最新部编版四年级语文上册第4课《繁星》优质课件
统编版四年级语文上册第4课《繁星》优质课件
统编版四年级语文上册第4课《繁星》优质课件一、教学内容本节课选自统编版四年级语文上册第4课《繁星》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，学习生字词，体会诗歌的意境和情感，分析诗歌的写作特点。
具体章节内容：第一部分，课文阅读，让学生感受诗人对繁星的赞美；第二部分，生字词学习，包括“繁、星、密、闪、烁”等；第三部分，分析诗歌的写作特点，如比喻、拟人等修辞手法。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受诗人对繁星的喜爱和赞美之情。
2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 学习诗歌的写作特点，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
重点：学习生字词，分析诗歌的写作特点。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示繁星的图片，引导学生关注星空，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，感受诗人对繁星的赞美。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，理解词义，掌握书写。
4. 诗歌解析：分析诗歌的写作特点，如比喻、拟人等修辞手法。
5. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解修辞手法的作用。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行句子仿写。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《繁星》2. 课文内容概括：繁星、密、闪、烁等生字词；比喻、拟人等修辞手法。
3. 例句展示：课文中的精彩句子。
七、作业设计1. 作业题目：仿写一首以“星空”为主题的诗歌。
答案示例：星空璀璨，宛如明珠。
闪烁的星光，点亮夜的黑暗。
银河如练，横跨天际。
遥望星空，心旷神怡。
2. 作业要求：运用比喻、拟人等修辞手法，表达对星空的赞美之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注自然，激发学生对诗歌创作的兴趣。
组织课后观察活动，让学生观察星空，写下自己的感受。
2024年统编版语文四年级上册第4课《繁星》优质课件
2024年统编版语文四年级上册第4课《繁星》优质课件一、教学内容本节课选自2024年统编版语文四年级上册第4课《繁星》，主要内容包括：课文阅读与理解，诗词鉴赏，以及相关写作技巧的讲解。
具体章节为第一章节《夜空中的繁星》。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，感受作者对夜空中繁星的赞美之情。
2. 掌握课文中的生字、新词，并能正确书写和运用。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
教学重点：课文内容的阅读与理解，以及对诗词的鉴赏。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的星空图片，引导学生进入学习情境，激发他们对夜空中繁星的好奇心。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，并思考问题：课文主要描绘了什么场景？繁星给你留下了怎样的印象？3. 精讲：针对课文内容，详细讲解生字、新词，以及修辞手法。
如“熠熠生辉”、“闪烁”等词汇，以及比喻、拟人等修辞手法。
4. 例题讲解：选取课文中的一首小诗，进行鉴赏分析，引导学生学会如何欣赏诗词。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，尝试创作一首关于繁星的诗歌。
六、板书设计1. 课文《繁星》2. 重点词汇：熠熠生辉、闪烁、繁多、明亮3. 修辞手法：比喻、拟人4. 诗句鉴赏：选取一首课文中的小诗进行板书设计七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，以繁星为题材，创作一首诗歌。
2. 答案示例：繁星闪烁夜空中，犹如明珠撒碧穹。
熠熠生辉照万物，梦幻般的神秘宫。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了课文内容，提高了他们的阅读理解和写作能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察夜空中的繁星，感受大自然的神奇魅力。
四年级上册语文-第4课繁星人教(部编版)(13张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
暴风雨 ［意大利］拉法埃莱
闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣， 使人惊恐。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开大幕，把天河之水倾 注到人间。
模
mú 模样 模具
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
读课文，思考下列问题
本文是按什么顺序写的？ 从哪些地方可以看出来？
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。 从窗外躲进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞， 把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏 醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。 常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使 人心潮激荡。 江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。 绮丽华美的春色啊，你是多么美好！ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。
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语文四年级上册
4 繁星
你看星空时有何感想呢？
同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满 神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天我们来看看作 家巴金遥望星空后是怎样的感受。
学习目标
1. 认识本课的字词。（重点） 2. 学习概括课文的主要内容。（重点） 3. 学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习
课文结构
4. 繁 星
向往美 好生活
从前 三年前 如今
家乡 南京 海上
对家乡的思念 仿佛和朋友对话 仿佛睡在母亲的怀里
热爱 大自然
课文主旨
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写， 状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景， 表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求 和对美好生活的向往。
作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角 度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人 一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境， 使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，
我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的
怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，
现在睡在母亲的怀里了。
写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉 的感受，以及与星的知心之情。
练习：完成表格。
第一次 第二次 第三次
时间
从前 三年前 有一夜
地点
庭院 菜园 海上
感受
甜蜜 温馨 亲密 投机 惬意 信赖
修辞手法。（难点） 4. 从文中感悟作者对美好生活的向往之情。（难点）
教师范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
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视觉
海上之夜令 “我”产生了种 种美感。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得 自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
从“星的怀抱”到“母 亲的怀里”，表达了“我” 对星空的依恋和热爱。
我看到星空（ 辽阔无垠），星星仿佛在 我的身边萦绕，带来光明和温暖，我仿佛睡 在妈妈的怀抱中一样，（ 温馨甜美）。
语文 四年级 上册
4*繁 星
巴金（1904—2005），原名李尧棠，四 川成都人，现代文学家。2003年被国务院授 予“人民作家”荣誉称号，是20世纪中国杰 出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
主要作品：《家》《春》《秋》《雾》 《雨》《电》等。
初读课文
认真朗读课文， 读准容易读错的字 音，注意停顿。
星星是半明半昧的，忽闪忽闪的， 让人感觉它在不停地动。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很 熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里， 悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是 这样低，真是摇摇欲坠呢！
海面很宽 广，水天一色， 所以星星显得 很低。
星星那么低， 又不停地动，给 人一种摇摇欲坠 的感觉。
学认字
mèi
半明半昧
指朝日。
表示 “日上树梢”, 天未大明。
zhuì
摇摇欲坠翘舌音ຫໍສະໝຸດ 指树木 上部的柔枝 嫩叶。落下
huái
怀抱
bēi
杯子
这两个字读音和 部首都不同，所以代 表的含义也不同。
整体感知
默读课文，思考： 课文写了作者在哪些地方看繁星的情 景？按照什么顺序来写的？完成表格。
段落
第1自然段 第2自然段 第3自然段
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
人教部编版四年级语文上册第4课《繁星》优秀课件PPT
理解词语
纳凉：乘凉 密密麻麻;有多又密（多指小东西） 摇摇坠坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来 模糊:不分明，不清楚
朗读课文 自 由 朗 读 课 文 ， 注 意 节 奏
阅读感悟
初读课文，找出作者三次看星的时间、地 点。从文中找找描写三次看星星的情况和感受 的句子。
时间 地点
对夜晚的观感（虚感）
随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入细微。
课文总结
1、在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以 有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者 自己丰富的联想，虚实结合。 2、夏天的夜晚，面对满天的繁星，你产生过哪些联想和想象呢？ 模仿课文的写法，描述一段你曾经在夜晚眺望星空的情景，写出你 的感受。
主要作品有：主要长篇小说《爱情三部曲》 （《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》 《春》《秋》）；中篇小说《寒夜》；散文集《随想 录》，散文、小说等。
检查预习
给下列划线字注音。
纳凉（nà ）
半明半昧（mèi ）
摇摇欲坠（zhuì） 模糊（ mó）
霎眼（shà） 静寂（jì ） 舱面（cāng ）
•表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。
品读感悟
3、我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听 见它们在小声说话。
•写出了海上看星的无比惬意、陶醉的前在家乡－－作者还是一个儿童。对母亲极为依恋。 三年前在南京－－作者远离家乡，在异地求学，渴望朋友，追求光明。 如今在海上－－作者是在去法国求学的途中，远离家乡，远离祖国，渴望知心人。
布置作业
掌握本文字词
把它们认得很熟了； 深蓝色的天空悬着无数半明半 昧的星； 许多认识的星
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新知讲解
读一读
请同学们朗读课文，画 出关键语句，想象画面，有 感情地朗读课文。
12
新知讲解
中心句，总领全文，直接点明了作者对繁星的喜爱。
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院 里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
第一次交代了看繁 说明天空中的星星有多有密。 星的时间、地点。
置的练习作业，平时多看书，将一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下来，能够帮 助写作水平的提高!再有一方面就是要注意平时写字的工整，多练字，对于 考试时书 写版面工整是非常有帮助的。
五、熟练诵读课文
要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中。鼓 励学生主动背诵。本学期重点课文出现全篇或多个片段背诵，学生一定要扎实、熟练 背诵，家长从旁督促。
部编人教版语文四年级上册
4.繁 星
新知导入
繁星
浩渺的星空总是令人浮想联翩。每当遥望星空时， 你会产生哪些遐想呢？有一位作家，他不仅用眼睛眺望 繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。他 就是著名作家巴金。让我们跟着巴金先生一起去看星星， 感受他看星星时的心境吧！
2
作者简介
巴金（1904-2005）原名李尧棠， 四川成都人，现代文学家。2003 年被国务院授予“人民作家”荣 誉称号，是20世纪中国杰出的文 学大师、中国当代文坛的巨匠。 主要作品:《家》《春》《秋》 《雾》《雨》《电》等。
六、自觉复习
每按一个单元进行词语盘点回顾，课文内容写作方法的引导与复习，还有单元的 检测，学生要养成积极主动进行阶段巩固复习，学会分清主次内容进行自我复习。
七、诵读经典诗词 及时总结所学的经典诗词、诗歌篇章，积累文学知识，熏陶个人文学涵养。
部编版四年级上册语文《繁星》PPT优质课件
课文解读
自己小声读课文，边读边想： 1.课文主要讲了一件什么事?
写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。 2.文章按怎样的顺序写的？找出相关词语。
时间顺序：从前——三年前——如今
作者写了几次观星的经历？ 找出每次看星的地点。
第一次
从前在家乡七、八月 的夜晚，在庭院里纳凉的 时候，我最爱看天上密密 麻麻的繁星。
低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无 数萤火虫在我的周围飞舞。
这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比 作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣， 有一种朦胧的美、梦幻的美。
1.海上的夜是柔和的，是静寂的，是 梦幻的。
作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角 度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给 人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
写出太阳“喷薄而出”的过程，给人以庄重，艰辛而壮观的印象。
光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
仰望星空时，你有什么感受呢？试着写一写。
满天的星星像无数珍珠撒在墨色的盘里， 这时的我便会有很多奇思妙想。星星有的像 在向我微笑，有的像在对我眨眼。我仿佛觉 得，这个世界上只有我和星星了……
繁星
欣赏
作者简介
生平简介：巴金(1904～2005)，男，汉族，四川成都人，原 名李尧棠，中国现代作家。1927年赴法国留学，开始文学创作。
家总给人以温馨的，表达了作者对家的依恋之 情。
第二次
三年前在南京我住的地方有 一道后门，每晚我打开后门，便 看见一个静寂的夜。下面是一片 菜园，上面是星群密布的蓝天。 星光在我们的肉眼里虽然微小， 然而它使我们觉得光明无处不在。
统编版语文四年级上册第4课《繁星》优质课件
统编版语文四年级上册第4课《繁星》优质课件一、教学内容本节课选自统编版语文四年级上册第4课《繁星》。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习作者通过繁星描绘自然景色的写作方法，分析课文结构，体会作者的思想感情。
二、教学目标1. 熟练掌握课文中出现的生字词，并能正确书写。
2. 阅读课文，理解课文内容，感受作者对大自然的热爱之情。
3. 学习作者观察自然、描绘自然的方法，培养写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学重点：掌握生字词，学习作者观察自然、描绘自然的方法。
四、教具与学具准备1. 课件：展示课文内容、生字词、图片等。
2. 黑板：板书设计。
3. 作业本：学生记录作业。
五、教学过程1. 导入：通过展示繁星点点的图片，引发学生对星空的想象，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，找出自己不认识的生字词，查字典学习。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析课文结构，解读作者描绘繁星的方法。
4. 例题讲解：以课文中的一个段落为例，指导学生如何观察自然、描绘自然。
5. 随堂练习：让学生模仿课文，用自己观察到的自然景色进行写作练习。
6. 小组讨论：分组讨论，分享自己的写作成果，互相评价、学习。
六、板书设计1. 课文繁星2. 生字词：略3. 课文结构：起承转合4. 写作方法：观察自然、描绘自然七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的繁星”为主题，写一篇描绘自然景色的作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读类似描绘自然景色的文章，增加学生的阅读量，提高写作水平。
组织户外活动，让学生亲近自然，激发写作灵感。
重点和难点解析：1. 教学内容的生字词掌握。
2. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 学习作者观察自然、描绘自然的方法。
4. 例题讲解与随堂练习的有效结合。
5. 板书设计对课堂教学的辅助作用。
部编版语文四年级上册4繁星优质课件
部编版语文四年级上册4繁星优质课件一、教学内容本节课，我们将深入探讨部编版语文四年级上册第四课《繁星》。
该课包括诗歌全文理解和诗歌背后意境分析。
具体内容涉及诗歌语言特色、描绘景象以及所表达情感。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生字词，并理解其含义。
2. 引导学生品味诗歌语言，体会诗歌节奏和韵律。
3. 培养学生想象力，理解并感受诗歌所描绘繁星之夜。
4. 激发学生对自然美热爱和赞美之情。
三、教学难点与重点难点：理解并体会诗歌意境，感受作者对繁星赞美。
重点：掌握课文生字词，分析诗歌语言特色和描绘景象。
四、教具与学具准备1. 课件：包含课文内容、生字词、相关图片等。
2. 黑板、粉笔。
3. 学生准备课文笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示繁星闪烁夜空图片，引发学生对繁星兴趣，进而引入课题。
2. 新课导入：让学生自读课文，注意生字词读音和词义，同时讲解难懂词语。
3. 课文解析：详细讲解诗歌每一句，分析其语言特色，引导学生理解诗歌意境。
4. 例题讲解：以课文中某一句为例，讲解如何分析诗句意境。
5. 随堂练习：让学生分析课文中其他句子，进行实践操作。
6. 课堂讨论：分组讨论，分享各自对诗歌意境理解，互相学习。
六、板书设计1. 课文《繁星》2. 生字词列表3. 诗歌意境分析框架七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到知识，分析课文中你最喜欢诗句，并阐述理由。
答案示例：我最喜欢诗句是“点点星光闪烁，宛如万千明珠”。
这句诗描绘繁星闪烁景象，形象生动，让人仿佛置身其中，感受到繁星美丽。
2. 拓展作业：观察夜空，写一篇关于繁星短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将对学生掌握情况进行解，查看他们对课文理解程度，针对学生疑问进行解答。
同时，鼓励学生观察大自然，从生活中发现美，激发他们对自然美热爱。
在拓展延伸方面，我将引导学生学习其他描绘自然美诗歌，提高他们审美情趣，培养文学素养。
组织学生进行诗歌创作，让他们在实践中提升语文能力。
统编版四年级语文上册第4课《繁星》优质课件(1)
统编版四年级语文上册第4课《繁星》优质课件一、教学内容《繁星》为统编版四年级语文上册第4课，本章内容详细描述了作者在夜晚观看繁星的情景，从而引发对大自然奥妙的思考。
具体内容包括：词语解析、课文阅读、课后练习等。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中生字词的读音、意义及用法。
2. 能够流利、有感情地朗读课文，体会作者对大自然的赞美之情。
3. 培养学生的观察能力和想象力，激发他们对自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：词语解析、课文阅读、课后练习。
难点：理解课文中的抽象概念，如“时间”、“永恒”等；培养学生的观察和想象能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示夜晚繁星的图片，引发学生对星空的好奇心，进而导入新课。
2. 词语解析：详细讲解生字词，引导学生正确理解和使用。
3. 课文阅读：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生体会作者的情感。
4. 例题讲解：针对课后练习，进行详细讲解，巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学内容。
六、板书设计1. 课文《繁星》2. 生字词及其解释3. 课文主旨：赞美大自然，引发对时间的思考七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的词语，写一段描述夜晚繁星的短文。
2. 答案示例：夜晚，繁星点点，如同无数颗明珠撒在黑色的天幕上。
它们一闪一闪地发出耀眼的光芒，好像在诉说着宇宙的奥秘。
我望着这繁星，不禁想起了课文中的诗句：“岁月如梭，繁星似梦。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对词语解析、课文阅读掌握较好，但对课后练习的完成情况不够理想，需要在今后的教学中加强巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察夜空，了解星座知识，激发他们对自然科学的兴趣。
同时，推荐阅读与星空相关的书籍，如《星星离我们有多远》等。
重点和难点解析1. 教学目标中的观察和想象能力培养。
2. 教学过程中的随堂练习设计。
新人教部编版四年级语文上册第4课《繁星》精美公开课课件
拟人的作用： 赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表
达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显 得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
例：1、蜡烛上的火光欢快地舞蹈着 2、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，
躲躲藏藏
部编版·四年级语文上册
繁星
巴金
作者简介：巴金（1904年11月25日－2005年10
月17日），原名李尧棠，字芾（fei）甘，中国四川 成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、翻
译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最 有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大 师、中国当代文坛的巨匠，妻子萧珊。1921年肄业 于成都外语专门学校，1927年至1929年赴法国留 学，1929年回国后，从事文学创作。曾任第三届、 四届、五届、六届中国作协主席，第六届、七届、 八届、九届全国政协副主席，1982年4月2日，巴金 获得但丁国际奖。巴金被认为代表着中国大陆知识
如今，看到的是“深蓝色的天空里悬着无 数半明半昧的星”。
感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就 会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”， “三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常 在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛看见它们 在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我 觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里 了”。 产生情况和感受不同的原因：作者随着年龄和阅 历的增长，对周围世界的观察和感知也渐进细微 深切。
“从前”：表达了作者望着星空产生的甜蜜、温馨之感 和依恋之情。 “三年前”：表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之 感。 “如今”：写出了海上看星空的无比舒心、安详和陶醉 的感受，以及与星星的知心之情。表现出作者的童心、 童趣以及对大自然的热爱、对美好生活的向往。
找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子， 体会这些句子的精妙之处，并说说其表达的作用。
统编版四年级语文上册第4课《繁星》优秀优质课件
统编版四年级语文上册第4课《繁星》优秀优质课件一、教学内容本节课，我们将学习统编版四年级语文上册第4课《繁星》。
该课内容包括诗歌欣赏与分析，详细内容为诗中自然景象描绘、情感表达以及诗歌韵律特点。
我们将重点学习诗歌中意象、修辞手法以及作者思想感情。
二、教学目标1. 让学生掌握课文《繁星》基本内容，理解诗歌意境美；2. 培养学生对自然美感知能力，提高审美情趣；3. 学习诗歌韵律特点，培养学生朗读能力和表达能力；4. 引导学生感受作者对大自然热爱之情，培养他们环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌中意象和修辞手法，体会作者情感表达。
教学重点：学习诗歌韵律特点，培养学生朗读能力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示夜空繁星图片，引导学生关注大自然美，激发他们对本课兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，解诗歌基本内容，感受诗歌韵律美。
3. 课堂讲解：详细讲解诗歌意象、修辞手法，引导学生体会作者情感表达。
4. 例题讲解：分析课文中典型例子，如“银汉迢迢”，讲解其修辞手法及表达效果。
5. 随堂练习：让学生仿写句子，运用所学修辞手法，提高写作能力。
6. 朗读指导：指导学生朗读课文，培养他们语感和表达能力。
7. 小组讨论：分组讨论诗歌意境美和作者情感表达，分享自己感受。
六、板书设计1. 课文《繁星》2. 诗歌韵律特点：韵脚、节奏3. 意象：银汉、繁星、夜空4. 修辞手法：比喻、拟人5. 作者情感：对大自然热爱、向往七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学修辞手法，写一段描绘夜空短文。
2. 作业题目：有感情地朗读课文，并用自己话说说你对诗歌理解。
答案：要求学生结合课文内容，表达自己对诗歌意境、情感等方面理解。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《繁星》，让学生感受到诗歌美，培养他们审美情趣。
课后，教师应关注学生对课堂内容掌握情况，及时进行课后辅导。
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深蓝色的夜空里，悬着无数半明半昧的星。船
在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在
我的周围飞舞。
“船在动，星也在动， 满天的星星摇摇欲坠” 你能想象出这种画面吗？
运用比喻，将无数星星摇摇 欲坠的情态，比作“无数萤 火虫在我的周围飞舞”，十 分生动形象，富有情趣。
学习目标
1 能有感情的朗读课文，概括文章的主要内容。 2 体会作者不同时期不同地点观看繁星的感受，
明确作者写繁星的意图。
3 学习作者运用多种修辞手法描写景物的方法。
会认字
mèi zhuì huái
昧坠怀
词语解释
【纳凉】 乘凉。 【密密麻麻】 又多又密（多指小的东西）。 【摇摇欲坠】 形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 【半明半昧】 形容一会儿明亮,一会儿昏暗,多指星星。 【模糊】 不分明，不清楚。 【梦幻】 如梦的幻境；梦境。
海上的夜是柔和的，
是静寂的，是梦幻的。
运用排比的修辞手法，
依次从触觉、听觉、幻觉的
角度描写海上之夜令“我”
产生的种种美感，使读者受
到强烈感染。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对 我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘 记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我 觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
这里写出了作者无比惬意的景象，作者与星 星之间的信赖与知心，在字里行间流露出来，从 中我们可以感悟到作者的童心、童趣，以及作者 对大自然的热爱、对美好生活的向往。
合作探究
作者把星星、星空写得有生命似的，在作者的 笔下，为什么它们会变得好像有生命呢？
作者热爱星空，热爱大自然，在他的心中，繁 星是母亲、是朋友，繁星象征着光明。在星空 下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意，所以在 作者的笔下，星星和星空才会有生命力。
第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀 抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。
第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。” 表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。
第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。” 写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与 星的知心之情。
拟人句——我望着那许多认识的星，我仿 佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在 小声说话。
讨论交流
结合前面介绍的写作背景和稳 重介绍的作者在不同时期三次看繁 星的感受，说一说，作者写繁星的 意图是什么？
作者写繁星的意图？
繁星是光明、希望的象征，表 达了作者对光明的追求，对救国真 理的探寻，对祖国未来的希望。
课文解读
“我望着那许多认识的星， 我仿佛看见它们在对我眨眼， 我仿佛听见它们在小声说话。”
4.繁星
导入新课
同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星 星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。 同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的 星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠—— 巴金对繁星的观察和感受。
巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有 《新生》、《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)、《春 天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他 的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。
整体感知
文中写了几次看繁星？ 分别在什么地点？有什么样的感受？ 文章用了那些修辞手法？ 这些修辞手法的运用有什么好处？ 全文表达了作者怎样的思想感情？
从文中找出三次看繁星的相关信息
家乡庭院 南京菜园
海上
最爱看天上密密麻麻的星星
星光在我们的肉眼里虽然 渺小，然而它使我们觉得 光明无处不在。
它们是这样低，真是摇摇 欲坠呢！ 好像看见萤火虫在飞舞； 仿佛看见它们在对我眨眼
巴金
你看过满天繁星吗？ 当时有何感受？
走近作者
巴金（1904—2005），原名李尧棠， 字芾甘，现代文学家、出版家、翻译家。
他是20世纪中国杰出的文学大师、 中国当代文坛的巨匠。
主要作品：长篇小说“激流三部曲” ——《家》《春》《秋》；“爱情三部 曲”——《雾》《雨》《电》等。
写作背景
1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到 了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参 加了一些社会活动，他的民主思想也得到进一步发展。1927 年1月15日，为“向西方找真理”，考察 欧洲的社会运动，他乘邮船离沪赴法。 在航行期间，巴金撰写了《海行杂记》 38则。《繁星》是其中的一篇游记， 写于1927年1月。
感受的
根据表格概括课文的主要内容。
时间 地点 看到的
感受的
第一次 从前
家乡
密密麻麻 的星星
仿佛回到母亲的怀里
第二次 三年前
南京
星群密布 的蓝天
仿佛和朋友对话
第三次 如今
海上
半明半昧 的星
仿佛睡在母亲的怀里
2.为什么三次看星空情况和感受会不同？
明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增 长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。排比句——Biblioteka 上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。
作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角 度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人 一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
仿写排比句： 我 们 的 生 活 是 快乐
幸福 的。
的 ， 是 温馨
的，是
1.仿写：
在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所 以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也 有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文 的写法，按照句式也写一段这样的话。
初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音
mó 模型、楷模 模
mú 模样、模具
2.查字典理解词语
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 半明半昧：昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。 密密麻麻：又多又密（多指小东西）。
研读课文，体验作者情感
1.默读课文，完成填空。
时间 地点 看到的
第一次 第二次 第三次
运用拟人的修辞，将“我”与大自然 融为一体，使人如临其境，如闻其声，如 感其情，产生无穷的遐想。
讨论交流
“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我 们觉得光明无处不在。”
为什么星光微小， 作者却觉得光明 无处不在？
因为作者当时很年轻，充满 幻想，充满朝气，所以他觉 得在微小的星光中，光明无 处不在。