高三临界生培养方案

高中临界生培养计划与总结

高中临界生是指在学业上处于边缘状态，成绩不佳但还有潜力发展的学生。为了帮助这些学生提升学业成绩，培养他们的学习潜能和全面发展，我们制定了以下高中临界生培养计划。

首先，在学习方法上，我们将帮助学生找到适合自己的学习方法。针对每位学生的不同特点和学习习惯，我们将提供个性化的学习指导，并帮助他们制定合理的学习计划和目标。培养学生主动学习、自我管理、合作探究的学习能力。

其次，在课程安排上，我们将根据学生的兴趣和能力为他们提供适当的选修课程。通过多样化的选修课程，我们希望激发学生的学习兴趣，培养他们在某一领域的专长和创造力。

此外，我们还将关注学生的心理健康。在高中生活中，学业的压力往往会对学生产生消极的影响。因此，我们将设置心理咨询服务，帮助学生正确处理学业和心理压力，提高他们的心理抗压能力和自我调节能力。

最后，我们将鼓励学生参与课外活动。除了学业上的培养，学生的全面发展也是我们关注的重点。我们将组织丰富多样的课外活动，如运动会、文艺晚会等，让学生有机会展示自己的才艺，并培养他们的团队合作精神和领导能力。

经过一学期的培养计划，学生取得了显著的进步。他们的学业

成绩有了明显的提升，许多临界生逐渐脱颖而出，成为了中等甚至优秀的学生。他们学会了如何高效学习，提升了自主学习的能力。他们参加了各种选修课程，掌握了一定的专业知识和技能。他们也通过参与课外活动，培养了自信心和社交能力。

总之，高中临界生培养计划为这些学生提供了一个全面发展的平台。通过个性化的指导和关注，他们的学习成绩和全面素质都得到了提高。我们相信，在继续的培养中，这些学生将会有更大的进步，达到或超越自己的潜力。同时，我们也会不断改进和完善培养计划，以更好地帮助高中临界生实现自己的目标和梦想。

高三临界生辅导方案

高三阶段对学生来说是一个重要的时期，不少学生可能会遇到临界状态，即成绩处于较低水平，面临被退学的风险。为了帮助这些高三临界生度过这个关键时期，制定一个有效的辅导方案是至关重要的。本文将介绍一套针对高三临界生的辅导方案，旨在帮助他们提高学习成绩，实现顺利毕业。

一、了解学生个体情况

在制定辅导方案之前，首先需要了解每个高三临界生的个体情况。这包括他们的学习习惯、学科偏好、学习目标等。可以通过与学生进行面对面的座谈或者问卷调查的方式来收集这些信息。通过了解学生的情况，可以更好地制定个性化的辅导方案，针对性地解决他们的学习问题。

二、制定明确的学习目标

在开始辅导之前，需要与学生共同制定明确的学习目标。这些目标应该具体、可量化，并与学生的实际情况相符合。例如，提高数学成绩10分，或者在英语口语方面取得进步等。制定明确的学习目标有助于激发学生的学习动力，增强他们的自信心，并且让辅导工作更加有针对性。

三、制定详细的学习计划

针对每位高三临界生，制定详细的学习计划是非常重要的。这些学习计划应包括每天、每周和每月的学习任务，明确学生需要完成的内

容和时间。此外，还要确定学习的方式和学习资源的使用，例如是否需要参加补习班、是否需要找老师辅导等。制定详细的学习计划有助于学生有目标地进行学习，提高学习效率。

四、提供良好的学习环境和资源支持

为了帮助高三临界生顺利度过关键时期，提供良好的学习环境和资源支持是必要的。学校可以为他们提供安静的自习室，确保学习环境的安静和舒适。同时，学校还可以提供相关学习资源，如图书馆、电脑室等。另外，也可以鼓励学生互相合作学习，促进信息共享和学习氛围的营造。

临界生辅导计划及措施

近年来，随着教育体制改革的深入推进，我国学校面临的教育挑战

越来越多。在学生中，临界生（指那些成绩较差、学习动力不足、学

业压力大的学生）的人数也越来越多。针对这一问题，学校需要制定

一套科学合理的临界生辅导计划及措施，以帮助这些学生实现个人潜

能的开发和全面发展。

临界生辅导计划的重要性首先体现在其能够提供临界生个性化的帮

助和指导。每个临界生都有自己的特点和问题，而辅导计划应根据他

们的具体情况进行针对性的制定。例如，在学习上，我们可以设立个

别辅导时间，为临界生提供个别辅导，解答他们在学习上遇到的问题。在生活上，我们可以组织心理辅导，帮助他们缓解学业压力，提高学

习动力。

此外，临界生辅导计划还应注重培养他们的自信心和积极心态。由

于临界生的成绩较差，他们会面临来自家长、老师和同学们的压力和

质疑。因此，在临界生辅导计划中，我们应注重情感关怀，鼓励他们

相信自己的潜力，相信通过努力和方法的调整可以提高成绩。同时，

我们还需引导他们建立积极的学习态度和心态，认识到学习并不仅仅

是取得好成绩，更是一种自我提高和成长的机会。

在具体的措施上，我们可以采取以下几种方式来实施临界生辅导计划：

一是建立个案分析制度。学校可以指定特定的临界生辅导老师，对

每个临界生进行全面的分析和评估，了解他们的学习情况、个性特点

和问题所在，然后制定相应的辅导策略。

二是开展学习方法指导。临界生普遍存在学习方法不当、缺乏科学

的学习策略的问题。我们可以通过组织学习方法讲座、辅导班等形式，教授他们一些有效的学习方法，如合理规划学习时间、提高阅读理解

高三年级实施“临界生辅导”方案（1）

高三年级“临界生辅导”方案

一、目的宗旨

为充分挖掘临界生的学习潜力，对其进行有效培养，全面提高高考升学质量，确保高考目标的实现，特制定本方案。

二、临界生的确定

1、方法：各班根据班级高考指标，结合学生历次考试成绩，原则上将高考指标扩大50%左右定人员；

2、原则：各班大致以每班每位教师3人左右确定临界生对象；以学期为单位，每学期调整一次。（具体人员已分配到人）；

三、培养措施

1、分工个别辅导。班主任根据学生学科学习情况把临界生分配给课任教师，每位教师2-3人，实行动态管理和教师承包责任制。做到每星期至少找学生谈心一次；每星期单独布置任务一次。

2、将临界生工作列为班级活动重点内容，由任课老师就跟踪对象的总体情况进行通报汇总，班主任将有关材料留存。

3、每学期由班主任组织召开两次临界生学习情况诊断会。

4、加强对临界生的学习方法，理想信念，顽强意志力，抗挫心理等方面的教育培养。

四、辅导时间及地点：

1、时间：第八节课及晚饭后、周日下午及其它课余时间

2、地点：班级、走廊、教师办公室

五、临界生培养奖罚办法：

（一）、月目标管理奖罚

①科任教师承包管理奖：教师所承包管理对象的月考总成绩进入有效人数范围内且年级排名上升。每人奖励10元，全部在有效人数范围内且上升奖励200元；如所承包管理对象无一人进步的，罚200元。

②教师单科辅差奖（以上一次考试成绩作为基数）：任课老师所教学生总成绩排名在有效人数范围内，其单科排名全部在有效人数范

围内奖励200元;总成绩在有效人数范围内而单科成绩不在有效人数范围内的，其单科成绩进入有效人数范围内的，每人奖励10元。如果辅差对象，其单科成绩无一人进入有效人数范围内，罚50元。

临界生培养计划

临界生是一类特殊的学生群体，他们在考前复的最后阶段容易出现“意外”状况。为了让这些学生在最后的冲刺阶段达到最佳状态，考出最优成绩，不仅关系到每个学生的前途，也关系到整个学校的教学质量和升学率。

一、临界生的特点

1.考试成绩不稳定。这些学生平时的成绩波动性大，每次测试都没有把握自己能考多少分。考试前很紧张，考后又后悔不已，总是心神不宁。

2.研究情绪不稳定。这些学生的研究积极性是阶段性的，有时热情超常，作业态度认真，上课发言积极，但好景不长，很快就变得懒散，作业质量差，上课不专心。

3.研究惯不稳定。这部分学生惰性较强，没有良好的研究惯，如作业、书写、解题等不规范，研究时间不保证，缺乏刻苦研究深入探究的精神。缺乏自觉性和主动性。

4.研究方式太稳定。有些临界生研究态度良好，但研究、

思考问题的方式太稳定，导致思考的范围过于狭窄，思维的路线过于单一，解题的应变能力缺乏变化。这部分成绩不错但不冒尖的临界生，大多是班级里研究成绩较稳定的女生。

基于这些特点，临界生经受着比一般学生更大的心理压力，由于以前的成绩不够稳定或不够突出，所以要经常在“不能出头”的阴影中受到压抑。不少临界生由于在研究过程中经历了

多次失败，形成了消极与失败的心态，如果他们没有得到及时充分的关注，就很可能完全丧失了研究的自信心与健康积极的原动力。尽管造成他们研究不能出头的原因各不相同，而且成功心理并非从一开始就被扭曲，但随着“不能出头”次数的增加和对失败体验的加深，研究的自我评价、自我意识、自我概念等变得越来越模糊，进而自信心受到动摇。

高三临界生辅导方案

高三是每位学生都非常重要的一年，对于那些被认为是"临界生"的

学生来说，这一年的学习压力更是巨大。在这个关键时刻，一个合理

的辅导方案可以为这些学生提供有效的指导和支持，帮助他们度过困难，取得更好的成绩。本文将介绍一个针对高三临界生的辅导方案。

第一部分：目标设定与计划制定

作为高三临界生辅导的起点，目标的设定非常重要。首先，学生和

家长需要与任课老师进行沟通，了解学生的现状和当前存在的问题。

基于这些信息，家长、学生和老师需要共同确定一个明确的目标，例

如提高某一门学科的成绩或者全面提升学习能力。

确定了目标之后，辅导团队可以制定一个详细的计划。这个计划应

该包括每周的学习计划、每日的学习任务、辅导活动的安排等。计划

的制定应该充分考虑到学生的实际情况和特点，确保合理性和可行性。

第二部分：学习方法的指导

学会正确的学习方法对于高三临界生来说至关重要。辅导团队应该

为学生提供一些有效的学习方法和技巧，帮助他们提高学习效率。以

下是一些推荐的学习方法：

1. 制定优先级：学生需要学会根据重要性和紧迫性对任务进行优先

级排序，合理安排学习时间。

2. 制定详细计划：每天制定具体的学习计划和时间表，确保每一项任务得到充分的安排和执行。

3. 积极主动思考：学生应该积极主动地思考问题，主动寻找答案，培养独立思考和解决问题的能力。

4. 学习小组合作：学生可以组建学习小组，相互讨论学习问题，共同解决难题。

5. 多样化学习资源：学生可以利用各种学习资源，如教科书、课外参考书、互联网等，提高学习的广度和深度。

第三部分：心理压力的缓解

临界生转化措施与方法

一、积极激励

1、及时表扬和奖励

（1）围绕学习而设立的奖励制度。注重及时表扬学生的学习进步，激励学生坚持学习，不断创新，完成必要考试，从而提高学习效率。

（2）设立优秀学生奖，大力鼓励优秀表现，鼓励优秀学生时刻追求卓越，推动学生向上发展。

（3）设立突出表现奖，鼓励学生勇于挑战自我，勇于实践，克服困难，勇往直前，为克服困难而努力奋斗。

2、安排学习小组

（1）在班级中安排学习小组，通过学习小组实现教师与学生之间的互动交流，让学生在小组学习的过程中彼此互助，彼此增进，提高同学间的友谊，增强学习的自信心，扩大学习的视野。

（2）每次上课前，教师根据学生的学习情况，为学生分配不同的学习小组，通过小组讨论，使学生在良好的学习氛围中，扩大视野，提高学习能力。

3、学生成长记录

学习过程中，教师和家长愿意认真记录学生的成长过程，及时反映学生的学习情况，以提高学习成果。此外，教师能够将学生成长记录作为参考，结合学生表现，更好地指导学生提高学业成绩，完成学

习任务，同时，家长可以根据这些学习记录，对孩子的学习过程和进步给予及时性的反馈。

二、学生系统培养

1、提高素质教育

（1）提升学生综合素质，教师要坚持不懈地给学生提高知识储备，注重提高学生的逻辑思维能力及实践能力，让学生在实践中体验学习，让学生发现学习的意义，发现学习的乐趣。

（2）拓展学习视野，注重拓宽学生视野，引导学生多接触多渠道的资源，更好地提高学习效果，让学生在多元的学习环境中不断增长。

2、营造浓厚学习氛围

（1）创设宽松的学习氛围，鼓励学生创意思维，教师及时发现学生的优势，给予鼓励，增加学生的学习积极性，提高学习进步。

高三总复习中“临界生”的培养方法

一、临界生的定义

所谓“临界生”，是指考试成绩在三本线左右徘徊，通过教师加强辅导和学生自我努力能上本科线的学生。我们每个班必须想方设法让这些学生在总复习中达到一个最佳状态，能最大程度发挥他们的潜力，考出最优成绩，它直接关系到我们每个班高考上本科的总人数。

二、临界生的特点

1．考试成绩不稳定。成绩忽高忽低，波动性大。试卷发下来，往往抱怨考试时看错题目或后悔把原本答对的答案又改错了等等，总是在考前显得十分紧张，而考后又怨天尤人，后悔连连。

2．学习情绪不稳定。临界生对学习大多是“三分钟热度”。有时热情超常，作业态度认真得让人感动，上课发言积极得令人振奋。可能赞扬声还没有落地，他们的作业质量就惨不忍睹，前后判若两人。

3．学习习惯不稳定。临界生往往惰性较强，没有良好的学习习惯，作业、书写、解题不规范，学习时间不保证，学习缺少自觉性、主动性，缺乏刻苦学习的精神。老师推一把，向前走一步，老师不推，原地不动。

三、临界生的确定

高三每位班主任要根据本班学生学习和考试成绩的实际情况分层分类，确定临界生。班主任要组织召开本班任课教师会，针对本班临界生的具体情况和弱势学科将其划分给每位科任老师，全程跟踪临界生弱科和成绩变化情况，及时作出反馈。

四、临界生的培养办法

1．加强心理辅导

临界生的心理压力大，成绩不够稳定，经常“不能出头”，于是产生消极心态，长期下去自信心受挫，更加消极与自卑，最终失败。教学中要逐步缩小临界生与他们的期望之间的差距，着力培养临界生的成功心理，增强其自信心，做到“攻心为上”。多鼓励，多交流，

高三临界生培养方案

一、背景与目标

在高三阶段，临界生是一个特别需要关注和培养的群体。他们通常在知识储备、应试技巧和心理素质等方面存在一定的提升空间，但同时又具备相当的潜力和可塑性。通过科学有效的培养方案，我们可以帮助这些临界生在高三阶段实现质的飞跃，达到或超越自己预期的目标。

二、培养策略

1.定制个性化学习计划

针对每个临界生的知识短板和个性特点，制定个性化的学习计划。计划应包括具体的学习目标、学习内容、时间安排和学习方法等，以便提高学习效率，实现精准提升。

2.强化基础知识复习

高三阶段，基础知识是关键。临界生应注重基础知识的学习和复习，尤其是学科中的核心概念和基本技能。通过系统梳理知识体系，逐步构建自己的知识网络，为综合应用能力提升打下基础。

3.提升应试技巧

在强化基础知识的同时，临界生还应注重提升应试技巧。这包括解题思路、答题规范、时间分配等方面的训练。通过模拟考试和专项训练，使临界生熟悉考试流程，掌握答题技巧，提高应试成绩。

4.心理疏导与支持

高三阶段，学习压力大，心理波动明显。临界生应学会调整心态，保持积极向上的精神状态。学校和家庭应关注临界生的心理状况，及时给予疏导和支持，帮助他们建立信心，克服困难。

三、实施步骤

1.制定计划：根据每个临界生的实际情况，制定个性化的学习计划。

2.执行计划：按照计划进行学习，逐步提升知识和技能。

3.阶段评估：每个阶段结束后，进行知识测评和应试能力评估，及时调整学习

计划。

4.持续跟进：在整个高三过程中，对临界生进行持续的关注和支持，确保他们

能够实现预期目标。

临界生辅导方案

在教育领域中，临界生常常被定义为那些在学习能力方面处于临界状态的学生。这些学生通常具有一定的潜力，但由于种种原因，他们在学术成绩和学习动力方面遇到了困难。为了帮助这些临界生实现自身潜能，提高学业成绩并开拓个人发展，我们需要制定一套科学有效的临界生辅导方案。

1. 诊断评估阶段

在制定辅导方案之前，我们首先需要对临界生的学习状况进行全面的诊断评估。通过不同的评估工具和方法，如学科测试、问卷调查和观察记录等，我们可以深入了解临界生的学习现状、学习兴趣、学习动力以及学习困难的原因等重要信息。这一阶段的评估为后续制定针对性的辅导计划提供了科学依据。

2. 设定目标和制定计划

在了解临界生的学习情况后，我们需要与学生及其家长共同制定具体的目标和计划。目标的制定应该具备可行性和挑战性，既能够激发学生的学习动力，又能够逐步提升学术成绩。辅导计划应该明确具体的辅导内容和方法，并根据学生的实际情况进行个性化调整。

3. 学习方式和策略的指导

临界生在学习过程中往往存在学习方式和策略不当的问题。因此，辅导方案中应该包括学习方式和策略的指导。通过教授科学的学习方

法和技巧，指导学生合理安排学习时间、提高学习效率，帮助他们建

立良好的学习习惯和自主学习的能力。

4. 心理辅导和情绪管理

临界生在学习过程中常常面临着考试压力、自信心不足、情绪波动

等问题。在辅导方案中，我们应该加强心理辅导和情绪管理。通过开

展心理健康教育活动、提供情绪管理技巧等方式，帮助临界生树立正

确的学习态度，增强自信心，排解学习压力，更好地应对学习和生活

高三年级实施“临界生指导”方案

一、方案背景

随着教育竞争的加剧和高考制度的改革，高三年级学生的研究压力不断增加。一些学生可能处于“临界生”状态，即处于及格与不及格之间的边缘。为了帮助这部分学生稳定成绩、提高研究动力和达到高考目标，本方案旨在实施“临界生指导”。

二、方案目标

- 帮助临界生稳定成绩，达到及格线以上水平。

- 提高临界生的研究动力和自信心。

- 辅导临界生制定高考备考计划，争取达到高考目标。

三、方案内容

1. 确定临界生范围：通过学期末考试成绩和平时表现，确定高三年级的临界生名单。

2. 个性化指导：对每位临界生进行个性化评估，了解其研究特点、优势和劣势，制定相应的指导方案。

3. 研究辅导：提供临界生针对性的研究辅导，帮助他们理解和掌握学科知识，提高研究效果。

4. 心理支持：为临界生提供心理咨询和支持，帮助他们减轻研

究压力、调整研究态度。

5. 目标管理：与临界生一起制定高考目标，并定期跟踪和评估

其研究进展，及时调整指导计划。

6. 备考指导：协助临界生制定高考备考计划，提供备考技巧和

指导，帮助他们系统复和提高应考能力。

四、方案实施

1. 组织会议：召集高三年级教师、家长代表和辅导员等人员开

展会议，介绍方案内容和目标，并明确各方责任和任务。

2. 评估学生情况：通过学期末考试成绩和平时表现，确定临界

生名单，并进行个性化评估。

3. 制定指导方案：根据评估结果，制定每位临界生的指导方案，包括研究辅导、心理支持和备考指导等内容。

4. 实施指导活动：组织研究辅导、心理支持和备考指导等活动，确保方案的有效实施。

高三二轮临界生策略与措施

高三二轮复习对于临界生来说是一个重要的阶段，需要采取一系列策略和措施来提高学习效果。以下是一些建议：

1. 制定复习计划：制定详细的复习计划，根据学科和知识点的重要性分配时间，确保每个部分都得到充分的复习。同时，要留出足够的时间进行模拟考试和自我检测。

2. 深入分析薄弱环节：找出自己的薄弱环节，进行有针对性的复习。可以通过做题、听课、复习笔记等方式来巩固知识点。

3. 多做模拟题：多做高考模拟题可以帮助临界生熟悉考试形式，提高答题技巧和准确率。同时，要及时总结错题，找出错误原因并加以改进。

4. 加强基础知识：临界生需要特别注意基础知识的学习和掌握，不要过于追求难度和技巧，把重心放在基础知识的学习和运用上。

5. 提高学习效率：注意学习方法，提高学习效率。合理安排时间，避免长时间连续学习造成疲劳和效率下降。适当进行放松和运动，保持身心健康。

6. 寻求帮助和支持：如果遇到困难或问题，不要害羞或拖延，及时向老师、同学或家长寻求帮助和支持。同时，可以参加一些课外辅导班或找家教辅导，帮助自己更好地掌握知识点和提高学习效果。

7. 保持积极心态：心态对于学习效果至关重要。临界生需要保持积极的心态，相信自己能够取得进步和成功。遇到挫折和困难时，要学会调整心态，保持乐观向上的态度。

总之，高三二轮复习是提高临界生学习效果的关键阶段，需要制定详细的复习计划、找出薄弱环节、多做模拟题、加强基础知识、提高学习效率、寻求帮助和支持以及保持积极心态等方面入手，全面提升自己的学习效果。

高三年级实施“临界生师资”方案

简介

本文档旨在介绍高三年级实施“临界生师资”方案的内容和目标。该方案旨在提高高三年级学生的教育质量，增加学校的教师资源。

方案内容

1. 选拔临界生为师资

- 从高三年级学生中选拔表现优秀的临界生作为师资候选人。

- 根据临界生的综合素质和自愿参与的意愿，进行选拔和评定。

- 选拔出的临界生将接受专业培训和指导，提高其教学能力。

2. 师资培训计划

- 设计并实施师资培训计划，包括教学技能培训、课程设计和

评估等方面的内容。

- 培训计划将由经验丰富的教师和专业培训师共同策划和实施。

3. 实施教学实

- 将选定的临界生作为助教，参与高三年级的教学实践。

- 通过实际教学经验，提高临界生的教学能力和专业素养。

方案目标

1. 提高教育质量

- 通过选拔表现优秀的临界生作为师资，提供更多优质的教学资源。

- 临界生经过培训和实，将拥有更高水平的教学能力，提高学生的研究效果。

2. 增加师资资源

- 通过“临界生师资”方案，补充学校的教师资源。

- 临界生将成为高三年级的重要师资力量，为学校提供更多师资选择。

3. 激发临界生的潜力

- 选拔临界生作为师资，将激发他们的教学潜力和自信心。

- 师资培训和实过程中，临界生将不断提升自我，达到更好的教育水平。

结论

高三年级实施“临界生师资”方案旨在提高教育质量，增加师资资源，并激发临界生的潜力。此方案有助于改善高三年级学生的学习环境和教学效果，为学校发展做出重要贡献。

高三十班边缘生、尖子生培养方案修改

体育特长（高三十班）尖子生、边缘生备考计划为了靠实高考备考责任，为全力提高18年高考成绩，减少高考重线或本科线临界生的人数，完成学校、年纪18年的高考目标，更是切实为了学生考好学，更可能多的考上学（本科），突出以学生为中学，更精准的辅导学生，力求把尖子生、边缘生辅导工作落到实处，我班特制定本方案。

一、高三十班边缘生的界定

边缘生分重点边缘生与二本边缘生。重点边缘生指有希望上重点线，但由于某一门学科相对较弱受到制约而有可能不能上线的学生。二本边缘生指有希望上二本线，但由于某一门或二门学科较弱受到制约而有可能不能上二本线的学生。对于我班来说，是否是在线上，需要文化和特长双过线，需考虑的更复杂，分析的更全面。

1、全面分析近几年的体育高考情况。

山东省近几年体育高考测试内容是素质（100米、立定跳远、铅球）和专项。近几年的分数线如下表：

自主招生本科体育文化线体育专业线2015年562 490 490*77%=377 60

2016年537 453 453*68%=306 65

2017年515 433 433*73%=314 69

2018年（预测）*74%以上69或70 从表中看出：

1）、体育专业分数线，近三年的是大幅度提升，据此，科组老师分析，2018年的体育专业线，不会再大幅度提出，但也不会下降。预测分数线为69或70。在这样的背景下，预测素质平时成绩应在38分以上。

2）、体育文化线近三年是先大幅度降，后小幅回升。总体来看近两年分数线偏低，这也比然吸引更多的学校发展普体生，预测18年的竞争会更激烈。据此，科组老师分析，18年体育文化课线应该至少达到二本线的74%，甚至更高。

2024年临界生辅导工作计划

引言：

在教育领域，"临界生"通常指的是那些在学业上处于边缘状态的学生，他们的成绩既不是特别优秀，也没有落后到需要特殊干预的地步。这些学生在学习上往往面临一定的挑战，需要额外的辅导和支持，以帮助他们提高学习成绩，顺利过渡到下一阶段的学习。为了有效辅导这些临界生，我们制定了一份详细的工作计划，旨在为他们提供个性化的帮助，提升他们的学习效果。

一、辅导目标

我们的辅导工作旨在通过针对性的教学方法和策略，帮助临界生提高学习成绩，增强学习自信心，并培养良好的学习习惯。具体目标包括：

1.学习成绩提升：通过辅导，使临界生的学习成绩达到或超过预期标准。

2.学习兴趣激发：培养临界生对学习的兴趣，使其主动参与学习过程。

3.学习方法改善：教授有效的学习方法和技巧，提高学习效率。

4.心理素质增强：帮助临界生建立积极的学习心态，增强抗压能力。

二、辅导对象

本计划针对的对象是那些在标准化测试中成绩接近但未达到预

期标准的学生。这些学生通常表现出以下特征：

1.学习态度积极：对学习有基本的兴趣和积极性，愿意努力。

2.学习基础薄弱：在某些学科或知识点上存在不足，导致整体成绩不理想。

3.学习方法不当：缺乏有效的学习策略和技巧，导致学习效果不佳。

4.心理压力较大：可能因为成绩不理想而感到焦虑或压力。

三、辅导内容

根据临界生的具体情况和需求，辅导内容将包括以下几个方面：

1.学科辅导：针对临界生薄弱的学科进行强化辅导，夯实基础知识。

2.学习方法指导：教授时间管理、记笔记、阅读理解等学习方法和技巧。

3.应试技巧训练：通过模拟考试和练习，提高临界生的应试能力和策略。

高三临界生培养方案

中学

高三“临界生”培养实施方案

一、指导思想

为了落实怀柔教科研中心高中教研室关于对“临界生”培养计划。同时进一步提升高三学生的学业水平，提高高三年级整体教学水平，实现学校既定目标。

二、集中上课时间：从4月25日起,每周日(如遇节假日,以教研中心

通知的时间为准)

课表：每节课80分钟

三、上课地点：

理班：高三（9）班，文班：高三（7）班，语文和英语在三（9）班

四、具体工作

1、确定名单：年级组结合一模考试成绩及平时情况确定初步名

单，再由学生根据个人情况任意报三科。

2、教师集中授课:由教研中心统一安排教师上课。

3、学校与家长签订安全责任协议书。

4、每学科班确定一个临时班长，负责考勤、安排值日等活动。

5、学校协助年级组做好学生上课的组织工作。

附：学生上课名单

中学教务处

2015年4月16日

高三临界生培养方案

高中临界生培养计划与总结

高三临界生辅导方案

临界生辅导计划及措施

高三年级实施“临界生辅导”方案（1）

临界生培养计划

高三临界生辅导方案

临界生转化措施与方法

高三总复习中“临界生”的培养方法

高三临界生培养方案

临界生辅导方案

高三年级实施“临界生指导”方案

高三二轮临界生策略与措施

高三年级实施“临界生师资”方案

高三十班 边缘生、尖子生培养方案修改

2024年临界生辅导工作计划

高三临界生培养方案

高三十班边缘生、尖子生培养方案修改