《兰亭集序》公开课一等奖复习课程
兰亭集序教案 兰亭集序教案一等奖
兰亭集序教案兰亭集序教案一等奖
教学目标：
1、积累整合文言学问，把握文言文阅读的方法。
2、了解时代背景，把握的创作意图，熟悉在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和喜爱之情。
教学重难点：
教学重点：1、有感情地诵读全文，并能背诵。2、体会由“乐”到“悲”再“痛”的思想感情及其变化。
教学难点：熟悉肤浅感叹中所蕴涵的主动心情。
教学方法：
诵读法、合作探究法
教学时数：
3课时
第一课时
教学要点：1、了解和写作背景2、整体感知，熟读课文，理清思路
一、创设情境、导入新课王羲之的《兰亭集序》既是书中极品，又是文中上品。据历史记载，唐太宗千方百计搜觅真迹，并日夜赏玩临摹之，以至形成了宫廷上下竞相临书的盛况。唐太宗驾崩，此真迹又作为殉葬品埋入地下，后来
此墓被盗，真迹永久失踪，成为千古恨事。我们现在所见的是唐代摹本。（让同学看教材中《兰亭集序》书法作品）从摹本可以推断“书中极品”的评价绝非妄言。而此文为什么又被称为“文中上品”呢？它为什么跨越千年依旧动人呢？今日我们就来观赏作为文学作品的《兰亭集序》的魅力所在。
二、展现学习目标
三、解题
1、走近王羲之（公元321～379，一说303～361），字逸少，东晋琅邪临沂人。是东晋也是我国古代最杰出的书法家。出身于士族名门，是东晋政治家王导的从子。任右军将军，会稽内史，世称“王右军”。早年从卫夫人学习书法，后多鉴前代名家书法，博采众长，备精诸体，有“书圣”之称。书法刻本以《乐毅论》《兰亭序》《十七帖》为著。其子王献之也是书法名家。父子齐名，世称“二王”“二圣”。王羲之在诗文写作上也是高手。东晋文坛盛行骈文，王羲之是少数仍沿用散文写作，或以散驭骈的作家之一。其文风清洗，不尚辞藻而多情致。
《兰亭集序》公开课一等奖PPT教学课件演示稿
补充介绍
补充介绍：当时与会者 共有42人，饮酒赋诗一 共写下了37首诗，后来 王羲之将这些诗汇集成 册，并写了一篇序文， 这就是被称为天下第一 行书的《兰亭集序》。
•10
文体知识
《兰亭集序》是一篇序言。“序言”简 称“序”，也叫前言，属实用文体。
序言，有自己作的，叫“自序”；也有 请他人写的，叫“他序”。作为文章的体裁， 序有书序和赠序之分。
明白
本来 把…看做一样（相等） 短命
后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其
像
一个个
所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，
即使
情趣
亦将有感于斯文。
这次（集会）的诗文
•22
阅读思考
找出语段中体现作者情感线索的字词。 岂不痛哉——痛 悲夫 ——悲
•23
情感把握 痛
论生死：为何而痛？
俯仰一世 老之将至 —— 人生苦短之痛 所之既倦 情随事迁 —— 世事无常之痛 向之所欣 已为陈迹—— 往事不再之痛 修短随化 终期于尽 —— 生死难测之痛
状语后置 暂时
及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯
等到 到达
附着
过去
仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，
因
长 自然
终期于尽！古人云：“死生亦大矣”，岂不痛哉！
到
《兰亭集序》教学设计一等奖3篇
《兰亭集序》教学设计11
教学目标：
1．熟读背诵课文
2．掌握一些重要的文言词语
3．体会作者对生命的感悟
教学重点：
1．理解背诵
2．由景入情的写作方法
教学安排：
二课时
教学步骤：
第一课时
一、直接进入新课。
1．教师板课题：兰亭集序
2．由美文到美书
①《兰亭集序》书法掠影：古今书法学习的范本。
②抽学生写作者名：王羲之。并由此链接到：晨曦；熙熙攘攘。后让学生试将“王羲之”“晨曦”“熙熙攘攘”三个词语组合造句，以加深书写印象。
3．由美书到美文：《兰亭集序》是千古传诵的名篇。
4．了解作者情况，简述写作背景，明确文章体裁。
二、如果有学生在预习时已能背诵，先抽一二学生试背。
三、指导第一段的背诵，点拨理解句意，强调关键词语，注重文言基础知识教学。过程中要让学生反复读背。
背诵线索：时间──地点──事件──人物──环境──活动──天气──感觉。
时间：永和九年，岁在癸丑，暮春之初。
地点：会于会稽山阴之兰亭。
事件：修稧事也。
人物：群贤毕至，少长咸集。
环境：此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右。
活动：引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
天气：是日也，天朗气清，惠风和畅。
感觉：仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以极视听之娱，信可乐也。
四、学生自读背诵5分钟。
五、抽一至二名学生试背课文，教师可作必要的线索提示。
第二课时
一、听名家示范朗诵，学生小声跟读。
二、复习巩固第一自然段的阅读背诵。
三、朗读、解析第二自然段，理解文章“由叙入感”的写作结构。
明确：第一段记兰亭畅游，乐视听之娱；第二段感人生易老，悲死生之大。
《兰亭集序》的教学设计一等奖
《兰亭集序》的教学设计一等奖
教学目标：
1.能够理解《兰亭集序》的作者、背景、写作动机和主题；
2.能够理解《兰亭集序》的诗意和艺术价值；
3.能够欣赏和赏析《兰亭集序》的语言、形象描写和意境；
4.能够提升学生的审美力和文学素养。
教学重点：
1.了解《兰亭集序》的文学背景和历史背景；
2.分析《兰亭集序》的艺术特点和意境。
教学难点：
1.理解《兰亭集序》的艺术特点和诗意；
2.分析《兰亭集序》的文学价值和意义。
教学准备：
1.大屏幕或黑板；
2.《兰亭集序》的原文资料；
3.与《兰亭集序》相关的图片或视频素材；
教学过程：
Step1：导入（5分钟）
通过展示准备的图片或视频素材，引入《兰亭集序》这首诗的话题。
激发学生的兴趣。
Step 2：学习诗歌背景（10分钟）
Step 3：学习诗歌内容（15分钟）
Step 4：欣赏诗歌意境（15分钟）
Step 5：分析诗歌特点（20分钟）
Step 6：探究文学价值（15分钟）
引导学生思考《兰亭集序》的文学价值和意义，如何解读这首诗的主
题和情感？学生可以通过个人或小组讨论，分享自己的观点和感受。
Step 7：拓展学习（10分钟）
引导学生通过阅读相关的诗歌或书法作品，拓展对《兰亭集序》的学习，促进学生对文化艺术的理解和欣赏。
Step 8：总结（5分钟）
教师简要总结《兰亭集序》的主要内容和学习收获，回答学生提出的
问题。
Step 9：作业布置（5分钟）
让学生写一篇读后感，回答以下问题：对《兰亭集序》的感受有哪些？从这首诗中学到了什么？
兰亭集序一等奖教案
兰亭集序一等奖教案(3)
兰亭集序一等奖教案
①立意高远，蕴藉深长
作者善于借题发挥，从一次普通的游宴活动谈到了他的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全篇在立意上显得不同凡响。
②文笔洗练，自然有致
本文仅324字，文中先记兰亭之会的概况，而后就死生问题发表议论;虽是书序，却以抒情笔调出之，淋漓满纸，美不胜收;加以文笔洗练，自然有致，更足以发人深思。
A写景。第1段中作者无论“摹”山范水，还是“描”竹画树，都极其简约。想那阳春三月的江南该是鲜花吐芳，姹紫嫣红。此段中作者却只选山、水、林、竹、天。写山岭，从高耸、横亘状其势;写竹林，从茂密、参天绘其形;写溪水，着眼于水清流急，回环相映之态;写晴天，写煦风，仿佛景物皆着感情色彩。短短几句就将兰亭四周的景色写尽，渲染了清幽的气氛，使人心旷神怡。
B叙事。如“引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情”，记的是亭中游宴的情形，所用皆普通词汇，极少形容语，却将宴会进行中所有重要的细节都写了出来，也表现了与会人士的高雅情致。
C抒情。如“情随事迁，感慨系之”，这是历来脍炙人口的名句，因为它说出了古往今来人们的普遍感受：在回忆往事时，尽管感情上已经发生了变化，仍免不了产生这样那样的感慨。又如“临文嗟悼”，也写出了许多人读古人文章时的共同体验，即在感情上跟作者发生共鸣。
作者的文笔如此洗练并非有意而为，而是句句顺乎自然，出自真情，使人觉得有无穷逸趣。有这种自然清新的风格，也是本文能够流传千古的一个重要的原因。
③多用短句，节奏简洁明快
兰亭集序教案 兰亭集序教案一等奖
兰亭集序教案兰亭集序教案一等奖
教学目标：
1、积累整合文言学问，把握文言文阅读的方法。
2、了解时代背景，把握的创作意图，熟悉在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和喜爱之情。
教学重难点：
教学重点：1、有感情地诵读全文，并能背诵。2、体会由“乐”到“悲”再“痛”的思想感情及其变化。
教学难点：熟悉肤浅感叹中所蕴涵的主动心情。
教学方法：
诵读法、合作探究法
教学时数：
3课时
第一课时
教学要点：1、了解和写作背景2、整体感知，熟读课文，理清思路
一、创设情境、导入新课王羲之的《兰亭集序》既是书中极品，又是文中上品。据历史记载，唐太宗千方百计搜觅真迹，并日夜赏玩临摹之，以至形成了宫廷上下竞相临书的盛况。唐太宗驾崩，此真迹又作为殉葬品埋入地下，后来
此墓被盗，真迹永久失踪，成为千古恨事。我们现在所见的是唐代摹本。（让同学看教材中《兰亭集序》书法作品）从摹本可以推断“书中极品”的评价绝非妄言。而此文为什么又被称为“文中上品”呢？它为什么跨越千年依旧动人呢？今日我们就来观赏作为文学作品的《兰亭集序》的魅力所在。
二、展现学习目标
三、解题
1、走近王羲之（公元321～379，一说303～361），字逸少，东晋琅邪临沂人。是东晋也是我国古代最杰出的书法家。出身于士族名门，是东晋政治家王导的从子。任右军将军，会稽内史，世称“王右军”。早年从卫夫人学习书法，后多鉴前代名家书法，博采众长，备精诸体，有“书圣”之称。书法刻本以《乐毅论》《兰亭序》《十七帖》为著。其子王献之也是书法名家。父子齐名，世称“二王”“二圣”。王羲之在诗文写作上也是高手。东晋文坛盛行骈文，王羲之是少数仍沿用散文写作，或以散驭骈的作家之一。其文风清洗，不尚辞藻而多情致。
兰亭集序教案一等奖5篇
兰亭集序教案篇16
【课前梳理】
《兰亭集序》以前在教学的过程中接触过，而且有相应的书法方面的总结，知识上是基本够用的。主要是要考虑怎样才能让学生摆脱以前以翻译为主的套路，在课堂上建立文本与学生生活的联系，调动学生的生活经历来辅助教学，从而加深对文本的认识。
开头的部分(头两段)，可以从学生的“聚会经历”入手，即生活中的感受会有哪些?一次成功的聚会所要具备的因素有哪些?时间、地点、天气、人齐、环境、活动、感受等等，那么这样一来课文的内容就不是很难懂了。
第三段是作者进一步展开论述的部分，是一种普通人感情变化的规律，即不同的人都能通过不同的方式获得精神上的愉悦，然而“好花不长开，好景不长在”，美时易逝，美景难留，不能不引起人的伤怀感叹。由美好的短暂过渡到人生的短暂，是一种必然的发展。
第四段中。可以考虑由“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”引发学生对生死价值的思考。可涉及生命长短以及生命的价值等方面的内容。可作为参考的资料，《有的人》、“人固有一死，或重于泰山、或轻于鸿毛。”强调对生命的感悟与思索是每一个人都会有的经历，我们每个人都要经历从生到死的过程，也就不能不为王羲之的文章所感动。因为这个话题是一个人类永恒的话题。
整体上看这片课文的教学要求学生对文本有一个整体的认识，通过与学生生活经历的.联系初步培养学生关注生活的能力，进而启发学生进行人生的思考，
唤起学生的生命意识，为若干年后学生可能清醒完整地进行自我观照做一点儿准备。
【教学设想】
用时两课时。
【教学目标】
1、体会王羲之在文中所表达的情感变化。
2、学习本文的记叙方式。
兰亭集序一等奖教案
兰亭集序一等奖教案
共1课时
8 兰亭集序高中语文人教2003课标版
1教学目标
1、积累整合文言知识，掌握文言文阅读的方法。
2、了解时代背景，把握作者的创作意图，认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
2重点难点
1、有感情地诵读全文，并能背诵。
2、体会作者由“乐”到“悲”再“痛”的思想感情及其变化。
3、认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
3教学过程 3.1 第一学时教学活动活动1【讲授】过程
一、导入
二、文体简介
[过渡]请大家默读单元提示，思考如下问题：
1、本单元文章的体裁是什么?
2、这一类文章一般都采用怎样的写作手法?
3、我们怎样来学习这类文章?
3、①联系作者和写作背景②反复阅读③欣赏文中描述的自然风光④品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣
[过渡] 现在我们就按照单元提示的方法学习这篇文章。首先，我们了解一下作者和写作背景。
三、作者及作品简介
1、王羲之其人
王羲之:东晋书法家、文学家。字逸少。官至右军参军，世称王右军。因与扬州刺史不和称病离郡，放情山水，弋钓自娱，以寿终，后人辑有《王右军集》2卷。
相传王羲之7岁学书，12岁读前人笔论。少时曾学卫铄，自以为学得不差。后渡江北游名山，见李斯、锺繇等名家书法，又在洛阳看到蔡邕写的石经及张昶《华岳碑》，开始意识到自己不及。于是遍学众碑，从此书艺大进。创造了妍美流便的新风格，把草书推向全新的境界。他的行草书最能体现雄逸流动的艺术美。论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。后世誉之为书圣。
羲之为人有傲骨，时骠骑将军王述，乃太原王氏家族中人，亦为世家大族，因受王导器重，亦有美誉，与羲之齐名。而羲之却很看不起他。原本王述为会稽内史，羲之替代他之后，他因母丧而暂居郡内。羲之上任后，只去吊唁过其母一次，便再不与之往来。王述居家，每听到号角之声，都认为羲之要来看他，就洒扫庭院来等待。而如此者累年，羲之竟一次未至，王述深以为恨。后王述为扬州刺史，遍游会稽郡界，也不去访羲之，只是临离郡时，方匆匆一别而去。王述做扬州刺史，恰好是羲之上司，羲之为其下属，于是派一位使者到京师活动，要将会稽郡分为越州管辖。而这使者在京游说时言辞失当，此事遂成一时笑谈。后来王述又来会稽郡察其政绩，颇为严苛，羲之深以为耻，于是托病离开会稽，到父母墓前发下誓言，不再为官。
10.1《兰亭集序》 复习课件(共37张PPT)统编版高中语文选择性必修下册
复习任务三：积累课内写作素材
在《兰亭集序》一文中，文字开始时还是明媚的，是被阳 光和山风洗濯的通透，是呼朋唤友、无事一身轻的轻松，但写 着写着，调子却陡然一变，文字变得沉痛起来，真是一个醉酒 忘情之人，笑着笑着，就失声痛哭起来。那是因为对生命的追 问到了深处，便是悲观。这种悲观，不再是对社稷江山的忧患， 而是一种与生俱来、又无法摆脱的孤独。
“修” 四、一词多义
1、此地有崇山峻岭，茂林修竹 2、况修短随化，终期于尽 3、乃重修岳阳楼 4、邹忌修八尺有余 5、修禊事也 6、又重之以修能 7、修书一封 8、修守战之具
高高的，形容词 寿命长
动词，建造、修造 名词，身长
做，从事 美好的，形容词 写，动词 修理，整治，动词
【迁移小练】
[解释加颜色字] 王羲之修( 身高 )七尺有余，所居之处 有茂林修( 高 )竹，风景甚好。后兰亭破，遂修( 修理 ) 葺，又遇大雨，亭倒，乃重修( 修建 )。聚友人于兰亭， 叹修( 长 )短随化，将其作收于集，并作序。
义项
例句
① 年轻人
群贤毕至，少长咸集
② 年幼，年轻 臣少多疾病，九岁不行(《陈情表》)
③ 数量小，不多 及少日，眷然有“归欤”之情(《归去来兮辞》)
④ 缺少
遍插茱萸少一人(《九月九日忆山东兄弟》)
⑤ 不多时，一会儿少焉，月出于东山之上(《赤壁赋》)
《兰亭集序》公开课一等奖
《兰亭集序》公开课一等奖
《兰亭集序》公开课一等奖内容
尊敬的评委、亲爱的观众们：
大家好！我是今天的公开课一等奖得主，很荣幸能在这里与大家分
享我对《兰亭集序》的理解与创作。
《兰亭集序》是东晋文学家王羲之创作的一篇骈文，以其卓越的艺
术成就和独特的文化内涵而被誉为中国古代文学的瑰宝之一。
首先，我想从《兰亭集序》的背景与意义入手。这篇文章是王羲之
在东晋时期的一次宴会上创作的，当时王羲之与一群文人雅士聚集
于兰亭，共同欣赏花鸟，品味美酒，畅谈人生。这一场景成为了
《兰亭集序》的灵感来源。
其次，我将从《兰亭集序》的艺术特点与表现手法谈起。王羲之以
他独特的书法艺术，将文字与画面相结合，通过墨色的浓淡、笔画
的粗细、布局的合理，表现出了兰亭宴会的热闹与欢乐，以及对人
生短暂与无常的思考。他以流畅自然的笔触，将文字与画面融为一体，使观者在欣赏中感受到了无尽的美与哲理。
接着，我将通过解读《兰亭集序》的主题与内涵，探讨其对当代社
会的启示与价值。《兰亭集序》以兰亭宴会为背景，通过对人生短
暂与无常的思考，传达了对人生的珍惜与对时光流转的感慨。在当
今社会，人们常常陷入忙碌与焦虑之中，往往忽略了对人生的珍视。而《兰亭集序》通过对兰亭宴会的描绘，提醒我们要珍惜眼前的幸
福与美好，不要被繁琐的事务所累，要活在当下，享受生命的美好。
最后，我将结合现代艺术形式，创作一段舞蹈表演，以传达《兰亭
集序》所蕴含的情感与思想。舞者们将以优美的动作和流畅的舞蹈
语言，表现出人生的短暂与无常，以及对美好时光的珍视与追求。
通过舞蹈的形式，我们希望能够唤起观众对生命的思考与珍惜，让
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
像
一个个
所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，
即使
情趣
亦将有感于斯文。
这次（集会）的诗文
阅读思考
找出语段中体现作者情感线索的字词。 岂不痛哉——痛 悲夫 ——悲
情感把握 痛
论生死：为何而痛？
俯仰一世 老之将至 —— 人生苦短之痛 所之既倦 情随事迁 —— 世事无常之痛 向之所欣 已为陈迹—— 往事不再之痛 修短随化 终期于尽 —— 生死难测之痛
整体感知
第一部分（ 1、2自然段 ）： （叙事、写景）概述兰亭集会的情况 和作者心情。
第二部分（ 3、4自然段 ）： （抒情、议论）抒发作者乐与忧、生 与死的感慨。
第1自然段
课文研读 “于会稽山阴之兰 亭会”，状语后置
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴
助词，无义 会集
之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇
等到 到达
附着
过去
之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，
因
长 自然
况修短随化，终期于尽！古人云：“死生亦大矣”，
到
怎么
岂不痛哉！
第4自然段
课文研读
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，
原因
面对 悲伤
不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
明白
本来 把…看做一样（相等） 短命
后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其
全全文文总总结结
朗读全文，理清作者情感线索的变化。
乐
痛 人生
天地
悲 古今
拓展延伸
作者说“每览昔人兴感之由，若合一 契”，你还读过哪些抒人生无常之感、发时 不我待之叹的古代诗文？举出三五例与同学 交流。
拓展延伸
少壮不努力，老大徒伤悲。
——《长歌行》
及时当勉励， 岁月不待人。
——陶渊明
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
痛哉！人生无常！
情感把握 悲
感古今：为何而悲？
悲古人 —— 兴感之由 若合一契 悲今人 —— 一死生为虚诞 齐彭殇为妄作 悲后人 —— 后之视今 亦犹今之视昔
悲夫！死生之大！
情感把握 悲
“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”表 达了作者怎样的生死观？
情感把握 悲
作者认为人不管以怎样的方式活着， 生命都在不知不觉中逝去，而寿命的短 长只能听凭造化，最终归于结束。所以 生就是生，活着能享受乐趣，死就是死， 死后一切皆无，活着和死去是人生大事， 二者不可等量齐观。暗含有生之年应当 做些实事，表现出对生命的敬畏之情。
课文研读 朗读课文，翻译梳理第三、四段。
第3自然段
课文研读 通“晤”，面对面
夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之
相交往
有的人 之于
内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁
依，随
放纵
通“趋”，趋向 不同
不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老
状语后置 暂时
之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向
穷尽 乐趣
实在
阅读思考
朗读1、2自然段，按提示查找内容要点：
时间：“永和……癸丑……暮春……” 地点：“……兰亭……” 人物：“群贤……少长……” 环境：“此地有……，又有……” 活动：“引以为流觞曲水……” 天气：“……天朗气清，惠风和畅” 感受：“……信可乐也”
阅读思考
作者依据什么说这次聚会“信可乐也”?
王王羲羲之之其其人人
王羲之(303—361)，字逸 少，琅邪临沂人。官至右军将军， 故后世称为“王右军”。王羲之 幼时从著名的女书法家卫夫人学 习书法。以后他渡江北游名山， 博采众长，观摩学习“兼撮众法， 备成一家”，达到了“贵越群品， 古今莫二”的高度。
王王羲羲之之其其书书
王羲之的书法圆转凝重，王羲 之被后代尊为“书圣”。
《兰亭集序》
王羲之
第一课时
袒 腹 东 床
王王羲羲之之轶轶事事
时太尉郗鉴使门生求女婿于导，导令就 东厢遍观子弟。门生归，谓鉴曰：“王氏诸 少并佳，然闻至信，咸自矜持。惟一人在东 床坦腹食，独若不闻。”鉴曰：“正比佳婿 邪！”访之，及羲之也，遂以女妻之。
生 性 爱 鹅
王王羲羲之之轶轶事事
性爱鹅，会稽有孤居姥养一鹅，善鸣， 求市未能得，遂携亲友命驾就观。姥闻羲 之将至，烹以待之，羲之叹息弥日 。
——朱熹
莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞
Hale Waihona Puke Baidu 全拓文展总延结伸
文章最后说：“后之览者，亦将有感 于斯文。”你作为“后之览者”，读了此 文，有什么感触？
文本特点
1、立意高远，蕴藉深长
作者善于借题发挥，从一次普通的 游宴活动谈到了他的生死观，并以 此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚 无的思想倾向，宣扬积极的生死观， 使全篇在立意上显得不同凡响。
“群贤毕至，少长咸集”
“暮春之初” “天朗气清，惠风和畅”
—— 聚会人多 天气晴朗
“崇山峻岭，茂林修竹” “清流激湍，映带左右”
景色美丽
“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”
“一觞一咏，亦足以畅叙幽情” 活动雅洁
阅读思考
“信可乐也”在第1部分中起到什么作用?
1、总结聚会的情景 2、突出情感——“乐”
第二课时
王羲作品真迹已难得见，我们 所见皆摹本。王羲之楷、行、草等 体皆能，如楷书《黄庭经》、草书 《十七帖》、行书《姨母帖》等。
行楷《兰亭集序》最具代表性。
绍兴的兰亭，现在是书法圣地。兰亭布局，以 曲水流觞为中心，四周环绕着鹅池、鹅池亭、流觞 亭、小兰亭、玉碑亭、墨华亭、右军祠等。
补充介绍
补充介绍：当时与会者 共有42人，饮酒赋诗一 共写下了37首诗，后来 王羲之将这些诗汇集成 册，并写了一篇序文， 这就是被称为天下第一 行书的《兰亭集序》。
文体知识
《兰亭集序》是一篇序言。“序言”简 称“序”，也叫前言，属实用文体。
序言，有自己作的，叫“自序”；也有 请他人写的，叫“他序”。作为文章的体裁， 序有书序和赠序之分。
书序相当于前言后记，如《兰亭集序》。 赠序，是临别赠言性质的文字，如《送东阳 马生序》。
字词正音
癸丑（ ɡuǐ ） 会稽（ kuài jī ） 修禊事（ xì ） 激湍（ tuān ） 流觞（ shānɡ ） 骋怀（ chěnɡ ） 放浪形骸（ hái ） 趣舍万殊 ( qū ) 嗟悼（ jiē dào ） 彭殇（ shānɡ ）
的
都
都
山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以
高
映衬、围绕
作为
为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一
使……流 排列 旁边
咏，亦足以畅叙幽情。
盛况 喝酒
作诗
课文研读
第2自然段
的
是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，
这
俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，
繁多 用来 放开
信可乐也。