部编版九年级语文上册 第二单元综合性学习》教案
部编版九年级语文上册--二单元综合性学习《君子自强不息》
凿壁借光
西汉文学家匡衡年幼时家贫，勤学 而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其 光，以书映光而读之。现用来 形容家贫而 读书刻苦的人。
闻鸡起舞：比喻有志报国的人即时奋起。 断齑（jī ）画粥：形容生活清苦，特指范仲淹青少 年时代刻苦读书。
对于青少年，这份报告也给予了厚望：“青年 兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、 有本领、有担当，国家就有希望。……中华民族伟 大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变 为现实。”那么？我们青少年应该怎样做才能不辜 负这份希望呢？
请以“自强不息”为话题，进行一次演讲活动。
自强不息，迈向成功
当我们仰慕他人的时候，请永远牢记，我们不能只看 见他人的成功，而要学习他们自强不息的精神，只要有了
自强不息，迈向成功
自强不息的精神，相信我们也会傲立于世，做顶天立地的 人。
同学们，我们要把每一天看作新的一天，生命不息、 奋斗不止，请允许我们再次喊出自己的心声：自强不息， 迈向成功。
归纳小结：自强不息的精神
宋濂：幼时家贫，但是好学，向地主家 借书抄写，冬天冻得手指不能弯曲，也义无 反顾，最终成为明朝文章三大家之首。
张海迪：自幼患小儿麻痹，下 肢瘫痪，但凭借个人毅力，自 学了多种语言，并用自己的身 体做实验，在医学方面有很杰 出的成就。
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿(4)
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 (4)
一. 教材分析
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》是本单元的最后
一个学习任务。本课的主题是“君子自强不息”，要求学生在理解课文内容的基础上，能够运用课文中的观点和方法，结合自己的生活实际，进行自我反思和自我提升。教材以“君子自强不息”为主题，通过一系列课内外的阅读材料，旨在引导学生领悟
自强不息的精神内涵，培养学生的自强品质。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和独立思考能力，对于一些抽象
的观点和概念已经有了一定的理解。但是，对于如何将课文中的观点运用到自己的生活中，如何进行自我反思和自我提升，可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的自强品质。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解课文中的观点和方法，能够运用课文
中的观点和方法分析问题。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的
自强品质。
3.情感态度与价值观目标：引导学生领悟自强不息的精神内涵，培养学
生的自强品质。
四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能够理解课文中的观点和方法，能够运用课文中的观
点和方法分析问题。
2.教学难点：如何引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合，如何
进行自我反思和自我提升。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的学习方式，让学生
在实践中学习，提高学生的自强品质。
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 (5)
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 (5)
一. 教材分析
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》这一课题，选自《论语·卫灵公》。这句话出自《周易》，“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”本节课要求学生通过朗读、理解、背诵等方式，深入体会“自强不息”的含义，并结合生活实际，学会如何在生活中践行“自强不息”的精神。
二. 学情分析
九年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，对《论语》中的一些句子有所了解。但《君子自强不息》这句话的含义较为深刻，需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解其内涵。同时，学生在生活中可能很少接触到“自强不息”的精神，需要通过案例分析、小组讨论等方式，让学生体会到“自强不息”的重要性。
三. 说教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《君子自强不息》这句话，理解
其字面意思，掌握其中的关键词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、案例分析等方式，深入理解“自强不
息”的含义，学会在生活中践行“自强不息”的精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对“自强不息”精神的热爱，培养他们在
面对困难时勇敢、坚持、不懈努力的良好品质。
四. 说教学重难点
1.教学重点：正确地朗读、背诵《君子自强不息》这句话，理解其字面
意思，掌握其中的关键词。
2.教学难点：深入理解“自强不息”的含义，学会在生活中践行“自强不
息”的精神。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用朗读、讨论、案例分析、小组合作等教学方法，引导
学生主动参与，深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关案例，帮助学生更好地理解
部编版九年级上册语文第二单元综合性学习 君子自强不息
君子自强不息
活动引导
“天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意 思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循 天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。这是我国传统文化的 精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。
活动引导
活动目标
1. 理解自强不息的精神内涵。 2. 搜集并背诵古今名人关于自强不息的名言。 3. 搜集有关自强不息的名人逸事，采访自强不息的人。 4. 立志做一个自强不息的人。
活动实施
挫折能造就强者，也能吞噬弱者。”甘罗很小的时候，父亲 从秦国相沦为平民被流放，最终客死他乡。甘罗也遇到了巨 大的挫折，可他没有自暴自弃，他把挫折化为前进的动力， 努力学习，为秦国的统一大业除去了心腹大患，他也为此被 封为上卿。
可见，面对挫折不能气馁。爱因斯坦说过：“通向人类 真正的伟大境界的道路只有一条，那就是苦难的道路。”我 们只有战胜苦难与挫折，才能做生活的强者。
答：积极进取的精神吧，我觉得遇到困难要去克服，要 乐观地面对生活，在学习和生活中要学会磨练自己的意志， 对自己认定的目标要坚持不懈地去努力、去奋斗。
问：现在你已经大学毕业了，而且被评为优秀毕业生。 那么今后你有什么打算呢？
答：能顺利毕业，我很高兴，但是我不会骄傲自满，今 后依旧要奋发图强。
问：你能给正读九年级的我提点建议吗？ 答：把握当下，努力进取，终将迎来灿烂的未来。
第二单元 综合性学习 君子自强不息(教学课件)-初中语文人教部编版九年级上册
自初中起，彭超就开始读古诗词，不如意时读读诗， 用写逆境的诗篇来鼓励自己。彭超最喜欢李清照的 “生当作人杰，死亦为鬼雄”，他觉得这两句诗格外 豪迈，这种豪迈能带给人力量。彭超表示，未来的人 生，需要“诗意的生活”，要创造属于自己的未来。
(1)假如你去采访彭超，针对“自强不息”这一话题， 你会提出哪两个问题？ 示例：①许多同学都不愿意背诵古诗词，
(1)仿照示例，写出下表中诗文名句所揭示的自强不息
精神的具体内涵。
诗文名句
内涵
路曼曼其修远兮，吾将上下而 求索。(屈原)
不畏艰难，求索不止
长风破浪会有时，直挂云帆济 沧海。(李白)
①__自__信__自__立__，__乐__观__积__极___
千磨万击还坚劲，任尔东西南 北风。(郑燮)
②__面__对__逆__境__，__不__屈__不__挠___
少年自强，方可有不朽未来; 少年自强，方可受世人敬仰; 少年自强，方可国家强大。
请时刻谨记：少年当自强。
1. [2022·益阳改编]班级开展“自强不息”综合性学习活 动，请你阅读下面的材料，完成后面的任务。
【材料一】“自强不息”一词出自《周易》，原文是 “天行健，君子以自强不息”。意思是天道运行刚 健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循天道， 刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。
你是如何坚持下来的？②豪迈的诗词如何激励着 你抒写生活的诗意？ (2)你认为怎样才能做到自强不息？
部编新人教版九年级语文上册-第二单元综合性学习教案带教学反思
综合性学习君子自强不息
教学目标
1.通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识到“自强不息”的内涵。
2.学会制作计划书，学会分配资料搜集任务。
3.学习撰写演讲稿提纲，学会通过典型事例使演讲稿更有说服力。
课时安排
1课时。
课前准备
自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“君子自强不息”的主题，广泛搜集相关素材，阅读小说作品，做好活动笔记，准备活动资料。
教学过程
【新课导入】
同学们，一个民族若是没有自强的魂，那么这个民族注定要走向毁灭。在中华五千年的文明中，自强的魂应该深深印在人们的脑海中，烙在人们的骨髓里。为了争取民族解放的孙中山，他奋斗一生就是为了让中国发展，繁荣富强。为了争取民族解放战斗中的人们都是自强的，在他们身上体现出了中国固有的自强的魂，深深扎根在他们的头脑里、思想里。战胜困难，自强向上，这就是中华民族的魂。如果一个国家放弃了自强，他的人民放弃了自强，这个国家将会是一个怎样的结果？一个国家不自强，一个民族不自强，一个人不自强，结果都是可怕的，也是可悲的。不努力向上，不奋斗，不拼搏，如何强大？今天，我们就一起来探究如何才能做到自强不息。
【重点解读】
一、“自强不息”的名言警句
以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等资料，了解古人对自强不息精神的论述。
二、“自强不息”的历史典故
以小组为单位搜集古人“自强不息”的历史典故，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的内涵。
三、“自强不息”的身边典范
寻找身边自强不息的典范。通过电话访问，实地采访，采访其邻居、单位同事、领导，搜集其关于
人教部编版九年级语文上册第二单元综合性学习《君子自强不息》教学设计
《君子自强不息》教学设计
一、教材分析
“天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。此次综合性学习活动便围绕“自强不息”这一中华传统美德展开。
二、学情分析
九年级学生具备一定的独立思考与理性分析能力，在八下也曾围绕演讲进行过活动探究式学习，对于“自强不息”这个话题也不会很陌生，但大多止步于了解。对此，教师应在一系列活动中帮助学生深化对“自强不息”精神内涵的认识，并引导学生自觉内化、践行。
三、教学目标
1. 能根据“君子自强不息”这一主题要求，利用图书馆和网络等资源检索、搜集资料，并能进行筛选和分类，以关键词形式概括提炼出“自强不息”精神的具体表现。
2. 积累与自强不息相关的名言警句、诗词等，能讲述一则典型的自强不息人物故事。
3. 能在前两项学习活动的基础上，按要求围绕“青年当自强”写作一篇演讲稿，并在小组或班级演讲。
四、教学重点
能对所搜集资料进行筛选和分类，以关键词形式概括提炼出“自强不息”精神的具体表现。
五、教学难点
按要求围绕“青年当自强”写作一篇演讲稿，并在小组或班级演讲。
六、教学过程
第一课时
课前任务：细读任务内容及要求，明确后开始自主合作探究式学习。
（一）环节一：歌曲导入，营造情境
教师引导：播放歌曲《男儿当自强》，营造学习情境，直奔自强不息主题。
学生活动：聆听歌曲。
（二）环节二：认识自强不息的内涵
教师引导：出示活动评价量表，组织学生讨论交流，明确评价细则。
部编版九年级语文上册：第二单元 综合性学习 君子自强不息1
• 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/312021/7/312021/7/31Jul-2131-Jul-21
• 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/312021/7/312021/7/31Saturday, July 31, 2021
•
（二）寻找自强不息的人物
4、到图书馆查阅书报或借助网络，搜集自强不息 的人物故事。 5、举办一场故事会，讲述自强不息的人物 故事。
6、将故事打印出来或抄写下来，张贴在教 室里，供大家讨论交流。
示例： （1）勾践卧薪尝胆 （2）司马光用圆木警枕写《资治通鉴 》 （3）祖荻闻鸡起舞 （4）岳飞,身怀报国之志,一生精忠报国,以满腔热血挥洒在
可以成为我们学习的榜样。源自文库
（三）演讲：君子当自强不息 8、以“自强不息”为话题，自主选择演讲主题，
在班级内组织一次演讲主题。
不可一曝十寒 凡事当做则做
不可知难而退 须坚韧强毅
不可见利而进 须不屈不挠
9、组建演讲团队。
根据兴趣，自由组合，分别组建“不可一曝十 寒”“须坚韧强毅”等若干个话题组。小组内成员分工 合作，搜集资料，交流分享，完成演讲稿的撰写。
10、开展演讲活动。
每小组推荐一名同学，代表本组进行演 讲；另推荐一名同学作为评委，组成评委会， 负责打分。语文课代表负责组织活动，比如确 定演讲顺序，邀请主持人，制定评分细则等。 最后，根据各组表现，分别评出“最佳演讲 稿”“最佳演讲者”两个奖项。
部编版2019年秋九年级语文上册：第二单元综合性学习 君子自强不息 教案教学设计
君子自强不息
1．了解“君子自强不息”的出处及内涵。
2．培养搜集信息、策划采访的能力，并能依据搜集到的信息和采访内容撰写演讲稿，开展演讲活动。
3．培养自强不息的精神。
一、导入新课
同学们知道张海迪的故事吗？
故事链接：张海迪5岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫。从那时起，张海迪开始了她独特的人生。15岁时，张海迪跟随父母，下放(山东)聊城，给孩子当起了老师。她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后，张海迪还当过无线电修理工。她虽然没有机会走进校园学习，却发奋学习，学完了小学、中学的全部课程，自学了大学英语、日语和德语以及世界语，并攻读了大学本科和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了数十万字的英语小说，编著了《生命的追问》《轮椅上的梦》等书籍。
她自强不息的精神、在学术上取得的成就，深深鼓舞了当代青年。
二、教学新课
目标导学一：研学探究
认识“自强不息”的内涵
讨论交流：如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息？
明确：对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠等，都属于自强不息的范畴。
目标导学二：收集资料，交流分享
1．以小组为单位，搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。
示例：君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。——荀子
在这个世界上取得成就的人，都努力去寻找他们想要的机会，如果找不到机会，他们便自己创造机会。——萧伯纳
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。——王勃《滕王阁序》
只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，就能取得胜利。——歌德
第二单元整体教学设计部编版语文九年级上册
第二单元整体教学设计
部编版语文九年级上册
一、教学目标
1.了解和掌握本单元的重点词汇、知识点和短语。
2.掌握阅读理解文章的技巧和方法。
3.提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和表达能力。
4.培养学生的合作和交流能力，提高学生的主动学习能力。
二、教学内容
1.本单元的核心课文：《舌尖上的中国》。
2.重点词汇：品尝、融汇、独具、精髓等。
3.阅读理解文章：《中国美食的魅力》、《广东美食》等。
三、教学重点和难点
1.教学重点：让学生通过学习课文和阅读理解文章，了解中国美食的魅力和特点，培养学生的写作能力和表达能力。
2.教学难点：引导学生深入理解课文中的文化内涵，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
四、教学过程
第一课时
1.导入（5分钟）
–通过引入有关中国美食的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
–提问学生对中国美食的第一印象是什么。
–引导学生对文章主题进行预测。
2.阅读理解（15分钟）
–学生们自读《舌尖上的中国》。
–分组讨论并分享对课文的理解和想法。
–教师组织全班共同对课文进行解读，重点讲解文中的生词、短语和句子结构。
3.拓展学习（20分钟）
–学生们阅读《中国美食的魅力》。
–教师组织学生进行小组讨论，回答问题并总结文章的主要内容。
–学生们完成相关练习，提高阅读理解能力。
4.小结（5分钟）
–教师对本节课的重点进行总结。
–引导学生用自己的话概括课文的主要内容。
第二课时
1.导入（5分钟）
–回顾上节课的学习内容。
–提问学生对广东美食有什么了解。
2.阅读理解（15分钟）
–学生们自读《广东美食》。
–分组讨论并分享对课文的理解和想法。
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿(1)
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 (1)
一. 教材分析
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》，这是一篇关于
自强的文章。教材内容丰富，通过多个方面来阐述君子自强不息的精神。文章开头引用《周易》中的“天行健，君子以自强不息”引发读者对自强的思考。接着，文章
从个人、家庭、国家三个层面来论述自强的重要性。最后，文章强调自强不息是中华民族的传统美德，鼓励我们要继承和发扬这种精神。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备一定的语文基础，对文章的内容和结构有一定的理解能力。但针对自强的内涵和意义，学生可能还有一定的疑惑。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章内容，联系生活实际，体会自强不息的精神。
三. 说教学目标
1.知识与技能：通过学习，学生能够理解文章的基本内容，掌握君子自
强不息的精神。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生自主学习、
合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自强不息精神的认同，培养他们积极
面对生活、不断进取的品质。
四. 说教学重难点
1.重点：理解文章内容，体会君子自强不息的精神。
2.难点：联系生活实际，深入剖析自强不息的意义。
五.说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生
主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，辅助教学，提高课堂效果。
六. 说教学过程
1.导入新课：简要介绍《周易》和自强不息的精神，激发学生兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读文章，理解基本内容。
人教部编版九年级语文上册教案：第二单元 综合性学习 君子自强不息
人教部编版九年级语文上册教案：第二单元综合性学习君子自强不息
环节二
合
作
探
究活动流程
一、认识“自强不息”的内涵
活动一
以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。课内展示，并交流探讨自强不息的内涵。
示例：
1、士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语·泰伯》
2、自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。——拿破仓
3、自强为天下健，志刚为大君之道。——清·康有为
4、自强不息，乃幸运之母。——德国
5、胜人者有力，自胜者强。——《老子》三十三章
6、君子敬其在已者，而不慕其在天者，是以日进也。——荀子
7、天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白
活动二
环节二
合
作
探
究
中国古典诗词中也不乏自强不息的精神和风骨，搜集相关的诗句，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的含义。
示例：
1、会当凌绝顶，一览众山小。（唐·杜甫《望岳》）
2、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（三国·曹操《龟虽寿》）
3、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。———屈原《离骚》
4、燕雀安知鸿鹄之志哉?———《史记·陈涉世家》
5、一屋不扫何以扫天下?——《后汉书·陈蕃传》
6、有志者,事竟成。——《后汉书·耿弇传》
7、少壮不努力,老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》
8、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》
二、寻找自强不息的人物
活动一
搜集中国古代自强不息的人物的故事，举办一场故事会，也可以办一期手抄报。
示例：
头悬梁锥刺股
东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找一根绳子，一头绑在头发上，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。
第二单元综合性学习《君子自强不息》教学设计+2021—2022学年部编版语文九年级上册
君子自强不息教学设计
【教学目标】
1.学会整理、筛选资料的方法，培养团结协作精神。
2.善于寻找、发现自强不息的人物，学习他们的优秀品质。（重点）
3.初步学习人物专访的步骤和方法，提升听说读写的综合素质。（重点）
4.继承和发扬中国传统美德，学以致用，做一个自强不息的人。（难点）
—■导入
《周易》有云：”天行健，君子以自强不息〃，君子是德行高尚、顶天立地的人，不因困境而却步，不因艰险而畏惧，刚毅坚卓，发愤图强。今天让我们怀着一颗敬仰之心，向君子靠近，愿今天的活动能启迪我们的智慧，砥砺我们的精神。
二、活动准备
1.介绍两队队长及口号
首先让我们来认识一下参加活动的两队同学：
这边是山之队，队长是张桐强。口号：山登绝顶，强者为峰。
这边是松之队，队长王张恒。口号：愿作雪中松，自强必成功。
2.两队各分四个小组：
经典啦啦队最美讲述者
金牌小记者超级演说家
3.评委介绍：
班长张凯文、学习委员刘梦格、语文课代表王佳淼;
分数统计：杭泽明。
三位评委将根据两队在每一环节的表现打分，每一环节满分5分。三.活动过程
活动一：经典啦啦队展自强不息之言
1.写经典：
首先进入经典展示环节。请领队同学在卡纸上书写有关自强精神的名言诗句，力求做到准确清楚，时间一分钟。
2.展经典：
下面请两队同学轮流展示，时间两分钟，请评委根据两队展示的
数量和质量打分。
3.诵经典：
胜人者力，自胜者强。
——《老子》三十三章
士不可以不弘毅，任重而道远。
——《论语•泰伯》
不怨天，不尤人。
——《论语•宪问》
君子求诸己，小人求诸人。
——《论语•卫灵公》
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
九年级语文(上)第二单元 综合性学习《君子自强不息》知识点+活动设计
知识点
综合性学习《君子自强不息》
一、认识自强不息的内涵
1.有关“自强不息”的名言、格言
天行健，君子以自强不息。——《周易》
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。——《滕王阁序》君
子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。——《荀子•天论》2.有
关“自强不息”的诗词
将相本无种，男儿当自强。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑燮《题竹石》
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。——屈原《离骚》
老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》
二、寻找自强不息的人物
1.有关“自强不息”的故事
苏秦刺股勤学
苏秦学习合纵与连横的策略，劝说秦王，给秦王的信有十封以上都没有被采纳，穷困潦倒地回了家。到了家，他的妻子不为他织布，他的嫂子不为他做饭，他的父母亲也不把他当作儿子苏秦叹气说：“这都是我苏秦的错啊！”于是发愤读书，快要打瞌睡的时候就拿起锥子刺自己的大腿。他最终联合了齐、楚、燕、赵、魏和韩国反抗秦国，佩戴了六国的相印。
陈平忍辱苦读书
陈平是西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，他不
事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的矛盾，陈平面对一再羞辱，隐
忍不发，随着大嫂的变本加厉，终于忍无可忍，出走离家，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。终有一老者，慕名前来，免费收徒授课，陈平学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。
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九年级语文部编(上)第2单元 综合性学习【精品课件】
每当看到电视上那些一身白色“戎装”，战斗在防疫第一线 的白衣战士，我的内心就充满虔敬。他们视疫情为敌情，把医院 当战场，【A】在没有销烟的战斗中舍身求法，以大无畏的精神和 钢铁般的意志，谱写了一曲曲光辉壮丽的人生赞歌。【B】通过抗 击新冠肺炎疫情，使中华民族又一次彰显出伟大的民族精神。
①在横线处补写一个句子，使上下文连贯，过渡自然。 ②画线句子【A】关联词语使用不当，应将“___只__要___”改 为“____只__有____”。 ③画线句子【B】中的第二个和第四个逗号应改为 ___分__号_____。
2．学校准备开展以“抗击新冠肺炎疫情，礼赞白衣战士”为 主题的综合性学习活动，请你积极参与。
① 感 言 中 有 错 别 字 的 词 语 是 “__销__烟__” ， 正 确 写 法 是 “_硝__烟___”。
②画线句子【A】有一处用词不当，应将“___舍__身__求__法___” 改为“__舍__生__忘__死____”。
③画线句子【B】有语病，请提出修改意见。 __删__去__“__通__过__”__或__删__去__“__使__”__。__________
(3)班级准备举行“我在磨炼中成长”主题演讲比赛。下面是 李明同学演讲稿中的部分内容，请你按要求帮他修改。
当你是一粒沙子的时候，不要渴望别人承认你是珍珠。【A】 你只要不断地磨砺自己，努力使自己成为一颗晶莹剔透的珍珠， 才会得到大家的认可。
九年级语文部编教案：第二单元综合性学习 君子自强不息
九年级语文部编教案：第二单元综合性学
习君子自强不息
青年是国家的未来，为了民族的振兴和我们家园更加美好，我们应当研究和效法自然界的生生不息的精神。在人生的全部过程中，我们应当自力更生，发愤图强，勇于拼搏。同学们，让我们共勉吧！
一、认识“自强不息”的内涵
我们可以通过讨论交流来理解自强不息的精神，并探讨怎样才能做到自强不息。个人自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠，都属于自强不息的范畴。我们可以以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。
二、寻找自强不息的人物
我们可以到图书馆查阅书报或借助网络，搜集自强不息的人物故事。举办一场故事会，讲述自强不息的人物故事，并将故事打印出来或抄写下来，张贴在教室里，供大家讨论交流。我们也可以采访自强不息的人物，不一定要有轰轰烈烈的事迹，
只要他发愤图强，持之以恒，做出了一些贡献，充满正能量，都可以成为我们研究的榜样。
三、演讲：君子当自强不息
我们可以以“自强不息”为话题，自主选择演讲主题，在班级内组织一次演讲活动。确定演讲主题，组建演讲团队。根据兴趣，自由组合，分别组建不同话题组，小组内成员分工合作，搜集资料，交流分享，完成演讲稿的撰写。开展演讲活动，每小组推荐一名同学代表本组进行演讲，另推荐一名同学作为评委，组成评委会，负责打分。
活动一：认识“自强不息”内涵，可以通过讨论交流来理解自强不息的精神，并探讨怎样才能做到自强不息。
活动二：寻找自强不息的人物，可以到图书馆查阅书报或借助网络，搜集自强不息的人物故事，并举办故事会或采访自强不息的人物。
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综合性学习君子自强不息
教学目标
1.通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识到“自强不息”的内涵。
2.学会制作计划书，学会分配资料搜集任务。
3.学习撰写演讲稿提纲，学会通过典型事例使演讲稿更有说服力。
课时安排
1课时。
课前准备
自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“君子自强不息”的主题，广泛搜集相关素材，阅读小说作品，做好活动笔记，准备活动资料。
教学过程
【新课导入】
同学们，一个民族若是没有自强的魂，那么这个民族注定要走向毁灭。在中华五千年的文明中，自强的魂应该深深印在人们的脑海中，烙在人们的骨髓里。为了争取民族解放的孙中山，他奋斗一生就是为了让中国发展，繁荣富强。为了争取民族解放战斗中的人们都是自强的，在他们身上体现出了中国固有的自强的魂，深深扎根在他们的头脑里、思想里。战胜困难，自强向上，这就是中华民族的魂。如果一个国家放弃了自强，他的人民放弃了自强，这个国家将会是一个怎样的结果？一个国家不自强，一个民族不自强，一个人不自强，结果都是可怕的，也是可悲的。不努力向上，不奋斗，不拼搏，如何强大？今天，我们就一起来探究如何才能做到自强不息。
【重点解读】
一、“自强不息”的名言警句
以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等资料，了解古人对自强不息精神的论述。
二、“自强不息”的历史典故
以小组为单位搜集古人“自强不息”的历史典故，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的内涵。
三、“自强不息”的身边典范
寻找身边自强不息的典范。通过电话访问，实地采访，采访其邻居、单位同事、领导，搜集其关于自强不息精神的视频、图片等内容，丰富搜集的资料。搜集资料后撰写该人物的传记，并在全班交流。
四、“自强不息”的演讲活动
开展“君子当自强不息”的演讲活动。
（1）确定演讲主题；（2）撰写演讲稿；（3）参加组内演讲，选拔选手参加全班演讲；（4）班内演讲，注意演讲的语气、内容、主题等。
【研讨练习】
题一：学校准备开展“微笑面对生活”的实践活动，同学们都积极准备这项活动。
1.请你为本次活动拟写一条宣传标语。（要求：语言简练，富有感染力）
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2.假如以演讲比赛形式开展，你认为可以从哪三个方面来确定话题？
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题二：九年级（1）班的同学正在举办“面对困难，我们该怎么办”的讨论会。假如也邀请你参加。你一定能完成下面的任务！
1.请你为本次活动拟一个主题语。
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2.请你为活动安排合理的步骤。
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3.生活中，我们该怎样面对困难呢？请提一条建议。
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1.“钢铁”到底是怎样炼成的？试结合保尔的成长经历，谈一下你自己的看法。
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2.我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到什么精神？
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布置作业
布置作业：教师引导学生课后完成本课时的对应练习。
教学反思
这次综合性学习活动分四步进行：一是组织学习搜集“自强不息”的相关名言警句；二是组织学生搜集“自强不息”的历史典故；三是组织学生讲述身边“自强不息”的典范；四是组织全班进行有关“自强不息”的演讲比赛。这项活动的开展，学生兴趣盎然，计划周密，参与度高，达到了预期的效果。尤
其在课下进行准备活动时，学生更是积极参与，广泛搜集了相关的素材，有效培养了学生的动手、动脑和协调组织的社交能力。