4.2形变与弹力课件(鲁科版必修1)

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《形变与弹力》教案3(鲁科版必修1)

第二节形变与弹力

一、课标解读

《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中的第二个二级主题“相互作用与运动规律”中涉及本课时内容的条目有“知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律”。该条目要求学生知道常见的形变，这里注重从学生熟悉的生活现象引人物理内容，体现了“加强课程内容与学生生活、现代社会及科技发展的联系”的课程理念；同时还要求学生通过实验了解物体的弹性，这里强调了学习的过程与结果。

弹力的概念是力学中重要的基础知识，在初中学生对它已有初步认识的基础上，在高中要进一步深化对它的理解，本节课将通过研究形变来探究弹力的产生、作用点和方向、弹力的大小及其应用．在教学过程中，不仅要使学生知道常见的形变，了解物体的弹性，弄清弹力的发生、作用点和方向，而且要让学生经历对问题的探究过程，体验探究未知世界的乐趣，领悟从特殊到一般的研究方法——归纳法．

二、教材分析与教材的处理

1．教材特点

①内容与地位

弹力和形变在生活、生产中广泛存在，因此教材广泛联系实际，着力体现课程内容的时代性；本节的信息量和活动量非常丰富，实践性和趣味性很强，目的是让学生充分感受到身边的弹性现象，调动起探究的欲望，教师应该充分认识到这一点，并且好好利用。

本节课要解决几个问题：①什么是形变？物体发生形变的原因是什么？②形变的种类有哪些？③弹力产生的条件是什么？④弹力的方向、作用点如何？⑤弹力的大小如何确定？胡克定律是如何得出的？⑥弹簧的劲度和那些因素有关？⑦弹力有哪些方面的应用？其中③④⑤三点是本节课的重要内容，要让学生从日常生活经验、实验演示以及实验探究中体会出来，并且通过实例学会正确应用。

高一物理鲁科版必修1教学教案：第四章第2节形变与弹力(2)含解析

弹力教学设计

一、教材分析

弹力是力学中最经常遇到的力之一，对弹力认识清楚与否，会直接影响到今后的学习。本节课的重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力有无以及方向的确定。教材用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念，后又对常见弹力（压力、支持力、拉力等）的方向进行了分析和说明。这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，在教学过程中应注意渗透。

二、学情分析

学生虽然在生活中已经知道了有关弹力的一些现象和特点，但是大多数学生的抽象思维能力还比较低，对物理现象和知识的理解、判断、分析、和推理常常表现出一定的主观性、片面性、和表面性，这就要求在教学过程中合理安排、引导学生突出重点、突破难点，提高学生分析、归纳、及抽象思维能力。作为高一年级的普通班的学生，学生的基础比较薄弱，学习积极性也不高。所以，在教学过程中，我有意识地结合结合实验，鼓励学生动手，并肯定和表扬学生，从而提高他们的积极性。

三、教学目标

1．知识与技能：

（1）．知道弹力产生的条件。

（2）知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。

（3）知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。会用胡克定律解决有关问题。

2．过程与方法：

（1）通过归纳得出弹力产生的条件是物体发生弹性形变。

（2）学会用放大的方法去观察微小形变。

（3）知道实验数据处理常用的方法，尝试作用图象法处理数据。

3．情感、态度和价值观：

（1）真实准确地记录实验数据，体会科学精神和科学态度在探究过程的重要作用。

鲁科版高中物理必修第一册第3章第2节科学探究_弹力课件

第3章运动的描述
第2节科学探究弹力
课标解读课标要求
素养要求
1.知道形变的概念及弹力产生的原 1.物理观念:能利用相互作用观念说明生产生活中的相关
因和条件,能正确确定弹力的方向。现象。
2.理解、掌握胡克定律及劲度系数 2.科学思维:能在熟悉的情境中对物体受力情况进行分析
。
和推。
3.科学探究:能设计和理解一些探究微小形变的方法。
探究点三弹力的方向
情境探究
1.分析以下图中接触面上有没有弹力,画出其示意图。
提示接触面上的弹力与接触面垂直,指向形变恢复的方向,对点点接触问题,弹力垂直接触点的切线方向,具体受力示意图如图所示。
2.分析轻绳对球的拉力。
提示绳子受到拉力后会有形变,由于收缩而产生弹力,故绳上弹力方向沿绳指向绳收缩的方向,具体拉力如图所示。
后不能恢复原状,这种形变称为范性形变,如压扁的面包和橡皮泥等。
要点二弹力的理解相互接触的物体发生弹性形变时,由于物体要恢复原状,物体会对与它接触的另一物体产生力的作用,这种力称为弹力❸。通常所说的压力、支持力、拉力等都是弹力。弹力的方向❹总是与物体形变的方向相反。
自主思考
❶常见的形变类型有哪些? 提示拉伸、压缩、弯曲、扭转等。 ❷(1)发生弹性形变的物体一定会产生弹力吗? (2)举一些弹性形变的例子。提示 (1)一定。 (2)射箭时用的弓,跳水用的跳板,车辆上的减震弹簧,沙发上的海绵垫…… ❸(1)产生弹力需要什么条件?站在地面上的人受到的弹力是如何产生的? (2)弹力的作用点在哪儿? (3)弹力的大小如何确定?

2021秋高中物理鲁科版必修一例题与讲解：第三章第二节形变与弹力

第2节形变与弹力

一、弹力的产生条件

1．弹力产生的条件

(1）弹力是接触力，产生弹力的两个物体必须接触.

(2)弹力是由于两相互接触的物体间挤压发生了弹性形变而引起的,即物体必定发生了弹性形变。

弹力是由施力物体还是受力物体发生弹性形变引起的？

提示:某物体受到的弹力是由施力物体发生弹性形变引起的。例如，如图所示,放在水平桌面上的书与桌面相互挤压，书和桌面都发生微小的形变，书发生形变,它对桌面产生向下的弹力F1,桌面发生形变，它对书产生向上的弹力F2.

【例1】如图所示，一个光滑的小球用细线悬吊着，小球的下面与斜面接触，细线保持竖直状态。关于小球受力的个数，下列选项正确的是（)

A．1个 B．2个

C．3个 D．2个或3个

解析：判断弹力是否存在是个难点，用假设法和力的作用效果法，都可方便地判断弹力是否存在。

小球悬吊着，小球一定受重力作用，要使小球处于静止状态，必定受到向上的拉力.

方法一：假设法。假设存在斜面给小球斜向上的弹力，当撤去斜面后，小球仍保持静止，且绳仍保持竖直状态。因此，假设不成立，小球只受重力和绳子向上的拉力.

方法二：利用力的作用效果。如果存在斜面给小球斜向上的弹力，小球静止时，细线将不能保持竖

直状态。因此，小球只受重力和绳对球竖直向上的拉力。

答案：B

1－1如图所示,下列各图中的物体A均处于静止状态,受到弹力作用的说法正确的是（）

A．图甲中地面是光滑水平的,A与B间存在弹力

B．图乙中两斜面与水平地面的夹角分别为α、β，A对两斜面均有压力的作用

C．图丙中地面光滑且水平,A与竖直墙壁有力的作用

(必修1)1131.探究形变与弹力的关系

第一节
探究形变与弹力的关系
二.探究弹力——弹力是伴随着物体的形变而产生的。探究弹力——弹力是伴随着物体的形变而产生的弹力是伴随着物体的形变而产生的。 1.弹力 1.弹力弹力——产生形变的物体由于要恢复原状，会对与它接触的产生形变的物体由于要恢复原状，产生形变的物体由于要恢复原状物体产生力的作用，这种力称为弹力。物体产生力的作用，这种力称为弹力。 2.弹力的产生过程： 2.弹力的产生过程：弹力的产生过程 ①外力作用在物体上
第一节
探究形变与弹力的关系
【探究活动】——自行设计实验测定一精确弹簧秤弹簧的劲度系数探究活动】——自行设计实验测定一精确弹簧秤弹簧的劲度系数【题目】自行设计实验测定一精确弹簧秤弹簧的劲度系数题目】【内容】学生自行组织利用工具研究一精确弹簧秤弹簧的劲内容】度系数的测定方法，方法不限，记录实验数据，写度系数的测定方法，方法不限，记录实验数据，出实验报告。出实验报告。【要求】实验报告必须说明：要求】实验报告必须说明： ①实验目的 ②实验原理 ③实验仪器 ④实验方法和步骤 ⑤实验结论。实验结论。
第一节
探究形变与弹力的关系
在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，短跑的起跑器都是利用弹力。的起跑器都是利用弹力。同学们还可以举出更多利用弹力的例子吗？同学们还可以举出更多利用弹力的例子吗？ ——拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板、跳马的踏板…… 拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板、跳马的踏板拉弓射箭弹力是怎样产生的呢？弹力是怎样产生的呢？ ——弹力是伴随着物体的形变而产生的。弹力是伴随着物体的形变而产生的。弹力是伴随着物体的形变而产生的弹力的概念：弹力的概念： ——产生形变的物体由于要恢复原状，会对与它接触的物体产生形变的物体由于要恢复原状，产生形变的物体由于要恢复原状产生力的作用，这种力称为弹力。产生力的作用，这种力称为弹力。

高中物理形变与弹力知识探讨鲁科版必修1

合作与讨论

小明想知道自己的书包的重量，可发现家里的弹簧秤虽然有刻度，但是没有刻度值，怎么办呢?假设他家中有已知质量为m的一个物体，请你想一想该如何做?

我的思路：（1）用弹簧秤测已知质量为m的物体的重量，读出此时弹簧秤的格数N1；（2）用弹簧秤称出书包的重量，读出此时弹簧秤的格数N2；（3）算出书包的重量，表达式为：G＝N2G0／N1（G0为质量为m 的物体的重量）．

习题详解

1.答：弹性形变：跳板跳水和撑杆跳、沙发垫、回力鞋底、篮球、网球拍……

范性形变：棉絮、面包、橡皮泥……

2.答：从小球在光屏上的像在竖直方向上的移动（向上）.

3.答：量程即是弹簧在弹性限度内的最大拉力，刻度的总长即是在最大拉力情况下弹簧的伸长量，由胡克定律可知：F=kx，其中F=15 N，x=0.1 m

所以k=150 N/m，不称重物时k=150 N/m.

4.答：弹簧秤的示数即是拉弹簧秤的挂钩的力的大小，即弹簧秤示数为2 N.(B)选项对.

例题思考

弹性体的弹力大小与其形变量成正比，满足关系式F＝kx，其中比例系数是叫做弹性体的劲度系数，简称劲度．在国际单位制中，k的单位是N／m．劲度系数是由弹性体自身的因素来决定的．不同的弹性体，具有不同的劲度系数．

【例题】如图4—3，两个定滑轮中间挂着弹簧秤（其重量不计），弹簧秤两端的细线上，挂着两个重锤，重锤的重量都是1牛顿．这时，弹簧秤的读数是多少牛顿?

图4—3

思路：弹簧秤的示数应该等于作用于秤钩上的拉力的大小，这种情况与两端用同样大小的拉力作用在弹簧上的效果相同．

物理：3.2《弹力》知识点课件(沪科版必修1)

一、弹性形变
● 重点解读 (1)定义：物体的形状或体积的改变叫形变． (2)形变的种类：
形变有拉伸形变(或压缩形变)、弯曲形变、扭转形变等．本节主要讨论拉伸(
或压缩)形变． (3)弹性形变：物体在外力作用下发生形变，如果撤去外力后，形变能完全恢复，这种形变叫弹性形变． (4)弹性限度：如果外力使物体的形变过大，超过一定限度，在撤去外力后，形变不能完全恢复，这个限度就叫弹性限度．
2．弹力的方向压力和支持力的方向都垂直于接触面，绳的拉力的方向沿绳要收缩的方向．
3．胡克定律
(1)弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大，形变为零，弹力随之消失． (2)胡克定律：弹簧发生弹性形变时，弹力跟形变量成正比，即 F＝kx ，式中k为弹簧的劲度系数，单位是牛每米，符号用 N/m 表示． (3)胡克定律表达式的适用条件：弹性限度内 .
类型面与
方向的判定与接触面垂直
举例
接面
触方式
点与
面点与点
与接触面垂直且过“点”
与公共切面垂直
(2)弹簧两端的弹力与其中心轴重合，指向弹簧恢复原状的方向．
(3)绳子只能受拉力而发生形变，即绳子只能承受拉力，则绳子拉物体的弹力的方向总是沿着绳子指向其收缩的方向． (4)轻杆的弹力不一定沿杆的方向，中学阶段有两种轻杆模型．

高一物理必修一人教版第三章2 弹力

二、几种弹力
1. 压力和支持力
F2 F1
总结：
压力和支持力均为弹力，压力和支持力的方向都垂直于物体的接触面。
2.绳的拉力
百度文库
F
总结：绳的拉力是弹力，方向沿着绳子而指向绳子收缩的方向。
例题.画出图中物体A所受弹力的示意图。
【总结提升】
判断弹力是否存在，可以根据弹力产生的条件，也可以通过假设法，这种假设的思维方法是力学中一种常用的方法。
关于胡克定律F=kx中的x，下述说法正确的是（ C ） A. x是弹簧伸长后或压缩后的长度 B. x是弹簧原来的长度
C. x是弹簧变化（伸长或压缩）的长度
D. x是弹簧原长加后来的长度
1.弹性形变和弹力
2.几种弹力
3.胡克定律
风再冷，不会永远不息；雾再浓，不会经
久不散。风息雾散，仍是阳光灿烂。
1.一辆吉普车停在水平地面上，如图所示，
下列说法中正确的是(
BD
)
A.吉普车没有发生形变，所以汽车不受弹力 B.吉普车受到向上的弹力，是因为地面发生了形变 C.吉普车受到向上的弹力，是因为吉普车发生了形变 D.地面受到向下的弹力，是因为吉普车发生了形变
2.如图所示，一球放在两光滑面AC和AB上，处于静止状态，请画出球所受弹力的示意图。
受力物体
①两物体直接接触（2）弹力产生条件 ②接触处发生弹性形变

新教材高中物理第3章相互作用第2节第1课时弹力课件鲁科版必修第一册

1．请在如图所示的各图中画出物体 P 受到的各接触点或接触面对它的弹力的示意图。(各图中物体 P 均处于静止状态)
【解析】如图所示
甲中的弹力属于绳的拉力，应沿绳指向绳收缩的方向，因此弹力方向沿绳向上。乙中在 A、B 两点处都是球面与平面相接触，弹力应垂直于平面，且必过球心，所以 A 点弹力方向水平向右，B 点弹力方向垂直于斜面指向左上方，且都过球心。
【补偿训练】在图中画出物体 A 所受弹力的示意图。
【解析】如图所示答案：见解析
三、胡克定律的理解与应用(科学思维——科学推理)
1．适用条件：胡克定律仅适用于在弹性限度内，计算像弹簧、橡皮条等弹性体的弹力。 2．x 的含义：x 是弹性体的形变量，即发生弹性形变后弹性体的长度跟本身的自然长度比较后伸长(或缩短)的长度，不是弹性体的长度。
【典例】一弹簧的两端各用 10 N 的外力向外拉伸，弹簧伸长了 6 cm。现将其中一端固定于墙上，另一端用 5 N 的外力来拉伸它，则弹簧的伸长量应为( ) A．6 cm B．3 cm C．1.5 cm D．0.75 cm
【解析】选 B。弹簧的两端各用 10 N 的外力向外拉伸，左边 10 N 是为了让弹簧静止，而右边
3．适用条件：在弹性体的_弹__性__限__度__内。
同学学习胡克定律以后，总结以下结论： ①弹簧越长，弹力越大。 ②弹簧劲度系数与弹簧的长度有关。 ③弹簧劲度系数与弹簧的粗细有关。 ④弹簧劲度系数与施加的拉力有关。 ⑤弹簧劲度系数与制作弹簧的材料有关。 ⑥弹簧劲度系数与弹簧压缩的长度有关。

鲁科版物理必修一

鲁科版物理必修一 1

一、探究形变与弹力的关系

1.弹性变形:使物体变形的外力撤除后，物体能恢复原来形状的变形。

2.正常变形:使物体变形的外力撤除后，物体不能恢复原状的变形。

3、弹性限度：若物体形变过大，超过一定限度，撤去外力后，无法恢复原来的形状，这个限度叫弹性限度。

二、探究摩擦力

滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上相当于另一个物体滑动的时候，要受到另一个物体阻碍它相对滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。

说明:摩擦力是由物体表面不光滑引起的。

三、力的合成与分解

（1）若处于平衡状态的物体仅受两个力作用，这两个力一定大小相等、方向相反、作用在一条直线上，即二力平衡

（2）若处于平衡状态的物体受三个力作用，则这三个力中的任意两个力的合力一定与另一个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上

（3）若处于平衡状态的物体受到三个或三个以上的力的作用，则宜用正交分解法处理，此时的平衡方程可写成

①确定研究对象；

②分析受力情况；

③建立适当坐标；

④列出平衡方程

四、共点力的平衡条件

1、共点力：物体受到的各力的作用线或作用线的延长线能相交于一点的力

2、平衡状态：在共点力的作用下，物体保持静止或匀速直线运动的状态。

说明：这里的静止需要二个条件，一是物体受到的合外力为零，二是物体的速度为零，仅速度为零时物体不一定处于静止状态，如物体做竖直上抛运动达到点时刻，物体速度为零，但物体不是处于静止状态，因为物体受到的合外力不为零。

3、共点力作用下物体的平衡条件：合力为零，即0。

说明：

①三力汇交原理：当物体受到三个非平行的共点力作用而平衡时，这三个力必交于一点；

高中物理必修1(教科版)ppt课件

流体物理学研究是微重力科学的重点领域，在神舟－４上开展的流体物理
学研究将针对一些具体问题设计实验模型，专家期望通过此次实验能在相关理
论中取得突破。
完整编辑ppt
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背景材料：神舟七号搭载生物物种之多系历次少见
新华网北京10月2日电 (记者陈玉明余福卿)在1日举行的神舟七号飞船返回舱开舱仪式暨搭载物交接仪式上，搭载神七上天的生物物种引人关注。本次搭载品种之多、涉及学科领域之广、研究课题规格之高、产业化经济价值之大是以往历次搭载所少见。
清华大学搭载了新型生物材料、生物燃料、医药和食品的重要微生物菌种，主要用于“工业生物技术”研究领域。中国科学院搭载了用于空间生命科学实验的南芥、番茄等材料，主要用于空间微重力对高等植物基因表达影响的研究，实验研究结果将为今后载人航天事业的空间保障系统的建立提供科学依据。中国林科院搭载了多种林草类种子，将用于国家“863”计划、国家自然科学基金等项目的研究工作，其研究成果对城市园林绿化的植物配置、对恶劣生态环境的生物恢复等有着相当广泛的应用前景。卫生部纳米生物技术重点实验室搭载了用于医学领域研制抗恶性肿瘤的纳米药物生物原料等多种重要植物品种，可望筛选出具有更高活性和合成能力的抗恶性肿瘤的优良菌株，将产生相当大的经济效益。
③关于重心的概念可用二力平衡的知识来理解。如拿一根细棍，提问学生：重力作用在哪里？再用线吊起细棍使棍保持水平，让学生分析棍受二个力：重力和线的拉力。由二力平衡可知重力和拉力一定作用在同一条直线上，大小相等，方向相反，从而得出悬点就是重力的作用点。实际上细棍各部分都受重力作用，但这些作用可以等效看成集中于一点，这一点就是重心。重心的概念比较抽象，等效替代又是物理学中的一个重要方法，建议在教学中既要体现等效的思想，又要通过实例让学生感知重心的位置。

高中物理鲁科版必修1课件：第4章第2节形变与弹力

6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/232021/11/232021/11/2311/23/2021
•7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021/11/232021/11/23November 23, 2021
(4)设劲度系数为k的弹簧，在形变量为x1、x2时产生的弹力分别为F1、F2，则根据胡克定律F＝kx，有F1＝kx1，F2＝kx2.两式相减，有F1－F2＝k(x1－x2)，即ΔF ＝kΔx，此式表明弹簧发生弹性形变时，弹力的变化ΔF与弹簧长度的变化Δx成正比；
(5)根据F＝kx作出弹力F与形变量x的关系图象，如图4-2-6所示，这是一条过原点的直线，其斜率k＝Fx ＝ΔΔFx .
2．(多选)下列各种情况中，属于弹性形变的有( ) A．撑竿跳高运动员起跳中，撑竿的形变 B．当你坐在椅子上时，椅面发生的微小形变 C．细钢丝被绕制成弹簧 D．铝桶被砸扁【解析】 “撑竿的形变”“椅面发生的微小形变”均能恢复原状，是弹性形变；“细钢丝被绕制成弹簧”不能恢复能“钢丝”，“铝桶被砸扁”不能恢复成“桶”，是非弹性形变，故选项A、B正确，C、D错误．【答案】 AB
知识点

高中物理新课程(必修1)第三章第二节《弹力》

教学设计

基本信息

名称弹力

执教者刘瑞生课时1所属教材目录必修一

教材分析高中物理新课程（必修1）第三章第二节《弹力》是高中物理新课程（必修1）第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。其重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。对于胡克定律的教学，要先让学生亲身经历体验，然后引导学生设计实验“探索弹力的大小与形变量大小之间的关系”，这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，在教学过程中应注意渗透。

学情分析通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一定的理念基础。在高中教学中要进一步帮助学生深化对弹力的理解。弹力产生的原因及其方向的判定，是学生普遍感到难以把握的问题。为此，在这节课的教学中要精心设计实验，通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点，并让学生在亲历探究的过程中，体验到探究未知世界的乐趣，领悟科学探究的真谛。

教学目标知识与能力目

标

1．知道形变和弹性形变，能识别常见的形变。知道任何物

体都会发生形变。

2．知道弹力及弹力产生的条件，会判断弹力的有无及弹力

新版必修一第2课《弹力》(共16张PPT)学习PPT

F ＝ k x 2、分析小球受到的弹力
（2）弹簧弹力大小计算—— 胡克定律
1、分析书放在桌面或倾斜木板上时,书和木板所受的弹力
其中：k——弹簧的劲度系数 2、其它弹力：由物体受其它力和运动状态求解
1、常见弹力：拉力、压力、支持力。
(与弹簧的丝的粗细、材料、
1、内容：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比。
A．只要两物体接触就一定产生弹力 2、一切物体在力的作用下都会发生形变 2、一切物体在力的作用下都会发生形变粉笔盒受到向上的弹力，是因为粉笔盒发生了形变。 A．只要两物体接触就一定产生弹力单位：牛每米，符号N/m 1、常见弹力：拉力、压力、支持力。
弹力的计算 : 1、形变：物体在力的作用下形状或体积发生的改变
弹力
一、形变
1、形变：物体在力的作用下形状或体积发生的改变
4．分析圆球受到几个弹力作用对于同一物体，弹力大小同形变大小有关。
12、、内其容它：弹（弹力簧：伸发由长生物弹体、性受形其缩变它短时力，和、弹运力动弯的状曲大态小求、跟解弹扭簧转伸长等（或等缩）短）的长度x成正比。
粉笔盒受到向上的弹力，是因为桌面发生了形变，桌面受到向下的弹力，是因为粉笔盒发生了形变。
3、弹力的作用点：两物体接触处，在受力物体上。
四、弹力的大小
粉笔盒受到向上的弹力，是因为粉笔盒发生了形变。粉笔盒受到向上的弹力，是因为桌面发生了形变，桌面受到向下的弹力，是因为粉笔盒发生了形变。（2）弹簧弹力大小计算—— 胡克定律

高中物理必修弹力ppt课件

NB对A
N
B
曲面与曲面间弹力方向：
与过接触点的公切面垂直并指向受力物体
16
判断下列支持面对物体弹力的方向
平面与平面接触，弹力垂直平面。
点与平面接触，弹力通过接触点而垂直平面。曲面和曲面接触，弹力通过接触点垂直于公切面。（相当于点与点）
17
判断下列支持面对物体弹力的方向
点和曲面接触，弹力通过接触点垂直于切面
四、弹力的作用点和大小
1、弹力的作用点：两物体接触处，在受力物体上 2、对于同一物体，弹力大小同形变大小有关。
利用力的平衡来计算利用牛顿第二定律弹簧弹力大小计算—— 胡克定律
29
两个物体A和B，质量分别为M和m，用跨过定滑轮的轻绳相连，A静止于水平地面上，如图3 －2－8所示．不计摩擦，A对绳的作用力的大小与地面对A的作用力的大小分别为多少？
弹力有无的判断
对于微小形变，用假设推理法
假设A、B间有弹力
A B 光滑水平面并排放着静止的木块A、B
以B为研究对象，B受力： N地
NA→B G B不可能静止，所以A、B间没 40 有弹力
弹力有无的判断
假设球与斜面间有弹力以球为研究对象，球受力： T N
斜面→球
判断球与斜面间有无弹力
G 球不可能静止，所以球与斜面 41 间没有弹力

新编鲁科版高中物理必修1全册教案`

鲁科版高中物理必修 1 全册教案目

录1《绪论--撩开物理学的神秘面纱》2.1《运动、空间和时间》2.2《质点和位移》22.3.1 第三节《速度和加速度》（第 1 课时）2.3.2 第三节《速度和加速度》（第 2 课时）3.1《匀变速直线运动的规律 1》3.2

匀变速直线运动的实验探究3.3《匀变速直线运动实例－自由落体》4.1《重力与重心》E4.2《形变与弹力》E4.3.1 摩擦力_第 1 课时（教师版）4.3.2 摩擦力_第 2

课时（教师版）5.1《力的合成》E5.2《力的分解》E5.3

力的平衡（教师版）5.4__平衡条件的应用（教师版）6.1

牛顿第一运动定律设计6.2《牛顿第二定律》6.3《牛顿第三定律》6.4《超重和失重》鲁科版高中物理必修 1 教案绪论——撩开物理学的神秘面纱一、

教学目标知识与技能1．知道物理学的研究内容。2．了解物理学与自然规律和社会规律的关系。3．掌握学习物理学的方法。4．了解高中物理的教材特点。过程与方法1．通过具体事例了解物理学与自然规律和社会规律的关系。2．动手做一些物理实验，增强学生的动手能力。情感、态度与价值观1．观察自然界中的一些普遍现象，培养学生学习的兴趣与激情，感受自然规律的和谐与美

妙，养成科学精神与科学态度。2．了解社会中的前沿科技，培养学生热爱科学、关心科技发展、勇于探索的精神。二、

教学重难点1．使学生养成自主学习物理的能力。2．让学生掌握一些学习物理的方法。三、教学课时 1 课时四、教学手段

讨论法，讲授法，多媒体演示法五、教学过程设计