中英颜色词文化内涵对比研究 开题报告 模板 范文 史上最完整最规范最好

题目（中文）中英颜色词文化内涵对比研究

题目（英文）A Contrastive Study of Color Words’Cultural

Connotation in Chinese and English

院系外国语2016级12班__________________专业_师范英语________________________

学生姓名黄多多

学号1234567899

指导教师某某

指导教师职称教授

绵阳师范学院教务处制二Ο一四年五月

本科生毕业设计（论文）开题报告表

题目中英颜色词文化内涵对比研究

一、设计选题的依据

（一）选题研究的目的：

人类生活的世界五彩斑斓，色彩缤纷。各种各样的颜色构成了我们这个精彩纷呈，五光十色的地球，给人类的生活添加了趣味，让人类能够享受到视觉的饕餮大餐。颜色是物体的自然属性，人们用它来描绘不同事物给人们的视觉的第一感受。颜色不仅可以用来描绘人们所看到的物体，也可以用来表达人们的内心感受。颜色不仅仅承载着一个国家从古至今的物质文化发展轨迹，更加沉淀着不同地域的人们所独有的政治观念，文化观念，审美观念等文化精髓。

进入21世纪以来，人们大步迈向了经济全球化，信息网络化，交流无国界化的时代。随着世界各国对外贸易政策日趋开放，现代交通工具飞速发展这些“硬实力”大幅提升，随着现代新型信息交流媒介电脑，通讯媒介手机等在全球人民的普及这些“软实力”迅猛发展，各国人民在现实生活和网络生活中的接触和交流日趋频繁。不同地域的人们交流，即是不同文化从碰撞到融和的过程。在这种形势之下，对中西颜色词的文化内涵进行对比研究便是很必要并且迫切的一件事情。

首先，透过对中西方颜色词语的文化内涵的对比研究，我们能更加了解我们这个有着5000年悠久历史的四大文明古国之一的祖国的文化起源，发展。我们能更加感受到我们中华民族在世界民族之林的独特性，民族自豪感便会从内心深处油然而生，让我们对自己的祖国更加地挚爱。

其次，拨开颜色词语的表象来看颜色词语的文化内涵，有助于更加精确地理解不同语言的文化作品通过颜色词语所传达的意境。在文学作品中，颜色词语广泛运用于环境描写，来渲染和烘托作品主题。只有对颜色词语的文化内涵做到准确的拿捏，才能对文学作品有透彻的理解。

最后，关注颜色词语在中西文化中的差异，能让人们在跨文化交际中做到“知己知彼，绝不冒犯”。在当今的”地球村”，不同国家的人们在生活，工作等各方面有了更多的交集。只有避免文化的冲突，才能让跨文化交际取得实质性的成功。

（二）选题的研究意义：

理论意义：关于颜色词语的文化内涵对比研究国内外均有许多著作，期刊等可以考察。但是随着时代的日新月异的发展，颜色词不断被赋予新的文化内涵。本次研究将通过文献法，比较分析法，跨学科研究法总结前人经验，提出新的观点，能进一步完善跨文化交际英语理论体系和作品翻译理论体系，为语言学习者和文学作品翻译者提供更加准确的理论依据。

实际意义：如今，全世界人民的交流日趋频繁，颜色词语是人类交流中使用频度最高的一类词汇之一，由于没有透彻了解双方的颜色词语的文化内涵，不同文化背景的人总是不能准确地理解对方想要传达的意思，闹出了一些笑话，甚至引发一些矛盾，对跨文化交际非常不利。迥异的文化必然孕育出各异的语言果实。本文将基本颜色词语的文化内涵的异同点一一列举，能帮助人们更好地理解对方的意思，从而让跨文化传播收获更大的成功。

（三）国内外研究现状及发展趋势

颜色词作为人类使用最高频的词语之一，国外专家对其本体，内涵，外延的研究都有涉猎，国内大多学者都集中于对颜色词语文化内涵的研究。

国外研究现状综述:

国外对于颜色词语的研究与国内颜色词语研究大相径庭，他们的研究呈现出研究角度更加多维，研究方式更加多元，研究人员更加多样的特点。国外研究更加强调颜色词语文化联想含义，基本颜色词语的发生顺序，颜色与特定领域的关系等，对于颜色词语的中西文化内涵的异同鲜有涉猎。同时参与颜色研究的人群多来自不同的领域，例如民族学家，语言学家，画家，美学家等，因此他们多能把对于颜色的研究与自己擅长的领域进行有机地调和，打造出一种别开生面的研究成果，对于艺术，民族融合，语言发展，等有着更大的实际作用。

以下我将根据国外研究人员的不同的维度来进行总结。

一，颜色与基本颜色词语的关系研究

美国民族学家柏林和语言学家凯恩于1969年发表的著作《基本颜色词语：普遍性和进论论研究》奠定了颜色系统研究的基础，对后来的研究者影响深远，在颜色研究领域意义重大。他们在考察了世界上九十八种语言的颜色词语之后，对这些语言的颜色词语进行整合和分析，独辟蹊径，提出了所有语言系统中，都有11中基本的颜色词语组成的开创性观点。他们还指出颜色词语的出现次序是遵循普遍的规律，即是:如果有语言都至少有黑白两个颜色词；如果一种语言有三个颜色词，第三个颜色词必定是红色；如果有四个颜色词，则必定是外加绿色或者黄色的词；如果有五个颜色词，必定是外加绿色和黄色的词；如果有六个颜色词，必定是外加蓝色的词；如果有七个颜色词，必定是外加表示棕色的词；如果有八个或更多的颜色词，必定是外加表示紫色，粉红，灰或其他混合色的词。并且基本颜色词语都有着相似的中心意思。这一观点对于我国研究基本颜色词语的学者产生了重要的影响。

1978年，经过长时间的深入研究，凯恩，迈克，丹尼尔三位学者共同发表了一篇论述基本颜色词语的发生顺序的文章，对11中基本颜色的观点进行了更新和完善。他们认为基本颜色只有6种，分别是红，黄，绿，蓝，黑和白，然而其他的颜色，例如粉红，紫，橙，灰等颜色都是在6种基本颜色上复合和派生而来。

佰林和凯提出的基本颜色观点与上述观点判然不同。他认为基本颜色应该与地球运转的周期白昼黑夜一致，即基本颜色为黑白两色。昼夜交替成就了五彩缤纷的地球，黑白两种基本颜色能衍生出五光十色。

二，颜色与认知的关系研究

20世纪70年代初，Heider在探究认知与颜色词语的关系之时，将被试分成两组进行对照试验，得出这样的结论:语言中颜色词语的多少并不影响人类对于颜色的认知，即人类对颜色的记忆独立于颜色词语。她还发现虽然新几内亚的达尼族的语言中虽然只有两个颜色词语，但是他们对于各种各样的颜色仍然有着敏锐的认知，从而得出颜色知觉主要受光波的物理特征等因素影响，而语言颜色词语的多少对此影响甚微的结论。这一结论在当时的颜色研究领域荡起了较大的涟漪，颠覆了人们对于语言中颜色词语多少与对于颜色认知成正比的固有看法。

Soja的观点进一步验证了heider的观点的正确。Soja认为人类对于颜色的认知是人的视觉器官和外界物体相互作用的结果，由于人类的身体构造大致相同，因此即使处于不同的地理区域，有迥异的文化沉淀，对于颜色的认知能力地丑力敌。

三，颜色与文化联想意义的关系研究