第一单元第二章第二节 生物与环境构成生态系统PPT课件
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第二节生物与环境组成生态系统_PPT
草 虫子 鸟
食物链写法： 1、必须从生产者开 始 2、箭头指向消费者 或更高级消费者 3、中途不能停下
二、食物链和食物网
草---生产者
在一个生态系统中，往往有很多条食 物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
二、食物链和食物网
物质和能量随着食物链的流动，并且逐渐 减少。
新课小结
谈一谈你的收获：
1、生态系统的概念 2、找生产者、消费者、分解者 3、找食物链
生产者、消费者、分解者的角色
（三）生态系统的组成 植物
生物部分 动物
生产者
消费者 分解者
生 态 系 统
非生物部分
细菌、真菌 土壤、 空气、 水分等
二、食物链和食物网
在生态系统中，不同生物之间由于吃 与被吃的关系而形成的链状结构叫做 食物链。
二、食物链和食物网
你能举一个食物链的例子吗？（如何表示呢？）
自然界的生物是相互制约的，生物与环 境是一个密不可分的整体 在一定空间范围内，生物与环境所形成的 统一整体叫做生态系统
（二）、实例 如一片森林、一块农田、一个湖泊、一条河流、 一座城市等等
例、下列构成一个生态系统的是： A、池塘中所有的鱼和藻类植物 B、农田中的全部的生物 C、竹林中全部竹情 （ ）
第二节 生物与环 境组成生态系统
温故知新
影响பைடு நூலகம்物生活的环境因素包括：一类是阳光、 温度、 、 等 因素；另一类是 因素。
在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境影 响生物的生活，生物不断进化进而 环境，与 此同时也在 环境。
一、生态系统
（一）概念 阅读教材19面的想一想，议一议，思考问题。
试验区的牧草几乎被虫吃光了，而天然牧 草却长势良好。这是什么原因呢？这个实例 说明了什么道理？
食物链写法： 1、必须从生产者开 始 2、箭头指向消费者 或更高级消费者 3、中途不能停下
二、食物链和食物网
草---生产者
在一个生态系统中，往往有很多条食 物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
二、食物链和食物网
物质和能量随着食物链的流动，并且逐渐 减少。
新课小结
谈一谈你的收获：
1、生态系统的概念 2、找生产者、消费者、分解者 3、找食物链
生产者、消费者、分解者的角色
（三）生态系统的组成 植物
生物部分 动物
生产者
消费者 分解者
生 态 系 统
非生物部分
细菌、真菌 土壤、 空气、 水分等
二、食物链和食物网
在生态系统中，不同生物之间由于吃 与被吃的关系而形成的链状结构叫做 食物链。
二、食物链和食物网
你能举一个食物链的例子吗？（如何表示呢？）
自然界的生物是相互制约的，生物与环 境是一个密不可分的整体 在一定空间范围内，生物与环境所形成的 统一整体叫做生态系统
（二）、实例 如一片森林、一块农田、一个湖泊、一条河流、 一座城市等等
例、下列构成一个生态系统的是： A、池塘中所有的鱼和藻类植物 B、农田中的全部的生物 C、竹林中全部竹情 （ ）
第二节 生物与环 境组成生态系统
温故知新
影响பைடு நூலகம்物生活的环境因素包括：一类是阳光、 温度、 、 等 因素；另一类是 因素。
在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境影 响生物的生活，生物不断进化进而 环境，与 此同时也在 环境。
一、生态系统
（一）概念 阅读教材19面的想一想，议一议，思考问题。
试验区的牧草几乎被虫吃光了，而天然牧 草却长势良好。这是什么原因呢？这个实例 说明了什么道理？
新人教版生物与环境组成生态系统ppt(共42张PPT)
注：食物链起于生产 者，终于最高级消费者
。食物链的组成中不包
括分解者及非生物部分
。
你连接的食物琏有多少条？它们是互不相关的吗？
假如蛇大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样 的变化？
图中的食物链有几条？写出最长的一条
• 食物链的写法： • （1）箭头指向捕食者 • （2）开始于生产者 • ( 3 ) 结束于最高级的消费者
度、无机盐等
例3、下列各项中，属于生产者的是（D）
A、草履虫 B、病毒 C、蘑菇 D、草
B 例4、下列可称为生态系统的是（
）
A、一个湖泊中的浮游生物和所有分解者
B、烧杯中的取自池塘的水、泥和浮游生物
C、一个池塘中的所有水蚤和分解者
D、一个鱼缸中的所有金鱼和水草
（三）食物链和食物网
生态系统中，不同 生物之间由于吃与 被吃的关系而形成的 链状结构叫做 食物链
A、河边上的一簇簇美丽的月季 B、远山上一望无际的茂密森林
C、鱼缸内一群艳丽的锦鲤 D、坝上一排排挺拔的白杨树
轻松尝试
1、“我为花草呵护，花草向我微笑”体现了人与自然的 和谐相处。 “花草”在生态系统中扮演的角色是（ ） 。
• A、消费者
B、生产者
• C、分解者
D、非生物部分
2、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”从生态学角度分析 ，在“落红”化作“春泥”的过程中起决定作用的是（ ）
A、生产者
B、消费者
C、分解者
D、阳光
3、“螳螂捕蝉，黄雀在后”。“螳螂”在生态系统中扮演的角色 是（ ）。
A、生产者 B、分解者 C、消费者 D、动物
2、非生物部分：光、空气、水等
链
生态系统四种成分的相互关系
。食物链的组成中不包
括分解者及非生物部分
。
你连接的食物琏有多少条？它们是互不相关的吗？
假如蛇大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样 的变化？
图中的食物链有几条？写出最长的一条
• 食物链的写法： • （1）箭头指向捕食者 • （2）开始于生产者 • ( 3 ) 结束于最高级的消费者
度、无机盐等
例3、下列各项中，属于生产者的是（D）
A、草履虫 B、病毒 C、蘑菇 D、草
B 例4、下列可称为生态系统的是（
）
A、一个湖泊中的浮游生物和所有分解者
B、烧杯中的取自池塘的水、泥和浮游生物
C、一个池塘中的所有水蚤和分解者
D、一个鱼缸中的所有金鱼和水草
（三）食物链和食物网
生态系统中，不同 生物之间由于吃与 被吃的关系而形成的 链状结构叫做 食物链
A、河边上的一簇簇美丽的月季 B、远山上一望无际的茂密森林
C、鱼缸内一群艳丽的锦鲤 D、坝上一排排挺拔的白杨树
轻松尝试
1、“我为花草呵护，花草向我微笑”体现了人与自然的 和谐相处。 “花草”在生态系统中扮演的角色是（ ） 。
• A、消费者
B、生产者
• C、分解者
D、非生物部分
2、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”从生态学角度分析 ，在“落红”化作“春泥”的过程中起决定作用的是（ ）
A、生产者
B、消费者
C、分解者
D、阳光
3、“螳螂捕蝉，黄雀在后”。“螳螂”在生态系统中扮演的角色 是（ ）。
A、生产者 B、分解者 C、消费者 D、动物
2、非生物部分：光、空气、水等
链
生态系统四种成分的相互关系
七年级生物上册第1单元 第2章 第2节 第2课时 生态系统具有一定的自动调节能力课件
③生态系统结构复杂 ④生态平衡稳定性差
⑤动植物种类繁多 ⑥生态系统结构简单
A．①②③
B．②④⑥
C．③⑤⑥
D．①⑤⑥
3．自然条件下，生态系统能够在较长时间内维持相对稳定，其主要原因是
(A )
A．生态系统具有一定的自动调节能力
B．生态系统的营养结构简单
C．物质循环能持续进行
D．能量流动能持续进行
4．以下生态系统中，最稳定的是( A )
典例剖析
(易混易误题)下列生态系统中生态平衡最容易被破坏的是( )
A．温带草原
B．湖泊草甸
C．北极冻原
D．热带雨林
解析：一般情况下，生态系统的生物种类和数量越多，生态系统越复杂，
自动调节能力就越强。
答案：C
生一 态定 系的 统调 具节 有能 力
生态系统的状况生种物生：物有的出生数和量死和亡所，占迁的入比和 例迁相出对稳，定生。态系统中各
生物 七年级 上册•R
第一单元 生物和生物圈
第二章 了解生物圈 第二节 生物与环境组成生态系统
第2课时 生态系统具有一定的自动调节能力
目标分析 1．能举例说明生态系统的稳定性，一般情况下，生态系统中各种生物的数 量和所占的比例是相对稳定的。 例如：草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植物，造成土地沙化。 2．分析生态系统具有一定的自动调节能力的原因。 (1)生态平衡：在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例在不断的变化， 并在一定的情况下维持相对稳定的动态平衡现象，这说明生态系统具有一 定的调节能力。
(2)生态系统结构越复杂，其调节能力就越强，其原因是：处于同一营养级 的生物种类越多，食物链和食物网就越复杂；假如其中的某营养级的生物 减少，可由该营养级其他生物代替，使整个生态系统的结构和功能仍然能 够维持在相对稳定的状态。 3．生态系统的调节能力是有限度的。外界干挠超过了这个限度，生态系统 就会遭到破坏。
人教版 生物 七年级 上册 第一单元 第二章 第二节 生物与环境组成生态系统(43张ppt)
【2014.宜昌】
下列正确表示食物链的是： A、阳光→草→兔→狐 B、鼠→蛇→鹰→腐生细菌 C、小麦→鼠→蛇→鹰 D 、草籽←麻雀←鹰
活动二：
请用箭头将教材22页 “观察与思考”中的生物连 接起来。
狐 兔
猫头鹰
狐
鼠
猫头鹰
草
蛇 猫头鹰
食 吃虫的鸟 猫头鹰
草
青蛙
蛇
猫头鹰
昆
虫 蜘蛛 吃虫的鸟 猫头鹰
小鱼 剑水蚤
是（大 鱼 ），最少的
是（ 微小的水生植 ）。
蜻蜓的幼虫
物
微小的水生植物
2、由此可知，有毒物 质在生物体内的含量与 动物的营养级别之间的 关系是：( 营养级别越
高，
3、如果大鱼被人吃了， 产生的后果是：
( 更多的有毒物质积累在人体 内，从而危害人体的健康 ）
一般情况下，生态系统中各种生物的 数量和所占的比例是相对稳定的。
三、食物链和食物网
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的 关系而形成的链状结构叫做“食物链”。
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它 们彼此交错链接，形成“食物网”。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和 食物网进行传递的。
能量的在传递过程中是逐渐减少的。
大鱼
1、从图中可以看出，
体内有毒物质最多的
想一想，议一议
有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验 区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃 光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。 这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？
生物与环境是一个统一的整体！
第二节 生物与环境组成生态系统
一、生态系统的定义
在一定的空间范围内，生物与环境所形成 的统一的整体叫做“生态系统”。
初中七年级生物上册 第一单元 第二章 第二节 生物与环境组成生态环境名师优质课件 (新版)新人教版
13. 某生态系统中四种生物的数量关系如右图所示。 假设这四种生物构成一条食物链，在一段时间内，如 果甲的数量增加，最可能引起的变化是( A ) A. 乙和丙数量增加 B. 丙和丁数量增加 C. 乙、丙和丁数量减少 D. 乙和丁数量增加
14. 在生态系统中，一些有害物质如铅、汞等会通过食 物链不断积累。下列各项中能够表示某食物链中生物体 内有害物质数量关系的图示是( B )
3. 动物必须直接或间接地以绿色植物为食，因此在生
态系统中被称为( B )
A. 生产者
B. 消费者
C. 摄食者
D. 分解者
4. 湖泊生态系统中的生产者通常是( A )
A. 水生植物
B. 浮游动物
C. 鱼、虾
D. 微生物
5. 生产者是生态系统中的主要成分，这主要是因为
(A) A. 生产者能利用光能制造有机物
二、食物链和食物网 5. 在生态系统中，不同生物之间由于 吃与被吃 的关系 而形成的链状结构叫做 食物链 ，起始环节是 生产者 。 在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交 错连接，形成食物网。生态系统中物质和能量沿着
食物链 和食物网流动。有毒物质可能会通过食物链不 断 积累 ，危害生态系统中的许多生物。 三、生态系统具有一定的自动调节能力 6. 在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是
B. 生产者总是被其他生物捕食
C. 生产者都是绿色开花植物
D. 生产者自身消耗的能量最少
6. 生态系统中的能量最终来源于( D )
A. 植物
B. 动物
C. 细菌、真菌
D. 太阳
7. 为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作 者不仅要把塑料袋等难以降解的垃圾袋带离南极，还 要把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极( D ) A. 缺乏必要的生活设施 B. 缺少生产者 C. 没有消费者 D. 分解者很少
七年级生物上册 第一单元 第二章《了解生物圈》第二节《生物与环境组成生态系统》课件 (新版)新人教版
练习：
生物 环境 １、生态系统指在一定空间范围内，＿＿和＿＿所 形成的统一整体 非生物 生物 ２、生态系统包括＿＿＿部分和＿＿＿部分．前者 水 如＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等．后者包括______ 、 阳光 温度 生产者 消费者 _____ 、 分解者 . 相互依存 ３、生产者、消费者、分解者之间是＿＿＿＿的 关系． 二 选择 1.下列哪组生物是生态系统中的分解者？（ B ） A.苔藓植物和蕨类植物 B.细菌和蘑菇 C.老鼠和黑尾鹿 D.蚊子和跳蚤
第二课时
1、你连接的这些食物链有多少条？11条 这些食物链相互关联吗？
一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们 彼此交错连接，形成了食物网。生态系统中的 物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的
2、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发 生变化？发生怎样的变化？ 从理论上分析，假如蛇的数量减少，猫头鹰的数 量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的 数量都会发生相应的变化。
3、生物体内残留有机汞的情况如下表所列： 生物体 A B C D E
有机汞浓度 mg/kg
0.05
7
0.51
68
0.35
那么，最有可能的食物链构成是（ C ） A. D B C B E A B. D B
C
E D A
C. A
C
E
D
D. A
E
C
B
食物链 ４、生态系统中的物质和能量是沿着＿＿＿和＿ 食物网 流动的． ＿＿
尝试连接观察与思考中的食物链，数出食物 链的条数。
被吃者
吃者
请写出书21页谚语所包含的食物链 树 蝉
螳螂 黄雀
浮游植物
虾米
小鱼
大鱼
总结：
概念： 在一定的空间范围内，生物与环境所形成 的统一的整体叫做生态系统。
人教版七年级生物上册第一单元第二章 第二节 生物与环境组成生态系统 课件(共33张PPT)
间关系正确的是( D )
A.生产者
消费者
分解者
B.生产者
分解者
消费者
C.生产者
消费者
分解者
D.生产者
消费者
分解者
4、下面是生态系统的组成图解，请你补
充完整。
植物
生产者
生物部分 动物
消费者
生态系统
真菌、 细菌
分解者
非生物部分 阳光、空气、
水等
1.描述生态系统中的食物链和食物网。 2.举例说出某些有害物质会通过食物 链不断累积 3.认同生态系统的自动调节能力是有
起始环节是生产者。
树
虫
鸟
观察与思考 有几条食物链？假如蛇数量少了，哪些生物的 数量可能发生变化？发生怎样的变化？
1、什么是食物网？ 在一个生态系统中，很多条食物链彼此交错 连接形成食物网。
2、生态系统中的物质和能量是沿着食物链和 食物网流动的
3、在草 兔 狐这条食物链中，若把狐大量 捕杀，则兔的数量会怎么变化？说明了什么？
（树桩最终被真菌分解消失）
3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮 演着什么角色？ （植物：生产者；动物：消费者；真菌：分解者）
植物
角色：生产者
职能： 能利用光能
制造有机物，为动物 的生存提供了营养， 没有生产者，其他生 物也就失去了生存的 基础。
角色：消费者
职能：
不能利用光 能制造有机物， 直接或间接以植 物为食，获得维
概念：在一定的空间范围内，生物与 环境所形成的 统一的整体。
生产者：植物
生
生物部分 消费者：动物
态 系 统
组 成
分解者：细菌、真菌
非生物部分：阳光、空气、水、温度等
第一单元-第二章-第二节-生物与环境组成生态系统4
一、什么是生态系统？
生物与环境是一个不可分割的整体。 在一定的空间范围内，生物与环境 所形成的统一的整体叫做生态系统。
如：一片森林，一片草原，一块农田，一个湖 泊，一条河流，等等，都可以看做一个个生态 系统。
思考：一块农田中所有的玉米、所有的植
物、所有的生物是生态系统吗？一个池塘 中所有的鱼是生态系统吗？
林业工人的新任务 你知道马永顺爷爷吗？他生前是黑龙江省小兴安岭 的林业工人。小兴安岭林区的天然森林是我国面积最大的 森林。森林是地球上功能完善、生物储存量大和木材产量 高的陆地生态系统。它还能调节气候、保持水土、防风固 沙、维护生物多样性。但是，由于建设的需要，人们大量 采伐林木。马永顺爷爷在当林业工人的34年里，辛勤工作， 共砍伐了3.6万棵树。我们知道，砍树容易栽树难，栽树 跟不上砍伐，导致生态环境恶化。晚年的马爷爷感悟到其 中的道理，决心在有生之年努力栽树，恢复林海。他在16 年内，研究怎样育苗，怎样选择和搭配树种，怎样防治森 林病虫害，带领全家栽树4.65万棵，使采伐过的林地重 现生机。在他85岁时，获得了联合国环境规划署颁发的保 护环境全球500佳的称号。2009年，他被评为100位新中 国成立以来感到中国人物之一。6. 下列符合生物学意义的食来自链 是（C） A.大米 B. 阳光
C. 青草
鼠 青草
鼠
蛇 蛇
蛇 鼠
人 人
鹰 蛇 鹰
D. 营养物质
7. 假定在一个由草原、兔和狼组成的 相对封闭的生态系统中，如果把狼 杀绝，兔的数量将会（D ） A.迅速上升 B. 缓慢上升
C. 保持相对稳定
D. 上升后又下降
8. “牧草 野鼠 蛇鹰”这条食 物链中，含能量最多的是（ D） A.鹰 B. 蛇
(人教版)七年级生物学上册·第一单元·第二章·第二节·生物和环境构成生态系统 课件(15张PPT)
1950年日本九州水俣病给了你什么启示？
奇闻怪事
沿着食物链：
有害物：越来越多（富集作用） 能 量： 越来越少
生态系统的能量最终来源于哪里？
谢欣 谢赏
教学ppt和教学设计多有不足，多多包涵！欢迎同行们共同探讨！我十分期待大家的建议！
（箭头代表物质和能量是沿着 食物链 和食物网 单向流动的，其方向总是 从捕食者指向被捕食者）
④非生物部分及分解者不写入食物链。
反思学习一
一共有多少条食物链？假如蛇的数量大量减少，会直接引起哪些生物的数量发生变化？
挑战学习
挑战学习
1. 在天然的草原生态系统中,狼由于某种疾病而大量死亡,下列最符合较
我在这瓶子里活40 年了！厉害吧！
这个神奇的“瓶园”是一个生态系统吗？
生态鱼缸
1.观察课本P21图，生 态系统中的生产者、消 费者和分解者如何区分 呢？你能举例说明吗？
2.生产者、消费者和分 解者有什么关系呢？
3.生态系统的组成成分 中只包含生物部分吗？
分别圈出生产者、消费者和分解者
写出以下图片的食物链，并总结食物链的书写要点
生物
主讲：杨嘉奇
欢迎关注我的公众号：生物智汇 感谢您的支持！欢迎讨论和提出宝贵建议！
第二章：了解生物圈
第二节：生物与环境组成生态系统
自主学习
阅读课本P19-24，思考和划书：
1.什么是生态系统？
2.生态系统中的生产者、消费者和分解者如何区分呢？
你能举例说明吗？
3.生产者、消费者和分解者有什么关系呢？
判断对错
1.地球上所有生物的总和叫生态系统。 2.在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形 成的网状结构叫食物链。
《生物与环境组成生态系统》ppt课件
推广生态农业技术，减少化肥和农药的使 用，提高农产品质量，同时保护土壤和水 资源。
生态系统的可持续发展策略
绿色发展
推动绿色发展方式，促进经济、社会和环境的协调发展，实现经济效 益和生态效益的双赢。
低碳生活
倡导低碳生活方式，减少能源消耗和碳排放，降低对生态系统的压力 。
公众参与
加强公众教育和宣传，提高公众的环保意识和参与度，形成全社会共 同关注和参与生态保护的良好氛围。
如森林中树种的传播和繁殖需要依赖鸟类的传播。
意义
生态系统中的信息传递对于生物体的生存和繁衍具有重要意义。在自然界中，许多生物 需要通过信息传递来寻找食物、避免危险和繁殖后代。同时，信息传递也是生态系统平
衡和稳定的重要保障，对于保护生态系统和维护人类生存环境具有重要意义。
06
CHAPTER
生态系统保护与可持续发展
能量流动是指生态系统中能量输入、传递、转化和丧失的过程。
特点
单向流动、逐级递减、传递效率低。
能量流动的过程与途径
过程
生产者通过光合作用或化能作用将太 阳能转化为化学能，消费者通过摄食 获得能量，分解者通过分解有机物获 得能量。
途径
食物链和食物网是能量流动的途径， 食物链是指生态系统中各生物之间由 于摄食关系形成的结构，食物网是由 多个食物链相互交织形成的复杂结构 。
途径
信息传递的途径包括直接传递和间接传递。 直接传递是指信息发送者直接将信息传递给 接收者，如声音、肢体语言等；间接传递是 指信息发送者通过中介体将信息传递给接收
者，如通过蜜蜂传递花粉的信息。
信息传递的作用与意义
作用
生态系统中的信息传递在多个方面发挥着重要作用。首先，信息传递有助于生物体适应 环境，如蜜蜂通过采集花粉获得食物来源的信息；其次，信息传递有助于调节种间关系 ，如捕食者和被捕食者之间的相互调节；最后，信息传递还有助于维持生态系统平衡，
人教版初中生物七年级上册第一单元第二章第二节 生物与环境组成生态系统 课件
植物
蝉
螳螂
黄雀
一个生态系统中，很多条食物 链彼一此个交生错态连系接统，中形，成很了多食条物食网物。 链彼此交错连接，形成了食物网。
1、数一数食物链有多少条？列举其中的一条。
1、数一数食物链有多少条？ 9条
想一想
当雨水充分时，草木生长十分繁茂 兔的数量会增加，那兔的 数量会无限增加吗？
兔子的数量不会无限制的增加，当兔的数量增 加到一定程度，草原上的草一部分就会被兔吃光。 很多兔会缺少食物而死，兔子的数量就会降落， 草的数量恢复到一定程度。
1、概念
一、生态系统
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统 一整体叫做生态系统。
该池塘生态系统的组成部分有哪些？
2、生态系统的组成成分
生态 系统
生物部分
绿色植物 动物
微生物
生?产者 消费? 者 分解? 者
非生物部分：阳光、空气、温度、水分等。
（1）生产者 （主要是植物）
• 在生态系统中，能够通 过光合作用制造有机物。有 机物中储存着来自阳光的能 量。制造的有机物 ，不仅供 给了，也是其他生物的食物 来源。
课堂小结
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体
植物—— 生产者
生态系统的组成 动物 —— 消费者
生
细菌、真菌—— 分解者
态 食物链和食物网
非生物部分— 阳光、空气、水
系
统
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
生态系统具有一定的自动调节能力
说明生态系统具有一定调节能力
1、生态系统具有一定的自我调节能力，但这种调节能力是 有一定的限度的。如果外界干扰超过了该限度，生态系统就 会遭到破坏。
2017年秋人教版七年级上册生物第一单元 1.2.2生物与环境组成生态系统 (共29张PPT)
生态系统的组成
｛ ｛ 生 非 生 物 部 分：阳光、空气和水等
态
系 统
生物部分
植物 动物 细菌、真菌等
生产者、消费者和分解者之间的关系
相互依存、相互制约
1.以上生物中，属于生产者的有________，属于消费者 的有_________，属于分解者的有______________。 2.“森林医生”指的是什么？它为什么这么“好心”？
食物网：在一个生态系统 中，往往有很多条食物链，它 们彼此交错连接，形成食物网。
人类活动破坏生态系统的实例
食物链和食物网对有毒物质的 富集作用。
水水俣俣病病
展示资料： 资料1：在草原上，当雨量充沛、
气候适宜的时候，草木灰生长得十分 茂盛，由于有了充足的食物，兔的数 量急剧增加。兔的数量会不会无限制
讨论： 1.上图草原生态系统中，草和 牛、羊的关系是怎样的？ 2.植物在生态系统中有什么重 要作用？ 3.动物与植物的区别有哪些？ 4.牛羊死亡以后的尸体会最终 消失吗？
观察下图所示生态系统中的生物，并将
它们用箭头连接起来，以表示不用生物之 间吃与被吃的关系（箭头指向取食者或捕 食者）。
大家都听说过“螳螂捕蝉， 黄雀在后”这句谚语吧？
地增加呢？ 不会
资料2：在草场上适度放牧，草场 会由于牧草的不断生长而维持原状， 但是如果放养的牲畜太多了，草场会
发生哪些变化呢？草原会遭到破坏
生态系统的成分越复杂， 其自动调节能力越 强 。
生态系统中的各 种生物的_数__量__和所占 _比__例__相对稳定的现象
叫生态平衡。
下图是生产者、消费者、分解者三 者之间的关系，请思考甲、乙、丙、 丁分别代表三者中的哪一个？
展示图片，分析下面的三个讨论题:
人教版生物七年级上册第一单元第二章第二节《生物与环境组成生态系统》课件
第1919
生态系统的自动调节能力
生态系统具有一定的自动调节能力
在草原上，当雨量充沛、气候适宜 时，草木生长得十分繁茂，兔的数量 会由于食物充足而大量增加。兔的数 量会不会无限制地增加呢？
草
2023年8月29日星期二
兔
最好的教育方式是 ——言传身教
第2020
生态系统的自动调节能力
在一般情况下，生态系统中各种生物的数量是不断变化 的，但是所占的比例是相对稳定（动态平衡）的，这说明生 态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定 限度的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到 破坏
一个池塘中的鱼和水草 一片森林中的所有植物 一个草原
生物与环境缺一不可！！！
2023年8月29日星期二
最好的教育方式是 ——言传身教
第44
生态系统
2023年8月29日星期二
生态系统的组成
生物 环境
动物 植物 微生物（细菌、真菌） 阳光、空气、水分等
最好的教育方式是 ——言传身教
第55
生态系统的组成 自行阅读课本20页回答下列问题
第1515
食物链和食物网
讨论
❶ 图中的食物链有多少条？这些食
物链是互不关联的吗？
❷ 假如蛇的数量大量减少，哪些生 物的数量可能发生变化？发生怎 样的变化？
2023年8月29日星期二
最好的教育方式是 ——言传身教
第1616
食物链和食物网
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成
。生态食系物统网中的
生产者、消费者和分解者之间相互依存、相互制约、缺一不可
2023年8月29日星期二
最好的教育方式是 ——言传身教
七年级生物上册 第一单元 第二章 第二节 生物与环境组成生态系统课件 (新版)新人教版
黄 雀 在 后
螳 螂 捕 蝉
黄 雀 在 后
螳 螂 捕 蝉
书写食物链：
蝉
螳螂
黄雀
1
植物
蝉
螳螂
黄雀
2
活动二 小组讨论——分析食物链的 同学们可以 特点（2分钟）
从以下角度 观察分析。
1、食物链一般由生态系统中的什么成分 组成？
2、每条食物链的起点生物是什么？ 属于生态系统的什么成分？
3、各条食物链中的动物属于生态系统的 什么成分？根据它们的食性不同，可以将 它们分成哪几类？
第二节 生物与环境组成生态系统（2）
学习目标
1、描述生态系统中的食ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ链和食物网
2、能根据问题情境准确写出食物链 3、能够解释生物富集现象。
草
羚羊
猎豹
吃与被吃的捕食关系
草原生态系统
鹰鹰
草
活动一
做中学——建立概念
助学1—小组合作：卡片拼接(2分钟）
分析草原中生物之间的食物关系
活动规则： 一、一定要按照“吃与被吃”的关系进行卡片排 列。 二、先排列出带蛇这种生物的组合。 三、小组分工; 做好记录。给上台展示的小组加分
食物链 ◆分析特点
第一营养级 第二营养级 其它营养级
青草 青草
鼠 虫
虫
蛇 鸟 青蛙
鹰 蛇
蛇
大多肉食性 动物
（消费者）
鹰 鹰
青草
绿色植物 大多植食性 动物 （生产者） （消费者）
1、食物链中只有生产者和消费者组成，不 用写分解者、非生物因素等。 2、起点必须是生产者，到凶猛的肉食动物终止 3 、 从左到右依次书写，并用箭头连接箭头 指向捕食者，箭头不可被任何符号替换
人教版七年级上册生物生物与环境组成生态系统 课件
和能量的流动方向。
三、生态系统的结构--食物链和食物网
“螳螂捕蝉，黄雀在后” 说的是什么现象？写出“螳螂捕 蝉，黄雀在后”所体现的完整的食物链。
捕食
树叶 蝉 螳螂 黄雀
三、生态系统的结构--食物链和食物网
你能连接多少条食物链？这些食物链是互不相关的吗?
三、生态系统的结构--食物链和食物网
你能连接多少条食物链？这些食物链是互不相关的吗?
一座山丘、一片农田里的所有农作物、一群羊、一片荒漠、 海洋中的所有生物和非生物、生物圈、一片池塘的所有鱼、 一个村庄、一片森林里的所有生物、一座公园、一片花田、 一个校园
二、生态系统的组成
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体 叫做生态系统。
生产者
生物因素
消费者
生态 系统
分解者
非生物因素 光、温、水、气等
三、生态系统的结构--食物链和食物网
你能连接多少条食物链？这些食物链是互不相关的吗?
三、生态系统的结构--食物链和食物网
你能连接多少条食物链？这些食物链是互不相关的吗?
三、生态系统的结构--食物链和食物网
你能连接多少条食物链？这些食物链是互不相关的吗?
三、生态系统的结构--食物链和食物网
你能连接多少条食物链？这些食物链是互不相关的吗?
三、生态系统的结构--食物链和食物网
生态系统中物质和能量沿食物链和食物网 单向流动，逐级递减
第n营养级
最高级 消费者
第三营养级
次级消费者
营
养
第二营养级
初级消费者
级
第一营养级
生产者
三、生态系统的结构--食物链和食物网
猫头鹰获得能量最多的一条食物链是什么样的?最少的呢？
三、生态系统的结构--食物链和食物网
“螳螂捕蝉，黄雀在后” 说的是什么现象？写出“螳螂捕 蝉，黄雀在后”所体现的完整的食物链。
捕食
树叶 蝉 螳螂 黄雀
三、生态系统的结构--食物链和食物网
你能连接多少条食物链？这些食物链是互不相关的吗?
三、生态系统的结构--食物链和食物网
你能连接多少条食物链？这些食物链是互不相关的吗?
一座山丘、一片农田里的所有农作物、一群羊、一片荒漠、 海洋中的所有生物和非生物、生物圈、一片池塘的所有鱼、 一个村庄、一片森林里的所有生物、一座公园、一片花田、 一个校园
二、生态系统的组成
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体 叫做生态系统。
生产者
生物因素
消费者
生态 系统
分解者
非生物因素 光、温、水、气等
三、生态系统的结构--食物链和食物网
你能连接多少条食物链？这些食物链是互不相关的吗?
三、生态系统的结构--食物链和食物网
你能连接多少条食物链？这些食物链是互不相关的吗?
三、生态系统的结构--食物链和食物网
你能连接多少条食物链？这些食物链是互不相关的吗?
三、生态系统的结构--食物链和食物网
你能连接多少条食物链？这些食物链是互不相关的吗?
三、生态系统的结构--食物链和食物网
生态系统中物质和能量沿食物链和食物网 单向流动，逐级递减
第n营养级
最高级 消费者
第三营养级
次级消费者
营
养
第二营养级
初级消费者
级
第一营养级
生产者
三、生态系统的结构--食物链和食物网
猫头鹰获得能量最多的一条食物链是什么样的?最少的呢？
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虫
鸟
1、你能数出这里有多少条食物链吗？
一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交 错连接，形成了食物网。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网 流动的。
2、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发 生变化？发生怎样的变化？
从理论上分析，假如蛇的数量减少，猫头鹰的数 量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的 数量都会发生相应的变化。
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年X鱼被人 吃了，会产生什么样的后果？
人会中毒
2. 为什么在食物链中营养级别越高的生物， 体内的有毒物质积累得越多？
因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、 不易分解，而且是生物体无法排出的，这 些有毒物质随着食物链不断积累
考你IQ
有一头牛闯进了一块足球场，它用了半年 的时间把半个球场的草吃光，问它用多长 的时间才能把整个球场的草吃光？
生态系统具有一定的自动调节能力
如果闯进的是一百头牛,那么结果又会是如 何呢?
草地会被破坏,难以恢复原样，生态系统的调节能 力具有一定限度，如果外界的干扰超过了这个限 度，生态系统就会遭到破坏。
小结
一、生态系统的概念 二、生态系统的组成：生物部分、非生物部分。
生产者、消费者和分解者的关系：相互依存
三、食物链和食物网
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
四、生态系统具有一定的调节能力。
判断下列选项中，哪些是属于生态系统？
一片草原 一个湖泊 一群鱼
一片森林 一块农田 一群人
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
生态系统
生物部分
植物 动物 细菌、真菌
生产者 消费者 分解者
非生物部分： 阳光、空气、水等
吃与被吃的关系 腐烂的树桩最终会消失
腐烂的树干上长出许多真菌 啄木鸟在树干上找虫吃
生产者、消费者和分解者的关系：相互依存
食物链：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与 被吃的关系，这样就形成了食物链。
如：树
生物与环境组成生态系统
环境因素
知识回顾
科学探究的一般步骤：提出问题，作出假设，制
定计划，施实计划，得出结论，表达交流。
非生物因素：光、水、温度、空气等。
概念:影响某种生物生活的 其它生物 生物因素： 捕食关系 竞争关系 合作关系
森林生态系统
在一定地域内，生物与环境所形成的统一 的整体叫做生态系统。