《海燕》说课稿说明
《海燕》说课稿
《海燕》说课稿
引言概述：
《海燕》是一部由莫言创作的小说，通过讲述一个农村女孩海燕的成长故事，揭示了中国农村社会的现实问题和人性的光辉。
本文将从小说的背景、主要人物、情节发展、主题思想和文学价值五个方面进行分析和解读。
一、小说背景：
1.1 作者莫言的背景和创作动机
1.2 中国农村社会的特点和现实问题
1.3 《海燕》在中国文学发展历史中的地位
二、主要人物：
2.1 海燕的性格特点和成长轨迹
2.2 海燕的家庭和社会环境对她的影响
2.3 其他重要人物在小说中的作用和形象塑造
三、情节发展：
3.1 小说的起承转合和主要情节线索
3.2 海燕在小说中经历的挫折和成长
3.3 小说的高潮和结局对主题的呼应
四、主题思想：
4.1 作者对农村女孩成长问题的思考和表达
4.2 小说中对家庭、爱情、友情等主题的探讨
4.3 《海燕》所传达的人性光辉和社会现实的关联
五、文学价值：
5.1 小说的语言风格和叙事技巧
5.2 《海燕》对中国文学的贡献和影响
5.3 小说在当代社会中的启示和价值
通过对《海燕》这部小说的深入分析和解读，我们可以更好地理解莫言的文学创作风格和思想内涵，同时也可以从中汲取启示，探讨中国农村社会的现实问题和人性的光辉。
《海燕》不仅是一部文学作品，更是一面照亮我们内心世界的明镜，值得我们深入品味和思考。
语文说课稿《海燕》3篇
语文说课稿《海燕》语文说课稿《海燕》3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的语文说课稿《海燕》，欢迎阅读与收藏。
语文说课稿《海燕》1一、教材分析1、地位作用：《海燕》是首著名的散文诗，本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
据此，我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口，激发初中生兴趣，迅速深入文章内容。
2、设计意图：本文的设计，遵循以下几个思想原则：1、力求突出“老师为主导，初中生为主体”的特征，把发现、体验、感悟、交流的权利还给初中生。
2、通过精心设计思维训练和语言训练，以便初中生对课文内容有整体的感受和把握。
3、“美文需要美教”，通过朗读、赏析，引导初中生进入情境，主动感知，探索求真，展现自我。
二、教学目标的确定《九年义务教育新课程标准》指出，语文教学应培养初中生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：1、引导初中生把握散文诗的优美意境，培养初中生阅读鉴赏诗歌的能力。
2、品味文章用词的准确性，积极发展初中生的形象思维。
3、领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使初中生把握“海燕”精神的现实意义。
第1、2条作为能力训练目标，第3条作为德育训练目标。
三、教学重难点的确定根据设计意图和教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、理清本文的主要形象及其精神内涵，品味文章用词的准确性。
2、理清本文的象征意义。
3、结合实际，运用发散思维，使初中生把握“海燕”精神的现实意义。
四、教学方法的确定根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1、诵读法。
统编版初中语文九年级下册第四课《海燕》说课稿
统编版初中语文九年级下册第四课《海燕》说课稿尊敬的各位领导、评委和教授们：大家好！今天我演讲的主题是《海燕》。
本文是《统编版初中语文九年级下册》的第四课。
接下来，我将从以下四个方面进行说明：一、教材分析这篇文章是一篇描述性写作。
它描述了一只海鸟，描绘了海鸟在飞翔中的优美和自由。
本文是通过对海鸟的描写展现了人们向往自由的情感。
二、课文分析1. 内容文章主要讲述了一种海鸟——海燕。
它翅膀上的黑色，身体上闪闪发光的白色显出它的威严和俊美。
它一出现在海面上，便迅速飞翔，轻盈自如，灵活娴熟。
在飞行中，海燕还能完成一些很难的动作，如倒挂、贴水飞行等。
这些动作不仅证明了海燕的高超技艺，也使我们感到人类同它相比，是那么的局限。
2. 文体文章为散文体，具有描写性和抒情性。
文章用《拉丁廓庵寺》之句来比喻海燕的自由，鲜明地表达了作者向往自由的情感。
三、教学目标1.知识目标(1) 能理解描述性文本，感受生命的美好与自由;(2) 能学会分析描写性文本的语言特点、修辞手法，增强阅读能力和鉴赏能力。
2.能力目标(1) 能熟练运用感官知觉，合理运用语言符号来对渐近的人类活动进行描写。
(2) 能在阅读理解的过程中充分感知精神与美的力量，培养阅读兴趣和阅读欲望。
3.情感目标(1) 培养学生的感性阅读理解能力；(2) 促进学生的良好情感态度的形成，帮助学生树立积极向上的人生观。
四、教学方法和策略1. 教材分析法：学习和认识文本结构及翻译；2. 课堂讲解法：教师讲解一些句子和词语，让学生理解内容；3. 含义分析法：根据课文的内涵，给学生以提示；4. 情景模拟法：设定情景，将生动形象的性格群像和情节展示给学生；5. 讨论教学法：通过情境化讨论、观察、分析和拓展等教学手段，引导学生充分地发掘自身的思维潜力。
以上就是我的讲解。
希望后来的老师们可以认真分析并准确把握每篇文章的要点，相信只有把握到文章的精华，才能给学生更好的启示和引导。
五、教学过程设计1. 导入环节通过图片展示海燕及其生活环境，了解海燕的生活方式和飞行技巧。
特岗面试语文《海燕》说课稿（精选7篇）
特岗面试语文《海燕》说课稿特岗面试语文《海燕》说课稿（精选7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的特岗面试语文《海燕》说课稿（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
特岗面试语文《海燕》说课稿1一、教材地位《海燕》是人教版语文教材八年级下册的第二单元的一篇讲读课文。
单元要求是：强调朗读，注重联想与想象，掌握象征手法。
海燕是一首充满革命激情的散文诗，作者高尔基，借助海燕赞颂了无产阶级革命先驱者的形象。
教学课时为两课时。
我说的是第一课时。
初三的学生，感悟能力偏低。
再加上《海燕》象征手法的运用，学生对当时写作背景的陌生，这些都会影响他们对文章深邃思想的理解和把握。
根据以上特点和教学目标必须三个维度融为一体的要求，我把教学目标设计为：二、教学目标１、把握海燕的形象，感悟文章主旨。
2、学生在合作探究中理解象征的作用。
3、培养学生勇敢、顽强、乐观的人生态度。
其中目标一为教学重点。
目标二为教学难点。
三、教法学法教法：新课标要求各个学段的阅读教学要重视朗读。
这首散文诗充满激情非常适合朗读，所以我采用朗读指导法，通过指导学生对语气、语调、重音、停顿的把握，让学生读出海燕的精神，以各种形式的读贯穿整节课。
采用点拨法。
在突破教学难点“海燕的象征意义”时，教师介绍写作背景进行适当的点拨，弱化教学难点。
学法：新课标鼓励学生多诵读，在诵读中发展语感，加深体验和领悟。
所以采用多形式诵读法。
学生通过听老师范读、自由朗读、上台表演朗读、默读、齐读等多种形式的诵读，来感受文章内涵。
合作探究法。
在分析“海燕象征意义”时学生在合作探究中有效分解教学难点。
本节课我借助多媒体教学。
四、教学过程我的教学过程为五个部分：★创设情景，导入新课★走进文本，把握形象★合作探究，领悟主旨★联系生活，拓展迁移★精选作业，思考提升。
其中第二和第三环节是本节课的重点。
《海燕》说课稿
《海燕》说课稿一、说教材《海燕》是苏教版八年级下册第一单元的第1篇课文，该单元以“咏物抒怀”为主题展开。
《海燕》是俄国“无产阶级艺术权威”高尔基在1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说的《春天的旋律》的末尾一章。
作者创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
自它问世以来，便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。
它的读者，超越国界，超越时代，超越年龄、性别、种族。
即使在今天，也对我们有极大的激励作用。
激励人不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷。
根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标、重难点确定为：教学目标①学习本文使用的典型写作手法，如象征、对比和烘托等②引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的能力，能品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。
③结合历史背景领会“海燕”精神的内涵，同时结合生活实际把握“海燕”精神的现实意义。
重点：通过朗读，品味文章的语言，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。
掌握象征的写法。
难点：随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法、点拨法，并适当运用目标导学法、情境激学法。
充分发挥教师的主导作用。
学法上，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法、比较法和勾画圈点法。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课，我设计的导语：大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是……海燕（引出课题）环节2落实基础，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。
《海燕》说课稿
《海燕》说课稿各位评委、老师，大家上午好今天我说课的题目是高尔基的《海燕》，我将从以下四个方面进行说明说教材说教法说学法说教程一、说教材（一）教材作用《海燕》被编在八年级下册第二单元，本单元是散文诗单元，《海燕》作为散文诗的代表作，成为课本中的讲读篇目，它是本单元意蕴最丰富、音韵最铿锵、写法最典范的一篇课文，海燕》是俄国“无产阶级艺术权威”高尔基在1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说的《春天的旋律》的末尾一章。
是无产阶级文学的开山之作，作者创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
（二）教学目标：根据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求以及本文特点，我把本课教学目标确定为：1、培养朗读及鉴赏散文诗的能力。
2、分析海燕的形象；3、把握“海燕”精神的现实意义。
（三）教学重点和难点根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，我将本课的教学重难点确定为：1.重点：朗读课文2.难点：象征手法的运用；结合实际把握“海燕”精神的现实意义二、说教法新课标指出：阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法主要有：1、诵读法。
2、情景设置法。
3、创造性学习法三、说学法1、读书入境法:坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中感知，在读中培养感悟，在读中受到熏陶，从而提高学生的朗读能力和理解能力。
2、勾画圈点法：勾画出课文描写海燕形象的句子并体会其含义3、合作讨论法:引导学生积极参与小组，合作探究解决难点，也可以使学生认识到合作的重要性。
四、说教程有四个环节：导读探拓第一环节：导在这环节中，我一开始利用多媒体播放这两幅海燕搏击长空的画面，随着激越的音乐我会说上这么一段导入词：大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤，：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音。
部编人教版语文九年级下册第4课《海燕》说课稿3
部编人教版语文九年级下册第4课《海燕》说课稿3一. 教材分析《海燕》是部编人教版语文九年级下册第四课的一篇课文。
这是一篇描写自然风光和动物的散文，通过描绘海燕的外形、习性和生活环境，表现了作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
课文语言优美，描写细腻，充满了诗意，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对散文的特点和写法有一定的了解。
但是，对于描绘自然风光和动物的散文，学生可能接触较少，对于文中一些生僻词语和表达方式可能不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情，并提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生对大自然的热爱和对生命的尊重，培养他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握课文的主要观点和作者的思想感情。
2.教学难点：对于文中一些生僻词语和表达方式的理解，以及对课文深层含义的把握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情景教学法和讨论法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、音频和视频等，帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示海燕的图片，引导学生关注课文的主题，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生朗读课文，边读边思考，理解课文的大意和主要内容。
在学生阅读过程中，教师及时解答学生的疑问，帮助学生理解课文。
3.词语解释：对于文中的一些生僻词语和表达方式，教师引导学生通过上下文理解，或者查找资料进行解释。
4.分析讨论：让学生分组讨论，分析课文中的重要句子和段落，理解作者的思想感情。
5.总结：教师引导学生总结课文的主要内容和观点，强调对大自然的热爱和对生命的尊重。
《海燕》说课稿
《海燕》说课稿引言概述：《海燕》是一篇经典的散文诗，由徐志摩创作。
这首诗以海燕为主题，通过描绘海燕的飞翔和生活状态，表达了诗人对自由、追求和生命的思考。
本文将从四个方面详细阐述《海燕》的内容，包括海燕的形态特征、飞翔的姿态、生活的环境以及诗人的情感表达。
一、海燕的形态特征1.1 海燕的外貌特点海燕是一种小型鸟类，体长约15厘米，翼展约30厘米。
它的羽毛呈黑褐色，头部和背部有一些白色斑点，尾巴呈叉状。
1.2 海燕的嘴和翅膀海燕的嘴呈细长形，适合捕食昆虫。
它的翅膀长而尖，有助于它在空中飞行时的灵活性和速度。
1.3 海燕的特殊适应能力海燕适应了海洋环境，它的脚上有蹼状的趾蹼，可以帮助它在水面上行走和捕食。
二、海燕的飞翔姿态2.1 高速飞行海燕以其独特的飞行方式而闻名，它可以以每小时100公里以上的速度飞行。
它的翅膀快速振动，身体呈弯曲的形态，使其具备了高速飞行的能力。
2.2 灵活的飞行动作海燕在飞行中展现出极高的灵活性，它可以在空中急转弯、盘旋和俯冲。
这些动作使得海燕能够更好地捕食和逃避天敌。
2.3 高度的飞行技巧海燕还具备高度的飞行技巧，它可以在空中悬停和滑翔。
这些技巧使得海燕可以更好地适应不同的飞行环境和捕食方式。
三、海燕的生活环境3.1 海洋和沿海地区海燕主要栖息在海洋和沿海地区，它们在这些地方筑巢和繁殖。
海洋和沿海地区提供了丰富的食物资源，如鱼类和昆虫，满足了海燕的生存需求。
3.2 繁殖季节的选择海燕通常在春季选择繁殖，它们会在悬崖峭壁或岩石上筑巢，保护自己的幼鸟。
这些地方通常远离陆地，可以提供相对安全的环境。
3.3 迁徙和栖息地选择海燕还具备迁徙的能力，它们会在冬季迁徙到更温暖的地区。
在选择栖息地时，海燕通常会选择远离人类干扰的地方，以确保自己的生存和繁衍。
四、诗人的情感表达4.1 自由的追求《海燕》诗中表达了诗人对自由的追求。
海燕在天空中自由翱翔，无拘无束，象征着诗人对追求自由的向往和渴望。
2021年海燕说课稿(精选3篇)
2021年海燕说课稿（精选3篇）海燕说课稿1一、说教材这一单元所选散文诗都是撷取我们常见的自然之景，经过作者激情敏锐的心和生花妙笔，便赋予这些景物以灵魂，传达出作者的心灵之音。
本单元的学习要求学生加强朗读，注意课文中的联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。
《海燕》是俄国无产阶级作家高尔基的代表作品，写于俄国1905年革命前夕，作者是借助海燕这一形象来表达对革命的渴望和对革命者的热情讴歌、赞扬。
《海燕》是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力；全诗激情洋溢，背景宏大壮丽，具有典型的革命浪漫主义特征。
二、教学目标及重点、难点的设定根据新课标和单元目标要求，我制定了如下教学目标：1、抒情诵读新课标? 提出：7-9年级的学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
只有在反复诵读中才能理解诗情、诗理和诗味，体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化。
2、象征手法的运用。
感受到这种手法可以含蓄地表达不便直接说出的思想感情，化抽象为具体，使思想更加形象、可感。
3、正面描写和侧面烘托。
多角度刻画才能塑造一个丰满、立体的形象。
4、多种修辞手法的应用。
感受到__大量地利用恰当的修辞会使__生动形象。
5、体会革命年代作者不畏艰险的斗争精神和乐观主义情怀。
由于全诗感情浓烈，所以诵读是__的一个教学重点；象征手法的运用是__写作的突出特点，因而成为__的另一重点；而由于作品的写作年代距离现代学生较遥远，所以象征手法及作品蕴涵的思想感情是教学的难点。
三、教学思路和理念1、古今中外几乎所有的教育理论都提到了兴趣对于学习的重要性，尤其是引导入境，如果能简洁而又能抓住学生的心，那就为整堂课奠定了基础，2、新课标提出“学生是学习和发展的主体”。
对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。
在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。
秋人教部编版九年级语文下册说课稿：4《海燕》
秋人教部编版九年级语文下册说课稿：4 《海燕》一. 教材分析《海燕》是九年义务教育语文人教部编版九年级下册的一篇课文。
这篇课文是一篇描写自然风光的散文，通过描绘海燕的优美姿态和生动形象，表达了作者对大海的热爱和对自然美景的赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，寓意深刻，给人以启迪和感悟。
在教材中，本文安排在第二单元，该单元的主题是“欣赏自然之美”。
通过学习本单元，学生将能够培养对自然景观的观察和欣赏能力，提高对自然美的感受和表达能力。
而《海燕》作为单元中的一篇课文，具有很高的文学价值和教学价值。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文学作品有一定的理解和鉴赏能力。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对于自然景观的观察和欣赏可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以引导学生观察和欣赏自然景观为重点，通过解读课文，让学生领略自然之美，培养他们的审美情趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对自然景观的观察和欣赏能力。
3.情感态度与价值观目标：感受大自然的神奇与美丽，培养热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握课文主题，培养学生对自然景观的观察和欣赏能力。
2.教学难点：分析课文中的修辞手法，理解作者对自然景观的描绘和表达方式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，直观展示自然景观，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示海燕的图片，引导学生关注自然景观，激发学生学习课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感知课文描绘的自然景观。
3.合作探讨：分组讨论，让学生深入分析课文内容，探讨作者的表达手法和情感抒发。
第9课《海燕》说课稿(人教新课标八下)
《海燕》说课稿一、背景分析高尔基的《海燕》是首著名的散文诗，是无产阶级文学的开山之作，具有永久生命力的辉煌。
1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。
据此，我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口，激发学生兴趣，迅速深入文章内容。
二、教材分析《海燕》安排在人教版八年级下册第二单元是因为它的文体特点（散文诗）适于单元要求：强调朗读，注重联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。
自然这也是顺应新课程标准“阅读”部分的要求。
三、教学目标、教学重难点的确定教学重点：根据《海燕》的本身特点和语文课的要求。
“读”历来就成了本课的教学目标和重点；象征、对比的写作手法与众多的修辞格也是朗读时必须掌握的知识；体会环境描写渲染气氛烘托形象的作用，把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
教学难点：体会出无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神则是作者的初衷，领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。
是我们现在的教育的人文目标。
四、教学方法的设计意图：1. “美文需要美教”，通过朗读、赏析，引导学生进入情境，主动感知，探索求真，展现自我。
本设计力求通过多层次诵读、多角度发现、个性化体验、艺术性创编等一系列课堂实践活动来带动教学流程的步步推进，并在读、说、写的层进训练中进一步落实教学目标。
2. 力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地直接接触课文材料，还学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。
通过开展小组讨论、圈点批注、大量的仿句说话练习等多种形式的活动，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。
部编人教版语文九年级下册第4课《海燕》说课稿1
部编人教版语文九年级下册第4课《海燕》说课稿1一. 教材分析《海燕》是部编人教版语文九年级下册第四课的一篇课文。
这是一篇富有诗意的散文，作者通过描绘海燕的形象，表达了者坚定的信念和勇敢的斗志。
课文语言优美，富有音乐性，充满了艺术魅力。
教学中，我们要引导学生感受海燕的形象，理解课文的主题，并体会作者的思想感情。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，他们对于散文的特点和表现手法已经有了一定的了解。
但是，对于这篇课文中的某些比喻和象征手法的理解可能还存在困难。
因此，在教学过程中，我们要注意引导他们理解和欣赏这些手法，帮助他们更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏散文的语言和表现手法。
3.情感态度与价值观：感受海燕的形象，理解课文的主题，培养学生的情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻和象征手法，感受海燕的形象，理解课文的主题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法和讨论法，引导学生主动思考和探索，提高他们的阅读和理解能力。
同时，我会利用多媒体手段，展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示海燕的图片，引导学生关注课文的主题，激发他们的学习兴趣。
2.朗读：让学生正确地朗读课文，注意语气和节奏的把握，理解课文的大意。
3.讨论：让学生分组讨论，理解课文中的比喻和象征手法，感受海燕的形象。
4.讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和总结，帮助他们更好地理解课文。
5.练习：让学生进行相关的练习，巩固所学的内容。
6.拓展：引导学生思考海燕的精神对于他们的启示，培养他们的情怀。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生理解和记忆课文内容。
可以设计一个海燕的轮廓，旁边标注相关的特点和象征意义，再列出课文的重点句子和主题。
《海燕》说课稿(精选6篇)
《海燕》说课稿〔精选6篇〕《海燕》说课稿〔精选6篇〕《海燕》说课稿1一、说教材：“海燕的‘雄姿’”是这一单元的第二课，主要运用Windows Movie Maker软件对视频进展处理，包括素材的添加、编辑视频、视频输出与发布。
素材的添加主要介绍了如何添加图片、声音文件。
视频的编辑主要介绍了如何改变图片的播放长度、添加视频效果以及添加片头与片尾。
最后介绍了输出与发布视频作品。
结合单元教学要求和本课特点，根据新课标的三维目的，我将本课的教学目的确定为：1、知识和技能目的：运用信息技术工具为声音文件编制相应的视频并进展输出的才能。
2、过程与方法目的：准备素材，编辑与发布视频，每个人完成一件作品；培养学生勤于动脑和动手的操作才能以及严谨的思维方式。
3、情感、态度和价值观目的：一方面激发和维持学生的学习兴趣，使其具有主观的学习愿望；另一方面，培养运用信息技术工具解决生活实际问题的爱好，学习海燕那种奋勇拼搏的精神和热爱生活的态度。
在仔细研究教材和分析^p 学生的心理特点的根底上，我认为本课的重点是运用Windows Movie Maker软件制作视频以及为加视频添加效果；难点是调整图片的播放时间以及各视频效果之间的照应。
八年级学生已经具备较高的抽象思维才能，同时对外界事物保持较强的好奇心，很乐意运用信息技术工具解决生活中的实际问题，因此老师要结合案例，不断激发学生的学习兴趣。
Windows Movie Maker软件对于学生来说，是第一次接触到，因此老师在操作的过程中要耐心讲解，尽量保证每一位学生都能跟上老师的步伐。
学习完本课后，学生应该可以根据声音文件搜集图片和相关素材制作一部视频作品。
二、说教法和学法信息技术课程与其他学科课程相比拟，有着鲜明的特点，即较强的理论性、应用性和明显的时代开展性，基于这一特点我提出以下教学方法：情境设置、观察法、比照法、演示法、任务驱动法和分组教学法。
首先是设置情境，以到达引起学生的兴趣为目的，然后对上一节课制作的作品进展分析^p ，找出它在表现中心主题上存在的缺乏，从而发现新知识，让学生提出问题，然后老师进展指导、练习，并与老师的作品进展比拟，从而发现问题并通过讨论解决问题。
《海燕》实用的说课稿
《海燕》实用的说课稿一、教材分析1、地位作用：《海燕》是首著名的散文诗本文写于1901年那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代俄国工人运动不断高涨动摇着沙皇统治的根基来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象来欢呼即将来临的革命风暴为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌据此我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口激发学生兴趣迅速深入文章内容2、设计意图：本文的设计遵循以下几个思想原则：1、力求突出“教师为主导学生为主体”的特征把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生2、通过精心设计思维训练和语言训练以便学生对课文内容有整体的感受和把握3、“美文需要美教”通过朗读、赏析引导学生进入情境主动感知探索求真展现自我二、教学目标的确定《九年义务教育新课程标准》指出语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力初步具有欣赏文学作品的能力因此我将教学目标界定为以下三条：1、引导学生把握散文诗的优美意境培养学生阅读鉴赏诗歌的能力2、品味文章用词的准确性积极发展学生的形象思维3、领会“海燕”精神的内涵结合实际运用发散思维使学生把握“海燕”精神的现实意义第1、2条作为能力训练目标第3条作为德育训练目标三、教学重难点的确定根据设计意图和教学目标我将本节课的教学重难点确定为：1、理清本文的主要形象及其精神内涵品味文章用词的准确性2、理清本文的象征意义3、结合实际运用发散思维使学生把握“海燕”精神的现实意义四、教学方法的确定根据设定的教学目标这节课我采用的教学方法有：1、诵读法对于初中生来说怎样把实际与作品内容结合起来是比较困难的因此我采用诵读法主要有教师范读和学生自由朗读等形式2、提问法对于形象思维通过精心设计问题逐步引导学生把握主要形象并理解主要形象的精神内涵3、练习法练习能够及时反馈课堂教学的效果我采用仿说练习的方式检测学生的学习效果五、教学过程本节课的教学内容主要由四大块组成：第一快：导入新课运用诗歌和散文的有关知识出示海燕有关图片进入《海燕》散文诗的学习氛围第二块：诵读⒈教师范读让学生在听读的过程中理出形象并抓住特征理解作者赋予这些形象的感情2、学生自由朗读进一步把握文意第三块：理解象征意义在第二块诵读的基础上进一步体会诗人对不同形象赋予的不同感情结合时代背景归纳出本文形象的象征意义第四块：拓展延伸让学生抛开时代背景赋予“海燕”新时期新的象征意义学习“海燕”精神的内涵以说话的形式来表现。
《海燕》说课教学设计2篇
《海燕》说课教学设计2篇Teaching design of Haiyan《海燕》说课教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《海燕》说课教学设计2、篇章2：《海燕》说课稿篇章1:《海燕》说课教学设计说课稿春天的旋律，革命的宣言——《海燕》教学之我见南三中初中语文组尧彬高尔基的《海燕》是无产阶级文学的开山之作，具有永久生命力的辉煌。
它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。
自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱，也是中学语文教材的必选篇目。
《海燕》安排在人教版八年级下册第二单元是因为它的文体特点（散文诗）适于单元要求：强调朗读，注重联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。
自然这也是顺应新课程标准“阅读”部分的要求。
对于成人们来说，都熟悉、理解《海燕》，但对于一个初中生则是需要了解、逐渐熟悉和理解。
但本文生字甚少，本身铿锵有力，声韵和谐，所以，学生也能较快地熟读。
根据《海燕》的本身特点和语文课的要求。
“读”历来就成了本课的教学目标和重点；象征、对比的写作手法与众多的修辞格也是朗读时必须掌握的知识；当然，体会出无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神则是作者的初衷，是是我们现在的教育的人文目标。
整体教学是现代教学的一大理念，特别是融入多媒体教学手段以来，大容量，课堂建构的高、精、深也成了一种趋向。
初中语文九年级下册部编版《海燕》说课稿
初中语文九年级下册部编版《海燕》说课稿一. 教材分析《海燕》是初中语文九年级下册部编版的一篇课文，是我国著名作家鲁迅所写。
本课通过描绘海燕的形象，表现了作者对者的崇敬和对旧社会的反抗精神。
文章具有深刻的思想内涵和艺术魅力，对学生有很好的启示和教育作用。
在学习本文时，学生可以领略到鲁迅先生独特的写作风格，提高自己的语文素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但本文具有一定的难度，需要学生在老师的引导下，深入理解和感悟。
同时，学生对鲁迅先生的作品了解不多，可能存在一定的陌生感，因此，教师需要做好铺垫，引导学生进入文本。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解鲁迅先生的生平和创作背景，掌握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析文学作品的方法，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受鲁迅先生的情怀，培养学生的爱国情怀，树立正确的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.重难点：课文的理解和感悟，特别是对鲁迅先生思想的把握。
2.原因：课文具有一定的难度，需要学生深入挖掘文本，理解鲁迅先生的思想内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感悟，在讨论中深化理解。
2.教学手段：利用多媒体设备，展示相关资料，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍鲁迅先生的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知海燕的形象。
3.讨论：分组讨论，分析课文中的关键词语和句子，理解鲁迅先生的思想内涵。
4.讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解和引导，帮助学生深化理解。
5.拓展：让学生结合自己的生活实际，谈谈对课文的理解和感悟。
6.小结：总结本节课的学习内容，强调重点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文的重难点。
部编人教版语文九年级下册第4课《海燕》教学说课稿
部编人教版语文九年级下册第4课《海燕》教学说课稿一. 教材分析《海燕》是部编人教版语文九年级下册第四课的一篇课文。
这是一篇富有诗意的散文，通过描绘海燕的形象，表现了作者对事业的热爱和对者的崇敬。
课文语言优美，富有音乐性，充满了浓厚的感情色彩。
在学习这篇课文时，学生可以感受到作者对海燕的喜爱和对事业的忠诚。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文的特点也有了一定的了解。
但是，对于这篇课文中所表现的情怀和对海燕的描绘，可能还需要进一步的引导和启发。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的阅读体验，引导他们深入理解课文，感受作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解散文的特点。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生对散文的阅读兴趣和理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受作者对海燕的喜爱和对事业的热爱，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，了解散文的特点。
2.教学难点：感受作者对海燕的喜爱和对事业的热爱，理解课文中所表现的情怀。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如阅读引导、讨论、写作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如图片、音频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示海燕的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：引导学生阅读课文，让学生通过自主学习掌握生字词，理解课文内容。
3.讨论：学生进行小组讨论，让学生通过交流分享对课文的理解和感悟。
4.写作练习：让学生根据课文内容，发挥想象，写一段关于海燕的描写。
5.总结：对学生的学习情况进行总结，强调课文中的重点内容，引导学生深入理解课文。
七. 说板书设计板书设计将突出课文主题，以海燕的形象为中心，配以相关的关键词和句子，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《海燕》说课稿说明
《海燕》说课稿说明
一、教材分析
1、地位作用：
《海燕》是首著名的散文诗，本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
据此，我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口，激发学生兴趣，迅速深入文章内容。
2、设计意图：
本文的设计，遵循以下几个思想原则：
1、力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。
2、通过精心设计思维训练和语言训练，以便学生对课文内容有整体的感受和把握。
3、“美文需要美教”，通过朗读、赏析，引导学生进入情境，主动感知，探索求真，展现自我。
二、教学目标的确定
《九年义务教育新课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一
定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：
1、引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
2、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。
3、领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。
第1、2条作为能力训练目标，第3条作为德育训练目标。
三、教学重难点的确定
根据设计意图和教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：
1、理清本文的主要形象及其精神内涵，品味文章用词的准确性。
2、理清本文的.象征意义。
3、结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。
四、教学方法的确定
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1、诵读法。
对于初中生来说，怎样把实际与作品内容结合起来，是比较困难的，因此我采用诵读法，主要有教师范读和学生自由朗读等形式。
2、提问法。
对于形象思维，通过精心设计问题，逐步引导学生把握主要形象，并理解主要形象的精神内涵。
3、练习法。
练习能够及时反馈课堂教学的效果，我采用仿说练
习的方式，检测学生的学习效果。
五、教学过程
本节课的教学内容主要由四大块组成：
第一快：导入新课。
运用诗歌和散文的有关知识，出示海燕的有关图片，进入《海燕》散文诗的学习氛围。
第二块：诵读。
⒈教师范读。
让学生在听读的过程中理出形象，并抓住特征，理解作者赋予这些形象的感情。
2、学生自由朗读，进一步把握文意。
第三块：理解象征意义。
在第二块诵读的基础上，进一步体会诗人对不同形象赋予的不同感情，结合时代背景，归纳出本文形象的象征意义。
第四块：拓展延伸。
让学生抛开时代背景，赋予“海燕”新时期新的象征意义。
学习“海燕”精神的内涵，以说话的形式来表现。