让教师享受职业的快乐与幸福
如何才能提高教师的幸福感
如何才能提高教师的幸福感
提高教师的幸福感是一个多层次、多维度的问题，涉及教师的职业发展、工作环境、个人成长、社会认可等多个方面。
以下是一些建议，以帮助提高教师的幸福感：
1.提升职业发展和培训机会：为教师提供更多的职业发展机会和专
业培训，使他们能够持续学习、进步，并在职业生涯中实现自我价值。
2.优化工作环境：改善学校的工作条件，包括教学设施、办公环境
等，使教师能够在舒适的环境中工作，提高工作效率和满意度。
3.增加教师参与和决策机会：让教师参与学校管理和决策过程，增
强他们的归属感和责任感，从而提高幸福感。
4.鼓励教师之间的合作与交流：组织定期的教师交流活动，分享教
学经验和方法，促进教师之间的合作与成长，形成良好的教师文化。
5.提供心理支持和辅导：为教师提供心理支持和辅导服务，帮助他
们应对工作压力和挑战，增强心理韧性。
6.提高教师待遇和社会地位：提高教师的薪酬和福利待遇，增强教
师的社会地位，使他们在社会上得到更多的尊重和认可。
7.鼓励教师追求个人兴趣和爱好：支持教师在工作之余追求自己的
兴趣和爱好，丰富生活内容，提高生活质量。
8.建立积极的评价和激励机制：建立公正、客观、全面的教师评价
体系，激励教师的工作积极性和创新精神，增强他们的成就感。
综上所述，提高教师的幸福感需要全社会的共同努力和支持。
通过改善教师的工作环境、提高待遇和地位、促进职业发展和个人成长等多方面的措施，可以让教师感受到更多的幸福和满足，从而激发他们的工作热情和创造力，为教育事业做出更大的贡献。
如何提升教师的幸福感
如何提升教师的幸福感引言：教师是社会中最为重要和有影响力的职业之一，他们肩负着培养和教育下一代的责任。
然而，教师工作的压力和挑战并不容忽视，这往往会对他们的幸福感产生负面影响。
幸福的教师更有动力提供更好的教学和学习环境，因此，提升教师的幸福感不仅对教师本身，也对学生和整个教育系统都有积极的影响。
本文将探讨一些方法，帮助教师提升他们的幸福感。
一、建立支持系统建立良好的支持系统对教师的幸福感至关重要。
学校和教育机构应该提供支持和资源，帮助教师面对工作中的困难和挑战。
这可以通过定期和有意义的培训、支持小组和导师制度等渠道实现。
同时，学校和教育机构还应鼓励教师之间的合作和互助，促进良好的团队氛围。
二、关注教师的心理健康教师的心理健康对他们的幸福感至关重要。
学校和教育机构应该提供心理健康支持和资源，帮助教师应对工作和个人生活中的压力。
其中包括提供心理咨询服务、定期举办压力管理和心理健康培训等。
此外，学校还可以鼓励教师参加体育锻炼和健康生活方式，以提高他们的心理和身体健康。
三、提供发展机会教师的职业发展是提升幸福感的关键因素之一。
学校和教育机构应该提供广泛的发展机会，包括专业培训、参与项目和课程设计等。
这样，教师可以不断更新自己的知识和技能，提升教学质量，并有机会追求个人兴趣和发展。
四、认可和奖励教师的工作认可和奖励教师的工作对提升幸福感至关重要。
学校和教育机构应该建立公正的奖励体系，包括教师表彰和激励机制。
同时，定期进行评估和反馈，给予教师肯定和建设性的回馈，让他们感到自己的工作被重视和认可。
五、改善工作环境改善工作环境对教师提升幸福感非常重要。
学校和教育机构应该注重教师的办公条件和设施，提供一个舒适和安静的工作环境。
此外，学校还应该制定合理的工作时间安排和休假制度，确保教师有足够的时间休息和恢复精力。
结论：教师的幸福感对教学和学习环境有着重要的影响。
通过建立支持系统、关注心理健康、提供发展机会、认可教师的工作和改善工作环境，可以有效提升教师的幸福感。
做一名幸福的教师的心得体会五篇
做一名幸福的教师的心得体会五篇作为一名普通的教师，幸福又在哪里?下面小编为大家整理了做一名幸福的教师的心得体会五篇，希望对你有帮助。
做一名幸福的教师的心得体会1最近我读了一本书，书名是《做一个幸福的教师》。
什么是幸福?幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。
世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。
原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水;是雨后的朝阳;是雪中送炭;是为他人忘了自己;是给别人带来快乐。
可作为一名普通的教师幸福在哪里?教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，特别是每天面对一群可爱的孩子有时也感觉不到幸福但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。
其实对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福，特别是我们这群缺少幸福的孩子。
那么教师如何去感受幸福呢?首先，要懂得享受课堂。
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼其次，要懂得享受学生。
教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。
但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。
幸福不仅仅来自工作，更来自生活。
家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。
浅谈我的大学教师的职业幸福感
浅谈我的大学教师的职业幸福感浅谈我的大学教师的职业幸福感科学职业幸福观影响下，高校教师职业追求的最高境界是培养幸福的学生，同时也提升自身的职业幸福感。
下面是小编为你整理了浅谈我的大学教师的职业幸福感，希望能帮助到您。
浅谈我的大学教师的职业幸福感 1摘要：教师的职业幸福感不光是指物资上的享受，更是为社会做出了一份贡献；付出而不求回报这就是教师的职责特点。
对学生来说，一生能遇上一位好老师是莫大的幸福；对我们教师而言，一生能教会更多的学生会生活、成人成才是最大的幸福。
关键词：教师职业；无私奉献；幸福感高尔基说：“工作愉快，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地狱。
”幸福是一种心灵的体验，要用心去感受，要用情去触摸。
幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的。
追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。
我认为教师的职业幸福感不光是指物资上的享受，更是为社会做出了一份贡献，这就是幸福。
但其实什么是幸福，永远没有一个划一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩，在彼人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧。
不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。
就像现在有许多人在羡慕教师职业的纯洁稳定，而许多教师反而羡慕墙外的丰富多彩，对自己年复一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感觉都没有了，麻木了。
其实，体验幸福是一种快乐。
1985年，我从贵定师范学校毕业，分配到一所乡级中心小学任教，赶上第一个教师节，我满怀激情，投入到教育工作中，享受着一名教师的快乐。
可是几年下来，由于当时的很多原因，我胆怯了，不安心了，总觉得教师地位低、收入低，别人问起自己是在干什么工作时，都不好意思说是教师，成天怨声载道、消极怠工，根本没有安心教书，老是想干点什么，可什么都没干成，更没有感受到作为教师的幸福。
可是现在我要给同行们诉说一个我自己的亲身经历，分享我现在的教师职业幸福感，那是1997年12月下旬的一天，当时我是初三（5）的班主任，我班有一个成绩较差的叫龙林的学生（代名）没有到校上课，我问班上学生他为什么没有来，学生都说不知道。
让教师在幸福中享受育人的快乐
高水平 的教师管理不仅要关注教师 的基本生存状况， 更要关注教师的专业发展和事业成功 ， 关注教师的内心体 验和幸福指数 ， 让教师在幸福 中享受育人的快乐、 工作的乐
趣。
一
身好 方法 ； 做好五种角色 ， 即历史文化的传播者、 际关系 人
的艺 术家 、 生 心 理 的保 健 医生 、 生 事业 的 引路 人 、 学 毕 人类 灵 魂 的 塑造 师 。 校 可 以通 过 开 展演 讲 比赛 、 书 比赛 、 学 板 征
动 的心 态 投入 到 教 学 中 。同 时 ， 果一 名 教师 本 身 没有 对 如
钟祥
４ １０ ３９ ０
二、 引导教师促进专业成长—— 品味幸福 如果要让教师获得职业的成功， 品尝职业 的幸福， 学校
就必 须 给 教师 提 供 专业 发 展 的平 台， 推 动 教师 促进 自身 并
专业 的成 长 。
的课堂教学行为进行否定与修正。 二是育人反思。 育人反
思主 要指 教 师 针对 学 生 的 思想 教育 问题 ， 视 自己在 与 学 审 生谈话 、 处理 学 生 问题 的言行 ， 不 当 的语 言 、 对 态度 、 行为进
行 改正。学校应创造一切可能的条件 ， 力促教师提高 自身
的反 思 水平 。如切 实 开 展写 自我 反 思论 文 ， 听课 评 课集 — 开 体 反 思研 讨 会 ， 听专 家 、 名家 指 导 反 思课 等 活动 。 过 反 思 通 达 到提 高课堂 教 学行 为水 平和 快速 发展 教师 育 人水 平 的 目 的 ， 而在 自我 超越 中体 会幸 福 。 从
教师在教学实践中， 批判性地审视 自己的课堂教学行为， 对
有 效 的课堂 教 学行 为给 予肯 定 与强 化 ， 对无 效 、 效或 负效 低
我幸运,我是一名幸福教师(崔艳萍)
我幸运，我是一名幸福教师解放路小学崔艳萍时光飞逝，转眼已经在这个三尺讲台上站了有十多个年头。
初为人师的那种激动与自豪早已被杂七杂八的事情冲淡得消失殆尽，早已经习惯了学校、家、教室这样的三点一线，时光就这样悄悄地从我的指尖、脚步中溜走了。
年轻的时候，做一名有名的教师大概是我的追求，随着年龄的增长，我想我更愿意做一名幸福的教师。
作为一名教师我的幸福感从哪里来呢？我仔细地去寻找，思索，其实教师的幸福是一种精神享受。
我是一名普通的人民教师，我没有傲人的成就，没有富足的物质，但我是幸福的，因为幸福不是名车豪宅，不是功名奖杯，幸福其实就是一种感觉，是来自内心的对于生命的感悟。
教师的幸福是一种精神享受。
那么想做一名幸福的教师就必须做到：一、学会寻找幸福。
做一名幸福的人民教师，是我们每位教师追逐的梦想。
教师的幸福是什么？教师的幸福是一种精神享受。
得天下英才而育之，是一种幸福；受学生爱戴，是一种幸福；得家长信任，是一种幸福；被同行敬重，是一种幸福；教师的幸福从哪里来？从理解与尊重中来，从沟通与合作中来，从博爱与智慧中来。
工作中的点点滴滴都会让我们有很多的惊喜，幸福无处不在，只要能带着一颗爱心去观察，幸福其实一直就在我们身边。
二、学会享受教育，知识和文化修养是感受和创造幸福的关键，教师是培养祖国人才的核心力量，因此学习就显得更为重要，诸如现在所倡导的“把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。
”有人说，当老师太没劲了，也确实，人生大部分时间呆在学校里，就捧着几本书教来教去，活得无色无味。
但我觉得我们既然选择了教师这职业就应该去感受它的快乐与幸福，并创造幸福，虽然教材不变，但是孩子却是每天都在改变，每一届的学生都不同，都在渐渐地成长，和孩子们在一起本身就是一种幸福。
三、投入工作，收获幸福从教十几年，我体会到教师的岗位是平凡的，只要你选择了教师这一职业，可以说你也就选择了平凡。
在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业。
教师如何享受工作中的乐趣
管理纵横076教育管理与艺术 2014年第4期作为一名农村小学教师，虽然环境艰苦条件差，既当老师又当保姆，但在工作中却收获着许多乐趣。
每个班级都有特点，每个学生都与众不同，只要对他们精心呵护，走进去并融入这个群体，将会带给我们无限快乐。
那么，如何在工作中享受乐趣呢？一、捕捉学生亮点，享受教学过程我所在学校是一个名副其实的边远贫困的少数民族地区，交通的不便，信息的闭塞制约着地方经济的发展。
我班有一个孩子，身体瘦小、性格孤僻,我发现他在识字上存在困难。
对于四年级的学生来说，能有感情、快速地朗读一篇课文是很正常不过的事情，但对于这个孩子一篇课文中只会认识简单的“大、小、多、少”几个字。
他第一次单元检测得3分，这个成绩离及格还有很远。
面对这样的学困生我该如何教呢?其实，这样的学生更渴望得到老师的理解、关心和帮助，渴望老师有一颗一视同仁的爱心。
只要老师真心地付出爱，相信他会慢慢地进步。
因为爱的教育是无比神奇的，爱是一种心理寄托，是一种内心的渴望。
记得一次综合实践活动中，我表扬他是一个细心、善良的好孩子，同学们向他投来了羡慕的眼光，他很骄傲的露出了两颗小虎牙，笑得如此灿烂。
也许就因为是这一次不经意的赞扬，却打开了他封闭已久的心灵，唤醒了他的求知欲望。
原来从不敢靠近老师的他，慢慢地能给老师打招呼，甚至还能与老师交流几句话。
亲其师而信其道，只有让他愿意亲近于我，才能接受我的教育。
课余时间，他竟然拿着语文书来问我不认识的字，我耐心地教他一字一句地读。
只要他能准确地读好一个词语或一句话，我就及时表扬他。
对待这样的学生，首先我们得放低标准，即使是教简短的一首诗，都要耐心地一字一句地教，只要他能够认识这首诗的字就行了。
哪怕一篇课文中他会认10个字,对于他和我来说都很有成就感，更让我高兴的是他能积极主动地学习。
该背诵的课文我只要求他会读，慢慢的他爱上学习，当他有一点进步，我都会给予充分的肯定和鼓励。
哪怕能听写到一个词语，对他来说都是一个很大的进步。
做幸福、快乐教师
做幸福、快乐的教师美国的心理学家威廉·詹姆斯说：“我们在心理上最伟大的发现就是，人可以通过改变自己的心态改变自己的人生。
”心态好，工资不高，生活质量也可以高；心态好，压力也可以变动力；心态好，挫折也是进步的阶梯。
所以，只要我们善于调整自己的心态，善于感受、发现生活中美好的事物就能够笑对人生，让生活富有情趣，充满活力。
那么，作为一名普通的教师如何提高自己的生活质量，更好地适应现代社会，幸福、快乐地工作和生活呢？一、以阳光的心态对待工作1.积极看待教师职业美学家认为，世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛；同样，生活中并不缺少快乐，缺少的是发现快乐的眼睛。
我们选择了教师这一职业，假如我们能用积极乐观的态度看学校、看学生、看生活，那么，我们就会对周围的世界常常保持新鲜感，我们就会使单调重复的工作和生活变得丰富多彩。
既然做了教师，注定已经远离名与利了，也没有功利性目标，这样就获得了很大的自由，教师自然就有比其他职业更多的闲暇用来获取快乐。
那么，我们就可以用几乎所有的业余时间来丰富休闲生活、提高生活质量，积极体验幸福。
教师职业让我们的灵魂安宁。
学校是人类文明的聚集地，相对其他单位，学校的文化含量总会丰厚些，文化是滋养人的，会让人心灵宁静。
但是学校的宁静又不是一汪止水，因为学校有学生存在，学校的宁静可以让人气脉生动，欣欣向荣。
和那些学生在一起，和他们一起长大，欣赏他们人性中最纯美的一面，这些风景其他地方哪儿有？只要我们认识到教师这一职业的优势，不管你是把它作为一个养家糊口、获取工资报酬的饭碗，还是把它作为一种实现人生价值的事业，都会对教育事业产生热爱之情，也就必然会产生一种积极向上的精神，会让我们的工作变得乐趣无穷。
2.安心享受教师工作在平凡的工作中享受工作，在平凡的生活中享受生活。
人生的成功并不需要你做多么惊天动地的大事，而是需要你把好的小事坚定不移、乐此不疲地做下去。
当我们看到自己教的学生不断地成长，成为国家的有用人才；课堂上看到学生的一张张可爱的笑脸、一双双渴望的眼睛；课下围着你问这问那的融洽关系，节假日的一声声问候时，难道我们不在享受着成功的喜悦吗？既然选择了教师这一职业，就让我们尽一切努力去欣赏沿途的美景，开心而自在地享受工作给我们带来的快乐吧。
教师的职业与幸福心得体会8篇
教师的职业与幸福心得体会8篇教师的职业与幸福心得体会篇1教师的生活平淡而又规律，心中点滴的满足便成为幸福的源泉。
我们重视点滴的积累，我们积累分毫的快乐，在心灵的储钱罐里快乐越来越多，幸福的感觉也越来越容易被自己品味到了。
生活就是这样，我们不会经历宦海的沉浮，我们不会经历商海的波澜，只有书门的平静……于是这种平静滋养了我们的幸福，我们用自己的智力报答着社会给我们营造的这片“平静”。
教师的幸福比普通人的幸福更简单。
因为我们具有“良好的知识结构”、“高超的教育能力”和“审美的素养”，所以我们要报答社会对我们的培养，为了社会的进步，国家的强盛，我们要培养出更多的优秀人才。
教师，实现社会大框架基底建立的宏伟任务的一群人，表面上没有波澜壮观，激情磅礴的生活节奏，表面上享受社会庇护和“优质”待遇的人，表面上怡然自得、悠闲自在的人——他们幸福感的得到并不是去靠修改幸福的概念得到的，而是给予社会相应的物质和精神的支持后才得到的。
幸福是心理的感受，但是对绝大多数人来说这种心理感受是建立在对周围人的“物质拥有”的比较基础上和“精神拥有”的比较基础上的。
而当前，特别是广大基层教师的这种通过“拥有”比较而来得的幸福感，几乎没有，因为他们连外出打工的人都比不起!我们有的幸福感也只是退而求其次的自我安慰而已。
要得到“钱学森之问”的答案，先就要让广大教师切切实实的感到幸福。
教师的职业与幸福心得体会篇2学习了教师职业道德和幸福感之后心中对其随之有了一些更深刻的理解，下面就我的理解谈一下自己的心得体会。
首先来谈一下什么是教师职业道德，教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。
教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。
是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。
它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。
它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。
做一名幸福快乐的教师演讲稿5篇
做一名幸福快乐的教师演讲稿5篇做一名教师，首先要知道教育的真谛到底是什么?我认为：是让学生获得人生的幸福。
让孩子在离开学校、走上社会以后，仍然快乐，仍然快乐地追求着幸福，这样，教育就成功了。
教育的终极就是要让幸福伴随孩子一生，用积极、乐观的人生态度，追求人生成功的幸福。
教育不是让人走向上流社会，而是获取智慧和心灵自立的力量。
没有人能将自己没有的东西给别人，只有幸福的教师才能教出幸福的学生。
因为没有任何一种职业，像教师一样，面对的永远都是活泼的生命，每一个个体都有一份神秘，你所有的付出，都是心灵和心灵的碰撞和汇聚;没有一种职业，像教师一样，总有一种力量使自己前行，不是感叹蜡炬成灰的悲壮，而是和学生一起成长;没有一种职业，耕耘的是荒芜的心灵，收获的是心灵的希望!人活着不是为了痛苦，追求幸福是人类永恒的目标。
什么是幸福呢?幸福是一种态度，幸福感不是来自生活经历本身，而是来自我们面对生活的态度。
人生道路上的每一个境遇都给了我们一个积极应对或消极应对的机会，正是我们选择的应对方式决定了在事情结束后，我们所感受到的幸福和不幸福的程度。
在物欲横流的世界里，我们教师除了较为洁净的心境，也是俗人，在每一个平凡的日子里，我们也要关心柴米油盐酱醋茶。
也曾有历经心力交瘁的迷茫和失意，但有一个声音总是提醒着自己：你生命的意义，在于你勇敢地选择了艰辛。
教师要给学生以幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。
那么我们怎样才能成为幸福的教师呢?一、善待自己──别跟自己过不去。
教师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与人相处，与人交流。
如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。
保持心理平衡是维护身心健康的基石，有医学专家称心理平衡的保健作用超过了其他一切保健作用的总和。
只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。
师生演讲-感受职业幸福
师生演讲-感受职业幸福尊敬的师生们，大家好！今天，我想和大家分享的主题是“感受职业幸福”。
作为老师，职业幸福对我来说是非常重要的。
因为只有在工作中感到满足和快乐，我们才能更好地影响和教育我们的学生。
首先，职业幸福意味着热爱自己的工作。
作为老师，我们花费大量的时间和精力在学生身上。
假如我们不热爱自己的工作，就很难全身心地投入其中。
对我来说，当我看到学生们在我的教诲下获得进步，我感到非常满足和幸福。
这种热爱可以让我们克制工作中的困难和挑战，保持积极的态度。
其次，职业幸福还意味着对自己的工作有所成就感。
作为老师，我们的目的是培养学生的综合素质和才能。
当我们看到学生们成功地运用我们所教授的知识和技能，我们会感到非常骄傲和满足。
这种成就感可以鼓励我们不断进步自己的教学程度，为学生提供更好的教育。
此外，职业幸福还意味着获得和学生之间的良好关系。
作为老师，我们不仅是知识的传递者，还是学生的引导者和朋友。
与学生之间建立起互信和友谊的关系，对于他们的学习和成长有着重要的影响。
当学生们对我们敞开心扉，向我们寻求帮助和指导时，我们会感到非常幸福和满足。
最后，职业幸福还意味着对学消费生积极的影响。
作为老师，我们承当着培养将来社会栋梁的任务。
当我们看到学生们在学习和生活中变得积极、自信和乐观，我们会感到无比幸福。
我们的工作不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和价值观。
这种影响可以让我们感到职业的意义和价值。
总而言之，职业幸福对我来说是非常重要的。
热爱工作、成就感、良好关系和积极影响，这些因素共同构成了我作为老师的职业幸福。
通过努力工作和不断提升自己，我相信我可以继续感受到职业幸福，为学生们的成长和将来奉献更多。
谢谢大家！。
让教师享受工作幸福
让学生体验学习快乐，让教师享受教育幸福——永安路小学“轻负担、高质量”教育教学管理模潍城区永安路小学现有31 个教学班，在校学生2294人，招生学区涵盖55 个居民小区，地域横跨1/4 个潍城城区。
学生多，班额大，生源复杂，学生个性差异大，是永安路小学学校管理的一大难点。
基于以上情况，如何既减轻学生负担，又能提高课堂效率，是我们多年研究的课题。
一、轻负高效的内涵轻负担高质量是相辅相成的两个方面，轻负担是高质量的有效手段，高质量是轻负担的终极目标。
经过我们学校教师多年的实践，反思，研究，探讨，我们全校教师对轻负担高质量的内涵达成如下共识：我们学校以“教人求真，学做真人”的校训，倡导“尚志、明理、关爱、合作”的校风。
从而形成了“让学生体验学习快乐，让教师享受教育幸福”的核心办学理念。
学生方面，在课堂上拥有较多的自由支配的时间，课外拥有更多发展的空间，在体验中不断收获成功，感受学习的快乐；教师方面，少一些课堂模式的束缚，多一些精彩的个性化的课堂教学，在与学生和家长融洽共处中，收获成功的硕果，感受教学的幸福。
经过长期的探索，学校以创新教学管理为先导，以重研精教为基点，实行“绿色”惩戒，为学生健康成长保驾护航，凝聚家校合力，提升办学社会满意度，以走特色发展之路，奠学生素质之基为目的，建构了“五维一体”的轻负高质运行模式。
“轻负担、高质量”教育教学管理措施（一）创新教学管理，以人为本，建立民主科学的管理机制。
全面提高教学质量的关键就是实事求是地依据实际，制定出严密、科学、富有发展性的教学管理机制，以此来支持教育教学的改革, 形成一个新的良好的循环运作机制。
基于以上思考，我们做了以下大量的准备工作：一是重建教学管理制度；二是重视教改，建立教学研究制度；三是建立旨在促进教师专业成长的考评制度。
重新修改了《永安路小学集体备课制度》《永安路小学听课评课制度》《永安路小学教科研工作管理办法》《永安路小学教师培训制度》《永安路小学月常规检查制度》等。
幼儿教师演讲稿：感受职业幸福,工作着并快乐着
幼儿教师演讲稿：感受职业幸福，工作着并快乐着尊敬的评委老师，亲爱的家长们，亲爱的小朋友们：大家好！我是XX幼儿园的一名幼儿教师，很荣幸能站在这里，与大家分享我的职业故事。
作为一名幼儿教师，我深深地感受到职业带给我的幸福。
每天早上，当我走进幼儿园的大门，看到小朋友们满怀期待的眼神和灿烂的笑容，我的内心充满了感动和喜悦。
这种感受是无法言喻的，它让我觉得自己的工作意义非凡。
幼儿教师的工作并不容易，我们需要在繁忙的教学工作中承担起重要的责任：给予孩子们温暖、关爱、教育。
我们是孩子们的第二个家庭，我们要给予他们一种安全、舒适的环境，帮助他们成长、学习、探索。
我们要引导他们走向正确的道路，养成良好的习惯和价值观。
我们要关注他们的身心健康，帮助他们克服困难和挑战。
这是一项充满挑战的工作，但是，当我看到孩子们进步的每一个点滴，听到他们稚嫩的声音说出一句句感谢和爱，这种种的努力和付出都是值得的。
幼儿教育是一项光荣的事业，它不仅关乎一个幼儿园，而是关乎整个社会的未来。
幼儿园是孩子们的第一步，我们是他们的启蒙老师，我们是他们的指路人。
幼儿园教育的重要性不言而喻，它对孩子们的成长、学习和未来发展起着决定性的作用。
我们拥有着伟大的使命和责任，这是一份崇高的事业，也是一种伟大的事业。
然而，幼儿教师的工作并非只有辛苦和付出，我们也同样能够从中获得快乐和满足感。
当我看到孩子们在游戏中快乐地笑着、学习中满怀热情地探索、成长中自信地前行，这些美好的瞬间让我觉得无比幸福。
当我看到孩子们在音乐课上弹奏一首简单的乐曲、在手工课上独立完成一个小手工作品、在表演中展现自己的才艺，这种成就感油然而生。
当我和孩子们一起分享彼此的喜怒哀乐，在他们的成长过程中一起快乐、一起成长，这种紧密的情感让我感到无比幸福。
这些充满快乐的瞬间让我深深地感受到职业带给我的幸福感。
亲爱的家长们，感谢你们的信任和支持！正是因为你们的支持，才让我在这个幼儿园找到了属于自己的职业幸福。
做一名幸福的教师心得体会5篇
做一名幸福的教师心得体会5篇最近我读了一本书，书名是《做一个幸福的教师》。
什么是幸福？幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。
世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。
原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。
可作为一名普通的教师----幸福在哪里？教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，特别是每天面对一群可爱的孩子有时也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。
其实对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福，特别是我们这群缺少幸福的孩子。
那么教师如何去感受幸福呢？首先，要懂得享受课堂。
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
其次，要懂得享受学生。
教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。
但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。
幸福不仅仅来自工作，更来自生活。
家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。
也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。
教师职业幸福感心得体会（通用5篇）
教师职业幸福感心得体会幸福感是人们永恒追寻的话题，而教师的幸福感主要取决于他们的职业幸福感。
教师的幸福感包括在工作中所获得的成就感与满足感。
以下是瑞文小编整理的教师职业幸福感心得体会（通用5篇），欢迎大家参考阅读。
教师职业幸福感心得体会篇19月12日下午，我们迎来了第一思源学校的马德军校长。
马校长在报告中所举的例子中，每个故事都令人值得深思，值得回味，时而沉重，时而喜悦。
我深知，要成为一名真正幸福的老师，还任重而道远。
马校长给我们做了几个方面的汇报：什么是幸福？如何才能做一个幸福的教师？把学校的发展与自己的荣辱视为一体。
什么是幸福？幸福就是能够快乐地做自己想做能做和可以做好的事情。
那么教师的幸福来源于哪里？来源于主观和客观两方面，来源于自身的成长与学生的发展所带来的教育成功，来源于教育智慧。
其实幸福离我们这么近，可是谁遮挡住了我们寻找幸福的眼睛？每每看到这句话，我就情不自禁的陷入了思索，是为班上那些淘气顽皮的孩子，还是那总是觉得付出与收入不成正比的不满足，或是为了那林林总总应付不完的检查？当我们每天在抱怨累死了，气死了的时候，幸福已如肥皂泡般无奈的破灭了。
通过阅读这本书，我深深的体会到，做个幸福的教师就应该做到：一、保持良好的心态，守住心灵的那份宁静。
在人欲横流的今天，如果你成天只想着要升官发财出名，你就永远不会感到幸福；如果你一心想着别人有的我都要有，你又怎么能够幸福快乐？如果你凡事都要求自己能够做得尽善尽美，恐怕你也难以幸福快乐。
培养一种纵向比较和向后比较的能力，把今天的自己和昨天的自己比，把生活和不如自己的人比，不求飞黄腾达，不求一夜成名，只求日有所进，在精神的世界里不断辛勤耕耘，把自己的饭碗当成职业，把自己的职业做成事业，你就会找到幸福。
我曾经说过：敬业是一种美德，乐业是一种幸福，创业是一种境界。
我们能够守住自己精神的家园，能够从事自己喜欢的事业，能够教化一批孩子，有什么不幸福呢？二、把读书当作第一任务，养成终生学习的良好习惯。
做班主任是幸福的
做班主任是幸福的沙市区实验小学刘雯教育是需要激情和爱的活动。
只有满怀明媚的阳光，才能写就爱的诗行；只有拥有宽容的心态，才能演绎教育的激情。
作为班主任，当我帮助自卑的学生找到自信的时候；当我用爱的阳光催生学生生命之花的时候；当我用我的智慧，引领学生走向幸福的时候，我也是幸福的。
我的工作虽然辛苦，但我用辛苦换来了学生的成长，我就获得了快乐；我的工作也许平凡，但我能把平凡的事情做好，我就收获了幸福。
一、保持阳光的心态，欣赏自己和职业，享受教育者独有的快乐与幸福跟跑操、搞卫生、填表格、查纪律、去家访……从早到晚跟着学生团团转，班主任就是忙、累、烦的代名词，几乎每天都身心疲惫，难怪有的班主任说：“两眼一睁，忙到熄灯！”这样忙碌的工作，再加上社会对教师越来越高的要求，很多教师都处于亚健康状态，不同程度地存在焦虑、脆弱、抑郁、失眠等心理问题。
苏霍姆林斯基说，“教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人”。
可是，一个连自己都不幸福的人，怎能给别人带来快乐和幸福？所以，能否在教育教学、班级管理中找到乐趣，就成了影响班主任工作和生活质量的一个重要问题。
当然，我们的工作确实很累，但快乐享受与痛苦忍受是两个天壤之别的境界。
许多工作既可以显得无趣、无意义，也可以显得有趣、有意义，关键在于做事人的心态。
与其每天唠叨班主任事务的繁忙，搞的心情极差，还不如心怀感激地面对学生，积极调整心态，营造一个平和的心灵空间，活出自己的精彩！如果一个教师的内心没有充盈着幸福，那么他的工作肯定不会有较好的成绩；如果一个班主任的脸上没有洋溢着笑容，那么这个班级肯定没有朝气；如果一位教师对自己的工作没有一种自豪感，那么他就很难热爱这个职业。
所以，我们要“笑着做教师、蹲着看学生、乐着做同事”。
善于发现快乐，使自己工作着并快乐着，做一个阳光班主任。
作为一名班主任，能和我的学生在一块就是我最大的快乐和幸福！二、改变自己的管理模式，品尝思考的乐趣，体会成长的快乐。
教师的专业成长与幸福感
二.幸福来自于对教师专业的发 展
喜欢干什么——职业兴趣； 能够干什么——专业发展水
平； 适合干什么——个人特质； 最看重什么——职业价值观；
教师专业成长五阶段：
新手教师→熟练新手教师→ 胜任型教师→业务精干型教 师→专家型教师
幸福教师——优秀、卓越
卓越教师 优秀教师 普通教师 平庸教师
确定“学什么”(具体的教学内容 )；应采用什么策略，即“如何 学”(教学方法与手段)。
有效教学设计的最终目的是为了 提高教学效率和教学质量，是教 师教学活动预设实施方案，是老 师上课的主要依据。
教学设计的基本内容
主要包括以下方面内容： 1.标题 2.执教教师 3.设计理念 4.教材分析 5.学情分析 6.教学目标 7.重点难点 8.教学方法与手段 9.课堂教学过程 （主体部分） 10.作业设计 11.板书设计
未来属于孕育幸福种子的教育阵地！ 光荣属于播种幸福的充满人格魅力的
教师！
沉思
自我介绍——缩短师生心理距离 精心导入——引起学生兴趣好奇 关注学生——激发学生内在需要 贴近生活——遵循学生成长规律 教学相长——实现师生共同成长
上好第一堂课
激发兴趣、树立形象 第一句话：相遇是缘 第二句话：人生需要目标 第三句话：良好习惯是一生的
财富 第四句话：品德课学什么 第五句话：学了具有什么作用
育； 4.课堂教学重视学生“活动” ； 5.课堂教学是“渗透、整合”的课； 6.课堂教学是学生 “自主构建“的
过程
守住神圣的课堂，努力上好每 一堂课
导课有亮 引人入境 凤头→艳丽动听 引人注目 小巧新颖 寓意
深刻
正课有波 引人入胜 猪肚→丰富厚实 旁征博引 高潮起伏 分析
入理
尾课有力 引人入思 豹尾→结束简练 再现精华 留下余味 值得
做一名懂得幸福的教师
做一名懂得幸福的教师——听《陶继新教授报告》有感曾经在网上看到不少文章都是关于教师身心疲惫的话题。
作为一名普通的教育工作者，我深知做教师的身累、心累、脑累。
有了这三累，让我们如何享受教育之乐？以前听到的不少师德报告，多数宣传的都是教师春蚕蜡烛式的奉献；而对教师的生活，特别是精神状态很少关注。
苏霍姆林斯基的理想是，“让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活”。
听完陶继新教授报告，我才发现，原来，教师的幸福正来自与此：作为一名教师，拥有教育的智慧与真情，就有了期盼和期待，就有了勇气和毅力不断生发的源泉；拥有教育的智慧与真情，教师就拥有了最有力、最动人的表达方式……说到这个话题，不知道大家有没有听过这样一个故事：三位工人正在工地上砌转头。
有人问他们在做什么，他们的回答各不相同：一个说“砌砖”，一个说“赚钱”，而第三个则自豪地回答：“我正在建造世界上最美丽的房子。
”后来，第二个人成了一个小企业老板，第三个人则成了最著名的建筑师，而第一个人还在默默无闻地砌砖（当然，我们也并不因此否定其人生）。
但每每读这个故事，我都觉得太像故事了，但也不得不承认，其间蕴含的，正是世间最简单的、也是最深刻的道理。
就像故事中的第三个人一样，他之所以可以自豪地回答：“我正在建造世界上最美丽的房子。
”正是因为他用自己的智慧和真情来对待他的工作，我想当他理想实现的那一天，他就是世界上最幸福的人。
这又不由让我联想到前国家男足教练米卢先生的话：态度决定一切。
或者用心理学家的话是：人的抱负层次越高、成就也越大；用大文豪托尔斯泰的话是：人活着，一定要有生活的目标。
当然，这一切不是嘴上说说而已，必须用你的真心、真情，并为此不断努力，勇敢地去追。
这么说来，人生有梦，而作为教师，要与教育的梦想统一起来。
对一位教师来说有没有梦想，为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标，将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上，这往往成为优秀和一般之间的最大区别。
换句话说，一位教师不在于他教了多少年书，而在于他用智慧和真情教了多少书。
浅谈如何提升教师的职业幸福感
浅谈如何提升教师的职业幸福感发布时间：2021-01-08T10:47:46.137Z 来源：《基础教育参考》2021年1月作者：黄霖[导读] 教师的幸福源于领导的关心和理解、源于学生的快乐与拥戴，源于劳动的公平与认可。
本文从学校人文关怀的管理、多元开放的教研、合理公正的评价和内容丰富的校园文化等几个方面表述自己的观点。
黄霖广西百色市西林县民族高级中学【摘要】教师的幸福源于领导的关心和理解、源于学生的快乐与拥戴，源于劳动的公平与认可。
本文从学校人文关怀的管理、多元开放的教研、合理公正的评价和内容丰富的校园文化等几个方面表述自己的观点。
【关键词】教师职业幸福感中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2021）01-131-01有关调查显示，中国教师的职业幸福感普遍不高，而且，现实中也经常能够听见一些老师抱怨，工作很忙、很累，学生难教，在言语和表情中表现出强烈的职业倦怠。
因此，如何激发教师工作激情，提高教师工作情趣，让教师在本职工作中找到自己的幸福和快乐是本课题研究的主要内容，笔者认为可以从以下几方面入手：一、增强人性管理，让教师充满激情每一位教师都是带着希望、满怀激情来到学校。
但工作中受到一些专横独断、管理失衡、任人唯亲、分工不均等不公正的管理而致使教师产生职业倦怠情绪。
即使全身心扑在教学上，尽心尽力地工作，做出成绩，但工作出现一点小小的失误可能就是问责、惩罚，否定曾经的优点；有问题向领导反应，领导认为是不服从安排；有事情找领导商量，看到的是领导的主观臆断；......这种环境让老师们失去信心，慢慢产生抵触情绪，被动完成任务何谈工作快乐感。
若学校领导在常规管理中，大事集体研究、小事通过意见，评先选优、评职晋升、绩效考核公平、公正，公开透明，或许老师们会心情舒畅；在工作安排中，根据业务所长、学科专长、能力特长合理分配，不命令、不强迫、不打击、不官僚，将心比心、动之以情，可能教师们会欣然接受；在日常生活中，常与教师交流、沟通、了解他们生活、工作上困难，竭尽所能帮助解决，对老师反映的问题不回避、不隐瞒、不偏袒、不专横，给予关心、倾听、纠正、引导，少责备、多安慰，协调解决、科学处理，多肯定教师的优点和成绩，少言及教师的缺点和不足，也许老师们会找到安慰。
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让教师享受职业的快乐与幸福
发表时间：2012-05-09T10:32:43.427Z 来源：《中国科技教育·理论版》2012年第2期供稿作者：王景琦[导读] 通过科研，促进教师的专业发展。
教师的专业发展既可使学校可持续发展，又可使教师在专业发展中获得成功的喜悦。
王景琦河北省秦皇岛市第三中学 066600
摘要针对部分教师出现的“职业倦怠”现象，笔者提出如下解决途径：学校和教师应共同努力，学校要以师为本，积极创造条件，让教师能享受职业的快乐与幸福；教师自身应为自己创造条件，学会享受职业快乐与幸福。
关键词教师职业倦怠以师为本快乐幸福
日前，受职业压力、社会地位、经济收入、生活环境单一等因素的影响，部分教师出现了“职业倦怠”的情绪，导致其工作缺乏激情，没有动力，长此以往，势必影响学校的教育教学效率和质量，影响学校的可持续发展。
要想让教师摆脱“职业倦怠”，学校和教师应共同努力，学校要以师为本，积极创造条件，让教师能享受职业的快乐与幸福，教师自身应为自己创造条件，学会享受职业快乐与幸福。
一、学校要以师为本，积极创造条件，让教师能享受职业的快乐与幸福
1、赏识管理，让教师得到尊重和满足。
赏识和赞扬是积蓄激情的动力，人类最高层次的需要是自我实现的需要，教师的职业快乐与幸福往往源自于其在充满激情的执业中获得成就感。
为此，学校应充分尊重教师的个体差异，赏识管理，为每位教师的智慧和才能的发挥创造条件，为不同教师创造不同的成功机会。
学校可以在赏识管理的基础上，充分发扬民主，引导教师关注学校未来发展，并积极为学校的发展建言献策。
通过教代会和工会组织，发挥教师的主人翁作用，使每位职工都能以主人的姿态，本着对学校负责，对自己负责的原则，对照各自岗位职责，树立责任意识，将责任内化为激情和行动，切实做好所承担的各项工作，形成良好的校园责任文化。
通过开展各种活动，如师徒结对，特色讲座，教师论坛，设立敬业奖、教学奖、科研奖、爱心奖、协作奖、师德奖等，让每个人都有机会将自己的优点得到最大的展示和释放，让每个人能因自己是阳光而灿烂，让教师在长处得到展示、价值得到体现的成功中感受职业的幸福与快乐。
2、通过科研，促进教师的专业发展。
教师的专业发展既可使学校可持续发展，又可使教师在专业发展中获得成功的喜悦。
教师群体是知识分子聚集的地方，对于大多数人而言，从仕途角度发展空间有限，而从科研角度发展却可大有作为。
学校应积极创造条件并鼓励教师在教育实践中不断学习、研究、反思，通过科研促进自身的专业发展，在科研这块土地上辛勤播种，收获成功的喜悦。
3、关爱教师，让教师感受温暖。
近些年来，关于教师身心健康的话题，引起了广泛的关注。
当代教育的发展给学校和教师带来了越来越大的竞争压力，这不仅影响教师的健康，而且影响学校的发展。
为此，学校应关注教师的健康储备，把关爱教师的身心健康作为一项重要工作来抓。
通过开展各种文娱活动、健康检查等，增强教师的健康意识，提高教师心理救助和自我疏导的意识和能力。
随着时代的发展，“休闲”成为一种实在而有力的生产力，健康而积极的休闲活动有利于提高个体的效率，提高其人力资本的质量。
当教师在温暖的环境中执业，当教书育人带给教师的不再是压力，而是一种幸福感时，教师就不再拖着疲倦的身躯乏味地穿梭在教室和学生之间，而是智慧迸发，活力十足，充满干劲和激情，充满职业的幸福感。
4、建立和谐的师生关系。
师生关系和谐，学生对老师的信任度高，才会“亲其师，信其道” 。
要建立融洽的师生关系，最重要的是师生之间要加强交流与沟通，加深理解，增进感情。
学校可以通过各种形式，让学生充分了解老师；通过建立“导师制”，加强师生联系；通过“学生成长记录反馈”和“评选最优秀的老师”等活动，加深师生感情。
常言道，“热爱是最好的老师”，当学生喜爱老师，老师的工作才能得到尊重和认可，也只有在这一过程中，教师才会感受到身为人师的幸福和快乐。
二、教师自身应为自己创造条件，学会享受职业快乐与幸福
1、树立良好心态，发现并创造职业快乐。
作为教师要积极地调整好自己的心态，做到对自己所从事的职业认同，自我尊重，以一颗阳光的心态来对待教师职业，追求工作的快乐。
一位哲人曾说：你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能改变容貌，但你可以展露笑容；你不能样样顺利，但你可以事事尽力。
快乐是一种心境，是一种态度。
快乐的人对着杯子中的半杯水会说“真好，还有半杯水”，不快乐的人会说“怎么只有半杯水？”。
所以，教师快乐与否需要的是心态的转变：保持一颗平常心和进取心，不仅将教学当作职业，当作事业，更当作一种乐趣，在执业中发现快乐，创造快乐，甘之如饴，才可以从根本上激励自己，欣赏自己，幸福自己。
学会并善于享受职业幸福，是一个有魅力的教师乐在教中的根源。
2、用宽容与爱心面对学生。
温总理在全教会上指出，教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。
作为教师要对学生抱有宽容与爱的期待，否则会因为学生的表现欠佳吃不下饭，睡不着觉，甚至大动肝火。
我们所面临的学生是心智不够健全的未成年人，难免会犯错误，我们可以把错误看成是一个美丽的失误，可以把犯错误看作是师生间交流的一次机会。
“一个浅浅的微笑”、“一句温馨的话语”、“轻轻地抚摸一下孩子们的头”、“一次真诚的交流”，都会在孩子们的心灵中激发起层层涟漪。
海纳百川，有容乃大。
爱可以改变一切,这句话一点不假,心理学揭示的规律告诉我们:教师的教育心理从来不单项流动的,在这个流通过程中，教师的教育态度一经转化学生的情感体验,学生就会产生相应的态度来对待教师, 当教师以一颗仁爱之心和宽容之心对待学生时，教师收获的不仅仅是他们的爱,还有快乐和幸福。
3、在学习中丰富自己，提高自身修养。
随着教育改革的不断深入以及国家中长期教育改革和发展规划的出台，教育工作对教师的要求也在不断提高，它要求每一名教师都要树立终身学习的理念，崇尚科学精神，积极地拓宽知识视野，更新知识结构，不断加强专业修为，提高专业素质，在专业发展的道路上日益精进精深，在潜心学习中不断提高自身修养，让学习成为力量，实现从“教书匠”向专家型、学者型教师的跨越，做一个有实力、有活力、有魅力的教师，让自己在执业的不可替代中实现自身的价值，感受职业的快乐与幸福。
作为一名教师，要让自己成为一个平静的人，默默地倾听内心平静的声音，快乐而健康地生活。
只有这样，才能进行充盈、睿智的教育，在爱的播种、耕耘中快乐执业，享受教育之美、教师职业的幸福。
让我们像霓虹灯一样，既照亮着别人，也美丽着自己。
让我们每一名教师都能善于发现并善于创造职业快乐，做一名幸福的教师！。