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浅谈大班幼儿规则意识的培养策略【摘要】大班是幼儿从幼儿园到小学的重要时期，如何做好幼小衔接，对于帮助幼儿顺利的适应小学生活，有着非常重要的意义。
本文就幼儿园大班孩子在执行规则方面存在的问题及原因进行了调查研究和详细的分析。
并针对幼儿的年龄特点有针对性的进行了积极指导，培养幼儿“遵守规则”，学会自律，促进其社会性发展。
以便帮助幼儿以后能顺利的适应小学生活。
【关键词】幼小衔接；大班幼儿；规则意识俗说：国有国法，家有家规。
没有规矩不成方圆。
”良好的规则是一切活动顺利开展的保障。
从小培养幼儿具有规则意识、是塑造现代人的重要内容，更是时代发展的需要。
而大班正处于幼儿园和小学的过渡时期，培养幼儿从小树立规则意识是做好幼小衔接工作的重要内容，因此规则意识和习惯的养成在大班时期甚为关键。
通过对我们大班43名幼儿的规则意识及执行规则的能力行为现状进行调查研究发现，幼儿的规则意识差异很大，有些幼儿能够很好的遵守各项规则，而有些孩子却根本没有这个意识。
在43位幼儿中课堂上要求如厕的幼儿有11位，占总数的26%，在游戏中不能自觉遵守游戏规则的幼儿占35%；喝水、如厕、洗手不按顺序排队的幼儿占21%，不能在规定时间内完成学习任务的幼儿占44%。
大班的幼儿已有初步的规则意识，但执行能力不强，需要成人的督促；自律开始萌芽但还没有完全内化；在等待游戏时缺乏耐心；学习中以插嘴，不容易控制自己的言行等。
这些结果充分表明我班幼儿十分缺乏规则的意识，执行规则能力较差。
这些幼儿大多不会正确的与同伴相处，不遵守活动规则，处处以自我为中心，行为自由。
由此造成随之而来的一系列不良的心理和行为，而这一切对幼儿的良好行为习惯的养成及自控能力发展是极为不利的，这一问题亟待解决。
如何培养幼儿的规则意识呢，在实践中，我做了以下尝试，取得了较好的教育效果。
具体做法如下：一、让孩子了解遵守规则的重要性，感受遵守规则的好处和乐趣，体验违规的后果良好的规则是一切活动的保障。
浅析幼儿规则意识的培养
浅析幼儿规则意识的培养幼儿规则意识的培养是教育幼儿发展良好习惯，培养积极向上的行为模式的重要环节。
下面将从理论和实践两个方面对幼儿规则意识的培养进行浅析。
理论基础：1. 规则意识的概念：规则意识是对社会规则认知的基础上形成的一种自觉遵守规则、意识到自己行为的影响和行为后果的意识。
2. 幼儿规则意识的发展阶段：根据研究，幼儿的规则意识发展可以分为认知规则阶段、遵守规则阶段和自我约束阶段。
幼儿从最初的行为无规则阶段，逐渐形成了遵守规则的习惯，最终发展为能够主动遵守规则和自我约束的阶段。
3. 规则意识与道德发展的关系：规则意识是道德发展的基础。
通过培养幼儿的规则意识，可以引导幼儿形成正确的道德观念和道德行为。
实践方法：1. 规则意识的引导：幼儿规则意识的培养可以从引导幼儿遵守基本规则开始，如礼貌用语、队伍排队等。
通过明确的规则和示范，让幼儿理解并遵守规则。
2. 规则意识的训练：利用游戏、活动等形式训练幼儿的规则意识。
设计一些规则的游戏让幼儿参与，让他们在游戏中学习到遵守规则的重要性，并体验到违背规则的不良后果。
3. 规则意识的反馈和引导：及时对幼儿的违规行为进行反馈和引导，帮助他们意识到自己的错误，并引导他们找到正确的行为方式。
要适当给予正面的奖励和鼓励，以增强幼儿的遵守规则的积极性。
4. 规则意识的养成：培养幼儿自觉遵守规则的行为习惯，需要长期的积累和坚持。
教师和家长要给予持续的关注和指导，通过稳定一致的行为规范和模范示范引导幼儿养成遵守规则的良好习惯。
在幼儿规则意识的培养中，教师和家长起着重要的作用。
他们要充分发挥示范和引导的作用，通过明确的规则和及时的反馈，帮助幼儿理解和遵守规则。
教师和家长要注重培养幼儿的自觉遵守规则的能力，在日常生活中给予适当的自主权，让幼儿有机会自主决策和承担责任，从而培养他们的自我约束和责任感。
通过这样的培养，幼儿的规则意识能够得到有效的培养和发展。
浅谈幼儿规则意识的培养
浅谈幼儿规则意识的培养一、幼儿园教育中对规则意识的培养幼儿园作为幼儿生活和学习的主要场所, 幼儿园里欢乐、有序的良好环境, 是培养幼儿规则意识的最好场所。
幼儿园应该注意的是: 幼儿年龄较小, 在日常生活中还不能够自觉的遵守规则, 这就要求幼儿园采取一些行之有效的方法来帮助幼儿树立和巩固规则意识。
( 一)规则融入生活日常, 确保规则意识的树立规则意识的形成绝非是通过学习书本上的内容来建立, 而是要将规则融人到幼儿的日常生活之中, 逐步规范幼儿的行为, 树立规则意识。
这就要求我们在幼儿的日常生活之中设立规则, 使幼儿在轻松快乐的日常生活中逐渐树立规则意识。
幼儿园教育要注意从生活、学习、游戏等各方面设立规则, 引导幼儿树立规则意识。
在生活中要求幼儿早晨人园时要和老师、同伴问好, 和爸爸妈妈再见; 晚上离园时要和老师、同伴道别等。
在学习中要求幼儿看书、画画时要注意坐姿, 做到握笔一寸, 眼睛离本一尺; 答题时要举手, 回答要起立, 大声发言等。
在游戏中要求幼儿在使用幼儿园的物品后要放回原处; 游戏时要讲究先来后到,礼让他人等。
这些生活中的日常细则的建立能够约束幼儿遵守规则, 使得幼儿园的有秩序运营。
在规范幼儿日常生活的同时也要注重幼儿教师的作用, 幼儿教师应加强对幼儿的引导, 以保证规则落实到实处, 避免出现规则制度荒废的情况。
与此同时, 要考虑到幼儿自身的特殊性, 不能将规则设立为僵硬的条框, 可以以打油诗或者儿歌的形式展现出来, 这样既有利于幼儿熟悉日常规则, 又能够为幼儿营造良好的文化环境。
这种日常生活之中的规范既不会引起幼儿的反感, 又能够对幼儿的规范意识形成奠定坚实的基础。
(二)设置奖励机制, 培养规则意识在社会工作中, 奖励机制能够激发员工的工作热情, 调到学生的学习兴趣, 而这种方式也能够很好地促进幼儿规则意识的发展。
在幼儿园教育针对不同方面设立形式多样的奖励机制, 以达到幼儿自觉遵守规则的目的, 从而更好的培养幼儿的规则意识。
浅谈幼儿规则意识的培养策略
浅谈幼儿规则意识的培养策略幼儿期是孩子认识世界、形成自我意识、培养品德与规则意识的重要时期。
规则意识的培养对孩子的成长和发展至关重要。
本文将从儿童认识规则的意义、培养幼儿规则意识的策略和方法等方面进行浅谈。
一、儿童认识规则的意义1.培养积极的行为习惯：规则从小开始培养能够让孩子养成良好的行为习惯。
养成良好的行为习惯不仅有利于孩子的个人成长和发展，也有利于日常生活的顺利进行。
2.塑造正确的价值观：教育孩子遵守规则可以帮助他们形成正确的价值观。
比如，规则告诉我们应该如何对待他人，如何尊重他人的权益和想法等。
通过习得规则的过程，孩子们能够建立起正确的价值观。
3.培养社会适应性：遵守规则可以帮助孩子适应社会，融入社会。
社会是由各种规则组成的，了解并遵守这些规则可以使孩子顺利融入社会，与他人和谐相处。
二、培养幼儿规则意识的策略与方法1.以身作则：教师和家长在幼儿教育中应以身作则，成为孩子良好行为的榜样。
孩子具有模仿的天性，他们会模仿身边成年人的行为。
因此，教师和家长应当注重自己的言行举止，让孩子从小就学会正确的行为方式和规则。
2.游戏与互动：通过游戏与互动的方式，让幼儿参与其中，亲身感受和体验规则的存在与意义。
可以通过角色扮演、游戏规则的设定等方式进行培养，让孩子在游戏中学会遵守规则的重要性。
3.温暖引导：在制定规则时，教师和家长可以采用温暖引导的方式，让幼儿明白规则的来由和目的，培养孩子内在的规则意识。
在规则制定时，可以通过亲情故事、让孩子参与讨论等方式来引导幼儿。
例如，可以通过讲述团队合作的故事，引导幼儿理解合作规则的重要性。
4.及时反馈和正面激励：当孩子遵守规则时，教师和家长应及时给予反馈和正面激励，让孩子获得成就感和自豪感。
同时，也要对孩子的错误行为进行及时的纠正和指导，让孩子明白规则的重要性。
三、构建适合幼儿的规则体系1.精简明了：幼儿的智力发展还不完全成熟，他们往往对于复杂的规则无法理解和遵守。
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浅谈幼儿规则意识的培养策略论文(2)浅谈幼儿规则意识的培养策略论文(2)摘要幼儿期是儿童规则意识萌发和规则行为初步形成的重要时期。
在日常教育中，教师应采取一些行之有效的途径和方法，积极引导幼儿提升自己的规则意识，养成一定的规则行为，从而为他们在集体中能够真正从事自主活动提供保障。
关键词幼儿园中班意识培养一、所谓规则就是幼儿的一日生活常规。
常规的建立不仅是集体教养幼儿的需要，同时它有益于促进幼儿身心健康的发展，可以起到培养良好情绪，促进幼儿的生活和活动能力提高的作用。
规则作为教育手段，可以起到规范引导行为方向，促进幼儿活动质量，提高能力和身心发展水平的作用。
在组织集体活动时，幼儿要按照一定的要求，约束自已的不良行为，限制自已不应该扰乱一定的生活习惯、社会秩序，让幼儿从小就知道生活在一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。
如：站队时不能拥挤，大声暄哗，收玩具时摆放整齐，不能争抢别人的玩具等，这些都是让幼儿在日常生活中主动形成的行为习惯。
通过引导幼儿在活动中逐步建立和完善规则，并认真执行，把这种执行作为自身的需要，从以规则控制自身行为到形成动力定形，也就是我们所说的：习惯成自然。
二、现状分析为了了解中班幼儿规则意识及执行规则能力的现状，我对中班段幼儿进行了观察调查，分析总结有以下几个特点：1.幼儿已有初步规则意识，需要成人不断地提醒或督促。
2.已出现自律规则的萌芽，不过还很不成型，需要教师的引导和启发。
3.在游戏中幼儿的规则意识及执行规则的能力胜过其他活动，但在还需要等待的游戏时，还缺乏一定的耐心。
4.学习中部分幼儿还不容易控制自己的言行，易插嘴或影响别人。
5.操作中规则基本形成，多数已养成听指令操作的习惯，并能整理玩具，但仍需进一步巩固。
6.生活环节上，基本能遵守规则，但多数情况下需要成人不断督促，反之就容易出现不守规则的现象。
从以上结果可以看出中班幼儿对规则意识还不强烈，所以，在中班段，创设一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境，使幼儿得到不断的熏染;为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，在老师的指导下生成合理的大家都能接受的规则，对培养他们自觉执行规则，并逐渐内化为一种习惯会起到很大的作用。
浅析幼儿规则意识的培养
浅析幼儿规则意识的培养随着社会的进步和发展，家长对于幼儿的教育越来越重视，而规则意识的培养也成为了家长和教育者们共同关注的问题。
规则意识是指人们对于社会规则和行为规范的认知和理解，也是人们在日常生活中遵守规则的能力。
幼儿时期是规则意识培养的关键时期，因此如何有效地培养幼儿的规则意识成为了一个重要的课题。
本文将从培养规则意识的重要性、培养规则意识的方法以及家长和教育者的角色等几个方面对幼儿规则意识的培养进行浅析。
一、培养规则意识的重要性规则意识的培养对于幼儿的成长和发展至关重要。
规则意识的培养可以帮助幼儿建立正确的行为准则和价值观念。
在日常生活中，幼儿需要遵守各种家庭规则和社会规范，通过遵循规则，幼儿可以逐渐形成积极的行为习惯和品德修养。
规则意识的培养可以帮助幼儿认识自己和他人之间的关系。
在遵守规则的过程中，幼儿需要考虑到自己的行为对他人的影响，培养出一种尊重他人、与人为善的意识。
规则意识的培养还可以促进幼儿的综合素养的提升。
通过遵守规则，幼儿可以培养自己的自控能力、逻辑思维能力和责任感，为将来的学习和生活打下良好的基础。
1. 以身作则家长和教育者是幼儿规则意识培养的重要人物，他们的行为和态度会直接影响到幼儿的行为习惯和价值观念。
家长和教育者应该以身作则，做一个身体力行的模范。
在日常生活中，他们要严格遵守各种规则和纪律，积极表现出对规则的尊重和遵从，给幼儿树立一个良好的榜样。
2. 游戏体验通过游戏体验来培养幼儿的规则意识是一种有效的方法。
游戏是幼儿成长中不可或缺的一部分，通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习遵守规则。
家长和教育者可以设计一些有规则性的游戏活动，让幼儿在游戏中学会遵守规则、尊重他人，培养自控能力等。
3. 讲故事启发讲故事是一种培养幼儿规则意识的有效方式。
家长和教育者可以通过讲故事的方式，向幼儿传递一些关于规则遵守和价值观念的故事，帮助幼儿树立正确的行为观念和榜样，引发幼儿的思考和共鸣。
浅谈幼儿规则意识的培养策略
幼儿期是 形 成 初 步 规 则 和 萌 生 规 则 意 识 的 重 要 时 期. 而此时幼儿正处于对一切事物都充满求知欲与好奇心的阶 段.所以如何在满足 幼 儿 好 奇 心 与 求 知 欲 的 基 础 上 又 能 帮 助幼儿树立规则意识就成了幼儿教师需要解决的问题.忽 视了幼儿规则意识 的 培 养,会 导 致 了 幼 儿 出 现 不 尊 重 他 人, 自控能力降低等现象.这不仅不利于集体活动的有效开展, 更加不利于幼儿好习惯的养成.这对幼儿的终身发展都会 起到负面的影响.由此我们认识到:给 幼 儿 的 自 主 并 不 是 让 幼儿毫无章法的活动,而是将幼儿的活动 建 立 在 一 定 规 则 的 基础上,使幼儿自主地有规则的活动. 且 幼 儿 的 教 育 是 润 物 细无声的所以我们要长期持久地培养幼儿规则意识. 一 、通 过 环 境 培 养 幼 儿 的 规 则 意 识
(一 )使 用 音 乐 作 为 规 则 信 号 幼儿的自我控制力和规则意识都较弱这就需要老师做 到常态化教育和有效引导,帮助幼儿逐步 形 成 和 完 善 规 则 意 识,使幼儿逐渐规 范 个 人 行 为 规 则,让 习 惯 成 自 然. 但 教 师 的指令对部分幼儿 的 吸 引 力 不 够 强,不 能 得 到 幼 儿 的 注 意. 从而导致部分幼儿的规则意识较为薄弱.但是如果用音乐 来替代教师发出的 指 令,既 减 轻 了 老 师 的 工 作,还 能 使 幼 儿 形成习惯,听到相 应 的 音 乐 自 觉 做 相 应 的 事. 如 此 一 来,幼 儿在养成良好生活习惯,形成规则意 识 的 同 时,还 能 在 轻 松、 开心的环境里感受一日生活的趣味 性 和 游 戏 性. 如:集 体 活 动开始时播放缓慢优雅的音乐,使幼儿能 够 随 着 音 乐 的 旋 律 感受音乐的氛围快速安静下来,等待 活 动 开 始;下 午 起 床 时, 先播放悠扬的缓慢 的 音 乐,使 幼 儿 在 轻 柔 的 音 乐 声 中 醒 来, 不会被惊到.等幼 儿 全 部 清 醒 选 择 节 奏 稍 快、励 志 的 歌 曲. 这样的歌曲可以使幼儿快速地整理好衣 物,积 极 开 始 下 午 的 活动. (二)活 动 过 程 中 抓 住 教 育 时 机,帮 助 幼 儿 强 化 规 则
浅析幼儿规则意识的培养
浅析幼儿规则意识的培养幼儿规则意识的培养是幼儿教育的重要组成部分，也是幼儿成长过程中的重要环节。
幼儿规则意识的培养需要从幼儿的日常教育生活中入手，通过感知、理解、实践等环节，引导幼儿形成正确的规则意识和积极的行为习惯。
首先，幼儿规则意识的培养是从规则认知开始的。
规则认知是幼儿认知和行为发展的重要阶段，能够引导幼儿认识规则的存在和必要性，树立规则的权威性和合理性，并且让幼儿知道有哪些规则需要遵守。
对于幼儿来说，规则是他们进入社会后必须遵守的行为准则，在日常生活中，要求幼儿根据规则和时间表完成各项任务，形成自律精神和规律感。
因此，幼儿规则认知的培养，应该注重制定生活规则，如上课听讲、叠被子、自由活动时间、午睡时间等，让幼儿从小开始形成成龙习惯。
其次，幼儿规则意识的培养需要重视实践操作。
在日常生活中，家长和教师都是幼儿的行为典范，他们的言行举止，会对幼儿的行为方式和行为模式产生积极或消极的影响。
因此，教师应该引导幼儿根据规则自主实践，从小培养良好的行为习惯和自我管理能力。
比如教师可以让幼儿在自主活动中自行选择玩具，进行交接管理等，这样可以让幼儿自己权衡利弊，从而愿意接受规则，养成好的行为习惯。
最后，幼儿规则意识的培养还需要重视奖惩政策。
在行为规范化过程中，奖励优化幼儿行为是必要的。
奖励不仅能够增强幼儿遵守规则的意识，还能够激发幼儿的自我评价能力和自我管理能力，帮助幼儿树立自信。
相反，处罚则是不可避免的。
大量研究表明，奖惩政策能够取得良好的教育效果，但是要根据情况适度决定奖惩的程度，不要过度使用，否则会产生不良的负面作用。
总之，幼儿规则意识的培养是长期而艰难的过程，需要家长和教师共同合作。
在培养幼儿规则意识的过程中，教师和家长应该注意及时评估幼儿得失，适当给予积极指导和奖励。
只有在规则意识的统一培养下，才能让幼儿养成优秀的行为习惯，成为一个有礼貌、有素质、有担当、自我管理的人。
浅谈幼儿规则意识的培养策略
浅谈幼儿规则意识的培养策略幼儿规则意识的培养是幼儿教育中非常重要的一项任务。
规则意识的培养不仅可以让幼儿学会尊重他人、遵守规则，还可以培养幼儿的自律能力、责任感和合作精神。
下面将探讨一些培养幼儿规则意识的策略。
首先，为幼儿制定明确的规则和规范。
幼儿需要清楚地知道哪些行为是可以接受的，哪些行为是被禁止的。
教师可以与幼儿一起制定一份幼儿园内的规则，例如“不打人”、“不说脏话”、“与人分享”等，然后贴在教室的显眼位置。
同时，教师还可以通过讲故事、唱歌等形式向幼儿传达这些规则的意义，让他们理解为什么需要遵守这些规则。
其次，为幼儿提供正面激励和奖励。
幼儿需要得到外部的正面激励和奖励，以增强他们遵守规则的动力。
教师可以采用夸奖的方式对幼儿进行肯定，比如赞扬幼儿遵守规则，夸奖幼儿参与合作活动等。
此外，教师还可以给予一些小奖励，例如表扬卡、奖品或特殊的标识，以作为激励和奖励。
再次，通过模仿和角色扮演培养幼儿的规则意识。
幼儿喜欢模仿成人的行为，教师可以借助这一点来培养幼儿的规则意识。
教师可以在幼儿面前示范正确的行为和规则遵守，例如排队、说“请”谢谢”等，鼓励幼儿模仿。
此外，教师还可以组织角色扮演活动，让幼儿扮演各种角色，体验不同情境下的规则要求，加深他们对规则的理解和认同。
最后，积极引导幼儿参与规则制定和执行。
幼儿参与规则制定和执行的过程可以促进他们对规则的理解和接受。
教师可以定期组织班会或座谈会，让幼儿提出他们对规则的建议，通过讨论和投票确定最终的规则。
在规则执行过程中，教师可以组织幼儿参与制定责任表、班级常规等，培养他们的责任感和自律能力。
综上所述，幼儿规则意识的培养需要教师的精心引导和激励。
通过为幼儿制定明确的规则和规范、提供正面激励和奖励、模仿和角色扮演及积极引导幼儿参与规则制定和执行等策略，可以有效地培养幼儿的规则意识，使他们学会尊重他人、遵守规则，并培养他们的自律能力、责任感和合作精神。
浅谈幼儿规则意识的培养
浅谈幼儿规则意识的培养摘要：为了让幼儿能更好地适应小学以及更加长远的学习和社会生活，必须从幼儿期对他们进行规则的培养，建立规则意识，逐步明白规则既方便别人，又方便自己。
新纲要中提出，幼儿应理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规则，并要求教师在共同的生活中以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
规则是保证幼儿愉快生活、交往、学习的前提，因此，对大班孩子进行执行规则能力的培养，具有非常重要的意义：关键词：幼儿教育；规则意识一、大部分孩子规则意识淡漠这类孩子头脑中没建立起规则意识，或是规则意识淡漠，他们不知道应该做什么，不该做什么，行为多源于情绪或兴趣冲动，不考虑行为后果，想法很天真。
比如：开学初，很多孩子上课上到一半的时候自己站起来就往外走，因为他要小便，我把他叫住批评的时候，他还理直气壮。
可以看出，他完全没有意识到自己未经老师同意就出教室的行为是错误的。
二、有的孩子有一定的规则意识，但控制能力差从心理学的角度看，幼儿阶段行为的坚持性和自制力都处于发展初期，不可能像成人一样控制言行，所以他们虽然“懂道理”、“知道”某些要求，却不能做到。
特别是说的时候，好像什么都懂，句句在理，做的时候却怎么也做不好，经常违规，让老师、家长头疼。
如：有的孩子明明知道玩水容易生病，可他高兴起来就什么都忘了，而且越玩越开心。
再如：一些有攻击性行为的孩子在向老师承认错误时都会说：“打人不对，我以后不敢了！”可是没多久出现了矛盾，照样挥出小拳头。
三、逆反心理及性格气质等因素的影响现在的孩子自主性越来越强，逆反心理也越来越严重。
他们不大愿意接受成人的指导和意见，常要求自己做主，决定行为。
有时当成人提出某一要求后，有的孩子会故意做得与要求相反，并以此为乐。
此外，由于孩子在气质、性格、性别等方面的不同，也有着不同的表现：文静一点、内向一点的孩子遵守规则的能力强一些；活泼好动、外向的孩子违规现象就多一些；男孩子违规的比例略高于女孩子。
浅谈幼儿规则意识的培养策略
浅谈幼儿规则意识的培养策略幼儿规则意识的培养是幼儿教育中重要的一环。
通过培养幼儿规则意识，可以培养幼儿良好的行为习惯和社会适应能力。
以下是一些可以用于培养幼儿规则意识的策略：1.建立清晰的规则：幼儿需要清楚地知道哪些行为是可以接受的，哪些是不被允许的。
教师可以通过明确的语言和图示来传达规则，例如使用简单的图片展示正确的行为方式。
2.设立适当的奖励和惩罚机制：奖励和惩罚是培养幼儿规则意识的有效手段。
合理的奖励可以增强幼儿遵守规则的动力，而适度的惩罚则可以让幼儿意识到违反规则的后果。
3.规则的连贯性和一致性：幼儿在不同的环境中接受到的规则应该保持一致，这样幼儿才能够理解并且习惯遵守规则。
幼儿园和家庭应该保持沟通，并且在规则上达成一致。
4.示范与引导：教师可以通过示范和引导来培养幼儿规则意识。
教师可以模拟正确的行为，或者通过角色扮演来让幼儿了解什么是正确的行为方式。
5.提供适当的解释和理解：当幼儿违反规则时，教师应该及时提供解释和理解。
教师可以耐心地和幼儿进行沟通，帮助幼儿理解为什么违反规则是不被接受的。
6.提供机会进行自我评价和反思：幼儿应该有机会进行自我评价和反思。
教师可以在每天结束时，让幼儿回顾自己的行为，并且讨论他们认为哪些是符合规则的行为，哪些是不符合规则的行为。
这样可以帮助幼儿更好地理解规则和自我监控。
7.培养合作意识：规则意识也包括尊重他人的规则和合作。
幼儿应该被教育在集体生活中要尊重他人的规则，并且学会合作。
老师可以引导幼儿学会如何与他人协商和解决冲突，这将有助于他们在社会中更好地适应。
总之，幼儿规则意识的培养是幼儿教育中非常重要的一部分。
通过建立清晰的规则、设立奖励和惩罚机制、示范与引导、提供解释和理解、提供自我评价和反思的机会以及培养合作意识，可以有效地帮助幼儿养成良好的行为习惯和社会适应能力。
浅谈幼儿规则意识的培养策略
浅谈幼儿规则意识的培养策略幼儿规则意识的培养是教育幼儿品德和素质的重要内容，能够帮助幼儿建立正确的行为准则和道德观念，养成良好的行为习惯。
以下是几种培养幼儿规则意识的策略：1.制定明确的规则：制定适合幼儿年龄和发展水平的规则，规则要简单明了，包含清晰的行为要求和规范。
规则可以涵盖个人卫生、社交交往、安全保护等方面，可以与幼儿一起制定，并通过游戏、故事等方式生动形象地呈现给幼儿。
2.示范和引导：通过教师的示范和引导，幼儿可以更加直观地了解和理解规则的内容与意义。
教师可以模拟幼儿周围的情境，演示正确和错误的行为，并对幼儿进行解释和讨论，帮助幼儿明确规则的约束，并将之融入到幼儿的日常生活中。
3.积极激励和奖励：对于幼儿遵守规则和表现良好的行为，要及时给予肯定和鼓励，可以通过称赞、鼓励语言、小礼物等方式。
通过正向激励形成积极的反馈，让幼儿感受到遵守规则的好处和收获。
4.教育故事和角色扮演：通过故事、图画故事书等形式，将规则融入到故事情节中，让幼儿在情境中感受到违反规则的后果和遵守规则的好处。
还可以组织角色扮演活动，让幼儿亲身体验遵守规则和做出正确行为的过程，增强其对规则的认知和理解。
5.规则的反复强化：规则的教育不是一蹴而就的过程，需要通过不断的反复强化来巩固和深化幼儿对规则的理解和遵守。
教师可以定期进行规则的复习和总结，可以适时进行规则的再解释和说明，帮助幼儿不断巩固规则意识，并在实践中运用规则。
6.家园合作：规则的培养不仅限于幼儿园的教育，家庭也扮演着不可或缺的角色。
幼儿园与家长要保持密切的沟通和合作，共同关注幼儿的行为习惯和规则意识培养。
幼儿在家里的教育和经验也能够对其规则意识的发展产生重要影响，家庭和幼儿园可以互相配合，形成良好的教育氛围。
总之，幼儿规则意识的培养需要采取多种策略综合运用。
教师可以通过规则的明确制定、示范引导、积极激励和奖励、教育故事和角色扮演、规则反复强化等方式，培养幼儿对规则的认知和遵守能力，帮助他们建立良好的行为准则和道德观念。
培养幼儿的规则意识的策略论文
培养幼儿的规则意识的策略论文培养幼儿的规则意识的策略论文幼儿从一出生，就开始了一个从自然人向社会人成长的过程。
成为社会人的一个标志，就是学会自觉遵守全社会一致认同和遵守的生活规则。
什么是规则？简言之，规则是处在社会关系中的特定社会角色为履行义务所必须遵守的规范。
在幼儿园教育阶段.加强幼儿规则意识的教育和培养非常重要。
幼儿家庭与幼儿园应该共同承担起培养幼儿规则意识的重任。
培养幼儿的规则意识，应该怎么做呢？一、在幼儿园教学细节和生动多样的活动中培养规则意识在对幼儿进行规则意识的教育和训练方面，幼儿园无疑是重要的阵地。
教师要在充分尊重、理解幼儿的基础上，给他们提出一些必要的规则。
教师可与幼儿一起制定在园、在家应遵守的、科学的、合理的生活规则、学习规则、游戏规则，让孩子们理解规则的意义，把这些规则贯穿在孩子的日生活之中。
通过反复训练，让这些规则入心、入脑，成为幼儿的习惯，为他们升入小学后自觉地遵守更多的规则做好准备。
培养幼儿规则意识，要从孩子们日常共同参与的生活情节开始。
例如孩子每天入园后，就要求孩子们依照先来后到的顺序领取餐具，然后按照老师事先安排好的位置落座；就餐时，不喜欢吃的东西不能随便倒在地上……在课间自由玩耍中，如果想玩别的小朋友的玩具，要有礼貌地向小朋友提出请求，得到允许后才动手拿去玩。
在孩子的生活中充满了与别人、与公共环境的各种联系，有很多应当遵守的“规矩”，教师应当在每一个环节上循循善诱，严格要求，让“规矩”逐渐变成孩子的自觉习惯。
要注重设计多种多样的有趣的活动和游戏来进行规则意识的教育和训练。
例如，玩游戏“木头人”、“我是小司机”、“判断对与错”等，要求幼儿按规则进行游戏活动。
教师还可以组织幼儿参观附近的小学，开展“我要上学了”主题活动，熟悉小学的教室、桌椅、操场、阅览室等环境，和小学生起上课、交流，了解《小学生守则》和小学生学习生活，激发他们入小学的迫切愿望。
回园后模仿小学生的生活、上课、游戏及遵守的规则等。
浅谈幼儿规则意识培养的策略
性， 不能靠 硬性 的约束 。 因此 ， 规则 的建立不
但是在当前幼儿教育 中．我们却发现人们 比 较重视文化素质的培养 ．而忽视 了幼儿社会 性教育 ． 在共 同的生活 中。 幼儿对基本 的社会 行为规则缺乏认识 、 体验和理解 。 以自 我为 中 心。 不借得遵 守行为规则 ， 缺乏 自律性 ， 进而 阻碍了幼儿良好社会性品质的形成。 为此 。 我 们通过一 日生活中的各个环节 ． 将规 则意识 的培养渗透其 中． 有 目的 、 有计划地让幼儿在 感受和体 验中逐步懂 得遵守规则 的重要性 。 方面 ， 让 幼儿明 白“ 什么时间干什 么事 。 每 件事该怎样做” 。另一方 面， 让幼儿 了解规则
的具体内容。 初步培养幼儿 的规则 意识 ． 并能 自觉遵守。 此外 ， 我们应引导幼儿由 自然人 向 社会人迈进 ． 逐步适应其所 生存 的社会 。 为幼 儿全面和谐发展 打好基础 新《 幼儿园教育指导纲要》 明确提 出： “ 在 共同的生活和活动中 ．以多种方式 引导幼儿 认识 、 体验并理解 基本的社会行 为规则 ， 学习 自律和尊重他人。 ” 幼儿教育的最终 目标是幼 儿获得全面 、 和谐 的发展 。 规 则是为 目 标服 务 的。 因此 。 规则的制定 与实施就应 围绕“ 尊重 幼儿”有利于幼儿的发展 ” 这个核心 ． 而我们 采用的“ 四化” 教育法就收到 了较好的效果 。 个性化教 育法
叶圣 尚先生说过 ： “ ｆ ｝ 么是教育 ．简单一 句话 ， 就是养 成良好的习惯 。 ” 对于幼儿来说 ， 叶老的这句话 有这样 两层 意思 ：一是要培养 幼儿科学的生 活常规意识 。二是要培养幼儿
浅谈幼儿规则意识的培养策略论文
浅谈幼儿规则意识的培养策略论文幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期，培养幼儿规则意识，要结合幼儿一日生活，建立常规，树立幼儿规则意识。
下面是店铺带来的关于幼儿规则意识的培养策略论文的内容，欢迎阅读参考!✎✎～～～幼✎✎～～～学✎✎～～～幼✎✎～～～幼幼儿规则意识的培养策略论文篇1试谈幼儿规则意识的培养摘要：3～6岁是儿童规则意识培养的关键期。
幼儿规则意识培养有助于幼儿社会性的发展、竞争意识的发展、良好意志品质的形成;游戏是儿童探索世界的主要方式，也是儿童建构规则的主要途径;在幼儿规则意识培养中存在规则讲解不明、成人缺乏引领示范、规则定位片面等问题;在培养幼儿规则意识的过程中需要尊重幼儿的主体性与差异性。
关键词：幼儿教育规则意识培养方式“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”是《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿在社会领域提出的发展目标;相应的内容和要求是“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人”[1]。
因此，幼儿园应以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导，在开展各项活动和游戏中有意识地让幼儿体验、理解并主动建构规则，在成长中生成并内化规则，从而实现“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”的社会性发展目标。
一、幼儿规则意识培养的意义规则是人们在社会生活中必须面对和遵守的，它的存在合情合理，保证了社会正常的生活、学习、工作顺利进行，也是现代文明的重要组成部分。
人生任何一个阶段都将面对新的规则，社会任何一处都会有不同的规则，不同的社会角色须遵守不同的规则。
遵守规则是现代人的基本素质，也是社会存在和发展的需要。
在幼儿阶段培养幼儿的规则意识对幼儿的发展同样具有重要的价值。
(一)有助于幼儿社会性的发展在游戏活动中，对规则的制定和执行是一种社会性任务，包括协商、讨论、决策等程序性因素，当然也包括公平、公正及相互间的理解和尊重等观念性因素[2]。
浅析幼儿规则意识的培养
2.2 家庭环境对幼儿规则意识的影响
家庭环境对幼儿规则意识的影响是非常重要的。家庭是孩子最初接触社会规则的地方，家庭环境的和谐与秩序直接影响着幼儿对规则的接受和理解。
幼儿规则意识的培养是幼儿教育中不可或缺的重要环节。在幼儿成长过程中，规则意识的培养可以帮助他们建立正确的行为准则，遵守社会规范，培养自律能力，帮助他们更好地适应未来的学习和生活环境。以下是幼儿规则意识培养的必要性：
幼儿规则意识的培养可以帮助幼儿建立正确的价值观念和道德观念。通过规则意识的培养，幼儿可以学会尊重他人、团结合作、诚实守信等道德品质，这些品质是他们成为一个品德高尚的人所必须具备的。
学校教育可以通过丰富多彩的课程内容来引导幼儿了解和遵守规则。在课堂上老师可以通过讲故事、游戏等方式向幼儿传授遵守规则的重要性，引导他们自觉遵守规则，养成良好的行为习惯。
学校教育还可以通过各种活动来锻炼幼儿的规则意识。学校可以组织各种集体活动，比如运动会、表演等，帮助幼儿学会合作、尊重他人等规则，培养他们的集体意识和纪律意识。
在幼儿教育中，规则意识的培养不能仅仅依靠学校或家庭，而是需要家庭、学校等多方合作共同促进。家庭是幼儿教育的第一课堂，家长应该从小就给予幼儿正确的引导和榜样，建立良好的家庭规则和秩序，让幼儿养成遵守规则的习惯。而学校教育则可以通过课堂教育、活动组织等方式，引导和培养幼儿的规则意识，让幼儿在集体生活中学会遵守规则、尊重老师和同学。
家庭氛围对幼儿规则意识的形成也是至关重要的。家庭的和睦与温馨、亲情与尊重的积极氛围，能够培养孩子的责任感和团队意识，让他们更自觉地遵守规则。
浅谈幼儿规则意识的培养策略
56教育版俗话说“没有规矩，不成方圆”。
幼儿时期是奠定人的个性和行为习惯的重要时期，正如伟大人民教育家陶行知指出的，“这个时期培养得好，以后只需顺着他继续增高的培养上去，自然成为社会的优良分子”。
幼儿时期规则意识的建立和良好执行规则能力的养成有益于促进幼儿身心健康的发展，形成一定的卫生、生活和行为习惯，养成良好情绪，提高幼儿的生活和活动的能力。
一、利用榜样示范作用。
榜样示范是一种重要的教学方法，它能通过幼儿身边的榜样为孩子们树立现实实例，让大家“有依可学”。
大量的科学研究表明，幼儿园阶段的幼儿抽象能力和想象能力较弱，形象能力较强，对于能看到、摸到的事物学习效率较高，为此，对于规则意识的培养教师要善用榜样的力量。
例如，在某个中班“打扫卫生”教学活动中，教师的教学目的是让幼儿学会扫把、拖布的使用方法，引导大家学习垃圾分类知识，让幼儿懂得不要随手乱丢垃圾。
为此， 教师先给孩子们演示扫把和拖布的使用方法，并让每名幼儿进行尝试，教师可以指导幼儿使用工具不足之处，像 “卓玛宝宝你用扫把扫地时动作不要那么大，那样灰会飘起来”，“扎西宝宝洗拖布时不要太用力，不然会把水溅到自己身上的”…… 对于表现好的、遵守课堂规则的幼儿，教师可以将选为榜样，让他去给不会的幼儿进行演示，降低幼儿对于新知识的抵触情绪。
教师还可以通过这节课给班级幼儿创立班级规则，在班级放三个不同的垃圾箱， 分别是可回收垃圾、不可回收垃圾、其他垃圾，鼓励孩子们进行垃圾分类，促进班级的环境整洁。
而后教师还可以让幼儿选举出一个垃圾分类的管理者，这名幼儿在平时遵守班级规则，对于班级管理有着自己的热情，能够每天督促、监管其他的幼儿乱丢垃圾的行为，并能够通过这名幼儿的行为带动其他幼儿向他一起学习。
在其他的幼儿学习他人优点时，教师要秉持着多鼓励少批评的教学态度，对于孩子们反馈其他小朋友乱丢垃圾的行为要进行积极的引导，通过榜样学习共同建立规范化班级。
二、根据孩子的天性来制定相应规则。
浅谈幼儿规则意识的培养策略
浅谈幼儿规则意识的培养策略幼儿规则意识的培养对于幼儿的整体发展和社交能力的培养具有重要意义。
下面将从三个方面探讨幼儿规则意识的培养策略。
一、明确规则和期望幼儿的主要特点是好奇心强、自我中心、行为随意。
为了培养幼儿的规则意识，首先需要明确家庭和学校的规则和期望，并根据幼儿发展阶段的特点进行适当的调整。
1.明确规则和期望：规定家庭生活和学校生活中的基本规则，例如日常作息时间、饮食规范、安全常识等。
同时，明确期望：明确对于幼儿行为的期望，例如良好的礼貌和态度、与他人友善相处、团队合作等。
2.简洁明了：规则和期望需要简洁明了，幼儿能够理解和记住。
可以通过图片、故事、游戏等方式进行演示和解释，帮助幼儿理解规则的重要性，并激发他们遵守规则的动力。
3.积极鼓励：当幼儿能够遵守规则时，要及时表扬和鼓励他们的表现，让他们意识到自己的努力是被认可并值得赞赏的。
这将增强幼儿的规则意识和自我管理能力。
二、角色扮演和模仿行为幼儿是通过模仿他人和通过角色扮演来学习和认知世界的。
在培养幼儿的规则意识时，可以通过以下策略进行：1.身边模仿：通过模仿和学习成年人的行为，让幼儿能够了解正确的行为方式。
例如，在幼儿不遵守规则时，成人可以表现正确的行为，并给予幼儿正确的引导。
2.角色扮演：在家庭和幼儿园中，可以组织一些角色扮演的活动。
幼儿可以扮演不同的角色，并根据角色的特点来理解和遵守相应的规则。
通过参与和亲身体验，幼儿可以更好地理解规则的意义和重要性。
3.情景游戏：通过情景游戏的方式，让幼儿在特定的场景中遵守规则。
例如，模拟家庭用餐时的场景，让幼儿学习如何使用餐具、保持用餐礼仪等。
这种方式能够让幼儿在游戏中获得实际经验，并培养规则意识。
三、示范和解释行为的后果示范和解释行为的后果是培养幼儿规则意识的重要策略之一、它能够让幼儿了解规则的作用和影响，从而培养出遵守规则的意识。
1.正确示范：成年人在平时的行为中要成为幼儿的榜样，以正确的行为示范给幼儿正确的规则观念。
浅析幼儿规则意识的培养
浅析幼儿规则意识的培养幼儿规则意识的培养是幼儿教育中非常重要的一部分，它对幼儿的身心发展和社会适应能力的养成起着关键性作用。
幼儿园和家长都需要重视规则意识的培养。
幼儿的规则意识培养需要家园合作。
家长是幼儿的第一任教师，在幼儿成长过程中起着重要的作用。
家长可以通过制定家庭规则，让幼儿了解家庭规则的重要性，同时要求幼儿遵守规则。
在幼儿园，教师和家长要保持密切的沟通和合作，共同制定幼儿园规则，并确保幼儿能够在家庭和学校之间形成一致的规则认知。
幼儿的规则意识培养需要重视示范教育。
幼儿园是幼儿学习规则的重要场所，教师需要以身作则，做好规则的示范。
教师在日常生活和教学活动中要遵守规则，如按时上课、吃饭时保持文明用餐、不打闹等，通过自己的示范引导幼儿学会规则。
教师可以通过讲故事、游戏、角色扮演等方式，让幼儿在情境中体验规则，明确正面规则的意义和重要性，帮助幼儿树立正确的规则意识。
幼儿的规则意识培养需要重视奖惩机制。
在教育中，适当的奖励和惩罚是培养幼儿规则意识的有效方法。
教师可以采用夸奖、表扬、奖品等方式，及时肯定幼儿遵守规则的行为，增强幼儿的规则意识。
对于违反规则的幼儿，教师可以进行适当的批评和惩罚，让幼儿意识到规则的重要性，引导他们改正错误行为。
幼儿的规则意识培养需要重视培养自我管理能力。
规则意识的培养不仅仅是教会幼儿遵守外部规则，更重要的是培养幼儿内部的自我管理能力。
教师可以通过教育训练幼儿控制自己的情绪和行为，让幼儿明确规则与自己利益的关系，培养他们自觉遵守规则的能力。
教师还可以通过激发幼儿的主动性，让幼儿参与到规则的制定和执行中，增强他们对规则的认同感和责任感。
幼儿规则意识的培养是一个长期的过程，需要家长和教师的共同努力。
只有通过家园合作，示范教育，奖惩机制和培养自我管理能力等多种方式的综合运用，才能培养出遵守规则意识强、具备良好社会行为的幼儿。
浅谈幼儿规则意识的培养
浅谈幼儿规则意识的培养[内容摘要]：规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则。
从小帮助幼儿建立规则意识有利于发展幼儿的意志力、控制力和思维能力，有利于促进幼儿社会性的发展。
我们要在幼儿园的日常生活和活动中让幼儿体验规则的重要性。
要让幼儿成为规则的制定者，从而自觉、主动地遵守规则。
要积极发展幼儿的自我控制能力，促进幼儿社会规则意识的培养。
同时，家长们要模范遵守规则，做孩子的们的榜样，让幼儿从小做一个遵守社会规则的好公民。
《新纲要》提出教师要帮助幼儿从小理解和遵守生活、学习的各项常规，养成遵守规则的良好态度和习惯。
我们要在幼儿共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期。
从小帮助幼儿建立规则意识有利于发展幼儿的意志力、控制力和思维能力，有利于促进幼儿社会性的发展。
那么在幼儿园的日常学习、活动、游戏中我们应该如何培养幼儿的规则意识呢？下面我联系教学实际，谈谈我的几点感受：一、要让幼儿体验规则的重要性。
受认识水平和生活经验的局限，幼儿常常不能真正理解常规对自已及大家带来的好处，体会规则的重要。
而幼儿的规则意识是在游戏、生活中得到发展的。
因此我们要在生活、游戏中让幼儿感受到因无序混乱而引起的不便，感受有序活动带来的快乐，在反复的体验中让孩子学会做出正确的选择，从而意识到规则的重要性，不断促进幼儿规则意识逐步内化。
我班幼儿特别爱玩编花篮的玩具，可有的幼儿每次玩好后，不按规定将编花篮的绳子统一整理好，而是随意地丢在玩具篓内。
结果，下次再玩时，很多绳子就结在了一起，孩子们需要解很长时间，有时还要请老师帮忙。
孩子们这时就亲身体会到：不按规定收拾好绳子，下次再玩就会很麻烦。
之后，孩子们都很自觉地把玩好的绳子整理好。
我班有一位幼儿家长是交警，我请她来给孩子们上关于遵守交通规则的安全教育课，利用多媒体孩子们认识了交通信号灯，人行道等，她还亲自演示交通手势，孩子们对安全遵守交通规则有了一些认识。
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浅谈幼儿规则意识的培养策略论文更多的幼儿教育论文，学前教育论文，欢迎大家点击～～～幼儿教育论文～～～学前教育的论文～～～幼儿礼仪教育论文～～～幼儿教育三千字论文幼儿规则意识的培养策略论文篇1试谈幼儿规则意识的培养摘要：3～6岁是儿童规则意识培养的关键期。
幼儿规则意识培养有助于幼儿社会性的发展、竞争意识的发展、良好意志品质的形成;游戏是儿童探索世界的主要方式，也是儿童建构规则的主要途径;在幼儿规则意识培养中存在规则讲解不明、成人缺乏引领示范、规则定位片面等问题;在培养幼儿规则意识的过程中需要尊重幼儿的主体性与差异性。
关键词：幼儿教育规则意识培养方式理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则是《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿在社会领域提出的发展目标;相应的内容和要求是在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人[1]。
因此，幼儿园应以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导，在开展各项活动和游戏中有意识地让幼儿体验、理解并主动建构规则，在成长中生成并内化规则，从而实现理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则的社会性发展目标。
一、幼儿规则意识培养的意义规则是人们在社会生活中必须面对和遵守的，它的存在合情合理，保证了社会正常的生活、学习、工作顺利进行，也是现代文明的重要组成部分。
人生任何一个阶段都将面对新的规则，社会任何一处都会有不同的规则，不同的社会角色须遵守不同的规则。
遵守规则是现代人的基本素质，也是社会存在和发展的需要。
在幼儿阶段培养幼儿的规则意识对幼儿的发展同样具有重要的价值。
(一)有助于幼儿社会性的发展在游戏活动中，对规则的制定和执行是一种社会性任务，包括协商、讨论、决策等程序性因素，当然也包括公平、公正及相互间的理解和尊重等观念性因素[2]。
在规则游戏当中，幼儿要和他人学会接触，要理解和尊重他人，并且要有很好的团队合作精神。
这就要求幼儿之间首先要形成和发展一定的社会性关系。
在游戏的每个环节，孩子会面临社会性和认知的互动问题。
如幼儿对游戏规则是否认同一致，是否可以相互合作，都是需要规则意识的。
所以，规则游戏对幼儿来说，蕴涵着丰富的价值和意义，有助于幼儿社会性的发展。
(二)有助于培养幼儿的竞争意识规则游戏具有竞争性，当游戏的双方按照一定的规则进行游戏时，双方的关系往往具有竞争性。
如果没有良好的规则意识做依靠就会非常恼火，因为不懂得规则与竞争意识的友好联系。
然而在游戏当中就可以完全放心，我们既可以帮助儿童形成良好的规则意识，又不会再成一定的伤害。
所以这种竞争可以在锻炼孩子抗挫折能力的同时，逐渐增强他们的竞争意识。
(三)有助于培养幼儿的意志品质由于规则游戏具有原则性，通常又是两人以上进行的，因此游戏规则必然带有强制性，如若不然，游戏中就会产生矛盾和冲突，结果只能使事情复杂，使游戏无法正常进行。
幼儿在整个游戏过程中都要注意学会控制自己的情绪，断不可以随心所欲，而是要严格按照游戏规则进行。
长此以往，幼儿的自制力就会得到锻炼和提高。
追求结果是幼儿进行游戏的强大动力。
幼儿为了最终的结果，需要付出很大的努力，而且需要意志力的参加，这是因为规则游戏需要思考，需要遵守规定，需要有一定时间的坚持和延续，所以在游戏中儿童自始至终都会对自己有一定的要求。
也许他们会有放弃的念头，或者其他的想法，这就必须学会坚持，要用自己的意志力来渡过难关。
二、幼儿规则意识培养的主要路径――游戏规则意识和习惯的养成在幼儿期尤为关键。
规则意识的形成不是随着幼儿的身心发展而自然地形成，也不是靠成人的说教和硬性规定就可以养成的，需要有意识地培养。
培养幼儿的规则意识需要把握恰当时机和方法，必须在了解儿童发展的基础上进行。
游戏是儿童探索世界的主要方式，也是儿童建构规则的主要途径。
游戏作为幼儿的基本活动，对儿童的身心发展具有重要的价值。
维果茨基认为：游戏作为规则的本质特征，具有规则性，无论是在游戏开始前由游戏指导者宣布的外显游戏规则，或者是在游戏过程中体现出来游戏内在的情境感和秩序性的这种内隐游戏规则，都对幼儿理解其规则非常有意义，对于儿童掌握社会行为规范的意义是非常深远的。
美国著名教育哲学家约翰杜威认为，教育的理想目的是创造自我控制的力量[3]。
所谓自我控制，是一个非常凌乱和复杂的感受，反映了作为一个人的独特个体，是使个人价值和社会价值相统一的能力。
自控能力在一定程度上反映的是个体对社会生活的适应性的能力。
皮亚杰认为，不管哪种形式的活动最开始都是在游戏中开始的[4]。
儿童的游戏意识构成了一种很好的社会制度。
儿童对规则意义的理解并不是简简单单地在课堂中就可以进行的，而是儿童必须在自己的实际生活与游戏活动中逐渐感知规则的内在意义，并且学会对规则的遵守、学会对自我的控制。
三、幼儿规则意识培养中存在的问题(一)规则讲解不明没有规矩，不成方圆。
要让幼儿遵守规则，首先让幼儿知道规矩是什么，为什么要遵守这些规矩?在培养幼儿的规则意识的过程中，家长和幼儿教师通常的问题是没有耐心向经验缺乏、认知不足稚嫩的幼儿讲明要遵守的规则是什么、为什么要遵守这些规则，结果是幼儿规则意识淡薄，任由自己的心性和兴致行事。
(二)成人缺乏引领示范由于幼儿经验的缺乏、认知的不足，幼儿往往不能真正理解规则的内涵和意义。
模仿学习是幼儿良好习惯和行为养成的重要方式。
因此，在培养幼儿规则意识的过程中需要成人的引领示范。
但是家长和幼儿教师们往往忽视这点，缺乏对幼儿的引领和示范。
比如在幼儿园中，教师习惯于等到全部幼儿都安静下来才开始活动，教师希望通过这种方式强化儿童的规则意识，同时培养幼儿的自我控制能力，自觉安静地等待教师上课。
在日常活动中，经常听到教师带有不准、不许、不能等命令性的言语引导。
这种行为，表面上看似引导了幼儿，其实效果确实不佳，这种常规教育过于强调整体的规范性、有序性，忽视了儿童的个体差异性，对儿童而说是一种伤害。
(三)规则定位片面在日常生活中，个体服从集体，个人服从组织的观念是被大多数人接受的。
但是在幼儿规则意识培养这块却是行不通的。
看到别人有困难一定要给予帮助、要与他人分享自己喜欢的东西等都是强调个人给他人带来的便利，都是在提倡付出，而幼儿的认知、思维等各方面还没有发展到相应的水平，他们还处于以自我为中心的发展阶段。
定位片面的规则教育只会令幼儿更反感和叛逆，不利于规则意识的培养。
四、幼儿规则意识培养应注意的几个问题捷克著名教育家夸美纽斯曾说：我们不必从外面拿什么东西给一个人，只需把那暗藏在身内的固有的东西都统统揭开和揭露出来，并重视每一个别的因素就够了。
教师应在充分尊重幼儿主体性的基础上制定规则。
在过去幼儿规则教育过程中，规则往往被看作是一种客观的知识，即教师要求幼儿接受并完全遵守的外部知识。
幼儿也将这种客观知识和教师教授的其他数学、美术等知识一样看作是与自身无关，仅仅是大家都一样必须学习的外在要求。
随着幼儿教育理论研究的深入，人们发现仅仅靠他律无法让幼儿真正形成自觉的规则意识，在培养幼儿规则意识的过程中必须尊重幼儿的主体性。
首先要充分考虑幼儿的年龄特点和个体之间存在的差异。
幼儿从出生起就是一个具备独立人格和精神世界的独立主体，每个幼儿都有不同的生活环境和性格特征，因此规则教育的内容应尽量做到因人而异、因材施教。
其次要在与幼儿对话基础上选择规则内容和类型，在培养幼儿的规则意识之前应充分理解和了解幼儿的天性，在与幼儿对话基础上选择规则内容和类型，使幼儿在自我表达、展示、倾听、发现、觉悟的过程中自然地实现个体自主的社会化。
我们特别要强调的是主体之间的平等性，是建立在教师对幼儿天性的尊重与理解的基础上的平等交流。
教师可以了解幼儿在理解和接受规则问题上的困惑，同时可以有效地引导幼儿将外在的规则要求内化为自身的规则意识，教师在此基础上，以幼儿的兴趣、爱好和需求引导幼儿对规则的遵守，激发幼儿内在的动机，感受因遵守规则带来的快乐，从而更好地树立地内化规则意识。
再次要充分考虑到幼儿的主体执行能力。
一些难度大、过于统一要求的规则对幼儿来说是无法遵循的。
比如很多都时候要求小嘴巴闭闭好，要求幼儿喝水不能说话，排队不能说话，下楼梯不能说话，游戏时没得到老师的允许也不能说话等。
这样的规则对成人来说遵守都比较困难，那么我们又怎能要求自制力不强的幼儿遵循呢?其四要避免让幼儿参与规则制定流于形式。
如教师在幼儿制定规则之前已经对规则有了一个预设的正确答案，久而久之，有的幼儿就会揣摩教师的想法，或是学着老师的口吻和语气制定出不许、不要等并不能真实的反映孩子内心想法的规则。
教师在引导孩子制定规则时可以通过对现有规则的修改和细化、对新问题创造规则的途径鼓励孩子理解规则、创新规则，并通过集体讨论、民主表决等方式培养幼儿的民主意识。
教师在这个过程中要理控制外部力量对幼儿思维的影响，尽可能避免对幼儿的命令和要求。
最后要让幼儿理解参与制定规则的内容具有实际价值。
教师在培养幼儿的规则意识的过程中必须让幼儿意识到由他们自己制定的规则可帮助幼儿活动的顺利展开并实实在在地规范自己的行为。
只有感受到来自同伴和老师对自己意愿的尊重，才能激发孩子更大的创造热情和民主意识，这有利于促进幼儿社会性的发展。
总之，规则意识的培养对幼儿的发展有重要的作用，是幼儿社会性发展的重要组成部分，也是幼儿社会性行为养成所必需的。
培养幼儿规则意识的途径与方法是多样的，其核心在于尊重幼儿，发挥幼儿的主体性，体现规则培养的教育价值。
对幼儿进行规则教育时，所采用的游戏活动要本着从简的原则做，使小朋友们对规则一听便懂，很容易理解，并在活动中遵守。
幼儿规则意识的培养策略论文篇2浅谈小班幼儿创造性游戏规则意识的指导策略摘要：游戏中的创造性意指幼儿可以按照自己的意愿进行选择和游戏，而规则则是游戏进行时的规章制度，即良好的游戏习惯及正确的游戏方式。
我们可以这样理解：创造性好比是一条公路，幼儿可以自己选择去的方向和所使用的交通工具; 规则就好比是公路上的红绿灯，让交通更好、更有序地进行。
因此，在创造性游戏中，规则是必不可少的，且不影响幼儿创造性的发展。
关键词：小班幼儿创造性游戏规则意识指导策略创造性游戏是小班幼儿最喜欢的游戏之一。
小班幼儿年龄较小，生活经验较为缺乏，因此在游戏过程中不免会出现一些状况。
例如：幼儿与幼儿之间没有协调好;没有合理摆放、没有整洁的意识;随意地进行选择和更换角色，等等。
这些情况对小班幼儿来说是正常现象，但是对教师来说则是要重点指导和观察的内容。
为此，我对教师如何有效组织幼儿有序、有规则地进行创造性游戏这个问题进行了分析和研究。
创造性游戏是指儿童对游戏活动具有支配和控制的权利和能力，包含儿童对游戏活动的决定权和参与权。
儿童按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐并学习彼此经验，促进儿童主动性、独立性与创造性的发展。