现代文阅读之理解赏析语句 导学案
现代文阅读复习之语言赏析教案
现代文阅读复习之语言赏析教案现代文阅读复习之语言赏析威远县铺子湾镇中心校邓菊华教学目标：1、明确初中现代文阅读的考查要求。
2、体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。
3、能品味作品中富有表现力的语言。
教学重点：1、掌握体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用的解题方法。
2、掌握品味作品中富有表现力的语言的解题方法。
教学难点：1、灵活运用重要词语在语言环境中的意义和作用的解题方法。
2、灵活运用品味作品中富有表现力的语言的解题方法。
教学方法：复习、点拨、练习教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一：导入一个人在一生中要不断地读书、学习，而要读书、学习就离不开阅读。
可以说，阅读是我们打开人类知识宝库的一把金钥匙，作为语文这个学科，阅读题是考试的重头戏，更是同学们丢分最多的题型，同学们，你们想不想成为做阅读题的高手?除了平时多读，多积累，我们还要掌握一些解题的技巧。
今天我们借这节课教给同学们一些题型的解题技巧。
二：初中现代文阅读的考查要求：投影：1、筛选并整合文中重要的信息和材料。
2、分析文章结构，理清文章思路。
3、归纳内容要点，概括中心意思。
4 、体味和推敲重要词句在语言情境中的意义和作用。
5、对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。
6 、赏析文学作品中的形象、语言和思想感情我们一节课不可能把这些要求全部都讲完，今天老师选择了两点要求给同学们做讲解，就是老师用红色标示的两点。
我们再来看《语文课程标准》是怎样要求的：投影：“体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。
” ”;品味作品中富于表现力的语言。
”--《语文课程标准》我们把这两个要求的题归纳为语言赏析类试题。
今天我们就把这类题分为两个要点来学习：赏析词语、赏析句子三、解说赏析：、什么是“赏析”？”;赏”就是品赏体现描写对象特点的重点字词以及运用的各种手法“析”就是分析其特点。
例如：下面这个句子描写生动、形象、细腻，请加以赏析。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
散文阅读之句子赏析导学案
临渊羡鱼,不如退而结网——《现代文阅读之句子赏析》【学习目标】知识与技能：.通过例句和练习，归纳赏析句子的方法和规范答题模式。
过程与方法：合作探究，结合具体语境，学会运用所学方法进行句子赏析。
情感态度与价值观：提高学生作答句子赏析类型题目的信心。
【知识回顾】☆赏析句子的三步法：①回归原位：写什么、怎样写、为什么写②选角度、明效果、析情感③组织语言，选择恰当的词句表述出来☆鉴赏角度1、修辞手法（比喻、拟人等）比喻：具体明白，形象生动。
拟人：生动形象，赋予事物以人的某些特征。
排比：层层深入，增强语势。
夸张：突出事物的特征。
反复：强调反问：加重语气。
设问：引起读者的思考，引出下文。
对偶：工整的句式，增强文章节奏感。
2、描写手法（人物描写、环境描写）人物描写方法：外貌、语言、动作、神态、心理、细节描写，正面与侧面描写；环境描写作用： 1.交代了……背景； 2.渲染了……氛围； 3.烘托了人物……心情。
3、抓关键词语（动词、形容词、叠词等）A.动词、形容词、叠词、量词 (方法：词语本意+语境义)B.词语的情感色彩：贬义褒用、褒义贬用4、景物描写的角度（感官角度、动静结合、虚实结合、空间角度）感官角度：视觉听觉嗅觉味觉触觉；5、写作手法（如对比、衬托、象征、借物喻人、欲扬先抑、托物言志等）6、蕴含的哲理，给你的启示。
【回顾课堂，学海拾贝】例1、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
例2、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
例3、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
（提示：抓关键字词）例4、凄风。
苦雨。
天昏。
地暗。
★归纳答题格式【纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行】古井村里有两口古井，一口在村头高地，一口在村中平地。
两口井的井沿是一样的，用一块青石凿穿而成，呈正六角形，下部略大，其中一面刻有几行阴文，记载某年某月所掘。
井台呈方形，条石铺成，向一边微微倾斜，这低的一面，人不常走的边上，便生起一片片绿黑色的厚苔藓。
现代文阅读赏析句子题型讲解专题(一)导学案
现代文阅读赏析句子题型专题（修辞方法）导学案1.思考：你认为我们可以从哪些角度赏析语言？解赏析句子类型题分为哪几个步骤？2.探究①通过下列句子，归纳总结比喻、拟人、排比修辞的作用比喻太阳西沉，天空出现粉红的绸丝缎，那是晚霞。
天上的云彩，有的像山峰，有的像奔马，有的像狮子，形态万千，颜色各异，好看极了!每当夜幕降临的时候，喷泉喷出的水珠，有的像仙女散花一样美丽，有的像火树银花般灿烂，有的像一把把美丽的小扇子，还有的像一把把花雨伞真是千姿百态，五彩缤纷!当你站在新华桥中段向东北方向眺望，一条银白色的玉带桥，拱起在抚西河口上，那玲珑剔透的造型，给碧波荡漾的浑河增添了夺目的光彩。
拟人阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。
它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。
水是野的,小溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。
排比书如甘霖，滋润着我们久旱的心田；书如春风，驱走我们心灵的严寒：书如方舟，渡引我们脱离灾难。
宽容是一种润滑剂，可消除人与人之间的摩擦。
宽容是一种镇静剂，可使人在众多纷扰中恪守平静。
宽容是一束阳光，可以消融彼此间的猜疑积雪。
宽容是一座桥梁，可将彼此间的心灵沟通。
②小组探究，赏析句子中，比喻、拟人、排比修辞的答题方法比喻：拟人：排比：3.作业小组合作探究完成1.夸张、设问、反问、借代等修辞的答题方法。
2.人物描写方法角度赏析句子的方法。
记叙文阅读赏析句子导学案
课题：赏析句子第1课时学案编号：3编制人：贾晓净审核人：孟祥云使用时间： 2.28姓名：小组：评价等级：学习目标：1、掌握赏析句子的方法。
2、能够运用赏析句子的方法，灵活准确答题。
教师复备栏一、典例剖析：阅读文本《冬夜里歌唱的鱼》，完成下列问题：冬夜里歌唱的鱼①天空是一片灰蒙蒙的苍茫，鸟儿去了沉寂的北方。
火烧云沉到山那一边，山冈上，风一阵冷过一阵，蒿草在风中萧瑟。
目光越过一道道山梁，一个人的影子在昏暗中挟裹着晚风，逐渐清晰。
我和妹妹在等待父亲，和父亲手中的鱼。
②胖头鱼，头重尾轻，一种乡村廉价的鱼，很适合我父亲的购买能力。
父亲微薄的工资，要养活一家六口，所以很少笑，只在递给我们拴鱼的草索时嘿嘿几声，在夜色中，他的牙齿很白，这是他留给我最深的印象。
③我飞跑着，把鱼交给母亲。
妹妹在身后摇摇晃晃地追赶。
母亲接过鱼，刮鳞、剔腮、破肚，整条的鱼被分成小块。
菜籽油的香味混合着松枝腾起的浓烟弥散开来时，厨房成了温暖的心脏，召集一家人围拢到一起。
我们催促着母亲往炉膛添柴。
火舌从灶口舔出来，母亲的影子贴上后墙，忽大忽小，斑驳摇曳。
罡风缠绕窗棂发出呜咽的叫声，屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围。
④锅中的水，沸腾起来了。
咕噜咕噜，鱼开始在水中歌唱，由一个声部转入另一个声部。
这是世间最美的音乐，传递口福的信息。
大姐在这时也不忘记做弟妹们的表率，装模作样地伏在灶台上做作业；二姐的眼睛随着腾起的蒸气升高，用桃木梳梳她又黑又粗的长辫；妹妹和我，绕着灶台打架，虚张声势，有别于平日里泄愤的争斗，而是在幸福的预感中，矫揉造作，故作娇嗔。
黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容，父亲还在沉默独坐，而他内心必然掠过一阵阵瞬间的喜悦，眼前的景象是他的成就。
⑤不知道时间过了多久，母亲开始吹锅盖上的蒸气。
揭开锅盖，如同揭开一个谜底。
鱼怎么样了?母亲撒下大把翠绿的葱丝，鲜红的辣椒。
锅盖合上时，她用毛巾环绕地盖住锅与盖的缝隙，让蒸气闷在锅里，鱼骨就渗出骨髓和异香。
高考小说阅读赏析文中划线语句导学案
高考小说阅读赏析文中划线语句导学案高考小说阅读赏析文中划线语句导学案复习目标：1、强化赏析精彩语句应试技巧，使答题全面准确。
2、规范答题思路，提高阅读能力。
一、高考典题感知【典题】（2016浙江）阅读下面的文字，完成文后问题。
母亲何家槐看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过，母亲亮着眼睛问：“你们可是看火车去的？”“是的，阿南婶！”“我也想去。
”“要去就去，又没有谁阻止你。
”可是母亲摇摇头，她不能骑，虽则没有谁阻止。
她成年忙碌，尤其是在收豆的时候。
这几天一放光她就起身，把家事料理了妥当以后，她又忙着跑到天井里，扫干净了地，然后取下挂在泥墙上，屋檐下，或者枯树枝中间的豌豆，用一个笨重的木槌打豆。
这几天天气很好，虽则已是十一月了，却还是暖和和的，象春天。
母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆，一束又一束的。
豆非常干燥，所以打豆一点不费力，有许多直象灯花的爆裂，自然而然的会裂开，象珍珠似的散满一地。
可是打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，装进大付篓，而且亲自挑上楼去。
这些本来需要男子做的事，真苦够她了。
催，催，催，催；催，催，……她一天打豆，很少休息，连头也难得一抬。
可是当她听到火车吹响汽笛的时候，她就放下了工作，忘情地抬起头来，倾听，闭着眼思索，有时还自言自语：“唉，要是我能看一看火车！”车站离我们家里并不很远，火车经过的时候，不但可以听到汽笛的声音，如果站在山坡上，还能够看见打回旋的白烟。
因为附近有铁路还是最近的事，所以四方八面赶去看火车的人很多。
母亲打豆的田径，就在大路旁，村里人都得经过她的身旁，如果要去火车站，一有人过去，她总要探问几句，尤其当他们回来的时候：“看见了没有？”“自然看见了，阿南婶！”“象蛇一样的长吗？”“有点儿象。
”“只有一个喷火的龙头，却能带着几十节几百节的车子跑，不很奇怪吗？“真的很奇怪。
”因为她象小孩子似的，不断地问长问短，有许多人简直让她盘问得不能忍受。
“我们回答不了许多的，阿南婶，最好你自己去看！”“我自己？”她仿佛吃了一惊，看火车，在她看来象是永远做不到的事。
句子鉴赏导学案
句子赏析指导导学案【学习目标】1、了解句子赏析题型特点。
2、总结句子赏析题的做法。
3、能够灵活运用解题技巧解题。
【题型回顾】1、2011-2012学年度高二期末试题-----------五、文学类文本《钓鱼的医生》过了过道，是一个小院子，院子里种着鸡冠、秋葵、凤仙一类既不花钱，又不费事的草花，有一架扁豆。
还有一畦瓢菜。
这地方不吃瓢菜，也没有人种。
这一畦瓢菜是王淡人从外地找了种子，特为种来和扁豆配对的。
王淡人的医室里挂着一副郑板桥写的（木板刻印的）对子：“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。
”12、简要赏析文中划线的句子【方法归纳】1、抓关键词语赏析句子。
2、从修辞的角度赏析句子。
3、从结构作用的角度赏析句子。
4、从艺术手法的角度赏析句子。
5、从句式特点入手赏析句子。
6、从分析语言特点入手赏析句子。
7、从内容情感上赏析句子：1、抓关键词语赏析句子。
很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。
抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
示例：“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
”一个“悬”字将星星挂在空中而无所依绊的情态生动地描写出来；“半明半昧”写出了海上看到的繁星有一些光亮，却又有些昏暗，这柔和的光亮使人产生亲近之感，让人仿佛渐渐地陶醉其中，油然而生喜爱之情。
词语赏析步骤：1、从句子中找出生动形象的动词、形容词、四字词语；2、具体分析这些词语分别体现了人或事物的什么特点或状（情）态，及带给人的什么感受（感情）。
例：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
答案：“扫、露、支、撒、系、牵、看、啄、走、拉、罩”这几个动词，准确生动而又极有层次地写出了雪地捕鸟的全过程，表现了孩子们捕鸟时紧张等待、充满希望及小心谨慎的情景。
【当堂练习】（1）“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。
君召初中七年级语文下册《现代文阅读》导学案
君召初中七年级语文下册期中复习导学案（总第课时）课题：阅读理解题型解题、技巧及诗文填空、写作要求课型：复习课时间：4.4 主备人：冯超渊审核人：学习目标：掌握记叙文的阅读题型及阅读技巧。
诗歌填空。
掌握写作方面的要求。
学习过程：★主要的阅读题型及答题方法：一、辨析记叙线索和作用：1、线索：以人物为线、以时间为线、以事件为线、以情感为线、以题目为线、明暗两线2、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机的连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
3、答题方法：格式，如：文章以“------”为线索，将“------”、“------”等几件事有机的练系在一起，脉络清晰，选材典型，主旨鲜明。
二、记叙文的表达方式及作用：A、环境描写：分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写的作用：1、表现地域风光，交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节及环境特点。
2、烘托人物心情、性格、感情等特点。
3、推动情节的发展。
4、渲染气氛。
5、为人物设置活动的舞台。
6、突出、深化主题。
社会环境的作用：交代作品的时代背景，揭示社会现实。
B、人物描写：肖像描写、外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。
从另一个角度看课分为：正面描写、侧面描写、细节描写作用：介绍人物外貌，突出人物------性格------品质，推动情节的发展，突出文章主题。
三、关键句的作用：1、放在文章开头：开篇点题，总领全文，为下文做铺垫或打下伏笔。
2、在中间：承上启下的过渡作用。
3、在结尾：总结全文，升华主题，或画龙点睛。
首尾呼应四、拟标题方法：抓关键事件，中心人物，采用动宾式或主谓式。
五、人物形象分析：注意梳理文章中的不同事件中所表现的人物性格，品质。
格式：文中的“××”是一个------、------、------、------等的（注意其职业特点）形象。
六、关键词的赏析一般为动词和形容词，注意围绕中心主题进行赏析。
记叙文句子赏析导学案
《中考复习记叙文阅读之句子赏析》导学案班级：姓名：活动一：探索发现自选角度，赏析下列句子：1.野花遍地是，杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
《春》（3分）2.他用两手攀在上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微顷，显出努力的样子。
《背影》（3分）小结规律:答题思路：第一步：明确方法第二步：寻找"特点”抓关键词第三步：表达效果/情感答题格式：修辞: 1、运用了……修辞2、写出了……的特点3、表达了作者……的思想感情描写：人物描写1、运用了……的描写2、刻画了……的形象3、表达了……的情感环境描写1、自然环境/社会环境2、渲染了……的气氛3、表达了……的情感/为下文写……..做铺垫活动二：尝试练习生命中最成功的一课白国宁（1）高二那年，父亲从乡里的中学调到镇上教书。
当时交通不太方便，每天惟一一辆途经村子的中巴通常都在父亲下班前就发车了。
为了解决交通困难，父亲买了一辆摩托车。
当时正值暑假，几天下来，我骑摩托车的技艺已经很娴熟了，可父亲却始终不能独立驾驶它。
那时父亲的补课任务很紧，他提议暂时由我载他到镇上，下午4点半的时候再到约定的地方去接他回家，我毫不犹豫地答应了。
（2）一天，我把父亲送到了镇上，并说好下午准时去接他。
我回家后复习了一些功课，然后邻居家的兄弟就约我去打牌。
因为离接父亲的时间还有好几个小时，我便沉浸在打牌的乐趣之中了。
等到我意识到时间不早的时候，已经是下午6点，加上路上的时间，我整整迟到了两个小时。
（3）我想，父亲如果知道我一直在打牌的话一定会非常生气，于是我决定撒谎。
（4）当我把车骑到了我们约定的地点时，父亲正坐在一个角落里耐心地等我。
我告诉他我本来是想尽可能快地过来的，但是车出了毛病，修车耽误了太长时间。
父亲抬起头看了我一眼，我永远都不会忘记当时他看我的眼神。
（5）“对于你认为你必须对我撒谎这一点，我感到非常失望，儿子。
”（6）“您在说什么呀?我讲的是实话!”（7）父亲又一次看了我一眼。
现代文阅读之理解赏析语句导学案
现代文阅读之理解赏析语句导学案记叙文阅读之赏析语句课程标准表述:在通读课文内容的基础上，理清思路，理解，分析主要内容。
一、标学1.通过例句分析学会抓关键词、结合语境分析语句的含义。
2.通过教师讲解点拨明确从内容、结构、修辞等不同角度赏析语句作用。
课前预习：1.理解句子的含义：主要包括对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对作者用意的解说等。
理解句子的深层含义，要联系文章的中心内容；要抓住修辞方法，思考其运用的效果或目的；要善于抓住造句的特点，思考其效果及目的；要联系文章的社会背景、人物的身份和思想，思考作者在句子中想要告诉读者哪些信息。
这类题目所考查的句子多数是指中心句、统领句、转承句、结论句和一些意蕴比较丰富的句子。
理解句子类可以从以下三个方面来回答：从写法看特点，从结构看作用，从内容看感情。
2.要点积累①某句话在文中的作用：在文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；在文中：承上启下；总领下文；总结上文；在文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）②8大修辞，它们分别是：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、反复、对偶；其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。
③五大表达方式：记叙、议论、说明、描写、抒情；④表现手法主要有：联想、想象、象征、借景抒情、托物言志、对比、衬托、渲染等等。
⑤常见的句式特点有：双重否定句、排比句、反问句、设问句、倒装句、长短句结合、句子对仗等。
3.问题的主要形式有：①上文中画线句子在文中的含义是什么；揣摩下列各句，说说你对句子的理解；揣摩文中画线句子，回答问题。
②理解句子表现的作者的思想感情。
③谈谈自己的体会。
④指出句子在文中的表达作用。
⑤文中画线句子在文章中起什么作用?请从第x段摘抄与第y段中画线部分照应的文字。
⑥指出句子运用的修辞方法及作用。
现代文赏析题例题现代文阅读赏析题教案
现代文赏析题例题现代文阅读赏析题教案现代文阅读赏析题教案江苏省宝应县范水高级中学林峰教案背景：现代文阅读中尤其是文学类文本阅读题中，赏析题是一种常考题型，也是一种热点题型，但在具体考试考查中，我们发现很多学生面对问题却无从下手，或不知从哪些方面去分析作答。
如何帮助学生掌握该类型题，区分该种题型的各种变式和注意事项，是每位教师必须解决的问题。
本课是针对以上要点而设计的。
教学课题：现代文阅读中的赏析题教材分析：本知识点是高三二轮复习的一个点，在借用二轮复习的时候，发现资料的内容较为简单，不能完全囊括现代文阅读赏析题的各个方面，于是我们自己编了相应的导学案，供学生预习所用，供教师教学时参考所用。
教学方法：自主、合作、探究法教学过程：第一课时一、学习目标：1 、了解并掌握赏析题题型的题干特点。
2 、学会解答“鉴赏文学作品中的表达技巧”这样问题的方法。
二、生成梳理1、考点说明：《xx江苏考试说明》：鉴赏评价 D（1）品味精彩的语言表达艺术。
（2）语言表达重在艺术表现力。
2、预习反馈：（1）展示学生典型问题答案。
（2）学生分析、点评，教师点拨、引导。
（3）反思：描写类赏析，明确描写对象有哪些，运用何手法，突出其何种特征，表达作者何情感（主旨）。
3、知识梳理：常见表现手法的作用：对比、衬托（正衬、反衬）：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。
托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
动静结合、化静为动：使表达更加形象生动，富有感染力。
三、学生探疑1、呈现相关问题：文中画线描写稻草人和鸟儿，请分析其表现特色。
（4分）我未置可否，当麦子快要黄熟的时候，我带着侄子去查看稻草人，回来向生病的父亲汇报。
那也是黄昏，一个一个的稻草人在风中挥动着僵硬的手臂，像是鞭笞着什么，从远远的地方望去，就见一群一群的鸟儿在麦地上空不停地盘桓、寻找，宛似一帮无家可归的落魄子弟。
现代文阅读导学案
高中语文现代文阅读导学案编写人：张国萍审核人：李鸿飞课前预习案一、散文知识积累1、散文特点：形散神聚2、结构上的作用：（1）开头：①总领全文、点明主旨②引出下文、为下文作铺垫、埋下伏笔③景物描写：渲染气氛、奠定感情基调（2）中间：①过渡、承上启下②总结上文③引领下文（3）结尾：①总结上文②点明主旨、深化主题、卒章显志③照应题目、呼应开头、照应前文（4）表现手法：衬托、反衬、对比、想象、联想、象征、托物言志、借景抒情、修辞手法二、散文考查类型1、含义类2、作用类3、筛选类4、手法类5、探究类课堂学习案一、学习目标1、阅读的整体意识——把握文章内容和结构2、阅读的终极意识——把握文章主旨3、答题的技巧和规范意识——注意得分点二、技巧探究1、含义类——理解重要句子在文中的含义（1）何为重要句子？【明确】（1）（2）（3）（4）（2）试题引路我知道，倘若我向希米表达我的难过，铁生肯定会在轮椅上笑着看我。
想着想着，我甚至为带来了一个花篮而尴尬起来——铁生和我，多次谈到死亡，他是如此的淡定和从容。
他说过的，死是一件无须乎着急去做的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过了的事，一个必然会降临的节日。
而我，又何必要带来这个如此常规的花篮和挽带呢?结合上下文，理解“想着想着，我甚至为带来了一个花篮而尴尬起来”在文中的含义（4分）【答案】（3）技巧归纳【现场演练】塔里木河是一条河岸散乱的河流，夏季过去，汹涌的河水已变得平静和细瘦。
河的两岸，是密密麻麻的胡杨树林。
这些树，多数已经飘落了黄色的叶子，呈现出一种刚劲和苍凉。
车子向前，茂密的树林，渐次变得稀疏。
树的脚下，已经薄薄厚厚的铺上一片黄沙。
独立的树木，有的如石雕，有的如铜铸;虽然，它们也许已经死去，年复一年的风沙，折断了树枝，剥开了树皮，可是树的残干依然挺立，像是一群强悍的舞者，向天空和大地顽强地倾诉着它们的意志和信念。
我喜欢这些树，视它们为上天兆示给人类的精神榜样。
和我一样，石油工人们也喜欢胡杨树，曾经为了保护26棵胡杨，他们7次挪动井位，多花费了200万元人民币。
《现代文阅读之理解含义,品味语言》导学案
《现代文阅读之理解含义，品味语言》导学案编号（ ） 主备人：喻涛 审核人： 授课时间：第10周班级 姓名 学号第一课时一、学习目标：1、能够理解或体味文本中重点词语句在具体语言环境中的意义及其表达作用。
2、对文本的内容和表达有自己的新的，能结合文本的内容，联系生活实际，表达自己的理解或提出自己的看法。
二、应考策略：赏析（理解，分析作用）词语的答题步骤如下：第一步：先理解词语的本义，也就是词典上解释的常用义（简称词典义），把握词语在一般情况下的感情色彩。
第二步：结合语境揣摩词语在具体语境中的含义（简称语境义）第三步：分析词语用在此处的作用也就是表现力。
如，动词：这个词语准确描写了……表现了人物的……性格品质。
赏析（理解，分析作用）句子的答题步骤如下：第一步：分析句子在内容上的作用即结合文章主旨理解句子在文章中的含义。
这一步一定要做到“词不离句、句不离段、段不离篇、篇不离中心，中心不离背景”。
解答此类试题时千万不能脱离具体的语言环境，作架空分析。
第二步：分析句子在形式上的作用即分析句子在结构、艺术形式上的作用。
句子在艺术形式上的作用可从以下角度入手：三、尝试练习例一：我的父亲是一个极普通的农民，劳动一生，默默死去，像一把黄土。
黄土长了庄稼，却并不为太多的人注意。
全中国老一辈的大多数农民都是这样。
…….他现在去了！黄土上劳动一生，最后回到黄土里去。
黄土是博大宽容的，无论善与恶，最终收容了所有的人。
试题：这篇散文体位《黄土》，请结合阅读材料，简要分析“黄土”的象征意义。
答案________________________________________________________________________________ 例二：从句子语言的作用去鉴赏。
一般从内容、表达效果或结构上有什么作用等方面思考。
如从语言表达的角度赏析下面的句子：当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际、正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散热烈朝晖之时。
六年级上册《现代文阅读》理解与分析教案
六年级上册《现代文阅读》理解与分析教案教案概述：本教案主要针对六年级学生，旨在帮助他们理解和分析现代文阅读材料。
通过本教案的学习，学生将能够提高文学素养，培养对现代文学作品的理解和欣赏能力。
同时，教案还注重培养学生的批判性思维和分析能力。
教案内容：一、教案导入1. 创设情境：学生们将观看一段现代文阅读材料的视频片段。
2. 提问引导：教师发问引导学生对视频内容进行观察和思考，比如问学生们对视频中的情节、人物或表达方式有何感受。
3. 思维拓展：教师向学生们介绍现代文阅读的重要性，并强调理解和分析的重要性。
二、阅读理解1. 教师示范：教师阐释阅读理解的基本方法和技巧，比如快速浏览、提炼关键信息、推理等。
2. 学生实践：学生们根据所提供的现代文阅读材料进行阅读，并回答相关问题。
3. 分组讨论：学生们按小组进行讨论，分享自己的理解和分析结果。
三、文学分析1. 文学元素：教师向学生们介绍现代文学作品中常见的元素，比如主题、人物形象、情节等。
2. 文学鉴赏：学生们针对所选的现代文阅读材料，分析其中的文学元素，并试图解读作品所传达的意义。
3. 学生呈现：学生们将自己的分析结果呈现给全班，并接受其他同学的评论和讨论。
四、批判分析1. 批判思维培养：教师引导学生们运用批判性思维，对现代文阅读材料进行分析和评价。
2. 价值观辨析：学生们根据个人观点，对现代文阅读材料中的价值观进行辨析，思考其中的正面和负面影响。
3. 讨论展示：学生们以小组为单位，进行讨论并展示各自的分析结果和观点。
五、课堂总结1. 思考引导：教师通过提问引导学生们回顾教案中所学的知识和技巧。
2. 学生反思：学生们对本节课的学习进行自我评价，并提出改进建议。
3. 教师总结：教师对本节课的内容进行总结，并展望下节课的学习目标。
教案扩展：本教案可结合学生实际情况进行课堂活动和练习，比如组织学生们朗读现代文阅读材料，开展主题写作或分析其他文学作品的活动。
通过多种形式的学习和实践，进一步提升学生对现代文阅读的理解和分析能力。
现代文阅读散文理解词语及句子含意导学案
现代文阅读散文的词语及句子含义导学案【学习目标】1、明确含义题型及答题角度2、明确散文词句含义题型和答题思路（重点）3、灵活运用相关知识，规范答题步骤（难点）“理解词义、句意类”属于考纲要求“鉴赏评价”中“体会重要语句的丰富含义；品味精彩的语言表达艺术”中的一个考点，可分为两种题型：理解词语含义、理解句子含义。
鉴赏散文的语言、技巧，是一种层次较高的审美活动，设置本考点的目的是检测考生对文学作品的鉴赏品析能力。
题型一理解词语含义（一）、4种词语含义的理解方法[掌握关键能力]“3联1依”法解答词语含义理解题1．联系词语所在句子的内容及前后句。
理解词语必须联系语境，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。
2．联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。
一般分析具有深层含义或特定意义、能点明中心或主旨的词语等依据此法。
3．联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。
4．依托手法挖掘。
为了突出表达效果，散文写作往往使用一些修辞、描写手法。
因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。
（二）、解题思路示范[典例1](2017·全国卷Ⅱ)《窗子以外》结合全文，说明文中“窗子”的含义。
窗子以外林徽因话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。
此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。
他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。
每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。
无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。
兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。
永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。
初中现代文赏析课程教案
初中现代文赏析课程教案教学目标：1. 理解文章主要内容，概括文章主题。
2. 分析文章的表达手法，体会作者的思想感情。
3. 提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。
教学重点：1. 文章主题的概括。
2. 分析文章的表达手法。
教学难点：1. 理解作者的思想感情。
2. 培养学生的审美情趣。
教学准备：1. 相关现代文阅读材料。
2. 学生笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的现代文，总结阅读方法。
2. 提问：什么是现代文阅读？为什么我们要学习现代文阅读？二、新课内容（20分钟）1. 介绍本节课将要学习的现代文阅读材料，并提出学习目标。
2. 引导学生粗读文章，了解文章大意。
3. 细读文章，分析文章的表达手法，如描写、议论、叙述等。
4. 讨论文章的主题，引导学生理解作者的思想感情。
5. 举例说明文章中的优美语句，解析其含义和作用。
三、课堂练习（10分钟）1. 提供几篇现代文阅读材料，要求学生独立完成阅读。
2. 学生互相交流阅读心得，分享对文章主题和表达手法的理解。
四、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课学到的阅读方法和解题技巧。
2. 提醒学生在日常学习中多阅读优秀现代文，提高自己的文学素养。
3. 鼓励学生参加相关文学活动，如写作、朗诵等，培养审美情趣。
教学反思：本节课通过引导学生粗读、细读、讨论等方式，让学生充分理解文章内容，提高对现代文阅读的鉴赏能力。
在课堂练习环节，学生能够独立完成阅读任务，并能够分享自己的阅读心得，展示了对现代文阅读的兴趣和热情。
但在教学过程中，要注意引导学生深入理解作者的思想感情，提高学生的文学素养。
同时，要注重培养学生的审美情趣，激发他们对文学的热爱。
高考散文阅读赏析文中画线句子导学案
高考散文阅读赏析文中画线句子导学案复习目标：1、了解赏析句子的技巧。
2、掌握规律，规范答题思路。
一、高考典题感知【典题】（2015山东）阅读下面的文字，完成文后问题。
四堡雕版冯骥才①心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。
②在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建阳一直承担着那片大地上文明的传播。
其他几个雕版中心如汴梁、杭州等，总是随着战乱与京都变迁或兴或衰，唯有这天高皇帝远的建阳从中古一直走到近代。
我喜欢建安[注]图书的民间感。
它自始就服务于平民大众，也就将先民们的阅读兴趣与审美观念融入坊间。
明代以来，杭州、苏州，以及相继崛起的金陵派和徽派刻印的图书，一窝蜂地趋向文人之雅致，建安图书却始终执拗地固守着它的平民性。
大众日常消遣的故事、笑话、野史，农家应用的医书、药书、占卜、以及专供孩童启蒙的读物，都是建安版常年热销的图书。
今天看来，这种由民间印坊养育出来的纯朴的气质便是建安版特有的审美品格了。
③然而，建安图书真正的福气，是它至今还保存着一个雕版印刷之乡四堡。
中国古代雕版基地大都空无一物，只剩下建安这个活化石。
它犹然散发着书香墨香文明之香吗?④四堡身在闽西，肩倚武夷山脉，地远天偏，这种地方正是历史的藏身之处。
但现代化法力无边，近几年古镇热闹起来了。
不过令我吃惊的是，这里居然还完整地保留着二百年来声震闽西的印书世家邹氏的坊间与宅第。
大大小小一百四十间房子，组成客家人典型的民居九厅十八井。
在四堡，这种房子都是一半用于生活，一半用于印书。
可是，无论陪同我的主人，怎样指指点点地讲述，我也无法生出往日那种奇异又儒雅的景象来。
⑤俏若留意，那又细又弯高高翘起的檐角，鸟儿一样轻灵的木雕斗拱，敷彩的砖雕，带着画痕的粉墙，还残存一些历史的优雅。
但挤在这老宅子里生活的人们，对此早已视而不见。
历史走得太远了，连背影也看不到。
高大的墙体全都糟朽，表面剥落，砖块粉化；地面的砖板至少在半个世纪前就全被踩碎了；门窗支离破碎，或者早已不伦不类地更换一新；杂物堆满所有角落，荒草野蔓纠缠其间。
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记叙文阅读之赏析语句课程标准表述:在通读课文内容的基础上，理清思路，理解，分析主要内容。
一、标学1.通过例句分析学会抓关键词、结合语境分析语句的含义。
2.通过教师讲解点拨明确从内容、结构、修辞等不同角度赏析语句作用。
课前预习：1.理解句子的含义：主要包括对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对作者用意的解说等。
理解句子的深层含义，要联系文章的中心内容；要抓住修辞方法，思考其运用的效果或目的；要善于抓住造句的特点，思考其效果及目的；要联系文章的社会背景、人物的身份和思想，思考作者在句子中想要告诉读者哪些信息。
这类题目所考查的句子多数是指中心句、统领句、转承句、结论句和一些意蕴比较丰富的句子。
理解句子类可以从以下三个方面来回答：从写法看特点，从结构看作用，从内容看感情。
2.要点积累①某句话在文中的作用：在文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；在文中：承上启下；总领下文；总结上文；在文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）②8大修辞，它们分别是：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、反复、对偶；其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。
③五大表达方式：记叙、议论、说明、描写、抒情；④表现手法主要有：联想、想象、象征、借景抒情、托物言志、对比、衬托、渲染等等。
⑤常见的句式特点有：双重否定句、排比句、反问句、设问句、倒装句、长短句结合、句子对仗等。
3.问题的主要形式有：①上文中画线句子在文中的含义是什么；揣摩下列各句，说说你对句子的理解；揣摩文中画线句子，回答问题。
②理解句子表现的作者的思想感情。
③谈谈自己的体会。
④指出句子在文中的表达作用。
⑤文中画线句子在文章中起什么作用?请从第x段摘抄与第y段中画线部分照应的文字。
⑥指出句子运用的修辞方法及作用。
4.语句赏析题的答案需要包含以下几个方面，也就是运用回答问题三步法回答即可：①（特点或作用）运用了______，______；②(内容：概括/抄写/提取关键词)写出了____________；③（情感：感情/人物性格/某个道理）表达了___________。
二、互学★★1.理解赏析句子的方法。
①抓住句中关键词语：很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。
抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
例句1:“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
”赏析：一个“飞”字，写尽少儿活泼和欢快，一个孩子，少不更事，他并不懂得生活的艰辛，也不理解搬家的意义，他的欢快与大人们的沉重形成一个鲜明对照。
）②分析修辞手法修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。
如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。
又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。
作用：增强语言气势，加强表达效果。
用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。
例句2：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
”赏析：此句运用了拟人和排比的修辞方法，对春天来临时大地苏醒的情状和山水太阳的变化作了一个宏观的勾勒，使原本没有生命的万物变得生机无限，活力无比。
例句3:“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。
”赏析：作者捕捉到大海清波微漾的特征，展开丰富的想象，运用多个比喻来描摹海潮的几种情态。
用“朦胧的月光和玫瑰的晨雾”来比喻海浪声的轻柔;用“情人的蜜语”来比喻海浪声的甜美;用“落花飘零在水上”来比喻海浪声渐闻渐远，直至杳然无声的情态。
这种多角度的设喻，将落潮时大海的轻柔、静谧刻画得细致入微，使人如临其境。
③分析句式特点常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗、双重否定句、排比句、反问句、设问句、倒装句等。
例句4:“因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。
它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。
”赏析：作者运用排比句式，以表现大海惊醒后的剧烈动荡，展示了大海的粗犷、豪放的性格，让读者读来琅琅上口。
例句5:《鼓神》敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，(A)卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。
(B) 只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵；铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声……赏析：一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。
又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。
④分析表现手法表现手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
例句6:“大小的岛拥抱着，偎依着，山静静地恍惚入了梦乡。
星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。
”赏析：以大海周围的景物岛、山、星星为衬托，把大海熟睡的“恬静美”推进一步，让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”。
例句7:“这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
”赏析：此句几个老渔父的喝彩运用了侧面描写的手法，通过老渔父的喝彩，侧面烘托出双喜这伙少年驾船技术的高超。
⑤分析句章结构一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。
我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在文章结构上的作用。
一篇文章的结构通常有顺叙、倒叙、首尾呼应等多种结构形式。
例句8:“远处的钟声突然惊醒了海的酣梦。
”赏析：这是一个过渡句，在结构上的作用是承上启下，是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。
例句9:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。
因此即使是伴妻一道默坐在房里，从闭着的窗户听着外面隐约的海潮音，也觉得满意，算是尽够欣幸了。
”赏析：文章首尾照应，以房中听潮开始，以房中听潮结尾，使文章结构谨严。
⑥总结思想内容准确把握文章和关键句的内容及思想情感，从句子、段落到文章都可提炼出一定的内容，有的饱含作者的某种思想情感，体现文章的立意。
在赏析文章、段落和句子中，内容及思想情感是必不可少的一部分。
例句10：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……赏析：这是描写最初地质突变时的情景，一句话一种景象，字虽不多，形象生动，让人如临其境，同时也交代了峡谷的来源。
★★★2.中考链接一：《父亲不写信》④我读高三那年，母亲去世了，本来就不大宽裕的家庭变得更紧巴了。
偏偏那年我又没有考上大学，心情坏到了极点，父亲并没说我什么，只是话语更少了。
一天中午，他忽然给了一沓钱：“你去复读吧。
”我奇怪哪里来的钱，但终究没问他。
后来才发现，那头跟了我们家多年的毛驴没了。
从此父亲更加艰难地挑起了家里所有的担子，从那年起，他的白发我再也数不清了。
⑤我把泪咽进肚里，苦读了一年。
一年后当我把通知书交到父亲手上时，他也并没表现出太多的高兴，只记得他喝了许多酒，过后他看着地图自言自语地说：“兰州，到底远了点。
”我分明看到他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感，但很快他便忙着给我打点行李，到处借学费去了。
⑥我临走时正赶上父亲要去市里的一所师范进修，他摆出一副满不在乎的样子，淡淡地笑了笑说：“到时候我就不送了，你自己去吧，大学生了，还能丢了吗？”我也笑一笑，但不知怎么，一开口鼻子却酸了。
⑦没想到在我走的前一天晚上，他却风尘仆仆地从百里之外赶了回来（这时他才去了两天），“老觉着不放心呢，回来看看，看看！”看着父亲那一头汗淋淋的灰发，泪，在我眼里打转。
夜里，父亲说：“到了兰州给家里回句话。
”我应着。
沉默了一阵子，他又说：“用钱就言语一声，一个人在外头，别舍不得吃舍不得穿，让人家瞧不起，家里怎么也好对付……”问题解析：第④段中写“他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感”，结合上下文，谈谈你对这句话的理解。
”如果单由第⑤段来看，答案显然归纳不出。
但是溯回至第④段，我们发现父亲在极为拮据的生存状态中仍念念不忘儿子的学业,最后竟然卖掉了家里的毛驴替儿子交纳学费，父爱之深，可见一斑。
再往后看第⑦段，父亲本已说好不送儿子上学，结果还是在我走的前一天晚上风尘仆仆地从百里之外赶了回来，一个劲地说着“老觉着不放心呢，回来看看，看看！”这种言行的变化进一步强化了父爱的伟大，也使我们明白父亲的伤感其实是来自于父子相别时的感慨与牵挂。
经过对上下文语言环境的分析，我们很容易就得出题目答案：父亲在为儿子考上大学而欣慰，又是在为儿子即将远离而伤感，这是不善于表达而又难以掩饰的父爱的流露。
中考链接二：《傅雷家书》阅读理解亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。
可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。
好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形像一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说。
你这个年纪是一切向前往的，不愿意回忆的；我们噜哩噜嗦的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌，。
孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。
只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅小品图画，使我们又快乐又惆怅。
真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，尽管我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢！尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。
我想念我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。
也希望你不要心为我在高峰的顶尖上所想的，所见到的，比你们的不真实。
年纪大的人终是往更远的前途看，许多你们一时觉得我看得不对，日子久了，____________________________________。
孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这儿得到的少，尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验，我从与你相处的过程中学到了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。