江苏省高职院校教学资源库及平台建设方案V1.0
教学资源库建设方案书
教学资源库建设方案书一、引言随着信息技术的飞速发展和教育教学改革的不断深入，教学资源库的建设已成为提高教学质量、促进教育公平的重要手段。
为了更好地满足教师教学和学生学习的需求，提高教学资源的利用效率，特制定本教学资源库建设方案。
二、建设目标1、整合优质教学资源，涵盖各个学科和专业领域，为教师教学和学生学习提供丰富的素材。
2、建立便捷的资源检索和获取平台，方便用户快速找到所需资源。
3、促进教学资源的共建共享，鼓励教师和学生参与资源的建设和更新。
4、提高教学资源的质量和适用性，与教学大纲和课程标准紧密结合。
三、建设原则1、科学性原则教学资源的内容应准确、科学，符合学科知识体系和教学规律。
2、实用性原则资源应紧密围绕教学实际需求，具有较强的针对性和实用性。
3、系统性原则资源应按照学科分类和知识体系进行系统整合，形成完整的资源体系。
4、开放性原则资源库应具备良好的开放性，支持资源的不断更新和扩充。
5、规范性原则资源的格式、标注和分类应遵循统一的规范和标准，便于管理和使用。
四、资源内容1、教学课件包括 PPT、电子教案等，涵盖各个学科和课程的重点知识点。
2、教学视频录制优秀教师的授课视频、实验演示视频等。
3、试题库收集各类考试试题、练习题和作业题，包括选择题、填空题、简答题等多种题型。
4、案例库整理各学科的实际案例，帮助学生理解和应用知识。
5、文献资料提供相关学科的学术论文、研究报告、教材等文献资料。
6、虚拟实验资源开发虚拟实验软件和平台，让学生在虚拟环境中进行实验操作。
五、资源收集与整理1、校内资源整合收集教师自主开发的教学资源，包括课件、教案、试题等，并进行整理和优化。
2、网络资源筛选从互联网上筛选优质的教学资源，经过评估和审核后纳入资源库。
3、合作交流与其他学校和教育机构开展合作，共享教学资源。
4、教师和学生自主上传鼓励教师和学生将自己制作或收集的优质资源上传到资源库。
六、资源库平台建设1、功能设计（1）资源检索功能：支持多种检索方式，如关键词检索、分类检索等，方便用户快速找到所需资源。
江苏省高职院校教学资源库建设方案
江苏省高职院校教学资源库建设方案一、背景分析随着信息技术的快速发展和教育信息化的推进，高职院校教学资源库成为提高教学质量和效益的有效手段。
江苏省高职院校教学资源库建设旨在整合各高职院校的教学资源，促进教师资源共享和优化利用，提升教师的教学效能和素质，进一步推动高职教育的发展。
二、目标与任务1.目标：建设集资源整合、共享、服务于一体的江苏省高职院校教学资源库。
2.任务：a.汇总收集江苏省高职院校的教学资源，包括课件、教案、试题等。
b.建立高职院校资源库的分类体系和标准，确保资源的准确分类和标注。
c.实现高职院校资源库的共享与互动，教师可以通过资源库查找相关教学资源，并进行评价和评论。
d.提供教师培训和指导，促进教师的信息素养和教学设计能力的提升。
三、建设方案1.建设内容：a.汇总高职院校的教学资源：通过调研和采集，收集高职院校的教学资源，包括各个专业的课件、教案、试题等。
b.建立教学资源的分类体系：根据高职院校的专业设置和课程体系，建立资源库的分类体系，确保资源的准确分类和标注。
d.实现资源库的共享与互动：搭建资源库的评价和评论系统，实现教师之间的资源共享和交流。
e.提供教师培训和指导：开展教师培训和指导，提高教师的信息素养和教学设计能力。
2.建设步骤：a.确定资源库的技术平台和软硬件设施。
b.制定资源库的管理规定和使用规范。
c.开展高职院校教师的资源调研和资源收集工作。
d.建设资源库的分类体系和标注规范。
e.搭建资源库的网络平台，实现资源的存储和管理。
f.开展资源库的测试和试运行。
g.集中教师培训和指导，推广资源库的使用。
h.定期评估和维护资源库的运行情况，进行优化和改进。
四、预期效益1.教学资源共享：通过资源库的建设，实现高职院校间教学资源的共享，避免资源的重复建设，提高教学效率。
2.提升教学质量：教师可以通过资源库查找相关教学资源，提高教学设计的质量和效果。
3.提高教师素质：通过教师培训和指导，提高教师的信息素养和教学设计能力。
江苏省教育厅办公室关于举办国家高等职业教育专业教学资源库建设
江苏省教育厅办公室关于举办国家高等职业教育专业教学资源库建设应用暨微课教学培训的通知
【法规类别】会议差旅
【发文字号】苏教办高函[2014]1号
【发布部门】江苏省教育厅
【发布日期】2014.04.08
【实施日期】2014.04.08
【时效性】现行有效
【效力级别】地方规范性文件
江苏省教育厅办公室关于举办国家高等职业教育专业教学资源库建设应用暨微课教学培
训的通知
（苏教办高函［2014］1号）
各高职高专院校：
为了进一步推动国家资源库项目在我省的广泛应用和全省高职高专院校微课课程的建设，进一步提升我省高等职业学校的办学水平和人才培养质量，根据教育部《关于开展职业教育专业教学资源库2014年度项目申请工作的通知》（职成司函〔2014〕25号）等文件要求，经研究，我厅委托国家高等职业教育专业教学资源库项目协调及平台建设单位暨国家精品资源共享课项目组织实施单位--高等教育出版社，于4月16日举办江苏省高等职业教育专业教学资源库2014年首期培训会暨第二届全国高校（高职高专）微课教
学比赛项目培训会。
现将有关事项通知如下：
一、培训内容
1．财经大类专业教学资源库（财政金融类、财务会计类、经济贸易类、市场营销类、工商管理类。
高等职业院校专业教学资源库建设实施方案
高等职业院校专业教学资源库建设实施方案为贯彻全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》，顺应“互联网+”发展趋势，建设优质教学资源，提高人才培养质量，进一步提升我校在全省乃至全国的领先地位，特制定本实施方案。
一、指导思想按照放眼全国、逐级建设的原则，根据“国家急需、全国一流、面向专业”的要求，通过校企合作共建共享优质教学资源、提升教学信息化水平，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量，探索基于资源库应用的学习成果认证、积累和转换机制，为社会学习者提供服务，增强社会服务能力。
二、功能定位资源库定位于“能学、辅教“，服务复合型技术技能人才培养培训I。
“能学”指有学习意愿并具备基本学习条件的学生、教师、企业员工和社会学习者，均可以通过资源库, 自主选择进行系统化、个性化的学习，实现学习目标。
“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和教学要求，利用资源库灵活组织教学和培训内容、辅助教学实施，实现教学和培训目标。
三、建设思路资源库遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑。
其中，“一体化设计”是前提，资源库建设要以用户需求为导向、结合专业特点和信息化特征，完善专业人才培养方案，统筹资源建设、平台设计以及共建共享机制的构建，形成整体系统的顶层设计；“结构化课程”是重点，资源库的标准化课程要纳入专业人才培养方案、覆盖专业核心课程、展现教学内容与课程体系改革成果、融入思想政治教育与创新创业教育，满足网络学习和线上线下混合教学的需要；“颗粒化资源”是基础，库内资源的最小单元须是独立的知识点或完整的表现素材，单体结构完整、属性标注全面，方便用户检索、学习和组课。
四、建设内容（一）专业人才培养方案。
学院要联合参建单位对接职业标准、技术标准，贯彻国家专业教学标准，共同制定并实施适应“互联网+职业教育”发展需求的专业人才培养方案，优化专业课程体系。
（二）基本资源。
一般指涵盖专业教学标准规定内容、覆盖专业基本知识点和技能点，颗粒化程度较高、表现形式恰当，能够支撑标准化课程的资源。
江苏省高职院校教学资源库建设方案
第一部分整体功能结构 (3)第二部分课程资源的类型及技术要求 (5)2.1 课程资源类型 (5)2.1.1 媒体素材 (5)2.1.3 课件与网络课件 (5)2.1.4 案例 (5)2.1.5 文献资料 (5)2.1.6 网络课程 (5)2.1.7 常见问题解答 (5)2.1.8 资源目录索引 (5)2.2 课程资源的技术要求 (5)2.3 专业教学资源的分类体系 (6)2.4 网站视图的版块 (8)2.5 PC端界面需求参考图 (8)2.5.1资源平台首页参考图 (8)2.5.2个人学习平台页面参考图 (8)第三部分 (10)3.1 功能模块列表与用户角色 (10)3.2 专业资源库的建设需求 (11)3.2.1 专业资源库建设原则 (11)3.2.2 运行环境要求 (12)3.2.3 专业资源建设内容 (12)3.2.4 专业资源库功能要求 (14)3.2.5 性能要求 (16)3.3 个人学习平台的建设需求 (16)3.3.1. 运行环境要求 (16)3.3.2. 个人学习平台建设内容 (17)3.3.3. 个人学习平台功能要求 (17)3.3.4. 性能要求 (18)3.4 课程展示平台建设需求 (18)3.4.1. 运行环境要求 (18)3.4.2. 课程展示平台建设内容 (18)3.4.3. 课程展示功能要求 (19)3.4.4. 性能要求 (20)3.5 专业资源库开放访问接口需求 (20)第一部分整体功能结构1.1本附件的适用范围本附件适用于我院教学资源库硬件环境和平台软件搭建、资源库和个人学习平台和专业课程建设工作。
1.2教学资源库及平台整体功能结构需求概述第二部分课程资源的类型及技术要求2.1 课程资源类型遵照教育部教育信息化技术标准委员会课程资源建设技术需求（CELTS-31），课程资源主要包括以下几类：2.1.1 媒体素材媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形/图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。
职业学校专业教学资源库建设方案
职业教育专业教学资源库建设方案根据《教育部办公厅关于做好职业教育专业教学资源库2018年度相关工作的通知》精神,和当前我国教育教学改革和教育信息化发展的新形势、新任务和新要求,为了合理开发、适当整合我校网络教学资源，充分发掘教师自身的课程资源价值，互相学习，共同进步，为全体教师服务,尽力提高网络环境下课堂教学质量，实现网络教学资源共享，努力培养教师业务素质，加大教学课件、教学设计、教学素材等建设力度，结合学校实际情况,特制订本教学资源库建设方案。
一、指导思想提升现代教育技术应用水平，以优质教学资源建设为重点，突出优质教学设计，提炼优质教学课件,丰富教学素材，实现网络教学资源共享，提高教学质量。
二、涉及专业确定电子技术应用专业、现代农艺专业为主，其它专业可以根据本专业实际自主实践。
三、建设内容1。
专业建设资源库包括本专业县区及周边地区及区域人才需求调研、行业职业标准及岗位职业能力调研、专业介绍、专业人才培养方案、专业课程体系建设等资源，该资源同时考虑县区及周边地区范围内的普适性和区域特色性。
2。
课程教学资源库包括课程标准、职业标准、数字化理论教材、实训教材、实训指导书、教学课件、习题库、试题库、实训项目、考核评价体系、技术标准、作业规范、教学录像等资源，结合县区及周边地区规范课程及区域特色课程,提供相应教学资源，满足教师、学生、社会学习者及企业资源需求.课程教学资源库3。
实训及其基地资源库包括虚拟设备以及虚拟实训项目、企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件、基地管理制度、定岗实习实施及管理制度等资源。
4.社会服务资源库包括大赛作品库、师资培训项目、其他社会服务项目等资源。
四、建设步骤及要求五、实施策略由教研组长牵头，以备课组为单位，教师全员参与制作，在规定的时间内将完成的内容报送中心教研室，具体要求如下。
1. 教学课件制作及要求（1)课件选题要精，定位要准确.对教材中的难点、疑点、抽象的知识点可重点制作成具有直观性、形象性、趣味性的课件。
智慧校园建设方案!高校统一信息门户建设规划方案
智慧校园建设方案！高校统一信息门户建设规划方案1.项目建设目标数字化校园建设最直接的展示是通过门户平台来体现的。
门户平台把校园中松散的、异构的应用和信息资讯进行集成，通过统一的访问接口，实现各种应用系统及功能的集成。
门户平台提供了丰富的插件和模板，用户可以选择自己喜欢的风格和辅助应用任意拖曳、定制页面，同时平台还为特定用户提供个性化的应用界面和功能，更好地为全校师生员工服务。
信息门户平台通过集成各部门业务系统，实现单点登录，避免多个应用系统地址、多套账户管理的麻烦，大量的网站地址、账户再也不用专门记录查找了，大大减轻了众多网站和应用给用户增加的记忆和操作的负担。
同时为校内所有的教职员工、学生提供一个支持多样化访问的应用平台，可以随时随地按需访问校内的关键教务、教学、科研等数据和相应事务处理过程。
信息门户平台通过集成聚合高校师生关心的信息，通过不断地集成和扩展，逐步演变成校内访问率最高的一个信息系统，这是数字化校园建设的一个目标，也是学校最关注的一个地方。
2.项目可行性分析信息化建设是高校提高教学水平与管理水平的重要选择,是目前广泛使用的方法。
高校在不同时期建设了样式不同的信息系统,这些系统在刚建成的时候都有其先进性。
然而,受到建设系统时的技术和外围环境的限制,系统的升级维护和更新管理等各个方面较为繁琐和复杂,出现了严重的资源重复建设现象,影响了工作效率。
C/S结构在早期的系统建设中应用非常广泛，但在网络飞速发展的时代，C/S结构显然不能够提供更高的效率，所以建立一个基于B/S结构的校园门户网站，使校园内的教师和学生管理变得更为简便高效。
门户整合平台可以集成现有的应用系统,包括各种业务应用系统，通过Portlet技术将各种服务按照既定规则统一集成到门户平台中，并通过用户个性化定制展现出来。
用户可以通过注册,获得相应的权限，使用相应的功能，可极大的缩短教师寻找学校资源的时间，也方便了学生进行选课、注册、查阅学校规定等,提升了校园办公的整体效率。
专业教学资源库建设及应用平台系统建设方案
专业教学资源库建设及应用平台系统建设方案一、项目背景随着互联网的发展，教育教学模式也在逐渐变革，传统的教学方式已经无法满足现代教育需求。
为了提高教学质量，满足学生多样化的学习需求，建立专业教学资源库及应用平台系统是非常必要的。
二、项目目标1.建立一个集教学资源收集、整理、共享和发布为一体的教学资源库；2.提供一个便捷的教学资源查找和使用平台，让教师和学生能够快速准确地找到合适的教学资源；3.加强教师之间的交流与合作，促进共享和创新，提高教学质量和水平；4.提供学习评估功能，帮助学生更好地掌握学习进度和效果。
三、系统设计1.教学资源库：1.1收集资源：建立资源上传通道，教师可以上传各类教学资源，包括教案、课件、试卷、视频等；1.4发布资源：管理员可以向教师发布一些必要的资源，例如教育政策法规、教材教辅等。
2.应用平台：2.1功能：教师和学生可以通过关键词教学资源，系统根据关键词进行匹配，并展示相关资源；2.2分享功能：教师和学生可以将自己喜欢的资源分享给其他人，扩大资源的传播范围；2.3评论功能：用户可以对资源进行评价和评论，让其他用户了解资源的优劣；2.4个人中心：教师和学生可以创建个人资料，记录个人学习和教学的数据；2.5协作功能：教师可以邀请其他教师一起进行教学资源的开发和改进，促进教师之间的交流和合作。
3.学习评估：3.1测评功能：学生可以通过平台上的测评工具进行自主学习和自我评估；3.2反馈功能：学生可以将学习问题和困难反馈给教师，教师可以根据反馈进行个别辅导；3.3统计功能：系统可以根据学生的学习数据进行分析和统计，为学生提供个性化的学习指导。
四、项目实施步骤1.需求调研：与教师和学生进行沟通，了解他们对教学资源库和应用平台的需求；2.系统设计：根据需求调研结果，制定详细的系统设计方案；3.资源采集与整理：建立教师上传资源的通道，并对上传的资源进行分类和整理；4.平台开发：根据系统设计方案，进行平台的开发和测试；5.发布和推广：将平台上线并推广给教师和学生，鼓励他们积极使用和分享资源；6.运维与升级：定期维护和升级系统，保证系统的稳定运行和功能完善。
教学资源库建设方案书
教学资源库建设方案书一、引言在当今教育信息化的时代，教学资源库的建设对于提高教学质量、促进教育公平、推动教育创新具有重要意义。
为了满足学校教学的需求，提升教学效果，特制定本教学资源库建设方案书。
二、建设目标1、整合优质教学资源，涵盖各学科、各学段的教材、教案、课件、试题、教学视频等。
2、建立一个便捷、高效的资源检索和共享平台，方便教师和学生快速获取所需资源。
3、促进教师之间的交流与合作，鼓励教师分享自己的教学成果和经验。
4、不断更新和完善资源库，使其与教育教学的发展保持同步。
三、资源分类1、教材资源收集各学科、各版本的教材电子版，方便教师和学生在线查阅。
2、教案资源包括不同课程、不同教学目标的详细教案，为教师备课提供参考。
3、课件资源涵盖各种类型的教学课件，如 PPT、动画演示等。
4、试题资源收集历年的考试真题、模拟试题，以及按照知识点分类的练习题。
5、教学视频资源录制优秀教师的课堂教学视频、实验操作视频等。
6、其他资源如教学案例、教学反思、教育研究论文等。
四、建设流程1、需求调研通过问卷调查、教师访谈等方式，了解教师和学生对教学资源的需求和期望。
2、资源收集（1）组织教师团队自主开发和制作教学资源。
（2）向社会征集优秀的教学资源。
（3）购买相关的商业教学资源。
3、资源审核成立专门的审核小组，对收集到的资源进行审核，确保资源的质量和准确性。
4、资源分类与整理按照预先设定的分类标准，对审核通过的资源进行分类和整理，建立清晰的目录结构。
5、平台搭建选择合适的技术架构和软件平台，搭建教学资源库的网站或应用程序。
6、资源上传与发布将整理好的教学资源上传至平台，并及时发布，供用户使用。
7、维护与更新定期对资源库进行维护，检查资源的可用性和准确性，及时删除过时或错误的资源。
同时，不断收集新的教学资源，进行更新和补充。
五、技术支持1、选择稳定可靠的服务器，确保资源库的访问速度和稳定性。
2、采用先进的数据库管理系统，对教学资源进行有效存储和管理。
江苏省高等职业教育产教融合集成平台建设计划
江苏省高等职业教育产教融合集成平台建设计划附件1江苏省高等职业教育产教融合集成平台建设计划为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》精神，根据《江苏高等职业教育创新发展卓越计划》提出的“打造30个左右江苏省高职产教融合集成化实践平台”要求，现制定江苏省高等职业教育产教融合集成平台建设计划如下。
一、总体要求以支撑中国特色高水平学校和骨干专业（群）建设为目标，在2016年实施的“江苏省高等职业院校产教深度融合实训平台”建设的基础上，进一步升级改造、集成创新，重点支持建设30个左右的产教深度融合、功能有机集成，设施设备先进、资源集聚集优、团队结构优化、管理集约高效的产教融合集成平台，形成可复制、可借鉴的建设改革经验和模式，支撑江苏高职教育高质量发展走在全国前列。
二、重点任务（一）服务高水平专业群建设目标聚焦区域重点行业或产业（链）领域，整合本校相关专业的设施设备与教学资源，按照专业群间共享、专业群内共享、专业核心能力和公共基础通用能力四个方面整体设计实践平台教学体系。
结合国家“双高计划”创建等项目实施，打造具有全国领先优势、在国际同领域具有影响力和竞争力的高水平专业群，建立健全多方协同的专业群可持续发展支撑服务体系。
（二）打造复合型人才培养高地在实践平台创设不同复杂程度、不同技术技能要求的多种岗位，以满足学生循环学习、阶梯起步、螺旋上升的实习实训要求。
强化学生认知能力、合作能力、创新能力和职业能力培养。
推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等模式，着力培养产业急需的高素质技术技能人才。
完善与职业技能等级证书对应的实训教学体系，积极参加“1+X”证书制度试点。
（三）组建高水平教师教学创新团队根据国家和省关于教师教学创新团队建设要求，以产教融合集成平台为纽带，整合校内外优质人才资源，选聘企业高级技术人员担任产业导师，组建高水平、结构化的教师团队。
引进或培育一批行业有权威专业群建设带头人，着力培养一批能够改进企业产品工艺、解决生产技术难题的骨干教师，合力培育一批具有绝技绝艺的技术技能大师。
教学资源库建设方案书
教学资源库建设方案书一、建设背景随着信息技术的飞速发展和教育教学改革的不断深入，教学资源的重要性日益凸显。
建设一个丰富、优质、高效的教学资源库，对于提高教学质量、促进教育公平、推动教育创新具有重要意义。
当前，我校教学资源存在着分散、陈旧、缺乏系统性和共享性等问题，难以满足师生日益多样化的教学需求。
为了改变这一现状，我们有必要整合现有资源，开发新的资源，构建一个功能强大、使用便捷的教学资源库。
二、建设目标1、整合各类教学资源，包括教材、课件、试题、案例、教学视频等，形成一个全面、系统的资源体系。
2、提高资源的质量和实用性，确保资源能够真正服务于教学，帮助学生更好地学习和教师更有效地教学。
3、建立资源共享机制，促进教师之间的交流与合作，提高资源的利用率。
4、为学生提供自主学习的平台，满足学生个性化学习的需求。
三、建设原则1、科学性原则：资源的内容要准确、科学，符合教学大纲和课程标准的要求。
2、实用性原则：资源要紧密结合教学实际，具有较强的针对性和可操作性。
3、系统性原则：资源要按照学科体系和教学规律进行分类和组织，形成一个完整的系统。
4、开放性原则：资源库要能够不断更新和完善，允许教师和学生上传和分享优质资源。
5、安全性原则：要采取有效的技术手段，确保资源库的安全运行，保护知识产权和用户隐私。
四、资源分类1、教材类资源：包括电子教材、教材解读、教材配套练习等。
2、课件类资源：涵盖 PPT 课件、Flash 课件、互动课件等。
3、试题类资源：有章节测试题、期中期末考试题、模拟试题、竞赛试题等。
4、案例类资源：包含教学案例、企业案例、社会案例等。
5、教学视频类资源：包括课堂实录、微课、专题讲座等。
6、其他资源：如教学素材、拓展阅读材料、学习工具等。
五、建设步骤1、需求调研通过问卷调查、访谈等方式，了解师生对教学资源的需求和期望，为资源库的建设提供依据。
2、资源整合对学校现有的教学资源进行全面梳理和整合，去除重复、过时的资源，对有价值的资源进行分类和标注。
高职院校教学资源库建设方案的研究与思考
高职院校教学资源库建设方案的研究与思考一、项目背景在这个信息化飞速发展的时代，教育资源的数字化、网络化已经成为教育改革的重要内容。
高职院校作为我国职业教育的主力军，其教学资源库建设显得尤为重要。
想象一下，一个充满活力的教学资源库，就像一个无限的知识宝藏，老师们可以在这里找到各种教学素材，学生们也能随时获取到丰富的学习资源。
二、建设目标1.提升教学质量：通过教学资源库的建设，为教师提供丰富、多样的教学素材，提高课堂教学效果。
2.促进自主学习：为学生提供便捷的学习途径，满足个性化学习需求，提高学生自主学习能力。
3.优化资源配置：整合各类教育资源，实现资源优化配置，降低教育成本。
4.提高教育信息化水平：推动教育信息化进程，提升高职院校整体教育教学水平。
三、建设内容1.资源库框架设计：根据专业设置、课程体系，构建资源库框架，确保资源库内容的完整性和系统性。
2.资源采集与整合：通过购买、自主开发、共享等方式，收集各类教学资源，进行整合和优化。
3.资源库平台建设：搭建一个功能完善、易于操作的资源库平台，实现资源的在线浏览、、管理等功能。
4.资源库运维管理：建立完善的运维管理制度，确保资源库的正常运行和信息安全。
四、实施步骤1.调研分析：深入了解国内外教学资源库建设现状，分析我校实际需求，制定建设方案。
2.资源采集：按照资源库框架，组织力量进行资源采集，确保资源的丰富性和多样性。
3.资源整合：对采集到的资源进行分类、筛选、整合，形成具有我校特色的资源库。
4.平台建设：选择合适的平台开发技术，搭建资源库平台，实现资源库的在线运行。
5.运维管理：建立运维管理制度，定期对资源库进行维护和更新，确保资源库的正常运行。
五、预期成果1.形成具有我校特色的教学资源库，提升教学质量。
2.提高学生自主学习能力，促进人才培养质量的提高。
3.优化教育资源分配，降低教育成本。
4.推动教育信息化进程，提升我校整体教育教学水平。
六、项目风险与应对措施1.资源质量风险：资源质量参差不齐，可能导致资源库建设效果不佳。
高职教育专业教学资源库建设管理办法
高职教育专业教学资源库建设管理办法为加快学校专业教学资源建设，促进优质教学资源的共建共享，展示和推广学校教育教学改革成果与专业建设成果，规范学校专业教学资源库建设与应用的管理，根据国家高职教育专业教学资源库项目建设规划和教育部《职业教育专业教学资源库建设资金管理办法》(教财厅函〔2016〕28号)等文件精神，结合学校实际，制定本办法。
一、建设思路按照“系统设计、分步实施、网络运行、开放管理、持续更新”的建设与应用思路，“十四五”期间分批建设体现高职教育特点、特色鲜明的专业教学资源库，打造品牌专业，为全面建成优质高职院校提供有力支撑。
二、建设原则（一）教育性原则：内容符合国家有关法律法规，符合教育教学规律，符合高等职业教育特点。
（二）系统性原则：根据专业特点，综合考虑教师、学生和企业员工等各个层面的需求，整体设计，构建完整、系列化的专业教学资源体系。
（三）前瞻性原则：在保证建设成果先进、实用的基础上，充分把握行业企业技术发展趋势，积极关注新技术和新工艺等研究成果。
（四）边建边用原则：充分考虑服务对象的需要及实现可能性，根据专业需求分步建设，边建边用，不断完善。
（五）共建共享原则：以项目团队为核心，以技术平台为支撑，设置必要的交互接口，汇聚专业/专业群及行业企业的力量共同参与建设，共享优质资源。
三、建设内容专业教学资源库建设内容包括专业信息、课程中心、微课中心、培训中心、素材中心、校企合作、国际交流等子资源库，也可根据专业教学资源库平台和专业/专业群建设自身需求增加符合专业特色的子资源库。
（一）专业信息主要涵盖专业介绍、专业特色、专业人才培养方案、教学团队、专业荣誉、配套教材、学生及教师获奖情况、实训基地、专业建设指导委员会信息及工作记录等内容，也可以增加专业建设指南、行业背景、行业企业调研、职业岗位分析、工作任务及职业能力分析等内容。
（二）课程中心应该包括该专业核心学习领域课程的全部教学内容。
课程内容包括课程标准、授课计划（教学日历）、教学设计、课程团队、课程教案、多媒体课件、教学视频、实训环境、实训指导、试题库、在线测试、拓展学习等方面。
学院教学资源库建设方案
学院教学资源库建设方案1. 引言随着信息技术的发展，学院教学资源管理和利用的需求日益提升。
为了更好地整合、共享和利用教学资源，本文提出了学院教学资源库建设方案，旨在建立一个集中管理学院所有教学资源的平台，提高教学效果和师生的研究体验。
2. 目标与需求2.1 目标：建立一个集中管理学院教学资源的平台，方便教师上传、管理和共享教学资源，学生能够便捷地获取所需研究资源。
2.2 需求：- 教师能够方便地上传、编辑、管理自己的教学资源；- 教师能够在资源库中与其他教师共享教学资源；- 学生能够评价和评论资源，提供反馈意见。
3. 方案设计3.1 技术选择：本方案使用Web应用开发技术进行设计和实现，采用以下技术：- 后端开发：使用Python语言，搭建Django框架进行开发；- 数据库：使用MySQL数据库进行数据的存储和管理。
3.2 系统功能：- 教师管理功能：教师可以通过平台上传、编辑和管理自己的教学资源，包括课件、教案、题和实验等；- 资源共享功能：教师可以将自己的资源共享给其他教师，方便资源的互相借鉴和使用；- 资源评价功能：学生可以对资源进行评价和评论，提供反馈意见，帮助其他学生更好地选择合适的研究资源。
3.3 系统架构：- 后端开发：使用Python语言，搭建Django框架进行后端开发，处理用户请求和数据库操作；- 数据库设计：使用MySQL数据库进行数据的存储和管理，包括教师信息、资源信息和用户评价等。
4. 实施计划4.1 需求分析阶段：与教师和学生进行需求调研，收集和整理需求；4.2 设计阶段：根据需求，进行系统设计和界面设计，确定功能和用户交互流程；4.3 开发阶段：根据设计，进行前端和后端的开发工作，实现系统的核心功能；4.4 测试阶段：对系统进行全面测试，修复和优化系统的漏洞和不足；4.5 部署阶段：将系统部署到服务器上，进行最后的调试和优化，确保系统的稳定运行；4.6 上线运维：系统正式上线后，进行运维和维护工作，及时处理用户反馈和故障报修。
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目录第一部分前言 (3)1.1建立本方案的背景 (3)1.2制定本方案的目标 (3)1.3制定本方案的意义 (4)1.4制定本方案的过程 (4)1.5本方案的适用范围 (5)第二部分教育资源的类型及技术要求 (5)2.1 教育资源类型 (5)2.1.1 媒体素材 (5)2.1.2 试题库 (5)2.1.3 试卷 (5)2.1.4 课件与网络课件 (5)2.1.5 案例 (5)2.1.6 文献资料 (6)2.1.7 网络课程 (6)2.1.8 常见问题解答 (6)2.1.9 资源目录索引 (6)2.2 教育资源的技术要求 (6)2.3 教育资源的属性标注 (7)2.3.1 必须的数据元素 (7)2.3.2 可选的数据元素 (8)2.4 专业教学资源的分类体系 (8)第三部分建设方案 (10)3.1 数字化学习体系构建 (10)3.2 功能模块列表与用户角色 (11)3.3 专业资源库的建设规范 (13)3.3.1 专业资源库建设原则 (13)3.3.2 运行环境要求 (13)3.3.3 专业资源建设内容 (14)3.3.4 专业资源库功能要求 (15)3.3.5 性能要求 (18)3.4 网络学习平台的建设规范 (19)3.4.1. 运行环境要求 (19)3.4.2. 网络学习平台建设内容 (19)3.4.3. 网络学习平台功能要求 (19)3.4.4. 性能要求 (21)3.5 课程展示平台建设规范 (21)3.5.1. 运行环境要求 (21)3.5.2. 课程展示平台建设内容 (21)3.5.3. 课程展示功能要求 (22)3.5.4. 性能要求 (23)3.6 专业资源库开放访问接口规范 (23)3.6.1. 专业资源库提供接口场景说明 (23)3.6.2. 专业资源库接口以及方法列表 (23)3.6.3. 返回参数XML定义元素说明 (24)3.6.4. 接口调用输入参数说明以及返回参数示例 (28)第四部分硬件环境要求 (36)4.1 硬件环境架构图 (36)4.2 服务器基本配置 (36)4.3 服务器系统环境 (36)江苏省高职院校教学资源库及平台建设方案（讨论稿）第一部分前言《江苏省高职院校教学资源库与平台建设方案》是用于引导高职院校教学资源库软硬件建设，规范教学资源库建设，促进高职院校教学资源库共建与共享的技术文件。
该方案是高职院校教学资源库建设的技术指导和评价依据，是实现全省高职院校教学资源库共建与共享的技术保障。
1.1建立本方案的背景2006年教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号），在独立设臵的高职院校开始了示范校建设工程。
面向示范校提出了围绕国家重点支持发展的产业领域，研制并推广共享型教学资源库，为学生自主学习提供优质服务；运用现代信息手段，搭建公共服务平台，为共享优质教学资源提供技术支撑。
为深化高职教育教学改革，加强专业与课程建设，推动优质教学资源共建共享，提高人才培养质量，教育部于2010年启动了高等职业教育专业教学资源库建设项目。
选择与国家产业规划及社会经济发展联系紧密、布点量大的专业，建设代表国家水平、具有高等职业教育特色的标志性、共享型专业教学资源库并推广使用，带动全国高职院校专业教学模式和教学方法改革，整体提升高等职业教育人才培养质量和社会服务能力。
2010年《高等职业教育发展五年规划（2011-2015 年）》其中一项重要任务是推进高等职业教育信息化建设。
加快教育信息基础设施建设，把教育信息化建设纳入学校发展规划，整合资源、吸纳社会资金，加大专项投入，完善教育信息化基础设施建设，加强优质教育资源开发与应用，提高教师的信息化技术水平。
以现代信息技术为支撑，建设专业教学资源库，满足专业建设共性需求，实现优质资源共享；开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺等，作为实践教学和技能训练的有效补充，提高教学效益。
搭建校企之间信息化交流平台，让企业生产一线的生产过程、工作流程等信息实时传输到学校，使企业的专业人才和能工巧匠可以在生产现场直接开展教学工作，促进企业新技术、新工艺等资源与课堂教学内容的有机结合。
充分利用各种社会、公共设施，加快高等职业院校数字校园建设，提高学校教学、管理、服务、技术应用和文化建设的信息化水平，实现专业教学资源库、精品课程等优质教育资源的集成共享。
1.2制定本方案的目标随着知识经济的飞速发展和高职院校教育教学改革的深入，信息技术在教育教学过程中的应用已经成为不可或缺的手段，而共享型专业教学资源库是信息化教育方法和资源的承载平台。
高职院校的领导对共享型教学资源库的研制与推广，努力为学生自主学习提供优质服务工作越来越重视。
但高职院校在教学资源库认知水平、平台搭建的技术规范等方面，还存在差异。
因此，制定一个专业教学资源库建设规范，对于提高高职院校对教学资源的认知水平，规范教学资源库支撑平台的建设，引导教学资源库建设的健康发展具有极为重要的意义。
《江苏省高职院校教学资源库建设方案》对高职院校构建在计算机网络环境下的教学资源库平台具有重要的指导作用。
制定我省高职院校教学资源库建设方案的目标是：1、提高教学资源库建设的认知水平，缩短高职院校间的差距；2、为高职院校教学资源库平台提供硬件环境技术方案；3、为高职院校教学资源库平台提供软件设计方案；4、提供资源制作规范和相关人员行为规范。
1.3制定本方案的意义1、本方案的制定可以让高职院校在专业共享型教学资源库建设少走技术弯路，通过收集已建院校的经验和教训，帮助其他正在筹建资源库平台的院校规避建设风险，提供正确和有效的建设方法论，提高高职院校在资源库平台建设项目的成功率，迅速获得良好的教学效果。
2、为建设省级专业资源库平台提供有力的技术保障，本方案规范了资源建设、交换、分享的标准，将扫除进我省高职院校之间资源交换的技术障碍，通过统一的资源交换、互访的标准，为校际资源共建共享铺平道路。
1.4制定本方案的过程江苏省高等学校教育技术研究会在教育厅高教处的指导下，积极探索高职院校教学资源库的建设之路，从我省高职院校的实际情况出发，吸收国内外资源库建设的经验，在专家论证与建设实践的基础上，制定了本方案。
主要工作过程如下：1、文献调研（1）国内专家、学者对于教学资源库的研究成果；（2）国外教学资源库的研究；（3）教育部有关教学资源库建设的标准和文件。
2、国内高职院校教学资源库建设研究（1）国内高职院校教学资源库建设的现状研究；（2）国内高职院校教学资源库建设的成功经验和问题研究3、形成我省高职院校教学资源库建设方案初稿结合高职院校教学资源库的调查和问题的研究，形成方案初稿。
4、开展试验，征求意见（1）初稿完成后，提交教育主管部门和教育研究部门征求意见；（2）由南通纺织职业技术学院等3所高职院校作用为教学资源库建设的试点单位；（3）总结存在的问题进行方案修改；（4）组织我省高职院校研讨。
5、总结定稿（1）专家组审定；（2）教育主管部门审定；（3）定稿颁布。
1.5本方案的适用范围本方案适用于全省各高职院校教学资源库硬件环境和平台软件搭建、资源库和网络学习平台和专业课程建设工作。
第二部分教育资源的类型及技术要求2.1 教育资源类型遵照教育部教育信息化技术标准委员会教育资源建设技术规范（CELTS-31），教育资源主要包括以下几类：2.1.1 媒体素材媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形/图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。
2.1.2 试题库试题库是按一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合。
2.1.3 试卷试卷是用于进行多种类型测试的典型成套试题。
2.1.4 课件与网络课件课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版课件和单机版课件，网络版课程需要能在浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享。
单机版课程通过技术处理在网络教学环境或下载后在本地计算机上运行。
2.1.5 案例案例是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。
2.1.6 文献资料文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。
2.1.7 网络课程网络课程是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，由两部分组成：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
2.1.8 常见问题解答常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。
2.1.9 资源目录索引资源目录索引列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。
2.2 教育资源的技术要求本方案从资源开发的角度，定义了各类资源应符合的技术要求，供资源开发者参考。
其中属性一栏为“M”，表示必须符合的技术要求，“O”表示建议符合的技术要求。
2.3 教育资源的属性标注2.3.1 必须的数据元素这类数据元素与学习对象元数据规范（LOM）中的必须数据元素一致。
它是任何类型的表2-2 必选数据元素一览表2.3.2 可选的数据元素从学习对象元数据规范（LOM）的可选数据元素中抽取出了与教育资源密切相关、并对各类教育资源都适用的属性集合。
可根据用户需求和开发者自身的工作过程作为参考属性有表2-3 可选数据元素一览表2.4 专业教学资源的分类体系为了便于对资源的分类方法有一个完整的说明，图2-1列出了本方案提供的分类体系，以作为资源组织建设的依据。
专业教学资源库分类体系中提供了大类专业、子库、适用对象、适用课程、专题和素材类型等6种专业资源的分类属性，用于资源展示和导航分类的属性标准。
图2-1 专业教学资源分类体系图第三部分建设方案3.1 数字化学习体系构建高校数字化学习体系是以专业教学资源建设为核心，集网络课程建设及展示、教学资源管理、教师备课、网上教学、学生学习、教学评价于一体的数字化学习体系，是高职院校信息化建设的重要组成部分。
该体系以资源共享为目的，面向海量资源处理，包含资源分布式存储、资源管理、资源评价等诸多功能，实现资源的快速上传、检索、分享和归档；同时又能利用平台资源进行网络课程、精品课程制作和题库、作业库和试卷库等素材资源建设，方便教师和学生开展网上教学。
同时，还包含了专业资源的建设成果展示平台，向行业、兄弟院校展示其教学资源，核心专业网络课程、精品课程等。
以专业资源库为核心的数字化学习体系包含了以下主要模块：专业资源库共享平台、教师备课系统、学习平台与教学评价、数字学习中心门户、专业资源收集与上传工具等，以专业教学资源库为核心的数字化学习体系框架如图3-1所示。