幼儿园艺术领域的教育目标
幼儿园纲要艺术领域
幼儿园纲要艺术领域篇一：幼儿园艺术领域的训练目标幼儿园艺术领域的训练目标参照《幼儿园训练指导纲要(试行)》的要求，将艺术领域训练的总目标制定如下：1．初步学习感知四周环境和艺术作品中的形式美和内容美，具有对美的敏感性。
2．主动投入艺术活动并学习自由表达自己的感受，进展审美情感的体验和表达力量，促进人格的完善。
3．初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、颜色、构图、节奏、旋律等艺术语言表现自我和事物的运动改变，进展审美表现和制造力量。
依据上述艺术训练的目标，我们分别制定了大班音乐训练目标与美术训练目标。
(一)大班音乐训练目标1．依据不同的合作唱歌的要求，掌握、调整自己的歌声；学习领唱、齐唱以及简洁的两声部轮唱、合唱；学习用法不同咬字、吐字及气息断连方法表现歌曲的不同意境；在集体歌Ⅱ昌活动中建立默契感，体验配合默契的欢乐。
2．能比较精准地根据音乐的节奏，做各种稍简单的基本动作、仿照动作和舞蹈动作组合；进一步学习如何更有效地丰富自己的动作表达语汇；能用法已经把握的空间学问，进行制造性的独立动作表现和人际动作沟通与配合；能为不同的舞蹈表演选择不同的道具和服装。
3．学习用法更多种类的打击乐器的基本演奏方法；为求得新颖的音色而探究熟识乐器的不同演奏方法；学习制造简洁的打击乐器，并根据音乐的性质提出配乐的建议；学习即兴指挥，并根据他人即兴指挥的手势快速、精准、主动热忱地作出演奏反应。
4．进一步学习用法其他各种非音乐的艺术手段，提高体验和表达音乐情趣的力量；更加细致地感知和体验音乐舞蹈作品的独特风格和情趣，逐步养成比较自觉地从音乐舞蹈观赏过程中猎取认知满足和情感体验满足的习惯。
(二)大班美术训练目标1．美术观赏训练目标。
(1)学习观赏感爱好的绘画、工艺、雕塑、建筑等美术作品，并主动主动地参加美术观赏活动，具有初步发觉四周环境和美术作品中美的力量。
(2)学习观赏并感受作品中形象的造型美，颜色的色调及其情感表现性，构图的对称、均衡、节奏与和谐美。
幼儿园艺术领域的教学目标 幼儿园艺术教学
幼儿园艺术领域的教学目标一、概述艺术教育在幼儿园教学中占据着重要的位置，促进幼儿的综合发展，培养其审美情感和创造能力。
明确幼儿园艺术领域的教学目标对于教师制定教学计划、实施教学活动非常重要。
二、审美能力的培养艺术教育旨在培养幼儿的审美情感，使他们能够欣赏、理解和表现美。
教学目标之一是培养幼儿的审美能力。
1. 培养幼儿的艺术鉴赏能力。
通过寓教于乐的方式，引导幼儿观察、欣赏各种艺术作品，如绘画、音乐、舞蹈等，使其能够理解和欣赏美的内容和形式。
2. 激发幼儿的创造力。
通过创作活动，激发幼儿的想象力和创造力，帮助他们表达自己的情感和思想，培养他们的艺术表现能力。
三、个性发展的促进艺术教育有助于促进幼儿的个性发展，丰富他们的内心世界，培养他们独立思考和表现自己的能力。
1. 培养幼儿的情感表达能力。
通过绘画、手工、音乐等艺术活动，帮助幼儿表达自己的情感和情绪，培养他们情感的丰富性和表达能力。
2. 培养幼儿的个性特长。
通过展现和发掘幼儿的个性特长，如绘画、音乐、舞蹈等，对其进行针对性的培养和引导，促进幼儿在特长领域的发展。
四、知识能力的提升艺术教育有助于拓展幼儿的知识面，丰富他们的学习内容，促进他们在艺术领域的知识能力的提升。
1. 丰富幼儿的文化知识。
通过学习绘画、音乐、舞蹈等艺术形式的基本知识，拓展幼儿的文化视野，培养他们对文化艺术的认知和理解能力。
2. 提升幼儿的艺术技能。
通过系统的艺术教育，帮助幼儿掌握绘画、手工、音乐、舞蹈等方面的基本技能，提升其在艺术领域的实际表现能力。
五、社会交往能力的培养艺术教育有助于培养幼儿的社会交往能力，促进他们与他人的良好交流和合作。
1. 培养幼儿的合作意识。
通过艺术活动中的合作和互动，培养幼儿的团队协作意识和能力，使他们学会与他人共同创作、共享成果。
2. 提升幼儿的表现自我能力。
通过艺术表现活动，培养幼儿的在公众场合自信地表现自己的能力，提升其社交能力和自我展示能力。
六、结语明确幼儿园艺术领域的教学目标对于教师科学制定教学计划、实施教学活动和评价教学成果具有重要意义。
幼儿园五大领域(健康、社会、科学、语言、艺术)教育目标及各年龄段目标附教学大纲
幼儿园五大领域(健康、社会、科学、语言、艺术)教育目标及各年龄段目标附教学大纲幼儿园五大领域教育目标及各年龄段目标幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面。
幼儿健康教育总目标1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。
2.生活、卫生惯良好，有基本的生活自理能力。
3.知道必要的安全保健常识，研究保护自己。
4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
5.发展幼儿体能，提高幼儿身体素质和适应环境的能力。
幼儿健康领域阶段目标小班上学期一、身心保健1.喜欢上幼儿园，并能初步适应集体生活，在一日活动中情绪稳定、愉快。
2.愿意在幼儿园睡觉，午睡时不影响别人，能安静地午睡。
3.学会正确使用小勺，独立用餐，进餐时情绪愉快，惯良好；了解常见的食物，爱吃各种食物，愿意喝白开水。
4.XXX对待晨起、午睡及晚睡前的盥洗，尝试早晚刷牙。
5.学会正确的洗手方法，逐步养成饭前便后洗手、饭后擦嘴与漱口的惯，研究使用自己的毛巾和手帕。
6.学会自力上茅厕，养成定时大便的惯。
女孩子要学会使用手纸。
7.知道身体的五官和四肢，并懂得简单的保护方法。
不把手指放在嘴里。
XXX接受预防接种和身体检查。
二、体育锻炼1.上体正直，自然协调地走，向指定方向持物或拖物走，在指定范围内四散走，互相不碰撞。
2.能迈开步子平稳地跑，双臂自然摆动；听信号向指定方向跑，能沿着规定门路跑，向指定方向持物跑。
3.初步把握简单的跳跃举措（向前跳、向上跳），能双脚同时用力蹬地起跳，动作连贯有节奏。
4.能自然的向前方或远处挥臂扔掷各种物体，有将物体投远的愿望；双手能向上、前、后抛球，体验投掷活动的乐趣。
5.能在简单、固定的平行线上或窄道中行进，保持身体平稳不摇晃。
发展幼儿前庭器官功能，提高平衡能力培养勇敢自信的品质。
6.能正面钻过障碍物，做到低头、弯腰紧缩身体。
熟练把握手膝和手脚着地爬等基本动作，有一定速度并能较好地控制方向。
幼儿园艺术领域的目标及内容
（二）《指南》中艺术领域内容的表述
《指南》中的艺术领域将3~6 岁儿童艺术学习与发展划分为 “感受与欣赏、表现与创造”两个子领域。子领域也是这个 领域中最重要、最基本的内容，也就是说“感受与欣赏、表 现与创造”是艺术领域中最核心、最基本、最重要的两部分 内容。众所周知，艺术教育有两个重要的学科——音乐和美 术，此次艺术领域未将这两门学科作为子领域，也是传递了 一种新的价值理念，即要改变当前艺术领域小学化、学科化 倾向，这和《纲要》提出的五大领域理念也相吻合。
知识拓展
为什么《指南》艺术领域中没有将音乐和美术作为子领 域，而是分为“感受与欣赏”和“表现与创造”两个子领域 呢？
解答：这正是《指南》所要传达的一种价值理念，即改 变幼儿园艺术教育领域的小学化、学科化倾向，改变重技能 训练、轻感受表现的幼儿园艺术教育现状。因为幼儿的艺术 学习还没有达到按音乐、美术的学科逻辑来专门进行知识技 能训练的阶段，而艺术的审美感受和审美表现则是音乐、美 术教育共同指向的目标。况且幼儿审美教育还不仅仅局限于 音乐和美术活动。
• 知识结构
第一节 幼儿园艺术领域目标解读与制定
一、《纲要》及《指南》中艺术领域目标的表述与解读 （一）《纲要》中艺术领域目标的表述
（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。 （2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 （3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
（二）《指南》中艺术领域目标的表述
• 2. 儿童美术
• 儿童美术是指儿童所从事的造型艺术活动。它反映了儿童对其周围世 界的认识、情感和思想。
• 3. 综合艺术教育
• 综合艺术教育是将音乐、美术、文学、戏剧等艺术中共同的审美要素， 通过审美直觉、通感、情感同构而相互迁移、渗透和沟通，以不同的 艺术形式使儿童获得美的熏陶， 实现对儿童发展整体促进。
《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标：
对《幼儿园建构式课程》音乐教学活动目标的所思所想长兴县中心幼儿园吴茜岚提起目前的音乐活动，很多老师都可能有一个相同的感受，那就是怕上音乐活动，觉得音乐活动难上。
尤其使用《建构式课程》以来，大家觉得孩子的音乐素养越来越弱，音乐活动中孩子的表现能力越来越弱，幼儿园里孩子的歌声少了，优美的舞姿看不见了，打击乐几乎绝迹了。
造成这样的原因是什么呢？是《纲要》所倡导的理念错了？是《建构式课程》不适合？老教师们觉得迷茫了：音乐的技能技巧要不要教？教到怎样的程度？新教师更是觉得无从着手：到底教什么？要完成哪些教学目标？重难点在哪里？一个活动下来，孩子究竟从中能得到些什么？教育目标是一切活动的指南针，让我们一起来回顾一下幼儿园音乐教育目标：一、对目标指导意义的理解与思考《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标（一）：能初步感受环境、生活和艺术中的美。
《建构式课程》各年龄段幼儿艺术发展目标：小班：对环境、生活和艺术中的美有兴趣。
中班：喜爱并能初步感受环境、生活和艺术中的美。
大班：对环境、生活和艺术中的美，喜爱并有初步的感受力。
《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标（二）：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
《建构式课程》各年龄段幼儿艺术发展目标：小班：愿意参加艺术活动。
中班：喜欢参加艺术活动，并能积极地表现自己的情感和体验。
大班：积极主动地参加艺术活动，能大胆地表现自己的情感和体验。
《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标（三）：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
《建构式课程》各年龄段幼儿艺术发展目标：小班：能学习用一些简单方法进行艺术表现活动。
中班：能用自己的方式进行艺术表现活动。
大班：能用多种方式进行艺术表现和艺术创作活动。
理解：我们不难看出，《建构式课程》中各年龄段幼儿的艺术发展目标是紧紧围绕着《纲要》所提出的总目标确立的。
从目标的表述中，我们可以进一步了解幼儿园音乐教育这门学科的特点。
音乐艺术是情感的艺术，是情感启迪、情感交流、情感表达的最有效的手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。
幼儿园艺术领域的目标 幼儿园艺术目标
幼儿园艺术领域的目标幼儿园艺术教育是幼儿园教育中的重要组成部分，艺术教育不仅能够丰富幼儿的精神世界，培养其审美情感和审美能力，还能促进幼儿的身心发展，促进幼儿的全面发展。
明确幼儿园艺术领域的目标对于幼儿的艺术素养的培养和艺术教育的发展具有重要意义。
本文将从幼儿园艺术领域的目标出发，探讨幼儿园艺术教育的重要性，并提出一些幼儿园艺术领域的目标。
一、培养幼儿的审美情感和审美能力幼儿园艺术教育的首要目标是培养幼儿的审美情感和审美能力。
通过音乐、美术、舞蹈等艺术活动，引导幼儿感知美的存在，激发他们对美的直观感受，培养他们对美的欣赏能力和审美情感。
通过艺术活动的参与和体验，培养幼儿的审美能力，提高他们的艺术水平，使他们能够欣赏、理解和表达各种艺术形式，提高幼儿的审美情趣和审美修养。
二、促进幼儿的身心发展艺术活动对幼儿的身心发展具有重要的促进作用。
幼儿参与音乐、美术、舞蹈等艺术活动，可以锻炼他们的视觉、听觉、触觉等感觉器官，促进大脑的发育，提高幼儿的感知、认知和表达能力。
与此艺术活动可以培养幼儿的动手能力和想象力，丰富其生活体验，激发孩子的学习兴趣，促进他们的智力发展。
艺术活动还能够培养幼儿的合作意识和团队精神，提高幼儿的社会适应能力，促进幼儿的身心和谐发展。
三、丰富幼儿的精神世界艺术活动是幼儿丰富精神世界的重要途径。
幼儿参与艺术活动，能够激发他们的情感，表达他们的内心世界，丰富他们的情感体验，提高他们的情感认知和情感表达能力。
通过音乐、美术、舞蹈等艺术活动，可以满足幼儿多样化的审美需求，丰富幼儿的情感体验，培养他们的情感表达能力，促进幼儿的情感发展，使他们快乐、健康地成长。
四、促进幼儿的全面发展艺术活动是幼儿全面发展的重要途径。
通过参与音乐、美术、舞蹈等艺术活动，可以培养幼儿的体会、认知、情感和技能，提高幼儿的思维、语言、社交等多方面能力，促进幼儿的全面发展。
艺术活动不仅能够促进幼儿的智力发展，还能够促进幼儿的情感发展、社会发展和身体发展，使幼儿健康、快乐地成长。
幼儿园艺术领域的教育目标
幼儿园艺术领域的教育目标参照《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求，将艺术领域教育的总目标制定如下：1．初步学习感知周围环境和艺术作品中的形式美和内容美，具有对美的敏感性。
2．积极投入艺术活动并学习自由表达自己的感受，发展审美情感的体验和表达能力，促进人格的完善。
3．初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、色彩、构图、节奏、旋律等艺术语言表现自我和事物的运动变化，发展审美表现和创造能力。
根据上述艺术教育的目标，我们分别制定了大班音乐教育目标与美术教育目标。
(一)大班音乐教育目标1．根据不同的合作歌唱的要求，控制、调节自己的歌声；学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱；学习使用不同咬字、吐字及气息断连方法表现歌曲的不同意境；在集体歌Ⅱ昌活动中建立默契感，体验配合默契的快乐。
2．能比较准确地按照音乐的节奏，做各种稍复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合；进一步学习如何更有效地丰富自己的动作表达语汇；能使用已经掌握的空间知识，进行创造性的独立动作表现和人际动作交流与配合；能为不同的舞蹈表演选择不同的道具和服装。
3．学习使用更多种类的打击乐器的基本演奏方法；为求得新颖的音色而探索熟悉乐器的不同演奏方法；学习制造简单的打击乐器，并按照音乐的性质提出配乐的建议；学习即兴指挥，并按照他人即兴指挥的手势迅速、准确、积极热情地作出演奏反应。
4．进一步学习使用其他各种非音乐的艺术手段，提高体验和表达音乐情趣的能力；更加细致地感知和体验音乐舞蹈作品的独特风格和情趣，逐步养成比较自觉地从音乐舞蹈欣赏过程中获取认知满足和情感体验满足的习惯。
(二)大班美术教育目标1．美术欣赏教育目标。
(1)学习欣赏感兴趣的绘画、工艺、雕塑、建筑等美术作品，并积极主动地参与美术欣赏活动，具有初步发现周围环境和美术作品中美的能力。
(2)学习欣赏并感受作品中形象的造型美，色彩的色调及其情感表现性，构图的对称、均衡、节奏与和谐美。
了解作品的简单的背景知识，进一步感受和理解作品的形象和主题意义，知道美术作品如何反映现实生活和人的思想感情，并学习用语言、动作、表情等表达自己对作品的理解、想像和情感。
指南幼儿园艺术领域目标 艺术领域目标
幼儿园艺术教育在儿童成长过程中扮演着重要的角色。
艺术教育不仅能够促进幼儿的审美情感与审美理念的形成，更能够培养幼儿的创造力、想象力和表达能力。
制定幼儿园艺术领域目标是非常必要的。
一、培养幼儿的审美情感艺术教育应该是培养幼儿的审美情感的过程。
通过参与各种形式的艺术活动，幼儿能够感受到美的情感，形成对美的感知和体验。
幼儿园应当通过音乐、美术、舞蹈等形式，激发幼儿的艺术兴趣，使其能够感受到美的力量，并培养幼儿的审美情感。
二、培养幼儿的审美理念除了培养幼儿的审美情感，艺术教育更应该培养幼儿的审美理念。
通过艺术教育，幼儿应该能够理解和接受不同的艺术形式，了解艺术的起源和发展，形成自己的审美观念。
艺术教育应该使幼儿在感知美的理解美，形成对艺术的认识和理解。
三、培养幼儿的创造力艺术教育应该是培养幼儿创造力的过程。
幼儿园应当提供丰富多彩的艺术活动，引导幼儿通过绘画、手工、音乐、舞蹈等形式，进行创造性的表达。
艺术教育应该激发幼儿的想象力，培养他们的创造力和表达能力，使他们能够在艺术活动中尽情发挥自己的想象力和创造力。
四、培养幼儿的想象力除了培养幼儿的创造力，艺术教育更应该培养幼儿的想象力。
幼儿园应当通过艺术活动，让幼儿在艺术世界中尽情想象，享受想象带来的快乐，培养幼儿的丰富想象力。
幼儿园应该提供丰富的艺术材料和环境，鼓励幼儿在艺术活动中进行自由的想象与表达。
五、培养幼儿的表达能力艺术教育应该是培养幼儿表达能力的过程。
通过参与各种形式的艺术活动，幼儿能够通过绘画、手工、音乐、舞蹈等形式，表达自己的情感和想法。
艺术教育应该激发幼儿的表达欲望，培养他们的表达能力，使他们能够在艺术活动中畅快地表达自己内心的情感和想法。
在幼儿园艺术教育的过程中，以上五个方面的目标应该是一个有机的整体，相互支持、相互促进，共同作用于幼儿的成长过程。
通过艺术教育，幼儿能够感受美的情感，理解美的理念，发挥想象力和创造力，表达自己的情感与想法，逐渐形成健全的审美观念和艺术素养，为幼儿的全面发展打下良好的基础。
幼儿园教育指导纲要艺术领域目标
幼儿园教育指导纲要艺术领域目标艺术教育在幼儿园阶段扮演着重要的角色，它能够培养幼儿的审美能力、创造力和表达能力，促进幼儿的综合素质发展。
因此，幼儿园教育指导纲要中关于艺术领域的目标制定了幼儿在艺术方面的发展要求和教育指导原则。
一、培养幼儿的审美能力培养幼儿的审美能力是艺术教育的重要目标之一。
幼儿园教育指导纲要要求通过艺术活动和教学，引导幼儿欣赏、鉴赏各种艺术形式，如音乐、舞蹈、美术等。
通过欣赏和鉴赏，幼儿可以感受到美的存在，培养对美的感知和追求，提高审美品味和艺术鉴赏能力。
二、培养幼儿的创造力创造力是幼儿园艺术教育的核心目标之一。
幼儿园教育指导纲要强调通过各种艺术活动，如绘画、手工制作等，培养幼儿的创造力。
在艺术活动中，幼儿可以运用自己的想象力和创造力，创作出独特的作品。
通过创作，幼儿可以培养自己的创造思维和创造能力，提高问题解决能力和创新意识。
三、培养幼儿的表达能力艺术教育还要培养幼儿的表达能力。
幼儿园教育指导纲要要求通过音乐、舞蹈和戏剧等艺术形式，培养幼儿的表达能力。
通过音乐和舞蹈，幼儿可以通过身体和声音的表达，表达自己的情感和思想。
通过戏剧表演，幼儿可以扮演不同的角色，通过情景的再现来表达自己的想法和情感。
通过艺术表达，幼儿可以提高自己的表达能力和沟通能力，培养自信心和合作精神。
四、教育指导原则在幼儿园的艺术教育中，需要遵循一些教育指导原则。
首先，要关注幼儿的兴趣和需求，尊重幼儿的个体差异，根据幼儿的特点和能力，因材施教。
其次，要注重幼儿的实践和体验，通过亲身参与艺术活动，让幼儿感受到艺术的乐趣和意义。
同时，要注重对幼儿的引导和激发，通过教师的引导和激发，激发幼儿的兴趣，培养幼儿的艺术素养。
此外，要注重幼儿的综合发展，艺术教育要与其他学科和活动相结合，促进幼儿的全面发展。
幼儿园教育指导纲要中的艺术领域目标旨在培养幼儿的审美能力、创造力和表达能力。
通过艺术教育，幼儿可以欣赏和鉴赏艺术，培养审美情趣；通过艺术创作，幼儿可以发展创造思维和创新意识；通过艺术表达，幼儿可以提高表达能力和沟通能力。
幼儿园五大领域(健康、社会、科学、语言、艺术)教育目标及各年龄段目标附教学大纲
幼儿园五大领域教育目标及各年龄段目标幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面。
幼儿健康教育总目标1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。
2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
5.发展幼儿体能，提高幼儿身体素质和适应环境的能力。
幼儿健康领域阶段目标小班上学期一、身心保健1.喜欢上幼儿园，并能初步适应集体生活，在一日活动中情绪稳定、愉快。
2.愿意在幼儿园睡觉，午睡时不影响别人，能安静地午睡。
3.学会正确使用小勺，独立用餐，进餐时情绪愉快，习惯良好；了解常见的食物，爱吃各种食物，愿意喝白开水。
4.乐意对待晨起、午睡及晚睡前的盥洗，尝试早晚刷牙。
5.学会正确的洗手方法，逐步养成饭前便后洗手、饭后擦嘴与漱口的习惯，学习使用自己的毛巾和手帕。
6.学会独立上厕所，养成定时大便的习惯。
女孩子要学会使用手纸。
7.知道身体的五官和四肢，并懂得简单的保护方法。
不把手指放在嘴里。
乐意接受预防接种和身体检查。
二、体育锻炼1.上体正直，自然协调地走，向指定方向持物或拖物走，在指定范围内四散走，互相不碰撞。
2.能迈开步子平稳地跑，双臂自然摆动；听信号向指定方向跑，能沿着规定路线跑，向指定方向持物跑。
3.初步掌握简单的跳跃动作（向前跳、向上跳），能双脚同时用力蹬地起跳，动作连贯有节奏。
4.能自然的向前方或远处挥臂投掷各种物体，有将物体投远的愿望；双手能向上、前、后抛球，体验投掷活动的乐趣。
5.能在简单、固定的平行线上或窄道中行进，保持身体平稳不摇晃。
发展幼儿前庭器官功能，提高平衡能力培养勇敢自信的品质。
6.能正面钻过障碍物，做到低头、弯腰紧缩身体。
熟练掌握手膝和手脚着地爬等基本动作，有一定速度并能较好地控制方向。
7.平稳地上下楼梯、玩滑梯，克服恐惧感。
8.能听懂基本的口令和信号，做出相应的动作，会一个跟一个走圈。
幼儿园五大领域教育目标和要求总结
幼儿园五大领域教育目标和要求总结
幼儿园五大领域教育目标和要求是指语言与文字、数学思维、科学探究、人文艺术和身体与健康五个方面的教育目标和要求。
其具体内容如下：
语言与文字
1. 了解汉字，认识并掌握常用的简单汉字
2. 能听、说、读、写、表达简单的想法和感受
3. 能用正确的语言礼仪与他人交往，懂得尊重他人，维护园内秩序
数学思维
1. 认识1~10的数字及其数量关系
2. 能进行简单的数字加减运算
3. 培养观察能力和逻辑思维能力
科学探究
1. 了解自然界、社会生活，能够观察和描述简单的规律
2. 培养好奇心和探究精神，锻炼观察能力、动手能力和实验发现能力
人文艺术
1. 研究音乐、美术、舞蹈等文化艺术的基本知识和技能
2. 了解民族文化和世界各种文化形式
3. 培养审美能力，增强悟性、创造性和表现力
身体与健康
1. 养成良好的个人卫生、生活惯和自我保护意识
2. 锻炼身体，促进健康发展，掌握身体基本运动技能和安全知识
以上是幼儿园五大领域教育目标和要求的基本内容，幼儿园老师们应该根据实际情况，结合幼儿的身心发展特点，制定科学合理的教育计划，促进幼儿的全面发展。
总结幼儿园的五大领域与教育目标
总结幼儿园的五大领域与教育目标幼儿园的五大领域与教育目标是指幼儿园的教育内容和教育目的的总体规划，主要包括语言、科学、艺术、社会情感和身体健康五个领域。
下面对每个领域的教育目标进行详细的总结。
一、语言领域语言领域的教育目的是培养幼儿的听、说、读、写的能力，使他们能够用语言表达自己的想法和感受。
具体的教育目标包括：1. 培养幼儿的语言听力和理解能力，让他们能够听懂简单的话语和指令；二、科学领域科学领域的教育目的是培养幼儿的科学探究精神和科学知识，让他们了解自然界和科学现象，探索科学世界的奥秘。
具体的教育目标包括：1. 培养幼儿的科学观察和实验能力，让他们能够在探究中学习科学知识；3. 让幼儿了解自然界的基本规律和科学现象，如季节变化、水循环、太阳星星等；4. 帮助幼儿认识物体的属性和特征，如颜色、形状、大小、重量等。
三、艺术领域1. 培养幼儿的艺术敏感性，让他们能够欣赏艺术文化，并表现出自己的情感和态度；2. 培养幼儿的绘画、音乐、舞蹈和手工等艺术创造能力，让他们能够自主表现自己的想法和感受；3. 让幼儿了解不同的艺术形式和风格，如中国画、油画、雕塑、音乐、戏剧等；4. 培养幼儿的团队协作和表演能力，让他们能够在集体活动中享受艺术的乐趣。
四、社会情感领域1. 培养幼儿的自我认知和自信心，让他们能够认识自己的优点和不足；3. 帮助幼儿了解和尊重他人的感受和需求，让他们能够发展出良好的人际关系；五、身体健康领域身体健康领域的教育目的是培养幼儿的身体协调和健康习惯，让他们具备强壮的身体和积极的生活态度。
具体的教育目标包括：1. 培养幼儿的身体协调和运动能力，让他们能够稳健地行走、跑跳等；2. 帮助幼儿养成健康的生活习惯，如规律作息、饮食健康、保持个人卫生等；3. 培养幼儿探索和发现大自然的好奇心和兴趣，如户外活动、采集自然物等；4. 让幼儿了解急救知识和安全常识，熟悉安全场所和应急方式。
总之，幼儿园的五大领域与教育目标为幼儿的全面发展提供了系统而丰富的内容和方法，是幼儿园工作的总体指导和实践依据。
幼儿园艺术领域的目标
幼儿园艺术领域的目标幼儿园艺术领域的目标艺术教育在幼儿园中扮演着重要的角色，它不仅能够培养幼儿的艺术兴趣和审美能力，还可以促进幼儿的个性发展和想象力的培养。
因此，幼儿园的艺术领域需要设定目标，以指导教师的教学实践，提升幼儿的艺术素养和全面发展。
以下是幼儿园艺术领域的目标：1. 培养幼儿的艺术兴趣：通过多样化的艺术活动，激发幼儿对艺术的兴趣和热情，让他们能够主动参与艺术创作和表演。
2. 培养幼儿的审美能力：通过欣赏和分析各种艺术作品，引导幼儿发展对美的感知和欣赏能力，培养他们的审美情趣。
3. 提升幼儿的艺术表现能力：通过绘画、手工制作、舞蹈等活动，培养幼儿的艺术表达能力，让他们能够通过艺术形式表达自己的情感和思想。
4. 培养幼儿的创造力：通过引导和启发，培养幼儿的想象力和创造力，让他们能够在艺术活动中有所创造，并开展自主性的艺术表现。
5. 培养幼儿的合作精神：通过艺术合作活动，培养幼儿的合作意识和合作能力，让他们能够在小组中相互合作、协调，共同完成艺术项目。
6. 培养幼儿的表达能力：通过参与戏剧表演、音乐游戏等活动，培养幼儿的语言表达能力和身体表演能力，提升他们的艺术表达水平。
7. 培养幼儿的文化认知：通过艺术教育，让幼儿了解和认识各种艺术形式，培养他们对不同文化的尊重和理解。
8. 培养幼儿的情感发展：通过参与艺术活动，培养幼儿的情感表达能力，让他们能够通过艺术的方式表达自己的情感，培养积极向上的情感态度。
9. 培养幼儿的动手能力：通过各种手工制作和艺术创作活动，提升幼儿的动手能力和手眼协调能力，发展他们的精细动作能力。
10. 培养幼儿的艺术综合素养：通过艺术教育，培养幼儿的艺术欣赏能力、表达能力、创造能力和合作能力，使他们具备基本的艺术素养，为今后的终身学习奠定基础。
总之，幼儿园的艺术教育目标是通过多样化的艺术活动，培养幼儿的艺术兴趣和创造能力，提升他们的艺术表现水平和综合素养，促进幼儿的全面发展。
幼儿园艺术领域目标的制定
师资资源
培训专业的艺术教师，提高教 师的艺术素养和教学能力。
环境资源
创设良好的艺术教育环境，包 括教室、活动室、舞台等，为
幼儿提供丰富的艺术体验。
04
幼儿园艺术领域目标的实 现途径
家庭参与
家长艺术修养
家长的艺术修养对幼儿的艺术教 育具有重要影响，家长可以通过 参与幼儿园的艺术活动，引导幼 儿欣赏艺术作品，培养幼儿的艺
05
幼儿园艺术领域目标的挑 战与对策
教师素质提升
提升教师艺术素养
加强对幼儿园教师的艺术培训，提高教师的艺术审美和创作能力， 使其能够更好地引导幼儿进行艺术活动。
培养教师创新思维
鼓励教师尝试新的教学方法和手段，激发教师的创新思维，以促 进幼儿艺术领域的发展。
建立教师交流平台
组织教师之间的艺术交流活动，分享教学经验和教学资源，共同 提高教学水平。
学习音乐节奏和舞蹈动作
通过唱歌、跳舞等活动，培养幼儿的音乐节奏感和身体协调性。
探索不同材料的艺术表现
让幼儿尝试不同的艺术创作材料，如水彩、油画、素描等，培养其 创造力和想象力。
艺术情感目标
01
培养幼儿对艺术的热爱和兴趣
通过欣赏和创作艺术作品，激发幼儿对艺术的热情和好奇心。02培养幼儿源自审美意识和审美能力社会化融合
社会化融合是指幼儿园艺术教育目标的制定 应注重培养幼儿的社会适应能力，促进其与 同伴和社会的互动与合作。
为实现社会化融合，幼儿园应通过组织各种 集体艺术活动，如合唱、集体舞、戏剧表演 等，培养幼儿的团队协作精神和社交能力。 同时，应鼓励幼儿参与社会文化活动，了解 和尊重多元文化，培养其文化意识和跨文化 交流能力。此外，幼儿园还应与家庭、社区 合作，共同为幼儿营造一个良好的艺术教育
(幼儿学前教育)幼儿园艺术教育的目标
幼儿园艺术领域活动目标教学目标：1．理解《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》中幼儿园艺术领域的总目标，并掌握《纲要》中艺术教育的指导要点。
2．掌握《3-6岁儿童学习与开展指南》中幼儿园艺术领域的目标：感受与欣赏、表现与制造，并理解其教育建议中传递的教育观念。
教学重点：理解掌握《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》幼儿园艺术领域目标教学难点：理解掌握《3-6岁儿童学习与开展指南》幼儿园艺术领域目标教学过程：导入：教育目标是教育实践活动的起点，它指导和支配着整个教育过程。
它不仅决定着教育内容、方法、手段和教育活动的组织形式，也决定着教师的观念和行为，最终决定着儿童的开展。
因此，制定科学的教育目标，是进行幼儿园艺术教育的重要前提。
幼儿园艺术教育目标既是学前教育总目标的有机组成局部，又是学前阶段艺术教育的专门要求。
不管《幼儿园教育指导纲要》〔以下简称《纲要》〕依旧《3-6岁儿童学习与开展指南》〔以下简称《指南》〕我们都从感受——体验——表现的层面上提出了艺术教育的总目标，要紧在于我们应该关注艺术活动中情感体验的过程。
艺术教育活动不是知识的灌输，它强调幼儿的主体体验，但也绝对不只是简单的感受和欢乐，它包含着丰富的认知、技能成分。
只只是是我们老师把这些知识技能转化为小孩喜爱的、适合他们的形式来传递。
一、《纲要》中的幼儿园艺术领域〔一〕《纲要》中幼儿园艺术教育总目标1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。
2.喜爱参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
3.能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。
Ѽ解读“感受〞、“体验〞、“表现〞1.感受：要紧指幼儿感性地听，对音乐作品的构成要素、表现形式等有初步的感受与认识。
2.体验：要紧指幼儿通过亲身实践，在与作品相互激发、融合的过程中，在感知的促动和引领下，伴随发生的情感反响。
3.表现：幼儿在获得艺术体验时，常常伴有相应的外部行为表现——随乐的运动。
这些运动确实是“表现〞，即“演唱〞、“演奏〞“表演〞或“制造性地表现〞的雏形，在教师的引导和指下，幼儿能够获得更为深入的体验和表现。
大班艺术领域的教育目标
大班艺术领域的教育目标参照《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求，将艺术领域教育的总目标制定如下：1．初步学习感知周围环境和艺术作品中的形式美和内容美，具有对美的敏感性。
2．积极投入艺术活动并学习自由表达自己的感受，发展审美情感的体验和表达能力，促进人格的完善。
3．初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、色彩、构图、节奏、旋律等艺术语言表现自我和事物的运动变化，发展审美表现和创造能力。
根据上述艺术教育的目标，我们分别制定了大班音乐教育目标与美术教育目标。
(一)大班音乐教育目标1．根据不同的合作歌唱的要求，控制、调节自己的歌声；学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱；学习使用不同咬字、吐字及气息断连方法表现歌曲的不同意境；在集体歌Ⅱ昌活动中建立默契感，体验配合默契的快乐。
2．能比较准确地按照音乐的节奏，做各种稍复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合；进一步学习如何更有效地丰富自己的动作表达语汇；能使用已经掌握的空间知识，进行创造性的独立动作表现和人际动作交流与配合；能为不同的舞蹈表演选择不同的道具和服装。
3.学习使用更多种类的打击乐器的基本演奏方法；为求得新颖的音色而探索熟悉乐器的不同演奏方法；学习制造简单的打击乐器，并按照音乐的性质提出配乐的建议；学习即兴指挥，并按照他人即兴指挥的手势迅速、准确、积极热情地作出演奏反应。
4．进一步学习使用其他各种非音乐的艺术手段，提高体验和表达音乐情趣的能力；更加细致地感知和体验音乐舞蹈作品的独特风格和情趣，逐步养成比较自觉地从音乐舞蹈欣赏过程中获取认知满足和情感体验满足的习惯。
(二)大班美术教育目标1．美术欣赏教育目标。
(1)学习欣赏感兴趣的绘画、工艺、雕塑、建筑等美术作品，并积极主动地参与美术欣赏活动，具有初步发现周围环境和美术作品中美的能力。
(2)学习欣赏并感受作品中形象的造型美，色彩的色调及其情感表现性，构图的对称、均衡、节奏与和谐美。
了解作品的简单的背景知识，进一步感受和理解作品的形象和主题意义，知道美术作品如何反映现实生活和人的思想感情，并学习用语言、动作、表情等表达自己对作品的理解、想像和情感。
指南幼儿园艺术领域目标设定与教学策略 幼儿园艺术教育
幼儿园艺术教育在学前教育中扮演着非常重要的角色，艺术教育不仅可以激发孩子们的创造力和想象力，还可以培养他们的审美情感和表达能力。
幼儿园艺术教育的目标设定和教学策略显得非常重要。
下面将从目标设定和教学策略两个方面来探讨幼儿园艺术教育的重要性以及如何有效进行教学。
一、目标设定1.培养孩子们的艺术兴趣在幼儿园阶段，孩子们对世界充满好奇和向往，通过艺术教育可以培养他们对艺术的浓厚兴趣。
幼儿园应该设定目标，让孩子们在绘画、手工、音乐等方面有所收获，从而激发他们对艺术的热爱。
2.发展孩子们的创造力和想象力艺术教育可以帮助孩子们学会通过绘画、手工等方式表达自己的想法和情感，激发他们的创造力和想象力。
幼儿园的艺术教育目标应该包括培养孩子们的创造性思维和想象力，让他们在艺术创作中得到乐趣。
3.培养孩子们的审美情感艺术教育可以帮助孩子们提高对美的感知能力，培养他们的审美情感。
幼儿园艺术教育的目标之一是让孩子们在参与艺术活动的过程中，学会欣赏美，感受美，培养出对艺术的独特感悟。
4.提高孩子们的表达能力艺术教育可以帮助孩子们学会用图画、色彩、音乐等语言表达自己的情感和思想。
幼儿园艺术教育的目标还应该包括培养孩子们良好的表达能力，让他们在艺术作品中表达自己的情感和观点。
二、教学策略1. 创设丰富多彩的艺术环境幼儿园应该创设出丰富多彩的艺术教育环境，比如布置美术墙、音乐角、手工角等，让孩子们在艺术氛围中生活学习。
通过艺术环境的创设，可以激发孩子们的艺术兴趣，激发他们的创造力和想象力。
2. 注重情感体验在艺术教育过程中，要注重孩子们的情感体验，让他们在艺术作品中感受美、表达情感。
教师可以通过讲解艺术作品背后的故事，引导孩子们用心去观察、思考、感悟。
3. 鼓励自由表达在艺术教育中，要给予孩子们更多的自由，让他们自由地表达自己的想法和情感。
教师不应限制孩子们的创作思路，而是要鼓励他们从自己的视角去创作，让他们在艺术创作中得到自我认同和满足感。
对新《纲要》中艺术领域教育目标和要求理解
对新《纲要》中艺术领域教育目标和要求的理解2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》在幼儿园艺术教育方面有了一些新的提法，体现了新的价值取向和理念。
一、注重幼儿对美的感受和体验，体现以审美为核心的价值取向《纲要》在幼儿艺术教育的目标中明确规定：“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
”《纲要》突出强调幼儿对美的感受和体验。
淡化了技能知识的传授。
幼儿的身心发展特点决定了在艺术活动中教师要引导幼儿用感官去感受生活中的美，去看去听去摸一摸，激发幼儿感受美表现美的情趣，丰富他们的审美经验。
例如在音乐教学活动中，教师可以带领幼儿到户外寻找春姑娘的脚步，看一看春意盎然的大自然，听一听小溪流水的声音，闻一闻花瓣的香味。
让幼儿感受到春天的美丽，同时引导幼儿用自己喜欢的方式去表达。
体现以审美为核心的价值取向，还要注重动态的教学过程，改变过去单一的结果评价方式，重视幼儿在活动的过程中体验到了什么，感受到了什么。
《纲要》中明确规定：“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”。
例如在美术活动中，不要简单地用“画的像不像”来评价幼儿，注重在活动过程中幼儿情感的宣泄和体验。
真正地做到以儿童为本位，体现以儿童为本的特征，强调开放、过程、探索、创造，着眼于幼儿在教育过程中所积累的亲身经验。
体现以审美为核心的价值取向并不是不要技能技巧，抛弃技能技巧，只一味地让幼儿去体验。
《纲要》中规定：“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力”；指导要点中也明确指出：“在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
”体验和感受是表现和创造的灵魂，没有体验和感受的表现和创造是没有灵性、没有灵魂的；知识和技能是表现和创造的工具和手段，没有一定的知识技能，美的表达则成为无源之水、无本之木。
幼儿园艺术领域的目标及内容_2022年学习资料
知识拓展-幼儿艺术表现与创造的特点-1自发性：幼儿生来就有艺术潜能，自由哼唱、涂鸦行-为都可能发生在每个适 幼儿的身上，他们时常会自发地以-唱歌、跳舞或绘画等方式来或信息、交流。-2雅做性：由于幼儿自身肌肉动作发展 影响，导致幼-儿的艺术表现技能不如成人那么娴熟和完美，表现出粗糙、-不整齐、不到位的稚拙感，但正是这种稚嫩 可看出幼儿的-表现与创造的作品是富有童趣的。-3即时性：幼儿的艺术表现与创造有时并不能按原预想-和计划进行 而是根据自己的构思和表达不断地调整的，所-以有时最后的作品与预先设想的完全不一致，有时甚至打破-常规，颠覆 人的思维，这也体现出幼儿表现与创造的作品-具有夸张的特点、。进行情感表达
第一章-幼儿园艺术领域的目标及内容-。第一节-幼儿园艺术领域目标解读与制定-。第二节-幼儿园艺木领域内容与 求
引入亲例-小女惠子自小喜欢画画，尤其是在3岁前特别喜欢自己涂涂画画，尽管-有时我们看不明白，但与其交流她总 说出个道道来。我们平时只需提-供大量的纸张和蜡笔满足她自由作画的需要，她也每天乐此不疲地画着，-并很乐意与 交流自己画面的内容。但自上幼儿园以后，惠子绘画的兴-趣再也没以前那么浓厚了，与惠子交流后，她说涂色一点也不 玩。因-为她每次的涂色都破坏了画面的整体效果，达不到老师期望的要求，久-而久之便对绘画失去了兴趣。之后与班 老师交流，班上老师振振有词-地说道：“孩子刚上幼儿园，肯定要培养好她们涂色的技能，否则今后-绘画技能再好， 有色彩的搭配，那画像什么，呀？哪来的美感呀？”我-听后陷入了沉思„-门题：在幼儿园艺术活动中，到底是培养幼 艺术兴趣重要还是培养幼-儿的艺术表现技能重要呢？《纲要》和《指南》中幼儿园艺术领城目标-到底体现了什么价值 向呢？我们应该如何确定艺术领城教育目标呢？-我们应该为幼儿选择哪些适宜的艺术活动内容呢？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园艺术领域的教育目标
参照《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求，将艺术领域教育的总目标制定如下：
1．初步学习感知周围环境和艺术作品中的形式美和内容美，具有对美的敏感性。
2．积极投入艺术活动并学习自由表达自己的感受，发展审美情感的体验和表达能力，促进人格的完善。
3．初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、色彩、构图、节奏、旋律等艺术语言表现自我和事物的运动变化，发展审美表现和创造能力。
根据上述艺术教育的目标，我们分别制定了大班音乐教育目标与美术教育目标。
(一)大班音乐教育目标
1．根据不同的合作歌唱的要求，控制、调节自己的歌声；学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱；学习使用不同咬字、吐字及气息断连方法表现歌曲的不同意境；在集体歌Ⅱ昌活动中建立默契感，体验配合默契的快乐。
2．能比较准确地按照音乐的节奏，做各种稍复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合；进一步学习如何更有效地丰富自己的动作表达语汇；能使用已经掌握的空间知识，进行创造性的独立动作表现和人际动作交流与配合；能为不同的舞蹈表演选择不同的道具和服装。
3．学习使用更多种类的打击乐器的基本演奏方法；为求得新颖的音色而探索熟悉乐器的不同演奏方法；学习制造简单的打击乐器，并按照音乐的性质提出配乐的建议；学习即兴指挥，并按照他人即兴指挥的手势迅速、准确、积极热情地作出演奏反应。
4．进一步学习使用其他各种非音乐的艺术手段，提高体验和表达音乐情趣的能力；更加细致地感知和体验音乐舞蹈作品的独特风格和
情趣，逐步养成比较自觉地从音乐舞蹈欣赏过程中获取认知满足和情感体验满足的习惯。
(二)大班美术教育目标
1．美术欣赏教育目标。
(1)学习欣赏感兴趣的绘画、工艺、雕塑、建筑等美术作品，并积极主动地参与美术欣赏活动，具有初步发现周围环境和美术作品中美的能力。
(2)学习欣赏并感受作品中形象的造型美，色彩的色调及其情感表现性，构图的对称、均衡、节奏与和谐美。
了解作品的简单的背景知识，进一步感受和理解作品的形象和主题意义，知道美术作品如何反映现实生活和人的思想感情，并学习用语言、动作、表情等表达自己对作品的理解、想像和情感。
(3)欣赏并学习从形式和内容的角度评价同伴的美术作品。
2．绘画教育目标。
(1)利用多种绘画工具和材料，运用不同技法表现自己的思想和感受，体验创造的快乐。
(2)学习完整地表现感受过的或想像中的物体的动态结构和简单情节。
(3)注意深浅、冷暖颜色的搭配，并初步学习根据画面的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感。
3．手工教育目标。
(1)较熟练地使用和选择手工工具和材料，表现自己的意愿。
(2)用多种点状材料拼贴物象，表现简单的情节。
(3)用多种技法将纸折成物体的各个部分，组合成整体物象。
(4)用目测的方法将纸等面状材料分块剪、折叠剪，来拼贴平面的物象或制作立体的物象。
(5)学习用伸、拉的方法并配合其他泥工技法塑造结构较复杂的物象，表现主要特征和某些细节。
(6)学习综合运用各种工具、材料和技法，制作简单的教具、玩具、礼品、演出服装、道具等，布置环境，并注意装饰美。