高中化学_离子晶体教学设计学情分析教材分析课后反思

第三章离子晶体

【学习目标】

知识与技能：1、理解离子晶体的结构模型及其性质的一般特点。

2、了解离子晶体中离子晶体配位数及其影响因素。

3、了解决定离子晶体结构的重要因素。

过程与方法：通过学习离子晶体的结构与性质，培养运用知识解决实际问题的能力，培养学生的空间想像能力

情感态度价值观：通过学习离子晶体的结构与性质，激发学生探究热情与精神。进一步认识“结构决定物质性质”的客观规律

【学习重点】离子晶体结构模型及性质的一般特点；离子晶体配位数及影响因素；

【学习难点】离子晶体配位数及其影响因素；

【知识回顾】学生活动：自己思考，抢答。

教学活动1 一、创设情景，导入新课

【探究一】基础知识

1、定义：。

2、成键粒子：

3、相互作用力：

4、常见的离子晶体：强碱、活泼金属氧化

物、大部分的盐。

积极参与，主动

回答划线问题

教学活动2 二、问题启发，合作学习

【探究二】晶胞类型

1、氯化钠型晶胞

【小组合作1】用橡皮泥

和牙签制作氯化钠晶胞，

并回答以下问题

（1）钠离子和氯离子的

位置：

（2）每个晶胞含钠离子、氯离子的个数

（3）与Na+等距离且最近的Na+ 、Cl- 各有

几个？

（4）Na+ 、Cl- 配位数是多少？

【归纳总结】

学生小组活动

积极讨论思考交

流聆听

学生拿自己的模

型展示，回答并

解释上述问题，

整理氯化钠型晶

胞

教学活动3 三、追踪示例

2、氯化铯型晶胞

【小组合作2】用橡皮泥和牙签制

作氯化铯晶胞，并回答以下问题

（1）铯离子和氯离子的位置：

（2）每个晶胞含铯离子、氯离子的个数

（3）与铯离子等距离且最近的铯离子、Cl-

各有几个？

（4）Cs+ 、Cl- 配位数是多少？

一根牙签是该晶胞的边长a，那铯离子、Cl-

距离应是多少？

学生拿自己的模

型展示，回答并

解释上述问题，

整理氯化铯型晶

胞。

总结：建立晶胞分析的思路。师生归纳

学情分析

高二的学生多数具有多方面自主学习的能力，对知识能够进行一般的观察分析推理归纳，具备一定的空间想象和抽象思维能力。虽然晶体的知识较抽象理论性比较强，但学生有金属原子分子晶体结构的知识作基础，而且对物质结构知识的学习已有自己的方法和一定的适

教学活动4

四、深入合作、知识拓展 3、ZnS 型晶胞 【小组合作4】（1）Zn 2+和S 2-的位置： （2）每个晶胞含Zn 2+、S 2-的个数 （3）与铯离子等距离且最近的Zn 2+ 、S 2-各有几个？

（4）Zn 2+ 、S 2-配位数是多少？

①Zn 2+的配位数： ②S 2-的配位数：

讨论并解释

学生回答并解释上述问题，整理ZnS 型晶胞

教学活动5

五、发现问题，探究原因

【探究三】决定离子晶体结构的因素

你认为是什么因素决定了离子晶体中离子的配位数？根据表3—5、表3—6分析影响离子晶体中离子配位数的因素。 【总结】ppt 展示

讨论并解释 整理

教学活动6

【知识拓展】 4、CaF 2型晶胞 【小组合作3】（1）Ca 2+和F -的位置： （2）每个晶胞含Ca 2+、F -的个数 （3）与Ca 2+等距离且最近的Ca 2+ 、F -各有几个？

（4）Ca 2+ 、F - 配位数是多少？

①Ca 2+的配位数： ②F -的配位数： 讨论并解释

学生回答并解释上述问题，CaF 2型晶胞。 整理

教学活动7 课堂总结

应能力。不过由于学生学习能力的参差不齐加之较长时间的理论学习会有疲劳感，基于此结合本课的特点使用多媒体教学应该能强烈刺激学生的感官激发其学习兴趣并诱发其审美情趣从而达到较理想的学习效果。

效果分析

本堂课学生通过积极学习，掌握了离子晶体知识的同时获得了思想方法与能力，完成了教育教学目标，取得了不错的教学效果。

1、掌握了基本知识与技能

根据学生的课堂表现与测评结果，学生对本节课的知识掌握情况还是不错的，自习再拓展晶胞的计算。

2、团结合作，发挥学生的主体性

新课标要求发挥教师的主导作用，学生的主体作用，本节课在情境教学中得到淋漓尽致的体现。为了制作模型，学生之间必须相互合作，培养他们合作德精神。内容采用问题组主导教学节奏，小组讨论思考，学生回答解释，充分发挥他们的积极主动性。通过活动，学生的动手能力，合作意识，独立思考，综合归纳，口头表达等各项能力得到了锻炼和提高。

3、培养学习习惯，分析问题的思路方法

手动制作的方法可以不断地引起学生新的探究活动，从而激发起更强烈的求知欲。所以他们很快制作了NaCl，CsCl的晶胞，并直观观察分析晶胞，教师负责把他们的结论总结并帮助他们整理好思路，迁移应用。这个是理科学习非常重要的方法。

4、建立学科思想，培养学科核心素养

本节课很多结论是学生总结的，而用的方法便是化学的学科思想：如结构决定性质，学生自己总结的离子晶体的物理性质，微粒观思想，学生会快速判断离子晶体，抓典型思想，化繁为简。

教材分析

本节是高中化学人教版选修3第三章第四节离子晶体。在第四节“离子晶体”中,由于学生已学过离子键的概念,教科书直接给出了NaCl和CsCl两种典型离子晶体的晶胞,然后通过“科学探究”讨论

了NaCl和CsCl两种晶体的结构;根据高考考纲又补充了ZnS、CaF2

晶体的结构。教科书还通过例子重点讨论了影响离子晶体结构的几何因素和电荷因素,而对键性因素不作要求。

【当堂检测】

1.NaCl晶体中，每个Na+周围最近距离的Cl-有__个？每个Cl-周围最近距离的Na+有__个？

2.在NaCl晶体中，每个Na+周围最近距离的Na+有 ____个？

3.氯化钠的化学式用“NaCl”来表示，原因何在？能否把“NaCl”称为分子式？

4.每个晶胞中平均有 ______ 个Na+？ ______个Cl-？（位于顶点、棱边、面心、体心上的粒子对该晶胞的贡献）

5.该晶胞中，若Na+和Cl-间的最近距离为0.5ax10-10m，

则晶体的密度ⅾ= ________________

6.在氯化铯晶体中，每个Cl-(或Cs+)周围与之最接近且距离相等的Cs+(或Cl-)共有___个，这几个Cs+(或Cl-)在空间构成的几何构型为________________；在每个Cs+ 周围距离相等且最近的Cs+ 共有___个，这几个Cs+ (或Cl—)在空间构成的几何构型为_________；在氯化铯晶体中Cs+的配位数 __，Cl-的配位数为___；一个氯化铯晶胞含有____个Cs+和_____个Cl- 。

7.（2016四川卷）O和Na所形成的一种离子化合物Na2O晶体的晶胞如右图所示，则图中