部编版二年级下册语文小马过河(教案)

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部编版小学二年级语文下册《小马过河》教案

一、教学目标

1.能够正确读出故事中的文字，并理解其中的意思。

2.能够根据故事的内容，描绘出小马跳过河流的情景，培养学生的想象

力。

3.能够通过阅读故事，了解小动物之间的友谊，培养学生的合作意识和

团队精神。

二、教学重点

1.学会正确读出故事中的文字。

2.理解故事的内容和意义。

三、教学内容

1. 教学材料：

•部编版小学二年级语文下册课本

•《小马过河》故事

2. 教学步骤：

（1）导入新课

教师可以用一张图片或少许文字激发学生的阅读兴趣，例如一张小马跳过河的图片。

（2）阅读故事

教师鼓励学生阅读故事，让学生尝试读一遍，发现不认识的字或词，并进行标注。

（3）读懂故事并讨论

教师帮助学生理解故事的内容，指导学生自己想象小马跳过河流的情景，并与同学们分享自己的想象。

（4）学习生字

根据故事内容，教师选取生字进行讲解，帮助学生正确书写和拼读。

（5）课文朗读

教师带领全班学生一起朗读课文，鼓励学生大胆、响亮地读出来。

（6）课文理解和解读

教师引导学生分析文中的人物、事件等，并用简洁的语言解读课文的含义，让

学生更好地理解故事。

（7）小组合作

将学生分成小组，让小组成员一起讨论问题，培养学生的合作意识和团队精神。

（8）练习和巩固

教师带领学生进行有关《小马过河》故事的练习，巩固所学内容。

（9）课堂总结

教师带领学生回顾本堂课所学内容，和学生一起总结教学要点。

四、教学评价

1.学生是否能够正确地读出故事中的文字。

2.学生是否能够描绘出小马跳过河流的情景，并进行合理的想象。

3.学生是否能够理解故事的含义，讲出自己的理解。

二年级语文《小马过河》下册教案

教学目标

通过研究《小马过河》这篇课文，使学生能够：

- 理解课文的基本内容，包括人物、情节和主题；

- 掌握一些重要的词汇和表达方式；

- 提高阅读理解能力，能够回答与课文相关的问题；

- 培养学生的口语表达能力，能够用简单的语言描述课文内容；

- 培养学生的创造力和想象力，能够进行相关的创作和想象活动。

教学重点

- 理解课文的基本内容和主题；

- 掌握重要的词汇和表达方式；

- 运用阅读策略回答问题；

- 进行口语表达和创作活动。

教学准备

- 《小马过河》下册教材；

- 教学课件；

- 单词卡片；

- 学生练册。

教学过程

导入

1. 创设情境：让学生想象自己是小马，面对一条宽阔的河流，需要想办法过河。引发学生的思考和讨论。

研究课文

1. 阅读课文：学生课前阅读课文《小马过河》。教师可以帮助学生解决阅读中遇到的困难。

2. 听读课文：教师逐段读课文，学生跟读，注意语音语调和停顿的地方。

3. 分段理解：将课文分成几个段落，逐段进行理解和讨论，帮助学生理解每一段的内容。

4. 词汇研究：教师通过课件和单词卡片，教授生词和重要词汇的意思和用法。学生可以进行单词拼写和造句练。

5. 阅读理解：教师提问与课文相关的问题，学生通过阅读理解课文并回答问题。

6. 口语表达：教师引导学生用简单的语言描述课文中的人物、情节和主题，进行口语表达练。

拓展活动

1. 创作活动：学生可以根据自己的想法和创造力，编写一个类似的故事，或者改编课文中的情节进行创作。

2. 想象活动：学生可以使用自己的想象力，想象小马过河后发生了什么，或者想象他们自己是小马，如何过河。

部编版小学二年级语文下册《小马过河》教案

一、课程目标

1.了解小马过河的故事情节，熟练掌握课文内容。

2.掌握生字词“河流”、“芦苇丛”、“毛茸茸”、“湿透”等，能够正确拼写和运用。

3.认识句子成分“主语”、“谓语”、“宾语”，能够初步分析和理解句子结构。

二、教学重难点

教学重点：小马过河的故事情节；生字词的拼写和运用。

教学难点：初步认识句子成分，分析和理解句子结构。

三、教学过程

1. 导入新课

1.教师放映小马过河的动画视频，让学生先了解故事大意。

2.介绍故事主人公小马和老牛，让学生注意两者之间的关系。

3.由学生观察图片判断小马、老牛、河流、芦苇丛等事物和场景。2. 新课讲解

1.以小马过河的故事为切入点，向学生讲解生字词“河流”、“芦苇丛”、“毛茸茸”、“湿透”等，可采用谁会读、谁会写等方式。

2.给学生讲解句子成分“主语”、“谓语”、“宾语”的概念和作用，可采用举例明确、分组活动等方式。

3. 学生练习

1.学生进行生字词的拼写和运用练习，可以采用小组合作、赛场竞赛等方式。

2.让学生分析句子结构，寻找句子中的主语、谓语和宾语，从而理解句子的意思，可采用判断句子成分、单词配对等方式。

4. 作业布置

1.让学生用自己的话写一段小马过河的故事情节，要求包含生字词或句子成分的使用。

2.布置课后练习，包括读写生字词、分辨主谓宾等练习。

四、教学效果评估

1.课堂上通过观察学生的表现，了解他们对故事情节和生字词的理解情况。

2.课后作业的完成情况，通过批改学生的作业评估其对生字词和句子成分的掌握情况，评价学习效果。

二年级下册语文教案：《小马过河》

一、教学目标

1. 了解《小马过河》这篇课文的基本内容和情节。

2. 掌握课文中的生字词和重要词语。

3. 提高学生的阅读理解能力，能够准确理解和回答与课文内容相关的问题。

4. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作活动促进学生的交流和合作能力。

二、教学重点

1. 研究课文中的生字词和重要词语。

2. 培养学生的阅读理解能力。

三、教学准备

1. 课文《小马过河》的教材。

2. 学生课本、练册和笔。

四、教学过程

导入

1. 利用图片或故事情节引入《小马过河》的故事背景，激发学生的研究兴趣。

研究课文

1. 学生自读课文，并标记出不认识的生字词和重要词语。

2. 教师进行课文的朗读和解释，帮助学生理解课文内容。

3. 分小组进行课文的合作阅读，学生之间相互讨论和解释不懂的地方。

研究重点词语和生字词

1. 教师依次介绍课文中的重点词语和生字词的意思和用法。

2. 学生跟读和书写这些生字词和重点词语。

阅读理解

1. 教师出示问题，要求学生根据课文内容回答。

2. 学生个别回答问题，并进行讨论，澄清理解。

合作活动

1. 将学生分为小组，每个小组选择一个角色扮演，重新演绎《小马过河》的情节。

2. 小组之间相互观看演绎，进行评价和意见交流。

总结

1. 教师总结课文内容，提醒学生掌握重点和难点。

2. 学生自我总结今天的研究收获，并提出不懂的问题。

五、作业布置

1. 要求学生写一篇关于《小马过河》故事的读后感或自己的想法。

2. 完成练册相关练。

六、教学反思

本节课通过多种教学方法，如合作阅读、课文解读、角色扮演等，激发了学生的研究兴趣和参与度。同时，通过合作活动，培养

部编版语文二年级下册小马过河教案(推荐3篇)

部编版语文二年级下册小马过河教案【第1篇】

教学目标

1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思，小马过河(第一课时)。能读准多音字“磨没”。

2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。

3．能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。

4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。

教学重点、难点

教学重点：

（1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思；

（2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；

（3）用“既不像…..也不像….”写句子。

教学难点：

（1）掌握生字“鼠”的字形、笔顺；

（2）理解“挡住、拦住、当然”的意思；

（3）理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；

（4）用词造句。

教学准备

挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片

教学时间：3课时

第1课时

教学目标

1．初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段，小学三年级语文教案《小马过河(第一课时)》。

2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。

教学过程

1．揭题，明确阅读思路。

（1）揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边每次的结果是怎样的？

（2）让学生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。

2．朗读课文。

小马为什么过河？(谁能用“为了……所以……”说有句话)

3．自学生字词。

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[部编本二年级语文下册《小马过河》教案【三篇】]二年级下册语文小马过河教案

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【导语】这课是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。大范文网准备了以下内容，供大家参考! 篇一设计理念：“语文教学是人文性和工具性的统一，应致力于学生语文素养的形成与发展”。我们在教学中要时刻记得“回归人文关怀”。低年段的课文都是生动活泼、充满童趣的诗歌或故事，通俗好懂，孩子们一般读了几遍甚至一遍就能领悟要义。我们无须过多地深入讲解下去，他以后还会接触很多这样的文章，会有更深、更广、更独特的体会。本文的教学重点在于通过有感情地朗读，让孩子感受到读书真有趣，越读越有味，让他们体会到做什么事都要自己试试才行这个道理。教学目标：1、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。教学过程：一、谈话导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢?(教师出示一张小马的图片)今天它要给我们讲一个故事，想听吗？问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）二、新课：（一）初读课文，整体感知：学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？（二）学习第一、二段：1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。（二）学习第三、四段1、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？自由读3、4段。①小马遇到了什么困难？它是怎么想的？理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它觉得很为难。你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。②读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。2、正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？粘贴老牛的图片。老牛觉得小马能过河吗？为什么呀？（出示幻灯片）板书：很浅请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。3、河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以他对小马说时，说多轻松啊！你能像老牛一样的读读这个句子吗？指导学生分角色朗读他们的对话。4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。你能给“立刻”换个词吗？（小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。）这句话该怎样读呢？5、老牛觉得小马能过河，可是有人不同意，你知道是谁吗？它为什么不同意小马过河？（出示幻灯片）朗读句子。板书：很深6、松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里，他眼看着小马就要下河，准备趟过去，这时松鼠候心情怎样？（紧张、着急）你从哪里知道的？抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。你想当当那只着急的松鼠吗？指导学生朗读松鼠的话。7、听了松鼠的话，小马有什么反映？他为什么会感到很吃惊？（牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。）为什么他们会有不一样的意见呢？你能动脑筋告诉小马吗？8、可是小马动脑筋了吗？他是怎么做的？（四）学习第五、六段：1、小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的？有没有像老牛和松鼠一样，告诉小马能过去或者是不能过去？读小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么？读5段。理解妈妈的话：光：只。不能只听别人的话，别人说得对不对，要动脑筋想象，有必要的话还应该亲自去试一试，才能把事情做好。

2024年部编版语文二年级下册小马过河教案3篇

部编版语文二年级下册小马过河教案３篇

〖部编版语文二年级下册小马过河教案第【1】篇〗

教学要求

1、认识本课14个生字。会写8个生字。

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

教学重难点

重点：

学会本课生字。懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

难点：

为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。

教学时间

3课时

教学过程

第一课时

教学内容：

初读课文、读准字音

一、谈话引入新课，板书课题

今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。

二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容

1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。

3、把生字带入课文中去读，直到读熟。

4、教师范读（或听朗读录音）课文。学生考虑：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）

三、课堂作业

1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。

2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。

3、小组同学之间互相订正。

第二课时

教学内容：理解课文

一、用字词卡片检查生字读音

二、指名说说课文主要讲了一件什么事

三、引导学生读第一、二自然段

理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。

部编版二年级下册语文《小马过河》说课稿（通用14篇）

部编版二年级下册语文《小马过河》说课稿篇1

说教材

1、能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

3、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。结合本单元训练重点，理清，一段话的先后顺序，按顺序复述小马第一次来到河边的情况是本问的重点和难点。

说教法

学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：

1、自主、合作、探究法。

语文课程标准提出：“学生是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。

2、以读促悟法。通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

说教学流程

1、图片导入，激趣引趣。

巧妙的开场可以吸引学生的兴趣，本课我用主人公小马的图片来提问，让学生马上进入角色。揭示今天要学习的课文是《小马过河》。

2、初读课文，整体感知。

借助拼音读课文，边读边思考：故事里都有谁？讲了一件什么事？读完后可以和同桌讨论。在这里安排讨论是因为问题较简单，每个人

都可以发表意见。在讨论结束后，我安排他们自由读课文，朗读时思考：小马为什么要过河？小马几次来到河边？小马过去了吗？通过初读课文，让学生了解课文大意，初步知道故事情节。

部编版语文二年级下册小马过河教案与反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册小马过河教案与反思（优选3篇）

【部编版语文二年级下册小马过河教案与反思第1篇】

教学目标

1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思，小马过河(第一课时)。能读准多音字“磨没”。

2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。

3．能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。

4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。

教学重点、难点

教学重点：

（1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思；

（2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；

（3）用“既不像…..也不像….”写句子。

教学难点：

（1）掌握生字“鼠”的字形、笔顺；

（2）理解“挡住、拦住、当然”的意思；

（3）理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；

（4）用词造句。

教学准备

挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片

教学时间：3课时

第1课时

教学目标

1．初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段，小学三年级语文教案《小马过河(第一课时)》。

2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。

教学过程

1．揭题，明确阅读思路。

（1）揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边每次的结果是怎样的？

（2）让学生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。

2．朗读课文。

小马为什么过河？(谁能用“为了……所以……”说有句话)

3．自学生字词。

部编版语文二年级下册小马过河教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册小马过河教案（优选3篇）

【部编版语文二年级下册小马过河教案第1篇】

一、导入

1、这节课，我们一起来学习一篇童话故事。《小马过河》。请小朋友们和老师一起书写课题：

2、读了课题，会读书的你们肯定有了疑问，你想问什么呢

3、小朋友们可真了不起，提出的问题都很有价值。你们想去了解这个故事吗

就让我们读读这篇课文，找出答案吧!

请小朋友们把书翻到P49，请你们自由的朗读课文，请读准字音，读通句子，快快开始吧!

4、认字

【课件出示：字】

(1)听你们读得这么认真，生字宝宝想要和你们交朋友呢谁先来和他们打打招呼

(2)小朋友们在读得时候，注意读好了后鼻音，平、翘舌的字，现在老师把拼音去掉，你们能读好吗谁想试试!

(3)你们读得很认真，把字音读得很准，现在组成词语了，谁愿意试试

注意：轻声

(4)小结：小朋友们在这么短的时间里，认识了这么多的生字，

你们可真了不起，请把掌声送给自己。

5、(1)【课件出示】请小朋友们看幻灯，老师这里有4个句子，请观察，你发现了什么带有问号的句子，应该怎样读好呢(读出疑问的语气，是的在读时把语调抬高些)

现在你能把这些句子读出疑问的语气吗自己先读读吧!你喜欢哪句就读哪句!

生展示：谁来评评他读得怎样

(2)同学们读得很认真，把疑问的语气都读出来了，老师这里还有2句带有感叹号的句子，你们能读好吗

(3)出示：既有问号又有感叹号的句子，看谁读得好!大家先自己读读。谁愿意来读

二、新课

1、现在回到课文，告诉老师这篇课文一共有几个自然段

2、你们的预习工作做的真好。刚才我们读了这个故事，现在老师请你们听听这个故事，我们可以边听、边看，还要边思考：小马过河的时候发生了什么事情都遇到了谁呢【出示课件】就让我们听听这个故事吧!

2024年部编版语文二年级下册14小马过河教案与反思3篇

部编版语文二年级下册１４小马过河教案与反思３篇

〖部编版语文二年级下册14小马过河教案与反思第【1】篇〗教学目标

1.会认14个生字,会写8个生字。

2.能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。

3.通过朗读、表演等多种形式,深刻体会到遇事要自己动脑亲自尝试的道理。

教学重点

通过多种形式的朗读,感悟课文内容。

教学难点

理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。

教学准备

1.老牛、小马、松鼠、老马的及头饰。

2.多媒体课件。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、导入,谈话激趣。

1.师:孩子们,你们喜欢交朋友吗今天老师不但要和大家交朋友,

而且还要给大家介绍一位新朋友,他是谁呢(教师出示小马)这是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中,看到这么多张生面孔,他的心里太紧张了,谁愿意随便对他说点什么,让他放松放松

2.教师激情导入:听了大家的发言,小马真高兴,今天认识了这么多的新朋友,现在他不紧张了,而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们来学习课文《小马过河》。

3.教师板书课题,学生齐读。

二、初读课文,读通读顺。

1.师提要求:自由读课文,边读边圈出你不认识的字,借助拼音多读几遍。

2.学生自由读课文。

三、多种形式,识字写字。

1.带拼音识字。

(大屏幕出示14个生字)这些生字你认识哪个

2.学生随机汇报,教师相机指导。

让几个学生组词,从而理解字意。

磨、坊,重点抓住字音、字形进行指导。

驮,引导学生猜字谜记忆字形。

唉,做动作,听声音理解字意。

3.游戏识字。

小青蛙听说我们在认字,它也来凑热闹,瞧!(教师展示青蛙上楼梯课件)

部编版语文二年级下册14小马过河教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册14小马过河教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册14小马过河教案与反思【第1篇】

活动目标：

1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

2.理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性

3.积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。

活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法。

活动难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。

活动准备：场地准备：幼儿坐成半圆形

经验准备：幼儿学会律动《马儿跑》

物质准备：多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“√”“ⅹ”标志牌各一个

活动过程：

一、情境导入引起兴趣

1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地

2.出示玩具小马

教师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关于小马的故事。

（设计意图：幼儿模仿马的动作进入场地坐下。教师特意安排的，

营造一种轻松、愉快的氛围。开门见山直接引出故事的主人公）

二、欣赏故事，理解内容

1.运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）

教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。

提问：①故事中有谁？

②小马遇到了什么困难？

③牛伯伯是怎么对小马说的？

④小松鼠又是怎么对说的？

⑤小马会怎么想呢？它会怎么做呢？

幼儿讨论回答。

2.教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”

提问：河水到底是深是浅？

引导幼儿讨论。

（意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础）

部编版语文二年级下册14小马过河教案与反思(精推3篇)

部编版语文二年级下册１４小马过河教案与反思（精推３篇）

〖部编版语文二年级下册14小马过河教案与反思第【1】篇〗

一、素质教育目标

（一）知识教学点：

1．熟读课文了解小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的，理解本课重点词语和句子，学会本课生字新词。

字：匹蹦半麦如周伯昨伴甩啦。

词：伯伯伙伴麦子难为情昨天四周如果连蹦带跳。

句中体会词意

（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。

（2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。

（二）能力训练点：

用学过的偏旁部首分析记忆字形。用“如果”“四周”造句，比较“立刻”“连忙”两词的意思并会运用，通过观察图再读课文，训练学生读书说话的能力。

（三）德育渗透点：

通过对课文内容的理解教学生懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋，进行独立思考，并勇于实践，从实践中去寻求问题的答案。

二、重点、难点

理解老马对小马说的话的意思，分角色朗读课文，学会生字及词语。

解决方法：通过熟读讨论，查字典。

三、课时安排

3课时。

四、学生活动设计

1．利用字典识字，掌握字的音、形、义。

2．通过多种读书形式，熟读课文理解课文内容及老马说的话的意思。

3．通过小组讨论的形式进行交流。

五、教学步骤

第一课时

（一）谈话导入新课板书课题：

我们上一课学的是什么？（《狐狸和乌鸦》）同学们喜欢吗？今天我们再学一篇童话故事：板书课题。

（二）初读课文解决字音，了解故事内容：

1．指名按自然段读课文，读准字音、正音，理解字义。

2．自由读课文2遍，思考：这篇课文讲了一个什么故事？

（三）按段学习课文：

1．指名读第一段，想一想老马和小马住在什么地方？

部编版语文二年级下册14小马过河教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册14小马过河教案（优选3篇）

【部编版语文二年级下册14小马过河教案第1篇】

二下14课《小马过河》教学设计

设计说明

本文是一篇童话故事，讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得：别人说的话是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。教学设计中采用“以读促悟”的方法，通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。同时，注重语言运用的训练，教学设计中多次设计口语表达，鼓励学生个性阅读，掌握按照先后顺序、抓住重点词语复述故事的方法。

课前准备

教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。

2.准备小马、老马、老牛、松鼠的及头饰。

学生准备：结合预学案预习课文。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，质疑课题

1.导入：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，他是谁呢？（出示小马的）今天，我们就来学习小马过河的故事。

2.板书课题，齐读课题。

3.看到这个课题，你想知道什么？

预设：小马为什么要过河？小马是怎样过河的？小马最终过河了吗？

4.小结：学贵有疑，让我们带着这些问题一起来读一读课文吧！

设计意图：出示小马的，激发学生的学习兴趣，尽快把学生带到故事情境中。鼓励学生对课题进行质疑，让学生带着问题读课文，提高阅读效率。

二、初读课文，识记生字

1.请学生轻声自由读课文，给自然段标好序号，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。

2.学生读课文，教师相机巡视指导。

《小马过河》：二年级语文下册的教案

小马过河：二年级语文下册的教案

目标

本教案的目标是帮助二年级学生理解并掌握《小马过河》这篇

课文的内容和语言特点，培养学生的阅读理解能力和语文表达能力。

教学内容

课文导读

本课将一篇名为《小马过河》的课文。这篇课文主要讲述了小

马雪儿想过河的故事。通过这个故事，我们可以了解到小马雪儿坚

持不懈、勇敢向前的品质。

课文

1. 阅读课文：让学生自己读一遍课文，了解故事的大致内容。

2. 培养语感：通过课文中的词语、句子，让学生感受语言的韵律和美感。

3. 理解课文：帮助学生理解课文中的关键词语和句子，并通过问题引导学生思考故事的含义。

4. 分角色朗读：分成小组，学生轮流扮演故事中的角色，朗读对话部分，提高学生的口语表达能力。

目标

通过本节课的，学生应能够：

1. 理解《小马过河》的故事情节；

2. 掌握课文中的关键词语和句子；

3. 提高阅读理解能力；

4. 培养口语表达能力。

教学步骤

1. 导入：引入《小马过河》的故事背景，激发学生的兴趣。

2. 课文：按照上述的课文内容，逐步引导学生阅读、理解和朗读课文。

3. 拓展活动：通过绘画、角色扮演等方式，让学生更好地理解和表达课文内容。

4. 总结：对学生进行课堂总结，巩固所学知识。

教学评估

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度和表达能力。

2. 个人作业：布置课后作业，让学生写一篇关于《小马过河》的读后感。

教学资源

- 《小马过河》课文

- 课堂黑板/白板

- 教学图片/绘画工具

备注

本教案为二年级语文下册的教案，适用于教学《小马过河》这篇课文的课堂。根据学生的实际情况和教学进度，可以适当调整教学内容和步骤。

部编版语文二年级下册小马过河说课稿(优选3篇)

部编版语文二年级下册小马过河说课稿（优选3篇）

【部编版语文二年级下册小马过河说课稿第1篇】

一、说设计意图：

《小马过河》故事中有孩子们比较喜欢的小马、松鼠等动物，讲述了小马帮妈妈驮麦过河的过程，这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。为突破重难点，在导入时先出示，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。

以欣赏为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？

请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏，讲述故事，总结故事中讲述的道理。进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。

本课设计力求与《纲要》中“鼓励幼儿尝试说明、描述简单的事物或过程”“以游戏为基本活动”的理念相吻合。

二、说活动目标：

（一）这次活动目标是：

1、初步理解故事内容，懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

2、能根据故事内容进行表演。

以确定活动的难点是理解故事中的深和浅，大和小的道理。并尝试说话。这也是《纲要》中所提出的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”所要求体现的。

三、说活动准备：

为使活动呈现出趣味性、活动性和教育性，寓教于乐，做了以下准备：1、利用中班体验操作材料，让幼儿事先将操作材料制作好，将动物小马、老牛、小松鼠顶出来，河水制作成动物能在上面移动的河水。