中外历史人物评说:儒家思想的创始人-孔子PPT参考

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中外历史人物评说孔子课件

中外历史人物评说孔子课件

全球第一所孔子学院在 韩国汉城正式揭牌
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组图: 组图:北欧孔子学院在瑞典首都斯德哥尔摩成立
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非洲首家孔子学院将落户肯尼亚
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以上图片反映了什么现象? 以上图片反映了什么现象? 为什么会出现这种现象? 为什么会出现这种现象?
中国有更好的载体来宣扬中华文化 请说明理由。 吗?请说明理由。
世界文化名人
⑵“仁”的思想
①含义: 爱人(仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德) 含义: 爱人(仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德) ②地位: 地位: 核心、 核心、是处理人际关系的最高准则
“节用而爱人,使民以 节用而爱人, ——《论语》 时 。” ——《论语》 “仁者人也,亲亲为大” 仁者人也,亲亲为大” ——《中庸》 ——《中庸》 “克己复礼为仁”、 克己复礼为仁” 己所不欲,勿施于人” “己所不欲,勿施于人” ——《论语·颜渊》 ——《论语·颜渊》
孔子虽非帝王, 孔子虽非帝王,但 历代帝王皆以孔子 的思想治国, 的思想治国,故敬 奉为先帝, 奉为先帝,特做帝 王像
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孔子为什么被称为“万世师表” 孔子为什么被称为“万世师表”? 孔子整理和修订的“六经” 孔子整理和修订的“六经”是留 给中国最宝贵的遗产。 给中国最宝贵的遗产。儒家思想成为 中国传统文化的主流, 中国传统文化的主流,渗透到社会秩 序和个人行为规范之中。 序和个人行为规范之中。孔子奠定了 中国古代的教育系统,他在教育目标、 中国古代的教育系统,他在教育目标、 教育内容、 教育内容、办学形式等方面影响了中 国两千多年。 国两千多年。
“周礼” 周礼” 周礼
指西周建立的以分封制和宗法制为核心的 指西周建立的以分封制和宗法制为核心的 分封制 等级名分制度(君臣有别,长幼有序) 等级名分制度(君臣有别,长幼有序). 实践方法: ②实践方法:

国学文化儒家经典 儒家学术创始人 孔子介绍PPT模板

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历史人物评说·孔子ppt课件

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“仁”的思想
含义: “爱人” 仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德,是处理 人际关系的最高准则。 子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人。”
“己欲立而立人,己欲达而达人。”
自己立身修德,也要让别人立身修德。自己通达 事理也要让别人通达事理。
“仁”的思想
对于普通人: 孝敬父母,尊敬兄长 子曰:“孝悌也者,其为仁之本欤?”
历史人物评 说· 孔子
公元前六世纪左右,世界上几个古老的文 明国家都呈现了灿烂的古代文化,一些杰出的 学者和思想家就是这种灿烂文化的代表。 在希腊有自发唯物论的奠基者泰勒斯(约 在公元前624——前547年)和辩证法的奠基者 赫拉克利特(约在公元前540——前480年), 在印度有佛教的创始人释迦牟尼,在中国有孔 子。和孔子同时还先后出现了不少优秀人物, 像渊博的季札,政治家晏婴、子产,思想家老 子,历史家倚相、左丘明,军事家伍子胥、孙 武等。
对于统治阶级: “为政以德”
子曰:节用而爱人,使民以时。 子曰:因民之所利而利之。 子曰:子为政,焉用杀?子欲善,则民善。
“克已复礼为仁”
仁和礼之间是怎样的关系?
中庸思想
1、中庸的含义:“过犹不及”,处理任何事情都 不偏不倚,恰到好处,“恰如其分”。
2、达到中庸的做法:
“和而不同”
探究:我们应该怎样认识孔子的中庸思想? 它是墙头草两边倒吗?
政猛于虎。”
反映了孔子的什么思想?
“礼”的思想:
(1)含义: “周礼” 指西周建立的以分封制和宗法制为核心的 等级名分制度.
不知礼,无以立也。
地位:立国立身的基础。 克己复礼
(2)礼的实践方法:
对社会:“君君臣臣父父子子”的社会规范 对个人:“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动 ”

国学文化儒家经典 儒家学术创始人 孔子介绍 孔子诞辰PPT模板

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儒学外传的一千多年来,韩国受 儒学影响最深。

三教同源在越南
儒学在秦汉时期即已传入越南。 儒学发展到陈朝取得主导地位, 到后黎朝形成独尊之势。在阮朝, 儒学仍然处于正统地位。 越南儒、释、道三教合一或三教 融合的色彩比中国浓厚得多。越 南人称之为“三教同源”。

论语经典语句赏析
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孔子思想的影响
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孔子的思想的影响
在国内

在古代,儒家思想渐成中国传统社会的主流思想.

对后世产生了深远影响
孔子的思想的影响
孔廟
孔林
台北市孔廟大成殿奉祀至聖先 師孔子、四配、十二哲

韩国尊儒最甚
孔子在韩国被尊为“大成至圣文宣 王”。千百年来,韩国每年都举行盛 大的“释奠大祭”纪念孔子诞辰。 韩国不仅拥有儒教学会、儒教文化研 究所等机构,而且在20多所大学里还 设有专门研究儒教的学科。韩国80% 的人信奉儒教或受过儒教的熏陶。 1960年,韩国把儒教的道德伦理列入 大中小学的教育科目。亚洲金融风暴 过后,韩国又提出了“文化立国”的 国策。韩国挖掘儒教的精髓,把传统 文化融入到现代生活之中。
《论语》经典语句赏析
——


知 从其 动非


















[实用参考]儒家学派的创始人—孔子.ppt

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玩。
17岁
母去世,不知父葬何处,有人 热情帮助,终使父母合葬;不 久他穿孝服赴季氏(贵族)宴 会,因贫穷被季氏家臣阳虎赶 走。
发愤努力,在挫折 中前行,道德和才 能进步很快,成为 博学多才的人。
19岁
结婚,第2年生子,国君送鲤 谦虚谨慎,将儿子
鱼道喜。
取名鲤,不忘君恩。
——据李长之《孔子的故事》、古棣等《孔子批判》而成
个人的道德修养 (内在)
外在的规范约束
礼:等级规范;仁:人际关系
教育对象 有教无类
教育目标 成人、君子
学生子路问他:“听到一个主张很好,是不是应
子该曰马贵:上族“实子君行弟子?:喻”孟于孔懿子义说,子:小、“人司你喻马有于牛父利兄。在”,应该先 子向曰你贫:的穷“父卑君兄微子请:教坦颜,荡回为荡什,、么小闵要人子马长骞上戚、做戚子呢。路?””冉有问 子他曰同家:样境“的富君问裕子题:成,子人孔贡子之却美、回,冉答不有:成“人当之然恶应。该小马人上反去是。”
明代.佚名 孔子燕居像





佚彬名孔孔 Nhomakorabea子
子 行
杏 壇 講




清代 . 佚名 孔子為魯司寇像
一 儒家学派的创始人——孔子
-4-
本课知识结构 一、 背景(时代背景、个人经历) 二、主张 (一)核心:仁、礼、中庸 (二)教育主张 (三)政治主张 (四)其他思想 三、历史影响(评价)
王室动乱---兄弟相残 诸侯无德---兄妹乱伦 上下失序---射王中肩
孔子名丘,字仲尼, 前551年生于鲁国 3岁丧父家道中落 15岁时,确立学习志向 30岁精通六艺首创私学 35岁适齐 52岁仕途巅峰(管理内政、外交胜利) 55岁失意去鲁(改革碰壁)周游列国 68岁潜心教育,整理典籍 公元前479年孔子病逝,享年73岁。

(完整)专题 一儒家学派的创始人——孔子精品PPT资料精品PPT资料

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表奴隶主贵族,政治上是落后的;史料二中的孔子代表地主阶级,政治上是进步
的。 (3)综合上述史料,说明应当如何评价历史人物? 【提示】 避免简单贴标签,应历史地看问题。(言之有理即可)
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【史论拓展】 客观地评价孔子
(1) 孔 子 是 大 思 想 家 、 大 教 育 家 、 儒 家 学 派 的 创 始 人 。 他 提 出 了 “ 仁 ”
有力地推动了春秋以来的学术
下移。
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探究点 评价孔子
2.难点:对孔子思想的评价。
1.了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张。
针对当时社会动荡的现实,孔子希望恢复社会秩序,于是他提出“克己复礼”,希望人们克服自己的私利和欲望,恢复社会秩序。
史 料 解 读 针对当时社会动荡的现实,孔子希望恢复社会秩序,于是他提出“克己复礼”,希望人们克服自己的私利和欲望,恢复社会秩序。
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教材整理3 孔子的历史影响 1.教育 (1)打破官方垄断办学的传统,创办 私学 ,主张“有教无类”。 (2)促使文化教育下移,“学在民间”对 中华民族文化 的建构与传承起 到了重要作用。 2.政治 (1)要求施行 仁政 和“举贤人”,并提出“内圣外王”的理想贤人标准。 (2)其人才主张成为中国古代开明君主的标准,也是一个 人治 社会中政治 人才的理想标准。
成就,他的“爱人”、“仁民”观念 史料指出了孔子的
以及他的教育思想,表现出新兴地主 核心主张及其阶级
阶级的进步性,他想回到西周,只是 局限。关键词:
因为不敢公开反对当时还比较强大的 “爱人”“仁
奴隶制,表现出他怯懦的方面。
民”“怯懦”。
——《略论孔子思想的阶级性》
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2021/3/10
授课:XXX
7
周游列国,直道而行
孔子终生热衷于从事政治,有一腔报国之
热血,也有自己的政治见解,但最高统治 者对于他始终是采取一种若即若离、敬而 远之的态度。他真正参与政治的时间只有 四年多, 在这四年多的时间里,他干了不少 事,职务提升也很快。但终究因为与当权 者政见不同而分道扬镳了。
孔子三岁时,叔梁纥卒,孔家成为施氏的天下,施氏 为人心术不正,孟皮生母已在叔梁纥去世前一年被施氏虐 待而死,孔子母子也不为施氏所容,孔母颜征在只好携孔 子与孟皮移居曲阜阙里,生活艰难。
孔子17岁时,孔母颜征在卒。孔子19岁娶宋人亓官 氏之女为妻,一年后亓官氏生子,鲁昭公派人送鲤鱼表示 祝贺,孔子感到十分荣幸,给儿子取名为鲤,字伯鱼。
君君、臣臣、父父、子子
2021/3/10
授课:XXX
18
2021/3/10
授课:XXX
9
孔子周游列国,推行儒家学说2021/3/10授课:XXX
10
孔子周游列国,推行儒家学说
2021/3/10
授课:XXX
11
孔子办私学
2021/3/10
授课:XXX
12
2021/3/10
授课:XXX
13
由于政治理想破灭,孔子曾整理出《诗》 《书》《礼》《易》《乐》《春秋》等典 籍。对中华文化的传承做出了巨大的贡献。
2021/3/10
授课:XXX
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孔子周游列国路线 ▲鲁昭公25年,鲁国发生内乱,鲁昭公被迫逃往齐国,孔子也离开
鲁国,到了齐国,受到齐景公的赏识和厚待。 ▲鲁昭公27年,齐国的大夫想加害孔子 ,孔子只好仓皇逃回鲁国。 ▲鲁定公13年,孔子55岁。由于齐人离间,孔子离开鲁国,到外国
去寻找出路,开始了周游列国的旅程. ▲鲁定公13年十月,孔子带弟子离开卫国,打算去陈国。路过匡城
2021/3/10
授课:XXX
6
尼山降圣,生逢乱世
据考证,孔子的六代祖叫孔父嘉,是宋国的一位大夫, 做过大司马,在宫廷内乱中被杀,其子木金父为避灭顶之 灾逃到鲁国的陬邑,从此孔氏在陬邑定居,变成了鲁国人。
孔子的父亲叫叔梁纥,母亲叫颜征在。叔梁纥是当时 鲁国有名的武士,建立过两次战功,曾任陬邑大夫。叔梁 纥先娶妻施氏,生9女,无子。又娶妾,生一子,取名伯 尼,又称孟皮。孟皮脚有毛病,叔梁纥很不满意,于是又 娶颜征在。当时叔梁纥已66岁,颜征在还不到20岁。 公 元前551年,孔子生于鲁国陬邑昌平乡(今山东曲阜城东 南)。因父母曾为生子而祷于尼丘山,故名丘,字仲尼。
并20开21/3始/10成为社会上一支重要的授课力:X量XX。
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了解孔 子的基 本思想 观点和 政治主 张,
仁者“爱人”
思 想 核

己所不欲,勿施于人 “忠恕”
之道
己欲立而立人,已欲达而达人

施行仁政,内圣外王
尊尊,核心:尊君 礼 亲亲
“正名”的思想
孔子的教育事迹及思想
2021/3/10
授课:XXX
道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼, 有耻且格……为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之。
上好礼,则民莫敢不敬;上好义,则民莫敢不服:上好信, 则民莫敢不用情。
子为政焉用杀?子欲善而民善矣。君子之德风,小人之德 草,草上之风,必偃。
君使臣以礼.臣事君以忠。
“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。”
《诗经》书影
2021/3/10
《周礼》书影
授课:XXX
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时代 背景
春秋(前770年——前476年),由于生产力的发展,中国 社会开始从奴隶社会向封建社会过度。
经济上,井田制瓦解。在这以前,“普天之下,莫非王土”, 这时出现了土地私有。
政治上,王室衰微,诸侯争霸.
文化上,私学的兴起,文化下移,逐渐形成了“士”阶层,
非洲首家孔子学院将落户肯尼亚
中国与瑞典合作建立孔子学
院 2021/3/10
授课:XXX
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孔子的故乡
曲阜是春秋时期 鲁国的都城,是我国 思想家、教育家、儒 家创始人孔子的故乡。 这里有着丰富的文化 遗产,其中最著名是 曲阜三孔——孔庙、 孔府、孔林。
2021/3/10
授课:XXX
2
2021/3/10
16岁丧母,生活十分惨淡。⑴孔子曾先
后担任过下级官吏和地方官,五十多岁 时在鲁国担任司寇,成为政府高官,后
在55岁左右仕途失意,官闲居家。⑵之
后孔子离开鲁国,周游列国达十四年之 久,其目的是推行自己的政治主张,然
而屡遭冷遇。⑶于是,孔子开始专心从
事文化教育活动。相传孔子有弟子三千, 贤者七十二人.孔子晚年对《诗》《礼》 《书》《易》《乐》《春秋》进行了整 理,是为“六经”,即儒家的经典,对 发展儒家文化、繁荣学术作出了不可磨 灭的贡献。
时,因误会被人围困了5日,逃离匡城,到了蒲地,又碰上卫国 贵族公叔氏发动叛乱,再次被围。逃脱后,孔子又返回了卫国。 ▲鲁哀公2年(孔子59岁),孔子离开卫国经曹、宋、郑至陈国, 在陈国住了三年,吴攻陈,兵荒马乱,孔子便带弟子离开,楚国 人听说孔子到了陈、蔡交界处,派人去迎接孔子。陈国、蔡国的 大夫们知道孔子对他们的所做所为有意见,怕孔子到了楚国被重 用,对他们不利,于是派服劳役的人将孔子师徒围困在半道,前 不靠村,后不靠店,所带粮食吃完,绝粮7日,最后还是子贡找 到楚国人,楚派兵迎孔子,孔子师徒才免于一死。孔子64岁时又 回到卫国 。 ▲68岁时在其弟子冉求的努力下,被迎回鲁国,但仍是被敬而不用。
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儒家者流,盖出于 司徒之官。……游文于 六经之中,留意于仁义 之际,祖述尧舜,宪章 文武,宗师仲尼,以重 其言,于道最为高。
2021/3/10
问题一:什么是“仁”?什么是“礼”?
问题二: “仁”与 “礼”之间的关系是什
么?
授课:XXX
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孔子的政治格言
天下有道,则礼乐征伐自天子出。天下无道,则礼乐征伐自 诸侯出……天下有道,则政不在大夫。天下有道,则庶人不议。
授课:XXX
3
2021/3/10
授课:XXX
4
第一课 儒家学派的创始 人——孔子
《课程标准》要求: 1,了解孔子的生平, 2,基本思想观点和政治主张, 3,探讨孔子在中国以及世界思想上 的地位和影响。
2021/3/10
授课:XXX
5
孔子的介绍
孔子姓孔名丘,字仲尼,春秋时期 鲁国人。(公元前551年——公元前 479年),享年73岁。孔子3岁丧父,
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