4.1二元一次方程教案
二元一次方程教案

二元一次方程教案教学目标:1. 理解二元一次方程的定义和性质。
2. 掌握解二元一次方程的方法。
3. 能够应用二元一次方程解决生活中的实际问题。
教学重点:1. 解二元一次方程。
2. 运用解二元一次方程解决实际问题。
教学难点:运用解二元一次方程解决实际问题。
教学准备:1. 教师准备演示材料,包括黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程:Step 1:引入讨论教师可以通过提问的方式引导学生思考:什么是二元一次方程?有什么特点?我们能够应用它解决哪些问题?Step 2:解二元一次方程1. 观察和分析给定的二元一次方程。
2. 使用“消元法”或“代入法”解决方程,得到解集。
3. 检验解集是否满足原方程。
Step 3:应用解二元一次方程解决实际问题教师出示或讲解一些实际生活中涉及到二元一次方程的问题,如两个人的年龄、两个商品的价格等等。
学生可以运用所学的解二元一次方程的方法解决这些问题。
Step 4:巩固练习教师布置一些练习题,让学生独立或小组完成,并核对答案。
可以将解题过程和答案展示在黑板或白板上,便于学生理解和学习。
Step 5:总结与评价教师与学生一起总结解二元一次方程的要点和方法,并对学生的学习进行评价和反馈。
Step 6:拓展延伸教师可以提供更多的实际问题,让学生运用解二元一次方程的方法解决,进一步巩固和应用所学知识。
教学结束提示:为了让学生更好地理解和应用解二元一次方程的方法,教师可以设计一些实际例题,让学生进行解答和思考。
同时,鼓励学生多加练习,提高解问题的能力。
数学《二元一次方程》教案
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数学《二元一次方程》教案
一、教学目标:
1. 掌握解二元一次方程的方法。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 提高学生的运算能力和口算能力。
4. 培养学生的合作精神和实践能力。
二、教学重点:
1. 解二元一次方程的方法。
2. 运用解题方法解决实际问题。
三、教学难点:
1. 运用解题方法解决实际问题。
四、教学方法:
1. 经验教学法。
2. 活动教学法。
3. 合作学习法。
五、教学过程:
(一)引入
引导学生复习一元一次方程的基本知识,并问学生:你们是否学过二元一次方程?二元一次方程是什么?
(二)讲解
1. 解二元一次方程的方法。
(1)消元法。
(2)代入法。
(3)变量相消法。
(4)图像法。
2. 运用解题方法解决实际问题。
(三)练习
1. 练习一:
解方程组:
x + y = 3
x - y = 1
2. 练习二:
甲乙两人一起骑自行车去上学,甲骑车两小时追上乙,甲需用时四小时到达目的地,问甲的速度是多少?
3. 练习三:
一水果商每斤买苹果1元,卖梨1.5元,现有现金10元,若他买了3斤苹果和3斤梨,请问他的利润是多少?
(四)总结
1. 点评练习中的错误和不足。
2. 总结本次学习的内容和方法,并展示一些习题解析的方法。
六、教学评价:
1. 学生理解和掌握解二元一次方程的方法和应用。
2. 学生的综合素质得到了进一步提高。
3. 学生积极参与合作学习,形成团结合作的良好氛围。
二元一次方程教案
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二元一次方程教案一、教学目标1. 理解一元一次方程的基本概念和解法。
2. 学会根据实际问题建立一元一次方程。
3. 掌握一元一次方程的解题方法和技巧。
二、教学重点1. 一元一次方程的基本概念和解法。
2. 根据实际问题建立一元一次方程。
三、教学难点1. 掌握一元一次方程的解题方法和技巧。
四、教学过程1. 导入新课通过提问带入话题,引发学生思考。
比如:“小明的年龄比小李大2岁,现在小明20岁了,你能推断出小李几岁了吗?”这样的问题引导学生发现所给条件与所求解不等之间的关系,引出一元一次方程的概念。
2. 拓展知识讲解一元一次方程的定义和解法。
比如:“对于一个未知数x的方程ax+b=0,其中a、b为已知实数且a≠0,我们称之为一元一次方程,其解为x=-b/a。
”通过讲解例题,引导学生理解方程中各个部分的含义和解题方法。
3. 练习演算设计一些练习题,让学生运用所学知识解答。
比如:“请你用一元一次方程解答以下问题:根据题意,列出一个一元一次方程,并求解:鸡和兔一共有20只,鸡的脚数是兔的2倍,求鸡和兔各有几只?”通过练习,巩固学生对一元一次方程的理解和应用能力。
4. 拓展应用将一元一次方程与实际问题相结合,引导学生思考和应用。
比如:“现在小明家有50间房子出租,每个月租金为600元,全租出去后总收入为30000元,你能根据这个信息列出一个一元一次方程并解答吗?”通过实际问题的引入,激发学生的兴趣,培养解决问题的能力。
五、课堂小结通过本节课的学习,我们对一元一次方程有了更深的理解。
我们学会了一元一次方程的定义和解法,掌握了列方程、求解方程的方法和技巧。
在以后的学习中,我们将能更好地应用一元一次方程解决实际问题。
六、作业布置作业:完成课堂练习题,巩固所学知识。
七、板书设计一元一次方程ax+b=0 (a≠0)解:x=-b/a八、教学反思本节课通过提问引导学生思考,设计了一些实际问题让学生应用所学知识。
课堂气氛活跃,学生参与度高。
《二元一次方程》教案
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《二元一次方程》教案●教学目标:1、知识目标:①理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念;②学会求出某二元一次方程的几个解和检验某对数值是否为二元一次方程的解;③知道二元一次方程的解有无数多个,会求二元一次方程的正整数解;④会列二元一次方程解决简单的实际问题。
2、能力目标:①经历分析实际问题中数量关系的过程,进一步体会方程还是刻画现实世界的有效的数学模型。
②体会解决问题的重要的方法----类比法、枚举法●教学重点、难点:重点:二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念难点:求出某二元一次方程的正整数解●教学过程:一、复习一元一次方程1、判断下列方程是不是一元一次方程:1=2 (4)2x+3 (1)2x-5=1 (2)x2-4=5 (3)x+x2、不解方程,判断下列未知数的值是否是方程2x+1=7-x的解(1)x=-2 (2)x=2解:当x=-2时,当x=2时左边=右边=因为左边≠右边所以x=-2 方程的解3、根据篮球比赛规则:赢一场得2分,输一场1分,在某次中学生篮球比赛中,一支球队赛了11场,积分20分。
问该球队赢了多少场?输了多少场?解:设该队赢了x场,则输了场。
根据题意,得:x=答:二、新课学习变题:“一支球队赛了11场”换为“一支球队赛了若干场”教师提问:1、此时输的场数还能用含x的代数式表示吗?不妨再设一个未知数表示,依然用方程思想解答。
2、因为输赢场数都是整数,而且是非负整数。
可以列举出所有可能。
对于x,当x=0时,y=当x=1时,y=3、你能列表表示x、y所有可能的值吗?列表时可以列举x的值求出y的值,也可以列举y的值求出x 的值,此时y取哪些数,(0—20)数字太多。
可以从奇偶数考虑:2x 为偶数,和20为偶数,则y为偶数。
(学生讨论)根据表格,(口述提问)如果赢5场,则输10场;如果赢4场,则输场;你还能说出哪些?练习一:某球员在这场比赛中共得35分(其中罚球得10分),问他分别投中了多少个两分球?多少个三分球?列出这名球员投中的两分球和三分球的所有可能情况。
二元一次方程教案
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二元一次方程教案二元一次方程教案引言:二元一次方程是初中数学中的重要内容之一,也是学生学习代数的基础。
通过学习二元一次方程,学生可以培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
本教案将介绍二元一次方程的基本概念、解法和应用,帮助学生更好地掌握这一知识点。
一、基本概念1. 什么是二元一次方程?二元一次方程是指含有两个未知数的一次方程,其一般形式为:ax + by = c,其中a、b、c为已知数,x、y为未知数。
2. 二元一次方程的解集二元一次方程的解集是满足方程的有序数对(x, y)的集合。
解集可以是无穷多个解,也可以是空集。
二、解法1. 消元法消元法是解二元一次方程的一种常用方法。
通过消去其中一个未知数,将方程化简为一元一次方程,然后求解得到另一个未知数的值。
2. 代入法代入法是另一种解二元一次方程的方法。
通过将一个未知数的值代入到另一个方程中,得到一个只含有一个未知数的一元一次方程,然后求解得到该未知数的值,再代入到另一个方程中求解另一个未知数的值。
三、应用1. 几何问题二元一次方程可以用来解决几何问题,如求两条直线的交点坐标、求两个平面的交线等。
通过建立方程,可以将几何问题转化为代数问题,从而求解。
2. 实际问题二元一次方程也可以用来解决实际问题,如物品的价格与数量之间的关系、两个人同时从不同地点出发相向而行的问题等。
通过建立方程,可以求解未知数的值,得到实际问题的解。
结论:通过学习本教案,学生可以掌握二元一次方程的基本概念、解法和应用。
同时,通过解决几何问题和实际问题,学生可以提高逻辑思维能力和解决问题的能力。
二元一次方程是数学中的重要内容,对学生的数学学习和应用能力的培养具有重要意义。
希望学生能够认真学习,并能够灵活运用二元一次方程解决实际问题。
二元一次方程教案优秀教案
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二元一次方程教案优秀教案教案标题:解二元一次方程的优秀教案教案目标:1. 学生能够理解二元一次方程的概念和基本性质。
2. 学生能够运用解二元一次方程的方法解决实际问题。
3. 学生能够分析和解决涉及二元一次方程的综合问题。
教案步骤:引入活动:1. 引导学生回顾一元一次方程的概念和解法,并与二元一次方程进行对比,引发学生对二元一次方程的兴趣。
知识讲解:2. 通过示例和图示,解释二元一次方程的定义和一元一次方程的区别。
3. 解释二元一次方程的一般形式:ax + by = c,并强调系数a、b和常数c的含义。
解题方法:4. 介绍常见的解二元一次方程的方法:代入法、消元法和图解法,并分别讲解每种方法的步骤和适用情况。
5. 通过示例演示每种方法的具体应用步骤,引导学生理解和掌握解题方法。
实际问题解决:6. 提供一些实际问题,涉及二元一次方程的应用场景,如物品价格、速度和距离等,让学生运用所学知识解决问题。
7. 引导学生分析问题,建立二元一次方程,并选择合适的解题方法求解。
8. 鼓励学生在解答问题的过程中进行思考和讨论,培养他们的问题解决能力和合作精神。
巩固练习:9. 提供一系列练习题,包括基础题和拓展题,让学生巩固所学知识和解题方法。
10. 在课堂上进行练习题的讲解和讨论,帮助学生发现解题中的常见错误和解题技巧。
总结回顾:11. 对本节课所学内容进行总结,强调二元一次方程的重要性和应用价值。
12. 鼓励学生总结解二元一次方程的方法和技巧,为今后的学习打下基础。
拓展延伸:13. 鼓励学生进一步探索二元一次方程的应用领域,如几何问题、经济学和物理学等,激发学生的学习兴趣和创造力。
教学评估:14. 设计一些评估题目,测试学生对二元一次方程的理解和应用能力。
15. 观察学生在课堂上的表现和参与情况,及时给予指导和反馈。
教学资源:- PowerPoint演示文稿,用于知识讲解和示例演示。
- 实际问题练习题,用于学生的实际应用能力培养。
二元一次方程教案模板范文
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一、教学目标1. 知识与技能目标:(1)使学生理解二元一次方程的概念,掌握二元一次方程的基本性质;(2)学会解二元一次方程组,并能运用二元一次方程解决实际问题。
2. 过程与方法目标:(1)通过观察、比较、分析等活动,培养学生对数学问题的探究能力;(2)通过小组合作、交流、讨论等方式,提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标:(1)激发学生对数学学习的兴趣,培养学生严谨的数学态度;(2)培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学重难点1. 教学重点:(1)二元一次方程的概念;(2)二元一次方程组的解法。
2. 教学难点:(1)二元一次方程组的解法;(2)运用二元一次方程解决实际问题。
三、教学准备1. 教学资源:多媒体课件、实物教具、练习题等。
2. 学生准备:预习相关内容,了解二元一次方程的概念。
四、教学过程(一)导入新课1. 复习一元一次方程,引导学生回顾一元一次方程的定义、性质和解法。
2. 引入二元一次方程的概念,提出问题:如何表示两个未知数之间的关系?(二)讲授新课1. 讲解二元一次方程的定义,强调未知数的个数和次数。
2. 通过实例讲解二元一次方程的基本性质,如交换律、结合律、分配律等。
3. 讲解二元一次方程组的解法,包括代入法、消元法等。
4. 结合实例,讲解如何运用二元一次方程解决实际问题。
(三)巩固练习1. 学生独立完成练习题,巩固所学知识。
2. 教师巡视指导,解答学生疑问。
(四)课堂小结1. 回顾本节课所学内容,强调二元一次方程的概念、解法和应用。
2. 鼓励学生在日常生活中发现数学问题,运用所学知识解决。
五、作业布置1. 完成课后练习题,巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容,为后续学习做好准备。
六、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况,调整教学内容和方法。
2. 注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 结合实际生活,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
数学二元一次方程教案范例
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本篇文章将为您呈现一份数学二元一次方程教案范例,该教案可以帮助学生更好地理解二元一次方程的概念及求解方法,并能够激发他们对数学的学习兴趣。
以下为具体内容:一、教学目标1.了解二元一次方程的定义及基本特征;2.掌握求解二元一次方程组的方法;3.培养学生的分析能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.二元一次方程的定义及基本特征;2.求解二元一次方程组的方法。
三、教学难点1.如何理解二元一次方程组的含义;2.如何掌握二元一次方程组的求解方法。
四、教学方法上课方式:讲解与演练。
注重理论与实践的结合,注重启发学生的思维,采用多种不同的教学方法,提高学生的学习效果,激发他们对数学的兴趣。
五、教学过程1.知识导入通过举例子来引出二元一次方程的定义,让学生能够理解含有两个未知量的等式所代表的含义和特征。
2.概念讲解解释二元一次方程的基本概念,包括未知量、系数、常数项等概念,以及方程的等式形式和不等式形式。
3.讲解求解二元一次方程组的方法分别讲解代入法、消元法和加减消法三种不同的求解方法,并通过多个案例演示如何应用这三种方法来解决实际问题。
4.讲解解的判定方法讲解如何通过判别式来判断方程组是否有解,以及如何通过解的值来进一步判断方程组的情况。
5.练习和拓展让学生通过上课讲解的案例进行实践,进一步巩固所学知识,并通过课后作业和拓展阅读来扩展学生的知识面和思考深度。
六、教学评价采用教师评估和自我评估相结合的方式进行教学评价,让学生能够更好地了解自己在学习过程中的表现和进步情况,并进一步调整自己的学习方法和态度。
七、教学反思本节课上通过多种教学方法,让学生更好地理解了二元一次方程的概念和基本特征,以及如何求解二元一次方程组。
同时,也激发了学生的思维和求知欲,提高了他们的数学素养和综合能力。
但是,仍然需要更多的实践和深化探究,让学生能够深入理解数学知识的本质和内涵,更好地应用数学知识处理实际问题。
二元一次方程教案
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二元一次方程教案教案题目:二元一次方程教案一、教学目标:1. 理解二元一次方程的定义和基本形式;2. 学会解二元一次方程,包括图解法和代入法;3. 运用二元一次方程解决实际问题;4. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学准备:1. 教师准备:课件、习题、解答示范;2. 学生准备:教材、笔记、参考书。
三、教学过程:步骤一:导入新内容(5分钟)教师引入二元一次方程的概念和应用领域,以引发学生的兴趣和思考能力。
步骤二:概念解说(10分钟)教师讲解二元一次方程的定义、基本形式和相关术语,如常数项、系数等,通过示例和图示帮助学生理解。
步骤三:图解法解题(15分钟)教师通过具体例子,向学生展示如何利用图解法解二元一次方程。
学生跟随教师的解题过程,逐步理解图解法的思路和步骤。
步骤四:代入法解题(15分钟)教师向学生介绍代入法的基本思路,并通过实例指导学生掌握代入法的应用方法。
教师与学生一同完成几个例题,加深学生对代入法的理解。
步骤五:实际问题的应用(10分钟)教师给出一些实际问题,让学生运用二元一次方程解决实际问题。
教师鼓励学生利用已学的方法,在小组合作中进行讨论和解答。
最后,教师邀请学生分享他们的解题过程和答案。
步骤六:巩固练习(15分钟)教师提供一些练习题,让学生在课堂上独立或小组完成,巩固所学的知识和方法。
教师通过巡回指导,及时纠正学生的错误和解答方法,并给予肯定和积极的反馈。
步骤七:知识总结(5分钟)教师对本堂课所学内容进行简要总结,并强调学生在巩固时应特别注意的问题和方法。
四、课堂作业:布置一些练习题,要求学生独立完成。
鼓励学生利用课后时间查漏补缺,确保对二元一次方程的掌握。
五、教学反思:教师根据学生的表现和理解情况,修改教学方法和内容,及时调整教学步骤和时间分配。
对教学效果进行反思和总结,为后续教学提供指导。
二元一次方程教案15篇
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二元一次方程教案15篇二元一次方程教案1一、教材分析本节内容共安排2个课时完成。
该节内容是二元一次方程(组)与一次函数及其图像的综合应用。
通过探索方程与函数图像的关系,培养学生数学转化的思想,通过二元一次方程方程组的图像解法,使学生初步建立了数(二元一次方程)与形(一次函数的图像(直线))之间的对应关系,进一步培养了学生数形结合的意识和能力。
本节要注意的是由两条直线求交点,其交点的横纵坐标为二元一次方程组的近似解,要得到准确的结果,应从图像中获取信息,确立直线对应的函数表达式即方程,再联立方程应用代数方法求解,其结果才是准确的.二、学情分析学生已有了解方程(组)的基本能力和一次函数及其图像的基本知识,学习本节知识困难不大,关键是让学生理解二元一次方程和一次函数之间的内在联系,体会数和形间的相互转化,从中使学生进一步感受到数的问题可以通过形来解决,形的问题也可以通过数来解决.三、目标分析1.教学目标知识与技能目标(1) 初步理解二元一次方程和一次函数的关系;(2) 掌握二元一次方程组和对应的两条直线之间的关系;(3) 掌握二元一次方程组的图像解法.过程与方法目标(1) 教材以问题串的形式,揭示方程与函数间的相互转化,使学生在自主探索中学会不同数学知识间可以互相转化的数学思想和方法;(2) 通过做一做引入例1,进一步发展学生数形结合的意识和能力.(3) 情感与态度目标(1) 在探究二元一次方程和一次函数的对应关系中,在体会近似解与准确解中,培养学生勤于思考、精益求精的精神.(2) 在经历同一数学知识可用不同的数学方法解决的过程中,培养学生的创新意识和变式能力.2.教学重点(1)二元一次方程和一次函数的关系;(2)二元一次方程组和对应的两条直线的关系.3.教学难点数形结合和数学转化的思想意识.四、教法学法1.教法学法启发引导与自主探索相结合.2.课前准备教具:多媒体课件、三角板.学具:铅笔、直尺、练习本、坐标纸.五、教学过程本节课设计了六个教学环节:第一环节设置问题情境,启发引导;第二环节自主探索,建立方程与函数图像的模型;第三环节典型例题,探究方程与函数的相互转化;第四环节反馈练习;第五环节课堂小结;第六环节作业布置.第一环节: 设置问题情境,启发引导内容:1.方程x+y=5的解有多少个? 是这个方程的解吗?2.点(0,5),(5,0),(2,3)在一次函数y= 的图像上吗?3.在一次函数y= 的图像上任取一点,它的坐标适合方程x+y=5吗?4.以方程x+y=5的解为坐标的所有点组成的图像与一次函数y= 的图像相同吗?由此得到本节课的第一个知识点:二元一次方程和一次函数的图像有如下关系:(1) 以二元一次方程的解为坐标的点都在相应的函数图像上;(2) 一次函数图像上的点的坐标都适合相应的二元一次方程.意图:通过设置问题情景,让学生感受方程x+y=5和一次函数y= 相互转化,启发引导学生总结二元一次方程与一次函数的对应关系.效果:以问题串的形式,启发引导学生探索知识的形成过程,培养了学生数学转化的思想意识.前面研究了一个二元一次方程和相应的一个一次函数的关系,现在来研究两个二元一次方程组成的方程组和相应的两个一次函数的关系.顺其自然进入下一环节.第二环节自主探索方程组的解与图像之间的关系内容:1.解方程组2.上述方程移项变形转化为两个一次函数y= 和y=2x ,在同一直角坐标系内分别作出这两个函数的图像.3.方程组的解和这两个函数的图像的交点坐标有什么关系?由此得到本节课的第2个知识点:二元一次方程和相应的两条直线的关系以及二元一次方程组的图像解法;(1) 求二元一次方程组的解可以转化为求两条直线的交点的横纵坐标;(2) 求两条直线的交点坐标可以转化为求这两条直线对应的函数表达式联立的二元一次方程组的解.(3) 解二元一次方程组的方法有:代入消元法、加减消元法和图像法三种.注意:利用图像法求二元一次方程组的解是近似解,要得到准确解,一般还是用代入消元法和加减消元法解方程组.意图:通过自主探索,使学生初步体会数(二元一次方程)与形(两条直线)之间的对应关系,为求两条直线的'交点坐标打下基础.效果:由学生自主学习,十分自然地建立了数形结合的意识,学生初步感受到了数的问题可以转化为形来处理,反之形的问题可以转化成数来处理,培养了学生的创新意识和变式能力.第三环节典型例题探究方程与函数的相互转化内容:例1 用作图像的方法解方程组例2 如图,直线与的交点坐标是 .意图:设计例1进一步揭示数的问题可以转化成形来处理,但所求解为近似解.通过例2,让学生深刻感受到由形来处理的困难性,由此自然想到求这两条直线对应的函数表达式,把形的问题转化成数来处理.这两例充分展示了数形结合的思想方法,为下一课时解决实际问题作了很好的铺垫.效果:进一步培养了学生数形结合的意识和能力,充分展示了方程与函数的相互转化.第四环节反馈练习内容:1.已知一次函数与的图像的交点为 ,则 .2.已知一次函数与的图像都经过点A(2,0),且与轴分别交于B,C两点,则的面积为( ).(A)4 (B)5 (C)6 (D)73.求两条直线与和轴所围成的三角形面积.4.如图,两条直线与的交点坐标可以看作哪个方程组的解?意图:4个练习,意在及时检测学生对本节知识的掌握情况.效果:加深了两条直线交点的坐标就是对应的函数表达式所组成的方程组的解的印象,培养了学生的计算能力和数学转化的能力,使学生进一步领悟到应用数形结合的思想方法解题的重要性.第五环节课堂小结内容:以问题串的形式,要求学生自主总结有关知识、方法:1.二元一次方程和一次函数的图像的关系;(1) 以二元一次方程的解为坐标的点都在相应的函数图像上;(2) 一次函数图像上的点的坐标都适合相应的二元一次方程.2.方程组和对应的两条直线的关系:(1) 方程组的解是对应的两条直线的交点坐标;(2) 两条直线的交点坐标是对应的方程组的解;3.解二元一次方程组的方法有3种:(1)代入消元法;(2)加减消元法;(3)图像法. 要强调的是由于作图的不准确性,由图像法求得的解是近似解.意图:旨在使本节课的知识点系统化、结构化,只有结构化的知识才能形成能力;使学生进一步明确学什么,学了有什么用.第六环节作业布置习题7.7附:板书设计六、教学反思本节课在学生已有了解方程(组)的基本能力和一次函数及其图像的基本知识的基础上,通过教师启发引导和学生自主学习探索相结合的方法,进一步揭示了二元一次方程和函数图像之间的对应关系,从而引出了二元一次方程组的图像解法,以及应用代数方法解决有关图像问题,培养了学生数形结合的意识和能力,充分展示了方程与函数的相互转化.教学过程中教师一定要讲清楚图像解法的局限性,这是由于画图的不准确性,所求的解往往是近似解.因此为了准确地解决有关图像问题常常把它转化为代数问题来处理,如例2及反馈练习中的4个问题.二元一次方程教案2知识与技能(1) 初步理解二元一次方程和一次函数的关系;(2) 掌握二元一次方程组和对应的两条直线之间的关系;(3) 掌握二元一次方程组的图像解法.过程与方法(1) 教材以“问题串”的形式,揭示方程与函数间的相互转化,使学生在自主探索中学会不同数学知识间可以互相转化的数学思想和方法;(2) 通过“做一做”引入例1,进一步发展学生数形结合的意识和能力.情感与态度(1) 在探究二元一次方程和一次函数的对应关系中,在体会近似解与准确解中,培养学生勤于思考、精益求精的精神.(2) 在经历同一数学知识可用不同的数学方法解决的过程中,培养学生的创新意识和变式能力.教学重点(1)二元一次方程和一次函数的关系;(2)二元一次方程组和对应的两条直线的关系.教学难点数形结合和数学转化的思想意识.教学准备教具:多媒体课件、三角板.学具:铅笔、直尺、练习本、坐标纸.教学过程第一环节: 设置问题情境,启发引导(5分钟,学生回答问题回顾知识)内容:1.方程x+y=5的解有多少个? 是这个方程的解吗?2.点(0,5),(5,0),(2,3)在一次函数y= 的图像上吗?3.在一次函数y= 的图像上任取一点,它的坐标适合方程x+y=5吗?4.以方程x+y=5的解为坐标的所有点组成的图像与一次函数y= 的图像相同吗?由此得到本节课的第一个知识点:二元一次方程和一次函数的图像有如下关系:(1) 以二元一次方程的解为坐标的点都在相应的函数图像上;(2) 一次函数图像上的点的坐标都适合相应的二元一次方程 .第二环节自主探索方程组的解与图像之间的关系(10分钟,教师引导学生解决)内容:1.解方程组2.上述方程移项变形转化为两个一次函数y= 和y=2x ,在同一直角坐标系内分别作出这两个函数的图像.3.方程组的解和这两个函数的图像的交点坐标有什么关系?由此得到本节课的第2个知识点:二元一次方程和相应的两条直线的关系以及二元一次方程组的图像解法;(1) 求二元一次方程组的解可以转化为求两条直线的交点的横纵坐标;(2) 求两条直线的交点坐标可以转化为求这两条直线对应的函数表达式联立的二元一次方程组的'解.(3) 解二元一次方程组的方法有:代入消元法、加减消元法和图像法三种.注意:利用图像法求二元一次方程组的解是近似解,要得到准确解,一般还是用代入消元法和加减消元法解方程组.第三环节典型例题 (10分钟,学生独立解决)探究方程与函数的相互转化内容:例1 用作图像的方法解方程组例2 如图,直线与的交点坐标是 .第四环节反馈练习(10分钟,学生解决全班交流)内容:1.已知一次函数与的图像的交点为 ,则 .2.已知一次函数与的图像都经过点A(—2, 0),且与轴分别交于B,C两点,则的面积为.(A)4 (B)5 (C)6 (D)73.求两条直线与和轴所围成的三角形面积.4.如图,两条直线与的交点坐标可以看作哪个方程组的解?第五环节课堂小结(5分钟,师生共同总结)内容:以“问题串”的形式,要求学生自主总结有关知识、方法:1.二元一次方程和一次函数的图像的关系;(1) 以二元一次方程的解为坐标的点都在相应的函数图像上;(2) 一次函数图像上的点的坐标都适合相应的二元一次方程.2.方程组和对应的两条直线的关系:(1) 方程组的解是对应的两条直线的交点坐标;(2) 两条直线的交点坐标是对应的方程组的解;3.解二元一次方程组的方法有3种:(1)代入消元法;(2)加减消元法;(3)图像法. 要强调的是由于作图的不准确性,由图像法求得的解是近似解.第六环节作业布置习题7.7A组(优等生)1、 2、3 B组(中等生)1、2 C组1、2二元一次方程教案3教学目标1、经历用方程组解决实际问题的过程,体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型;2、能够找出实际问题中的已知数和未知数,分析它们之间的数量关系,列出方程组;3、学会开放性地寻求设计方案,培养分析教学难点用方程组刻画和解决实际问题的过程。
二元一次方程公开课教案
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课题:二元一次方程教学目标:一、知识与技能:1、通过比较一元一次方程,理解二元一次方程的定义,会辨别二元一次方程;2、会辨别一个解是不是二元一次方程的解,能写出给定的二元一次方程的一个解,了解方程解的不唯一性;3、会将一个二元一次方程变形成用含一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式二、过程与方法:经历比较、猜想、验证等学习活动,培养分析问题的能力三、情感态度与价值观目标:体会数学推理的奥妙,能用所学知识解决实际问题重点:1、探索二元一次方程解的过程;2、掌握求二元一次方程一个解的方法难点:1、了解二元一次方程解的概念2、二元一次方程求解教学流程:一、课前回顾:本节课我们要学的内容是二元一次方程,跟我们之前学的一元一次方程有什么区别呢?首先一起来回忆一下我们以前学习的一元一次方程相关概念:一元一次方程:含有一个未知数,未知数的次数为1且等式两边都是整式的方程比如:x=3x,2x=3x-1......那么含有两个未知数,又是什么方程呢?那么今天这节课我们就来进一步走近方程,学习含有两个未知数的方程二、知识新授:翻开P32面,标题下面提出了一个问题:小杰买了单价分别为2元和1.2元的贺卡若干张,花了10.8元,问这两种贺卡各买了多少张? 首先找出题目中的等量关系式 思考:这个题目中要求的未知数有几个?能用我们以前学习的一元一次方程列式么?如果设两个未知数呢,能列出方程么?有了上面这个题目的铺垫,我们再来看一下下面题目怎样列式:(1)小红到邮局寄挂号信,需要邮资3元8角,小红有面额为6角和8角的邮票若干张,问这两种面额的邮票各需要多少张?设需要面额为6角的邮票x 张,面额为8角的邮票y 张(2)高速公路上,一辆轿车行驶2小时的路程比一辆卡车行驶3小时的路程还多20千米,如果设轿车的速度为a 千米/小时,卡车的速度为b 千米/小时,你能列车怎样的方程?思考:这两个方程都有怎样的特征呢?⎪⎩⎪⎨⎧等式是一次含未知数的项的次数都都含有两个未知数 我们将这样的方程称之为二元一次方程 结论:含有两个未知数,且含有未知数的项的次数为一次的方程叫做二元一次方程(注意:两边均为整式)练习:(书上做一做的1、2题)1、根据题意列出方程:(1)买5kg 苹果和3kg 梨共需23.6元,分别设苹果和梨的单价。
4.1二元一次方程教案
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4.1二元一次方程教学目标:知识目标:1。
了解二元一次方程的概念。
2.了解二元一次方程的解的概念和解的不唯一性。
能力目标:1。
会检验一对数是不是二元一次方程的解。
2.会把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。
情感目标:通过对实际问题的分析,使学生进一步体会方程是刻画现实世界的有效模型,同时培养学生探究、创新的精神和合作交流的意识。
教学重点、难点:重点:二元一次方程的意义和二元一次方程解的概念。
难点:把一个二元一次方程变行成用关于一个未知数的代数式表示为一个未知数的形式,其实质是解一个含有字母系数的方程。
教学设计:[创设情境,引入新课]同学们喜欢体育吗?姚明大家都熟悉吗?(出示NBA全明星集)(通过篮球明星吸引学生的注意力,加强学生学习、探究的兴趣。
)[合作交流,探索新知]02.25 火箭VS开拓者在这场比赛中,姚明得了15分,其中罚球得了3分,你知道姚明投中了几个两分球?(本场比赛姚明得分球中没有三分球)设姚明投进了x个两分球. 可列出方程______.02.27 火箭VS骑士在这场比赛中,姚明得了28分,你知道姚明罚进了几个球,投中了几个两分球吗?(罚进1球得1分,本场比赛姚明得分球中没有三分球)设姚明罚进x个球,投中了y个两分球.可列出方程______篮网VS雄鹿在这场比赛中易建联全场总共得了16分,其中罚球得了1分.你知道他分别投进几个两分球、几个三分球吗?设易建联投进x个两分球,y个三分球,可列出方程______(通过对实际问题的分析,使学生进一步体会方程是刻画现实世界的有效模型。
)[合作交流,探索新知]议一议:x+2y=28 2x+3y=15观察这两个方程,并思考:这两个方程有哪些共同特征?①含有两个未知数;②含有未知数的项的系数次数都是一次。
二元一次方程的定义:含有两个未知数,且含有未知数的项的次数都是一次的方程叫做二元一次方程。
(linear equation in two unknowns ) 看一看:请同学们判断下列各式是不是二元一次方程(1). (2) (3) (4) (5) (6)算一算: 根据方程2x +3y =15,小明说易建联可能投中3个两分球,3个三分球.对吗?为什么?类比方程解的概念,得出3,3==y x 是二元一次方程2x +3y =15的一个解。
二元一次方程 优秀教案
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二元一次方程【教学目标】1.知识目标(1)使学生了解二元一次方程的概念;(2)了解二元一次方程的解的概念和解的不唯一性,会判断一对数值是否为某二元一次方程的解;(3)会将一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。
2.能力目标(1)经历分析实际问题中数量关系的过程,体会二元一次方程是刻画现实世界的有效教学模型,增强学生的教学应用意识和能力。
(2)经历用尝试的方法探索二元一次方程的解,并了解解的不唯一性,并体会方法的多样性。
(3)使学生进一步理解归纳和类比的数学方法,以及从具体到抽象获取知识的思维方式。
3.情感目标在探索活动中,培养合作交流的意识,体验成功的喜悦,增强自信心。
【教学重难点】1.重点:二元一次方程及其解的概念2.难点:(1)用列表法求二元一次方程的解。
(2)把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形成。
【教学过程】一、自主导航问题1.篮球比赛规则:赢一场得2分,输一场得1分。
在一次中学生篮球联赛中,一支球队共比赛12场,共得20分。
问该队赢多少场?(1)含有_____个未知数,并且未知数的次数都是________叫做________元一次方程。
(2)用二元一次方程解决问题的关键是:________________。
(3)设赢了x,则输了____场。
(4)根据题意可得方程________________。
问题2.篮球比赛规则:赢一场得2分,输一场得1分,在一次中学生篮球联赛中,一支球队赛完若干场后积20分。
怎样描述该球队输、赢场数与积分之间的相等关系?(1)相等关系是________________。
(2)此题有_________个未知量,所以可设该队赢了x场,输了y场。
(3)根据题意可得方程________________。
(4)你知道该队输、赢了多少场吗?问题3.某球员在一场篮球比赛中共得35分(其中罚球得10分)。
怎样描述该球员投中的两分球、三分球个数与得分之间的相等关系?(1)相等关系是________________。
浙教版初中数学七年级下册《4.1二元一次方程4.2二元一次方程组》教案设计
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4.1 二元一次方程【教学目标】知识目标: 1、通过观察,归纳二元一次方程的概念 ,会把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式.2、二元一次方程解的不定性和相关性,即二元一次方程的解有无数个,但又不是任意两个数是它的解。
过程与方法:通过与一元一次方程的比较,加强学生的类比的思想方法。
情感态度与价值观:通过“合作学习”,使学生认识数学是根据实际的需要而产生发展的观点。
【教学重点、难点】重点:二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念。
难点:把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式,其实质是解一个含有字母系数的方程。
【教学过程】一、复习引入:(1) 方程的概念;一元一次方程的概念;什么是方程的解?一元一次方程的解如何表示?(2) 合作学习:①小红到邮局寄挂号信,需要邮资3元8角。
小红有票额为6角和8角的邮票若干张,问各需要多少张这两种面额的邮票?这个问题中有几个未知数,能列一元一次方程求解吗?如果设需要票额为6角的邮票x 张,需要票额为8角的邮票y 张,你能列出方程吗?②在高速公路上,一辆轿车行驶2时的路程比一辆卡车行驶3时的路程还多20千米,如果设轿车的速度是a 千米/小时,卡车的速度是b 千米/小时,你能列出方程吗?二、新课教学这就是我们今天要学习的4、1二元一次方程(板书课题)(1) 观察上述两个方程,归纳特点(2) 讨论选择正确概念① 含有两个未知数的方程叫二元一次方程。
② 含有两个未知数,且含有未知数的项的次数都是1次的方程叫二元一次方程。
(3) 做一做P86——1,2(4) 例:已知方程3x+2y=10① 用关于x 的代数式表示y (分析:只要把方程3x+2y=10看作未知数是y 的一元一次方程,解关于y 的方程)② 求当x=-2,0,3时,对应的y 的值(提问:把x=-2,y=8代入方程3x+2y=10,能否使其左右两边相等?回忆方程解的概念,得出x=-2,y=8是二元一次方程3x+2y=10的一个解,记作⎩⎨⎧=-=82y x 。
《4.1二元一次方程》教学设计新部编版.x
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________xx市实验学校《4.1二元一次方程》教学设计一、教材的地位与作用《二元一次方程》是九年义务教育课程标准实验教科书浙教版教材七年级下册第四章《二元一次方程组》的第一节。
在此之前学生已经学习了一元一次方程,这为本节的学习起了铺垫的作用。
本节内容是二元一次方程的起始部分,因此,在本章的教学中,起着承上启下的地位。
二、教学目标(一)知识与技能:1.了解二元一次方程概念;2.了解二元一次方程的解的概念和解的不唯一性;3.会将一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。
(二)数学思考:体会学习二元一次方程的必要性,学会独立思考,体会数学的转化思想和主元思想。
(三)问题解决:初步学会利用二元一次方程来解决实际问题,感受二元一次方程解的不唯一性。
获得求二元一次方程解的思路方法。
(四)情感态度:培养学生发现意识和能力,使其具有强烈的好奇心和求知欲。
三、教学重点与难点教学重点:二元一次方程及其解的概念。
教学难点:二元一次方程的概念里“含未知数的项的次数”的理解;把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。
四、教法与学法分析教法:情境教学法、比较教学法、阅读教学法。
学法:阅读、比较、探究的学习方式。
五、教学过程(一)创设情境,引入新课从学生熟悉的姚明受伤事件引入。
师:火箭队最近取得了20连胜,姚明参加了前面的12场比赛,是球队的顶梁柱。
(1)连胜的第12场,火箭对公牛,在这场比赛中,姚明得了12分,其中罚球得了2分,你知道姚明投中了几个两分球?(本场比赛姚明没投中三分球)师:能用方程解决吗?列出来的方程是什么方程?(2)连胜的第1场,火箭对勇士,在这场比赛中,姚明得了36分,你知道姚明投中了几个两分球,罚进了几个球吗?(罚进1球得1分,本场比赛姚明没投中三分球) 师:这个问题能用一元一次方程解决吗?,你能列出方程吗?设姚明投进了x 个两分球,罚进了y个球,可列出方程______。
七年级数学下册 4.1 二元一次方程教案 浙教版-浙教版初中七年级下册数学教案
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4.1二元一次方程一、背景介绍及教学资料《二元一次方程》是浙教版义务教育课程标准实验教科书数学七年级下册第四章的第一节概念课。
本节课是在学生学习了一元一次方程及其应用后而学习的内容,它是学习二元一次方程组和其他方程组的基础。
并且是同学们进一步学习数学其他内容和科学等其他学科的必备基础。
二、教学设计1课时【教学内容分析】本节课提出了二元一次方程和二元一次方程的解的概念,学习把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式,是一节起始课。
二元一次方程的解的不确定性和相关性比较抽象,是一个难点。
这节课是二元一次方程组及其解法的基础。
【教学目标】1、了解二元一次方程的概念,了解二元一次方程的解的含义。
2、会检验一对数是不是二元一次方程的解,会把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。
3、通过对实际问题的分析,使学生进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型。
同时培养学生探究、创新的精神和合作交流的意识。
【教学重点、难点】重点是二元一次方程的意义和二元一次方程的解的意义。
难点是二元一次方程的解的不确定性和相关性。
即二元一次方程的解有无数个,但不是任意的两个数是它的解。
【教学准备】几X漂亮的邮票,多媒体、实物投影仪等创设情境提出问题同学们喜欢邮票吗?邮票既是一种邮资凭证,有是一种很有价值的收藏品,方寸之间记录着祖国的历史足迹,展示美丽山河和多彩的风情,给人以丰富的知识和美的享受,陶冶人们的精神世界。
我们就来看看一个和邮票有关的问题合作学习(1)小红到邮局寄挂号信,需要邮资3元8角,小红有票额为6角和8角的邮票若干X,问各需多少X这两种面额的邮票?这个问题中,有几个未知数?能列一元一次方程求解吗?欣赏美丽的邮票合作探讨,产生认知上的冲突。
用美丽的邮票引出数学问题,吸引学生的注意力,进一步加强学生的兴趣。
同时问题(1)不能用一元一次方程解决使学生产生认知上的冲突,引发认知的渴求。
二元一次方程教案
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二元一次方程教案课题名称:二元一次方程教学目标:1. 理解二元一次方程的含义及其解的概念;2. 掌握二元一次方程的求解方法;3. 能够应用二元一次方程解决实际问题。
教学重点:1. 二元一次方程的定义及解的概念;2. 二元一次方程的求解方法;教学难点:1. 如何应用二元一次方程解决实际问题;2. 如何选择合适的解决方法。
教学过程:Step 1 引入新课(5分钟)1. 张贴一个问题:“某商场正在举行打折活动,现在购买两件衣服总共花费180元,如果第一件衣服是第二件衣服价格的两倍,求第一件衣服和第二件衣服的价格。
”2. 让学生思考如何解决这个问题。
Step 2 解决问题(15分钟)1. 回顾一元一次方程的解法,引导学生理解二元一次方程的概念。
2. 写出二元一次方程的一般形式:ax + by = c。
3. 根据问题的条件,列出方程系统:a +b = 180a = 2b4. 引导学生使用消元法或代入法求解方程系统,并得到答案。
Step 3 实际应用(15分钟)1. 教师给出其他实际问题,并组织学生尝试用二元一次方程解决。
2. 学生分组讨论并报告解决过程。
Step 4 总结归纳(10分钟)1. 回顾本节课学习的内容,对二元一次方程的概念和求解方法做一个总结归纳。
2. 强调二元一次方程在实际问题中的应用。
Step 5 练习和作业(5分钟)1. 完成课堂练习题,并与同桌互查答案。
2. 布置课后作业:完成一些关于二元一次方程的习题,将问题和解题过程写下来。
板书设计:二元一次方程定义:同时含有两个未知数的一次方程求解方法:消元法、代入法应用:解决实际问题教学反思:本节课通过问题引入的方式,激发了学生的学习兴趣。
在解决问题的过程中,学生通过引导逐步理解了二元一次方程的概念和求解方法。
通过实际应用来巩固学习内容,培养学生的问题解决能力。
通过板书的形式,让学生对本节课的内容有一个整体的概括。
教学过程中要注意引导学生思考和讨论,加强学生的实践操作能力。
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4 . 1节 二元一次方程
章琦
【教学目标】
1、了解二元一次方程的概念。
2、了解二元一次方程的解的概念和解的不唯一性。
3、会检验一对数是不是二元一次方程的解,会将一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。
4、通过对实际问题的分析,使学生进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型。
同时培养学生探究、创新的精神和合作交流的意识。
【教学重点、难点】
本节教学的重点是二元一次方程及其解的概念。
把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式,其实质是解一个含有字母系数的方程,是本节教学的难点。
【教学过程】
一.创设情境,提出问题.
(1)老师到邮局买邮票花了3元,都是票额为0.5元的邮票,问买了多少张这样的邮票? 设计意图:学生口答完成,点出一元一次方程的概念,为引出二元一次方程的概念做铺垫.
(2) 如果是花了3元8角,买了票额为6角和8角的邮票若干张,问这两种面额的邮票各买了多少张?
这个问题中,有几个未知数?能列一元一次方程求解吗?
如果设需要票额为6角的邮票x 张,8角的邮票y 张,你能列出方程吗?
设计意图:不能用一元一次方程解决使学生产生认知上的冲突,引发认知的渴求.通过对实际问题的分析,使学生进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型.
(3)在高速公路上,一辆轿车行驶2时的路程比一辆卡车行驶3时的路程还多20千米.如果设轿车的速度是a 千米/时,卡车的速度是b 千米/时,你能列出怎样的方程?
二.尝试探索,引出新知.
以上三例得到三个方程:0.5x=3,0.6x+0.8y=3.8,2a-3b=20
学生思考、讨论、探索上述方程的异同.
归纳指出:含有两个未知数,且含有未知数的项的次数都是一次的方程叫做二元一次方程。
三.反馈练习,巩固概念.
判断下列式子是不是二元一次方程:
4)32(2)(5)7( 023
)6( 12)5(2
1)4( 12)3( 0)2( 53)1(2=---=-+=+++==+=+y x y x y y x y xy x y y x y x y x
由一个小组同学每人回答一题,并说明判断的依据.
做一做:
1、根据题意列出方程:
(1)买5kg 苹果和3kg 梨共需23.6元,求苹果和梨的单价。
设苹果的单价为x 元/kg ,梨的单价为y 元/kg ;
(2)七年级一班男生人数的2倍比女生人数
13的多7人,求男生、女生的人数。
设男生人数为x 人,女生人数为y 人。
2、下列各式是二元一次方程的是( )
(A )20x y +=(B )21x y
=+(C )203x y y +-=(D )12y x + (学生书面独立完成并口答.)
设计意图:巩固所学的知识,及时反馈.
四.继续探究,深化概念.
探究一:
把下列各对数代入二元一次方程3x+4y=19,哪些能使方程两边的值相等?
(1) x=1 , y=4 (2) x=0 , y=1 (3) x=5 , y=1
引出本课的第二个概念:使二元一次方程两边的值相等的一对未知数的值叫做二元一次方程的一个解.
检验下列各组数是不是方程2320a b =+的解:
(1)43a b =⎧⎨=⎩(2)5103a b =⎧⎪⎨=-⎪⎩
(3)10060a b =⎧⎨=⎩ (学生独立完成,可让学生板演,师生共同评定正确答案.)
探究二:
你还能说出方程3x+4y=19的其它解吗?
由此你可以得出什么结论?
一般情况下,一个二元一次方程有无数个解.
五.设计范例,巩固新知
例.已知方程3210x y +=.
(1)用关于x 的代数式表示y ;
(2)求当2,0,3x =-时,对应的y 的值;
(3)你能写出方程3210x y +=的三个解吗?
合作交流,要用x 的代数式表示y ,只要把方程3210x y +=看做未知数x 的一元一次方程.让学生学会把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式.
六.反馈练习,及时调控
课本P86作业题5,6.
遵循教材安排,根据实际情况设计练习题以随时反馈教学效果.
机动:
1.如果3x 2a-b+4y=b-2a 是一个二元一次方程,试写出它的两组解。
2.如果 是二元一次方程3x+2y=1的一组解,
(1)试用含x 的代数式来表示y ;
(2)求出m 的值.
七.回顾小结
1.含有两个未知数,且含未知数的项的次数都是一次的方程叫做二元一次方程.
2.使二元一次方程两边的值相等的一对未知数的值,叫做二元一次方程的一个解.
3.一般情况下,二元一次方程有无数个解. 1x m y m =⎧⎨=-⎩。