小学数学课堂教学评价表
小学数学课堂教学评价表
⒕师生互动和谐，时机把握及时，学生有一定的独立学习和互动学习的时间和空间。
其它
（10分）
创新意识
（5分）
⒖教师具有教改创新精神，有独特良好的教学风格，能创造性地采取新颖的方法，开展教学活动。
教师素养
（5分）
⒗教学基本功扎实，教学言语规范，板书清晰美观，
有一定的教学机智，能及时纠正出现的问题。
（6分）
⒋学生操作活动有序，发言、板演积极踊跃，个体学习和小组学习相结合。
参与效果
（8分）
⒌调动学生各种感官参与学习，参与高效。
练习度
（20分）
落实双基
（6分）
⒍充分调动学生动口动手动脑，夯实学生的基础知识，
练习正确率高。
开放练习
（6分）
⒎习题设计具有层次性和开放，有利于进一步发展学生的思维能力。
解决问题
教学
建议
简要
评析
小学数学课堂教学评价表
执教教师
班级
授课时间
教学内容
评价人
一级指标
二级指标
三级指标
得分
亲合度
（10分）
教师情感
（5分）
⒈教学语言生动流畅，言行举止亲切，充满激情，不学习气氛活跃。
参与度
（20分）
参与广度
（6分）
⒊学生注意力集中，人人参与教学活动。
参与深度
情感延伸
（5分）
⒓学生在学习活动中能获得成功的体验，教学活动有利于增强学生学好数学的自信心，能促进学生形成良好的学习习惯以及个性品质。
自由度
（10分）
学生方面
（5分）
⒔学生能独立思考、自动提出新问题并尝试合作解决，学生能根据自身情况自主选择解决问题的方法，能认真倾听别人的发言，不断完善自己的认识。
小学数学课堂评价表
小学数学课堂评价表一、课堂纪律和作业完成情况：1. 学生是否准时入座，并且保持整洁的课桌和纸张。
2. 学生是否积极参与课堂讨论，并且遵守老师的提问规则。
3. 学生是否按时完成作业，并且作业质量是否符合要求。
二、学习态度和主动性：1. 学生在课堂上是否主动思考问题，并与同学和老师进行积极互动。
2. 是否有学生能够提出有针对性的问题，以促进课堂氛围和学习效果的提升。
3. 学生在解决数学问题时是否能够合理利用所学知识，提出自己的解题思路。
三、学习能力和思维发展：1. 学生是否能够正确理解和运用所学数学概念和方法。
2. 学生在解决数学问题时是否具备一定的逻辑思考能力，能够进行推导和证明。
3. 学生是否能够运用所学的数学知识解决实际生活中的问题。
四、表达和交流能力：1. 学生在口头和书面表达中是否能够清晰、准确地用数学语言描述问题和解决方法。
2. 学生是否能够有效地与同学和老师进行数学思想的交流和讨论。
3. 学生是否能够运用图表和图形等辅助工具来展示数学问题和解决过程。
五、持久性和独立学习能力：1. 学生是否能够保持对数学学习的持久性，并在遇到困难时进行反思和自主解决。
2. 学生在独立学习时是否能够正确运用学习策略和方法。
3. 学生是否能够利用课外时间进行数学扩展学习，提高自己的数学水平。
六、专注度和注意力：1. 学生在课堂上是否能够保持专注，无分心行为干扰自己和他人学习。
2. 学生在解决数学问题时是否能够仔细思考，避免粗心错误的出现。
3. 学生是否能够掌握集中注意力的方法，并在学习过程中应用。
七、合作学习和团队精神：1. 学生在小组合作时是否能够积极参与，并与小组成员共同解决问题。
2. 学生是否能够尊重他人的观点，乐于分享自己的数学思考和经验。
3. 学生是否能够与同学相互协作，并取得良好的团队合作成果。
以上是对小学数学课堂评价的一些指标和要求，通过对这些方面的综合评估，可以更准确地了解学生的数学学习情况和发展潜力。
小学数学课堂教学评价表(一)
4、与他人进行合作与交流
教师教学方式
1、善于创设问题情境，激发学生积极的求知欲、好奇心和探究的欲望
2、创造性地开发、使用教材；教学内容设计呈现具有多样性、开放性和挑战性
3、面向全体学生，课堂气氛民主、和谐，课堂活动广泛，课堂交流充分有效
4、组织、指导学生积极开展自主探究、合作交流
总评
精心搜集整理，只为你的需要
5、充分保障学生自主探究学习的时间
6、恰当地运用现代教育技术
7、对学生的评价有利于学生的全面发展
课堂教学效果
1、学生对知识技能的理解与掌握
2、学生有条理、清楚地表达自己的观点
3、学生在教学活动中获得积极的情感体验
4、学生会用所学知识和方法提出和解决问题
5、课堂教学生动活泼，教学方法恰当有效，教学过程组织科学合理
小学数学课堂教学评价表
班级
教师
课题
评价项目
评价要素
评价结果
优
良中差ຫໍສະໝຸດ 教学目标1、知识技能目标科学、合理
2、过程与方法目标准确恰当
3、情感态度与价值观目标切合实际
学生学习方式
1、学生参与
参与知识的发生、发展与形成的过程
参与的时间、空间、广度和深度
2、通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流主动探究获取知识
新课程小学数学课堂教学质量评价表
3
教学过程
（30分）
1、教学流程结构合理、顺畅，有利于学生积极参与活动；
10
2、教学节奏、密度适当，时空安排合理；
作业优化搭配；
10
4、尊重学生个性差异，最大限度地照顾到不同层面的学生。
5
教学方法
（20分）
新课程小学数学课堂教学质量评价表
评价项目
评价指标
权重
得分
教学目标
（10分）
1、目标切合教材要求和不同层次学生的实际；
5
2、过程与方法、情感态度与价值观目标同知识目标有机结合。
3
3、突出学科特点。
2
教学内容
（10分）
1、新课容量安排适当，学生能接受；
3
2、把握教材内容间的相互联系，抓准重点，突破难点
4
10
教师素质
（10分）
1、教态大方自然，语言准确精炼，板书工楷正确；
4
2、能依据实际合理准备教具学具（含多媒体），操作规范、熟练；
4
3、具有课堂驾驭能力，善于组织教学。
2
满分
100分
合计得分
1、注重学生的认知规律，体现学法指导和学生能力的培养。
5
2、情境创设恰当、有效，情知有机交融；
5
3、问题设计新颖、严谨，有效激励学生思维碰撞；
5
4、能根据学生反馈的信息及时调整教学方法；
5
教学效果
（20分）
1、学生学习投入率达100％
5
2、学生积极回答问题、参与演练活动覆盖率达90％以上；
5
3、新课内容95％以上学生基本掌握。
小学数学课堂教学评价标准表
小学数学课堂教学评价标准表1. 教学目标- 清晰明确的教学目标，以确保学生能够明确知晓所学内容。
- 目标指导教师的教学过程，以便有效达成教学目标。
2. 教学内容- 确保教学内容符合小学数学课程标准，包括基础概念、数学运算、问题解决等内容。
- 内容的呈现应该平衡，既注重理论知识的传授，又注重实际应用的训练。
3. 教学方法- 多样化的教学方法，包括讲授、示范、分组讨论、实践操作等。
- 采用适合学生的教学方法，以满足不同学生的研究需要。
4. 学生参与- 激发学生的研究兴趣，鼓励积极参与课堂活动。
- 提供合适的研究机会，让学生能够积极参与问题解决和讨论。
5. 教学评估- 采用多种形式的评估方法，包括课堂测验、作业、项目等。
- 评估应与教学目标一致，并提供及时反馈，帮助学生改进研究效果。
6. 师生互动- 师生之间的积极互动，让学生感受到教师的关怀和支持。
- 教师应与学生建立良好的沟通和互动机制，鼓励学生提问和解答问题。
7. 教学资源- 提供多样化的教学资源，包括教科书、教具、多媒体等。
- 资源应与教学内容和教学方法相匹配，提供有助于学生理解和巩固知识的辅助材料。
8. 教学秩序- 管理良好的课堂秩序，确保学生专注于研究。
- 教师应制定适当的规则和纪律，防止课堂的混乱和浪费。
9. 课堂氛围- 良好的课堂氛围，让学生感受到轻松、愉快的研究氛围。
- 教师应注重班级的凝聚力，鼓励学生彼此尊重和支持。
10. 教学效果- 评估教学效果，以确保教学目标的实际达成。
- 根据评估结果，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
以上是小学数学课堂教学评价标准表，旨在帮助教师提供高质量的数学课堂教学。
请根据实际情况，适当调整和完善评价标准，以达到更好的教学效果。
小学数学课堂教学评价表
小学数学课堂教学评价表《年月日》教学反思一、切合教材，明确目标。
我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。
备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和判断方法，会计算全年天数等，存在着一定的困难。
通过上这节课，我觉得本节的目标定位准确，通过教师的引导，学生在活动中进行学习，课堂设计落在实处。
二、创设问题情境，激发学习兴趣。
《数学课程标准》提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。
使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
在本课中，我充分利用学生已有的生活经验，创设情境问题，同学们你们想猜谜语吗？出示日历，引导学生观察，读出今天的日期，从而引出课题。
并提出教学目标。
让学生从生活实际出发，此时巧妙引导开始本课的学习。
在练习环节出示问题。
在本课中，我充分利用学生已有的生活经验，创设情境问题，同学们你们想猜谜语吗？出示日历，引导学生观察，读出今天的日期，从而引出课题。
并提出教学目标。
让学生从生活实际出发，此时巧妙引导开始本课的学习。
在练习环节出示问题。
出示一些特别的节日让学生说说，如此贴近学生认知经验的引入一下子勾起了学生对历史意义的日子的记忆火花，并借机练习大月小月等几个知识点，既渗透了爱国教育又加强了练习。
最后知识拓展环节出示以全班集体照为背景的月历，让同学们兴趣再一次提高期待一次的数学课，制作月历，为下节课知识作铺垫。
三、重视发挥学生学习的主体作用。
《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。
小学数学课堂教学评价表10份
3
4、确切性：教学形式、方法、手段选择使用符合学情，让学生多种感官参与学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习。
3
3
5、启发性：创设情境，激发学生的学习兴趣，善于引导，精心调问，指导循序
渐进。
3
3
教学策
略机制
15分
1、步骤设计：新颖、紧凑、有序、利用学生“最近发展区”设置问题，加强学生的学法指导，指导学生学会自主学习。
5
5
2、教材处理：不拘泥于教材，适当补充与学生生活相关联的教学材料，通过知识教学、技能训练、能力培养体现全过程，为学生自主发展提供时间和空间。
小学数学课堂教学评价表
学校
执教班级
执教者
课题
执教时间
年月日
评价对
象
评价
项目
评价要素
分值
得分
分值
得分
教的
主体
（老师）
教学
目标
15分
1、知识目标：依据不同的教学内容、学生特点制定具体、切合实际、具有
可检测性的教学目标。
5
5
2、能力目标：注重基本技能的训练与开发学生的创造潜能，培养学生应用
数学知识解决实际问题和发展学习的能力。
5
5
3、板书设计合理，字迹清楚、工整。教学手段直观，教学技能娴熟，有效运用
多媒体。
5
5
学的
主体
（学生）
自主
探究
15分
1、有主动参与课堂活动的意识，思维活跃，兴趣浓厚，勇于发表自己的见解和感受。
5
5
2、有探究意识和创新精神，敢于质疑，能够独立思考。对不同意见能辩析与反思。
10
10
合作
小学数学课堂评价表
小学数学课堂评价表本评价表旨在对小学数学课堂进行全面评估，以便提供有针对性的优化建议和改进方案。
请根据以下指标，对数学课堂进行评价，并给出适当的意见和建议。
1. 教学目标与导入 (150字)评价指标：- 教学目标是否明确，与教学内容相适应；是否与学生的学习需求相契合。
- 导入环节是否吸引学生兴趣，激发学习动机。
意见和建议：2. 教学内容的设计与组织 (200字)评价指标：- 教学内容的安排是否合理，是否有层次感和连贯性。
- 是否使用多样化的教学资源和教具，是否有利于培养学生的数学思维和解决问题的能力。
意见和建议：3. 教学方法与教学过程 (300字)评价指标：- 教师是否采用了多种教学方法，如讲授、讨论、实践、游戏等，以促进学生的主动参与和深入理解。
- 教学过程中是否有合理的安排和组织，以保证学生掌握数学知识和技能。
意见和建议：4. 师生互动与学生参与 (200字)评价指标：- 教师是否与学生保持良好的互动，如提问、引导、解答等。
- 学生在课堂中的参与程度是否高，是否能够积极发言和交流。
意见和建议：5. 学习氛围与课堂纪律 (200字)评价指标：- 课堂氛围是否活跃，学生是否积极向上，是否有良好的学习态度。
- 课堂纪律是否严明，学生是否遵守纪律，是否能够保持良好的学习秩序。
意见和建议：6. 作业布置与检查 (150字)评价指标：- 作业布置是否合理，是否有利于巩固和拓展学生的数学知识。
- 教师是否认真检查学生的作业，是否给予及时、有效的反馈。
意见和建议：7. 教学评价与反思 (200字)评价指标：- 教师是否及时、准确地对学生的学习情况进行评价，是否采取不同的评价方式，如测验、考试、作品展示等。
- 教师是否进行反思和总结，对教学过程进行评估和改进。
意见和建议：总结：请根据以上指标进行数学课堂的评价，并提供详细的意见和建议，以帮助教师优化教学过程，提升学生成绩和兴趣。
数学课堂评分标准(表格)
3.对难点和重点的处理方法独到，学生理解接受得快，学得轻松；8分
4. 关注差生，注重学法指导和习惯养成，教学环节完整，作业适度、适量；5分
5.教学方法灵活、学习方式得当，能相辅相成，和谐共生。6分
教学效果 (20分)
1.能在规定时间内完成教学任务；5分
2.教学目标达成度高，能力目标和情感态度目标在达成认知目标的过程中得到足够重视；5分
3.学生参与面广、学习积极主动；5分
4.学生的数学思维品质和思维能力得到锻炼和优化；5分
教师素质 (10分)
1.基本素质。有良好的师德，敬业爱生。仪表端庄，教态自然。语言规范，作风民主。组织教学到位，板书设计合理。有较强的应变能力，能及时处理各种偶发教学事件；5分
2.内容条理、层次清晰，重难点突出，内容的呈现符合数学学科规律和特点；10分
3.关注书本知识与学生实际生活经验、社会实际和现代社会科技发展的联系；4分
4.课堂容量合适、难易适度、速度适中。3分
教学过程 (35分)
1.师生关系、生生关系和谐。课堂氛围民主、平等、和谐，师生认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思（100分）
项目
评分标准
得分
批注
教学目标 (10分)
1.教学目标准确、具体，具有层次性、生成性和可操作性，切合学生实际；3分
2.符合新课程标准要求，“三维”目标和谐统一；3分
3.教学目标始终贯穿在整个教学过程中，并落实在具体的教学内容上。4分
教学内容 (25分)
1.对教材掌握熟练；有较强的驾驭教材的能力；8分
小学数学课堂教学评价量表
充分调动了学生的学习积极性
学
对学生表现出了应有的热情的宽容
习
允许有不同的观点与声音
状
启发到位、学生有所创新
态
课堂节奏控制适当
关注学生的情感与态度
本课
成功
之处
本课
不足
之处
影响
因素
重建
方向
其它
（感语）
教师姓名
质
特点
有意识地运用数学思想方法解决问题
教学
达成本节教学目标
效果
不同程度的学生都能有所提高、有所发展
总体
评语
表2小学数学课堂教学评价量表（供学生用）
学校
班级
教师
内容
时间
评价内容
等级
符合
基本
符合
不理想
不符合
该教师备课认真、充分
该教师讲课能激发我的兴趣
该教师的教学能调动学习的积极性
该教师能及时地、平等地讨论问题
活动的时间与空间较为充分都有收获
该教师上课不迟到、早退、拖堂
该教师能体现学科特点，思维得到提高
对本堂课的学习效果
还存在学习的困惑
对教师教学的改进意见
执教教师是否阅读
是
否
教师签名
原因说明
表3小学数学课堂教学评价量表（供老师自我评价用）
项目
反思要素
满意程度
满意
基本满意
不理想
不满意
新课标基本理念在教学中的落实情况
教学注意了新旧知识的联系
自
教学内容与社会生活与学生实际的联系
身
引导学生独立思考、自主探索、动手
教
实践与合作交流
学
提供了必要的学法指导与学习策略培养
小学数学课堂教学评价表
8
6
4
体现良好的教学组织能力和问题设计以及与学生的交流能力。
10
8
6
4
教
师
基
本
素
养
30
板书设计精炼、书写美观、工整规范没有错别字。
5
4
3
2
普通话标准、语言生动形象、条理清楚、表达准确。教态自然大方，精神饱满，富于感染力。
10
8
6
4
体现出本学科应具备的专业素养，
15
12
9
6
合计
0．15
学生活动
⒁学生积极参与活动。
⒂学生参与活动的面广。
⒃学生在参与活动中深入思考。
0．15
教学效果
⒄达到预定的教学目标要求。
⒅课堂气氛和谐。
0．05
教学特色
总评
意见
总 分
评课人签字： 年 月日
表2小学数学教师说课评价表
说课教师姓名年级课题
评价
项目
权重
评 价 要 点
评 价 等 级
优
良
中
差
说
教
材
15
⑸容量适中，难度适当。
0．20
教学方法
⑹讲求实效，恰当、灵活地运用教学方法和教学手段。
⑺信息反馈及时、全面，有效处理课堂生成的问题。
⑻练习有针对性、有层次、形式多样。
0．15
教学过程
⑼课堂教学结构科学、合理。
⑽课堂活动参与广泛、有效。
0．10
教师素质
⑾教学基本功扎实。
⑿良好的数学专业素养。
⒀善于建立民主、和谐的师生关系。
5
4
3
2
8.体现学法与教法相结合，注意培养学生的创新意识。
小学数学课堂教学评价表
小学数学课堂教学评价表评价指标一：教学目标•能够明确本节课的教学目标，并向学生进行相应的讲解和说明。
•目标要具体明确，能够让学生明白本节课要学什么，达到什么样的程度。
评价指标二：课堂组织•课堂教学按照教学计划安排，包括内容组织、学习步骤和教学方法等。
•课堂教学步骤合理，有逻辑性，能够引导学生由浅入深地学习。
•教学方法多样，灵活运用，能够调动学生的积极性和参与度。
评价指标三：教学内容•教学内容与教学目标紧密相连，符合学生的认知水平和学习需要。
•教学内容具有科学性、实用性和趣味性，能够引发学生的兴趣和探究欲望。
•教学内容能够拓展学生对数学的认识，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
评价指标四：教学方法•教学方法多样，包括讲述、讨论、示范、练习、游戏等。
•教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和学习效果。
•教学方法有针对性，能够根据学生的不同特点和学习情况进行调整和改进。
评价指标五：学生参与•学生积极参与课堂活动，能够主动思考，积极回答问题，表达自己的观点和思路。
•学生与其他同学合作，互相交流、讨论，共同解决问题。
•学生参与课堂讨论和活动的比例适当，能够确保每个学生都有机会参与。
评价指标六：教学反馈•教师能够及时给予学生反馈，包括表扬、鼓励和指导建议等。
•教师能够针对学生的学习情况进行评价，及时调整教学策略和方法。
•教师能够与学生进行有效的沟通，了解学生对教学的反馈和建议。
评价指标七：教学效果•学生在教学过程中能够理解和掌握所学知识，能够熟练运用于实际问题的解决中。
•学生对数学的兴趣和学习动力得到提高，能够主动思考和探究数学问题。
•教学效果能够通过学生的学习成绩、参与度和学习态度等方面进行评价。
以上是对小学数学课堂教学评价的一些指标，通过对每个指标进行综合考量，可以对教学进行全面评估，及时发现问题并进行改进，提高课堂教学质量和学生学习效果。
这样的评价表可以帮助教师和学生更好地认识和分析教学过程，为教学提供有效的参考和指导。
小学数学课堂评价表
小学数学课堂评价表评价表：小学数学课堂评价项目：1.教学目标教师应该关注学生的全面发展，突出过程性目标，体现教学内容的育人功能。
教学目标应符合学生实际，充分发挥目标的导向、激励、调控等功能。
教师应以教材为基本线索，合理开发课程资源，体现教学内容的科学性、现实性和挑战性。
同时，注重知识的内在联系，内容呈现方式有利于学生研究。
2.教学程序与方式教师应恰当安排课堂教学程序，时间分配合理，环节过渡自然，发挥数学课堂教学结构的整体功能。
教学方式、方法及手段应灵活、恰当。
教师应以合作者、引导者、组织者的角色投入教学活动，突出对学生研究方法的指导。
同时，关注每个学生的发展，尊重学生对问题的不同理解。
3.学生表现学生应该有浓厚的研究兴趣，积极主动地投入到研究活动中去。
他们应该大胆提出问题，敢于标新立异；大胆质疑，积极发言，独立思考，自信研究。
学生应该能选用合理的、多样化的研究方式研究，并把独立思考与合作交流有机结合。
他们会积极寻找、发现、表述身边的数学问题，会根据所学知识解决简单的实际问题。
4.教师评价与课堂练教师应积极以积极的态度，欣赏的眼光，多样的方式评价、鼓励学生，引导学生创新与实践。
评价学生的研究过程，能激发学生的主体意识，使学生获得成功体验，有利于促进学生的发展。
科学安排课堂练，练内容既有现实性、挑战性，又有可接受性；练的形式和要求具有开放性；练安排有针对性、层次性，容量适中。
综合评价：当前，对数学练活动的评价由于受应试教育的影响，注重结果，忽视过程。
在这种评价思想的引导下，教师设计的练活动，大都机械重复，缺乏生活性和趣味性，不但不能激发学生研究的兴趣和培养学生的思维能力，反而加重师生教与学的负担，并有教学中出现了这样一种现象：教师教得辛苦，学生学得吃力。
根据《基础教育课程改革纲要》和评价目标要求，《数学课程标准》提出了新的数学研究评价理念。
该理念强调评价的主要目的是全面了解学生研究历程，激励学生研究和改进教师教学。
小学数学高效课堂教学评价量表(新修订)
小学数学高效课堂教学评价量表(新修订)1. 教学目标评价- 能否清晰地说明本节课的教学目标。
- 能否将教学目标与学生的实际情况相结合。
- 能否设置可操作、可测量的教学目标。
2. 教学方法评价- 教学内容是否简洁明了。
- 教学方法是否多样化和灵活。
- 教学方法是否符合学生的研究特点。
3. 教学资源评价- 教学资源是否丰富有效。
- 教学资源是否紧密配合教学内容。
- 教学资源是否能够激发学生的研究兴趣。
4. 教学组织评价- 教学组织是否合理有序。
- 教学时间是否充分利用。
- 教学环节是否过渡流畅。
5. 课堂氛围评价- 课堂氛围是否积极活跃。
- 学生是否参与度高。
- 教师是否能够及时纠正学生的错误。
6. 教师表现评价- 教师是否备课充分。
- 教师是否掌握教材内容。
- 教师是否能够激发学生的研究热情。
7. 学生研究情况评价- 学生是否能够独立思考问题。
- 学生是否能够积极参与课堂活动。
- 学生是否能够掌握教学内容。
8. 教学效果评价- 学生是否对所学知识有兴趣。
- 学生是否能够灵活运用所学知识。
- 学生是否能够在课后进行巩固练。
9. 教师评价- 教师对自身教学的总结和评价。
10. 学生评价- 学生对本节课的反馈和建议。
以上是小学数学高效课堂教学评价量表的新修订内容。
通过对教学目标、教学方法、教学资源、教学组织、课堂氛围、教师表现、学生学习情况、教学效果、教师自评和学生评价等方面的评价，可以全面了解和评估数学课堂的教学情况，以促进教学质量的提高。
小学数学课堂教学评价量表
20
总评
2.准确把握单元目标与课时目标。
3.学科核心素养目标明确具体、恰当可行。
4.课时教学目标表述清楚明了，要求适当、具有可操作性和可检测性。
20
教学过程
1.课堂教学程序安排恰当，时间分配合理，发挥数学课堂教学结构的整体育人功能。
2.问题情境创设恰当有效，凸显教学内容的现实意义，恰当体现数学知识之间、数学与其它领域的联系。
小学数学课堂教学评价量表
学校：_________________班级：___________时间：_____________
课题：_____________________________________执教者：_____________
项目
指标
权重
得分
学习目标
1.符合数学学科特点，育人价值导向正确。
6.注重课堂教学与现代信息技术融合运用，合理处理直观与抽象，激发学生的想象力、提高学生的信息素养。
7.基于教学目标采用灵活有效的评价方式，及时了解学生数学学习的过程、结果及情感态度情况，激励学生学习和改进教师教学。
60
学习效果
1.达到预设教学目标，学生“双基”掌握好，知识理解深刻，感悟数学思想充分，核心素养得到有效培养。
3.根据内容、课型、学情灵活选择教学方式，注重启发式、互动式、探究式，注重对全体学生学法指导和引领提升，教师的主导与学生主体关系处理恰当。
4.突出知识形成过程，激发学生积极思考，学生思维有深度，过程体验充分，感受本质深刻，数学思想方法渗透恰当，培养核心素养体现好。
5.课堂活动和练习紧扣教学目标，有针对性、层次性、探究性，课堂作业符合“双减”等有关文件精神。
小学数学课堂教学评价表
小学数学课堂教学评价表五一中心小学数学课堂教学评价表授课老师：班级：课题：时间：评价项目：1.学生的研究活动（60分）学生积极性高，思维活跃，有强烈的研究欲望。
全班学生100%参与研究活动。
90%的学生敢于提出问题并发表自己的见解。
学生获得了研究数学的成功体验。
2.养成良好的研究惯（15分）90%的学生具有倾听、思考、质疑、交流、合作等良好的研究品质。
3.探究性的研究活动（10分）在教师指导下，学生能自主开展操作、实验、观察、猜测、推理、验证等探究性的研究活动。
学生有足够的时间和空间开展探究活动，并体验并经历“数学化”的过程。
4.深入思考与互动交流（15分）师生、生生之间能进行深层次的对话与交流。
提出的问题具有挑战性和独创性。
学生能采纳别人好的建议，做到资源分享。
5.研究效能（60分）本节课学懂学会，知识技能扎实到位。
学生能运用所学数学知识解决实际问题。
基本的数学思想得以体现，基本活动经验得以建立。
研究效能高，当堂检测效果好，合格率达90%以上。
6.教学理念（10分）教学理念符合素质教育和新课程改革的要求。
教师角色定位准确，组织者、引导者、合作者的作用落实好。
教师以学生为本，尊重学生，关注学生自身的可持续发展，具有大的数学教育观。
7.教学活动（20分）在调研学情的基础上，教师设定符合课标、教材要求的教学目标。
目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个层面，具体、明确、恰当。
教师正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源。
教学内容安排合理，重点突出。
教师落实“创设情境，提出问题——自主研究，小组探究——汇报交流，评价质疑——抽象概括，总结升华——拓展应用，巩固提高”五环节教学模式。
教与学活动安排合理，为学生提供充足的探究、交流的时间与空间。
教学方式灵活而富有新意。
教师合理运用现代化教学手段，正确处理预设与生成的关系。
8.教师素养（10分）教师课前准备充分，工作态度积极。
教态亲切和蔼，富有激情。
小学数学课堂教学评价表
4．教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；而向全体，关注个体差异，注重个性发展；师生关系和谐，情、知交融。
3
5．利用现代化信息技术，整合学科教学。
3
教
学
方
法
15
1．教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用.
3
2．情境创设恰当、有效、问题设计严谨、合理。
3
3．体现学生的能力培养，情感的激发。
3
4．教学手段运用得当。
3
5．及时反馈，合理调整；注重正面评价，激发学生学习积极性。
3
教
学
效
果
15
1．大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展。
5
2．全面达到教学目标，完成教学任务。
5
3．学生思维活跃，表现出积极的情感与态度。
5
教
师
素
质
15
1．教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。
小学数学课堂教学评价表
姓名学科课题班级：
评价项目
权重
评价要点
分值
得分
教学目标
15
1．符合课标理念，体现三维目标的要求。
5
2．切合教材要求和学生实际。
5
3．表述准确、具体。
5
教
学
内
容
20
1．能驾驭教材，准确地把握教学重点、难点和关键。
5
2．教学内容应当是现实的，有意义的、富有挑战性的。
5
3．适当补充相关情境材料，支持学生学习，注意本学科与其它领域的适当联系。
5
4．教学内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测Leabharlann 验证、推理与交流等数学活动。5
小学数学课堂教学评价表
上课教师 教学流程 学习目标 导入揭题 明确目标 典型题 权重 5% 5% 2% 5% 年级 课题 评价标准 准确、简洁地体现课堂教学的三维目标。（学会、会学、乐学） 激情、激趣、激发学生求知欲望。 准确、简洁、有效地让学生明确课堂学习目标。 3% 能体现主干知识、核心知识。 2% 具有典型性，能揭示解题的规律、方法。 6% 学习要求具体，操作性强。 过程 6% 教师指导到位，保证充足的自学时间。 5% 注重培养学生良好的学习习惯，学生有合作学习的意识和方法。 5% 学生自学中积极的动脑、动口、动手，学习成果得到充分展示。 55% 5% 充分暴露自学中存在的疑难问题。 7% 突出重点，突破难点，点拨能抓住主要的共性疑难问题。 7% 教师善于引导，重视让学生经历知识的生成过程。 8% 教的结果让学生解除了疑难，找到了规律，掌握了学法，并能运 用规律解决同类问题。 时间 评分
与
方法
6% 有较强的驾驭课堂教学的能力及评价能力。 6% 训练 训练的内容紧扣学习目标，突出重难点，具有层次性，能满足不 同学生的需要。
20% 5% 训练的角度体现对方法、步骤及规律的灵活运用。 5% 训练时间充足，学生能紧张高效地完成。 4% 训练的结果准确率高。
反思总结 5% 板书 3%
2% 师生共同回顾思考学习的过程。 3% 学生明白学会了什么？是用什么方法学会的？ 工整简洁存在的缺点： 一条改进措施：
评委签字
总分
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教学
内容
正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源；内容安排合理，重点突出。
5
教学
过程
落实“创设情境，提出问题——自主学习，小组探究——汇报交流，评价质疑——抽象概括，总结升华——拓展应用，巩固提高”五环节教学模式；教与学活动安排合理，为学生提供充足的探究、交流的时间与空间；教学方式灵活而富有新意；合理运用现代化教学手段；正确处理预设与生成的关系。
20
教师的教学活动
（40分）
教学
理念
教学理念新，符合素质教育和新课程改革的要求；教师角色定位准确，组织者、引导者、合作者的作用落实好；正确处理教与学、知识与技能、过程与结果之间的关系；以学生为本，尊重学生，关注学生自身的可持续发展，具有大的数学教育观。
5
教学
目标
在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的教学目标；目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个层面；目标具体、明确、恰当。
小学数学课堂教学评价表
学校执教人执教年级课题时间
评价项目
评价要 素
分值
得分
学生的学习活动
（60分）
参与
程度
学习积极性高，思维活跃，乐于学习，有强烈的学习欲望；全班学生100%参与学习活动；90%的学生敢于提出问题并发表自己的见解;获得学习数学的成功体验。
10
习惯
培养
养成认真、勤奋的学习习惯；90%的学生具有倾听、思考、质疑、交流、合作等良好的学习品质。
15
教师
素养
课前准备充分，工作态度积极；教态亲切和蔼，富有激情；普通话标准，语言简练准确，富有启迪性；知识面宽，教学技能娴熟；板书规范美观。
10
总评
评价人：
总分
注：90分以上为“优质课”，75-89分为“良好课”，60-74分为“合格课”
10
过程
体验
在教师指导下，能自主开展操作、实验、观察、猜测、推理、验证等探究性的学习活动；有足够的时间和空间开展探究活动；体验并经历“数学化”的过程。
10
数学
思考
积极互动，深入思考；师生、生生之间能进行深层次的对话与交流；提出的问题具有挑战性和独创性；能采纳别人好的建议，做到资源分享。
10
学习
效能
本节课学懂学会，知识技能扎实到位；能运用所学数学知识解决实际问题；基本的数学思想得以体现，基本活动经验得以建立；学习效能高，当堂检测效果好，合格率达95%以上。