英语课题结课的艺术
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２ ｏ １ Ｆ ４ 月 中百ｉ 拿 辅 乎
Fra Baidu bibliotek
浅 谈 多 媒体 在 职校 英 语 教 学 中 的 运 用
＠李 卫华
近年来 ， 多媒体技术迅速兴起并逐渐进 入课堂且 日益普遍 。因其 能 生动 、 直观 、 形象地展示教学 内容 ， 扩 大学 生的视 野 ， 所 以越来越 受到 学 生的欢迎 。尤其针对底子相 对薄 、 基 础相 对差 的职校学 生来说 。 更能 在 激发学 习兴趣 ， 降低学习难度上达到 良好教 学效果 。那 么如何 利用多 媒 体这种教学形式开发学生 的智力 、 培 养他们 的能 力 、 提 高他们 的综合 素 质， 达到最佳 的教学效果就变得至关重要。 ‘
（ 作者单住 ： 河 北 省 大 厂职 教 中心 ０ ６ ５ ３ ０ ０ ）
英 语 课 题 结 课 的艺 术
◎ 彭黎 明
摘 要： 成 功 的 结课 ， 对教 学 内容 起梳 理 概 括 、 画 龙 点 睛 和 提 炼 升 华 的 作用 ， 因此， 富有艺术的结课， 能体现 学生 的主体地位 ， 激 发 学 生 的 创 造
多媒 体 辅 助 语 言 教 学 的 特 点 １ ． 多媒体教学集合 了图像 、 声音 、 影像及动 画等多种功 能 ， 它 的应 用 为学生提供 了一个 图文并茂 、 声像俱 佳的立 体语 言环境 ， 增强 了 课堂 教
一
法讲解 与生动 的教学课件结合起来 ， 利用 文字、 图画、 及声像 给予学生立 体的语 言刺激 ， 并且在课件 中尽量使 用学生 容易 出错的 例子 ， 针 对性地
４ ． 知识扩 展与延伸 任何 的学习 内容不 可能孤 立于其他 知识之外 ， 多媒体 为知识 的扩展 与延伸提供 了便利 。比如利用 图 片或 电影 赏析展 示背景 知识 ， 并对 所学 内容加 以延伸 ， 不仅达 到了教学 目的， 亦 可引发学 生 的好 奇 心 ， 激发 学 习兴 趣 。 三、 多 媒 体辅 助语 言 教 学 的优 势 １ ． 有利 于建立 以学生为主体、 教师为主导 的教学模式。发挥 学生学 习的主观能动性 和积极性 ， 提 高学生的学习兴趣和课 堂参 与程度 。 ２ ． 有 利于在教学过程 中使教师之间 、 师生之 间都 可以做到 真正的资 源 共享 ． ３ ． 可在课 堂营建一个进行交流的更为广 阔的活动空间 ， 增强 课堂教 学的交互性 。 ４ ． 有利 于活跃语言课堂气氛 ， 并增大课 堂信息量和教学容量 。 四、 运 用 多媒 体 时教 师 应 掌 握 以下 几 个 原 则 ： １ ． 要根据外语学科实践性强的特点设计实用 的多媒体课件 ， 体现英 语 课 堂 教 学 的实 践 性 。 ２ ． 要把握好多媒体运用 的“ 度” ， 不可让其 “ 喧宾夺 主“ ； 要突 出课堂 教学中学生的主体性 。 ３ ． 要根据教学进度 、 教材难易程度、 学生学习程 度及 学习反馈 等 ， 调 整教学 过程 的设计 ， 使多媒体教学有较强的针对性 。 ４ ． 教 师的注意力不要过多地落在对 鼠标 和屏幕 的注意上 ， 而 忽视 了 师 生之 间 的交 流 沟通 ， 忽 视 语 言 的交 际 性 能 。 多媒体技术作为一种重要 的教学手段 ， 如果 能够在职校英语 教学 中 得到正确利用 ， 定能使原本 枯燥 的英 语课 堂变得生 动有趣 ， 在很 大程度 上改善 当前职业 学校英语课 “ 听着天书 ， 卧倒一片 ” 的课堂情景 ， 使学生 愿意听 ， 听得懂 ， 从而达 到良好 的教学效果 。
力， 培养学生的学习兴趣， 从而提 高英语教 学效率 关键词 ： 英语； 结课； 方法 在课堂教学 中， 一节完美的英语课 ， 不仅要求开头引人人胜 ， 而且要求 结尾更加精彩 。结课这一环节是非 常重要 的。它 的结尾 往往标志着一个 新的开始 。成功的结课 能激发学生兴 趣， 为学 生留下美 好的 回忆 ， 使学生 对课堂 回味无穷。反之则降低 学生 的兴趣 ， 使 该课的教学效果大 打折扣 。 在英语教学 中， 要求学生掌握运用语言 的能力 ， 因此 在课 堂教学 中需采取 多种行之有效 的好的结课方法 以提 高课 堂教 学效果。本 文介绍 了几种新 颖的结课方法 ， 重在培养学生的学 习兴趣 ， 从而提高英语学习效率。 设 置 悬 念 悬念是众多学生求知欲的动力源。教师的任务是培养学 生的求 知欲 。 堂课快结束时 ， 不妨制造＿ 一 下悬念 ， 提出一些新的问题 ， 能够 引导学生对 本课知识作适 当的延伸或扩展 ， 以便 吸引学生的注意力 ， 发挥学生 的想像 力 。如 ： 上 高二 Ｕ ｎ ｉ ｔ ５ Ｔ ｈ ｅ Ｂ ｉ ｒ ｔ ｉ ｓ ｈ Ｉ ｓ ｌ ｅ ｓ学 完 Ｗａ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ｕ ｐ， Ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｉ ｎ ｇ时 ， 我说
解 决 常 见 的难 点 。
、
学的新颖性 ， 使学生能够身 临其境 ， 充分利 用视觉 、 听觉 的认 知， 刺激 其 思维 ， 从 而激发他们对英语学 习的热 情 ， 因此多媒 体辅助 教学有 利于 调
动学 生 学 习 的积 极 性 。
２ ． 多媒体传播速度快 ， 可 以在 短时间 内传递 大量信 息 ， 从 而使课 堂 教学容量相对增大 。同时还把英语国家真 实的语言环境 引进 了课堂 ， 使 学生全方位 的感受到语言刺 激 ， 从 看、 听、 模 拟到 自己亲 身参 与 ， 无形 中 增强 了学生 的记忆力并给学生提供 了更 多的语 言实践 的机会 ， 可 以大 幅 度地提 高学生 的语言学习效率和增强教师的教学效果。 二、 当前 多媒体辅助语言教学在课堂中的可应用范围 ： １ ． 导入新课 利用多媒体辅助语言教学可 以简洁明快的导人新课 ： 一 段视频 ， 几幅ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ － － ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 幻灯片 ， 就可以把不同时问、 空 间的场 景拉到现 在， 如果教师再给与恰到好处的点拨 ， 学生就能明白一堂课要学 的内容。 ２ ． 语篇理 解 教师在教 授语篇 时 ， 应 注意调 动学生 主动参 与、 积 极 思考 ， 发展其创造思维能力 。我认为在语篇教 学中如下 因素可使多媒 体 产生最佳效果 ： （ １ ） 研究 教材 ： 课件设 计要 紧扣教材 ， 突出阅读理 解的重 点 ， 并遵 循 学生 的思维规律进行 由表及里 、 由浅人深的引导和点拨。 （ ２ ） 课件制 作 ： 根据授课步骤 ， 精 心选 择软件 ， 创设 各 种必 须的交 际情 景 ， 制作 出集 文 字、 图像 、 声音等各种信息和功能于一体的富有感染力的课件 。（ ３ ） 课 堂 实践 ： 针对学生 的实际水平 ， 设计不 同层次 的引导性问题 ， 尽可能地给 学 生提供语言实践 的空 间， 发展学生 的创造性思维能力和表达能力。 ３ ． 学习语 言及语 法要 点 尽量把 学生感 到非 常枯燥 的语 言点和 语
Fra Baidu bibliotek
浅 谈 多 媒体 在 职校 英 语 教 学 中 的 运 用
＠李 卫华
近年来 ， 多媒体技术迅速兴起并逐渐进 入课堂且 日益普遍 。因其 能 生动 、 直观 、 形象地展示教学 内容 ， 扩 大学 生的视 野 ， 所 以越来越 受到 学 生的欢迎 。尤其针对底子相 对薄 、 基 础相 对差 的职校学 生来说 。 更能 在 激发学 习兴趣 ， 降低学习难度上达到 良好教 学效果 。那 么如何 利用多 媒 体这种教学形式开发学生 的智力 、 培 养他们 的能 力 、 提 高他们 的综合 素 质， 达到最佳 的教学效果就变得至关重要。 ‘
（ 作者单住 ： 河 北 省 大 厂职 教 中心 ０ ６ ５ ３ ０ ０ ）
英 语 课 题 结 课 的艺 术
◎ 彭黎 明
摘 要： 成 功 的 结课 ， 对教 学 内容 起梳 理 概 括 、 画 龙 点 睛 和 提 炼 升 华 的 作用 ， 因此， 富有艺术的结课， 能体现 学生 的主体地位 ， 激 发 学 生 的 创 造
多媒 体 辅 助 语 言 教 学 的 特 点 １ ． 多媒体教学集合 了图像 、 声音 、 影像及动 画等多种功 能 ， 它 的应 用 为学生提供 了一个 图文并茂 、 声像俱 佳的立 体语 言环境 ， 增强 了 课堂 教
一
法讲解 与生动 的教学课件结合起来 ， 利用 文字、 图画、 及声像 给予学生立 体的语 言刺激 ， 并且在课件 中尽量使 用学生 容易 出错的 例子 ， 针 对性地
４ ． 知识扩 展与延伸 任何 的学习 内容不 可能孤 立于其他 知识之外 ， 多媒体 为知识 的扩展 与延伸提供 了便利 。比如利用 图 片或 电影 赏析展 示背景 知识 ， 并对 所学 内容加 以延伸 ， 不仅达 到了教学 目的， 亦 可引发学 生 的好 奇 心 ， 激发 学 习兴 趣 。 三、 多 媒 体辅 助语 言 教 学 的优 势 １ ． 有利 于建立 以学生为主体、 教师为主导 的教学模式。发挥 学生学 习的主观能动性 和积极性 ， 提 高学生的学习兴趣和课 堂参 与程度 。 ２ ． 有 利于在教学过程 中使教师之间 、 师生之 间都 可以做到 真正的资 源 共享 ． ３ ． 可在课 堂营建一个进行交流的更为广 阔的活动空间 ， 增强 课堂教 学的交互性 。 ４ ． 有利 于活跃语言课堂气氛 ， 并增大课 堂信息量和教学容量 。 四、 运 用 多媒 体 时教 师 应 掌 握 以下 几 个 原 则 ： １ ． 要根据外语学科实践性强的特点设计实用 的多媒体课件 ， 体现英 语 课 堂 教 学 的实 践 性 。 ２ ． 要把握好多媒体运用 的“ 度” ， 不可让其 “ 喧宾夺 主“ ； 要突 出课堂 教学中学生的主体性 。 ３ ． 要根据教学进度 、 教材难易程度、 学生学习程 度及 学习反馈 等 ， 调 整教学 过程 的设计 ， 使多媒体教学有较强的针对性 。 ４ ． 教 师的注意力不要过多地落在对 鼠标 和屏幕 的注意上 ， 而 忽视 了 师 生之 间 的交 流 沟通 ， 忽 视 语 言 的交 际 性 能 。 多媒体技术作为一种重要 的教学手段 ， 如果 能够在职校英语 教学 中 得到正确利用 ， 定能使原本 枯燥 的英 语课 堂变得生 动有趣 ， 在很 大程度 上改善 当前职业 学校英语课 “ 听着天书 ， 卧倒一片 ” 的课堂情景 ， 使学生 愿意听 ， 听得懂 ， 从而达 到良好 的教学效果 。
力， 培养学生的学习兴趣， 从而提 高英语教 学效率 关键词 ： 英语； 结课； 方法 在课堂教学 中， 一节完美的英语课 ， 不仅要求开头引人人胜 ， 而且要求 结尾更加精彩 。结课这一环节是非 常重要 的。它 的结尾 往往标志着一个 新的开始 。成功的结课 能激发学生兴 趣， 为学 生留下美 好的 回忆 ， 使学生 对课堂 回味无穷。反之则降低 学生 的兴趣 ， 使 该课的教学效果大 打折扣 。 在英语教学 中， 要求学生掌握运用语言 的能力 ， 因此 在课 堂教学 中需采取 多种行之有效 的好的结课方法 以提 高课 堂教 学效果。本 文介绍 了几种新 颖的结课方法 ， 重在培养学生的学 习兴趣 ， 从而提高英语学习效率。 设 置 悬 念 悬念是众多学生求知欲的动力源。教师的任务是培养学 生的求 知欲 。 堂课快结束时 ， 不妨制造＿ 一 下悬念 ， 提出一些新的问题 ， 能够 引导学生对 本课知识作适 当的延伸或扩展 ， 以便 吸引学生的注意力 ， 发挥学生 的想像 力 。如 ： 上 高二 Ｕ ｎ ｉ ｔ ５ Ｔ ｈ ｅ Ｂ ｉ ｒ ｔ ｉ ｓ ｈ Ｉ ｓ ｌ ｅ ｓ学 完 Ｗａ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ｕ ｐ， Ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｉ ｎ ｇ时 ， 我说
解 决 常 见 的难 点 。
、
学的新颖性 ， 使学生能够身 临其境 ， 充分利 用视觉 、 听觉 的认 知， 刺激 其 思维 ， 从 而激发他们对英语学 习的热 情 ， 因此多媒 体辅助 教学有 利于 调
动学 生 学 习 的积 极 性 。
２ ． 多媒体传播速度快 ， 可 以在 短时间 内传递 大量信 息 ， 从 而使课 堂 教学容量相对增大 。同时还把英语国家真 实的语言环境 引进 了课堂 ， 使 学生全方位 的感受到语言刺 激 ， 从 看、 听、 模 拟到 自己亲 身参 与 ， 无形 中 增强 了学生 的记忆力并给学生提供 了更 多的语 言实践 的机会 ， 可 以大 幅 度地提 高学生 的语言学习效率和增强教师的教学效果。 二、 当前 多媒体辅助语言教学在课堂中的可应用范围 ： １ ． 导入新课 利用多媒体辅助语言教学可 以简洁明快的导人新课 ： 一 段视频 ， 几幅ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ － － ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 幻灯片 ， 就可以把不同时问、 空 间的场 景拉到现 在， 如果教师再给与恰到好处的点拨 ， 学生就能明白一堂课要学 的内容。 ２ ． 语篇理 解 教师在教 授语篇 时 ， 应 注意调 动学生 主动参 与、 积 极 思考 ， 发展其创造思维能力 。我认为在语篇教 学中如下 因素可使多媒 体 产生最佳效果 ： （ １ ） 研究 教材 ： 课件设 计要 紧扣教材 ， 突出阅读理 解的重 点 ， 并遵 循 学生 的思维规律进行 由表及里 、 由浅人深的引导和点拨。 （ ２ ） 课件制 作 ： 根据授课步骤 ， 精 心选 择软件 ， 创设 各 种必 须的交 际情 景 ， 制作 出集 文 字、 图像 、 声音等各种信息和功能于一体的富有感染力的课件 。（ ３ ） 课 堂 实践 ： 针对学生 的实际水平 ， 设计不 同层次 的引导性问题 ， 尽可能地给 学 生提供语言实践 的空 间， 发展学生 的创造性思维能力和表达能力。 ３ ． 学习语 言及语 法要 点 尽量把 学生感 到非 常枯燥 的语 言点和 语