《第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”》优质课教学设计下载(河北省县级优课)
第02课 从“贞观之治”到“开元盛世”精编教案(含板书设计和反思)
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”
❶教学分析➷
【教学目标】
知识与能力通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、开元盛世基本史实，通过分析唐太宗、唐玄宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
过程与方法本课教学以老师讲解为主，启发、引导学生思考贞观之治、开元盛世局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。
情感态度与价值观通过学习，明白“成由勤俭，败由奢”的道理。认识虚心接受他人正确意见的好处，从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心；使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。
【重点难点】
教学重点：贞观之治、开元盛世形成的原因
教学难点：如何帮助对学生正确的评价唐太宗。
❷教学过程➷
一、导入新课
（多媒体展示《虢国夫人游春图》）这是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有“天生我才必有用”的自信……又有“一览众山小”的凌云壮志。这个“充满朝气的、开放的、伟大的时代”，是中国古代历史上的哪一个时代？（学生回答：唐朝）这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是由谁开创的，它又是怎样发展和继续繁荣的呢？让我们一起走进唐朝，去探究这一历史之谜。
二、新课讲授
目标导学一：唐朝的建立和贞观之治出现的原因
1.（多媒体出示问题：唐朝建立的基本概况）教师
讲述：唐朝建立的基本情况是怎样的？（618年，
【上好课】《从“贞观之治”到“开元盛世”》精品教学设计
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”
【教学目标】
①了解唐朝建立的基本史实。
②知道唐太宗、武则天、唐玄宗的执政措施和政绩，分析唐朝盛世局面出现的原因。
③通过本课学习认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，而且居于当时世界先进地位，从而激发民族自豪感和自信心。
【教学重难点】
重点：“贞观之治”和“开元盛世”局面形成的原因。
难点：学会正确评价历史人物。
【教学过程】
环节一：导入新课
大唐盛世，经济繁荣，社会开放，万国来朝。其对海外的巨大影响，使得“唐”成了东南海外诸国对中国的代称，中国人也被称为“唐人，而他们聚居的地方被称为“大唐街”，后称“唐人街。
教师指导：通过各国唐人街图片展示，拉近历史与现实的距离，感受唐朝繁荣与开放的盛世景象。
环节二：整体感知
问题探究：结合课本子目录思考，唐朝是如何一步步走向鼎盛时期的？
答案提示：唐高祖-开国奠基；唐太宗-贞观之治；武则天-贞观遗风；唐玄宗-开元盛世。环节三：新课教学
（一）目标导学一：人物扫描
1、唐高祖：李渊出身于北周的贵族家庭，隋末天下大乱时，乘势从太原起兵，攻占长安。次年建立唐朝，定都长安，统一全国。
2、唐太宗：李渊建立唐朝后，立李建成为太子。天下平定后，李世民功名日盛，李建成随即联合李元吉排挤李世民。武德九年（626年），突厥侵犯唐朝边境，李建成向李渊建议，由李元吉做统帅出征突厥。王晊，他悄悄告诉李世民：“李建成想借此控制秦王的兵马，并准备在昆明池设伏兵杀秦王。”于是李世民决定先发制人。武德九年六月初四庚申日（626年7月2日），李世民在帝都长安城宫城玄武门附近射杀皇太子李建成、齐王李元吉，史称“玄武门之变”。李渊让出军政大权给予秦王李世民，三天后，李世民被立为皇太子，后李渊退位称太上皇，禅位于李世民。李世民登基，是为唐太宗，次年改年号为贞观。
从贞观之治到开元盛世教案
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”
教学目标 1. 通过本课学习，使学生了解或掌握唐朝的建立，包括唐太宗吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋，"贞观之治"。武则天的统治。唐玄宗的"开元盛“”
2.通过引导学生思考和探究"贞观之治局面形成的原因"，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析兴亡之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力；通过引导学生对唐太宗、武则天和唐玄宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
3.通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用。
重点：“贞观之治”、武则天和“开元盛世”。
难点：理解唐太宗采取的治国措施
教学方法：讲授法
教学过程
一、导入提问：隋末农民战争爆发的原因是什么?结果怎样?
因为隋炀帝统治残暴，多地爆发了农民起义，618年，隋炀帝被叛军杀害，隋朝灭亡。李渊父子在晋阳起兵反隋，在隋炀帝被杀以后，李渊称帝，定都长安。后宣武门之变后，李世民称帝，李渊成为了太上皇，李世民就是唐太宗，年号“贞观”。今天主要学习唐太宗、武则天、唐玄宗是唐朝前期的三位杰出的皇帝。唐朝的繁荣强盛发生在他们的统治时期。
二、讲授新课
一、唐朝的建立和统一全国
（一）唐朝建立
隋末农民起义遍及全国，隋朝政权摇摇欲坠。李渊父子于617年起兵晋阳。同年11月李渊攻克长安，与民众约法十二条，除去隋朝苛政。618年李渊即皇帝位，改国号为唐，他就是唐高祖。唐朝正式建立了。经过激烈的争权战争，到624年，唐朝大体上统一了全国。在统一全国过程中，在黄河流域进行的具有决定意义的战争，都是李世民负责指挥的，其表现出了非凡的军事才能，成为当时最杰出的军事家。当时，统一全国是历史发展的必然趋势，是人民的渴望，是经济发展文化繁荣的前提。李世民顺应历史潮流，完成统一事业，对历史的发展起了积极作用。
从“贞观之治”到“开元盛世” 优秀教案
第二课从“贞观之治”到“开元盛世”
教学目标：
知识与能力：通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、开元盛世基本史实，知唐太宗和女皇武则天、唐玄宗治国策略。
过程与方法：本课教学以老师讲解为主，启发、引导学生思考贞观之治、开元盛世局面的原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。
情感态度与价值观：通过对唐太宗和唐玄宗有关用人史实的了解，明白“用贤则昌，失贤则亡”的道理。从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而发奋读书的决心。
重点难点：
重点：“贞观之治”“开元盛世”
难点：唐朝兴盛的原因
学法：自主学习发，小组讨论法，阅读法
教法：讲解法、比较法，材料分析法。
课前准备：1、学生课前做好预习。2、老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。
教学过程：
一、导入新课：
出示图片，美国唐人街图片。师提问：唐朝时期，各国把中国人叫什么？当今把华人在其他国家聚集的地方叫什么？你们知道这是为什么吗？为什么叫唐人街，而不叫其它名字，这说明什么？
师讲授：说明唐朝比其它任何朝代都有名，名声在外，是一个有影响力的朝代，它是我国封建社会发展史上的一次高峰。尤其在它的前期，由于统治阶级吸取随亡的经验和教训，调整了统治政策，使唐成为当时世界上国力强盛、
经济繁荣、文化灿烂的先进国家。今天，我们来学习唐朝繁荣的前期，第2课“贞观之治”到“开元盛世”。
二、阅读教材6-10页，思考下列问题，看谁回答的准确。
1、唐朝建立的时间、建立者、都城？
2、唐朝有哪几位有作为的国君？
3、他们分别采取怎样的统治措施？
三、下面我们来具体学习：唐朝的建立与“贞观之治”
七年级历史第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”优秀教案
第2课从“贞观之治〞到“开元盛世〞
❶教学分析➷
【教学目标】
知识与能力通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、开元盛世根本史实，通过分析唐太宗、唐玄宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
过程与方法本课教学以老师讲解为主，启发、引导学生思考贞观之治、开元盛世局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。
情感态度与价值观通过学习，明白“成由勤俭，败由奢〞的道理。认识虚心接受他人正确意见的好处，从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而发奋读书的决心；使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。
【重点难点】
教学重点：贞观之治、开元盛世形成的原因
教学难点：如何帮助对学生正确的评价唐太宗。
❷教学过程➷
一、导入新课
〔多媒体展示《虢国夫人游春图》〕这是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾〞的喜悦，也有“天生我才必有用〞的自信……又有“一览众山小〞的凌云壮志。这个“充满朝气的、开放的、伟大的时代〞，是中国古代历史上的哪一个时代？〔学生答复：唐朝〕这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是由谁开创的，它又是怎样开展和继续繁荣的呢？让我们一起走进唐朝，去探究这一历史之谜。
二、新课讲授
目标导学一：唐朝的建立和贞观之治出现的原因
1.〔多媒体出示问题：唐朝建立的根本概况〕教师
讲述：唐朝建立的根本情况是怎样的？〔618年，
教学设计3：第2课: 从“贞观之治”到“开元盛世”
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教学分析：
【教学目标】
知识与能
力记住唐朝建立的时间、建立者、都城2、了解唐太宗李世民、武则天和唐玄宗之国的基本史实，掌握“贞观之治”和“开元盛世”局面形成的原因，知道他们对唐朝的贡献。
过程与方
法本课教学以老师讲解为主，启发、引导学生思考“贞观之治”与“开元盛世”局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力
情感态度
与价值观
通过学习，明白“成由勤俭，败由奢”的道理。
【重点难点】
教学重点：“贞观之治”与“开元盛世”局面形成的原因。
教学难点：如何帮助学生正确并全面地评价唐太宗、武则天和唐玄宗。
教学过程:
一、导入新课
今天有很多外国人把中国人叫做“唐人”，把中国人居住的地方叫做“唐人街”，这说明唐朝在世界上享有很高的声望。唐朝在中国历史上出现了盛世局面，那么在这一时期出现过哪些皇帝为此做出过突出贡献呢？今天就让我们一起来学习第2课从“贞观之治”到“开元盛世”。
二、新课讲授
目标导学一：唐朝的建立和“贞观之治”出现的原因
1．教师讲述：唐朝建立的基本情况是怎样的？
(618年，李渊在长安称帝，建立唐朝，他就是唐高祖。)
2．教师讲述：李世民的年号和庙号是什么？
(626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”，他的庙号是唐太宗。)
3．读教材，合作探究，在唐太宗时期，出现“贞观之治”的原因。
答案提示：(1)主观原因：他吸取隋朝速亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。
(2)客观措施：①任用贤能。唐太宗广纳贤才，重用敢于直言的魏征；知人善任，房玄龄善于谋略，杜如晦敢于决断，他们都是贞观时期著名的宰相。②政治方面。进一步完善三省六部制；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；严格考察各级官吏的政绩。③经济方面。减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。
第二课：从“贞观之治”到“开元盛世”备课讲稿
第二课：从“贞观之治”到“开元盛世”
一、唐朝的建立与“贞观之治”
唐朝的建立1.时间：618年（隋朝灭亡）
2.都城：长安
3.建立者：李渊（唐高祖）
二、贞观之治
1.人物：李世民（唐太宗）坐骑：飒（sà）露紫
2.年号：贞观
三、唐太宗的政策和措施
1.治国思想
1.吸取隋亡的教训
2.勤于政事，虚心纳谏（jiàn）[魏征]
3.广纳贤才，知人善任（房玄龄，杜如晦）
2.革新措施
1.政治上
1)进一步完善三省六部制；制定法律，减轻刑罚2）增加科举考试科目，进士科逐渐成为最重要的科目
3）严格考察官吏政绩
2.经济上
1）减轻劳役负担，鼓励发展农业生产
唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上成为
“贞观之治”。
相关史事
唐太宗曾对大臣说：“为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖（dàn）腹，腹饱而身毙。”-----唐太宗爱民如子
他还常引用古人的话：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。”
翻译：船就好比是君主，水就好比是百姓，水能载船航行，也能把船颠覆。
启示：他从隋末农民战争中认识到人们群众力量的伟大，吸取隋亡的教训。
四、女皇武则天
1.人物：武则天（唐朝第三个皇帝唐高祖的妃[fēi]子）孙子：李隆基
2.地位：我国历史上唯一的女皇帝
3.国号：周
4.措施：打击敌对官僚（líao）贵族,大力发展科举制度，创立殿试（由皇帝亲自监
考）；减轻人民负担，发展生产
5.影响：为“开元盛世”奠定了基础
五、“开元盛世”
1.人物：李隆基（唐玄宗）奶奶：武则天
2.年号：开元
3.措施：1）稳定政局，重用贤能
(名师整理)历史七年级下册《第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”》省优质课一等奖教案
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”
❶教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：贞观之治、开元盛世形成的原因
教学难点：如何帮助对学生正确的评价唐太宗。
❷教学过程
一、导入新课
（多媒体展示《虢国夫人游春图》）这是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有“天生我才必有用”的自信……又有“一览众山小”的凌云壮志。这个“充满朝气的、开放的、伟大的时代”，是中国古代历史上的哪一个时代？（学生回答：唐朝）这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是由谁开创的，它又是怎样发展和继续繁荣的呢？让我们一起走进唐朝，去探究这一历史之谜。
二、新课讲授
目标导学一：唐朝的建立和贞观之治出现的原因
1.（多媒体出示问题：唐朝建立的基本概况）教师讲述：唐朝建立的基本情况是怎样的？（618年，李渊推翻隋朝，在长安称帝，建立唐朝，他就是唐高祖。）
2.（多媒体出示问题：李世民登基的基本情况）教师讲述：李世民的年号和庙号是什么？（626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”，他的庙号是唐太宗。）
3.（多媒体出示问题：贞观之治出现的原因）读教材，合作探究，在唐太宗时期，出现贞观之治的原因。
（多媒体出示图片：从唐太宗的名言，他是如何得出这个结论的，由此总结贞观之治出现的主观原因）
（1）主观原因：他吸取隋朝速亡的历
史教训，因此，他勤于政事，虚心纳谏，从善如流。
（2）客观措施：①任用贤能。唐太宗广纳贤才，有敢于直言的魏征；知人善任，房玄龄善于谋略，杜如晦敢于决断，他们都是贞观时期著名的宰相。
《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案
《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案
1教学今折
教学重点：“贞观之治”与“开元盛世”局面形成的原因。
教学难点：如何帮助学生正确并全面地评价唐太宗、武则天和唐玄宗。
2数考过北
一、导入新课
虢国夫人游春图
这是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有“天生我材必有用”的自信，还有“一览众山小”的凌云壮志……这个"充满朝气的、开放的、伟大的时代”，是中国古代历史上的哪一个时代？（学生回答：唐朝）
这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是由谁开创的？它又是怎样发展和繁荣的呢？今天就让我们一起走进唐朝，了解这段历史。
二、新课讲授
目标导学一：唐朝的建立和“贞观之治”出现的原因
1.教师讲述：唐朝建立的基本情况是怎样的？
（618年，李渊在长安称帝，建立唐朝，他就是唐高祖。）
2.教师讲述：李世民的年号和庙号是什么？
（626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”，他的庙号是唐太宗。）
3.读教材，合作探究，在唐太宗时期，出现“贞观之治”的原因。
________________________________________ Q
“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能栽舟，亦能
覆舟。”
—《贞⅞⅝要》I
答案提示：（1）主观原因：他吸取隋朝速亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。
（2）客观措施：①任用贤能。唐太宗广纳贤才，重用敢于直言的魏征；知人善任，房玄龄善于谋
略，杜如晦敢于决断，他们都是贞观时期著名的宰相。②政治方面。进一步完善三省六部制;制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓励土人报考，进士科逐渐成为最重要的科目：严格考察各级官吏的政绩。③经济方面。减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。
第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”优秀教案
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”
【教学内容】女皇武则天、开元盛世
【教学目标】
1、知识与能力：住中国历史上唯一的一位女皇帝，唐玄宗时期出现的盛世局面——开元盛世；了解武则天及玄宗的治国政策和唐朝盛世局面的繁荣景象；理解盛世局面的形成过程和原因。引导学生归纳武则天和唐玄宗的治国政策，培养学生的归纳、综合、概括能力。
2、过程与方法：通过对太宗、玄宗治国政策的比较，培养学生分析问题的能力。通过收集整理图片、资料等，培养学生提取、整合信息的能力。对武则天的评价，让学生进一步掌握用辩证唯物主义的观点正确评价历史人物的方法。对盛世局面形成原因的分析，让学生认识到事物之间存在的因果关系和内在联系。
3、情感态度价值观：通过展示图片，欣赏图片，培养学生的审美情趣提高欣赏水平。通过对唐朝繁盛局面的学习，认识到中国唐朝在世界上的地位，培养学生的民族自豪感和自信心。
【教学重点】唐朝盛世局面的形成
【教学难点】客观评价武则天
【课时安排】1课时
（2）否定方面
但是武则天心狠手辣，滥杀无辜，重用酷吏，崇尚佛教，
主张土地兼并，大搞阴谋诡计。
因此，我们在评价历史人物时要一分为二，客观公正。
（过渡句）武则天死后，唐朝经历了几年的动荡，712年，李隆基即位，他就是唐玄宗。唐玄宗统治时期，勤于政事，励精图治，效仿贞观之治，唐朝出现了前所未有的盛世局面，史称“开元盛世”。
（二）、开元盛世
1、请大家阅读教材，归纳出唐玄宗实施的促进社会经济发展的政策。
①经济方面：重视农业生产。采取鼓励垦荒，兴修水利，整理财政，清理土地和户口。
②政治方面：积极纳谏、选贤用能、减轻刑法、倡导节俭。
第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”.-教案导学案doc
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”
学习目标:
1．知道唐朝建立的史实；
2．列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗；
3．知道武则天的治国措施及其影响；
4．知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。
2.教学过程:
一、板书课题。
“这个充满朝气的、开放的、伟大的朝代”，是中国历史上的哪一个时代?今天我们来一起来学习第2课从“贞观之治”到“开元盛世”
二、出示目标.
本节课的学习目标是什么呢?请看大屏幕!(出示“学习目标”投影)。
学习目标
1．知道唐朝建立的史实；
2．列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗；
3．知道武则天的治国措施及其影响；
4．知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。
三、自学指导。
怎样达标呢?请看自学指导(出示“自学指导”投影)。
自学指导
请认真默读课本P6-10,要求:用横线在课文中画出下列1-4题答案, 理解并准确记忆,力争自学后书面检测全对。
（1）唐朝的建立时间、都城、人物及贞观之治出现的原因
（2）武则天的统治措施及影响
（3）唐玄宗开元盛世背景、措施、表现
（4）如何评价唐太宗
（5）思考：唐朝兴盛的原因
注意:如有不认识的字或不理解的词语,请小声问同学或举手问老师.
四,先学。
(一)学生进行紧张地自学.教师巡视,做适当点拨,并注意纠正学生的不良习惯。
(二)检测
过渡语:第1-4题找到答案能准确记忆的请举手! 找到了,我们来讨论第5题。
1.提问、在举手的学生中找后进生来回等,答错了,请尖子生进行更正。
当堂检测
1．______年，唐高祖的第二个儿子________继承皇位，次年改年号为______，他就是历史上有名的_________。
第二课从贞观之治到开元盛世教案
第二课从“贞观之治”到“开元盛世”教案
马燕
一、教材分析
本课是人教版七年级下册第一单元第二课的教学内容。本课主要内容包括“贞观之治”、“武则天”、“开元盛世”。唐承隋制，并且唐朝时通过各种革新措施使相关制度越加完善，虽然期间周折不断，但总体发展呈上升趋势。从贞观奠基到开元年间，李唐王朝达到了鼎盛，在世界范围内也可称雄。而且本课也为分析对比“唐朝的衰亡”作铺垫。因此本课内容是本章中教学重点之一。根据以上分析制定如下教学目标：
二、教学目标
1．知识与能力：通过本课学习，知道唐太宗和“贞观之治”、女皇帝武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”；结合史实，评价唐太宗等帝王。
2．过程与方法：通过材料分析题，提取有效信息，概括出唐太宗的治国思想，培养学生提取信息的能力，分析总结的能力；利用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的主要措施，初步了解三位皇帝的相关措施内容，培养学生归纳概括能力。
3、情感态度与价值观：通过本课学习，学会运用历史唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。并在评价历史人物的过程中，体会杰出人物对历史发展中所起的推动作用和历史人物活动的丰富性。
三、教学重点、难点
重点：本课重点是“贞观之治”和"开元盛世"
难点：如何正确评价历史人物
如何正确评价历史人物是教学的难点。本节课涉及对三个重要历史人物的评价问题，初中学生往往用好坏来对历史人物进行简单的肯定或否定。如何运用历史唯物主义的观点，一分为二地对历史人物进行客观恰当的评价，是这节课需要告诉学生的问题。关于人物的评价我会引导学生总结专门的套用公式“积极/消极：总述+主要措施+作用/影响”，这样可以将抽象化为具体，使学生能够更好的运用一分为二的方式去评价历史人物。
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”-部编版七年级历史下册教案
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”-部编版七年级历史
下册教案
本节课将介绍隋唐时期的政治、经济和文化等方面的发展和变化，主要着重于“贞观之治”和“开元盛世”两个时期的分析和比较。
一、教学目标
1.了解隋唐时期的历史背景和政治、经济、文化等方面的基本情况；
2.熟悉隋唐时期的统治者、政府和社会制度；
3.掌握“贞观之治”和“开元盛世”两个时期的主要特点和区别。
二、教学内容
1.隋唐时期的基本情况
–国土和人口
–经济和文化
2.隋唐时期的政治制度
–皇帝和官僚
–内外两宜和科举制度
3.“贞观之治”和“开元盛世”比较
–贞观之治的特点
–开元盛世的特点
三、教学重点和难点
1.掌握“贞观之治”和“开元盛世”两个时期的主要特点和区别。
2.理解隋唐政治制度的基本形式和运作过程。
3.熟悉隋唐社会的经济和文化状况。
1.讲授法
2.PPT展示法
3.讨论和分组
4.听课笔记
五、教学过程
Step 1 自主学习（15分钟）
学生自行阅读课本，了解隋唐时期的历史背景和政治、经济、文化等方面的基本情况，并做好听课笔记。
Step 2 课堂探究（20分钟）
1.归纳总结隋唐时期的政治制度，包括皇帝和官僚、内外两宜和科举制度等内容。
2.分组讨论“贞观之治”和“开元盛世”两个时期的主要特点和区别，并撰写一份小组报告。
Step 3 PPT展示（15分钟）
组织几位同学上台展示各小组的报告，并在PPT上结合图片和文字进行详细阐述。
Step 4 质疑解答（10分钟）
针对同学们在学习中遇到的问题和疑惑进行解答和讨论，帮助同学进一步理解本节课的重点和难点。
Step 5 课后作业（10分钟）
第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计
从“贞观之治”到“开元盛世”
教学目标
知识与能力：知道唐太宗和“贞观之治”、女皇帝武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”；结合史实，评价唐太宗。
过程与方法：利用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施，比较治国方略的相似之处。
情感态度与价值观：在评价历史人物的过程中，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性。
教学重点
“贞观之治”，武则天和“开元盛世”
教学难点
对唐太宗，武则天，唐玄宗的评价。
教学过程
导入新课
先提问：隋末农民战争爆发的原因是什么？结果怎样？学生回答后让学生阅读课前提示。在农民起义过程中，隋炀帝被部将杀死，隋朝灭亡。在隋朝统治土崩瓦解之际，群雄并起，一些隋朝官吏也乘机起兵反隋，其中就有后来建立唐朝的李渊。那么，李渊是怎样起兵的？又是怎样建立唐朝的？
自主学习：与文本对话，初步感知由“贞观之治”到“开元盛世”的史实，感受唐朝前期的政策与唐朝走向强盛的关系。
唐朝的建立与“贞观之治”
1、学生列举唐朝建立史实。
2、教师补充一些细节，激发学生兴趣。
唐朝的建立和统一全国：唐政权建立后，只占据关中一隅。全国各地同时称王称帝的还有十数家，重新统一中国，要进行激烈的战争。到624年，唐朝大体上统一了全国。在统一全国过程中，在黄河流域进行的具有决定意义的战争，都是李世民负责指挥的，其表现出了非凡的军事才能，成为当时最杰出的军事家。
当时，统一全国是历史发展的必然趋势，是人民的渴望，是经济发展文化繁荣的前提。
李世民顺应历史潮流，完成统一事业，对历史的发展起了积极作用。
学生简介唐太宗李世民。李世民就是我国古代杰出的政治家唐太宗。唐太宗贞观年间，政治比较清明，社会安定，经济恢复发展较快，国力强盛，百姓生活有所改善，史称“贞观之治”。
第二课从贞观之治到开元盛世教学设计
第二课从贞观之治到开元盛世教学设计
二、课时安排
1.了解“贞观之治”的起因及其中的重要人物，结合历史资料，研究贞观之治时期国家的文化建设（30分钟）
2.深入了解“开元盛世”时间，结合历史资料，研究开元时期国家的文化建设（45分钟）
3.结合文献资料，分析贞观之治改革与开元盛世的关系，并结合当今的发展情况，归纳出发展的规律（25分钟）
三、教学目标
1. 根据本课介绍，使学生能够基本了解“贞观之治”的起因及其中的重要人物，并能简单描述贞观时期的文化建设；
四、教学内容
1.教学过程
（1）贞观之治
a.贞观之治的起因及其中的重要人物
b.贞观时期的文化建设
（2）开元盛世
a.开元盛世的起因及其中的重要人物
b.开元时期的文化建设
（3）贞观之治改革与开元盛世的关系
a.关注人本主义，体现社会公平
b.实施新的改革措施
c.促进的文艺和科学的发展
2.教学方法
a.提问讨论法：学生之间就关于贞观时期和开元时期的相关问题进行讨论，提高他们对历史事件的理解程度。
b.专题讨论法：通过新闻访谈和专家分享的方式，进行贞观改革和开元盛世两个历史时期的专题讨论，加深对贞观改革和开元盛世的理解。
c.精讲讨论法：教师运用精讲讨论法，把贞观改革和开元盛世的历史时期及其划分历史地位和主要思想婆婆情况，通过多种方式回顾和交流，帮助学生深入理解贞观改革和开元盛世时期的文化建设。
3.教学活动
（1）根据教材让学生了解贞观时期文化建设的背景及相关情况；
（2）分组自主学习开元盛世的介绍，介绍开元时期的文化建设；
（4）让学生结合当今的发展情况，归纳出发展的规律；
第2课从贞观之治到开元盛世教案
从" 贞观之治"到"开元xx"
一)教学目的
1．要求学生掌握的基础知识：唐朝的建立和统一，玄武门之变，唐太宗吸取隋亡教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋，“贞观之治”，武则天的统治，“开元盛世”。
2．要求学生认识：
(1)唐太宗是我国古代杰出的政治家，他采取的一系列进步性措施有利于社会的发展，促成了“贞观之治”的出现。
(2)武则天是一位有作为的女政治家，中国历史上唯一的女皇帝。她的统治上承“贞观之治”，下启“开元盛世”。
(3)唐玄宗前期，继承唐太宗和武则天的业绩，使唐朝进入全盛时期，中国古代社会呈现出前所未有的盛世景象。
3．要求培养学生的能力：运用历史唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。重点和难点重点：“贞观之治”和“开元xx ”。难点：
对xx，xx，xx 的评价。
(二)教学过程1．复习提问隋朝为什么象秦王朝一样建立不久就爆发了农民起义？结果如何？(老师提问，学生回答或老师自己完成。)
2．导入新课由于隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，加速了农民起义爆发。在农民起义过程中，隋炀帝被部将杀死，隋朝灭变。在隋朝统治土崩瓦解之际，群雄并起，一些隋朝官吏也乘机起兵反隋，其中就有后来建立唐朝
的李渊。那么，李渊是怎样起兵的？又是怎样建立唐朝的？这些都是本课要回答的内容。
3．讲授新课
一、唐朝的建立和统一全国〈板书〉
618 年3 月，隋炀帝被部将杀死。5 月，李渊称帝，建立唐朝，定都长安。李渊即唐高祖。（看P8晋祠图）唐朝建立之初，只据关中一隅。全国各地同时称王称帝的还有十数家，国家尚未实现统一。李渊父子采取了正确的军事行动计划，终于战胜各地割据势力，完成统一全国的历史任务。当时，统一全国是民心所向，也是历史发展的必然趋势。李渊父子完成统一任务，为日后唐朝经济发展，文化繁荣打下了基础。在统一过程中，李世民表现了非凡的军事才能，对统一任务完成起了积极作用，李世民是当时最杰出的军事家。
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第2课从“贞观之治”到“开元盛世”
【教学目标】
1.知识与能力目标
通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、武则天的统治、开元盛世等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。
2.情感态度与价值观目标
通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展起到的一定的推动作用。
【重点难点】
教学重点“贞观之治”和“开元盛世”。
教学难点如何帮助学生对唐太宗、武则天、唐玄宗等历史人物作出恰当的评价。
【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【课型】新授课
【教具】地图册、唐朝相关多媒体、唐太宗、武则天、唐玄宗人物图
【教学过程】
—、复习提问
①隋朝大运河开凿的目的、起始位置；
②科举制创立的标志。
二、导入新课
以一首唐诗即杜甫的《忆惜》：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廩倶丰实。”开篇，引导学生回答此诗描绘了怎样的盛世景象？教师叙述:诗中描写了唐玄宗开元年间繁荣富庶、天下太平的盛世景象。那么，这种盛世局面是怎样形成的，社会到底繁荣到何等景象？带着这些问题，我们学习《从“贞观之治”到“开元盛世”》。
三、讲授新课
(一)唐朝的建立与贞观之治
1.618年李渊称帝，建立唐朝，都城长安，李渊就是唐高祖。随后平定了全国。
2.继唐高祖之后,626年，李世民即位，次年改年号贞观。李世民就是唐太宗。
3.唐太宗吸取隋亡的教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。广纳人才，知人善任。
4.唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制（以进士科最为主要），唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。
5.在经济上，轻徭薄赋、发展生产。
6.击败东、西突厥，加强对西域的统治。
7.唐太宗时期，政治比较清明，经济进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称当时的统治为“贞观之治”。
“贞观之治”是本课的重点，包括三方面内容:一是唐太宗开明的治国思想;二是唐太宗治国的政策和措施;三是治世局面的形成。
(二)女皇帝武则天
1.唐太宗的儿子高宗多病，皇后武则天掌权，高宗死后，武则天做了皇帝，改国号为周。武则天是我国历史上唯一的女皇帝。
2.武则天统治措施:打击敌对的官僚贵族，大力发展科举制，创立殿试制度;继续推行唐太宗以来减轻人民负担的政策和措施、重视发展生产;还破格提拔许多有才能的人。
3.武则天在位期间，社会经济得以持续发展，人口持续增长，边疆得到巩固和开拓，这为后来的“开元盛世”局面的出现奠定了基础。（郭沫若这样评价她“政启开元，治宏贞观”）
4.教师引导学生完成讨论:你怎样评价武则天这个人物？
学生分小组讨论交流然后回答。
(三）开元盛世
1.唐玄宗励精图治，任用姚崇、宋璟为相。整顿吏治，发展经济，改革税制，注重文教，编修经籍。
2.唐玄宗统治前期，政治比较稳定，经济繁荣发展，唐朝进人鼎盛时期，这个时期的年号叫开元，史称“开元盛世”。
3.学生讨论归纳:唐玄宗和唐太宗有哪些相同的地方？
①政治上（开元之治）：唐玄宗即位后，励精图治，他采取的措施有：任用贤能（如熟悉吏治、富有改革精神的姚崇等人当宰相）；整顿地方吏治;崇尚节俭。这些措施，使开元年间政局为之一新，史称“开元盛世”。
②他们都善于任用贤才，重视吏治，注意“戒奢从简”，使政治较清明，经济有发展，出现了封建社会里著名的“治世”——“贞观之治”和“开元盛世教师小结:唐太宗、武则天、唐玄宗都推行了比较开明的政治经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定。
四、课堂小结
唐朝前期处于繁荣阶段，是我国历史上少有的封建盛世时期。唐太宗统治时期，他吸取了隋朝灭亡的教训，任用贤臣，善于听取大臣们的批评和意见，从而形成了“贞观之治”的局面，为以后的繁荣奠定了基础。之后的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。她继承了唐太宗时期的一些政策，下令奖励农桑，发展农业生产。还重用有才能的人做官，社会经济继续发展。武则天的统治，上承唐太宗的“贞观之治”，下启唐玄宗的“开元盛世”，唐玄宗统治前期，唐朝达到了全盛时期。
【课后作业】
完成对应课时练习。
附:板书设计
1.唐朝的建立与贞观之治
(1)618年李渊称帝，定都长安。
(2)继唐高祖之后，李世民即位，年号贞观。李世民就是唐大宗。
(3)“贞观之治”。唐太宗沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制 (以进士科最为主要）；重视文化教育，大力兴办学校；减轻劳役，鼓励发展农业；击败东、西突厥，加强西域统治。
2.女皇帝武则天
武则天是我国历史上唯一的女皇帝。
3.开元盛世唐朝的鼎盛时期。