人教(PEP)版六年级英语上册全册说课稿
六年级上册英语说课稿《Ways to go to school》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Ways to go to school》人教（PEP）一. 教材分析《Ways to go to school》是人教版PEP六年级上册英语第三单元的一篇阅读课文。
本节课的主要内容是让学生掌握各种交通工具的英文表达以及询问和回答去学校的方式。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和运用已学的动词短语，提高阅读理解能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的单词和句型。
但是，学生在阅读理解方面还存在一定的困难，因此需要在教学过程中加强对学生的阅读指导。
此外，学生对于不同交通工具的了解还不够全面，需要在课堂上进行补充和拓展。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握各种交通工具的英文表达，能够用英语询问和回答去学校的方式。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解文章，提高阅读能力，培养观察能力和语言表达能力。
3.情感目标：学生能够学会尊重和理解他人的生活方式，培养良好的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握各种交通工具的英文表达，能够用英语询问和回答去学校的方式。
2.难点：学生能够正确运用动词短语描述乘坐交通工具的动作，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过展示各种交通工具的图片，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆单词。
2.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，提高阅读理解和语言表达能力。
3.利用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种交通工具的图片，引导学生谈论自己上学的方式，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师带领学生学习课文，引导学生关注课文中的交通工具和动词短语。
3.阅读理解：学生独立阅读课文，回答相关问题，教师进行指导和讲解。
4.小组讨论：学生分组讨论，用英语询问和回答去学校的方式，培养学生的团队合作意识。
人教版新课标PEP《小学英语六年级上册》说课稿
人教版新课标PEP《小学英语六年级上册》说课稿小学英语说课模板（英文版） (2)小学英语说课稿模板二 (5)小学英语说课稿模板三 (6)说课的内容要求和评价 (7)PEP小学英语六年级上册教学计划 (8)Unit 1 How Do You Go There? (11)Unit1 How do you go there教案(6课时) (11)Unit1 How do you go there?说课稿 (19)Unit 2 Where Is the Science Museum? (20)Unit 2 Where Is the Science Museum? 教学设计（6课时） (20) Unit 2 Where Is the Science Museum? Part A说课稿一 (29) Unit 2 Where Is the Science Museum? Part A说课稿二 (32) Unit 2 Where Is the Science Museum? Part B说课稿二（英文版） (35)Unit 2 Where Is the Science Museum? Part B说课稿二 (40)Unit 2 Where Is the Science Museum? Part B说课稿三 (43)Unit 3 What Are You Going to Do? (46)Unit 3 What Are You Going to Do 教学设计（6课时） (46)Unit 3 What Are You Going to Do Part A 说课 (55)Unit 3 What Are You Going to Do Part A 说课二 (59)Unit 3 What are you going to do ?第一课时说课稿 (61)Unit 3 What Are You Going to Do Part B 说课 (65)Unit 3 What Are You Going to Do Part B 说课 (68)Unit 4 What are you going to do?第四课时说课稿 (70)Unit 4 What are you going to do? 全英文说课 (71)Recycle 1 (74)Recycle 1 教学设计（3课时） (74)Unit 4 I Have a Pen Pal (78)Unit 4 I Have a Pen Pal 教学设计（6课时） (78)Unit 4 I have p pen pal第一课时说课设计 (87)Unit 4 I have p pen pal第二课时说课稿 (91)Unit4 I Have a Pen Pal Part B第一课说课 (93)unit4 I Have a Pen Pal 全英文说课 (94)Unit4 I Have a Pen Pal 综合活动说课 (96)Unit 5 What Does She Do? (101)Unit 5 What Does She Do? 教学设计（六课时） (101)Unit5 What Does She Do?Part A说课 (109)Unit5 What Does She Do?Part A说课二 (112)Unit5 What Does She Do?Part B说课 (113)Unit5 What Does She Do?Part B说课 (116)Unit5 What Does She Do?Part B说课三 (118)Unit5 What Does She Do?Part B说课二 (119)《Unit 6 The story of rain》说课 (121)《Unit 6 The story of rain》说课二 (124)Unit 6 The Story of Rain (125)Unit 6 The Story of Rain教学设计（六课时） (125)Unit 6 The Story of Rain Part A 说课 (133)Unit 6 The Story of Rain Part A 说课二 (135)Unit 6 The Story of Rain 说课 (138)Unit 6 The Story of Rain 说课二 (143)Unit 6 The Story of Rain 说课三 (144)Recycle 2 (147)Recycle 2教学设计（三课时） (147)小学英语说课模板（英文版）Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . Thelesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.Ⅰ analysis of the teaching co ntent.Ⅱ ways of teaching and learning .Ⅲ teaching proceduresⅣ blackboard designV assessmentNow Let’s focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one.This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let’s learn and let’s play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… by../ on foot.Our students have already known some vehicles in the daily life. It’s not difficult for them to understand and use the se words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims:The first is language objectivesTo make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ,by bike,bybus,by train skillfully.The next is ability objectives(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.(2) To train the Ss’ ability of working in groups.moral objectives(1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic rules(2) To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.The main points and difficult points about this lesson is:(1) To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3) To develop Ss’ interest in English.Difficult pointsTo help the Ss ask and answer the question “How do you go to…?part Ⅱways of teaching and learningAs we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, will be needed.partⅢ teaching pr oceduresI’ll finish this lesson in five steps.step1 lead--in activitiesI will begin my class with "drawing and guessing" game, just like this : I show students some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned before by "Stick Figures" and ask them guess what’s it.Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by guessing game. and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.step2 prestentationNow I’ll mainly talk abou t this step.1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as "do you like this city?where do you want to go ?"and help Ss to answer them with "by train ,by plane,by ship".By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence. do the actions and ask "how do you go to school?",show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question one by one.To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school by…Then play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell “I go to school by…" according to the different sounds, by the way , I present another new phrases:by subwayPurpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation.step3 practise3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a "drill "in this step, I show cards as soon as possible ,students should read the words quickly and spell them.Then I ask 'How do you go to school?'students answer "I go to ......"also I will quicken the speed to ask .The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words4 After this, I ask Ss to do "Let's play " in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to …? I go to … by…”5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfullystep 4 consolidationlet students do a survey about "how do you go to school?"and the table like this :write down names and tools another Ss chooseTask-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.step 5 homeworkask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer.the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students'knowledgestep6 blackboard designmy blackboard design like this :on the left Ishow the phrases:on foot,by bus.......on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to ......"step 7 assessmentdue to the students'age ,I make every students work in class through many activities in order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room. I make students learn this lesson very well through desiring scene statuesthat's all,thank you for your listening !小学英语说课稿模板二学生分析根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。
人教版(PEP)六年级上册《Unit1Let'slearn~Makeamapandtalk》说课稿
人教版（PEP）六年级上册《Unit 1 Let’s learn~Make a map and talk》说课稿一. 教材分析人教版（PEP）六年级上册《Unit 1 Let’s learn~Make a map and talk》是一篇以地理知识为背景的英语教材。
本单元的主题是学习如何描述一个地方的位置和特征，通过制作地图和谈论地图上的内容来提高学生的英语表达能力。
教材内容丰富，包括词汇的学习，如方位词、地理特征词等，还有句型的学习，如“Where is …?It’s …”“There is … and …”“Can you show me …?”等。
此外，教材还通过各种活动培养学生的合作意识和观察能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
他们在学习过程中充满好奇心和求知欲，具备一定的观察力和合作意识。
然而，部分学生对地理知识的了解较为有限，可能会对教材中的某些内容感到困惑。
因此，在教学过程中需要关注这部分学生的学习需求，适当拓展相关知识，帮助他们更好地理解教材内容。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述地点和方位的词汇，如north, south,east, west, upstrs, downstrs等；能够运用所学句型正确描述一个地方的位置和特征。
2.能力目标：学生能够在地图制作和谈论过程中提高英语口语表达能力，培养观察力和合作意识。
3.情感目标：学生能够激发对地理知识的兴趣，增强自信心，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：描述地点和方位的词汇和句型的学习。
2.难点：在实际情境中运用所学知识进行地图制作和谈论。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过师生互动、生生互动，让学生在实际语境中练习英语口语，提高交际能力。
2.情境教学法：创设各种情境，如制作地图、谈论地图上的内容等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，如小组合作制作地图，激发学生的学习兴趣，培养合作意识。
人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can i get there》说课稿
人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can I get there》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 1 How can I get there》是一篇关于日常交际用语的课文。
本节课主要介绍了如何询问和描述路线和方向。
通过本节课的学习，学生能够掌握日常生活中常用的交通方式，如“walk”, “bus”, “bike”等，并能够运用所学知识询问和描述到达某地的路线。
教材内容贴近学生生活实际，有利于激发学生学习兴趣，提高学生英语应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常交际用语有一定的了解。
但是，学生在实际运用英语进行交际时，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的英语交际能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中常用的交通方式，如“walk”,“bus”, “bike”等，并能够运用所学知识询问和描述到达某地的路线。
2.能力目标：学生能够听懂、说出生日的日常交际用语，提高英语交际能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强自信心，更加热爱英语学习。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常生活中常用的交通方式，并能够运用所学知识询问和描述到达某地的路线。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交际。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在实际情景中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生积极参与课堂交际活动，提高他们的英语交际能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中掌握英语知识。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师通过展示一幅地图，引导学生谈论自己熟悉的路线和方向，为新课的学习做好铺垫。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit1PartA》第一课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 1 Part A 》第一课时说课稿一. 教材分析人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit 1 Part A》的第一课时说课稿，主要围绕本节课的教学内容进行展开。
本节课主要涉及以下几个部分：let’s learn，let’s spell，let’s do，以及练习题。
教材内容丰富，旨在让学生在掌握新知识的同时，提高听、说、读、写的综合能力。
二. 学情分析针对六年级学生的学情，他们在学习英语方面已经有了一定的基础，掌握了基本的英语语法和单词。
但是，对于一些较为复杂的句子结构和较长的文本理解仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握本节课的重点单词和句子，能够听、说、读、写这些单词和句子。
2.能力目标：提高学生的英语听力、口语、阅读和写作能力，使他们能够在实际生活中运用所学知识。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心，让他们在学习过程中感受到英语的乐趣。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握新单词和句子，以及相应的语法知识。
2.难点：对于一些发音和语法较为复杂的部分，需要引导学生正确理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学习和掌握新知识。
2.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.采用分组合作、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习热情，提高他们的口语表达能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过简单的英语歌曲或游戏，让学生放松心情，进入学习状态。
2.引入（10分钟）：利用课件或视频展示本节课的主题，引导学生进入学习情境。
3.讲解（20分钟）：讲解本节课的重点单词和句子，让学生听、说、读、写并进行实际操作。
4.练习（10分钟）：布置一些针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
人教PEP六年级上册英语说课稿
目录Unit 1 How can I get there? A Let’s learn 说课稿 (2)Unit 2 Ways to go to school A Let’s learn 说课稿 (5)Unit 2 Ways to go to school B Let’s learn 说课稿 (9)Unit 3 My weekend plan A let’s talk说课稿 (11)Unit 4 I have a pen pal A let's talk说课稿 (15)Unit 5 What does he do? A Let's learn 说课稿 (19)Unit 6 How do you feel? A Let's talk 说课稿 (23)Unit 1 How can I get there? A Let’s learn说课稿Good morning, dear judges. I’m the second examinee. It’s my great honor to have this opportunity to interpret my teaching design here. My topic is Unit 1 How can I get there? According to the New Curriculum Standard, I will interpret my teaching design from the following parts, such as teaching aims, teaching procedures and so on.I. The analysis of teaching materialThe first part in my presentation is the analysis of teaching material. (Firstly, please allow me to talk about the analysis of teaching material) This le sson is chosen from part A Let’s learn of Unit 1 of PEP Primary English, book 7, and the main topic of this lesson is to ask and answer the way. After learning this lesson, students will be able to know how to help others find the way. Therefore, this lesson plays an important role in their studying.II. The analysis of studentsAfter analysis of teaching material, let’s move to the next step: analysis of students. Students are the subject of our class. Students of this period are active and curious. They are interested in new things after learning English for 3 years. They have some basic English background knowledge, so the teacher should attach more importance to the communication with them.III. The analysis of teaching aimsAccording to the New Curriculum Standard in English, I set the teaching aims as follows: Firstly, knowledge aim: students can understand the basic meaning of some new words, such as crossing, turn left, turn right, go along and so on.Secondly, ability aim: students can use some simple expressions and target language to communicate in daily life.Lastly, emotional aim: students are willing to help others after class.IV. The analysis of teaching key point and difficult pointThen, I want to put forward the key point and the difficult point of this lesson. Students can apply these new words and sentences naturally and appropriately.V. The analysis of teaching methodsNow I want to talk about the teaching methods. Communicative Approach, Tasked-based Teaching Method and TPR Teaching Method will be adopted in this lesson to active my students.VI. The analysis of teaching aidsTo help students learn better. I will mainly use pictures and tape recorder as teaching aids. VII. The analysis of teaching procedureNext, let’s f ocus on the most important part of this lesson, the analysis of teaching procedures. It consists of the following steps: warming-up, pre-listening, while-listening, post-listening, summary and homework.Now, let’s go to the first step, warming-up. In this step, I will divide students into groups Monkey 1 and Monkey 2, the one who gets banana first is the winner. Then I will sing a song named penguin’s Game. After listening, students should tell me what they have heard in this song. Then I will tell students this song is about directions. This song is closed related to the topic of this lesson. Besides, It’s very interesting for students. They would be very glad to pay attention to this lesson. Then, let’s come to the second step, pre-listening. I will draw a map and some buildings on the blackboard. Imagine I’m a foreigner and get lost. Let students help me find my way. Then I will show them some new words such as, turn left, turn right, crossing and go straight through many actions. And a word game wi ll be arranged. It’s a bomb game. If I say a word, students should read after me quickly. But when I read the boom word, students should be quiet. Through this activity, students will be attracted and know how to read and use the new words.Now let’s ta lk about next period, while-listening. There are 3 activities in this step. The first activity is extensive listening. I’ll ask students to listen to the tape, then find out the main idea of this conversation. The second activity is intensive listening. I will ask students to listen to the tape once again. And try to find the answer, “Where is the Italian restaurant?” The third activity is to read. Students should read after the tape and pay attention to their pronunciation. Through this section, students could develop the ability of grasp detailed information and cooperation spirit. They will join more class activities actively.Next step is post-listening. Some students will be asked to come the front of the class, and do some actions. The other students will guess the meaning of these new words. Then I will pick one place in the map like bookstore. Ask students “Where’ the bookstore?” Students will tell me the way in their own words according to the map. Role play is very attractive for students. Students would like to take part in it very actively. By this, students can improve their speaking skills and understand how to use these sentences to communicate with others.Now, let’s move on to the summary and homework. At the end of the class, I’ll make a summary together with students. The purpose of this step is to help students recall what we have learned today. And deepen their impression of the key words and sentences. The homework is to be a guide. Tell their friends the way to the house with the tar get language. Next class, I’ll invite some students to share it. It can develop their independent learning ability and provide more opportunities to practice after class. At last, I will attract students attention and tell students the winner of this class.VIII. The analysis of blackboard designThe last part is my blackboard design. These are the new words and phrases. These are key sentences. It’s very clear and simple for students. And the pictures can attract students attention. That’s all for my p resentation. Thank you for your listening.Unit 2 Ways to go to school A Let’s learn说课稿一、说教材本单元以“交通方式和交通规则”为主题，意图让学生了解掌握一些常用的交通方式和学生应该知道的交通规则。
人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》(第3课时)说课稿
人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》（第3课时）说课稿一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》（第3课时）是人教PEP版英语六上的一个重要单元，主要围绕着“如何到达某个地方”展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn, car, boat, left, right, strght等，并能够运用所学知识询问和描述如何到达某个地方。
本单元的核心句型是“How can I get there?”和“You can take a/an…to…”，学生通过这两个句型能够更好地理解和表达出行方式和方法。
二. 学情分析学生在进入六上阶段时，已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的日常用语进行交流。
然而，对于本单元所涉及的交通工具和方向词汇，学生可能比较陌生，因此需要通过图片、实物等直观的方式进行学习和理解。
此外，学生可能对如何用英语描述如何到达某个地方存在一定的困难，因此需要通过大量的练习和实际操作来提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn,car, boat, left, right, strght等；学生能够运用所学知识询问和描述如何到达某个地方。
2.能力目标：学生能够听懂并能够正确回答核心句型“How can I getthere?”和“You can take a/an…to…”；学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流和表达。
3.情感目标：通过小组合作和互动交流，学生能够提高团队合作意识和语言表达能力，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn, car,boat, left, right, strght等；学生能够运用所学知识询问和描述如何到达某个地方。
2.难点：学生能够灵活运用核心句型“How can I get there?”和“You cantake a/an…to…”进行交流和表达，能够正确使用方向词汇描述路线。
人教PEP六年级上册英语《Unit1PartBLet'stry-Let'stalk》说课稿
人教PEP六年级上册英语《Unit 1 Part B Let’s try-Let’s talk 》说课稿一. 教材分析人教PEP六年级上册英语《Unit 1 Part B Let’s try-Let’s talk》是人教版小学英语教材PEP六年级上册的第一单元Part B部分，本节课的主要内容是围绕“询问时间”和“回答时间”的交际情景展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的疑问句和回答句的构成及运用，能够运用所学知识进行实际生活中的时间交流。
二. 学情分析根据六年级学生的认知特点，他们对英语有了一定的了解和掌握，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般现在时的疑问句和回答句的运用，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学设计和引导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的疑问句和回答句的构成及运用。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行实际生活中的时间交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的疑问句和回答句的构成及运用。
2.教学难点：一般现在时的疑问句和回答句在实际交流中的运用。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设生活中的时间场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂互动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
4.信息技术手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，增加课堂的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：通过与学生生活相关的时间话题，引起学生对时间的关注，激发学习兴趣。
2.呈现：展示一般现在时的疑问句和回答句的图片，引导学生观察和理解。
3.操练：让学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的时间交流情景，巩固所学知识。
4.实践：设计具有实际意义的时间任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 1 Part B 》第四课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 1 Part B 》第四课时说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 1 Part B主要内容包括三个部分：听力、口语和阅读理解。
本课时主要围绕“动物”这一主题，让学生通过听、说、读的方式掌握有关动物的词汇和句子。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但在本课时，部分学生可能对一些动物词汇和句子结构较为陌生，需要教师在教学中加以引导和巩固。
此外，学生们的学习兴趣和积极性较高，有利于开展本课时的教学活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇和句子，如panda, tiger, giraffe等。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：掌握关于动物的词汇和句子。
2.难点：正确运用所学词汇和句子进行交流。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等直观手段，让学生在真实情境中学习动物词汇和句子。
2.运用任务型教学法，分组进行角色扮演、游戏等活动，提高学生的参与度和合作意识。
3.运用激励性评价，鼓励学生大胆开口说英语，培养自信心。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）利用歌曲《Old MacDonald Had a Farm》导入，让学生跟着歌曲一起唱，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示动物图片，引导学生说出动物名称，并用句子描述动物特征。
如：“This is a panda. It has black and white fur.”3.学习（15分钟）学习关于动物的词汇和句子，如tiger, giraffe, elephant等。
通过观看视频、模仿发音、分组练习等方式，让学生掌握词汇和句子的正确用法。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit5PartALet》说课稿
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit5 PartA Let》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 5 Part A Let’s learn》这一课的主要内容是关于动物的名称和它们的特征。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写动物的名称，并能够用英语简单描述它们的特征。
教材通过生动的插图和有趣的活动，激发学生对动物的兴趣，培养他们的观察力和表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们能够听懂和说出一些简单的动物名称，但对于描述动物特征的词汇和句子结构可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新词汇和句型，并通过大量的练习和活动，提高他们的听说读写能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写动物的名称，并能够用英语简单描述它们的特征。
2.能力目标：学生能够通过观察和思考，运用英语进行交流和表达，提高他们的观察力和表达能力。
3.情感目标：学生能够对动物产生兴趣，培养他们的爱心和保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：动物的名称和它们的基本特征。
2.难点：如何用英语准确地描述动物的特征。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设有趣的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。
3.直观教学法：通过展示实物和图片，帮助学生直观地理解和记忆动物的名称和特征。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于动物的歌曲，让学生自由地唱出来，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师向学生展示一些动物的实物或图片，引导学生用英语描述它们的外貌特征。
3.讲解（15分钟）：教师讲解本节课的主要内容，包括动物的名称和它们的特征，并通过示例进行讲解。
4.练习（15分钟）：学生进行听力练习，听懂并说出动物的名称和特征。
人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》说课稿
人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》说课稿一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》是人教PEP版英语六上的起始单元，本单元的主题是询问路线和地点。
通过本单元的学习，学生能够掌握询问地点和路线的常用句型，如“How can I get to …?”和“Go strght, then turn right/left.”，以及日常生活中常用的交通方式词汇，如bus, trn, subway等。
教材通过情境交际的方式，让学生在真实的生活场景中学会用英语询问和描述路线，提高学生的实际运用能力。
二. 学情分析六上的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本交际用语有所了解。
但是，对于复杂的路线描述和交通方式的表达还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对地点和路线概念的理解，并通过大量的实践练习，让学生能够熟练运用所学知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问地点和路线的句型“How can I get to …?”和“Go strght, then turn right/left.”，以及日常生活中常用的交通方式词汇，如bus, trn, subway等。
2.能力目标：学生能够在真实的生活场景中，用英语询问和描述路线，提高学生的实际运用能力。
3.情感目标：通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队协作精神和口语表达能力。
四. 说教学重难点1.重点：询问地点和路线的句型“How can I get to …?”和“Go strght, thenturn right/left.”，以及交通方式词汇。
2.难点：地点和路线的描述，尤其是对于复杂路线的准确表达。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定真实的生活场景，让学生在情境中学会用英语询问和描述路线。
2.交际法：通过小组合作和角色扮演等活动，让学生在实际交际中运用所学知识。
人教PEP版六年级上册英语全册优质说课稿
人教PEP版六年级上册英语全册优质说课稿一. 教材分析人教PEP版六年级上册英语全册优质说课稿以学生发展为根本，遵循语言学习规律，注重学习过程，培养学生的综合语言运用能力。
教材内容丰富，话题贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
本册书共八个单元，每个单元包含听说读写四个部分，还有语法、语音、文化等拓展内容。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在语言运用上还存在困难，需要进一步培养他们的语言表达能力和思维能力。
此外，学生们的学习兴趣和动机各不相同，需要教师在教学过程中关注个体差异，激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能掌握本单元的单词、短语、句型和语法知识。
2.能力目标：学生能熟练运用所学知识进行日常交流，提高听、说、读、写的能力。
3.情感目标：学生能积极参与课堂活动，增强自信心，提高学习兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的单词、短语、句型和语法知识。
2.难点：语法知识和词汇的运用，以及日常交流能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语。
2.情境教学法：创设真实的生活情境，激发学生的学习兴趣。
3.交际式教学法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高口语表达能力。
4.多媒体教学手段：运用课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过歌曲、游戏等方式，引导学生进入英语学习氛围。
2.呈现：展示本节课的主题和目标，引导学生关注关键信息。
3.实践：让学生在真实情境中练习所学知识，如角色扮演、小组讨论等。
4.巩固：通过各种活动，让学生巩固所学知识，如听力练习、口语表达等。
5.拓展：引导学生运用所学知识进行创新性表达，如编写故事、表演节目等。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7.作业布置：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点知识点。
六年级上册英语说课稿《Unit4Ihaveapenpal-4BLet'stalk》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit4 I have a pen pal-4 B Let’s talk》人教(PEP)一. 教材分析《Unit4 I have a pen pal-4 B Let’s talk》是人教版PEP小学英语六年级上册的一篇对话课文。
本节课的主要内容是学习关于介绍笔友的信息，并通过对话交流来提高学生的英语口语表达能力。
本节课的主要语言点是介绍自己的笔友，以及询问和回答关于笔友的个人信息。
教材通过两个简单的对话，让学生学会如何用英语介绍自己的笔友，并能够询问和回答关于笔友的问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并能够运用简单的英语进行日常交流。
但是，学生在口语表达方面还存在一定的问题，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对于介绍自己的笔友这一主题可能比较陌生，需要通过教师的引导来进行学习和交流。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列与笔友相关的词汇，如：penpal, letter, hobby等。
学生能够正确使用一般现在时态介绍自己的笔友，并能够询问和回答关于笔友的问题。
2.能力目标：学生能够通过听力理解，获取对话中的关键信息，并能够运用所学的语言知识进行口语表达。
3.情感目标：通过学习，学生能够体会到与笔友交流的乐趣，提高学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、说出一系列与笔友相关的词汇，并能够正确使用一般现在时态介绍自己的笔友，询问和回答关于笔友的问题。
2.难点：学生能够运用所学的语言知识进行口语表达，尤其是在询问和回答关于笔友的问题时，能够灵活运用所学知识。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法和生活化教学法进行教学。
在教学过程中，教师会创设一个关于笔友的情境，让学生在真实的语境中进行听力理解和口语表达。
同时，教师会通过提问、引导等方式，激发学生的思考和参与，提高学生的口语表达能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师通过与学生进行简单的英语交流，引导学生进入英语学习的状态。
人教PEP六年级上册英语《Unit2PartBReadandwrite》说课稿
人教PEP六年级上册英语《 Unit 2 Part B Read and write 》说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语<Unit 2 Part B Read and write>》是一篇关于日常生活中的活动安排和地点的阅读材料。
本节课的主要内容是让学生学会阅读并理解有关日常活动安排和地点的短文，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读理解能力，并帮助学生掌握一些新的词汇和表达方式。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一周内的日常活动，并能够正确运用所学的词汇描述地点。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解文章，掌握文章的主旨和细节信息，提高阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与日常英语交流的欲望。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、说出一周内的日常活动，并能够正确运用所学的词汇描述地点。
2.难点：学生能够通过阅读理解文章，掌握文章的主旨和细节信息，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉资源，帮助学生更好地理解和记忆。
3.采用提问引导法，引导学生主动思考和回答问题，培养学生的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问引导学生回顾上一节课所学的日常活动词汇，为新课的学习做好铺垫。
2.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，引导学生关注文章的主旨和细节信息。
3.词汇学习：通过图片、例句等方式，教授新词汇，帮助学生理解和记忆。
4.口语表达：学生分组进行角色扮演，运用所学的词汇和表达方式，进行日常活动的交流。
5.听力练习：学生听录音，回答相关问题，提高学生的听力理解能力。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 6 Part B 》第一课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 6 Part B 》第一课时说课稿一. 教材分析人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit 6 Part B》第一课时说课稿，主要围绕本课时的重要内容进行讲解。
本课时主要涉及到一般现在时的肯定句和否定句的构成，以及一般现在时的疑问句。
通过学习本课时，学生能够掌握一般现在时的构成和用法，并能够运用到实际情景中。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般现在时的概念和用法已经有了一定的了解。
但是，学生在运用一般现在时进行交流时，还存在一些问题，如疑问句的构成和否定句的使用。
因此，在教学过程中，需要重点讲解和练习疑问句的构成和否定句的使用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成和用法。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时进行简单的交流和描述。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成和用法。
2.教学难点：疑问句的构成和否定句的使用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过任务的设计和完成，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，以及课堂游戏和活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲或简单的口语练习，引导学生进入学习状态。
2.引入（10分钟）：利用图片或情境，引导学生思考一般现在时的概念和用法。
3.讲解（15分钟）：讲解一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成和用法，并通过实例进行讲解和练习。
4.练习（10分钟）：设计相关的练习题，让学生进行小组讨论和回答，巩固所学的知识。
5.任务（10分钟）：设计一个小任务，让学生运用一般现在时进行交流和描述，培养学生的实际应用能力。
6.总结（5分钟）：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的构成和用法。
人教PEP六年级上册英语说课稿《Unit4Ihaveapenpal》第一课时
人教PEP六年级上册英语说课稿《 Unit 4 I have a pen pal 》第一课时一. 教材分析《Unit 4 I have a pen pal》是人教PEP六年级上册英语教材的一部分，本单元主要讲述了关于介绍笔友和相互了解的话题。
通过本单元的学习，学生能够掌握相关的词汇和句型，学会如何介绍自己和询问他人信息，提高他们的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语句子进行交流。
但是，他们在语言表达的准确性和流畅性方面还需要进一步提高。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的相关词汇和句型，理解对话的意思，并能运用所学知识进行实际交流。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高他们的英语语言运用能力和交际能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心，学会合作和分享，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的相关词汇和句型，能够用英语介绍自己和询问他人信息。
2.难点：学生能够准确地运用所学的词汇和句型进行实际交流，提高他们的语言运用能力。
五. 说教学方法与手段本节课主要采用任务型教学法和交际法进行教学。
通过设定各种真实的任务和情景，引导学生参与课堂活动，提高他们的语言运用能力和交际能力。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些笔友的图片，引导学生思考什么是笔友，激发他们的学习兴趣。
2.新课呈现：通过播放对话录音，引导学生听懂并理解对话内容，然后展示相关的词汇和句型，进行讲解和示范。
3.课堂活动：学生进行小组活动，让他们相互介绍自己的笔友，并运用所学的句型进行交流。
4.巩固练习：通过一些练习题和游戏，让学生巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。
5.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置一些拓展性的作业，让学生进一步巩固所学知识。
人教版(PEP)六年级上册《unit4IhaveapenpalPartC》说课稿
人教版（PEP）六年级上册《unit4 I have a pen pal PartC》说课稿一. 教材分析《人教版（PEP）六年级上册》的Unit 4 “I have a pen pal” Part C，是本单元的第三部分，主要包括两个部分的内容：一是听力练习，二是口语交际。
通过这部分的学习，学生能够进一步巩固本单元的主题——拥有一个笔友，并且能够运用所学知识进行日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语交流已经有了初步的掌握。
但是，他们的英语听说能力仍然有限，对于一些复杂的句子结构和词汇的理解还存在困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重基础知识的教学，同时也要培养学生的听说能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句子。
2.能力目标：学生能够通过听力练习，提高自己的听力理解能力。
3.情感目标：学生能够体会到学习英语的乐趣，增强学习的积极性。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握并能运用本节课的词汇和句子进行日常交流。
2.难点：对于一些复杂的句子结构和词汇的理解，以及听力理解的提高。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用任务型教学法，通过各种任务的设计，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT、音频、视频等，提高学生的学习兴趣，增强学习的趣味性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过简单的口语练习，让学生进入学习状态。
2.听力练习（15分钟）：让学生听录音，完成相关的听力练习题。
3.新课导入（20分钟）：通过讲解和示例，让学生掌握本节课的重点词汇和句子。
4.口语交际（15分钟）：让学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行日常交流。
5.总结（5分钟）：对课堂内容进行总结，强调重点。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的重点词汇和句子，以及一些重要的语法点。
我会尽量用简洁明了的方式，将知识点展示给学生。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit5PartA》第一课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 5 Part A 》第一课时说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 5 Part A主要围绕着“动物”这一主题展开。
本节课的主要内容包括了动物名称的学习，以及一般现在时态的疑问句和回答。
通过本节课的学习，学生能够掌握常见动物的英文名称，理解一般现在时态的疑问句和回答，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句型的学习已经比较熟悉。
但是，对于一般现在时态的疑问句和回答还比较陌生，需要通过大量的练习来掌握。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用一般现在时态的疑问句和回答。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握常见动物的英文名称，理解一般现在时态的疑问句和回答。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够激发对动物的兴趣，培养保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握常见动物的英文名称，理解一般现在时态的疑问句和回答。
2.难点：学生能够运用一般现在时态进行日常交流。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于动物的歌曲，让学生复习已学的动物名称，同时激发学生对动物的兴趣。
2.呈现（10分钟）：通过展示一张动物园的图片，引导学生说出自己知道的动物名称。
然后，教师展示一般现在时态的疑问句和回答，让学生进行听力练习。
3.操练（15分钟）：学生分组，每组选择一个动物，用一般现在时态进行问答。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）：学生分成两组，进行动物知识竞赛。
每组轮流回答关于动物的问题，另一组进行判断。
5.拓展（10分钟）：学生分组，每组设计一个关于动物的对话，然后进行表演。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit5PartB》第二课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 5 Part B 》第二课时说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 5的主题是“Animals”，Part B主要介绍了动物的名称和特征。
本课时说课稿主要针对Part B的会话和练习部分。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固动物的名称和特征，提高交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于动物的名称和特征有一定的了解。
他们在课堂上表现出良好的学习热情和积极性，乐于参与各种教学活动。
然而，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师的耐心指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读动物的名称和特征。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交际，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够培养对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：动物的名称和特征的词汇。
2.难点：动物名称的准确发音和运用所学知识进行交际。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过创设各种情境，让学生在真实的语境中学习、运用英语。
同时，运用多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，复习前节课所学内容。
然后引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.Presentation（10分钟）教师展示图片，引导学生说出动物的名称。
然后介绍动物的特征，如“The panda is black and white.”，“The tiger has stripes.”等。
学生在教师的引导下，学习动物的名称和特征。
3.Practice（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交际。
教师巡回指导，纠正学生的发音错误，并给予鼓励。
人教(PEP)版六年级英语上册全册说课稿
人教（PEP）版六年级英语上册全册说课稿Unit 1 How can I get there?一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.2、本单元要求会听，说认读的句型：Where is the...? It’s near/next to/behind...? How can we get there? Turn left/right.... Then ....3、能够掌握朗读句子时的升降调。
二、教学要求1、知识与能力目标1）能够听、说、认读句型：Where is the...? It’s near/next to/behind... How can we get there? Turn left/right.... Then ....2）能够在情景中运用句型Where is the...? It’s near/next to/behind...询问回答位置。
并表述行走路线。
X k B 1 . c o m3）能够掌握朗读句子时的升降调4）能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.6）运用上述描述表达路线。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标1）学习礼貌言行，知道遵守交通规则。
三、教学重点和难点重点：1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。
2、听、说、认读本单元单词。
3、能够掌握朗读句子时的升降调。
难点：难点单词的正确发音四、教学时间本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时一、教学内容：A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up二、教学目标：1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the ...? ”问路。
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人教（PEP）版六年级英语上册全册说课稿Unit 1 How can I get there?一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.2、本单元要求会听，说认读的句型：Where is the...? It’s near/next to/behind...? How can we get there? Turn left/right.... Then ....3、能够掌握朗读句子时的升降调。
二、教学要求1、知识与能力目标1）能够听、说、认读句型：Where is the...? It’s near/next to/behind... How can we get there? Turn left/right.... Then ....2）能够在情景中运用句型Where is the...? It’s near/next to/behind...询问回答位置。
并表述行走路线。
X k B 1 . c o m3）能够掌握朗读句子时的升降调4）能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.6）运用上述描述表达路线。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标1）学习礼貌言行，知道遵守交通规则。
三、教学重点和难点重点：1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。
2、听、说、认读本单元单词。
3、能够掌握朗读句子时的升降调。
难点：难点单词的正确发音四、教学时间本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时一、教学内容：A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up二、教学目标：1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the ...? ”问路。
2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。
达到简单的交际。
三、教学重难点：重点：1. 句型：Where is the ...? It’s near/next to/behind ....2. 运用句型问路，表述方位。
难点：运用句型问路，表述方位。
四、教学过程：五、教学过程：1. Warm---up （热身及预习展示）师生自由问答：T：Hello，nice to meet you！Ss：Nice to meet you！T：What's the weather like today？Ss：It's sunny！T：Good！What's this in English？Ss：A book．T：Yes，It's my book．Where can we buy the book?Ss: The bookstore.2. Presentation and practice（精讲点拨）(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that? 学生回答：It’s Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum. 教师出示感叹句：What a great museum!(2)教师出示一张明信片，说："It’s a post card．Robin want to sent a post card．Where should he go?” 引出单词post office.(3)教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to, near, behind.教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind.(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
(5)Let’s try教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
(6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。
(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．3. Consolidation and extension（拓展延伸）(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。
(2)Let’s wrap it up根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。
教师帮助学生总结。
然后以小组为单位造句。
4. Summary（总结）5. 板书设计Unit 1 How can I get there？Where is the ...？It’s next to/near/behind ... ．第二课时一、教学内容：A Let's learn二、教学目标：1．能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital. 2．能用句子“Where is the cinema? It’s next to the bookstore. ”来替换有关询问和回答位置的表达。
三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用方位借此表述位置。
四、教学准备：1．教师准备本课时的录音。
2．单词卡片。
五、教学过程：http://w ww. 1. Warm---up （热身及预习展示）学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。
2. Presentation and practice（精讲点拨）(1)教师出示Robin, 并说：Robin is a robot. Where can we find Robin? 引导学生说出单词science museum.(2)教师出示地图，并说：Robin wants to sent a post card, it’s near the museum. Where is it? 引出单词post office.(3)教师根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office. Can you find where Robin want to go?(4)以同样的方法教单词cinema和hospital．(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。
(6)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。
(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．X k B 1 . c o m3. Consolidation and extension（拓展延伸）请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。
教师请个别小组展示对话。
4. Sum-up（总结）5、板书设计Unit 1 How can I get there ？Where is the cinema?图画图画It’s next to/near/behind the图画第三课时一、教学内容：B Let’s try Let’s talk二、教学目标1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。
2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。
达到简单的交际。
三、教学重点难点重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。
难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。
四、教学准备：录音五、教学过程1. Warm---up （热身及预习展示）（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。
（2）Let’s try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
（3）Free talkingT: Can you guess which food is favorite?Ss: ... wT: I like pizza best. Where can I buy the pizza? Yes, it’s restaurant. It’s Italian restaurant.教师领读单词：pizza，Italian restaurant（二）Presentation and practice（精讲点拨）Let’s talk（1）教师出示地图，说：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant. How can I get there?”。
让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线：Turn left at the ... .Then turn right at the .... 再请同学来说说他们的路线。
（2）朗读课文对话，分角色完成对话。
或小组内朗读表演对话。
3. Consolidation and extension（拓展延伸）（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。
How can I get to the ...?Turn ... at the .... Then turn ... at the...（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。
请其他同学通过描述画出路线。
4、板书设计Unit 1 How can I get there ？How can I get to the ...?Turn ... at the 图片Then turn ... at the图片第四课时一、教学内容B Let’s learn Let’s play二、教学目标1、能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light ．Wait at a yellow light．Go at a green light。
能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic rules2、能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。
三、教学重点难点重点：掌握四会短语和单词。
难点：书写短语traffic light ，traffic rule 和理解动词stop wait的含义。
四、教学准备准备兔子舞的音乐和录音机录音带及教学挂图。
五、预习提纲附县下发的预习提纲。
六、教学过程（一）Warm---up （热身及预习展示）（1）师生一起吟唱Let’ chant的歌谣。