2.3我们怎样区分声音(续)
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2.3我们怎样区分声音(续)
总结2：
音色由以下因素决定
1、发声的材料 2、发声的结构 3、发声的方式等。
声音的三个特征 音调、响度、音色
本节回顾：
音调的定义：声音的高低 噪声 音 调 由声源的振动频率决定 ——频率的单位是Hz 响度的定义：声音的大小 声源的振幅 影响响度大小的因素 离声源的远 响度的单位及大小 近 定义：声音的特色
复习提问： 1.什么是音调？影响音调高低的因素是什么？ 2.什么是频率？频率的单位是什么？ 3.人的听声频率范围是多少？什么是超声？ 什么是次声？ 4.弦乐器的音调高低与什么因素有关？
声音不但有高低，还有强弱。 物理学中把声音的强弱叫做响度， 俗称音量或声量源自声音产生的原因是物体在振动
音调有高低因为物体振动的快慢不同 响度的大小与什么有关？ 猜想：响度的大小与物体的振动情况有 关
总结1：
声音的响度与以下因素有关
声源振动的幅度 声源的远近 注意：人们距发声体越远，听到的声音 响度越小，但音调却是不变的
声音的品质——音色
活动1：闭上眼睛，听谁在说话
活动2：玩游戏，猜声音
马叫
狗叫
蚊子
牛叫
声音的品质——音色
为什么我们能够听声辨人与物？
原来，不同物体所发出的声音， 音色是不同的。 音色就是声音的特色
活动1 探究响度跟哪些因素有关 1.乒乓球的作用么？ 放大音叉的振动
2.如何改变响度的大小？ 改变敲击的力度
实验现象：
兵乓球被弹开的幅度大，响度大 兵乓球被弹开的幅度小，响度小
得出结论：
响度与声源的振幅有关,声源的振幅 越大，产生声音的响度也越大
响度还跟哪些因素有关？
响度还跟距离声源的远近有关。离声 源越远，声音越分散，响度越小。
2_3我们怎样区分声音(续.
请大家闭上眼睛,当我碰谁,谁就大声说声大家 好,我会碰两个同学,其他同学请按顺序说出他们的 名字.
区分乐音的第三大要素—音色 一 声音的品质,叫做音品,又叫音色.
例 钢琴,吉他,笛子等同时演奏时, 我们 不看它也能分辨出哪个是笛子的声 音,哪个是吉他的声音,这是根据声音 的音__色___特征
例 甲、乙两人合唱一首歌时.我们仍能分辩 出他们的声音，这是因为他们唱歌时的
观察尺子的振动情况; 注意听声音的区别。
3、分析响度跟振动的什么因素有关。
用波形比较振幅
振幅小
t
A
振幅大
t
B
声音的特征
1、响度 （1）含义：人耳感觉到的声音的强弱叫做响度 （2）声音的响度跟声源振幅和人耳离声源的
距离有关： A物体的振幅越大，响度越大
B距离声源越近，响度越大
注：物体振动时，偏离原来位置的最大距离叫做振幅
音调 相同，而音__色_____不同
例 狗叫,猫叫,鹅叫,我们不看也知道.这是 指狗猫鹅的 音色 不同
结论:音色跟发声体的材料,结 构以及发声方式等因素有关。
回顾：
响度的定义
噪声
声源的振幅
响度 影响响度大小的因素 离声源的远近
声
声音的分散程度
音
响度的单位及大小
音调的定义 乐音 音调
由声源的振动频率决定
C.高雅难懂
D.都有可能
——频率的单位是Hz
定义：声音的品质。 音色 由发声体的材料，结构以及发声
方式等因素有关。
专题系列1
1. 声音在传播过程中( ) A.频率逐渐减小 B. 传播速度越来越小 C.振幅逐渐变小 D.声速,振幅,频率均不变
2. 好的扩音设备,应该不改变声音的 _____和______,只改变声音的_____。
2.3 我们怎样区分声音(续)
2.3 我们怎样区分声音（续）
基础导练
1.两人相距较远相互通话时，讲话的人将手放在嘴旁做成喇叭状，收听的人将手放在耳边也做成喇叭状，这样做的道理是（）
A．利用手将周围传来的干扰声阻挡隔开
B．利用手对声音的反射，使声音集中，响亮一些
C．利用手对声音的反射，使声音集中传播快些
D．利用手进行声音的骨传导
2.登上月球的宇航员，即便相距很近，也要靠无线电话交谈，这是因为（）
A.月球上尘埃太多
B.月球上温度太低
C.月球表面凹凸不平
D.月球上没有空气
3.钓鱼的人最怕有人在附近大声说话和走动．怕说话是因为声音能在和
中传播；怕走动是因为声音能在和中传播．
能力提升
1.一个人站在两壁平行的峡谷之间，当他击掌时，在0.3s和0.7s时听到前后两声回声，若声音的速度为340m/s，则此峡谷的宽度为（）
A．170m B．198m C．221m D．330m
2.我们欣赏音乐时能分辨处不同乐器发出的声音，主要是因为不同乐器发出声音的（）
A．响度不同 B．音调不同
C．音色不同 D．传播速度不同
3.（多选）下列说法中不正确的是（）
A．有振动的声源，就一定有声音
B．有声音，就一定有振动的声源
C．声源的振动停止，发声一定停止
D．声源的振动停止，声音一定停止
参考答案基础导练
1.空气水大地水
2.B
3.D
能力提升
1.A
2.C
3.AD。
2.3 我们怎样区分声音(续)
问题1：如图A，B所示，用较大力敲击鼓面(弹拨琴弦)时 较响 ； 较大 ，发出的声音_______ ，鼓面(或琴弦)振动幅度______ 用较小力敲击鼓面(弹拨琴弦)时，鼓面(或琴弦)振动幅度 较小 ，发出的声音________ 较弱 。 _______ 问题2：如图C所示，在离肥皂膜较远处用喇叭喊话，肥皂 小 ；在离肥皂膜较近处用喇叭喊话，肥皂膜 膜振动幅度____ 大 。 振动幅度____ 振幅 来描述物体振动的幅度。 结论：(1)物理学中用________
2．3 我们怎样区分声音(续)
[方法指导]用波形比较音调、响度和音色：
2．3 我们怎样区分声音(续)
课 堂 小 结
音调 区别 声音的特性 响度
声音的强弱 影响因素 探究实验
用波形表示 声音的品质 音色 影响因素
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课 堂 反 馈
1．下列几种方法中，不能提高声音的响度的是( D )
位同学后就听清楚了。这主要是因为老师走近这位同学 后接收到该同学声音的( A．音调变高 C．响度变大 C ) B．音调变低 D．响度变小
2．3 我们怎样区分声音(续)
4．“分贝”是用来计量( D ) A．音色的好坏 C．声速的大小 B．单调的高低 D．声音的强弱
2．3 我们怎样区分声音(续)
5．汽车经过我市某噪声检测装置时鸣放喇叭，该 装置显示屏的显示如图7－1所示，其中82.3分贝指 汽车喇叭声的( A．响度 A ) C．频率 D．音色 B．音调
2．3 我们怎样区分声音(续)
声体的________ ________等因素决定的。两个不同的发声体发出的声音， 发声方式
即使音调相同，响度也相同，人耳仍能把它们区分开来， 音色 就是因为它们的________ 不同 。
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1、声音的三要素分别是__________
2、蒙上眼睛，你也能分辩同学们的声音， 是因为每个同学声音______的不同
3、楼道里挂牌常写着“慢步轻声”，“轻 声”是指减小声带振动的_______________
4、如雷贯耳说明声音的：___________ 尖锐刺耳说明声音的：___________
注意：人们距发声体越远，听到的声音响
度越 小，但 音调 却是不变的
第11页，共21页。
为什么我们一听到声音就知道发声物体是什么 了呢？
声音的品质——音色
原来，不同物体所发出的声音，音色是不同 的。它是由发声体的材料、结构，以及发声方式等 因素决定的。
尽管发声体音调相同，响度也相同，但人 耳仍能分辨出来，就是因为它们的音色不同。
第7页，共21页。
用波形比较振幅
• 甲音叉的振动的幅度小, 响度也较小; • 乙音叉振动的幅度大, 响度也较大
第8页，共21页。
响度的单位——分贝（dB）
分贝数越大，表示声音响度越大
0dB——人耳的听觉下限 10dB相当于微风吹拂树叶的沙沙声
第9页，共21页。
声音的强弱——响度
• 振幅——描述物体振动的幅度
第17页，共21页。
5、某人为了喊远处的一个人，他用双手围成喇叭状放在嘴边， 这样做是为了..........................（ ） A.增大频率，从而提高声音的音调 B.增大振幅，从而增大声音的响度 C.能够使较远处的人分辨出谁的声音 D.减小声音的分散，增大响度 6、闻其声不见其人，根据说话声即可判断出是哪个熟人在讲话， 这是因为不同人的声音具有不同的.......（ ） A.音调 B.响度 C.音色 D.频率
• 声源振动幅度越大，产生声音的响度 也越大
2、蒙上眼睛，你也能分辩同学们的声音， 是因为每个同学声音______的不同
3、楼道里挂牌常写着“慢步轻声”，“轻 声”是指减小声带振动的_______________
4、如雷贯耳说明声音的：___________ 尖锐刺耳说明声音的：___________
注意：人们距发声体越远，听到的声音响
度越 小，但 音调 却是不变的
第11页，共21页。
为什么我们一听到声音就知道发声物体是什么 了呢？
声音的品质——音色
原来，不同物体所发出的声音，音色是不同 的。它是由发声体的材料、结构，以及发声方式等 因素决定的。
尽管发声体音调相同，响度也相同，但人 耳仍能分辨出来，就是因为它们的音色不同。
第7页，共21页。
用波形比较振幅
• 甲音叉的振动的幅度小, 响度也较小; • 乙音叉振动的幅度大, 响度也较大
第8页，共21页。
响度的单位——分贝（dB）
分贝数越大，表示声音响度越大
0dB——人耳的听觉下限 10dB相当于微风吹拂树叶的沙沙声
第9页，共21页。
声音的强弱——响度
• 振幅——描述物体振动的幅度
第17页，共21页。
5、某人为了喊远处的一个人，他用双手围成喇叭状放在嘴边， 这样做是为了..........................（ ） A.增大频率，从而提高声音的音调 B.增大振幅，从而增大声音的响度 C.能够使较远处的人分辨出谁的声音 D.减小声音的分散，增大响度 6、闻其声不见其人，根据说话声即可判断出是哪个熟人在讲话， 这是因为不同人的声音具有不同的.......（ ） A.音调 B.响度 C.音色 D.频率
• 声源振动幅度越大，产生声音的响度 也越大
2.3 我们怎样区分声音(续)
我们再来听几段乐曲
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ音的品质——音色
活动3：我们闭上双眼，来听听谁在说话 原来，不同物体所发出的声音，音色是不同的。 它是由发声体的材料、结构，以及发声方式等因素决
定的。两个发声体即使发出的声音音调相同，响度也
相同，人耳仍能分辨出来，就是因为它们的音色不同。
乐音的三要素
概 含义 念 响 声音 度 的大小 音 调
3、人们在挑选新花盆时，常常将花盆拎起后轻轻敲击 它，根据敲击声来判断花盆是否有裂缝，这是根据声 音的哪一特性来判断？( C )
A．响度不同
B．音调不同 C．音色不同 D．频率不同
4、有时在你认为很静，没有任何声音时，狗却突然表
现得非常警惕，这是因为：( C ) A．狗的耳朵能转动，能准确确认声音的方向 B．狗的发声频率比人大 C．狗的听觉频率比人的范围大 D．同样的声音狗听起来响度大
用波形比较振幅
• 甲音叉振动的幅度小,它产生的声波经示波器显示出 来,其振幅较小,响度也较小; • 乙音叉振动的幅度大,它的声波显示出来的振幅较大, 响度也较大
响度的单位——分贝（dB）
响度还跟距离声源的远近有关。离声源越远，声音越 分散，声音的响度也就越小。
二、声音的品质——音色
活动2：辨别不同物体的声音
一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的 是女高音，他们谁的音调高？谁的响度大？
第二章 声音与环境
2.3 我们怎样区分声音（续）
粤沪版八年级物理上册
新课导入
一、声音的强弱——响度
• 声音不但有高有低，还有强有弱。 • 物理学中，把人耳感觉到的声音的强弱叫做响度
• 响度俗称音量或声量。
活动1： 探究响度跟哪些因素有关？
2023 我们怎样区分声音(续)同步练习
第二章 2.3 我们怎样区分声音(续)一、选择题1.小军朗读课文时声音太小,离他较远的同学听不清楚,老师请他声音再大一点。
这里的“声音再大一点”指的是声音的()A.音调B.响度C.音色D.速度2.诗人王籍的诗句“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”是脍炙人口的名句。
我们能区分“蝉噪”和“鸟鸣”是根据声音的()A.音调B.响度C.音色D.声速3.[2020·柳州]小杰用两个大小不同的力弹同一个琴键,第二个声音的音量更大,主要是由于第二次声源比第一次()A.速度大B.音色好C.时间长D.振幅大4.[2019·东营]如图1所示,目前声纹锁在门禁系统得到很好的应用,实现了传说中“芝麻开门”的神话。
声纹锁辨别声音主要依据的是()图1A.音调B.响度C.音色D.频率5.在一些公共场合,为了让所有的人都能听清楚讲话人的声音,常用扩音设备,关于扩音设备的作用,下列说法中正确的是()A.改变音调B.改变响度C.改变音色D.改变频率6.下列关于图2中老牛和蜜蜂的对话的判断正确的是()图2A.蜜蜂飞行时发出的声音音调高,牛的叫声响度大B.蜜蜂飞行时发出的声音音调低,牛的叫声响度小C.蜜蜂飞行时发出的声音响度小,牛的叫声音调高D.蜜蜂飞行时发出的声音响度大,牛的叫声音调低7.陶瓷是广西藤县的特色产业之一,陶瓷工业园生产的陶质砖与瓷质砖的致密程度不同,有经验的师傅通过敲敲听听声音就能分辨,依据的是 ()A.音调B.响度C.音色D.频率8.有很多成语、俗语中蕴含着物理知识。
下列对描述声现象的成语、俗语的解释中错误的是()A.“脆如银铃”描述的是声音的音调B.“震耳欲聋”说明声音的音调高C.“闻其声知其人”说明可以根据音色来判断说话者D.“悦耳动听”描述的是声音的音色9.[2020·绵阳]如图3所示是某型号的钢琴与长笛发出的C调“1”(“do”)的波形图。
关于该波形图,下列说法正确的是 ()图3A.钢琴与长笛的音调不同,音色相同B.钢琴与长笛的音调相同,音色不同C.钢琴与长笛的响度相同,音色相同D.钢琴与长笛的响度不同,音色不同二、填空题10.日常用语中声音的“高”与“低”,有时指音调,有时指响度,含义不是唯一的。
2.3 我们怎样区分声音( 续 )
2.3
我们怎样区分声音( 续 )
知识要点基础练
综合能力提升练
拓展探究突破练
-9-
16.人在野外喊话时,为了减少声音的分散,常把双手合拢做成喇叭状围在嘴边,这是为了增大声
音( A )
A.响度 B.音调 C.频率 D.音色
17.妈妈买瓷碗时常把两只瓷碗轻轻碰一碰,听听发出的声音,她判断瓷碗好坏主要是根据 ( C )
A.音调
B.响度
C.音色
D.声音是否悦耳
18.声音在空气中传播时,下列说法正确的是 ( B )
A.音调会逐渐改变 B.响度会逐渐改变
C.音色会逐渐改变 D.音调、响度、音色都会改变
2.3
我们怎样区分声音( 续 )
知识要点基础练
综合能力提升练
拓展探究突破练
-10-
19.如图所示,关于声现象的各种实验情景,下列说法正确的是 ( C )
2.3
我们怎样区分声音( 续 )
知识要点基础练
综合能力提升练
拓展探究突破练
-7-
12.如图为三种声音的波形图,下列说法正确的 ( A )
A.三者的音色不同 B.三者的响度不同 C.三者的音调不同 D.三者的音调、响度、音色都不同 13.如图所示,是从智能手机音频文件中截取的一段波形图。表示声音响度最大的是 ( C )
11.喜爱音响的朋友经常在音响杂志或音响器材上可以看到有“Hi-Fi”的英文标注,它是英语 “High-Fidelity”的缩写,直译为“与原来的声音高度相似的声音”,用于音响系统即为“高保真”的 意思。其中“高保真”是指通过音响播放的声音与原声的 音色 ( 选填“音调”“响度”或“音 色” )相同。
拓展探究突破练
-11-
2.3我们怎样区分声音（续）
2.3我们怎样区分声音(续) 一、教学目标一、教学目标知识与技能知识与技能1.知道什么是响度和音色。
知道什么是响度和音色。
2.知道响度和振幅、距离的关系，了解响度的单位—分贝。
3.了解不同响度和音色的声音在波形上的差异. 过程与方法过程与方法经历用实验探究响度与振幅关系的过程，培养学生的实验创新和动手操作能力。
力。
情感、态度与价值观情感、态度与价值观观察了解身边的声现象，感受我国民族乐器优美的音色，增强民族自豪感。
二、教学重难点二、教学重难点重点：响度和音色是乐音的基本特征。
难点：区别响度和音调，用波形区别声音的特征。
三、教学方法三、教学方法观察分析、启发式教学法。
观察分析、启发式教学法。
四、教学安排：1课时课时五、教学过程五、教学过程（一）新课引入（一）新课引入师:1.什么是声音的音调?音调是由什么因素决定的? 2.弦乐器的音调高低与哪些因素有关? 3.学生回答问题后，老师改变自己说话声音的强弱，引出: 生活经验告诉我们，生活经验告诉我们，声音既有高低之分，声音既有高低之分，声音既有高低之分，也有强弱之分，也有强弱之分，也有强弱之分，那么在物理学中我那么在物理学中我们如何表示声音的强弱呢?它又与哪些因素有关呢?除此之外，声音还有哪些特征?这将是我们本节课所要解决的问题。
这将是我们本节课所要解决的问题。
师:板书本节课题。
2.3我们怎样区分声音(续) 二、新课教学二、新课教学师:(先大声说一句话，再小声说一句话，让学生感受声音强弱的不同) 物理学中，人耳感觉到的声音的强弱叫响度(板书)，响度又称为音量。
师:声音的响度跟哪些因素有关呢? 师生共同讨论后，提出自己的猜想和假设后，老师演示“活动1"实验:“探究响度跟哪些因素有关”究响度跟哪些因素有关” 演示实验1:如课本图2一25所示，在鼓面上撒上一些小纸屑，先轻轻地敲击，观察小纸屑的跳动幅度，然后用力敲鼓，再观察小纸屑的跳动幅度，分析鼓的响度与鼓的振动幅度之间的关系。
2.3 我们怎样区分声音(续)
C 传说中“芝麻开门”的神话．声纹锁辨别声音主要依据的是（ ）
A．音调 B．响度 C．音色 D．频率
3．下面分别是音叉、钢琴、长笛发出的C调1（do）在同一示波器上显示
A 的波形图，下面关于它们发出声音的特性描述正确的是（ ）
A．甲、乙、丙发出声音的音调、响度大致相同，音色不同
B．甲、乙、丙发出声音的音调、音色大致相同，响度不同
当堂练习
1．放学后，小周和小杨还在课室做作业，突然广播里传来在操场 上进行文艺排练的同学的歌声，小周和小杨齐声说：“是刘莹在演
D 唱！”他们作出判断的依据是（ ）
A．刘莹歌声的音调与其他同学不同 B．刘莹歌声的响度与其他同学不同 C．刘莹歌声的声速与其他同学不同 D．刘莹歌声的音色与其他同学不同
2．如右图所示，目前声纹锁在门禁系统得到很好的应用，实现了
4．声音是由振___动___产生的；声音的特性有音调、响___度___、 音___色___；人们常说女孩的声音比男孩的尖，是指声音的 音___调___高；区分不同人的声音是利用声音的_音___色__。
四、认识音色
听声识人：我们闭上双眼，来听听谁在说话 音乐欣赏：辨别不同物体的声音
在物理学中，声音的_品___质__叫做_பைடு நூலகம்__色___。
原来，不同物体所发出的声音，音色是不同的。 它是由发声体的材料、结构，以及发声方式等因素决 定的。
两个发声体即使发出的声音音调相同，响度也相 同，人耳仍能分辨出来，就是因为它们的音色不同。
C．甲、乙、丙发出声音的响度、音色大致相同，音调不同
D．甲、乙、丙发出声音的音调、响度、音色都不同
课堂小结
声音的三个特性
概 念
含义
音 声音的 调 高低
A．音调 B．响度 C．音色 D．频率
3．下面分别是音叉、钢琴、长笛发出的C调1（do）在同一示波器上显示
A 的波形图，下面关于它们发出声音的特性描述正确的是（ ）
A．甲、乙、丙发出声音的音调、响度大致相同，音色不同
B．甲、乙、丙发出声音的音调、音色大致相同，响度不同
当堂练习
1．放学后，小周和小杨还在课室做作业，突然广播里传来在操场 上进行文艺排练的同学的歌声，小周和小杨齐声说：“是刘莹在演
D 唱！”他们作出判断的依据是（ ）
A．刘莹歌声的音调与其他同学不同 B．刘莹歌声的响度与其他同学不同 C．刘莹歌声的声速与其他同学不同 D．刘莹歌声的音色与其他同学不同
2．如右图所示，目前声纹锁在门禁系统得到很好的应用，实现了
4．声音是由振___动___产生的；声音的特性有音调、响___度___、 音___色___；人们常说女孩的声音比男孩的尖，是指声音的 音___调___高；区分不同人的声音是利用声音的_音___色__。
四、认识音色
听声识人：我们闭上双眼，来听听谁在说话 音乐欣赏：辨别不同物体的声音
在物理学中，声音的_品___质__叫做_பைடு நூலகம்__色___。
原来，不同物体所发出的声音，音色是不同的。 它是由发声体的材料、结构，以及发声方式等因素决 定的。
两个发声体即使发出的声音音调相同，响度也相 同，人耳仍能分辨出来，就是因为它们的音色不同。
C．甲、乙、丙发出声音的响度、音色大致相同，音调不同
D．甲、乙、丙发出声音的音调、响度、音色都不同
课堂小结
声音的三个特性
概 念
含义
音 声音的 调 高低
2.3我们怎样区分声音(续定稿)
声音的品质——音色
原来，不同物体所发出的声音，音色是不 同的。它是由发声体的材料、结构，以 及发声方式等因素决定的。 尽管发声体音调相同，响度也相同，但人 耳仍能分辨出来，就是因为它们的音色 不同。
总结2：
音色由以下因素决定
1、发声的材料 2、发声的结构 3、发声的方式等。 声音的三个特征及影响因素 音调 [频率，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低] 响度
活动1 探究响度跟哪些因素有关
（1）在正在播放音乐的扬声器上撒些小纸片，然后 调节音箱的音量按钮，观察小纸片的振动。
活动1 探究响度跟哪些因素有关
（2）将扬声器的插头插到录放机的耳机插孔上，在 扬声器上撒些小纸片，然后调节录放机的音量按钮， 观察小纸片的振动。
活动1 探究响度跟哪些因描述物体振动的幅度 • 声源振动幅度越大，产生声音的响度 也越大
响度还跟哪些因素有关？
响度还跟距离声源的远近有关。离声 源越远，声音越分散，响度越小。
总结1： 声音的响度与以下因素有关
声源振动的幅度有关 声源的远近有关 此外，还受一些其他客观因素的制约， 如人耳的主观感觉、声音传播途中是否 有障碍物等。
思考：调节音量是调节声音的哪一特征？
认真听这两次声音有何不同？ 音叉振动有区别吗？
声音不但有高低，还有强有弱。 物理学中把人耳感觉到的声音的强弱叫做响度。 响度俗称音量或声量
活动1 探究响度跟哪些因素有关 （1）在鼓面上撒些小物体，先轻轻地敲，观察小物体跳 动幅度然后用力敲鼓，再观察小物体的跳动幅度
2.3我们怎样区分声音（续）
复
习
1、乐音： 使人感到愉悦的声音 2、噪音 使人感觉到厌烦的声音叫做噪音。 3、声音的高低（音调）跟声源振动的 频率 有关， 声源 振动的 频率越大 音调越高， 声源振动的 频率越小 ， 音调越低。 4、频率的单位是 赫兹。
第2章 2.3 我们怎样区分声音(续)
吼声警告其他动物不要侵犯它的领地，这里的“雷鸣般”
描述的是声音的( B )
A．音调
B．响度
C．音色
D．声速
知识点 用波形比较振幅 3. 音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声 的波形图如图所示，对此说法不正确的是( B )
A．乐器发声时都在振动 B．乐器发声的音色相同 C．乐器发声的响度相同 D．乐器发声的音调相同
(2)使音叉发出响度更大的声音，观察到乒 乓球被弹开的幅度出现的变化是_乒__乓__球_____ _被__弹__起__的__幅__度__变__大__________．
(3)通过实验得出的结论：响度与声源的___振__幅_____ 有关，而且是__振__幅______越大，响度越__大________．
3. 如 图 所 示 ， 用 较 小 的 力 敲 击 音 叉 ， 甲 图 振 幅 ____小______，响度___小_______；用较大的力敲击音叉，乙 图振幅__大________，响度__大________．
4. 声 音 的 _品__质_______ 叫 音 色 ． 音 色 是 由 发 声 体 的 __材__料______、_结__构_______以及_发__声__方__式___等因素决定的．
(2)如图乙所示，用一张硬卡片先后在木梳的齿上划 过，一次快一些，一次慢一些．实验发现：卡片划过木梳 越快，发出声音的音调越__高________．由此可得出结论： 音调的高低与__频__率______有关．
(3)如图丙所示，用同样的力分别拨动外形完全相同且 伸出桌面的长度也相同的钢尺和塑料直尺时，听到声音的 ____音__色____不同．
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
盗的．
6. 敲击鼓面，在听到鼓声时，还可看见鼓面上小纸团 在跳动，说明鼓声是由于鼓面的___振__动_____产生的；鼓面 的___振__幅_____越大，鼓面的响度越大．
第2章 2.3 我们怎样区分声音(续)
错因分析：(1)音调跟物体的振动频率有关，振动频 率越大，音调越高；响度跟物体的振幅有关，振幅越大， 响度越大；音色跟发声体的材料、品质有关．(2)相同时 间内，振动的次数越多，频率越大；偏离原位置越远， 振幅越大．
【答案】 D
易错、易误题 1．下列现象中，与声音音色有关的是( D ) ①有经验的养蜂员，根据蜜蜂的嗡嗡声，就能判断 出它是不是采蜜归来 ②我们能够听出钢琴的声音比小 提琴的声音大 ③选瓷器的时候，总要轻轻地敲击一下 来判定瓷器品质的优劣 ④在听熟悉的人打电话时，很 容易辨别出对方是谁 A．①② B．②③ C．②④ D．③④
2.3 我们怎样区分声音(续)
易错易误突破 强化检测
典型例题：关于如图所示声波的波形图，下列说法 错误的是( )
A．甲、乙、丙的响度相同 B．甲、乙、丁的音调相同 C．丙的音调最低 D．甲、乙的音色相同
【例题详析】从图中可以看出，甲、乙、丙振动的 幅度相同，丁振动的幅度小，故甲、乙、丙的响度相同； 相同时间内，甲、乙、丁振动的次数相同，频率相同， 所以它们的音调相同；相同时间内，丙图振动的次数最 少，频率最低，所以丙的音调最低；甲、乙波形不同， 说明它们的音色不同．故选 D.
点拨易错误区 声音的特性有三个：音调、响度和音色．音调指声 音的高低，响度指声音的强弱，音色指声音的品质
易错、易误题 3．关于声现象，下列说法正确的是( D ) A．生活中常说“引吭高歌”“低声细语”，这里的 “高”“低”描述的是声音的音调 B．“闻其声而知其人”是根据声音的响度来判断的 C．弹吉他时，手在不同位置按弦，是为了改变音色 D．用钢尺压在桌面上，改变钢尺伸出桌面的长度， 是探究声音的音调与频率的关系
点拨易错误区 声音的三个特性的定义中，声的大小和高低容易混 淆，声音的高低可以理解为声音的粗细；一般利用音色 这个特性来辨别和区分物体的好坏
2.3我们怎样区分声音(续)
4、很多人喜欢听宋祖英唱的民歌，只要听到广播播放 她的歌声就能知道这是宋祖英唱的，他是根据声音的 音色
5、音乐会上，男低音歌手在放声歌唱，女高音歌手在 低声伴唱。 男歌手 的响度大。 女歌手 的音调高。
6、买瓷碗时，人们常会敲一敲瓷碗通过声音来判断是
否破损，这主要是根据声音的 音色 不同来识别的；
D 谁在说话，这是因为不同人的声音具有不同的（
A、振幅； B、频率； C、响度； D、音色；
）
16、在日常生活中，人们常根据敲打物体发出的声音来鉴
别物体的质量，以下做法中用以达到这一目的的是 （ B ） A、铁匠用小锤敲打烧红的毛坯； B、瓜农用手拍打西瓜； C、顾客用手掂量柚子；
D、瓦匠用瓦刀敲打红砖；
11、人们听到声音的强弱大小（ C ）
A、只由声源的振幅大小和频率高低决定； B、只由声源的振幅大小和音色决定； C、只由声源的振幅大小和人耳距声源的远近决定； D、只由声源的音色和人耳距声源的远近决定。 12、演奏同一乐曲时，人能分辨出二胡和小提琴发出 的声音，主要是因为它们的（ C ） A、响度不同； C、音色不同； B、音调不同； D、节奏不同
17、在日常生活中，常用“高声大叫”、“低声细语”来 形容人说话的声音，这里的“高”、“低”是指声音的 D （ ） A、音调 ； B、音调和响度 ；
C、音色；
D、响度；
18、电子琴能模仿各乐器发出的声音，在技术上面 解决的关键是能模仿各种乐器发出声音的（ B ） A、音调 ； B、音色； C、响度 ； D、音色和音调； 19、振动频率相同的两乐器，一定有（ A ） A、相同的音调； B、相同的响度； C、相同的音色； D、音色、响度、音调都相同。 20、声音在传播的过程中，下列说法正确的是（ B ） A、音调会逐渐变低； B、响度会逐渐变小； C、音色会逐渐变差； D、以上说法都有可能；
§2.3我们怎样区分声音(续)
Leabharlann 狗叫蚊子叫牛叫
为什么我们一听到声音就知道发声物体是 什么了呢？
声音的品质——音色
原来，不同物体所发出的声音，音色是 不同的。它是由发声体的材料、结构， 以及发声方式等因素决定的。 尽管发声体音调相同，响度也相同，但 人耳仍能分辨出来，就是因为它们的音 色不同。
结论2：音色由以下因素决定
1、发声的材料 2、发声的结构 3、发声的方式等。
§2.3我们怎样区分声音（续）
你知道图中的装置的作用吗？
音 量 调 节 按 钮
思考：调节音量是调节声音的哪一特征？
认真听这两次声音有何不同？音叉振动 有区别吗？
声音不但有高低，还有强有弱。 物理学中把人耳感觉到的声音的强弱叫做响度。 响度俗称音量或声量
活动1: 探究响度跟哪些因素有关
（1）在鼓面上撒些小黄豆，先轻轻地敲，观察小黄豆跳 动幅度然后用力敲鼓，再观察小黄豆的跳动幅度
活动1 ：探究响度跟哪些因素有关 （2）怎样使鼓更响
活动1 ：探究响度跟哪些因素有关 （3）怎样使音叉更响
通过上面的活动，我们可以得出结论：
声源振动幅度越大，声音的响度_越___大_
用波形比较振幅
• 音叉的振动的幅度小, 响度也较小; • 音叉振动的幅度大, 响度也较大
响度的单位——分贝（dB）
声源振动的幅度有关
声源的远近有关 此外，还受一些其他客观因素的制约，如声音越 散,响度越小、人耳的主观感觉、声音传播途中是否 有障碍物等。
注意：人们距发声体越远，听到的声音响度越 小，但音调却是不变的
例：如下图所示，这样设计有什么 功能？
喇叭
听诊器
答案：减小声音分散，增大响度
玩游戏——猜声音
马叫
为什么我们一听到声音就知道发声物体是 什么了呢？
声音的品质——音色
原来，不同物体所发出的声音，音色是 不同的。它是由发声体的材料、结构， 以及发声方式等因素决定的。 尽管发声体音调相同，响度也相同，但 人耳仍能分辨出来，就是因为它们的音 色不同。
结论2：音色由以下因素决定
1、发声的材料 2、发声的结构 3、发声的方式等。
§2.3我们怎样区分声音（续）
你知道图中的装置的作用吗？
音 量 调 节 按 钮
思考：调节音量是调节声音的哪一特征？
认真听这两次声音有何不同？音叉振动 有区别吗？
声音不但有高低，还有强有弱。 物理学中把人耳感觉到的声音的强弱叫做响度。 响度俗称音量或声量
活动1: 探究响度跟哪些因素有关
（1）在鼓面上撒些小黄豆，先轻轻地敲，观察小黄豆跳 动幅度然后用力敲鼓，再观察小黄豆的跳动幅度
活动1 ：探究响度跟哪些因素有关 （2）怎样使鼓更响
活动1 ：探究响度跟哪些因素有关 （3）怎样使音叉更响
通过上面的活动，我们可以得出结论：
声源振动幅度越大，声音的响度_越___大_
用波形比较振幅
• 音叉的振动的幅度小, 响度也较小; • 音叉振动的幅度大, 响度也较大
响度的单位——分贝（dB）
声源振动的幅度有关
声源的远近有关 此外，还受一些其他客观因素的制约，如声音越 散,响度越小、人耳的主观感觉、声音传播途中是否 有障碍物等。
注意：人们距发声体越远，听到的声音响度越 小，但音调却是不变的
例：如下图所示，这样设计有什么 功能？
喇叭
听诊器
答案：减小声音分散，增大响度
玩游戏——猜声音
马叫
2.3 我们怎样区分声音(续)
Fra bibliotek响度音色
声音的特 物体本身的结构、材料 区分发声体的依 色 等 首页据 末页
课堂导学
【练习4】“闻其声而知其人”是根据声音的 音色 特征来辨别的．“引吭高歌”中的 “高”指的是声音 响度 大．“女高音歌唱 家”中的“高”指的是声音的 音调 高．
首页
末页
随堂检测
1. 人们能分辨出笛子、钢琴等不同乐器的演 奏声，主要是依据声音的（ C ） A．音调 C．音色 B．响度 D．声速
首页 末页
课前预习
6．如图所示，兔乖乖听见说话和敲门声之后， 根据什么不开门？（ C ） A．说话响度不同 B．说话音调不同 C．说话音色不同
D．敲门声音不同
首页
末页
课堂导学
一、声音的强弱——响度 思考1：声音是由物体的振动产生的，音调的 高低和振动频率有关，那么声音的响度又与 什么因素相关呢？ 小组活动一：探究响度跟哪些因素有关 提出问题：声音的响度与什么因素相关呢？ 猜想与假设：声音的响度可能与物体的振动 幅度有关
首页 末页
随堂检测
5．下列叙述错误的是（ B ） A．“尖锐刺耳”反映了声音的音调太高 B．“引吭高歌”反映了声音的音调较高 C．“震耳欲聋”反映了声音的响度很大 D．“一闻其声，便知其人”依据了声音的音 色不同
首页
末页
随堂检测
6．医生为心脏病患者诊断时，常用听诊器听 患者的心跳，使用听诊器是为了（ C ） A．增大心脏跳动时的振幅 B．加快心胀跳动时的频率 C．增强人听到声音的响度 D．改善心胀跳动时的音色
第二章 声音与环境
2．3我们怎样区分声音（续）
导学目标 课前预习
课堂导学
随堂检测 课后作业
首页 末页
声音的特 物体本身的结构、材料 区分发声体的依 色 等 首页据 末页
课堂导学
【练习4】“闻其声而知其人”是根据声音的 音色 特征来辨别的．“引吭高歌”中的 “高”指的是声音 响度 大．“女高音歌唱 家”中的“高”指的是声音的 音调 高．
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随堂检测
1. 人们能分辨出笛子、钢琴等不同乐器的演 奏声，主要是依据声音的（ C ） A．音调 C．音色 B．响度 D．声速
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课前预习
6．如图所示，兔乖乖听见说话和敲门声之后， 根据什么不开门？（ C ） A．说话响度不同 B．说话音调不同 C．说话音色不同
D．敲门声音不同
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课堂导学
一、声音的强弱——响度 思考1：声音是由物体的振动产生的，音调的 高低和振动频率有关，那么声音的响度又与 什么因素相关呢？ 小组活动一：探究响度跟哪些因素有关 提出问题：声音的响度与什么因素相关呢？ 猜想与假设：声音的响度可能与物体的振动 幅度有关
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随堂检测
5．下列叙述错误的是（ B ） A．“尖锐刺耳”反映了声音的音调太高 B．“引吭高歌”反映了声音的音调较高 C．“震耳欲聋”反映了声音的响度很大 D．“一闻其声，便知其人”依据了声音的音 色不同
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6．医生为心脏病患者诊断时，常用听诊器听 患者的心跳，使用听诊器是为了（ C ） A．增大心脏跳动时的振幅 B．加快心胀跳动时的频率 C．增强人听到声音的响度 D．改善心胀跳动时的音色
第二章 声音与环境
2．3我们怎样区分声音（续）
导学目标 课前预习
课堂导学
随堂检测 课后作业
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B、琴弦振动频率越大，音调越高，传播的速度越快
C、只要物体振动，就一定会产生声波
D、钢琴和小提琴可以奏出同一个音调且相同的乐曲
8、小民的新房子由于装修人员不小心使其中一块地板下出现空洞，没过多长时间就被装修人员找到了，你知道他是怎么做的吗？
9、当我们往瓶子里灌开水时，我们不往瓶子看，就可以知道瓶中的水是否灌满，试解释其中的道理。
C、离声源越远，声音的响度越小
D、音色又叫音品，它反映的是声音的品质
5、从声音的特征看，我们平时说某个声音“震耳欲聋”，这说明声音＿＿＿＿＿，说某人声音很“刺耳”，这说明声音＿＿＿＿＿，我们说某个声音“悦耳动听”，这说明声音＿＿＿＿＿。
学习研讨
1、下列四例都是形容声音的“高”：A、这首歌音太高，我唱不上去B、引吭高歌
3、如图所示的波形图，音调相同的＿＿图和＿＿图；
响度相同的是＿＿图和＿＿图。
4、某人先后对同一鼓面轻敲和重敲一次，两次发出的声音（ ）
A、音调不同B、响度不同
C、频率不同D、音色不同
5、小华随妈妈到商场去购买瓷器时，妈妈将两只瓷器轻轻碰一碰，她便判断出瓷器的好坏，她是根据声音的（ ）
A、音调B、响度C、音色D、凭经验判断
三、声音的品质——音色
1、活动2：辨别不同物体的声音
音色：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、观察图2－30，不同乐器的波形相同吗？请进行比较。
3、音色由哪些因素决定？
4、乐音的三个特征是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
1、小华用不同的力弹奏同一键，发出声音的＿＿＿不同，用相同的力弹奏同一键，发出声音的＿＿＿不同。
导学案
年级
8
科目
物理
主备
审核
课题
2．3我们怎样区分声音（续）
课型
预习
展示
班级
姓名
学习
目标
1、知道响度跟发声体振幅有关。
2、了解不同声音的强弱的大小可以用分贝来描述。
3、知道不同发声体发出声音的音色不同。
重点
理解响度、音色的概念及相关因素
难点
探究响度跟哪些因素有关，知道音色也是声音的一个特征。
自主学习
2、黄牛的“哞哞”声和小老鼠的“吱吱”声，音调高的是＿＿＿的叫声，响度大的是＿＿＿＿的叫声。
3、人们听到声音的响度（ ）
A、只是由声源的振幅决定的
B、只是由声源的频率决定的
C、只是由声源到人的距离决定的
D、只是由声源的振幅、声源到人的距离决定的
4、下列说法错误的（ ）
A、响度大的声音音调不一定高
B、响度相同的声音音调不一定相同
针对练习
一、声音的强弱——响度
1、学生预习P34－35，活动1：探究响度跟哪些因素有关
响度：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 单位：＿＿＿＿
2、观察图2－25，在鼓面上撒些纸屑，轻敲鼓，观察小纸屑的跳动幅度；然后用力敲鼓，观察小纸屑的跳动幅度。纸屑的跳动反映了振动幅度。鼓的响度跟鼓的振动幅度的大小有什么关系？
结论：声源的振幅越＿＿＿，声音的响度越＿＿＿。
二、用波形比较振幅
1、观察图2－27的波形图，问：甲、乙哪个响度大？
2、学生预习P36，完成下列问题
人耳听到的最弱声音的强度定为＿＿ห้องสมุดไป่ตู้分贝。
响度大小还跟＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有关。离声源越远，响度越＿＿＿。
3、增大响度的方法＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、了解图28中一些物体发声的分贝数。
C、它是女高音歌唱家D、请勿高声喧哗。那些指的是响度？其余指的是什么？
2、你们班的两位男老师在讨论班级管理问题，你们没有见到老师就知道他俩是谁，理由是什么？
展示提升
1、人在野外喊话时，把双手合拢做成喇叭状围在嘴边，这是增大声音的＿＿＿。
2、二胡和小号用同样响度演奏同一个音符，我们仍然听得出是两种不同的乐器，他们所发出的声音虽然音调和＿＿＿相同，但＿＿＿不同，我们用口琴、笛子、钢琴分别演奏同一首歌，人闭着眼睛可以区分出来，这是利用了声音的＿＿＿＿。
6、医生用听诊器听病人的心、肺发出的声音进行诊病，听诊器能（ ）
A、改变发声体振动的频率，使声音的音调变高
B、改变发声体振动的振幅，使声音的响度变高
C、减少声音的分散，使传入人耳的声音响度增大
D、缩短医生与声源的距离，使传入人耳的声音音调变高
7、下列说法中正确的是（ ）（多选题）
A、琴弦振幅越大，响度越大，传播的速度越快
C、只要物体振动，就一定会产生声波
D、钢琴和小提琴可以奏出同一个音调且相同的乐曲
8、小民的新房子由于装修人员不小心使其中一块地板下出现空洞，没过多长时间就被装修人员找到了，你知道他是怎么做的吗？
9、当我们往瓶子里灌开水时，我们不往瓶子看，就可以知道瓶中的水是否灌满，试解释其中的道理。
C、离声源越远，声音的响度越小
D、音色又叫音品，它反映的是声音的品质
5、从声音的特征看，我们平时说某个声音“震耳欲聋”，这说明声音＿＿＿＿＿，说某人声音很“刺耳”，这说明声音＿＿＿＿＿，我们说某个声音“悦耳动听”，这说明声音＿＿＿＿＿。
学习研讨
1、下列四例都是形容声音的“高”：A、这首歌音太高，我唱不上去B、引吭高歌
3、如图所示的波形图，音调相同的＿＿图和＿＿图；
响度相同的是＿＿图和＿＿图。
4、某人先后对同一鼓面轻敲和重敲一次，两次发出的声音（ ）
A、音调不同B、响度不同
C、频率不同D、音色不同
5、小华随妈妈到商场去购买瓷器时，妈妈将两只瓷器轻轻碰一碰，她便判断出瓷器的好坏，她是根据声音的（ ）
A、音调B、响度C、音色D、凭经验判断
三、声音的品质——音色
1、活动2：辨别不同物体的声音
音色：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、观察图2－30，不同乐器的波形相同吗？请进行比较。
3、音色由哪些因素决定？
4、乐音的三个特征是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
1、小华用不同的力弹奏同一键，发出声音的＿＿＿不同，用相同的力弹奏同一键，发出声音的＿＿＿不同。
导学案
年级
8
科目
物理
主备
审核
课题
2．3我们怎样区分声音（续）
课型
预习
展示
班级
姓名
学习
目标
1、知道响度跟发声体振幅有关。
2、了解不同声音的强弱的大小可以用分贝来描述。
3、知道不同发声体发出声音的音色不同。
重点
理解响度、音色的概念及相关因素
难点
探究响度跟哪些因素有关，知道音色也是声音的一个特征。
自主学习
2、黄牛的“哞哞”声和小老鼠的“吱吱”声，音调高的是＿＿＿的叫声，响度大的是＿＿＿＿的叫声。
3、人们听到声音的响度（ ）
A、只是由声源的振幅决定的
B、只是由声源的频率决定的
C、只是由声源到人的距离决定的
D、只是由声源的振幅、声源到人的距离决定的
4、下列说法错误的（ ）
A、响度大的声音音调不一定高
B、响度相同的声音音调不一定相同
针对练习
一、声音的强弱——响度
1、学生预习P34－35，活动1：探究响度跟哪些因素有关
响度：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 单位：＿＿＿＿
2、观察图2－25，在鼓面上撒些纸屑，轻敲鼓，观察小纸屑的跳动幅度；然后用力敲鼓，观察小纸屑的跳动幅度。纸屑的跳动反映了振动幅度。鼓的响度跟鼓的振动幅度的大小有什么关系？
结论：声源的振幅越＿＿＿，声音的响度越＿＿＿。
二、用波形比较振幅
1、观察图2－27的波形图，问：甲、乙哪个响度大？
2、学生预习P36，完成下列问题
人耳听到的最弱声音的强度定为＿＿ห้องสมุดไป่ตู้分贝。
响度大小还跟＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有关。离声源越远，响度越＿＿＿。
3、增大响度的方法＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、了解图28中一些物体发声的分贝数。
C、它是女高音歌唱家D、请勿高声喧哗。那些指的是响度？其余指的是什么？
2、你们班的两位男老师在讨论班级管理问题，你们没有见到老师就知道他俩是谁，理由是什么？
展示提升
1、人在野外喊话时，把双手合拢做成喇叭状围在嘴边，这是增大声音的＿＿＿。
2、二胡和小号用同样响度演奏同一个音符，我们仍然听得出是两种不同的乐器，他们所发出的声音虽然音调和＿＿＿相同，但＿＿＿不同，我们用口琴、笛子、钢琴分别演奏同一首歌，人闭着眼睛可以区分出来，这是利用了声音的＿＿＿＿。
6、医生用听诊器听病人的心、肺发出的声音进行诊病，听诊器能（ ）
A、改变发声体振动的频率，使声音的音调变高
B、改变发声体振动的振幅，使声音的响度变高
C、减少声音的分散，使传入人耳的声音响度增大
D、缩短医生与声源的距离，使传入人耳的声音音调变高
7、下列说法中正确的是（ ）（多选题）
A、琴弦振幅越大，响度越大，传播的速度越快