部编版六年级下册教案第二单元习作二
部编版六年级下册语文第二单元教案(含单元教学计划、习作、语文园地)
部编版六年级下册语文第二单元教案（含单元教学计划、习作、语文园地）一、单元教学内容本单元围绕“外国文学名著”编排，选篇的三篇课文都是从长篇小说中节选的。
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的经典之作，是一部回忆录式冒险小说，《骑鹅旅行记》是瑞典女作家，1909年，诺贝尔文学奖获得者塞尔玛·拉格洛芙的作品，《汤姆索亚历险记》的作者是美国著名作家马克吐·温，这部小说，被誉为美国最伟大的文学作品。
阅读这些作品，学生不仅能随主人公一起感受各国的风土人情，更能够随主人公一起成长，体验成长的欢乐和艰辛。
二、单元教学目标1、会写15个字，会写20个词语。
2、能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3、能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。
4、能产生阅读原著的兴趣。
5、能引用原文说明观点，使观点更有说服力，能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。
6、能选择自己读过的一本书，写作品梗概，能与同学分享自己的梗概，并根据反馈进行修改。
7、读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法；能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
8、感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。
9、能背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。
10、能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容，了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵，能做读书笔记，与同学交流阅读收获。
三、单元教学重点1、能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
2、能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。
3、能选择自己读过的一本书，写作品梗概。
四、单元教学难点能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。
五、单元教学准备课件六、单元课时划分5、《鲁滨逊漂流记》节选 2课时6、《骑鹅旅行记》节选 1课时7、《汤姆·索亚历险记》节选 1课时口语交际:同一本书 1课时习作:写故事梗概 2课时语文园地 2课时快乐读书吧 1课时5．鲁滨逊漂流记（节选）6．骑鹅旅行记（节选）7．汤姆·索亚历险记（节选）6、小组复述课文。
部编版六年级下册语文教案语文园地二(口语交际、习作、园地)
12. 锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。
13. 对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。
14. 理解并积累古人不同年龄的不同称谓。
重点
1.学会借助批注梳理思路，深入表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
学情分析
六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，学生已基本上掌握了找词找句，圈圈点点划划，读读体会的感悟方法。但学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般。教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”，再次，六年级学生已经初步掌握抓重点语句理解、感悟课文，在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导，多下功夫。
3.在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出围绕引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。
（1）这本书讲了一个什么样的故事?
（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
学生从课本内容中，找出具体内容，说出自己的感受。
4.师总结归纳：引导学生阅读文学名著，从具体的情节中，学会对书里的人物作出自己的评价。（板书：作品情节）
部编人教版六年级下册第二单元作文教学设计
部编人教版六年级下册第二单元作文教学设计一、设计理念：习作课堂是情感的课堂，也是生活化课堂：注重学情调查，捕捉课堂预设素材，激趣切入话题，激发学生愿意表达欲望；努力构建开放的、以生为本课堂格局：让学生畅所欲言，为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，为学生的写作创造一个自由驰骋的舞台，让学生在为他所提供的舞台上说自己要想说的话；构建健康课堂：围绕写作提纲，恰当地运用一定的表达方法，去感悟、去升华、“祖国文化的悠久历史”情感，领会清明节民风民俗独特的魅力，以达到语文课的工具性和人文性的和谐统一，努力提高学生语文综合素养。
二、教材分析这篇习作是人教版六年级下学期第二单元作文，要求写一写自己所要介绍或参与民风民俗。
要求借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，对习作进行修改、完善。
《课程目标》在总目标中提出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
”基于次总目标，整合本单元习作要求，派生了《清明扫墓》习作课题。
三、学情分析为了便于习作顺利地进行，针对我班学生的现状，我有的放矢作了调查，获取了第一手感性资料。
调查问卷说明了：（1）父母外出务工、留守孩子日益增多，孩子临时监护人大多年迈多病，农事繁忙，家庭负担沉重，没念过多少书，观念老化，对清明节节日内涵把握不准；学校教育流于形式，德育与学生实际脱钩。
学生在精神层面人文关怀亟待加强：学生是非、对错、荣辱、美丑观念不强；法制、伦理、道德观念淡薄；人格扭曲。
（2）监护人、老师“唯分数论”观念，是导致学生“读死书、死读书”格局的罪魁祸首。
（3）学校教育“唯课本、轻生活”教育理念，导致学生对节日意义定位不准：学生只知道，什么节又到了，又该放假了？至于“这个假日文化内涵是什么？如何过一个有意义的节日？”学生则茫然。
（4）学生“谈虎色变”，畏惧作文。
其原因是当今学生作文“三乏”：学生学识贫乏，生活积蓄贫乏，思想情感贫乏。
部编版六年级下册第二单元《习作2写作品梗概》作文范文六篇
部编版六年级下册第二单元《习作2写作品梗概》作文范文六篇部编版六年级下册第二单元《习作 2 写作品梗概》作文范文篇一从前有一位叫海力布的猎人，他热心帮助别人。
每次打猎回来，总是先把猎物分给大家，自己只留下很小的一份，因此，大家都很亲爱他。
有一天，海力布去打猎，看见一只老鹰抓住了一条小白蛇，他把老鹰射伤了，救了小白蛇。
小白蛇想报答海力布，恳求爸爸恩赐海力布一些珍宝，谁知海力布不想要珍宝，只想要能听懂动物说话的宝石。
就是这样，海力布就得到了宝石。
海力布拥有宝石后，打猎就方便多了，分给大家的猎物也多了，这样就过了几年。
有一天，海力布在深山打猎，听到了一个可怕的消息，于是就急忙跑回家告诉大家快点儿搬到别处，但是大家都是无动于衷。
海力布这才知道焦急是没用的，再迟延，灾难就会夺去乡亲们的生命，所以他就把整件事一五一十告诉大家。
刚刚说完，海力布就变成了石头。
乡亲们都很伤心，于是就含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。
最后乡亲们都逃过一劫。
以后，人们都世世代代纪念海力布。
部编版六年级下册第二单元《习作 2 写作品梗概》作文范文篇二《小兵张嘎》是中国当代作家，电影编剧家耀于 1958 年创作，合适儿童阅读的中篇小说。
展示了嘎子、胖墩、玉英、佟乐四个孩子，在抗日烽火中的戏剧故事和富于传奇的童稚友谊。
故事以 1934 年的白洋淀为背景，以嘎子梦想参加八路，梦想得到一支属于自己的____展开。
奶奶为了保护八路老钟牺牲了，嘎子只身上县城找传说中的罗金保，打鬼子替奶奶报仇。
在县城结识了佟乐，嘎子仇没报，陷入鬼子追杀。
在佟乐和神秘便衣罗金保的帮助下，脱离险境，将嘎子带到区队驻地。
在一次战斗中，嘎子缴获一把____。
眼看梦想全部实现，枪却被区队长收了。
嘎子想不通，和胖墩一起重返县城，要单独替奶奶报仇。
八路特派员刘燕肩负使命路经白洋淀被伏击。
鬼子派了石磊冒充特派员混入区队。
白洋淀鱼户女儿玉英，打鱼时救了刘燕。
部编人教版六年级语文下册第二单元习作范文写作品梗概(3篇)
部编版六年级语文下册第二单元习作范文习作二：写作品梗概范文一：《妈妈不是我的佣人》梗概《妈妈不是我的佣人》是一本校园励志小说，讲述了一个小男孩战胜一系列挫折的心路成长历程。
上五年级的阿章原本是一个都市小男孩，他自私又蛮横无理，生活上对妈妈百般依赖，稍有不如意，便大发脾气。
后来因为妈妈怀孕了，爸爸又在首尔工作，阿章便暂时去乡下舅舅家生活。
离开了父母的庇护，开始的时候阿章特别开心，可很快就出现了很多不如意的事情。
在学校，他不是把作业忘在家里，就是因为没带颜料被老师惩罚、被同学取笑。
在舅舅家，表妹对阿章充满了敌意，表妹经常对他说：“我不知道你的妈妈是不是你的佣人，但我的妈妈不是。
”来到乡下后的阿章，生活简直一团糟。
阿章心里特别失落，特别留恋以前在家的生活。
他想到以前在家里的时候，他可是什么都不用管，妈妈会帮他备齐所有该带的东西，会帮他把房间整理得整整齐齐、干干净净。
这个时候，他才醒悟：过去他成绩优异，成为全班同学喜爱的班长，这一切都是因为有妈妈在身后默默付出，只是他从来不曾注意到妈妈的辛劳，从来不曾感激妈妈。
从此，阿章努力学习独自面对生活，尽量自己解决遇到的各种问题。
尽管一路磕磕绊绊，挫折不断，但他先后经受了读书、守约、诚信的考验，逐渐成长为一个独立、勇敢、节俭、关爱他人的小男子汉。
小说的结尾，阿章认识到作为学生，从小就要养成良好的习惯，塑造独立的人格，长大后才能成为自己人生的主人。
这一天，阿章归来，他终于可以自豪地对妈妈说：“妈妈，我可以的！我阿章靠自己的力量，也可以做得很好！”点评：作者在开头用一句话就介绍了这本小说的主要内容，语言非常简洁。
在正文部分，小作者抓住主要故事情节，分层概述主要情节内容，故事的起因、经过和结果一目了然。
这篇习作语言朴实，用词准确，描写生动，中心突出。
范文二：《汤姆·索亚历险记》梗概《汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温的代表作，主要讲述了以汤姆·索亚为首的一群孩子丰富多彩的生活和他们冒险的故事。
最新部编版六年级语文下册第二单元《语文园地》教案教学设计(含教学反思)
语文园地
【教学目标】
1.知识与能力
在阅读名著时对人物进行客观的评价。
2.过程与方法
在词句段的运用中,能够掌握仿写的写作能力。
3.情感与价值
揣摩作者的思想感情,激发学生的写作兴趣。
【教学重点】
在阅读名著时对人物进行客观的评价。
【教学难点】
在词句段的运用中,能够掌握仿写的写作能力。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
【教学反思】
[成功之处] 在进行教学活动时,我先让学生做好各方面的准备,学生之前做了预习,学起来更有自信了。
在讨论过程中培养学生之间共同合作的精神,并能在讨论中提出自己的建议,虚心倾听别人的意见,最后形成一致的意见,这对培养学生合作和交流的能力有着很好的作用。
[不足之处] “日积月累”部分的理解没有给学生思考、讨论和交流的时间,只是老师用口述的形式简单地说给大家,有部分学生根本没有理解,以至于在背诵时死记硬背,感到困难。
部编版(统编)小学语文六年级下册第二单元《习作2 写作品梗概》同步作文指导
习作2 写作品梗概读题审题一年一度的“悦读节”要到了，学校希望大家为高年级的同学推荐一批好书。
你最想推荐哪一本书呢?又该怎样把自已最喜欢的好书推荐给高年级的同学呢?遇到以上情况，需要我们对书的内容进行概括，以梗概的形式，用十分简练的语育介绍这本书。
一般来说，可以这样来写的梗概：读懂内容，把握脉络。
一本书，给你留下印象最深的是什么?哪些地方最有趣、最精彩最有吸引力?你要知道，吸引你的地方，肯定也能吸引别人。
熟读原著，理清书中内容的基本框架，把握要点。
抓住了这一点，习作基本上成功了一半。
筛选概括，合并成段。
简述书的内容，是写这类文章的重要组成部分。
但是，本书的故事情节那么多，内容那么丰富，你不可能把全部内容都介绍到的。
需要保留主干，去除枝叶；用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
最重要的一点：那就是要突出这本书的精彩之处，主要人物的主要事例要突出。
比如《惠安馆》是《城南旧事》一书中情节最为曲折离奇的，讲的是在惠安馆里，小英子认识了在别人眼里是疯子的秀贞，但英子却觉得秀贞是爱笑、亲切的，她们一起做了好多有趣的事。
小英子还认识了经常被父母毒打的妞儿。
在与她们的相处中，英子从妞儿身上的胎记，怀疑她们是失散多年的母女俩。
秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。
而那些不太精彩的地方一句话带过就行，或甚至不提，做到详略得当。
锤炼语言，表达连贯。
在具体的习作过程中，需要适当补充内容，自然过渡，连接每部分的主要意思，使语意清楚连贯。
那些最有趣、最有吸引力的地方，需要详细一点，这样才能打动读者。
选择你最近读的一本书写梗概。
写好以后读给同学听，看他们是否能明白书的大意，然后根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改。
开拓思路《老人与海》梗概老渔夫圣地亚哥独自乘小船在海上捕鱼，他连续84天都没有捕到鱼。
起初，有一个名叫马洛林的男孩跟他一道出海，可是过了40天还没钓到鱼，男孩就被父母安排到另一条船上去了，因为他们认为孩子跟着老人不会交好运。
人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》教案2023
人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》教案教学目标1. 让学生掌握作品梗概的写作方法，能够独立完成作品梗概的撰写。
2. 培养学生对作品梗概的阅读理解能力，能够通过梗概了解作品的主要内容。
3. 提升学生的写作技能，使其能够运用恰当的语言和结构表达作品的主要情节和特点。
教学内容1. 作品梗概的定义和作用2. 作品梗概的基本结构和要素3. 作品梗概的写作方法和技巧4. 作品梗概的阅读理解技巧教学重点与难点1. 重点：作品梗概的基本结构和写作方法2. 难点：如何准确、简洁地表达作品的主要内容和特点教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、示例作品梗概2. 学具：笔、纸、作品梗概模板教学过程1. 引入：介绍作品梗概的定义和作用，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解作品梗概的基本结构和要素，以及写作方法和技巧。
3. 示例：展示示例作品梗概，引导学生理解并模仿写作。
4. 练习：让学生根据所学内容，独立完成作品梗概的撰写。
5. 交流与反馈：学生互相交流作品梗概，教师给予反馈和指导。
6. 总结：对所学内容进行总结，强调作品梗概的重要性和写作技巧。
板书设计1. 作品梗概的定义和作用2. 作品梗概的基本结构和要素3. 作品梗概的写作方法和技巧4. 作品梗概的阅读理解技巧作业设计1. 根据所学内容，选择一篇自己感兴趣的作品，撰写作品梗概。
2. 阅读一篇陌生的作品梗概，尝试理解作品的主要内容和特点。
课后反思通过本次教学，学生应该能够掌握作品梗概的写作方法和阅读理解技巧。
在教学过程中，教师应该注重学生的实践操作和交流互动，及时给予反馈和指导。
同时，教师还应该鼓励学生在日常生活中多读多写，提高自己的写作能力。
重点细节关注：作品梗概的写作方法和技巧在《写作品梗概》的教学中，作品梗概的写作方法和技巧是学生能否成功撰写出高质量梗概的关键。
因此，教师需要详细补充和说明如何指导学生掌握这些写作方法和技巧。
写作方法1. 选择合适的作品：首先，要指导学生选择适合撰写梗概的作品。
部编版六年级下册语文第二单元作文5篇
部编版六年级下册语文第二单元作文5篇【例文一】部编版六年级下册语文第二单元作文童话王国里，有一个美丽的公主，她就是白雪公主。
白雪公主从小就没有了母亲，他的后母虽然长得很美，但嫉妒心强，内心狠毒。
日子一天天过去了，白雪公主渐渐地长大了，她不但聪慧过人而且越长越美丽。
有一天，王后问她的魔镜，世界上最漂亮的女人是谁，魔镜说世界上最漂亮的女人是白雪公主。
王后气急了，就秘密地命令猎人把白雪公主带到森林，然后杀了她。
但善良的猎人并没有听从王后的命令，他偷偷把白雪公主放了，杀了一只小鹿向王后交差。
白雪公主在森林里迷了路，碰巧遇上了生活在森林里的七个小矮人。
小矮人们被白雪公主的美丽震惊了，他们邀请白雪公主住在他们家里。
恶毒的王后很快便通过魔镜知道了白雪公主还没有死的消息，并摸清了白雪公主的藏身之地，她一次又一次的用恶毒的计谋加害白雪公主。
虽然前几次救活了白雪公主，但最终，白雪公主还是不幸地躺进了水晶棺材里，闭上了眼睛。
后来，一个王子遇见了躺在棺材里的白雪公主，王子幸运地把她从死神的手里救了回来，并把她带回了王宫。
他们很快结婚了，过上了幸福的生活。
【例文二】部编版六年级下册语文第二单元作文《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书是由瑞典女作家赛尔玛。
拉格洛芙创作的，这是一本关于历险的小说，还没看上几句，我就对这本书爱不释手了。
小说的主人公是一位十四岁的小男孩尼尔斯，他的父母都是善良，勤劳而又十分贫穷的农民，但尼尔斯生性粗野，非常顽皮，他不但对学习毫无兴趣，而且还专爱搞恶作剧，欺负小动物。
一个初春，尼尔斯因为在家捉弄小精灵被小精灵变成了拇指大的小人，在这时一群大雁飞过，一只雄鹅也想展翅跟随大燕一起飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，抱住雄鹅，不料却被带上天空，从此，他骑在雄鹅背上跟随大雁一起走南闯北，一路上他遇到了很多困难，如：遇上狐狸，被灰老鼠群袭击，还掉入过熊窝……可这些问题在尼尔斯和小动物们的团结合作下被一一解决了。
这一路上困难重重，也教会了尼尔斯很多，他变得坚强勇敢，热爱生命，热爱学习，热爱小动物，孝敬父母……最终，他在小动物们地帮助下返回家乡，变回普通人和父母一起幸福地生活。
2020新教材部编人教统编版六年级下册语文第二单元全单元教案含口语交际语文园地习作快乐读书吧等带教学反思
2020新教材部编人教统编版六年级下册语文第二单元教材分析+全单元教案第二单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。
编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。
2.本单元重点：（1）反复理解阅读课文内容。
本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
（2）体会人物心态变化，感知人物形象。
每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。
5《鲁滨逊漂流记》（节选）教案教学目标：1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
教学重点：1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
2.默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
教学难点：默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
教学准备：PPT课件第一课时教学目标：1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
六年级下册语文教学课件第二单元习作写作品梗概部编版
提示一：有的书有目录，有的书没有目录，需要我们根据自己喜欢的书 的情况具体讨论探究。 提示二：有目录的可结合目录梳理。没有目录的可以自己画出简单的情 节结构图，整体把握这本书的主要情节和脉络。 提示三：通过抓住要点提问来理清脉络。如，读了一本书，可以问自己 几个问题：这本书的主人公是谁？这本书围绕这个人物主要写了哪几件 事，哪些章节写了这几件事？这些事情的起因、经过和结果是什么？通 过对主要人物和主要事件的梳理把握脉络。
对在比船原 上文，①节他给选的和母自梗亲概一己的直语沉的言默，不梗你语发，概现让了他适什感当么到？压配抑，图甚至以害怕文。 档或美篇、PPT方式发布在微信群、
生活的艰辛加之外祖父的吝啬无情，阿廖沙不得不以捡垃圾为生。
朋友圈； 在介绍《童年》时，以人物为主线，叙述了高尔基童年经历的故事。
请同学们将筛选出的相对独立的“主干”连贯起来，注意语意连贯。 往后好长一段时间都是由爱讲故事的彼得叔叔来填补着阿廖沙受伤的心灵。
要她求频： 繁梳参想理加办《社鲁交法滨活逊动让漂，流交更记朋》友多整。本的书读的基者本框喜架，欢标出上要点你。推荐的好书。
梗概是一种应用文体，常用于电影、电视和小说的故事简单介绍等，是原作品的大略内容。 外祖父和外祖母也分开过生活了。 ④写作的顺序跟作品一致；
后来，阿廖沙离家出走两年多的母亲突然回来了，开始花时间教他识字念书，新的“家庭”战争也开始了……特别是外祖父因母亲的
中的精彩情节。
2.交流“梗概”，深入了解。
请同学们重新阅读《鲁滨逊漂流记》梗 概，你发现梗概有什么特点？
提示：同学们在阅读的过程中也可以结合自己读过的其他梗概思 考发现，注意关注梗概的语言、篇幅、情节、叙述顺序等内容。
梗概是一种应用文体，常用于电影、 电视和小说的故事简单介绍等，是 原作品的大略内容。它的基本要求， 就是用简洁的语言，让读者清楚地
人教部编版六年级语文下册第二单元习作：写作品梗概(教案)
人教部编版六年级语文下册第二单元习作：写作品梗概（教案）教学目标1. 让学生掌握作品梗概的概念和作用，理解作品梗概的基本结构。
2. 培养学生从阅读中提炼主要信息，概括文章大意的能力。
3. 引导学生运用恰当的语言表达，撰写清晰、连贯的作品梗概。
4. 增强学生对文学作品的兴趣，提高文学鉴赏能力。
教学内容1. 作品梗概的定义：介绍作品梗概是对一部文学作品主要内容进行简洁、系统的概括，它通常包括作品的主要人物、情节、背景和主题等。
2. 作品梗概的作用：阐述作品梗概对于快速了解文学作品、进行文学评论和研究的重要性。
3. 作品梗概的基本结构：讲解作品梗概的开头、中间和结尾，以及如何安排内容的逻辑顺序。
4. 撰写作品梗概的步骤：引导学生学习如何阅读作品、提取关键信息、组织语言并撰写梗概。
教学重点与难点重点：- 学生能够理解作品梗概的基本概念和结构。
- 学生能够从文学作品中提取关键信息，并撰写出结构清晰、语言流畅的作品梗概。
难点：- 如何引导学生准确地从复杂的文学材料中提炼出核心内容。
- 如何指导学生使用恰当的语言表达，撰写出既简洁又全面的作品梗概。
教具与学具准备- 课文选段或完整的文学作品。
- 习作纸、笔。
- 投影仪或黑板，用于展示教学要点和示例。
教学过程1. 导入：通过提问或简短的故事引入作品梗概的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解概念：详细解释作品梗概的定义、作用和基本结构。
3. 示例分析：提供几个经典作品梗概的示例，与学生一起分析其结构和语言特点。
4. 实践指导：分步骤指导学生如何阅读作品、提取信息并撰写梗概。
5. 小组活动：让学生分组，每组选择一部文学作品，合作撰写作品梗概。
6. 展示与讨论：各小组展示自己的作品梗概，全班讨论，给予反馈和建议。
7. 总结：总结本节课的重点内容，强调作品梗概的重要性和撰写技巧。
板书设计- 作品梗概的定义与作用- 作品梗概的基本结构- 撰写作品梗概的步骤- 学生作品展示与讨论要点作业设计- 让学生独立选择一部文学作品，撰写作品梗概。
部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》教案及反思
最新部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》教案及反思A教学目标1.分享文学作品的主要内容，交流时做到语言简明，表达流利。
2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
3.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
4.能根据别人的反馈，对梗概进行修改。
A教学重难点L学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
A教学策略1.阅读理解以《鲁滨逊漂流记》为例，带领学生品味经典，学习作者的写作手法，在此基础上学以致用，学会写故事梗概，培养分析概括能力和精炼的语言表达能力。
2.表达运用通过分享交流阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中去，并以此修改总结作文，从而激发学生的习作兴趣。
A教学准备1.准备资料：多媒体课件。
2.学生提前完整地阅读完一本书。
a教学课时2课时第1课时A课时目标L交流文学作品梗概，交流时做到语言简明，内容充实连贯。
3.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
A教学过程一、复习导入，引入新课L复习导入：本单元我们学了几篇外国文学名著，谁来简单说一说《鲁滨逊漂流记》的梗概？4.板书课题：同学们，通过阅读作品梗概，我们能更快地理清作品脉络，加深理解。
会写故事梗概便于我们将自己喜欢的书籍推荐给别人。
这节课，我们就来探讨交流写作品梗概的方法。
【设计意图】“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，积极调动学生概括总结本单元课文，用所学课文的事例引入新课。
二、合作探究，总结方法L写故事梗概要注意什么呢？5.交流明确：(1)不改变原作品的主要内容、中心思想。
(2)语句简洁、通顺、连贯。
6.请同学们回忆自己读过的一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。
部编版六年级下册语文第二单元《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》《语文园地》优秀教案
部编版六年级下册语文第二单元优秀教案单元概述【单元教材解析】本单元课文是围绕“外国名篇名著”这一专题编排的，是在五年级上册“我爱读书”、下册“中国古典名著”学习基础上的一个提升。
目的是引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展读书的视野，从中得到异域文化精华的滋养。
本单元选编的3篇文章中，《鲁滨逊漂流记(节选)》这篇课文，采用的是名著梗概加节选的片段的编排方式。
《骑鹅旅行记(节选)》是享誉世界的儿童文学作品，课文主要记叙了小男孩尼尔斯变成拇指般大小后，遭到了院子里昔日被他欺负的禽畜们的嘲笑和起哄等情节，告诉我们做人不能以强欺弱的道理。
《汤姆·索亚历险记(节选)》主要写了汤姆·索亚和贝琪从山洞中脱险回家后的故事，表现了汤姆·索亚敢于探险、追求自由的性格特点。
3篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运引人关注。
“口语交际”是让学生一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得。
“习作”部分要求学生选择最近读的一本书写梗概。
“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等板块。
其中“交流平台”讨论的是在阅读名著时怎样评价人物；“词句段运用”则列举文中一些运用了夸张手法的句子，让我们体会夸张手法的表达效果，并列举了不同译者对同一句子的不同翻译，让我们感受语言的魅力；“日积月累”部分则要求我们积累一些关于学习、做人、做事的方法和道理。
“快乐读书吧”一方面意在通过《鲁滨逊漂流记》这本书，让我们认识鲁滨逊这个人物形象，并作出自己的评价；另一方面通过提供阅读名著的方法，引导我们阅读更多的名著。
【单元教学目标】1．能够正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过阅读，了解世界各国多样的文化，关注人物命运，积淀自己的文学素养。
3．进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括、片段欣赏)、体会作品中人物思想感情的能力。
4．拓宽学生阅读的视野，引导学生阅读适合自己的外国名篇名著。
人教部编版六年级语文下册第2单元习作二写作品梗概(教案)
人教部编版六年级语文下册第2单元习作二写作品梗概教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解作品梗概的含义，掌握作品梗概的基本结构，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、自主探究等方式，让学生在实践中学会如何撰写作品梗概。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的热爱，提高学生的文学素养，激发学生的创作热情。
二、教学内容本节课主要讲解作品梗概的含义、结构以及写作方法，让学生通过学习，能够独立完成一篇作品梗概的写作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握作品梗概的基本结构，学会如何撰写作品梗概。
2. 教学难点：如何让学生在理解作品内容的基础上，提炼出作品的主要情节，并用简洁、流畅的语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教材、教学课件等。
2. 学具：笔、纸、教材等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的文学作品，激发学生对文学作品的兴趣。
2. 讲解作品梗概的含义和结构：通过案例分析，让学生了解作品梗概的含义、结构以及写作方法。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，选取一部自己喜欢的文学作品，提炼出作品的主要情节，并用简洁、流畅的语言表达出来。
4. 学生展示：每组选一名代表进行展示，其他同学进行评价，教师给予点评和指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调作品梗概的写作要点。
六、板书设计1. 作品梗概的含义和结构2. 写作方法3. 学生作品展示七、作业设计1. 让学生选取一部自己喜欢的文学作品，撰写一篇作品梗概。
2. 要求：结构清晰，语言简洁流畅，字数在300字左右。
八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到，学生对作品梗概的写作方法是否掌握。
2. 教学过程中，学生的参与度如何，是否存在问题。
3. 对学生的作品进行评价，找出优点和不足，为今后的教学提供参考。
4. 针对本节课的教学内容，如何进行改进和优化，以提高教学效果。
部编版语文六年级下册第二单元《习作：写作品梗概》创新教案
部编版语文六年级下册第二单元《习作：写作品梗概》创新教案学习目标1.读懂内容，把握脉络。
理清书籍内容的基本框架，把握要点。
2.筛选概括，合并成段。
保留“主干”，去除“枝叶”。
用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
3.锤炼语言，表达连贯。
适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。
学习重点难点1.读懂内容，把握脉络。
理清书籍内容的基本框架，把握要点。
2.筛选概括，合并成段。
保留“主干”，去除“枝叶”。
用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
3.锤炼语言，表达连贯。
适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。
课时安排2课时教学准备课件第一课时学习目标1.读懂内容，把握脉络。
理清书籍内容的基本框架，把握要点。
2.筛选概括，合并成段。
保留“主干”，去除“枝叶”。
用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
教学准备课件教学过程一、创设情境，激情导入对于书，我们都不陌生。
书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
【出示课件1】1.课件出示名人名言。
歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
”杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。
”高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。
”苏轼说：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
”2.让学生读这些名人名言，谈谈自己的体会。
“书籍是全人类的营养品。
”“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
”3.总结：这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。
但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，想要简要说说主要内容，就需要学会概括内容。
也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。
这节课让我们一起来学学用简练的语言介绍一本书，如何来写作品梗概。
部编版六年级语文下册 口语交际习作二
端午节的由来
战国时代，楚国有一位著名的 爱国诗人，名叫屈原，因国破 家亡、悲愤不已，抱石怒投汨 罗江里。人们知道了这件事， 怕江里的鱼虾会把屈原的尸体 吃掉，便包了许多味道鲜美的 粽子扔进江里，来吸引江里的 鱼虾。这样鱼就不会吃屈原的 身体了。因此后来为了纪念屈 原，就将农历五月初五这天定 位端午节。
元宵节
•
每年农历的正月十五日，春节刚过，迎来的就是中国的传统节日
--元宵节。正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五
为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大
地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。元宵节又
称为“上元节”。
按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯
下，这是每个舟山人做小孩子的时候最开心的事情。 满米缸，用一碗饭和一碗豆腐放在米缸里，豆腐表示 田。正月初一是不可以动刀的，所以一般大年三十晚 上都动好了。动刀了老鼠要咬东西的。正月初一地不 可以扫的，财气扫掉。所以很多有院子的，鞭炮一般 都不去扫的。垃圾水也不可以倒掉的，油水都倒掉。 大年三十把正月里的饭都烧好了，寓意为饭富家财。
记忆中的端午节，大街小巷飘散的不仅仅是艾草那人心脾的熏香， 还有粽子那淡淡的清香。
说起粽子，思绪又回到前年的端午节那天。早饭过后 。奶奶照往 常一样将包好的粽子轻轻地放入锅中煮。不大一会儿，糯米、粽叶的 清香顿时溢满整间屋子。粽子出锅了，我迫不及待地一个粽子，牵开 表面的一层粽叶，只见晶莹剔透的糯米和似星星般点缀的绿豆等映入 眼帘，看看就嘴馋。我顾不上烫，也顾不上斯文，将粽子咬上一口， 有甜又粘，心里既美好又满足的感觉。
舟山人的春节
舟山过年的时间很长，从农历十二月二十三过小年算起，一直到正 月十五为止，人们都为过年而忙碌而高兴。
部编版六年级语文下册习作二：写作品梗概
有时他觉得自己都 不想离开这个生活28年 的孤岛了，可当他发现 了野人踪迹的时候这个 念头也随之破灭了！他 为了躲避野人做了到 的防护措施。
后来，他救了一位 野人朋友，又给野人取 名为“星期五”，还教 会了“星期五”很多东 西，“星期五”很快成 了鲁滨逊的好帮手。
一天，鲁滨逊被“星 期五”叫醒，他跑出去一 看，原来，一艘船上发生 了叛乱，鲁滨逊和“星期 五”救下了船长，船长为 了感谢鲁滨逊，就把鲁滨 逊和“星期五”带回了英 国！
从此以后，汤姆和哈克变成了小 镇上的“风云人物”，不仅走到哪儿 都会受到欢迎，而且他们俩的事迹还 登在了小镇的报纸上……
对原著的结尾作 了简要的介绍， 并设下了悬念。
快快写起来吧！
写好之后，和同位交换一下，看看谁写得好。
第二课时 |
作文修改
例文赏析
《汤姆·索亚历险记》梗概
《汤姆•索亚历险记》是美国著名小说家马克• 开篇介绍书名、
吐温的代表作，主要描述以汤姆•索亚为首的一群孩 作者和主要内
子丰富多彩的生活和他们的冒险故事。
容，文字十分 简练。
汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆
受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。一 天深夜，汤姆与好友哈克到墓地玩耍，无意中目睹 了一起凶杀案的发生：罗宾逊医生和恶棍印江•乔埃 以及喝得醉醺醺的莫夫•波特三个人发生争执，在混
读了《鲁滨逊漂流记》故事梗概， 我们对该书的主要情节有了大概的了解。
“梗概”是一种应用文体，常用于电 影、电视和小说的故事作简单的介绍等。 写梗概，就是把书、文章或影视作品的 主要内容用简练的语言写下来。
语文 六年级 下册
习作
写作品梗概
审题指导
想一想：日常生活中，在什么情 况下我们需要对书的内容进行概括呢？
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写作品梗概
1.对书的内容进行概括,以梗概的形式,用简练的语言介绍一本书。
2.理清书籍内容的框架、把握要点。
3.锤炼语言,表达连贯。
一、创设情境,导入新课。
1.同学们,最近我们学校要举办一次读书活动,要求我们六年级的学生为低年级的同学推荐一本
书。
谁能用最简洁的语言来说说你的想法?(同桌相互交流)
2.教师点评导入新课:对书的内容进行概括可以用梗概的形式,用简练的语言进行介绍。
我们在用
文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时,常常会用到写梗概的方法。
写梗概,就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
学会写故事梗概,能帮助我们更好地
记住自己看过的书、文章和影视作品,还能培养分析概括能力,提高自己的写作水平。
今天我们就
来学习作品梗概的写法。
二、启发思路。
1.阅读《鲁滨逊漂流记》(节选)的梗概部分,说说你的发现。
(脉络清晰,写出了书的内容的基本框架,使用概括性语言,主次分明,过渡自然,语意清楚连贯。
)
2.学生小组交流汇报,引导学生从内容、构段方式、语言、立意几个方面进行交流。
(1)引导学生说出文章的主要内容是什么,主要讲了几件事。
(2)引导学生把每件事用最简洁的语言进行概括,并合并成段。
(3)适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。
3.梗概要求。
(不能改变作品的中心思想;抓住作品的主要内容,保留作品的主要情节;用简洁的语言,概括作品的思想内容,使它成为通顺的、连贯的短文章。
)
4.根据要求,挑选自己想介绍的书试写作品梗概。
三、习作指导。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一本书。
2.写作技巧点拨。
第一步:读。
通过精读原作,尽可能地和文本、作者“对话”,了解原作内容,明确作者的写作意图。
如
果一两遍读不明白就多读几遍,直到完全理解原作。
第二步:抽。
在理解原作的基础上,抽取出原作各部分的大意。
需要强调的是对一些描写具体或是
富含情感的关键段落要注意适当保留原句;对一些简短的、不影响作品主题表达的次要段落则大
胆地取舍。
第三步:连。
将抽取出来的各部分大意连接起来。
第四步:理。
将连接好的语句梳理通顺: 删去重复的文字,做好句子与句子之间的衔接,使它成为一段通顺的话。
不过好文章都是改出来的,梗概也不例外。
成文后多读多改,梗概才能更精彩。
四、片段练习。
1.教师出示:片段一:毛主席舀了两碗水送到她们母女俩手里,说:“你们俩歇会儿吧!”然后对警卫员说:“来,咱俩试试,半年多不推这玩意儿了。
”毛主席推碾子还挺在行,一边推,一边还用笤帚往碾盘
里扫碾出来的玉米碎粒。
片段二:从收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支一支地吸着烟。
桌子上的饭菜已
经热了几次,还是原封不动地放在那里。
2.学生练习概括。
(片段一:毛主席让母女俩歇会儿,然后与警卫员一起帮她们推碾子。
片段二:毛泽东收到电报后悲痛万分,茶饭不思。
)
3.总结:(1)要把人物语言描写概括成叙述性的话——直接引语变为转述句。
(2)要把人物动作描写进行选择后,概括成叙述性的话。
4.学生自由习作,教师巡视指导。
五、习作点评。
1.范文展示,教师挑选优秀的梗概作品,实物投影。
2.请有代表性的一两位同学朗读自己的梗概,其他同学边听边想:这篇梗概好在哪里?哪些方面值得学习?
3.师生共同评议修改,交流值得学习的地方。
六、小组交流,互评互改。
七、誊写、展览。
让学生将修改后的梗概认真誊写一遍,张贴在宣传栏展览。
习作:写作品梗概
读懂内容,把握脉络读
筛选概括,合并成段抽、连
锤炼语言,表达连贯理
1.本次习作,学生对“梗概”的认识不多,所以教学难度较大。
借助《鲁滨逊漂流记》进行例文分析,让学生掌握概括作品的方法,提高学生的概括能力。
2.教学时不仅要强调理清文章脉络,更要重视语言的锤炼和语意的连贯。