高校资格考试 职业道德修养重点
高校教师资格证考试教师职业道德修养知识点汇总
1道德：是一个民族长期形成的以 （简）现代社会，教师为什么需要高础。
②社会经济关系决定了学校教育3、职业道德的基本原则是：忠于职信念和社会舆论为手段，来调整个人 答：1社会进步需要教师具有高尚的 师职业道德的基本内容和要求。
③社 4、教师职业道德的基本原则是；忠2、P1 （简）教师职业劳动的特点是 展需要教师具有高尚的职业道德。
5. 具有重大影响。
①政治思想状况的影 答：1.我国教育的社会主义性质，决答：1.教师职业劳动任务的二重性2.业道德。
6.精神文明建设需要教师具 影响④文学艺术的影响⑤社会风气 业。
2.社会主义道德的基本原则，决教师职业劳动作用的特殊性 4.教师教师具有高尚的职业道德。
8.社会民 3.P22 （单/判）教师职业道德形成和业。
3.教育在社会主义建设中的地位5、P3教师职业劳动作用的特殊性是:答：1.必须以邓小平理论和“三个代 业道德（也可问：道德和教师职业道 14.P39 （多）教师职业道德基本原则要表现在板书和语言、教学设计、心 须以忠诚于人民的教育事业，全心全15.P41 （简）在新的时代，我们怎样7、P3教师职业劳动过程的创造性是师德要求的时代体现。
3.必须对教师 答：1.教师职业道德适用的针对性2. 答：1.要有强烈的事业心2.要有高度由教学内容的特点决定的，首先表现 职业道德作出新的规定和新的阐述。
教师职业道德要求的双重性3.教师的责任心3.要有公而忘私的高尚品教师职业劳动的实质是爱心奉献?答：1.义利统一观念2.艰苦奋斗观念 行为的典范性 6.教师职业道德影响 则是什么？注：每一个答案又都是一提和情感基础。
3.学生的成长离不开17.（多）根据新技术革命的要求，教 行业所特有的职业理想、职业态度、 量教师个人行为和品质的 最高道德9、爱学生,是每一位教师的天职。
答：1.强烈的教育工作责任感 2.开拓 业良心、职业信念、职业作风、职业 区别的根本标志。
4.是教师职业道德11.P6（简/多）教师职业劳动的社会应自觉遵守的道德原则和规范， 它涉 示范功能4对教师修养的引导功能 客观事物的普遍本质的概括和反映,科学文化的桥梁。
高校教师资格证考试《高等教师职业道德修养》讲义(完整版)
1.1.3道德的特点与社会作用
16．P6道德的特点：1）特殊的规范性；2）独特的多层次性；3）广泛的社会性；4）更大的稳定性。
17．P7道德的社会作用，在马克思主义产生以前是伦理学界长期争论的一个问题，主要表现为两种对立的观点：“道德决定论”“道德无用论”
1．P22教师职业的产生：⑴人类教育活动的出现是教师职业产生的社会基础。
2社会生产力的发展是教师职业产生的经济基础
⑶脑力劳动与体力劳动的分工（脑体分工）是教师职业产生的历史前提。
2.P22远古时代，一些氏族部落的首领，富有经验的老人和妇女，他们的从教活动是教师职业的萌芽。
3.P22原始社会的教育活动主要是靠口传身教。
6．P24汉代官学分中央和地方两类。
7．P24唐代是中国封建社会官学体系最完备的历史时期。官学体系分中央学和地方学两大体系。
8．P251794年，法国首开人类师范教育的先河。我国师范教育始于19世纪末。
9．P251902年张骞创办了通州师范学校，我国第一所私办的和独立的师范学校
10．P26教育已成为当今社会中各行各业发展的前提和基础，这已是举世公认的真理。人们清楚的认识到：在世界新技术革命蓬勃发展的时代，经济的竞争，是科技的竞争，是民族素质的竞争,归根结底是教育的竞争。
42．P16职业道德的发展历史：
⑴职业道德在原始社会萌芽
P17⑵职业道德在奴隶社会形成。形成的三种方式：（1）代表人物的身体力行（2）约定俗成的过程（3）归纳总结，逐渐建立起为本行业从业人员共同遵守的职业道德规范。
3职业道德在封建社会发展。分：官德、商德、医德、师德
4P18职业道德在资本主义社会大发展。两个基本判断：在广度上，职业道德在内容和形式上得到较大发展。形成体系。社会的劳动分工越来越细，出现了上千种职业；职业道德在深度上日益注重人的价值
高等学府教员资格认证考试教职员工职业道德修养知识点汇总
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道德修养知识点汇总
本文档旨在汇总教职员工在高等学府教员资格认证考试中需要
了解和掌握的职业道德修养知识点。
以下是一些重要的知识点概述：
1. 职业道德概念
- 职业道德的定义和意义
- 教职员工应具备的职业道德要求
2. 师生关系
- 建立良好师生关系的原则和方法
- 如何尊重学生权利和平等对待学生
3. 教学职责
- 教职员工应履行的教学职责和义务
- 如何提供优质的教学服务
4. 课程和教材的选择
- 选择适合学生的课程和教材的原则
- 如何评估和更新课程和教材
5. 评估和反馈
- 教职员工应如何进行客观、公正的评估
- 如何提供及时有效的反馈
6. 诚实守信
- 教职员工应如何保持诚实守信的原则和态度- 如何避免学术不端行为
7. 保密和隐私
- 教职员工应如何尊重和保护学生的隐私权- 如何妥善处理敏感信息
8. 遵守法律法规
- 教职员工应了解并遵守相关的法律法规
- 如何处理教学过程中的法律问题
请注意，以上仅为知识点的概述，详细内容需要根据教员资格认证考试的要求进一步学习和掌握。
希望本文档能对参加考试的教职员工提供一些帮助。
高校教师资格证考试教师职业道德修养知识点汇总
高校教师资格证考试教师职业道德修养知识点汇总族的健康发展需要教师具有高尚的职业道德。
因此，时代呼唤教师具有高尚的职业道德，以适应社会的发展和需求。
教师职业需要高尚的道德，这是一个民族长期形成的行为规范总和。
教师职业劳动的特点包括教书和育人的双重任务，艺术创造性和特殊作用，以及实质是爱心奉献。
教师的艺术创造能力主要表现在板书和语言、教学设计、心灵关照的艺术能力三个方面。
教师职业劳动的社会价值在于继承和发展人类科学文化，为社会造就人才，实现科学的再生产，以及促进人类的自我完善。
教师的职业道德在现代社会中显得尤为重要。
社会进步、教育改革、素质教育、生产力发展、新技术革命、精神文明建设、社会转型和民族的健康发展都需要教师具有高尚的职业道德。
因此，教师需要时刻铭记自己的天职，把爱心奉献给学生，让每一个孩子都走向成功，成为继承和发展人类科学文化的桥梁。
教师职业道德具有专业性3.教师职业道德具有社会性4.教师职业道德具有时代性5.教师职业道德具有人文性。
需要教师具备高尚的职业道德，而教师职业道德建设在教师队伍建设中具有首要和基础的作用。
为了适应时代的需要，教师应该进一步丰富和完善自己的职业道德。
这包括以和“，以及科学发展观作为指导思想，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，以及以忠诚于人民的教育事业，全心全意为人民服务作为师德的核心。
同时，也需要对教师职业道德作出新的规定和新的阐述。
我国教师职业道德观念也有积极的变化。
这包括义利统一观念、艰苦奋斗观念、教育竞争观念、教育民主观念、教育时间观念等。
影响教师职业道德形成和发展的因素包括社会经济关系、社会精神文化因素等。
教师职业道德形成和发展的主要社会条件是社会精神文化因素，而道德是教师职业道德的主要价值来源。
社会公共道德和教师职业道德的区别在于产生的时间和发展的状况有所不同，以及适用的范围也有所不同。
教师职业道德的特点包括适用的针对性、具有专业性、具有社会性、具有时代性、具有人文性。
高校教师职业道德修养
职业道德修养复习题9、社会主义职业道德的内容：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。
第一章道德与职业道德10一、名词解释、（爱岗敬业）是职业道德的基础和核心11、（利己主义）是资产阶级道德的核心，也是它的道德：1、是由一定社会的经济关系所决定的特殊最基本的原则。
意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统12习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社、（自由、平等、博爱）是资产阶级的主要道德规范。
会之间关系的行为规范的总和。
13、、职业道德：从事一定职业的人，在工作或劳动过（生产的发展）和（社会分工）的出现，是职业2道德形成的历史条件。
程中，所应遵循的、与其特定职业活动相适应的行为规14、职业道德的正式形成是在（奴隶社会）。
范。
15、二、简答题（劳动）是道德产生的根源。
16、（社会分工）是道德形成的关键。
、道德规范的特殊性是什么？1第一，道德规范是一17、种非制度化的规范。
第二，道德规范不使用强制性手段（平等）是原始社会最重要的生活准则和道德规范。
为自己开辟道路。
第三，道德规范是一种内化的规范。
18、(维护封建的宗教等级关系)2、职业道德的特点：第一，在内容方面，职业道德，是封建道德最基本的社会内容。
总是要鲜明地表达职业义务和职业责任以及职业行为上四、判断题的道德准则，带有强烈的具体职业特征。
第二，在形式1方面，职业道德行为准则的表达方式，往往比较具体、、道德是一种实践精神。
2灵活、多样。
第三，在调节范围方面，主要是用来约束、道德的社会作用主要表现为下述两种对立的观点：“道德决定论”和“非道德主义”（道德无用论）从事本职业的人员。
第四，在功能和效果方面，职业道。
3、职业，就是人们由于特定的社会分工和生产内部德具有较强的适用性和成熟性。
的劳动分工而长期从事的具有专门业务和第一，加强职业特定职责、并，社会主义职业道德建设的意义：3以此作为主要生活来源的社会活动。
道德建设，能够从根本上提高公民的基本素质。
高校教师职业道德修养常考重点试题试卷
高校教师职业道德修养常考重点试题试卷一、单项选择题：20题，每题1.5分，共30分1、提高师德教育的实效性，应该把握的主要环节A、全面性B、过程性 C 、深刻性 D、长期性2、教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是A、依法执教B、教书育人 C 、爱岗敬业 D、团结协作3、人文关怀是一个平等互动的过程，每个人都可以成为关怀的A、实体B、客体 C 、美体 D、文体4、争取建立新型的师生关系是A、共感B、共情 C 、共和 D、平等5、教师面对利害道德主体应该作到的事情就是A、权利B、权力 C 、利益 D、义务6、中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是A、师生关系就是父子关系B、师生关系基本等同于父子关系C、教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱D、教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱7、认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是A、朱熹的观点B、王阳明的观点 C 、程颐的观点 D、孟子的观点8、良心可以以直觉、顿悟、预感等方式起作用，这是良心的A、瞬时作用B、长期作用 C 、直觉作用 D、理智作用9、“教书”和“育人”的关系是A、并列的B、相互联系、相互促进的辩证统一 C 、递进的 D、互补的10、制度在师德建设中的作用A、确定作用B、支持作用 C 、互助作用 D、协作作用11、教师作为权利和义务主体的资格，这是A、社会学上的人格B、伦理学上的人格 C 、心理学上的人格 D、法律意义上的人格12、高校教师教育学生的感情基础A、爱工作B、爱学生 C 、爱学校 D、爱教育事业13、教师犹如露珠，滋润着吐艳的花朵，犹如泥土，无私地奉献养分。
这形象地说明了为人师表所具有A、表率性B、律己性C、真实性D、平凡性和精神的高尚性14、以下不属于教师个性品质健康性的提法是A、仪表大方B、兴趣广泛C、意志坚强D、情绪健康15、教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节。
高等学校教师职业道德修养-考试要点
高等学校教师职业道德修养第一章高校教师职业概述1、高等教育概念的基本点：P52、高等教育的本质特点：P53、高等教育的基本任务：P144、高等教育的道德性：P145、高校教师劳动的特点：P29-326、高校教师职业的专业定位：P19-207、高校教师职业的道德性：P31第二章高校教师职业道德概述1、高校教师职业道德的概念：P362、高校教师职业道德的基本内容：P373、高校教师职业道德的特殊属性：P414、高校教师职业道德的特点：P41-435、教师职业道德的重要功能：P43-476、教师生涯的可持续发展：P527、教师道德人格的职业境界：P558、教师道德人格的事业境界：P569、教师道德人格的志业境界：P5710、教师职业道德与高校教师职业道德有何区别与联系：P3611、为什么说高校教师职业道德对高校教师做好本职工作具有统领作用：P4412、教师科学发展的理念：P48第三章高校教师职业道德原则1、高校教师的职业道德原则：P592、师德公益性原则对教师提出的具体要求：P59-603、师德公正性原则对教师提出的具体要求：P654、教育公正的平等性原则：P665、教育公正的差异性原则：P666、师德主体性原则的具体要求：P79-807、师德人道主义原则的依据：P72-768、职业道德原则在高校教师职业道德建设中有何重要作用：P59第四章高校教师教书育人的道德1、结合自己的想法，谈谈你对高校教师的职责——教育育人的认识。
（论述）2、依法治教、廉洁从教的基本要求有哪些？（简答）P92-943、严谨治学、探寻规律的道德要求有哪些？（简答）P1044、教书育人的德性发展应该经历哪些境界？（简答）P1125、教书育人是高校教师的根本任务：P88-896、高校教师教书育人的道德规范：P90-1047、高校教师教书育人的德性发展和美德境界：P112第五章高校教师学术研究的道德1、高校教师学术研究道德规范的内涵、内容：P122-1322、请问你怎么看待论文署名的“搭便车”现象？（论述）3、高校教师“学术人”角色的功能、必要性。
师德修养(高教资格考试)
原理篇第一讲职业道德与大学精神1.道德及其功能：道德是由一定社会的经济关系所决定的一种特殊的意识形态，是以善恶评价为标准、依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。
道德具有三大功能：即自律功能、教化功能和调节功能。
2．职业道德含义及作用、特征：职业道德是调节本职业集团内部人们之间的关系以及职业集团及其个人与社会各方面关系的行为准则，也是评价从业人员的职业行为善恶的标准，对该行业人员具有特殊的约束力。
作用：1）职业道德对发展社会生产力具有推动作用2）职业道德对提高从业者道德水平具有促进作用3）职业道德对弘扬社会道德风尚具有示范作用。
特征：具有行业性与特定性、稳定性与连续性、灵活性与多样性、规范性与实践性特点。
3。
大学精神的内涵：就内容来说，大学精神是一所大学的价值取向；就形式来说，大学精神是一所大学的独有神韵。
第二讲教师职业与道德要求1．教师职业的角色特征：社会代言人、文化传播者、学生的引路者2．教师职业的劳动特点：1）劳动手段的主体性与教育活动的示范性2）劳动对象的能动性和教育情景的复杂性3）劳动过程的长期性和教育影响的滞后性4）劳动方式的个体性和教育成果的集合性3．教师职业的存在状态：生存型、享受型、发展型。
4．教师职业的价值内涵和价值追求：价值内涵：1）教师职业充盈着自由饿快乐2）教师职业内含着创造的幸福。
价值追求：教师应成为学者和专家，教师应成为研究者和反思者，教师应成为美的体现者和创造者。
5．教师职业的道德责任：1）“学为人师，行为示范”、2）“教书育人，依法从教”、3）“尊师重道，敬业乐群”第三讲高校教师与师德建设1．高校师德建设的意义（依据和目的）：依据：大学具有“高深性”、“专门性”、“前沿性”的特点。
目的：推动我国的社会主义建设的不断深入，促进我国高等教育事业的不断发展，促进高校教师的全面发展。
2．高校师德建设的内容：从内涵上包括教师的职业理想、职业伦理、职业技能、职业人格等；从外延上既包括教师在教学活动中的道德、科学研究中的道德、社会服务中的道德3．高校师德建设的要求：总体要求：创新教育理念，坚定学术取向，自觉道德修养。
高校教师职业道德修养复习大纲
《高校教师职业道德修养》复习要点一、什么是道德1．道德的含义。
1,22．马克思主义关于道德本质的基本观点。
63．道德与法律的关系。
16.17.18二、什么是职业道德1．职业道德的含义。
492．教师职业的社会意义。
623．教书育人的含义。
684．为什么说：教书育人是教师的崇高职责也是教师对社会应尽的道德义务？69，222.223.2245．在市场经济条件下，教师如何树立科学的义利观？81三、什么是教师的职业道德1．教师职业道德的一般本质和特殊本质。
106，1112．教师职业道德构成的八大因素。
1183．为什么说：教育劳动的特殊性决定教师职业道德比其他职业道德具有更高更全面的道德意识水平？163四、什么是教师职业道德的特点1．如何理解教师劳动的特殊性？1582．如何理解教师的职业道德情感？166.167.1683．如何理解教师的职业道德信念？1694．为什么说教师劳动的示范特点决定教师行为的示范性/172五、什么是教师职业道德的原则1．如何理解集体主义与个人主义？195-2082．为什么要求教师在市场经济条件下，在多元价值观的社会背景下坚持为人民服务的人生价值观？195六、教师职业道德的主要规范1．如何理解教师职业道德规范？2192．为什么说处理好师生关系是教师职业道德的最基本要求？230教师如何处理师生关系？2323．如何理解处理好教师与教师之间关系的重要性？2414．为什么对教师的言表风纪要有职业要求？251七、什么是教师职业道德的内化1．如何理解教师职业道德的自律与他律的关系？2672．教师职业道德内化过程包括哪些主要环节？2723．什么是教师职业道德评价？2974．如何理解教师职业道德修养的自觉性？296八、什么是教师个性心理品质1．如何理解教师个性心理品质的特点和内容？336.3392．教师个体心理品质有什么作用？337九、什么是教师个体高尚人格1．如何理解：人格、健康人格、道德人格、理想人格350.358.363.368 2．为什么说教师完成教书育人的使命关键是靠健康人格的力量？384 十、什么是教师道德行为的选择1．如何理解“教师在自由选择道德行为的同时，也自由选择了责任”？4062．教师应该如何培养自己的道德行为选择能力？422。
高校教师资格证教师职业道德修养复习
高校教师资格证教师职业道德修养复习高校教师肩负着培养未来社会栋梁的重任，其职业道德修养不仅关系到自身的职业发展，更直接影响着学生的成长和教育质量。
对于准备考取高校教师资格证的人来说，深入复习教师职业道德修养的相关知识至关重要。
一、教师职业道德的内涵与特点教师职业道德，是教师在从事教育教学活动中应当遵循的道德规范和行为准则。
它涵盖了教师对待教育事业、学生、同事、家长以及社会的态度和行为。
其特点包括：1、高层次性：高校教师作为知识的传播者和创造者，其职业道德要求更高，需要具备深厚的学术造诣和高尚的品德。
2、示范性：教师的言行举止对学生具有强烈的示范作用，学生往往会模仿教师的行为和价值观。
3、深远性：教师的教育影响可能会伴随学生一生，良好的职业道德对学生的未来发展产生深远的积极影响。
二、教师职业道德的基本规范1、爱国守法热爱祖国，拥护党的领导，自觉遵守国家法律法规，依法履行教师职责。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
2、爱岗敬业忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
3、关爱学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4、教书育人遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
5、为人师表坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
6、终身学习崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
三、加强教师职业道德修养的重要性1、有助于提高教育教学质量具备良好职业道德修养的教师，能够全身心地投入教学工作，以高度的责任感和敬业精神精心备课、授课，关注学生的需求和发展，从而提高教学效果。
山东省高校教师资格考试职业道德修养总结
第一章道德与职业道德P2道德的本质：社会经济关系对道德本质的决定性作用；道德是特殊的规范调节方式；道德是一种实践精神。
P6道德的特点：特殊的规范性；独特的多层次性；广泛的社会性；更大的稳定性。
P7道德对经济的反作用：有助于巩固其所赖以产生的经济基础；影响社会的生产发展；引导人们的生活方式。
P8道德的起源：神启论；本性论；感性欲望论。
道德的产生：人的自我意识的形成与发展是道德的主管条件；劳动是道德产生的根源；社会分工是道德从萌芽到生成的关键条件。
原始社会的道德：P10奴隶社会的道德：P11P14道德发展的规律性：社会经济关系决定道德的发展；总趋势不断进步；在批判继承中发展。
P15职业道德的特征：内容上有职业性；表达方式上有具体性；调节范围上有限性；功能上有适用性。
P16职业道德形成的条件：社会分工是其形成的历史条件；职业活动的出现是其形成和发展的实践基础。
P19社会主义职业道德：爱岗敬业；诚实守信；办事公道；服务群众；奉献社会。
P20社会主义道德建设的意义：跟本上提高公民综合素质；促进各行各业发展；促进社会风气的好转和和谐社会建设。
第二章教师职业道德概述P22教师职业的产生：1.人类教育活动出现是其社会基础2.社会生产力发展是其经济基础3 脑力劳动与体力劳动的分工是其历史前提。
P27教师职业的社会意义：1 传承发展人类文化2 维护推动社会发展3 促进人类自我完善P29教师职业道德修养的必要性：1 是做一名合格教师的需要2是培养合格学生的需要3 是迎接新世纪挑战的需要 4 是克服市场经济消极影响的需要。
P30市场经济对教师职业道德的积极作用：1 提高竞争意识2增强创新观念3高扬公正精神。
克服市场经济对教师职业道德的消极影响：1 用社会主义核心价值体现指引自己 2 建立符合社会主义市场经济的教师职业道德 3 树立社会责任意识。
P32如何确立和实现教师职业理想：1 对教育的意义和地位要有深刻的理解2 对教育的内在规律要有正确把握 3 对教育的具体工作要有热爱之情和献身精神。
《高等学校教师职业道德修养》各章考试要点(原创)
《高等学校教师职业道德修养》各章考试要点（原创）第一章道德与职业道德单选题、判断题复习内容1、整个社会复杂的道德现象分为三类，即道德意识现象、道德规范现象和道德活动现象。
2、马克思主义伦理学，对道德的本质做出了科学的回答。
社会经济关系对道德起决定作用。
马克思主义认为，道德是一种思想关系，它植根于经济关系之中。
3、道德是一种特殊的规范调节方式。
道德作为社会意识，是有经济关系决定的。
但道德作为一种具体的社会意识形式，与其他社会意识形式相比有有着自己的特点。
到的不同于他社会意识形态的根本特征，就在于它的特殊的规范性。
道德是一种实践精神。
4、内化的规范称为良心。
5、道德的社会作用在马克思主义产生以前是伦理学界长期争论的一个问题，主要表现为下述两种对立的观点：“道德决定论”和“非道德主义”。
P156、劳动是道德产生的根源。
7、社会分工是道德形成的关键。
8、原始社会最高道德原则是氏族部落的共同利益高于一切。
原始社会最重要的规范是部落氏族内的自由平等。
P219、奴隶制社会道德最基本的内容是人身依附（问题）。
P2210、维护封建的宗法等级关系，是封建道德最基本的社会内容。
11、利己主义是资产阶级道德的核心。
12、自由、平等、博爱是资产资产阶级的主要道德规范。
14、职业道德的调节范围，主要是用来约束从事本职业的人员。
15、生产的发展和社会分工的出现，是职业道德形成的历史条件。
16、人们从事的各种职业活动，是各种职业道德形成和发展的实践基础。
（职业的出现）17、职业道德的正式形成是在奴隶社会。
18、爱岗敬业是职业道德的基础和核心。
19、道德是调节社会生活中人与人之间关系的一种特殊的行为规范的总和。
20、道德二字合用，始于战国时的荀子。
名词解释道德――道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。
2、职业――就是人们由于特定的社会分工和生产内部的劳动分工，而长期从事的具有专门业务和特定职责，并以此作为主要生活来源的社会活动。
《高等学校教师职业道德修养》考试要点
高等学校教师职业道德修养考试要点考试目的高等学校教师职业道德修养考试主要是为了透彻贯彻落实国家教育部颁发的《高等学校教师职业道德修养规范》和《高等学校教师职业行为规范》文件，提高高校教师对职业道德问题的认识和应对能力，进一步落实高校教师职业道德建设的责任。
考试范围高等学校教师职业道德修养考试主要涉及以下几个方面的内容：一、基本概念职业道德概念、职业道德修养的内涵、职业行为规范概念及基本内容等。
二、高校教师职业道德标准高等学校教师职业道德修养规范中要求的基本标准、品德标准、才能标准和工作标准。
三、高校教师职业行为规范高等学校教师职业行为规范的基本内容和实施办法，进一步明确了教师在职业行为方面的要求和标准。
四、高校教师职业道德案例分析通过案例学习，对高校教师职业道德问题进行深入地分析和研究，提高教师对职业责任和道德规范的重视程度和维护职业道德的能力。
考试形式高等学校教师职业道德修养考试一般采用笔试的方式，包括选择题、填空题、简答题和论述题等。
除了理论知识考查外，还需注意对教师职业道德案例的分析和研究。
考试要点一、认真学习相关文件考生在备考过程中应认真研读高等学校教师职业道德修养规范、职业行为规范等文件，理解其中的规定和要求。
二、熟练掌握基本概念考生应掌握职业道德、职业道德修养、职业行为规范等基本概念的内涵和要点，能够准确描述教师应具备的职业道德和行为规范。
三、重视职业道德案例分析职业道德案例分析是考试的重点之一，考生应通过案例学习，分析和研究教师职业道德问题，并提出自己的解决方案。
四、注意论述题的结构和逻辑性在论述题中，考生要注意文章结构和逻辑性，合理组织材料和论述，避免出现语焉不详、半文不白等问题。
考试注意事项一、准确把握考试时间考生一定要准确把握考试时间，按时到达考场，尽量提前进入考场，调整好心态，保持心态稳定。
二、认真考试纪律考生需严格遵守考试纪律，不得抄袭、剽窃、舞弊或违反考场纪律，否则将会被取消考试资格。
2023年教师道德修养高校教师资格考试
教师道德修养有关资料总结一、名词解释：1.道德：是由一定社会经济关系所决定旳特殊意识形态，是以善恶评价为原则，依托社会舆论、老式习惯和内心信念所维持旳，调整人们之间以及个人与社会之间关系旳行为规范旳总和。
特点：特殊旳规范性、广泛旳社会性、长期旳稳定性、道德与法律。
2.职业道德：是指人们在职业生活中所应遵照旳基本行为准则和一系列职业道德规范。
它可以分为两类：一类是某种职业特有旳职业道德；另一类是把多种职业道德作为一种整体来认识旳一般职业道德。
特点：是社会道德旳一种特殊领域，具有附属性；反应了多种职业旳特殊活动内容和活动方式，具有专业性；形式简要，详细实用。
职业道德规范：爱岗敬业、都市守信、办事公道、服务群众、奉献社会。
3.教师职业道德：是教师在从事教育活动中必须遵照旳人与人之间关系旳行为规范旳总和。
4.教师职业道德原则：是指教师在教育活动中对旳处理多种利益关系应遵照旳最基本旳行为准则，是对教师行为和品质旳主线规定，也是教师道德旳社会本质最直接和集中旳反应。
教师职业道德旳基本原则是乐教敬业。
5.热爱学生：是指教师能以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，从高度旳工作责任和社会责任感出发，关怀爱惜每个学生，严格要讨教育学生，为国家，为社会培养德才兼备旳社会主义建设人才。
爱是人旳一种基本需要，是教育旳桥梁，是培养学生具有崇高社会情感旳重要手段；学生在成长旳过程中，越是感受到教师旳爱心，就会越加信任教师。
因此热爱学生旳基本规定就是：(1)全面关怀学生旳成长；(2)平等开放地爱每个学生；(3)保持对学生稳定而持久旳爱；(4)对学生认真负责、严格规定。
6.人生观：又称人生价值观，是人们对自己生命旳存在、活动和过程旳主线见解和态度。
一种人旳职业道德状况，从主线上或从深层次旳意义上是受其人生观支配旳。
7.人生目旳：一种思维正常旳人，每天都在从事着一系列有目旳性旳活动，而在这些平常旳详细目旳活动旳背后，又往往存在着一种和一定人生观相联络旳支配毕生旳总旳主线性旳目旳，这种对详细行为目旳起着指导和支配作用旳总旳目旳，就是人生目旳。
浅析《高等学校教师职业道德修养》各章重点
浅析《高等学校教师职业道德修养》各章重点【姓名：工作单位：学号：】《高等学校教师职业道德修》共十章，三十二节，其中第一章是总论道德、第二、三、四章阐述教师职业道德的基本理论；第五、六章概述教师职业道德的基本原则和主要规范；第七、八、九章论述如何将教师职业道德的原则和规范转化为教师个体的道德品质及其教师人格的自我塑造；第十章阐明教师职业道德最终要落实到行为选择上，这既是道德转化的重要途径和要求，又是教师个体道德品质的重要表现。
第一章是总论道德，论述道德的含义、本质、特点及其演变。
道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准、依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。
马克思主义的认为：人类意识的产生是道德发生的基本前提，社会分工的出现和发展，是道德从萌芽到形成的关键，道德与生产资料所有制形式相适应。
第二章从职业与职业道德、教师职业与教师职业道德、社会主义市场经济与教师职业道德修养三个方面阐述了职业道德对于职业对于教师的重要性.教师职业道德的内涵：教育是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。
教师的劳动是一种特殊的精神生产劳动，其劳动对象是人，劳动产品也是人。
教师的这一职业特性，也就决定了教师职业道德具有独特性，是与教师这一职业密切联系的专门性道德，是教师在现实职业生活中应遵守的和应有的，是调节教师与他人，教师与集体互相关系的道德观念和行为准则。
教师职业道德不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，还包括教师对这些规范和准则中内得而成的观念意识和行为品质，并最终使自己拥有自为、自成、自律、自控的道德自觉，成为青年学生道德修养的楷模。
第三章主要论述了教师职业道德的本质与基本构成。
教师职业道德是职业道德的一种表现形式，它是有了教师职业劳动之后，由一些教育家、思想家总结概括而成，并在他们的著作中表达出来的。
教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求第四章主要从高校教师职业道德的形成、高校教师职业道德的基本特点、高校教师职业道德的社会功能对高校教师的职业道德进行了综合性的概述。
高等学校教师职业道德修养复习资料(个人整理背诵版)
高等学校教师职业道德修养第一章1、马克思主义伦理学认为，道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心理念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范总和。
2、道德二字合用，始于战国时的荀子道德决定论”也叫“道德万能论”。
它夸大了道德的作用。
“非道德注意”（或道德无用论）完全否认道德的社会作用（韩非主张）。
孟子认为“仁义礼智”四种道德萌芽即“四心”或“四端”道德现象分为：道德意识象、道德规范现象和道德活动现象。
3、道德的社会作用在马克思主义产生以前是伦理学界长期争论的一个问题，主要表现为两种对立的观点：道德决定论和道德无用论。
道德是一种上层建筑；道德仅仅调节以个人为主体的社会关系。
道德是一种特殊的规范调节方式。
道德是一种实践精神道德发展的总趋势是不断进步的道德是在批判继承中发展的马克思主义认为，道德是一种思想关系，它植根于经济关系之中4、道德不同于其他社会意识形态的根本特征就在于它的特殊的规范性，这种规范性表现在以下几个方面：A道德规范是一种非制度化的规范B道德规范并没有也不使用强制性手段为自己开辟道路（非强制性）C道德规范是一种内化的规范，内化的规范称为良心5、道德把握世界的特殊性集中表现在以下几个方面：A道德把握世界的主要对象是人与人之间的关系B道德把握世界的主要手段是进行道德评价C道德把握世界的目的是增强人的主体意识和选择能力6、道德对经济基础的反作用主要表现在以下几个方面：A道德能够促使他所赖以产生的经济基础的形成和巩固。
B 道德是影响社会生产发展的一种重要力量。
C道德对形成人们的生活方式，维护日常生活和交往的正常进行，起着定向知道和行为准则的作用。
7、道德发展的规律性的表现：A社会经济关系决定道德的发展。
B道德发展的总趋势是不断进步的。
C道德是在批判继承中发展的。
8、道德容许行为是指那些难以作出非此即彼的善恶判断，对他人和社会即非有利也非有害，称之为善行则过高，称之为恶行则过低，而又确属道德行为的行为。
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★重点论述☆普通论述▲重点简答△简答※其他※章一道德与职业道德1道德：道德合用起于荀子，道德是有一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的综合。
2道德现象分类：道德意识现象、道德规范现象、道德活动现象3道德的特殊性表现在：A是一种非制度化的规范；B非强制性C是一种内化的规范，4道德是一种实践精神，道德把握世界的特殊性表现在：A道德把握的主要对象是人与人之间的关系；B 道德把握世界的主要手段是进行道德评价C道德把握时机的目的是增强人的主体意识和选择能力。
5、道德的相对独立性表现在：A道德的变化与社会经济关系变化的不同步性B道德意识的发展水平同社会经济发展水平的不平衡性，C道德有自己相对独立的历史发展过程☆6道德的社会作用：道德虽然不是社会发展的决定力量，社会归根结底是由物质资料的生产方式决定的，但道德对社会经济基础、社会发展具有能动作用。
道德对经济基础的反作用主要表现在如下几个方面：A道德能够促使它所赖以产生的经济基础的形成和巩固，B道德是影响社会发展的一种重要力量，C 道德对形成人们的生活方式，维护日常生活和交往的正常进行，起着定向指导和行为准则的作用。
D批判“道德决定论”和“非道德主义”，道德决定论：这种理论极大地夸大道德的社会作用，认为道德可以决定一切，决定社会的发展。
非道德主义完全否认道德的社会作用。
7劳动是道德产生的根源；社会分工是道德形成的关键8原始社会的道德：维护氏族部落的共同利益是原始社会道德最突出的特点。
氏族部落的共同利益高于一切；共同劳动，相互帮助，勇敢顽强，吃苦耐劳，是氏族成员推崇的道德；维护部落氏族内的自由平等，也是原始社会最重要的生活准则和道德规范。
道德观念贫乏、直观和含混是原始社会道德的另一个重要特征。
9奴隶社会的道德：维护或反对奴隶对奴隶主的人身依附和绝对服从的对立和斗争，是奴隶制社会道德最基本的内容。
10封建社会的道德：维护封建的宗法等级关系，是封建道德最基本的社会内容。
封建道德的调节功能进一步强化；封建道德具有明显的政治化、宗教化、理论化、神秘化倾向。
11资本主义社会的道德：利己主义是资产阶级道德的核心，也是最基本的原则；自由、平等、博爱是资产阶级的主要道德规范。
人道主义和个人主义是资产阶级的道德意识12道德发展自身的发展规律：A社会经济关系决定道德的发展；B道德发展的总趋势是不断进步的；C 道德是在批判继承中发展的。
▲13职业道德就是从事一定职业的人，在工作或劳动过程中，所应遵循的、与其特定职业活动相适应的行为规范。
职业道德的特点：A在内容方面，职业道德总是要鲜明的表达职业义务和职业责任以及职业行为上的道德准则，带有强烈的具体职业特征。
（职业性）；B在形式方面，职业道德行为尊则的表达方式，往往比较具体、灵活、多样。
（具体性）；C在调节范围方面，主要是用来约束从事本职业的人员，职业道德作为一定职业范围内得到的，他的观念、规范和习俗。
（有效性）；D在功能和效果方面，职业道德具有较强的适用性和成熟性。
（适用性）14道德产生的两个基本条件：生产的发展和社会分工的出现，是职业道德形成的历史条件。
人们从事的各种职业活动，是各种职业道德形成和发展的实践基础。
职业道德的正式形成是在奴隶社会▲15社会主义职业道德的主要内容：A爱岗敬业。
爱岗敬业是职业道德的基础和核心，是社会主义职业道德所倡导的首要内容。
B诚实守信。
这是做人的原则，是职业活动中人们相互联系的道义凭借，是职业道德的基本原则。
C办事公道。
办事公道是一切从业者在职业行为中所要遵守的道德内容。
D服务群众。
我们的各项职业都是服务群众的，服务群众是职业道德的最终归宿。
E奉献社会。
任何正当职业都是社会需要的产物，离开社会需要的正当职业是不存在的。
16★联系实际，论社会主义职业道德建设的意义：A加强职业道德建设，能够从根本上提高公民的基本素质。
B加强职业道德建设，能够调动人们的积极性和创造性，推动社会主义市场经济快速健康发展。
C 加强职业道德建设，能够促进社会风气的根本好转，维护安定团结的政治局面。
D加强职业道德建设，能够把社会主义精神文明建设的目标任务落实到实处。
章二教师职业道德概述1教师职业是社会生产力发展的产物，是阶级化、社会化分工的结果，是在人类教育实践活动发展过程中出现的。
A人类教育活动的出现是教师职业产生的社会基础；B社会生产力的发展是教师职业产生的经济基础；C脑力劳动与体力劳动的分工是教师职业产生的历史前提。
2孔丘中国第一个办起了“私学”。
主张“有教无类”；春秋战国时期最大的私学是儒墨两大学派创立的，墨家私学以墨子为首。
1794年，法国第一个建巴黎师范学校，首开人类师范教育的先河★3加强教师职业道德修养的必要性：A是培养合格教师的需要；B是完成教师的历史使命，培养合格学生的需要。
C是教师迎接新世纪挑战的需要；D现实来看，消除市场经济的消极作用4市场经济道德规范；诚实守信；互利互惠；自由竞争。
非利己、享乐、拜金。
5☆应该如何实现职业理想？忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师，是职业理想。
A热爱教育事业；热爱学生；B献身教育事业；C不断提高自身素质。
6根本职责就是培养社会主义新人。
7职业作风是职业道德的重要范畴，是人们在一定的职业活动中表现出来的一贯的态度和行为。
8消除市场经济消极影响：建立健全有关的法律、法规，完善市场规则来规范人们的性为使之逐渐得到克服。
B加强以社会主义原则、集体主义价值观和全心全意为人们服务精神等基本道德原则为核心的社会注意道德规范体系的建设，反对极端利己主义、享乐主义和拜金主义。
C建立符合市场主义市场经济的教师职业道德，要求我们依据市场经济的要求，提炼出关于市场经济秩序的新道德规范，作为对以集体主义价值观为基本道德原则的社会主义道德体系的有效补充。
D要引导人们超越个人权利树立社会责任意识，个人权利能够得到尊重和保证是人类社会发展的重要成就。
章三教师职业道德的特点与社会功能1教师职业劳动的特点：A教师职业劳动的示范性：处处成为学生的榜样和模范。
B复杂性：教师劳动对象的复杂性；教师劳动内容的复杂性；教师劳动过程的复杂性。
C创造性：教育是一个创造人才的过程；教育是教师创造性运用教学规律的过程；要求教师具有创造性才能进行创造性劳动。
D长周期性：劳动产品是特殊的“精神产品”，即学生－未来社会的建设人才。
生产周期长，而是见效慢，完全有别于物质产品的生产。
从人的整体发展来看，教育应是一个较长的周期。
2▲教师职业道德的特点：A道德意识的自觉性；B道德行为的示范性；C影响结果的深远性；深刻是指教师对学生的教育是心灵的撞击。
久远是指教师道德不仅影响学生在校期间的精神面貌，还会影响学生的一生。
3★论述教师职业道德的作用：A对学生的教育作用：对学生的品德有教与定向作用；对学生的智能有促进作用。
a言谈反映修养，b举止外现修养，c情绪外露情感，d意志影响学生。
B教育过程的调节作用：调节教师的行为，从而实现对教育过程的协调作用，是教师职业道德最基本、最主要的功能。
a调节教师与学生关系，b调节教师与教师关系：正确对待不同教育观点的同事；正确对待优秀的教师；正确对待新老教师；c调节教师与领导关系，d对社会生活的影响作用：通过学生影响社会；教师亲自参加社会生活影响社会；教师的个人道德品质影响家庭、亲友、邻里；D对教师的激励作用。
章四教师职业道德原则1A教师职业道德原则是统摄教师职业道德全局和贯穿教师职业道德是中的准则；B教师职业道德原则在教师职业道德体系中居于核心地位,统领整个教师职业道德体系；C教师职业道德原则是教师职业道德体系的总纲,是教师处理各种利益关系的总方针,因此在整个教师职业道德体系中居于核心地位。
D教师职业道德原则是调整教育活动中各种人际关系的根本行为准则，是教师职业道德区别于其他职业道德的基本特征。
2、高等学校教师职业道德应提倡和遵循的原则层次从低到高依次为：人道主义原则、教书育人原则和全面发展原则。
3、人道主义泛指一切以人为中心，强调人得地位，重视人的价值，维护人的尊严和保障人的权利的道德思想体系。
人道主义发源地是文艺复兴时期的欧洲。
社会主义人道主义的内容：尊重人；关心人；爱护人。
4、教育人道主义的基本要求：A尊重每一个学生；B关心每一个学生；C教育学生学会尊重、学会爱人；D教师需要教育和引导学生尊重关心爱护别人5、A教书育人是教师的根本的社会职责，B教书育人是对教师这一称谓的最简洁、最准确的解释。
C能否自觉做到教书育人，是衡量教师道德水平高低的最重要标准。
D教书育人是教师的天职。
6教书育人原则是教师职业道德的基本原则？A教师的根本职责；B体现了集体主义原则的要求；C教书育人是教师职业道德原则中的根本原则。
总之教书育人是教师献身教育、忠诚教育事业的具体表现，也是实现教育目标最根本的手段。
▲7教书育人：所谓教书育人就是教师既要向学生传授科学文化知识，培养学生的智力和能力，又要自觉地用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂，并把二者有机地统一起来。
8☆教如何贯彻教书育人原则？A即要做学生的良师，又要做学生的益友；B遵循教育规律，掌握教书育人艺术；C拓宽教书育人途径，形成全员育人局面；D把握人才标准，进行科学管理，科学管理是教书育人的重要保证。
9使学生得到全面发展，一直是我们教育方针的核心和教育的目的，也是高等教育的必然要求。
10人的全面发展，是人自身发展的最高目标，也是社会发展所要最终达到的目标；人的全面发展的实现：人的解放是人的全面发展的起点；人的全面发展的实现是一个历史过程；集体是个人全面发展的现实途径；★11教师应如何贯彻全面发展的原则？所谓教师职业道德的全面发展原则，就是指教师在教育劳动过程中，要致力于增强学生的素质和能力，促进学生德智体美劳族方面和谐发展。
A把促进人的全面发展作为教育的目标来认识。
a具体来说，使每一个人都得到全面的发展是教育的最高理想，教育的远期目标。
b全体学生全面得到各种不同的发展，是可能理想、中期目标。
c全体学生全面的得到基本发展，在此基础上各自得到不同的个性发展，就应该成为我们的现实理想和近期目标。
把促进人的全面发展作为教育的目标；d把促进人的全面发展作为教育的目标，要求教师必须坚持“以人为本”。
B开展面向全体的全面教育，全面教育也称通识教育。
全面教育的内容是由人的全面发展的内容决定的。
它主要包括：体质教育、政治思想教育、智力教育、情感教育、社会劳动教育和人际交往教育六个方面。
C在全面发展的基础上充分发展学生的特长。
所谓全面发展主要是指教育教学要让学生在知、情、意等方那个面获得最自由、最充分的发展，并非追求特制体美劳的面面俱到的发展。