高考语文专题2 现代文阅读Ⅱ 小说阅读 第6讲 分析文本基本特征探究标题、主旨意蕴
2023高考语文二轮专题复习:分析标题主旨题课件
韩风上班途中走出单位大楼时又看见了小卢。她正在忙着清扫单位门口 的落叶。寒风还在拼命地刮着,飕飕的冷风像长了腿一样直往她脖子里钻。 她显然感到了寒冷,她使劲地往衣服里缩脖子。他看见她的脖子越缩越短。 后来,她只好把衣领竖起来,想让衣领挡住寒风。但衣领毕竟太软弱了,寒 风一下子就把它吹倒下去。
县委大院里各单位清洁工由机关事务局统一管理,派往他单位的清洁工 是一个三十多岁的瘦弱女人。大家称她小卢。平时她打扮很朴素,或者说有 点土气。他进入单位大楼时,正碰上小卢在清扫楼梯。她说:“谢谢局长你 那天送我报刊。”韩风记起了出差前清理过期的报刊,正碰上她在打扫走廊,
专题二 现代文阅读Ⅱ——小说阅读
专题二 现代文阅读Ⅱ——小说阅读
有一条围巾就好了。韩风猛然想起那条妻子不喜欢的紫围巾。他转身踅回 办公室。当他再次走到了小卢身边,发现她已经冷得浑身发抖了。“小卢”, 他轻轻地叫了一声。小卢从落叶中抬起头来,嘴唇都变乌了。他没有马上把紫 围巾给她,他先说到苹果。小卢低下头说:“只能算是一点心意。”韩风这时 把眼睛移到了她的脖子,说:“这么冷的天,为什么不披一条围巾呢?”小卢 的身体颤了一下,说:“乡下很少披围巾的。”话音未落,韩风把紫围巾递到 了她面前,说:“我这围巾,给你吧。”她顿时一惊,立刻抬起头看他,却不 敢接紫围巾。韩风说:“今天的风很大,快围上吧。”他说时已把紫围巾塞进 了小卢的手中。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群一
踏着土街上的泥泞,生宝从饭铺跑到车站票房。划着一根洋火,观 察了全部情况;划第二根洋火,选定睡觉的地方;划了第三根洋火, 把麻袋在地上铺开来。头枕着过行李的磅秤底盘,生宝和衣睡下了。 他想:在这里美美地睡上一夜,明日一早过渭河,到太白山下的产稻 区买稻种呀!
一九二九年,生宝跟着他妈夹在衣衫褴褛的人群中,逃难到下堡村, 是继父梁三的草棚屋收留了他们。梁三命运不济,接连死了两回牛, 后来连媳妇也死了,再后来租不到地,连父亲留下的三间房也拆得卖 了木料和砖瓦。可自从草棚屋里有了生宝母子,曾经被命运打倒的梁 三,又开始创立起家业来,他操劳着,忍耐着,把希望寄托在将来。 可拆掉三间房的地上长起来的榆树已经比碗口粗了,家业依旧没创起 来。
如“抗战时期”。 (2)“地”因素。“地”泛指地点,具体指场所、场合、地域等,看
看它们呈现出怎样的特点。 (3)“物”因素。“物”主要指建筑物的特点,还有一些独具时代或
地域色彩的器物等。 (4)“人”因素。“人”指人物。一看次要人物,尤其是小人物,他
们构成了主人公生活的主要社会环境;二看人与人之间的关系。人际 关系是十分重要而十分虚化的社会环境,通过厘清人物之间的交往,
20 高考新题型现代文阅读Ⅱ小说之文本特征探究题答题攻略-高考语文复习之文学类文本阅读(全国通用)
4.诗意小说 诗人用文字构建的一个拥有画面感、音乐感,表意具象、简练、含蓄,而且升 华了现实的意境。如《荷花淀》 《百合花》《哦,香雪》
教材典例 阅读下面的文字,完成文后题目。 材料一: 我们走进老乡的院子里,只见堂屋里静静的,里面一间房门上,垂着一块蓝布红额的门帘,门 框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊,喊了几声,不见有人应,但 响动是有了。一会儿,门帘一挑,露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看,高高的鼻梁,弯弯的眉, 额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布,倒都是新的。我看她头上已硬挠挠地挽了髻,便大嫂长大嫂 短地向她道歉,说刚才这个同志来,说话不好别见怪等等。她听着,脸扭向里面,尽咬着嘴唇笑。 我说完了,她也不作声,还是低头咬着嘴唇,好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来,我倒有 些尴尬了,下面的话怎么说呢!我看通讯员站在一边,眼睛一眨不眨地看着我,好像在看连长做示范 动作似的。我只好硬了头皮,讪讪地向她开口借被子了,接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为 了老百姓的道理。这一次,她不笑了,一边听着,一边不断向房里瞅着。我说完了,她看看我,看看 通讯员,好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌,她转身进去抱被子了。(节选自茹志鹃《百合花》)
这女人编着席。不久,在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪 地上,也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里,淀里也是一片银白世界。水面 笼起一层薄薄透明的雾,风吹过来,带着新鲜的荷叶荷花香。
新教材2024高考语文二轮专题复习第二部分现代文阅读第二板块现代文阅读Ⅱ专题一小说阅读第二节专题纠错
⑨背着孩子的妇女们,脸上显出喜盈盈的气色。她们都叽叽咕咕地 议论起来了:
⑩“啊,瞧呀,咱们的人马多稠。不怕,不怕,天打五雷轰的白军 来不了!”
(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ()
A.小说情节设置得紧凑、巧妙,开篇就直接进入情境,快节奏、 急动作,一下子就把读者拉进了战争年代。
B.小说塑造红军战士的形象时,点面结合,既描述了他们面临的 困境,又突显了他们团结互助、勇于牺牲的精神。
C.小说在叙述“我”的故事时着墨不多,但增加了故事的现实感; 以第三人称叙事为主,增强了客观性,安排颇具匠心。
他当夜回了趟家,没跟家人透露一点儿消息,扛着家里的糙米、土酒、 狍子肉和全部的草药,从屋后跨院的角门溜走了。
爷爷是十天后,被后山罗家寨的瞿爷爷带人抬回家的。 多年后我们才知道,那次爷爷是准备凭着自己熟悉山里情况的优势,把 这支与大部队走散的小队伍送过山去。 他们白天急行军,晚上宿山洞,绕开溪流、暗沼、沟壑,奔走在弯曲的 羊肠小道上。 第三天下午,电闪雷鸣中,有两架飞机向他们直冲下来。 老兵大喊一声:“隐蔽!”话到手到,他一把将身边的一个小兵推到了 几步外的小石砬子旁,正想就地趴倒,却见毫无战斗经验的爷爷还站在路 中央,愣愣地东看西看,老兵扔下手中的棍子,急步蹿到爷爷身后,一个 “猛虎扑食”,将爷爷结结实实地压在身下,两人就势滚进了路边的草丛。 不过一息之间,空中落下三枚炸弹,把离他们几步远的羊肠小道,炸成了 几尺深的断崖。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群一
在老婆幽怨的目光里,在儿子祈求的眼神里,柳溪果断地挑起了两
袋米,隐进夜色中。 柳溪家距清凉洞约70里,过了乔家镇全是山路,树木参天,荆棘丛
生。柳溪挑着米,困苦可想而知。 天亮后,柳溪来到乔家镇。 多半夜的奔波,柳溪已经没有力气了,他摸摸怀里的菜团,舍不得
吃。 他知道,进了山里,才更累,这菜团可是他的救命粮啊。 柳溪把米袋放在一家面馆前,进门跟掌柜说:“赏我一碗热百度文库吧!” 掌柜看看门口的两袋米问:“啥呀?” 柳溪答:“给东家还的米。” 掌柜嘿嘿笑:“你这人真傻,拿着金碗要饭吃。这样吧,你拿小米
题后点拨
1.梳理、概括方法 阅读小说最基础的开端工作就是梳理、概括情节。它有三种方法: (1)按小说叙述、情节发展的顺序梳理,即开端、发展、高潮、结局 四部分。 (2)按线索梳理。先找出线索,然后梳理出线索发生发展的不同阶段。 (3)抓住场面梳理。一般一个场面梳理为一个情节,小说中的场面就 是人物活动的场所。
分析小说开头情节段落的作用,要做好以下两点: (1)精细阅读开头文字,把握其内容要点、开篇方式。 (2)结合开头段落的常见作用,答好这篇小说的开头作用。 开头常见作用: ①环境作用:交代故事发生的环境,渲染气氛;烘托人物心情,奠 定感情基调。 ②情节作用:为情节展开做铺垫,推动情节的发展。 ③人物作用:交代人物身份,表现人物性格。 ④主题作用:开篇点题。 ⑤读者作用:提出疑问,引起读者的思考;设置悬念,激发读者的 阅读兴趣。
2024届高考语文一轮总复习文学类文本阅读专题一小说阅读第6讲探究小说标题主旨课件
《林教头风雪山神庙》《林教头风雪山神庙》一文标题的表层义是林教头在风雪之
一文的标题有何丰富
夜投宿山神庙。“林教头”点明故事的主人公,“风雪”交 代了故事发生的环境,“山神庙”是人物活动的场所,三个
含义?(从标题意蕴的 名词连用,高度概括了文章所叙故事情节。深层义是创造一
角度设题)
种凄凉、悲壮的诗一般的意境,为林冲杀敌报仇营造氛围
百亩园就在河对面,一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河,把百亩园 和村子连在一起,这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地,是乱流河一百多里河谷 当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几 千年几百代里,西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园,也不知从百亩 园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食,更不知这几百万几千万斤的粮食养活 了世世代代多少人。但是,从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看中 了百亩园,要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判,煤炭公司一直把土 地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心,今年下种的季节,西湾村 人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了,每亩地一万五千块。这场 惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块,简直就是 一个让人头晕的天价。按照最好的年景,现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。 想一想就让人头晕,你得受一百多年的辛苦,流一百多年的汗,才能在一亩地里 刨出来一万五千块钱呐!胜利的喜悦中,没有人再去百亩园了,因为合同一签, 钱一拿,推土机马上就要开进来了。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群二
(3)抒情散文——注重表现作者的思想感受,抒发作者的思想感情的 散文。抒情散文是对具体事物的记叙和描绘,没有贯穿全篇的情节, 以强烈的抒情性为其突出特点。它或者直抒胸臆,或者触景生情,洋 溢着浓烈的诗情画意。抒情散文感情真挚,语言生动,常常运用象征 和比拟的手法,把思想寓于形象之中,因而具有强烈的艺术感染力。
题目: 作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点?(4分)
答案:①用词夸饰,辞采绚丽。②运用铺陈、排比语句。③语气急切:用副词 “果有”“真个”等加强语气,用“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心 情。
[思维过程](想一想,学会思维得满分)
第1步:准 从用词、句式、修辞或风格等角度,用一两个词概括。
2.不同类型散文的文体特征 (1)叙事散文——以写人记事为主的散文。对人和事物进行具体描绘 和叙述(突出特色),表现作者的认识和感受,带有浓厚的抒情成分; 侧重从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质,具有时间、 地点、人物、事件等因素,从一个角度选取题材,表现作者的思想感 情。 (2)写景散文——以描绘景物为主的文章。描写景物的同时抒发感情, 采用的方式或是借景抒情,或是寓情于景。写景散文一般都能抓住景 物的特征,按照空间转换的顺序,运用移步换景的方法,把观察点的 变化交代得清清楚楚。
表达作者的感受和观点比较直接
不直接表达情意Baidu Nhomakorabea而是托物言志、借景抒情;多用象征、 设问、比喻等修辞
高考语文专题二 文学类文本阅读·小说 讲义 第6讲着眼理解鉴赏
文学类文本阅读·小说(1)
第6讲 着眼理解鉴赏,冲击语言题
新的《考试大纲》对于“小说语言”的考查有两大方面的规定:一是“理解文中重要词语的含义,理解文中重要句子的含意”;二是“体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言艺术”。这两大方面从小说命题实际来看,可作为两大题型:一是体会重要语句的含意,二是品味语言艺术。
题型一 理解重要语句含意
一、什么是理解重要语句的含意
理解重要语句的含意,首先要理解语句的表层意义,即字面意义;其次要理解句子的语境义,即在一定的语境中语句的临时意义;再次要理解语句的“言外之意”,如反语、双关、婉曲等,表达的往往是言外之意。
二、怎样考理解重要语句的含意
理解重要语句的含意题三步骤
典例1 (2016·山东卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。
阅读文本见第3讲[典例4]《琴声何来》。
解释画线①处的含意。
他忽然感觉自己心里的那根栏杆,也是这样抬起来的,只是从栏杆下通过的,应该是吴秋明。
[解题指导]
第一步,审题干,明考向
由题干中的关键词“画线①处”“含意”可知,本题重在考查作品中人物语言的含意,这就预示答题要充分体会人物语言展现的人物个性特点。
第二步,抓角度,析内涵
根据句子的特点,理解其含意宜从修辞手法和关键词两个角度入手分析。
运用比喻的手法,暗示马骁驭已经放弃了对吴秋明的戒备,吴秋明已经走进了马骁驭的内心,马骁驭已经爱上了吴秋明。_
题型二品味语言艺术
一、什么是品味语言艺术
品味小说语言艺术,包括两方面:一是指赏析作者的语言风格,如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等;二是指赏析语言的描写技巧,如简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动作、神态与内心世界等描写技巧,遣词造句技巧,修辞方面的技巧。
江苏高考语文二复与策略高考第6大题现代文阅读二一般论述类文本阅读考点1分析结构层次
(江苏专)高考语文二轮复习与策略高考第6大题现代文阅读(二)一般论述类文本阅读考点1 分析结构层次不分版本
一般论述类文本阅读
考点一分析结构层次
(XXXX·江苏卷)阅读下面的作品,完成后面的问题。
成人不自在
郭英德
《西游记》记录了孙悟空从出生、成长、奋斗,直到成为“斗战胜佛〞的曲折过程,揭示了一个深刻的人生哲理:成人不自在。
孙悟空的出生,和普通人大不一样,他是从石头缝里蹦出来的,摆脱了人与生俱有的社会关系。用小说的话,就是“不服麒麟辖,不服凤凰管,又不服人间王位拘束〞。那么,作为一个原生态的人,他是不是就获得了真正的“自在〞呢?这还不行。他发现自己生活的环境太狭隘了,来来回回就在花果山上,交往的就是些个猴兄猴弟。他想要拥有更大的空间和世界,所以去寻仙问道,有了种种法力。一个筋斗云翻出十万八千里,生活空间如此之大,可以为所欲为,来去自如。有了这么广阔的生存空间,就获得真正的“自在〞了吗?还是不行。孙悟空有一天突然悲叹起来,他看到老猴死去,想到自己迟早也要死去,于是到阎罗殿去把自己的名字从生死簿中勾掉,从而拥有了绝对意义上的“自在〞。
但是对社会人来说,这却触犯了标准,社会不允许没有经过任何修炼就得到这种绝对自由。孙悟空扰乱了正常的秩序,这必定要受到惩罚。社会要么剿灭他,要么改造他。小说采取了寓意性的写法,用“如来佛的掌心〞代表一种无所不能的社会标准,个人有再大的能耐也逃不出如来佛的手掌心。“个体人〞一旦步入社会,就不可能再有绝对的自由自在了。
孙悟空遇到唐僧,投身西天取经的事业,这是偶然的事情吗?不完全是。小说有一个寓意性的写法——“紧箍儿〞。紧箍儿是有形的东西,但却有无形的含义。孙悟空头上的紧箍儿是怎么戴上的?是他自己戴上的。他看到藏着紧箍儿的花帽子漂亮,就自己给自己戴上了。这说明孙悟空是心甘情愿地接受社会标准,保护唐僧西天取经的。“紧箍咒〞有一个很雅的名字,叫“定心真言〞。只有把孙悟空的心“定〞住,他才能真正地长大成人。
2024版高考语文一轮复习专题基础练专题六文学类阅读命题2文本特征探究作业课件
பைடு நூலகம் 命题预测
“慢!”杨三大喊一声。 沙风里说:“杨先生留下粮车,如不好回去复命, 请留下来,和我们一起救济百姓。” “不。不是不敢,是不能。” …… 残阳如血。 吉成镖局归了朱启人,但他好些日子展不开眉头,常自语:“杨镖头这样好的武艺,怎么会‘失镖’呢?几万斤雪白 雪白的大米啊!”
(有删改)
命题预测
参考答案 1.D “反衬”分析错误,杨三和沙风里都是正面人物,都具有侠义精神,所以应为“正衬”。故选D。
命题预测
2. 关于文中几处环境描写,下列说法不正确的一项是(3分) A.“在风扬起的尘雾中,镖旗在第一辆马车上自矜而立”运用拟人手法,写出杨三护镖出行的壮观场面及其张扬自 负的性格。 B.“阳光金红金红的。远处,青山如黛”写出了湘西傍晚时分美丽的景色,烘托了杨三暂时放松的心情。 C.“一进入贵州境内,到处凄凄惨惨,村墟不见炊烟,路边横着饿殍”写出了贵州灾民的惨状,与上文沙风里所谈家乡 年景的情节相呼应。 D.“残阳如血”表面上写夕阳西下,映衬出的晚霞犹如血色鲜红,实际上渲染了一种悲壮的气氛,突出了人物的英雄 形象。
命题预测
一种是画匠。他们所画的,是神像。画的最多的是“家神菩萨”。这“家神菩萨”是一个大家族:头一层是南海 观音的一伙,第二层是玉皇大帝和他的朝臣,第三层是关帝老爷和周仓、关平,最下一层是财神爷。他们也在玻璃 的反面用油漆画福禄寿三星,作插屏。他们是在制造一种商品,不是作画。而且是流水作业,描花纹的是一个 人,“开脸”的是一个人,着色的是另一个人。他们的作坊,叫作“画匠店”。
2021辽宁新高考语文专题2 现代文阅读Ⅱ 小说阅读 第6讲 分析文本基本特征,探究标题、主旨意蕴
小姑娘,在肥大的太空服中,她显得很娇小,她面前有一支失重中
返
首
的铅笔飘在空中。
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19
我问她想去哪里。
“那就去我们起航前去过的地方吧!”她说。
专
这里是高山与草原的交接处,我掏出她的眼睛戴上。所谓眼睛 专
项
题
对 点
就是一副传感眼镜,当你戴上它时,你所看到的一切图像由超高频
提 升
练
练
信息波发射出去,可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到,
过把握小说的标题和主旨情感来体现。
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3
一、“3 注意”解读小说的文本基本特征
专
专
项 对
题
小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体 提
点
升
练 裁。小说的人物、情节一般是虚构的,它不受时空限制,为了收到 练
更好的艺术效果,作者往往借助多种艺术手段。
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☞分析命题角度
4
题干示例
练
升 练
情节离奇或人物行为不寻常的故事,小说可以通过强烈的反差,
详写其行为(叙述过程只写其然不写其所以然)。
返
首
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6.从日常生活中的琐碎现象挖掘深刻的社会内涵
即以小见大,强调琐碎与深刻的鲜明对比,一般要充分联系当
专
专
项 时的社会背景去思考。
2022版新教材高考语文一轮复习第2部分现代文阅读Ⅱ专题2第6讲形散神不散从中寻灼见__文本探究学案
第6讲形散神不散,从中寻灼见——文本探究探究是指对某些问题进行探讨,有发现、有创见,是以识记、理解和分析、鉴赏为基础,在创新性思维方面发展了的层级,是考试能力中的最高级。探究题属于开放性试题,其设题角度多涉及主旨意蕴、审美意蕴及创作意图等。近年来,高考命题在“探究”上淡化了许多,虽然不冠以“探究”字样,但不少题目的实质仍是探究。散文探究与小说探究在探究角度及方法上差不多,仍以主旨意蕴为主,要求思考深刻、开掘广泛。对于我们复习来说,需要掌握探究的原则和方法,以及常见探究题型的探究要点。
题型一探究标题
标题类探究题目在高考中屡屡出现,有的是对标题的艺术及作用的分析,有的是对标题内涵的理解,有的是对标题意蕴的探究,有的是对标题优劣的比较。要善于根据不同题型合理、有序地探究解读。
一、命题角度
探究标题“五思考”
1.思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义(引申义、比喻义、象征义等)。
2.思考标题是否点明写作对象的特点或写作内容。
有的标题,直接点出了写作对象。作答时要特别关注写作对象的特点,探究作者为何写这一对象。有的标题由写作对象和修饰性或者限制性词语组成,作答时,要特别关注修饰语,结合文章内容揣摩其内在的意蕴,明确作者的观点和态度。
3.思考标题是否表达作者的感情和态度。
要特别注意标题中表达感情的词语,这些词语往往是作者对写作对象的特征或内在意蕴的一种概括,要结合文章内容准确理解其含义。
4.思考标题是否揭示文章的主旨。
有些标题是以句子为标题的,它常常就是文章表达的主旨。
5.思考标题是否是文章的线索。
专题02 现代文阅读(二)(课件)-【主观题答题模板】2023年高考语文阅读题突破(新高考专用)
命题分析
●高考评价要求: ●在熟悉信息类文本的主要文类及基本特征、体式特点的基础上,能整
体感知文本,把握文本的主要概念、观点、论证方法等关键信息, ●能区分主要信息和次要信息,多角度筛选、概括观点; ●能分析、推断观点和材料的关系; ●能比较、概括多个文本信息,发现其内容、观点、材料组织、表达方
式和价值倾向等方面的异同;在多个文本中建立新的关联,推断、整 合新的信息; ●能运用文本提供的材料、观点等解决现实生活中的实际问题。
合材料,谈谈你对此的理解。(6分)
命题分析
总结归纳:
一般来说,现代文阅读I主观试题有以下方面的考查点: ①给文中重要概念下定义;②归纳、概括、分析文本内容要 点;③分析文本行文脉络;④对文本主要思想和基本倾向的 评价;⑤论证分析方面;⑥分析主要信息的作用;⑦语言特 色,⑧梳理异同点等;本节主要研究前四个要点。
命题分析
● 3.命题角度 ● (1)文本研讨类。这类试题研讨的话题答案指向比较明确,考生可以根据所提供的材料提炼相关要点作答。 ● (2)个性解读类。这种题型命题人往往要求考生结合作品谈谈自己的看法或见解。值得注意的是,这种个
性化解读,其实也不允许考生脱离文本海阔天空、信马由缰地随意发挥,要与文本不即不离。 ● (3)知识积淀类。此类试题的特点往往是由阅读材料导出,讨论对象比较确定,但前提是要求考生具备相
命题分析
【步步高】高考语文一轮总复习 现代文阅读 第二章 专题二 第6节 尊重文本,立足自我——探究文本
第6节尊重文本,立足自我
——探究文本意蕴和艺术特色
(2009·江苏)阅读下面的文字,完成文后题目。
上善若水
张笑天
去都江堰,一进入成灌高速公路,“上善若水”的巨型横幅扑面而来。这是指水吗?是褒扬都江堰吗?还是借水喻人,弘扬一种文化精神?岷江从雪山一路蹒跚走来,负荷着黎庶的厚望,伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流,大概就是这种带有哲学意味的思维,令人频生感悟。
上善是最高的善。水滋润万物,使之生长,又从不与万物竞高下、论短长,所以老子认为“上善若水”。这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了。
在喷吐着雪浪的离堆前,在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上,我仿佛看到了重重叠叠的人影,杜甫、岑参、陆游……他们的诗篇传诵千古,历久弥新。譬如那玉垒山,本非雄峰峻岭,之所以名扬天下,还是仰赖诗圣的两句诗:“锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。”而2 200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”,劈山引水修筑的都江堰,才真正是人类智慧的结晶。《史记·河渠书》记载,李冰凿离堆,“穿二江成都之中,此渠皆可行舟,有余则用灌溉,百姓飨其利”。
李冰靠火烧、靠水浇,切断玉垒山,开凿离堆,修飞沙堰,今天看来实在原始。然而,原始有原始的好处。它绝不污染环境,绝不危及生态;它不会像现代水库几百米的高坝那样既令人惊叹,又令人隐隐不安。都江堰不会切断鱼类洄游的线路,人们用不着把鱼捞起来,送到大坝上头的水库里去产卵,再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。人很累,鱼也很累。
都江堰是历史的遗存,既能防洪,又能灌溉,是人类利用大自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹,而都江堰仍旧生机盎然,滋养着天府之国的子民。难怪道教尊李冰为“妙源清君”,这也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰,流淌着两条河,明的是岷江,暗的是流水孕育的文化。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群一
“你们在哪里拿的?”他惊异地指着剩下的广告招牌。因为是胶合 板,柴火烧得很快。
章节总结学案❶ ——提升文本特征分析能力
精读这一篇,学通这一类
阅读下面的文字,完成后面任务。
高速公路上的森林 [意大利]伊塔洛·卡尔维诺 寒冷有千百种形式、千百种方法在世界上移动:在海上像一群狂奔 的马,在乡村像一窝猛扑的蝗虫,在城市则像一把利刃截断道路,从 缝里钻入没有暖气的家中。那天晚上,马可瓦多家用尽了最后的干柴, 裹着大衣的全家人,看着暖炉中逐渐黯淡的小木炭,每一次呼吸,就 从他们嘴里升起云雾,再没有人说话,云雾代替他们发言:太太吐出 长长的云雾仿佛在叹气,小孩们好像专心一意地吹着肥皂泡泡,而马 可瓦多则一停一顿地朝着空中喷着云雾,好像喷发转瞬即逝的智慧火 花。
几天后,父亲去世了。万宝山很想尽快完成父亲的嘱托。倒不是因 为那五块钱的债务,而是父亲在病床上那奋力张开胳膊的姿势。正是 那病鸟般的姿势提醒着他,他不愿意父亲死前的那个瞬间总在脑子里 盘旋。
但万宝山执行父亲的遗嘱一直拖到秋天。万宝山成人之后在一所中 等卫生学校当水暖工,他的小家经济收支大致平衡,偶尔略有盈余, 可万宝山出门也要算成本。秋天学校在国庆节后分批组织教职工去北 京参观,这才给了万宝山当面向李玉泽还钱的机会。
高考语文二轮培优第一部分现代文阅读专题二文学类文本阅读技法提分点6结合文本思考,选准角度探究
技法提分点6 结合文本思考,选准角度探究
探究小说意蕴四原则
读文支招
第一步:宏观入手,把握小说情节
在未来,人类发现自己即将面临一场来自太阳的灾难,于是派出宇宙飞船进行可移民行星的搜索,结果都无功而返。这些人被称作“先行者”,而文中的先行者是最后驾驶飞船回归地球的,自认为是宇宙的最后一个人。但之后,他惊讶地发现,人类没有灭绝,他们以另一种方式继续生活着……
第二步:微观研判,分析人物和环境
1.人物
小说开头,先行者虽然已经知道地球灾难发生,自己是全宇宙唯一的一个人了,但是他“没再关注别的行星,径直飞回地球”,并“闭起双眼默祷”。由此可知先行者着陆之前心情复杂,一方面心存侥幸,另一方面又深知侥幸也不过是幻想。
小说中间,先行者着陆后看到灾难过后真实荒凉的地球,“失望使他浑身冰冷”“孤独像雪崩一样埋住了他,他蹲下来捂住脸抽泣起来”,由此可看出他此时的心理是孤独、绝望。
小说结尾,先行者意识到他看到的城市不是虚拟的,人类文明还在,由此可推出他的心理是震撼,重新燃起了希望。
2.环境
小说已交代先行者已飞离地球两万五千年,此时,地球上“一切都熔化了,文明已成过眼烟云”,而城市图像的出现则确实使开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快,这两种氛围的更替,确实能给读者带来一种奇幻的阅读体验。
第三步:综合分析,把握主题意图
刘慈欣的科幻小说成功地将极端的空灵和厚重的现实结合起来,这篇小说写的是人类先行者乘坐恒星际飞船返回地球的所思所遇,通过对黑白色地球的幻想,引起人们对文明的思考。同时科学与幻想的结合,注重表现科学的内涵和美感,努力创造出一种具有中国特色的科幻文学样式。
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的基本特征。[《理水(节选)》]
析”“谈谈”等作
(2)(2018·全国卷Ⅰ)小说中历史与现实交织穿插,这种 答动词和“基本特
叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(《赵 征”“叙述方式”
一曼女士》)
等表答题方向的
(3)(2018·全国卷Ⅲ)结合本文,谈谈科幻小说中“科 名词。
学”与“幻想”的关系。[《微纪元(节选)》]
作品查考典籍博采文献,富有历史韵味;同时又大胆突破传 上
统历史小说的形式规范,组成了一个古今杂糅的怪诞世界。
作者有意将现代生活和事物植入到古代的时空环境中,采用 手
“新编”的历史讲述方式,如细节虚构、现代语词掺入、杂文 法
笔法使用,作品充满想象力及创造性;使时间错综交叉,呈现 上
出非古非今、亦古亦今的特征,使文本呈现出一种穿越感。 语 在 讲 历 史 故 事 的 同 时 糅 进 了 诸 如 “ 水 利 局 ”“ 时 装 表 言 演”“摩登”等现代新词,使小说呈现出反讽的艺术效果,使 上 作品具有深刻的思想性。
“我怕封闭……”一道闪电在我的脑海里出现。 除了太空,还有一个地方会失重。 我发疯似的跑上楼去找主任,“是为了小姑娘来的吧。”主任说。 “她到底在哪儿?!”我大声问。 “你可能已经猜到了,她是‘落日六号’的领航员。” 一切都明白了,我无力地跌坐在地毯上。
“落日工程”是潜入地球深处的一系列的探险航行,“落日工程” 的前五艘飞船都成功地完成了地层航行,安全返回地面。但“落日 六号”飞船发生事故,误入了地核区域,就如同登月飞船偏离月球 迷失于外太空,获救的希望是丝毫不存在的。
常见小说“文本特征”
1.虚(想象、梦境、回忆)与实(现实)交织穿插 突破时空界限,丰富情节内容;呈现不同时期的人物,使人物 更加具体;避免平铺直叙,结构更加灵活。 2.现实主义与浪漫主义 现实主义注重直观,浪漫主义注重想象;现象主义注重如实, 浪漫主义注重夸张;现实主义注重实际,浪漫主义注重理想;现实 主义注重现在,浪漫主义注重未来。
在以后的岁月中,地球常常在我脑海中就变得透明了,在我下 面 6 000 多公里深处,我看到了停泊在地心的“落日六号”地航飞 船,感受到了从地球中心传出的她的心跳,听到了她吟唱的《月光》。
有一个想法安慰着我:不管走到天涯海角,我离她都不会再远 了。
(有删改)
科幻作家童恩正在《谈谈我对科学文艺的认识》中阐明科学文 艺的写作目的时谈到科学幻想只是手段,“它是作为塑造人物性格和 展开故事情节的需要而充当背景使用的”,请指出本文与童恩正 “手段”“背景”说的契合之处并作简析。
又回到了灰色的生活和忙碌的工作中,以上的经历很快就淡忘 了。但在我的意识深处,有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂 寞的精神沙漠中,那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。虽然是 无意识的,当一天的劳累结束后,我已能感觉到晚风吹到脸上时那 淡淡的诗意,鸟儿的鸣叫已能引起我的注意……世界在我的眼中仍 是灰色的,但星星点点的嫩绿在其中出现,并在增多。有一天,上 班时我走进航天中心高大的门厅,一幅见过无数次的巨大壁画把我 吸引住了,壁画上是从太空中拍摄的蔚蓝色的地球。那支飘浮的铅 笔又在我的眼前出现了,同壁画叠印在一起,我又听到了她的声音:
阅读下面的文字,完成后面的题目。 带上她的眼睛 刘慈欣
我要去度假,主任让我再带一双眼睛去。主任递给我一双眼睛, 指指前面的大屏幕,把眼睛的主人介绍给我,是一个好像刚毕业的 小姑娘,在肥大的太空服中,她显得很娇小,她面前有一支失重中 的铅笔飘在空中。
我问她想去哪里。 “那就去我们起航前去过的地方吧!”她说。 这里是高山与草原的交接处,我掏出她的眼睛戴上。所谓眼睛 就是一副传感眼镜,当你戴上它时,你所看到的一切图像由超高频 信息波发射出去,可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到, 于是他就能看到你所看到的一切,就像你带着他的眼睛一样:它还 能把触觉和味觉一同发射出去。
我带着她的眼睛在草原上转了一天,她渴望看草原上的每一朵 野花,每一棵小草,看草丛中跃动的每一缕阳光;一条突然出现的 小溪,一阵不期而至的微风,都会令她激动不已……我感到,她对 这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
夜里我刚睡着,她就通过眼睛叫醒了我:“请带我出去好吗? 我们去看月亮,月亮该升起来了!”
我在睡意蒙眬中很不情愿地起了床,对着夜空说:“你在太空 中不也一样能看到月亮?喂,告诉我你的飞船的大概方位,说不定 我还能看到呢。”
她没有回答我的话,而是自己轻轻哼起了一首曲子,她说:“这 是德彪西的《月光》。”
第二天清晨,阴云布满了天空,我从眼睛中听到了她轻轻的叹 息声。
“看不到日出了,好想看草原的日出……听,这是今天的第一 声鸟叫,雨中也有鸟呢!”
二、“3 步骤”探究小说标题意蕴
常见的标题类题目有 2 种:一是理解标题意蕴型,二是分析标 题作用型。无论哪一种,均需关注 2 个方面:一要关注标题本身的 内容、艺术特点;二要关注标题与文本的联系,如情节、人物、主 旨、环境等。对于理解标题意蕴,特别要关注表层义、深层义(象征 义或比喻义等)。
☞分析命题角度
8.对话体小说 小说以对话为主体,使情节更加紧凑;大量的语言描写,有利 于表现人物的个性和思想感情的变化;通过对话,小说中不同人物 的性格形成鲜明对比;人物的论调隐含了作者的意图,易引发读者 的思考。
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☞规范答题思路 [典例 1] (2019·全国卷Ⅰ)阅读《理水(节选)》(阅读文本见“[读 文示范]”),完成后面的题目。 《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事” 与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6 分) [尝试解答]
专题二 现代文阅读Ⅱ 小说阅读
关键能力 研题—思维建模方能触类旁通
高考对小说文本基本特征和标题、主旨意蕴的考查,是近两年 的热点。如“历史与现实”交织手法的分析,“科学”“幻想”的关 系如何理解,如何从“故事”与“新编”的角度解读文本,都属于 对小说文本基本特征的深度分析。对小说主旨意蕴的考查,往往通 过把握小说的标题和主旨情感来体现。
我听到了她同地面最后通信的录音,这时来自地心的中微子波 束已很弱,她的声音时断时续,但这声音很平静。
“……今后,我会按照整个研究计划努力工作的。将来,也许 会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接,但愿那时我留下的资 料会有用。请你们放心,我现在已适应这里,不再觉得狭窄和封闭 了,整个世界都围着我呀,我闭上眼睛就能看见上面的大草原,还 可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
[解题思维] 第一步:审题干,明考向 “简析本文的基本特征”,题干明确要求考查文本基本特征, 切入角度是“故事”与“新编”两个方向。解答这类题,首先要找 准文中依据。
第二步:抓角度,细分析
角度
分析
在《理水》中,作者一方面依据史有所载的神话传说,塑造 内
了上古时代治水英雄大禹的形象,“故事”本身于史有据, 容
(示例二)“人类已经能潜入地球深处探险”“‘落日六号’飞船发 生事故,误入地核区域”是科学幻想背景,小姑娘是“落日六号” 飞船领航员的身份与“有一支失重中的铅笔飘在空中”等多处伏笔 形成呼应,情节设置严谨,具有震撼力,小姑娘在飞船发生事故后、 面对绝境时体现出的坚强勇敢的品质、敬业奉献的精神都深深地打 动了读者,一个拥有着崇高精神世界的小姑娘形象跃然纸上。
3.历史小说中的“历史”和“虚构” “历史”指大的历史事实、主要矛盾、人物命运都必须符合历 史,不能对历史人物的命运进行臆造和歪曲。“虚构”指适当的艺 术夸张和必要的矛盾集中,使人物形象更为丰满,并对人物进行符 合本身和时代背景的艺术加工。合理安排“历史”和“虚构”,可 以艺术地再现一定历史时期的社会生活面貌,揭示历史发展的必然 趋势,使读者从中了解历史并受到启示。
来到一条隐没在草丛中的小溪旁。她叫住了我说:“我真想把手 伸到小河里。”我蹲下来把手伸进溪水,一股清凉流遍全身,我又听 到了她的感叹。
“你那儿很热吧?”我想起了屏幕中窄小的控制舱和隔热系统 异常发达的太空服。
“热,热得像……地狱。呀,天啊,这是什么?草原的风?!” 这时我刚把手从水中拿出来,微风吹在湿手上凉丝丝的。
“这里真好!”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来,“我现在就 像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气,我太怕封闭了。”
“可你现在并不封闭,同你周围的太空比起来,这草原太小了。” 她沉默了,但几秒钟后,她突然惊叫:“呀,花儿,有花啊!上 次我来时是没有的!” 是的,广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。“能近些看看 那朵花吗?能闻闻它吗?”她问。我只好趴到地上闻,一缕淡淡的 清香,“啊,我也闻到了,真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”
第三步:依要求,组答案 题目要求从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。 因此,可以把小说在内容、手法、语言上的表现整合成两点:“故 事”指内容上的特点,“新编”指手法和语言上的特点。 [组织答案]
[答案] ①大禹治水的“故事”本身于史有据,作品查考典籍博 采文献,富有历史韵味;②“新编”表现为新的历史讲述方式,如 细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用,作品充满想象力及创造 性;③对“故事”进行“新编”,着眼于对历史与现实均作出观照, 作品具有深刻的思想性。
在“落日六号”上,航行组上的其他两名航员因事故相继去世, 只剩下她一个人。现在“落日六号”内部已完全处于失重状态,飞 船已下沉到 6 300 公里深处,那里是地球的最深处,她是第一个到达 地心的人。
“落日六号”的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力,飞船 上的生命循环系统还可以运行 50 至 80 年,她将在这不到 10 立方米 的地心世界里度过自己的余生。
题干示例
审题定向
(1)(2019·浙 江 卷 ) 如 果 给 本 文 拟 一 个 标 题 , 你 会 选 (1) 题 干 中 一 般 有 “ 题
“磨房里外”还是“冯歪嘴子”?为什么?[《呼兰 目”“标题”“为题”,
[解析] 此题考查对科幻小说的表现手法与文本基本特征的分 析。解答此题,要明白“科学幻想”是塑造人物的“手段”,是“背 景”,而小说的真正目的是塑造人物、展开情节、表现主人公面对 绝境时从容、坚韧、顽强的品质。
[答案] (示例一)“传感眼镜能发射视觉嗅觉味觉信号”是科学 幻想背景,通过传感眼镜,小姑娘表现出对花、草等事物的喜爱, 读者可以从中感知到一个热爱生活的小姑娘形象,通过传感眼镜, 小姑娘表现出的“沉默”和“叹息”,又为下文揭示小姑娘的身份埋 下了伏笔。
一、“3 注意”解读小说的文本基本特征
小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体 裁。小说的人物、情节一般是虚构的,它不受时空限制,为了收到 更好的艺术效果,作者往往借助多种艺术手段。
☞分析命题角度
题干示例
审题定向
(1)(2019·全国卷Ⅰ)《理水》是鲁迅小说集《故事新编》
中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文 题干中往往有“简
☞熟知类题通法
鉴赏小说文本基本特征“3 注意”
1.要注意以鉴赏表达技巧为基础 在包括小说情节、人物、构思、手法、环境、主题风格、背景、 读者在内的艺术领域内选择合适的角度作为探究点,不可遗漏,也 不可强加。
2.要注意以分析艺术效果为中心 明确手法技巧与环境、情节、人物形象、主题之间的关系,探 究时,把手法技巧与“效果”结合起来,但不可架空分析。 3.要紧扣文本有理有据分析 探究题的解答应立足于这样一个基本点:试题虽然是开放性的, 但始终离不开文本。从文本入手,从文本中引述论据,围绕已定观 点作分析论述。
4.穿插新闻报道、地方志、访谈 添加这些内容,可以补充情节,使故事情节更加完整和真实、 人物形象更加丰满。 5.传奇 情节离奇或人物行为不寻常的故事,小说可以通过强烈的反差, 详写其行为(叙述过程只写其然不写其所以然)。
6.从日常生活中的琐碎现象挖掘深刻的社会内涵 即以小见大,强调琐碎与深刻的鲜明对比,一般要充分联系当 时的社会背景去思考。 7.突出群体、淡化个体 塑造群像,渲染出一种普遍存在的和谐温馨的环境氛围;这种 写法使小说在叙述语言上有散文化倾向,带有一种恬淡闲远的韵味。