初中语文_斑羚飞渡教学课件设计
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《斑羚飞渡》精品教学课件：44页(超级实用精品)
原指佛教徒修行时，排除物欲，保持心地洁净。现泛 一尘不染： 指丝毫不受坏习惯，坏风气的影响。也用来形容非常 清洁、干净。 指有条不紊需要更完整的资源请到 ,做事有序,不杂乱。井然，有条理的样子。 新世纪教 秩序井然： （褒义词） 育网 -
听读课文 整体感知
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， 帮助年
，而
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合作探究
斑羚为什么“飞渡”？
由于 狩猎队的追捕 ， 斑羚群 被逼上伤心崖 ，前 越不过的山涧 面是 ，后 面有 对准它们的枪口 ，它们 陷入了 进退维谷的绝境 。
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斑羚飞渡
沈石溪
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斑羚
也称青羊、山羊， 哺乳纲，偶蹄目。 形似家养山羊，雌 雄均有角，角小、 黑色。冬毛灰黑色 或深棕色，夏毛色 较暗。常栖息于山 顶岩石间，善跳跃。 冬季一般以灌木幼 枝和苔藓、地衣为 食。为国家二级保 需要更完整的资源请到 新世纪教 育网 - 护动物。
合作探究
本文是什么文体？ 小说（动物小说）
这篇文章的 “主人公” 是“我们狩猎队”吗？
不。是斑羚。 “我们”只是见证人。
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合作探究
在文章中“飞渡”指什么？
“飞渡”就是：老斑羚心甘情
愿地做空中垫脚石
轻的斑羚达到 对岸 自己 坠崖身死 。
斑羚广泛地分布于我国和亚洲东部、南部等地，属于高 山动物，常置身于孤峰悬崖之上。善于跳跃和攀登，在 悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履平川，也能纵身跳下 10米余深的深涧而安然无恙。但是，斑羚虽有肌肉发达 的4条长腿，极善跳跃，但也有极限。在水平方向，一 般健壮的雄兽最多能跳出5米多远，而雌兽、幼仔和老 需要更完整的资源请到 新世纪教 年个体只能跳出4米左右。 育网 -
七年级语文下册(人教版)《斑羚飞渡》ppt课件
《斑羚飞渡》
2、通读全文后，镰刀头羊给每 个人留下了深刻的印象，它是这 场飞渡的组织者，文中重点写了 它的哪些表现？谈谈你对镰刀头 羊的印象。
《斑羚飞渡》
美读赏析
挑选自已喜欢的段落或语句，有感情地 美读，说说为什么喜欢。建议用句式：“我 喜欢…因为……”（句式、修辞、内容、思 想感情等方面）
《斑羚飞渡》
《斑羚飞渡》
文中几次写彩虹，有什么作用？
三次：a 、斑羚身陷绝境时彩虹出现；b 、斑羚飞渡时 彩虹相映；c 、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用： 一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所想出飞渡的办法，或许就 是受了彩虹的神秘启示。 二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。 三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
它让你想到什么？
你希望店老板怎么做？
《斑羚飞渡》
1．在这篇文章中，人充当的是怎样的角色？
• 这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色， 是自然的侵害者和掠夺者。我们不必回避这个问 题。因为这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所 作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。
《斑羚飞渡》
2．从彩虹架起的虚幻的桥，到镰刀头羊“消失在一片灿烂 中”，“彩虹”在课文中出现过多次。“彩虹”有怎样的意
左右，每胎l仔,有时产2仔。
《斑羚飞渡》
沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年出生于上海 亭子间。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生 活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年从事儿童文学创 作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风 格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员，中国作协
《斑羚飞渡》
《斑羚飞渡》
斑羚飞渡ppt课件
对比其他作品
将《斑羚飞渡》与其他类似文学作品进行对比分析，找出其独特 之处和不足之处。
THANKS 感谢观看
寓情于景
通过描写自然景色，表达了作者对大自然的热爱 和对生命的尊重。
3
直抒胸臆
在描述斑羚飞渡的过程中，作者直接表达了对斑 羚英勇、顽强的赞美之情，使读者更加深入地感 受到作者的情感和态度。
04 斑羚飞渡的道德观念与价值取向
道德观念
群体意识
斑羚飞渡的故事强调了群体利益高于个人利益，当面临生 死抉择时，斑羚们选择了牺牲个体来保护群体。这体现了 对群体意识的道德观念。
顺叙
文章大部分内容按照事情发展的 时间顺序进行叙述，使得故事情
节清晰明了，易于理解。
插叙
在叙述过程中穿插了一些背景介 绍和细节描绘，丰富了故事内容 ，使读者对斑羚的生存状态和生
态环境有了更深入的了解。
描写技巧
细节描写
文章通过对斑羚的形态、动作、神态等细节的描写，生动地展现 了它们的形象和性格特征，增强了读者的感知和共鸣。
牺牲精神
在斑羚飞渡中，年老的斑羚选择牺牲自己，为年轻斑羚的 生存提供了机会。这展现了勇于牺牲的道德精神。
自然与和谐
故事传达了尊重自然、与自然和谐共处的理念，强调了生 态平衡的重要性。
价值取向
生命价值
斑羚飞渡中，每个生命的价值都是平等的，无论 老幼。这反映了尊重生命、珍视生命的价值观。
勇敢与智慧
故事中的勇敢和智慧是主导价值取向，年轻斑羚 的勇敢和智慧是它们能够生存下来的关键。
感悟文学价值
从文学的角度出发，对作品的艺术手法、形象塑造、情节设置等方面 进行鉴赏，挖掘其文学价值。
对文学作品的鉴赏与评价
评价作品风格
将《斑羚飞渡》与其他类似文学作品进行对比分析，找出其独特 之处和不足之处。
THANKS 感谢观看
寓情于景
通过描写自然景色，表达了作者对大自然的热爱 和对生命的尊重。
3
直抒胸臆
在描述斑羚飞渡的过程中，作者直接表达了对斑 羚英勇、顽强的赞美之情，使读者更加深入地感 受到作者的情感和态度。
04 斑羚飞渡的道德观念与价值取向
道德观念
群体意识
斑羚飞渡的故事强调了群体利益高于个人利益，当面临生 死抉择时，斑羚们选择了牺牲个体来保护群体。这体现了 对群体意识的道德观念。
顺叙
文章大部分内容按照事情发展的 时间顺序进行叙述，使得故事情
节清晰明了，易于理解。
插叙
在叙述过程中穿插了一些背景介 绍和细节描绘，丰富了故事内容 ，使读者对斑羚的生存状态和生
态环境有了更深入的了解。
描写技巧
细节描写
文章通过对斑羚的形态、动作、神态等细节的描写，生动地展现 了它们的形象和性格特征，增强了读者的感知和共鸣。
牺牲精神
在斑羚飞渡中，年老的斑羚选择牺牲自己，为年轻斑羚的 生存提供了机会。这展现了勇于牺牲的道德精神。
自然与和谐
故事传达了尊重自然、与自然和谐共处的理念，强调了生 态平衡的重要性。
价值取向
生命价值
斑羚飞渡中，每个生命的价值都是平等的，无论 老幼。这反映了尊重生命、珍视生命的价值观。
勇敢与智慧
故事中的勇敢和智慧是主导价值取向，年轻斑羚 的勇敢和智慧是它们能够生存下来的关键。
感悟文学价值
从文学的角度出发，对作品的艺术手法、形象塑造、情节设置等方面 进行鉴赏，挖掘其文学价值。
对文学作品的鉴赏与评价
评价作品风格
斑羚飞渡优质课课件
课文研读探究
半大斑羚朝前( 飞奔 ),同时,老
斑斑羚也快速(
),到悬起崖跑边缘,半大
羚斑羚纵身一( ),朝山涧对面跃( )
飞渡的过程去从一羚下在背坠对悬前,老紧上的面崖一斑跟(身山上后起羚体峰(,跳(一蹿也上跳高)猛再跃,一去一而度蹬出下)低老在(去,.斑)在后半出羚空面大去则中,)斑,头,一轻笔钩再羚一老巧直度在(一地((老少()斑,也, ))),
斑羚飞渡
大自然千姿百态，动物世界无 奇不有。动物在面临绝境时的 表现往往会令人惊叹，令人震 撼，它们表现出来的精神是值 得人类细细品味，认真学习的。 文中的斑羚在种族灭绝的紧要 关头作出了怎样的表现呢？让 我们一起走入课文
沈石溪，上海人，生于1952年10月，原籍浙江慈溪， 动物小说作家。1969年初中毕业云南西双版纳傣族村寨 插队落户，有着丰厚的生活体验。1980年开始从事儿童 文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融 为一体，充满哲理内涵，风格独特。主要作品有长篇小 说《狼王梦》、《盲孩与弃狗》、《一只猎雕的遭遇》， 中篇小说《退役军犬黄狐》、《残狼灰满》、《鸟奴》， 小说集《第七条猎狗》、《一只猎鹰的遭遇》、《当保 姆的蟒蛇》、《圣火》等等。他的作品多次获奖。现任 中国作协会员，云南作协理事。
配乐朗读 体会悲壮
配乐朗读 体会悲壮
最后伤心崖上只剩下那只成功地指 挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这 群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头 羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的 斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去， 也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定 的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的 彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的 山峰，像一座美丽的桥。
悲强痛调的的动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳 更
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团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团…… 这是一个感人至深的蚂蚁的故事。 （的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望
生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。 今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚 的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事）
• 1、速读课文，学生勾画出生字词，并结合课文 解词。
斑羚飞渡
上课之初，老师想为同学们讲一个故事。在一次森林
大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊 熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为 了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪 啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这 蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁
（新课标特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质 疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节培养学生的怀疑精 神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。同时，在老师的 引导下，完成学习目标，突破难点）
分析欣赏斑羚飞渡的情景。 有感情的朗读课文第9段，指 导学生抓住关键动词进行复述， 同时课件演示一对对斑羚飞渡的 情景，形象的感受这一震撼人心 的画面。学习老斑羚那种从容镇 定，舍己为人的高尚品格，学习 斑羚的种族精神。 （此环节陶 冶了学生的情操，有利于理解本 文主旨，多媒体课件的运用，更 形象、更直观。使学生更容易的 突破了难点）
续……
同学们，动物是人类的朋友，给 把斑羚逼上绝境的这个狩猎队写封信， 谈谈你对这件事的看法。
（本作业从保护野生动物的角度出发，谴责狩猎 队的违法行为，唤起学生保护动物的意识。）
下课了!
•
斑羚赞
生命啊！多么珍贵，可它就在这一秒钟逝去。生命
啊！多么难得，可你就在最需要的时候奉献了自己。面
对死亡，你从未后悔，面对死亡，你毫不犹豫，因为你
用你的爱将一颗生命重新托起。
美丽的彩虹பைடு நூலகம்以作证，山涧下的小河可以作证，伤
心崖上的每一块石子都可以作证。在这里，曾出现过一
座用生命筑起的桥，为了种群的生存，为了生命的延
• 2、学生看《斑羚飞渡》视频，根据以下提示， 生动的复述故事。
（1）身 处 绝 境 准备飞渡 试跳成功 成功飞渡 走向彩虹 （2）把握重点，抓重点动词，注意细节
• 默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决， 全班交流。
• 质疑中教师注意引导解决： （1） 文中几次写彩虹，有什么作用？ （2） 镰刀头羊是一个怎样的形象？ （3） 斑羚为什么要飞渡？
引导学生听《一个真实的故事》，回忆讲述生活中曾见过 或者做过的保护小动物或残害小动物的故事，要求叙述清楚、生 动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。
（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合 在一起，同时锻炼学生的表达能力。）
• 课文讲到这里，我们的心情都不轻松，斑羚飞渡的惨烈悲壮让 我们看到了动物身上不可侵犯的精神力量，当灾难来临时我们又 有多少人能像斑羚那样舍己为人，敢于自我牺牲呢？我们感谢这 些斑羚给我们上了很好的一课，更感谢像斑羚一样可爱，善良的 生命构建了这么美丽的地球。让我们以一篇《斑羚赞》做为这节 课的结束语吧。
生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。 今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚 的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事）
• 1、速读课文，学生勾画出生字词，并结合课文 解词。
斑羚飞渡
上课之初，老师想为同学们讲一个故事。在一次森林
大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊 熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为 了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪 啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这 蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁
（新课标特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质 疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节培养学生的怀疑精 神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。同时，在老师的 引导下，完成学习目标，突破难点）
分析欣赏斑羚飞渡的情景。 有感情的朗读课文第9段，指 导学生抓住关键动词进行复述， 同时课件演示一对对斑羚飞渡的 情景，形象的感受这一震撼人心 的画面。学习老斑羚那种从容镇 定，舍己为人的高尚品格，学习 斑羚的种族精神。 （此环节陶 冶了学生的情操，有利于理解本 文主旨，多媒体课件的运用，更 形象、更直观。使学生更容易的 突破了难点）
续……
同学们，动物是人类的朋友，给 把斑羚逼上绝境的这个狩猎队写封信， 谈谈你对这件事的看法。
（本作业从保护野生动物的角度出发，谴责狩猎 队的违法行为，唤起学生保护动物的意识。）
下课了!
•
斑羚赞
生命啊！多么珍贵，可它就在这一秒钟逝去。生命
啊！多么难得，可你就在最需要的时候奉献了自己。面
对死亡，你从未后悔，面对死亡，你毫不犹豫，因为你
用你的爱将一颗生命重新托起。
美丽的彩虹பைடு நூலகம்以作证，山涧下的小河可以作证，伤
心崖上的每一块石子都可以作证。在这里，曾出现过一
座用生命筑起的桥，为了种群的生存，为了生命的延
• 2、学生看《斑羚飞渡》视频，根据以下提示， 生动的复述故事。
（1）身 处 绝 境 准备飞渡 试跳成功 成功飞渡 走向彩虹 （2）把握重点，抓重点动词，注意细节
• 默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决， 全班交流。
• 质疑中教师注意引导解决： （1） 文中几次写彩虹，有什么作用？ （2） 镰刀头羊是一个怎样的形象？ （3） 斑羚为什么要飞渡？
引导学生听《一个真实的故事》，回忆讲述生活中曾见过 或者做过的保护小动物或残害小动物的故事，要求叙述清楚、生 动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。
（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合 在一起，同时锻炼学生的表达能力。）
• 课文讲到这里，我们的心情都不轻松，斑羚飞渡的惨烈悲壮让 我们看到了动物身上不可侵犯的精神力量，当灾难来临时我们又 有多少人能像斑羚那样舍己为人，敢于自我牺牲呢？我们感谢这 些斑羚给我们上了很好的一课，更感谢像斑羚一样可爱，善良的 生命构建了这么美丽的地球。让我们以一篇《斑羚赞》做为这节 课的结束语吧。