知道自己在学校里的主要任务是学习，并且努力地学习；在家里懂得孝敬父母，能主动承担一些家务；在生活中关心和帮助他人；在班级中以大局为重，并且积极参与班级活动；关心国家和社会的发展，能够自觉遵守和维护社会的各项规则。

责任心是一个多层次、多维度的心理结构。

按其抽象程度的不同可以分为总体责任心、一般责任心和特殊责任心，其中一般责任心又可区分为任务责任心和过失责任心两种类型。

中学生在生活中会充当各种不同的角色，有些角色是暂时的，因此，中学生的责任心会表现在多个方面。

主要体现在对学业的责任心、对他人的责任心、对家庭的责任心、对集体的责任心和对社会的责任心等方面。

2.责任心的重要性从20世纪70年代起，儿童发展研究中最受关注的一个方面就是社会性发展的问题，而责任心一直都是其中要研究的核心课题之一。

利福尼亚人格量表（CIP），卡特尔16种人格因素量表（16P），还有陈会昌等人编制的儿童社会性发展量表等，都将责任心看作重要的组成部分之一。

王健敏研究的儿童社会性三维结构中，责任心就是其中一个重要维度，庞丽娟等对幼儿社会性品质结构维度的研究也发现，责任心是构成幼儿社会性品质的五个主要方面之一。

中学阶段是一个人的人生观、价值观确立和稳定的关键时期。

随着中学生的日渐成长，他们更多地参与社会生活，开始思索自己的角色以及需要去承担的责任，也开始认清这些责任的作用和价值，并且希望得到承认和肯定。

在这个过程中所形成的责任心，对其健康地发展三观有着非常重要的作用。

二、研究方法1.研究对象采用整群抽样的方法，选取厦门市一所中学初中一年级全体学生作为研究对象，进行集体施测，男女比例大致相当。

发放并收回问卷各810份，其中有效问卷798份，有效率98.5%。

农村初中学生自我责任感培养的探索

自我责任心是现代公民的基本素质和品质，也是
中学生应该具有的道德品质和情感，中学生应该具有
成活动任务。由于任务是学生自己认领的，所以，他
们在活动中就有很强的自我责任感，能主动完成任
自我管理的能力和责任心。但我们在班级管理和德育
教育过程中发现，农村初中学生的自我管理和自我教育的能力明显低于城市学生。农村学生由于家庭生活
参与集体活动的责任感。在班级活动中，要改变以往
都由班主任指派学生做什么，而是把任务提前在班级的公示栏公布、然后要学生自己认领的办法，去完
例如，做社会调查，以往一般是以调查小组集体
完成的，集体小组的好处在于能发挥每个人的长处
去协作完成调查任务。但实际上，有少数学生缺乏自我责任感和主动性。在完成任务的过程中，基本上是
２０１ｓ年第８期州ｅＪＥ蘼旧。。耋＞＞２６
立完成任务的好习惯。只有在独立完成任务的过程中，学生才知道自己的责任，才知道自己该干什么，
怎样去更好地完成任务。在班级和家庭的活动中，许多事情是靠集体的力量完成的，在集体活动中，许多同学都有很强的依赖性。有一件事情，总希望别人来
自主管理的意识和习惯。例如，一次校园卫生扫除活
务。对于培养学生的自我责任感，能起到很好的锻炼
作用。如初二学生小李，平时对班级活动都没有兴趣，也很少去主动完成集体活动分配给他的任务，可
环境等原因，他们平时对自己要求不严格，缺乏责任
感和上进心。比如，在班级分组进行活动时，如果没有老师管理，很难把活动进行下去。

对中学生责任感的调查-4页文档资料

对中学生责任感的调查据报道：某市有关部门在对优秀学生候选人进行考察时，曾有意将扫帚、抹布横在他们必经的走道上，观察其反映，结果绝大部分候选人或视而不见，或绕道走开了。

其实，这只是一个小小的侧面，现实中反映的问题更是多方面的，如见水龙头流着水，看到上午阳光明媚的教室里依然亮着的日光灯，就是没人动手去关；从不帮父母做家务，衣来伸手，饭来张口；心高气盛、好高骛远、目中无人，缺乏合作精神和协作能力等等。

现在的独生子女在成长过程中被无限迁就和放纵，缺乏纪律和约束，缺乏组织和集体的观念，娇气、感情脆弱、缺乏心理承受力、不愿意接受批评等等。

中学生的责任感都到哪去啦？带着这个问题笔者对我校高一学年四个班级、高二学年四个班级的420名学生进行了调查分析（问卷调查法、访问谈话调查法、统计法）。

调查内容是多侧面的，结论也是显而易见的，在学校、家庭培养中学生的责任感很有必要。

什么是责任感？责任感是人自觉、自愿地把自己应该做的每一件事情尽力做好的一种情感，同时也是一个人为人处事的态度：个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识，情感和信念，以及与之相应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度的情绪体验。

责任感是一种高尚的道德情感，具有很强的自我约束、自觉执行的特点。

例如，实现了承诺，完成了任务时感到满意，心安理得；由于客观原因未能达到要求，但是尽了主观努力时，仍感到有憾、问心有愧；未尽到责任时则感到惭愧、不安、内疚等等。

责任感一旦产生，就会成为一种稳定的个性心理品质，可以有效地提高学习积极性，自觉加强意志锻炼，促进个性的全面发展。

责任意识不是与生俱有的，是人们在后天的教育和影响下，逐渐产生认识并付诸行动的。

因此，教育者要提高学生的责任认知意识，就必须十分注重培养学生的道德情感。

强化责任感教育力度，单靠学校的教育是不够的，还要有学校、家庭、社会的合力。

家庭氛围、家长的为人处事态度等都会影响孩子的责任意识和责任行为，因此，培养学生的责任感，要做好家、校沟通配合工作。

农村中小学生道德现状调研报告

千里之行，始于足下。

农村中小学生道德现状调研报告调研题目：农村中小学生道德现状调研报告调研背景：随着城乡发展差距的缩小，农村中小学生道德现状成为了一个备受关注的问题。

农村中小学生道德水平的提高对于培养新时代优秀的农村青少年具有重要意义。

为了解农村中小学生的道德现状，本次调研旨在深入调查农村中小学生的道德现状，为在农村地区开展道德教育提供参考。

调研方法：本次调研采用问卷调查的方式，针对农村中小学生进行调查。

在调查问卷中设置了一系列问题，包括学生的道德观念、行为规范、家庭教育等方面的内容。

调研结果及分析：经过对农村中小学生的调查，得到以下结果：一、道德观念：调查结果显示，大部分农村中小学生对于道德的认识较为模糊，缺乏明确的道德准则。

在道德观念方面，存在着部分学生对于道德规范的理解不到位，对于一些道德问题缺乏正确的判断力。

二、行为规范：调查结果显示，农村中小学生的行为规范还有待提高。

部分学生存在着不讲卫生、不尊敬老师、欺负同学等不良行为现象。

而且在一些公共场合和社交场合，部分学生的行为表现不够得体，缺乏文明礼仪意识。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

三、家庭教育：调查结果显示，农村中小学生的道德水平与家庭教育有关。

部分农村家庭缺乏对孩子的正确引导，没有给予孩子良好的道德教育和规范。

另外，部分家庭存在着溺爱孩子、过度放纵等问题，导致孩子缺乏自律能力和责任感。

建议：针对农村中小学生的道德现状，我们提出以下建议：1.加强道德教育的力度，将道德教育纳入课程中，并加强师资力量培养。

2.加强家庭教育，提高农村家长的道德教育意识，重视孩子的品德培养。

3.学校与家庭携手合作，共同培养学生的道德品质，加强学校与家庭的联系与沟通。

4.加强社会教育，组织农村中小学生参加公益活动，培养他们的社会责任感和公民意识。

结论：通过本次调研，我们了解到农村中小学生的道德现状普遍较低，存在着道德观念不明确、行为规范有待提高、家庭教育不足等问题。

中学生责任感培养调查研究报告课题实施计划方案

“中学生责任感培养调查研究”实施方案主持人：克贵市第五中学2016年4月“中学生责任感培养调查研究”实施方案一、课题当前研究现状国学者将责任感的培养归属于德育围，在责任感培养方面做了很多研究，并写了很多相关专著文章，但侧重于初中生的研究较少，侧重于通过课堂培养责任感的研究较少，而且大多关注理论研究。

国外一直注重培养学生的相关道德品德，而实践性活动则是各国学校开展责任感培养活动的主要方法，同时，国外非常重视课堂教学的改革。

希望通过课堂以各种方式使受教育者获得道德情感方面的经验的教育。

同时国外研究大都强调家庭、学校和社会在青少年学生的责任感培养中的主导作用。

认识因是变化的根本，只有学生自己觉察到责任感存在的意义，他们才能自觉地参与责任感培养的活动。

二、课题研究的意义及价值当前摆在我们中学教育者面前的第一个挑战是是青少年道德问题，当前出现新一系列青年问题，如：青少年犯罪增多、校园暴力暴力频发、辍学、早恋、盲目追求时尚、缺乏文明礼仪等，而这些问题在一定程度上都可以归结为责任感缺失问题。

为此通过本课题研究，针对中学生出现的一系列责任感缺失问题，寻找问题产生原因，谋求解决办法，在达到更好管理学生同时，提高他们道德水平，提升他们精神境界，以求适应 21 世纪社会发展对他们的要求。

三、课题研究的主要容及创新（一）在理论上，研究的容有：1、对当前中学生不良行为习惯以及反映的责任感缺失现状调查。

2、论证提升责任感对学生成长发展的积极意义。

3、分析这些责任感缺失现象产生原因（1）主观因素分析（中学生自身心理、生理方面因素）（2）客观方面分析（家庭原因、学校因素、学生之间的影响、社会的因素等）4、中学生责任感培养的方法研究（1）培训学生良好的学习习惯（2）培养学生良好的行为习惯（3）培养学生良好的品德习惯（二）本课题在借鉴国外研究基础上，可能创新之处：1、关注教育对象较为集中，对完中的初中生和高中生都有相应专门调查研究，体系以人为本理念。

农村初级中学学生状况调查及思考

农村初级中学学生状况调查及思考基层的基础教育状况日益受到社会各界的关注，随着九年义务教育的普及，现在的农村基础教育的状况又是如何呢？由西南大学首倡的大学生“顶岗支教”活动，让大学生们真切地看到农村基础教育的现状。

作为其中的一员，我们很难去改变，但是我们可以做出自己的一份努力，让社会更加清晰地了解农村初级中学的学生状况。

同时，也让当地学校，系统地了解学生基本家庭情况、心理状况等，从而更好地因材施教，让更多的孩子成为对社会有用的人才。

2.调查对象：本次调查的对象为酉阳县渤海初级中学八年级全体同学，总计347人。

渤海初级中学位于酉阳县龙潭镇的渤海村，是一所普及九年义务教育的普通农村初级中学。

三个年级共计22个教学班，在校师生1100余人。

学校实行半封闭式管理，学生的地域覆盖面比较大。

鉴于其学校性质、学生规模、学校地理位置等因素，以它作为一个代表，来调查研究农村初级中学的学生状况，比较具有代表性。

三个年级当中，八年级相对与刚入学的七年级和即将毕业的九年级来说，其心理状况等方面比较稳定，因而将其作为代表。

3.调查内容:本次调查分为学生家庭情况和学生心理情况两方面。

学生家庭情况主要是了解家庭供养多少个孩子，父母外出务工情况如何，从而大体上了解在校的留守儿童比例。

学生的心理情况涵盖的内容比较广泛，但是此次调查只涉及了学生的未来人生规划问题，即初中毕业后，他们最想要的去向，了解这样一所普通农村初级中学的毕业生流向的大体状况。

4.调查方法:鉴于笔者的该校的任课情况，对于八年级的全体学生，采取了以下两种调查方法：(1)单独谈话法。

对于八年级3、4、5、7、8班采用的是单独谈话法。

与学生进行一对一的交流，了解他们的家庭情况和心理状况。

(2)问卷调查法。

对八年级1、2、6班采用的是问卷调查法。

鉴于实际经济情况的限制，我们采用的问卷不是传统意义上一人一份的问卷，而是采用“集体问卷”形式。

先把要调查的相关问题写在黑板上，让学生把他们的答案写在纸条上，再进行整理，填写“集体问卷”。

初中生社会责任感养成问卷调查报告结果分析

初中生社会责任感养成问卷调查报告结果分析作者：张页慧周芳来源：《文化产业》2014年第07期文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-07-00-02一、调查活动的目的现在，无论是老师、家长还是社会评价，一致认为学生的的责任感太缺乏，有教育的必要性。

很多老师都反映“真不知道现在的初中生要干什么”他们对自己的前途、理想很少去想，对家人也没有义务和责任觉得应该承担，对社会的概念更是模糊。

但青少年是我们国家的未来，身为教师，我们有责任有义务针对这种现状进行分析，并力图改变。

二、实施过程问卷采取不记名方式，以便学生能更好地倾吐自己的心声。

共包含25道单选题，题目内容涉及学生对班级、家庭、社会等多个常见问题的看法。

本次调查问卷面对的是初中2012级各班学生，面对同一群体共调查两次，时间分别是2012年10月和2013年10月。

共发放 300 份问卷，收回 300份问卷。

有效问卷 270 份。

我们对收回的有效试卷做了逐项统计，并进行了结果分析。

三、调查问卷节选1、班级值日生你能否按要求主动完成？A、能主动完成B、想起来就做C、有机会就溜6、在班会课上，老师希望大家为班级建设献策，我会A、踊跃发言B、叫到我，我会说C、认真听别人讲，但不想发言D、不感兴趣10、如果你是团员或积极分子，你入团的最大原因是A.满足自己的荣誉感B.为了不断提高自己C.为了受到老师的重视D.身边同学都想入团，所以我也想E.起模范带头作用，更好地民服务班级12、对于做力所能及的家务，你怎样认为？A.做家务累，不想做B.有劳逸结合的效果C.主动为父母分担D.当成锻炼独立性13、家里有客人到访，我会A、主动问好，给他们倒杯水B、在父母要求下打声招呼，然后躲回房间C、该做什么做什么D、因为可能影响自己的活动，十分不满15、你怎样看待从父母处得到的零花钱A.想花多少，花多少B.父母赚钱不容易，省着用C.父母给多少，花多少17、在公车上看到别人在乱扔东西，你会怎么做A.自己不扔就可以了B.别人乱扔我也跟着乱扔C.把垃圾捡进垃圾箱D.上前提醒他不要乱扔东西，你会怎么做23、对下列新闻，我平时比较关注其中的（可多选，但不超过三项）A、国际国内政治B、国际国内经济C、娱乐新闻D、体育新闻E、科技文化新闻25、我认为人生最大的幸福是A、事业成功，有所建树B、有美满幸福的家庭和知心的朋友C、为他人，为社会做出贡献，给别人带来快乐D、有权利，有金钱E、其他第一、二次统计结果比较总结：1到10小题调查的是学生对班级的责任感。

农村青少年责任感调查研究

农村青少年责任感调查研究这一调查结果所反映的现象并不是特例, 当代青少年责任感的淡化已经是一个不争的事实: 学习积极性不高、对班级体和学校的荣誉感较低, 对同学缺乏关心和帮助, 对父母、老师缺乏应有的尊重, 等等。

青少年作为祖国的希望和未来, 其责任意识尤其是社会责任意识的培养至关重要。

所以, 青少年责任感的淡化是一个不可忽视的问题。

二、青少年责任感淡化的原因分析(一) 学校德育实效性不高(二) 家庭教育的失衡(三) 社会发展中的负面影响三、加强青少年责任感培养的必要性及途径第一, 学校德育必须走进学生的真实生活。

第二, 强化法律法规和学校规章制度的作用。

第三, 父母应转变观念, 正确引导。

第四, 加强网络管理, 净化社会环境。

总之, 培养青少年的责任感, 尤其是社会责任感, 使之摆脱以自我为中心的倾向, 养成独立自主、开拓进取的品格, 成为关心和理解他人、共同奋进的一代。

这是一项关系到整个社会未来的重要任务, 必须引起全社会的高度重视, 社会各界要积极配合, 为培养青少年的社会责任感和健康成长创造良好的社会环境。

什么是“责任感”，《现代汉语词典》。

的解释是:自觉地把分内的事做好的心情，也叫“责任心”，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责的认识、情感和信念以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。

(四)社会贵任感即对社会负贵，正确理解“诚”、“信”的含义。

一个人生活在社会大家庭中，应具有良好的社会公共道德意识，积极参加社会公益劳动、自觉维护社会秩序。

通过社会实践和青年志愿者等活动对学生进行“爱社会，对社会负责，做一名服务于社会的人”主题教育。

教育学生树立为社会服务的意识，争做一名服务于社会的人。

3、培养学生的社会责任感对于高中的学生子来说，培养其社会责任感也是至关重要的，因为，幼年时的教育往往是对他一生中影响最大的，虽然不是绝对，但是在学生时期就表现出有出色领导能力及社会责任感的孩子，在长大后继续深造或是参加工作后绝大多数都具有很好领导力、执行力以及给人很高的信任感，而这些品质，将对其一生的发展有着至关重要的影响。

20xx年中学生责任感调查报告简易版

The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc., Will Eventually Achieve Good Planning For The Future.编订：XXXXXXXX20XX年XX月XX日20xx年中学生责任感调查报告简易版20xx年中学生责任感调查报告简易版温馨提示：本报告文件应用在个人或机构组织在定时或不定时情况下进行的近期成果汇报，表达方式以叙述、说明为主，内容包含分析，综合，新意，重点等，最终实现对未来的良好规划。

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(一)选题的意义：责任感是信息时代对人才的素质提出的更高要求之一。

在一个既讲效率又讲公平，既讲竞争又讲合作，既讲权利又讲义务,既讲个性又讲共性的社会里，对人才的要求比以往任何时候都高。

造就优秀人才的因素很多,其中一个必不可少的并且起关键作用的情感因素就是责任感。

一个道德情感贫乏,责任感缺乏的人是不会真正关心他人的,也是无法与他人真诚合作的,更无法适应社会。

为此我选择这一课题，探索强化责任感的新路子，为进一步加强中学生的责任感，培养适合新世纪社会发展需要的人才做一点努力。

增强农村中小学生责任意识的实践、探索与研究

增强农村中小学生责任意识的实践、探索与研究摘要责任意识是新世纪青少年必备的素质之一，鉴于当前农村中小学学生责任感缺失的情况，在素质教育的指引下，以责任教育为向导，探索与研究增强农村中小学生的责任意识，并由此转化为学生忠于祖国、献身社会、关心他人和完善自我的责任行为。

以期改变当前农村中小学学生的精神面貌，探索出一条适合农村中小学德育工作的新道路。

关键词责任意识；调查；探究文章采用问卷调查法对农村中小学生责任意识进行调查，共向学生发放问卷83份，回收有效问卷83份，有效率100%。

一、调查问卷结果分析（1）对自己：低年级学生由于没有接受系统的学校教育，有相当一部分学生是留守儿童，家庭教育缺失，不明白自己应怎样做，才是对自己负责，自我责任意识模糊。

中年级学生接受理解能力较强，受社会环境的影响较少，通过学校的教育培养，对自我责任意识较强。

高年级学生，处于叛逆时期，独立性增强，受社会环境的影响较多，冲淡了学校教育，自我社会角色定位模糊不清，学习目的不明确，生活自理意识和能力欠缺，不能对自己的长远发展负责，自我责任意识弱化。

（2）对父母：低年级学生由于大多数父母外出打工，与父母接触时间较少，有对父母尽责之心，但无尽责之力。

中年级学生能理解父母的辛劳，能用言行对父母进行感恩，责任意识较强。

高年级学生，由于长期脱离父母，对父母的感情逐步淡化，对父母的责任意识逐渐模糊。

生活中存在盲目攀比，对家长缺乏理解、关心和爱护，处处以自我为中心的情况。

（3）对他人：低、中年级学生心地善良，责任意识较强。

能力所能及帮助、关爱他人。

高年级学生，有自私心理，做事以自我为中心，责任意识下滑。

通过问卷调查，我们得出以下数据：64%答应别人的事会努力做到，79%对于老师的批评教育能虚心接受，80%外出乘车主动给老、弱、病、残者让座，49.9%能帮助别人做一些力所能及的事，为能帮助他人感到快乐。

二、中小学学生责任意识淡漠形成的原因（1）心理方面：社会上对学生的评价往往是“成绩第一”，成绩好的同学在人们心目中永远是好孩子，而成绩不理想的学生得到的往往是批评与训斥，缺乏成就感，得不到起码的认可与赞许。

农村学生初中毕业后情况的社会实践调查报告(完整版)

农村学生初中毕业后情况的社会实践调查报告农村学生初中毕业后情况的社会实践调查报告第一篇：农村学生初中毕业后情况的社会实践调查报告随着我国九年义务教育的普及，越来越多的学生可以读到初中毕业了。

但是九年义务教育后，由于受个人以及家庭等各种因素的影响，很大一部分应届初中毕业生没有选择升入高中继续自己的学业，而是就此进入社会，他们以何种形式走入社会？是否得到了就业指导，接受了职业培训？几年之后，不同的选择又有怎样的差别?为此，我根据大学生大学生假期实践调查报告的要求，对初中毕业生毕业后的去向及他们的学习、生活状况,进行了调查。

一、调查目的：很多农村孩子认为学习没多大用处，混个初中毕业就可以了，出去找个工作很简单，大学毕业也不是一样还要找工作吗! 然而，这个社会是信息的时代，是知识的时代，虽然现在很多大学生都找不到满意的工作，但是正是因为有了知识，他们才有了去追求理想工作和高品质生活的机会，没有足够的知识终将被时代所淘汰，所舍弃。

所以，希望这次实践调查，使农村孩子认识到学习的重要性，同时锻炼我的社会实践研究能力，提高我的独立思考和自主学习的能力！二、调查方法:本次调查主要采取了走访和访谈的方法，此次调查正直春节之际，拜年、同学聚会等给本次调查带来了很大方便。

三、调查结果（一）被调查者概况本次调查被调查者的年龄集中在19 22岁，被调查者父母的文化程度普遍偏低。

父亲的文化程度一般是初中，母亲则是小学或以下。

至于父母的职业，除个别毕业生的家长是老师、司机等，90%的学生家长是农民。

这种状况使得父母在对毕业生的学习、就业等方面可提供的帮助极为有限。

（二）初中毕业生的去向根据调查显示，毕业生的去向大致可分为两类：一是继续读书，二是工作赚钱。

1）继续读书。

选择继续读书的毕业生中又分为三种类型。

一是公办高中，选择此类的毕业生最多，占到50%，其次是复读，有20%的毕业生，此类毕业生一般家庭经济条件较好且学习成绩不是太差。

“初中学生社会责任感养成研究”课题中期检查报告.doc

“初中学生社会责任感养成研究”课题中期检查报告课题主持人：刘永军《初中学生社会责任感养成研究》是我校于2011年在郴州市教育科学研究院和郴州市教育科学规划领导小组立项的“十二五”规划课题。

本课题于2011年5月开题，预计到2013年6月结题，历时2年时间，现将前一阶段的研究工作整理汇报如下：一、课题研究的背景和价值（一）研究背景“天下兴亡，匹夫有责”，只有具备高度责任感的人才会对家庭负责、才会对社会负责，才会努力工作、报效祖国！在经济全球化和国际竞争日趋激烈的大背景下，对人的社会责任感和时代使命感的要求越来越高。

国家需要培养具有强烈社会责任感的一代新人参与国际竞争。

国际21世纪教育委员会的报告《学习——内在的财富》中指出：“在现代社会里越来越需要教育为培养个人的判断力和责任感做出贡献。

”而社会责任感则是指人们对自己、他人、集体、社会、国家所承担的职责、任务和使命的一种强烈的自觉意识和崇高的情感、意志。

青少年时期是养成社会责任感的关键时期，现在青少年学生中存在着许多缺乏责任的问题，诸如学习松懈、违纪犯规、随意损坏公物、污染环境、得过且过、醉心玩乐、沉溺于长期上网，甚至沉迷于凶杀、色情等不健康的网络垃圾，对他人、集体、社会漠不关心等等，这种情形很难指望他们将来能担负起振兴中华，实现中华民族伟大复兴的历史使命，更难指望他们将来在国际竞争中立于不败之地。

而学校是培养学生责任感的重要阵地，因此希望通过开展本课题研究，调查了解初中生的社会责任感的现状，研究责任感养成的方法和途径，并提出一些切实可行的措施，以便能够引起学校、家庭、社会的重视，注意培养和提高学生的社会责任感。

责任感作为道德情感是一个人的基本素质。

一个道德情感贫乏，缺乏责任感的人是不会真正关心他人，无法与人真诚合作的，也无法适应未来社会的。

培养学生的社会责任感是学校德育的中心任务之一。

以德育为核心的素质教育，如果离开了社会责任感的培养，就不可能全面实现，人的发展也就不会完善。