高中生物实验说课ppt

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高中生物实验说课PPT课件

• 本节课要达到的教学目标是：

•

根据新课程理念，高中生物重在培养学生的科学思维、

科学精神等生物科学素养，说明酶在细胞代谢中的特性。进

行相关实验和探究

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二教学重点和难点
• 在观察实验过程中，了解什么是生物实验中的自变量因变量无关变量。培养学生的创造性思维能力和动手实践能力
• 观察和检测因变量变化以及设置对照组和重复实验
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三、教法与学法
1. 教法根据教材的特点和教师的特长和教学设备情况，我采用以下教学方法
•直观演示法 •图像图形分析法 •集体讨论法
2、学法俗话说“好的学习方法是成功的一半”我采用以下学习方法
•理解记忆法 •分析归纳法 •总结反思法
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四、教学过程：
教学第一层次导入联系生活常识，肝脏中含有过氧化氢酶，可以催化过氧化氢的分解，激发学生求知欲想要探究酶的催化特性，引导学生探讨实验，并分组进行实验设计
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教学过程：
• 教学第二层次演示实验进行实验操作展示实验结果
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五、预期效果或课后反思
培养学生的分析能力和独立思考能力通过学生主动参与科学探究的虚拟实验活动，使学生掌握科学探究的过程和方法，展示实验，难以锻炼学生的团队协作能力和控制自变量的能力

高中生物课件-说课课件1

南阳中学宋宁新课程高中生物必修一教材分析学情分析教学目标分析教学方法与学法指导教学过程教学评价教材分析学情分析教材地位与其他章节的关系本节与后面细胞结构和功能代谢繁殖等内容有一定的联系也为后续学习遗传和进化稳态与环境等知识做了铺垫
新课程高中生物必修一
生命活动的主要承担者 ——蛋白质
南阳中学宋宁
教材分析
教学流程创设情境合作学习评价检测游戏体验自主学习类比归纳讨论探究小结练习
教学实况
采用类比，归纳总结，突破本节课的难点。
教学流程创设情境合作学习评价检测游戏体验自主学习类比归纳讨论探究小结练习
教学实况
采用类比，归纳总结，突破本节课的难点。
教学流程创设情境合作学习评价检测游戏体验自主学习类比归纳讨论探究小结练习
教学流程创设情境合作学习评价检测游戏体验自主学习类比归纳讨论探究小结练习
教学实况
学生结合刚才对游戏的体验，更形象的理解脱水缩合的过程。
教学流程创设情境合作学习评价检测游戏体验自主学习类比归纳讨论探究小结练习
教学实况
采用Flash动画，帮助学生进一步加深对氨基酸脱水缩合过程的理解。
2.学生已具备一定的观察能力、归纳推理能力和想象能力。
三、教学目标分析
知识目标能力目标情感、态度和价值观

人教版生物必修一4.1《探究植物细胞的吸水与失水》说课课件(共24张PPT)

280/1250//280/1205
【活动3】交流讨论：
部分小组实验结果汇报情况
第六组
280/1250//280/1205
第三组
归纳总结
实验结论
280/1250//280/1205
由于原生质层相当于一层半透膜，原生质层比细胞壁伸缩性大，因此在蔗糖溶液中，植物细胞不断失水时，原生质层就会与细胞壁逐渐分离开来，发生质壁分离。在清水中，水分透过原生质层进入细胞液，整个原生质层就会慢慢恢复原来的状态，植物细胞发生质壁分离的复原。
人教版生物必修一4.1《探究植物细胞的吸水与失水》说课课件(共24张PPT)课件PPT部编版课件统编版课件优质课课件免费课件PPT
06
教学感悟
新课程理念下的生物教学，真正还原了生
1
命科学的本质，知识与能力并重，课内与课外并行。学生在这其中更多的是积极主动，
合作交流，体验动手实验的快乐和成功的喜
3
依据所给材料用具自主设计探究实验
通过亲自动手实验，获取操作技巧，为后续探究提供支持。
进一步理解探究实验一般步骤，提升学生综合实验能力。
280/1250//280/1205
2、课堂探究
创设情境，引入课题
腌制的萝卜条
萎蔫的青菜放入清水中
从生活中常见的现象，认识植物细胞得失水情况，引入课题。

必修1第2章第一节《检测生物组织中的还原糖、脂肪、蛋白质和淀粉》说课课件

六说教学反思
虽然教师和实验员在上课前已经做了充分的准备，但由于个别学生不重视课前预习；而且是第一次用探究的手段去做实验，对一些探究过程不大理解；再加上一些学生的动手能力比较弱，许多实验的操作不规范，特别是花生的切片实验，很多同学由于切片过厚或染色时间不够，导致实验的失败。在今后的教学中要加强对学生动手能力的培养。
《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》
海南州第二高级中学安晓东
说课流程图
说教材
说说说说说教学教学教学教法学法过程评价反思
教学对象教学方法
教材分析
教学目标
教学重点和难点
课前准备
教学设计思路
1. 教材内容的编排特点、地位、作用及意义
• （二）教学方法
结合我们学生的实际和我们学校的条件，我主要采用以下的教学方法：
1．分组探究实验法
2．比较教学法 3．直观教学法
三、说学法
“授人以鱼，不如授之以渔”。“教”学生的最终目标是为了“不用教”，让学生由传统的被动的学变为主动要求的学、愿意学和乐意学，因此，我着重以下学法指导：
《检测生物组织中的还原糖、脂肪、蛋白质》是高中生物新课标人教版必修1 《分子与细胞》第 2章第一节的内容。按教材的编排本节是在学习了《细胞中的元素和化合物》后进行的实验。学生在初三已经学习了化学的基本知识，对物质鉴定知识和对实验操作技能有储备。高中生物第一章的学习使学生掌握了细胞中的元素和化合物知识，并有哪些植物的器官中富含糖类、蛋白质、脂肪，并怎么从植物器官中获得这些化合物等生活经验。本节课的内容是在此基础上进行的探究性活动。作用:通过探究实验活动，让学生亲身检验感受探究过程的经历，在探究过程中学习和掌握知识，从未达到提高学习生物的兴趣。

高中生物说课比赛PPT课件

第2页/共24页
2 教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
了解确定DNA是遗传物质及DNA分子结构的探究历程。
理解DNA分子空间结构的特点。
通过跟随科学家的探索历程，发现科学家曾遇到的问题，学会科学的探究方
法。
认同与人合作在学习探究中的重要性，体验科学探究不是一帆风顺的，需要锲而不舍的精神。
1、确定DNA是遗传物质的探索 2、DNA分子结构的探索源自文库程（沃森和克里克） 3、DNA的化学组成（1）DNA的组成化学元素（2）脱氧核苷酸的化学组成 4、DNA分子的空间结构特点（1）两条反向平行的长链组成双螺旋结构（2）外侧：磷酸+脱氧核糖——基本骨架
内侧：碱基对，碱基通过氢键相连。
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内侧：碱基对，碱基通过氢键相连。（3）碱基互补配对原则： A--T G--C
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到预期的教学效果
。
感、态度和价
值观，
最终达
识，发展技能
，形成
正确情
积极、愉快的
氛围中
掌握知
自己的知识体
系，使
学生在
整个思维过程
通过多媒体课件和 DNA分子双螺旋结构模型的观察，来提高学生的观察、分析和理解能力。

高中生物说课 PPT课件

（3）说教学重点与难点的确立
教学重点是教材中起决定作用的内容，是那些能举一反三的内容。教学的难点是学生学习困难所在、是难以理解和掌握的内容。确定教学重点和难点的理论依据包括：课程标准的具体要求、学生已有的知识和生活体验与社会实践、教学内容的逻辑结构和知识体系等。
2、说教法
说说怎样运用教材，准备采用哪种教学方法，选择什么教学手段和教具。教学实践证明，一堂课根据生物教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。
二氧化碳还原：C3+[H]
ATP 酶
C6H12O6+C5+H2O
本课总结（由学生填写图解中的空白处进行总结）
H2O
O2
水在光下裂解
[H] 供氢
叶绿体中的色素
酶供能 ATP
光能
酶
ADP+Pi
还原
2C3
多种酶参加催化
CO2 固定
C5
(CH2O)
蛋白质脂肪
光反应
百度文库
暗反应
◆ 课堂反馈
上图是在盛夏的某一晴天，一昼夜中某植物对CO2的吸收和释放状况的示意图。亲据图回答问题： 1、图中D—E段CO2吸收量逐渐减少是因为光照强度逐步减弱，以至光反应产生的 ATP 和 [H] 逐渐减少，从而影响了暗反应还原作用强度，使五碳化合物数量减少，影响了CO2固定。 2、图中曲线中间C处光合作用强度暂时降低，可能是……………（ C ） A、光照过强，暗反应跟不上，前后脱节，影响整体效果 B、温度较高，提高了呼吸作用酶的活性，消耗了较多的有机物 C、温度高，蒸腾作用过强，气孔关闭，影响了CO2原料的供应 D 、光照过强，气温过高，植物缺水严重而影响光合作用的进行

第1节减数分裂和受精作用说课课件

D、第二次分裂后期
3、发生联会的染色体是( A
)
A.一个来自父方一个来自母方的染色体 B.经过复制形成的完全相同的染色体 C.全都来自父方(或母方)的染色体 D.一对姐妹染色单体
1.图中有染色体 4 条, 染色单体 8 条,DNA分子 8 个; 图中有同源染色体 2 对, A和B；C和D 。分是：非同源染色体 2、A和C、B和D为：，姐妹染色单体 a和a’,b和b’,c和c’,d和d’称为： ; 3.在每个四分体中 ,有同源染色体 4 染色体, 2 条染色单体,
初级精母细胞
精原细胞经过染色体复制（DNA 复制和蛋白质合成），体积稍稍增大，成为初级精母细胞。
2、减Ⅰ前期
减Ⅰ前：同源染色体配对联会，形成四分体，交叉互换
配对的两条染色体 1、同源染色体：（对）形状和大小一般都相同（XY不同）一条来自父方，一条来自母方体细胞中有无同源染色体？ 2、联会：同源染色体两两配对的现象 3、四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体
二学生基本情况
学生已学习过的相关知识有：细胞结构及功能的知识，有丝分裂的知识，以及初中学过的生殖系统结构功能的知识，有性生殖的知识，但并不表示学生已经具备这些知识，必要的时候帮助学生进行回顾，学生经常使用的学习方法有：阅读，观察，思考，讨论，以及通过画图来建立简单的模型等。

说课PPT 细胞中的无机物

情境创设
任务驱动
启发诱导
教学过程
教学过程
创设情境，导入新课。
掌握无机盐的存在形式和作用。
掌握水的存在形式和作用。
归纳总结，复习巩固。
教学过程
创设情境，导入新课
教学过程
水的存在形式和作用
A
水在生物体中的含量
B
C
D
水的存在形式水的重要作用倡导节水意识
细胞鲜重中各类化合物的
教学过程含量
化合物质量分数 (%)
水
85~90
无机盐
1~1.5
蛋生白动质图片 7~10
脂质
1~2
糖类和核酸
1~1.5
表格对比
几种不同生物体内水的含量
生物水母鱼类蛙哺乳动物藻类
水含量% 97 80-85 78 65
90
高等植物
60-80
思考讨论资料拓展
教学过程
无机盐的存在形式和作用
பைடு நூலகம்
Step 1
之后学习细胞的物质输入和输出有密切联系以及为必修三内环境稳态—— 奠定基础
学情分析
学情分析
具备的
高一学生
欠缺的
对细胞中的无机物有一定的学习，学生对构成细胞的物质已经有了一定的了解。
具备一定的观察和认知及分析获取信息的能力。

人教版高中生物必修二《性状分离比的模拟实验》说课课件

（二）教学过程中的问题
在教学过程中，学生能够很好地设计问题，进行实验，同时，在一对杂合子自交的基础上很快地设计出测交实验表格，而且设计完表格后动手做实验，自行将多余的小球拿出来，这表明，学生基本掌握了实验的方法及要求，同时在学生做实验过程中老师要记录学生所遇到的问题，因为这是探究实验，学生遇到的问题都是不一样的，记录下来方便课堂讲解和课后交流，总的来说，整个实验过程中，课堂气氛始终是宽松和和谐的。
（二）教学目标
知识与能力过程与方法情感态度与价值观
（1）认识和理解遗传
因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系。（2）能够对数据进行收集，记录，统计概括和推理
（1）自主探究：性状分离比的模拟实验。（2）相互交流：对分离现象的解释，体会孟德尔对杂交实验分离现象解释的假说。
高中生物说课课件题目：性状分离比的模拟实验
——说
1 2
课流程——
教材分析学情分析
3
4 5
教法学法
教学过程教学反思
1
教材分析
（一）教材所处的地位和作用生物必修二《遗传与进化》第一章第1节《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》内容是基因分离定律的发现过程，是按孟德尔“观察实验、发现问题——分析问题、提出假说——设计实验、验证假说——归纳综合、总结规律”的科学研究过程为线索来学习，然后再学习减数分裂、基因与染色体的关系，强调的是生物学规律历史发展过程的重现，所以本节内容是教学过程中的一个重要环节，不可缺少。

高中生物说课-实验与研究性优质课比赛PPT课件

6.实验设计要遵循哪些基本原则？本实验只有一组实验，是否违背实验设计原则？
7.若“探究不同浓度的蔗糖溶液对植物细胞失水快慢的影响”，简要分析实验流程。
8.紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位的细胞所观察到的质壁分离程度都相同吗？如何利用该实验的原理测量外表皮细胞的细胞液浓度范围？
归纳提升2 实验设计的原则
3. 等量原则
①生例物如材：料探相究同温度即对所酶用活生性物的材影料响的时数，量只、能质改量变、反长度、体积应、的来温源度和，生其理它状如况pH等、方酶面浓特度点等要因尽素量就相要同完或全至相少同大且致相
2、原理：①细胞液浓度>细胞外溶液浓度时，细胞吸水；细胞液浓度<细胞外溶液浓度时，细胞失水
②细胞壁与原生质层的伸缩能力不同。
3、材料：紫色洋葱鳞片叶，质量浓度0.3g/mL的蔗糖，显微镜，清水等。
4、过程：制片→观察→盖玻片一側滴蔗糖溶液,另一側用吸水纸吸引→观察（液泡由大到小,颜色由浅变深,原生质层与细胞壁分离）→盖玻片一側滴清水, 另一側用吸水纸吸引→观察（质壁分离复原）
5、结果结论：结果→现象；结论→由现象推出的定论
问题探讨
1.质壁分离指的是哪些结构的分离，原生质层的结构组成有哪些？
2.将细胞分别浸润在一定浓度的蔗糖溶液和清水中的操作方法是什么？
3.本实验的观察使用了显微镜，是教材中观察类实验唯一不需使用高倍镜观察的实验，显微镜如何使用？

必修二孟德尔豌豆杂交实验说课课件

3．情感态度和价值观目标．
（1）通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身）通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、科学的教育。科学的教育。（2）体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，逐）体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，渐养成敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨求实渐养成敢于质疑、勇于创新、勇于实践，的科学态度和科学精神。的科学态度和科学精神。
（三）教学的重点难点
1.教学重点：教学重点：教学重点
①对分离现象的解释，阐明分离定律对分离现象的解释， ②以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育运用分离定律解释一些遗传现象。 ③运用分离定律解释一些遗传现象。
2.教学难点：教学难点：教学难点
对分离现象的解释。
二、说学法
因本部分知识难度大，学生应以问题为线索，因本部分知识难度大，学生应以问题为线索，通过质疑和推理，在老师的引导下进行阅读、通过质疑和推理，在老师的引导下进行阅读、思观察、讨论展开学习活动，还应让学生读图、考、观察、讨论展开学习活动，还应让学生读图、析图,从而来掌握本课时的内容。析图,从而来掌握本课时的内容。
（二）教学目标
1．知识目标．
（1）理解孟德尔一对相对性状的杂交实验及其解释和验证）理解孟德尔一对相对性状的杂交实验及其解释和验证. （2）区别性状分离、显性性状、隐性性状、杂合子和纯合）区别性状分离、显性性状、隐性性状、子等基本概念。子等基本概念。（3）阐明分离定律并能运用分离定律解释和预测一些遗传）现象，并尝试杂交实验的设计。现象，并尝试杂交实验的设计。

高中生物实验说课

（原创实用版）

1.实验目的

2.实验内容

3.实验步骤

4.实验结果与分析

5.实验总结与反思

正文

一、实验目的

本次高中生物实验的主要目的是让学生通过动手操作，观察并理解生物学中的一些基本概念和原理，从而提高学生的实验操作能力和对生物学的理解。

二、实验内容

本次实验的内容包括观察细胞的结构，探索 DNA 的提取和鉴定，以及研究生物大分子的相互作用。

三、实验步骤

1.观察细胞结构：首先，学生需要制作细胞的玻片标本，然后使用显微镜观察并描绘细胞结构。

2.提取和鉴定 DNA：学生需要从实验材料中提取 DNA，然后使用特定的试剂进行鉴定。

3.研究大分子相互作用：学生需要使用生物大分子相互作用实验箱，通过实验观察并记录大分子的相互作用。

四、实验结果与分析

实验结果将会包括观察到的细胞结构，提取到的 DNA 的量和纯度，以及大分子相互作用的结果。学生需要对这些结果进行分析，理解这些结果背后的生物学原理。

五、实验总结与反思

在实验结束后，学生需要写一份实验报告，总结实验的结果和过程中的得失，并对实验进行反思，提出改进的建议。

人教版高中生物必修一2.1《实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》说课课件(共31张PPT)

04 教学设计
改三、分组讨论、实验设计
√√
×
小组讨论、设计、完善实验过程
04 教学设计
改四、作出预测、自主探究 • 还原糖、蛋白质材料中各选3种以上，获取组织样液 • 填表预测
• 填表预测
材料 A
还原糖
B
C
原色
预测
实测
颜色深浅
>>>
最佳材料
最佳方法
结论和疑
问
• 自主探究
蛋白质
教育方式的转变
教师角色的转变
注意教学过程中生成性问题
04 教学设计
教备学流程
分组讨论设计实验
作出预测
课后复习
案自主探究思继续探究
导
卜
复
04 教学设计
简单重复兴趣不浓未卜先知
作为检验员对未知的四种液体进行检测？
04 教学设计
材料众多结果未知兴趣浓厚
简单重复兴趣不浓未卜先知
01 教材分析
2 教材地位和作用
新教材把实验安排在学习蛋白质、糖类和脂质等知识内容之前，一方面为接下来的学习各类有机物奠定感性认识基础，另一方面，由于实验内容的设置上注重学生对材料的选择，对检测结果的预期和实验方案的设计，因此有利于培养学生的实验探究的能力，为以后各章节的探究性实验的顺利开展搭建了一个较高的起点。

检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质-实验课说课课件

•实验反思：预测与实测相符？小组间的异同？存在问题？
•教师公布答案，并对学生实验操作和实验结果作出恰当的评价。
成分待侧样品
还原糖蛋白质
淀粉
脂肪
来自那种生物材料
A B C D
+ + +
+ + + + +
+ + +
+ -
梨黄豆马铃薯
+
+
+
+
+
+
花生
-
+
+
+
6、拓展延伸，学以致用
讨论：
花生油
小组长：组织分工，材料仪器的分配和管理。组员：选择其中一种组织液分别用四种试剂进行检测。根据特定的颜色反应尝试分析其中有机物的种类，比较各种有机物的含量。
未知组织液A 未知组织液B
斐林双缩脲碘液苏丹Ⅲ
斐林双缩脲wenku.baidu.com碘液苏丹Ⅲ
未知组织液C
未知组织液D
斐林
双缩脲碘液苏丹Ⅲ
斐林双缩脲碘液苏丹Ⅲ
你要选择哪些实验器材和试剂？
3、作出预测
设计实验
（1）先预测，再检测。（2）设计记录表格，记录预测和实测结果。
成分待侧样品

高中生物PPT课件《果酒和果醋的制作》说课精品PPT课件

（1）葡萄酒对人体健康和社会生产有哪些意义？（2）生活中常见的葡萄酒有哪几种？（3）现实生活中哪些现象应用了发酵的原理？
（1）整理果酒制作的方法，为家人酿制一坛醇香可口的果酒。
（2）探究果酒制作过程中的影响因素。
教处理：重组教材内容、整合教学资源
生态工程
传统经济发展模式生态工
生态经济
（1）说出酵母菌的细胞呼吸方式。（2）说明果酒和果醋制作的原理，列举其对社会生产和人类生活的意义。（3）区别消毒和灭菌
教学策略和方法
教学模式
专题1《果酒和果醋的制作》
“以问题为中心”的探究式主导教学模式
教学手段
问题启发、多媒体辅助教学、分组实验探究
教学策略
“设疑——析疑——质疑——释疑”
★从知识储备上看：
通过必修1的学习，学生对于酵母菌细胞呼吸的方式已掌握得比较清楚，掌握制作果酒和果醋的基本操作方法比较容易，但由于高二学生知识体系还在不断完善，动手操作的能力较弱，在葡萄酒的制作过程中控制发酵条件难度较大。难点：发酵条件的控制
专题1《果酒和果醋的制作》
2007年黑龙江省实施新一轮课程改革，为了教学的需要我校新创建了探究实验室，器材齐全，条件优越，秋季是北方葡萄成熟的季节，实验材料容易获得。另外本课题的实验过程简便，易于操作，危险性小，因此本节课的教学可以尝试让学生亲自动手制作葡萄酒。

高中生物说课比赛完整PPT课件

2020/4/21
2 教学目标
1 了解细胞呼吸在生产生活中的应用，理解细胞呼吸与作物栽培、粮食、果蔬贮藏的深层关系。
Байду номын сангаас
把细胞呼吸的相关原通过本节内容，激理应用到生产生活中。发学生学习生物学
的兴趣，增强学生对科学、技术、社会的理解。
2020/4/21
2.1 教学重点、难点
2020/4/21
细低胞温呼
、吸低与作氧和物干栽培燥环教、贮学境粮藏重难食、对点粮果食蔬贮和果藏蔬深层保藏关的系的应
理用解
3 教法与学法
（1）教法根据教材的特点和教师的特长和教学设备的情况，我采用以下教学方法
① 直观演示法
② 图形图像分析法
③ 集体讨论法
④ （2）学法俗话说“好的学习方法是成功的一半”，我采用以下学习方法
2020/4/21
4.2 讲授新课
• 根据教材的特点和教师的特长，我选用多媒体的教学手段，用早稻浸种、玉米保藏、蔬菜保鲜的图片给学生展示和用苹果和柑橘等果蔬的保藏视频给学生观看，然后让学生思考其中的原因。这样更能突破重点。
2020/4/21
4.2.1 细胞呼吸与作物栽培
• 用植物细胞呼吸的曲线图和相关数表让学生自主进行分析，归纳总结出答案。使学生能更好理解重点。
2020/4/21