浅谈幼儿规则意识的培养策略论文.doc
浅谈幼儿规则意识的培养策略
浅谈幼儿规则意识的培养策略
幼儿期是孩子认识世界、形成自我意识、培养品德与规则意识的重要时期。规则意识的培养对孩子的成长和发展至关重要。本文将从儿童认识规则的意义、培养幼儿规则意识的策略和方法等方面进行浅谈。
一、儿童认识规则的意义
1.培养积极的行为习惯：规则从小开始培养能够让孩子养成良好的行为习惯。养成良好的行为习惯不仅有利于孩子的个人成长和发展，也有利于日常生活的顺利进行。
2.塑造正确的价值观：教育孩子遵守规则可以帮助他们形成正确的价值观。比如，规则告诉我们应该如何对待他人，如何尊重他人的权益和想法等。通过习得规则的过程，孩子们能够建立起正确的价值观。
3.培养社会适应性：遵守规则可以帮助孩子适应社会，融入社会。社会是由各种规则组成的，了解并遵守这些规则可以使孩子顺利融入社会，与他人和谐相处。
二、培养幼儿规则意识的策略与方法
1.以身作则：教师和家长在幼儿教育中应以身作则，成为孩子良好行为的榜样。孩子具有模仿的天性，他们会模仿身边成年人的行为。因此，教师和家长应当注重自己的言行举止，让孩子从小就学会正确的行为方式和规则。
2.游戏与互动：通过游戏与互动的方式，让幼儿参与其中，亲身感受和体验规则的存在与意义。可以通过角色扮演、游戏规则的设定等方式进行培养，让孩子在游戏中学会遵守规则的重要性。
3.温暖引导：在制定规则时，教师和家长可以采用温暖引导的方式，
让幼儿明白规则的来由和目的，培养孩子内在的规则意识。在规则制定时，可以通过亲情故事、让孩子参与讨论等方式来引导幼儿。例如，可以通过
讲述团队合作的故事，引导幼儿理解合作规则的重要性。
浅谈幼儿规则意识的培养
浅谈幼儿规则意识的培养
一、幼儿园教育中对规则意识的培养
幼儿园作为幼儿生活和学习的主要场所, 幼儿园里欢乐、有序的良好环境, 是培养幼儿规则意识的最好场所。幼儿园应该注意的是: 幼儿年龄较小, 在日常生活中还不能够自觉的遵守规则, 这就要求幼儿园采取一些行之有效的方法来帮助幼儿树立和巩固规则意识。
( 一)规则融入生活日常, 确保规则意识的树立
规则意识的形成绝非是通过学习书本上的内容来建立, 而是要将规则融人到幼儿的日常生活之中, 逐步规范幼儿的行为, 树立规则意识。这就要求我们在幼儿的日常生活之中设立规则, 使幼儿在轻松快乐的日常生活中逐渐树立规则意识。幼儿园教育要注意从生活、学习、游戏等各方面设立规则, 引导幼儿树立规则意识。在生活中要求幼儿早晨人园时要和老师、同伴问好, 和爸爸妈妈再见; 晚上离园时要和老师、同伴道别等。在学习中要求幼儿看书、画画时要注意坐姿, 做到握笔一寸, 眼睛离本一尺; 答题时要举手, 回答要起立, 大声发言等。在游戏中要求幼儿在使用幼儿园的物品后要放回原处; 游戏时要讲究先来后到,礼让他人等。这些生活中的日常细则的建立能够约束幼儿遵守规则, 使得幼儿园的有秩序运营。在规范幼儿日常生活的同时也要注重幼儿教师的作用, 幼儿教师应加强对幼儿的引导, 以保证规则落实到实处, 避免出现规则制度荒废的情况。与此同时, 要考虑到幼儿自身的特殊性, 不能将规则设立为僵硬的条框, 可以以打油诗或者儿歌的形式展现出来, 这样既有利于幼儿熟悉日常规则, 又能够为幼儿营造良好的文化环境。这种日常生活之中的规范既不会引起幼儿的反感, 又能够对幼儿的规范意识形成奠定坚实的基础。
幼儿规则意识的培养策略
幼儿规则意识的培养策略
著名教育家陈鹤琴先生早在60年代在他的《幼稚教育之新趋势》中，就谈到了相关“幼稚园与小学一年级之联络”问题。建议“小学一年级与幼稚园联络起来，成为一个系统”、“一年级理应与幼稚园有密切的衔接，以免双方受损失”。他还提倡道尔制的教法，认为“一个活泼的幼稚生在幼稚园里活泼惯了、自由惯了，一旦进了小学，当然要发生种种困难”。确实，儿童从幼儿园进入小学是其人生中的一个重要转折，是儿童主体对变化的外界环境重新适合的时期，客观上儿童在这个时期存有诸多不适合，所以，规则意识的培养不但缓解幼小衔接的坡度，还将使孩子终身受益。那么如何培养幼儿的规则意识，促动幼儿规则意识的发展呢？
一、在日常生活中形成幼儿的规则意识
规则在幼儿园的一日生活中处处都能够体现。是幼儿园孩子们在一起的生活常规。常规的建立不但是集体教学活动的需要，也对幼儿身心健康的发展起着一定的作用。规则能够协助幼儿形成一定的卫生、生活和行为习惯，促动和提升幼儿的生活水平。但是幼儿因为自我控制水平差，要让他们按照一定的要求、约束自己的不良行为、限制自己不扰乱一定的生活习惯、社会秩序是十分困难的。对此，教师就要给幼儿定“规矩”，从日常行为等方面培养幼儿的规则意识。从早晨入园到下午离园，孩子的规则意识培养无处不在：做操要学会站队，上课要学会举手，书包学会摆放有序，吃饭要学会排队，上厕所学会区分男女，玩游戏学会遵守规则，户外活动学会遵守秩序，喝水学会等待……一系列看似不起眼的习惯要求已经潜移默化地为孩子们所接受和认同，孩子们在无形中感受到了规则的重要性和必要性，规则意识的培养也已经由最初的老师反复强调提醒过渡到了孩子们自发地遵守和执行。当然教师在培养规则时，不能采取强制、管制、限制或是说教的强硬方式，而是应该让幼儿理解规则的含义，知道遵守规则的重要性。同时，我们还能够将日常生活中的各种规则绘制成一幅形象有趣、色彩鲜艳的标记图，放置在相对应的环境中，以此来提示幼儿做出相对应的行为反映，促动幼儿良好行为的养成和发展。
浅谈幼儿规则意识的培养策略的论文
浅谈幼儿规则意识的培养策略的论文
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！
摘要：规则是我们在日常生活、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则，幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期，培养幼儿规则意识，要结合幼儿一日生活，建立常规，树立幼儿规则意识；利用形式多样的游戏，帮助幼儿了解各种规则；创设环境，营造氛围，帮助幼儿巩固增强已有的规则意识；设计主题教学活动方案，帮助幼儿深入理解社会生活中的规则，提升幼儿规则意识。
关键词：幼儿；规则意识；培养策略
规则是我们在日常生活、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则。幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期，著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么？往简单方面说只需一句话，就是培养良好的习惯。”而良好的行为习惯建立在良好的规则意识和执行规则的能力上。《幼儿园教育指导纲要》社会领域就明确指出：要在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则；对幼儿进行规则意识的培养，帮助他们形成规则意识，也是培养健
全人格、适应社会需要的人才的必要环节。
一、结合幼儿一日生活，建立常规，树立幼儿规则意识
将教育融于幼儿的一日生活，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化地执行规则，是培养幼儿规则意识的基本策略。幼儿从早晨入园到晚上离园，一天的生活当中，上下楼、如厕、盥洗、进餐、午睡等等每个环节都离不开规则，培养幼儿规则意识，首先应该让幼儿知道，规则存在于我们生活的方方面面，需要我们了解并遵守。由于孩子年龄小，理解能力有限，教师对孩子的教育要细致，要明确、要有耐心，要让孩子在理解的基础上逐步加深印象，要给孩子养成的时间，只有通过不断的强化，不断地累积，结合严格的要求，才能让孩子做到持之以恒。再有，教师在培养过程中，可以根据幼儿年龄特点，或将规则编成小儿歌，或设立各种主题的小评比，调动幼儿内在因素，激发幼儿的上进心，逐步让幼儿变被动为主动，自觉遵守各项规则，如：进餐时的“文明餐桌”、午睡时的“安静宝宝”。逐步在一日生活中树立幼儿规则意识。
浅谈幼儿规则意识的培养策略论文.doc
浅谈幼儿规则意识的培养策略论文(2)浅谈幼儿规则意识的培养策略论文(2)
摘要幼儿期是儿童规则意识萌发和规则行为初步形成的重要时期。在日常教育中，教师应采取一些行之有效的途径和方法，积极引导幼儿提升自己的规则意识，养成一定的规则行为，从而为他们在集体中能够真正从事自主活动提供保障。
关键词幼儿园中班意识培养
一、所谓规则
就是幼儿的一日生活常规。常规的建立不仅是集体教养幼儿的需要，同时它有益于促进幼儿身心健康的发展，可以起到培养良好情绪，促进幼儿的生活和活动能力提高的作用。规则作为教育手段，可以起到规范引导行为方向，促进幼儿活动质量，提高能力和身心发展水平的作用。在组织集体活动时，幼儿要按照一定的要求，约束自已的不良行为，限制自已不应该扰乱一定的生活习惯、社会秩序，让幼儿从小就知道生活在一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。如：站队时不能拥挤，大声暄哗，收玩具时摆放整齐，不能争抢别人的玩具等，这些都是让幼儿在日常生活中主动形成的行为习惯。通过引导幼儿在活动中逐步建立和完善规则，并认真执行，把这种执行作为自身的需要，从以规则控制自身行为到形成动力定形，也就是我们所说的：习惯成自然。
二、现状分析
为了了解中班幼儿规则意识及执行规则能力的现状，我对中班段幼儿进行了观察调查，分析总结有以下几个特点：
1.幼儿已有初步规则意识，需要成人不断地提醒或督促。
2.已出现自律规则的萌芽，不过还很不成型，需要教师的引导和启发。
3.在游戏中幼儿的规则意识及执行规则的能力胜过其他活动，但在还需要等待的游戏时，还缺乏一定的耐心。
浅析幼儿规则意识的培养
浅析幼儿规则意识的培养
随着社会的进步和发展，家长对于幼儿的教育越来越重视，而规则意识的培养也成为了家长和教育者们共同关注的问题。规则意识是指人们对于社会规则和行为规范的认知和理解，也是人们在日常生活中遵守规则的能力。幼儿时期是规则意识培养的关键时期，因此如何有效地培养幼儿的规则意识成为了一个重要的课题。本文将从培养规则意识的重要性、培养规则意识的方法以及家长和教育者的角色等几个方面对幼儿规则意识的培养进行浅析。
一、培养规则意识的重要性
规则意识的培养对于幼儿的成长和发展至关重要。规则意识的培养可以帮助幼儿建立正确的行为准则和价值观念。在日常生活中，幼儿需要遵守各种家庭规则和社会规范，通过遵循规则，幼儿可以逐渐形成积极的行为习惯和品德修养。规则意识的培养可以帮助幼儿认识自己和他人之间的关系。在遵守规则的过程中，幼儿需要考虑到自己的行为对他人的影响，培养出一种尊重他人、与人为善的意识。规则意识的培养还可以促进幼儿的综合素养的提升。通过遵守规则，幼儿可以培养自己的自控能力、逻辑思维能力和责任感，为将来的学习和生活打下良好的基础。
1. 以身作则
家长和教育者是幼儿规则意识培养的重要人物，他们的行为和态度会直接影响到幼儿的行为习惯和价值观念。家长和教育者应该以身作则，做一个身体力行的模范。在日常生活中，他们要严格遵守各种规则和纪律，积极表现出对规则的尊重和遵从，给幼儿树立一个良好的榜样。
2. 游戏体验
通过游戏体验来培养幼儿的规则意识是一种有效的方法。游戏是幼儿成长中不可或缺的一部分，通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习遵守规则。家长和教育者可以设计一些有规则性的游戏活动，让幼儿在游戏中学会遵守规则、尊重他人，培养自控能力等。
浅析幼儿规则意识的培养
浅析幼儿规则意识的培养
幼儿规则意识的培养是幼儿教育的重要组成部分，也是幼儿成长过程中的重要环节。幼儿规则意识的培养需要从幼儿的日常教育生活中入手，通过感知、理解、实践等环节，引导幼儿形成正确的规则意识和积极的行为习惯。
首先，幼儿规则意识的培养是从规则认知开始的。规则认知是幼儿认知和行为发展的重要阶段，能够引导幼儿认识规则的存在和必要性，树立规则的权威性和合理性，并且让幼儿知道有哪些规则需要遵守。对于幼儿来说，规则是他们进入社会后必须遵守的行为准则，在日常生活中，要求幼儿根据规则和时间表完成各项任务，形成自律精神和规律感。因此，幼儿规则认知的培养，应该注重制定生活规则，如上课听讲、叠被子、自由活动时间、午睡时间等，让幼儿从小开始形成成龙习惯。
其次，幼儿规则意识的培养需要重视实践操作。在日常生活中，家长和教师都是幼儿的行为典范，他们的言行举止，会对幼儿的行为方式和行为模式产生积极或消极的影响。因此，教师应该引导幼儿根据规则自主实践，从小培养良好的行为习惯和自我管理能力。比如教师可以让幼儿在自主活动中自行选择玩具，进行交接管理等，这样可以让幼儿自己权衡利弊，从而愿意接受规则，养成好的行为习惯。
最后，幼儿规则意识的培养还需要重视奖惩政策。在行为规范化过程中，奖励优化幼儿行为是必要的。奖励不仅能够增强幼儿遵守规则的意识，还能够激发幼儿的自我评价能力和自我管理能力，帮助幼儿树立自信。相反，处罚则是不可避免的。大量研究表明，奖惩政策能够取得良好的教育效果，但是要根据情况适度决定奖惩的程度，不要过度使用，否则会产生不良的负面作用。
浅谈幼儿规则意识的培养策略
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
浅谈幼儿规则意识的培养策略①
马玮浛
百度文库
摘 要 :规 则 是 我 们 在 日 常 生 活 、学 习 、工 作 中 必 须 遵 守 的 行 为 规 范 和 准 则 ,幼 儿 期 是 萌 生 规 则 意 识 和 形 成 初 步 规 则 的 重 要 时 期 ,培 养 幼 儿 规 则 意 识 ,要 结 合 幼 儿 一 日 生 活 ,建 立 常 规 ,树 立 幼 儿 规 则 意 识 ;利 用 形 式 多 样 的 游 戏 ,帮 助 幼 儿 了 解 各 种 规 则 ;创 设 环 境 ,营 造 氛 围 ,帮 助 幼 儿 巩 固 增 强 已 有 的 规 则 意 识 ;设 计 主 题 教 学 活 动 方 案 ,帮 助 幼 儿 深 入 理 解 社 会 生 活 中 的 规 则 ,提 升 幼 儿 规 则 意 识 . 在 共 同 的 生 活 和 活 动 中 ,教 师 要 以 多 种 方 式 引 导 幼 儿 认 识 、体 验 并 理 解 基 本 的 社 会 行 为 规 则 ,学 习 自 律 和 尊 重 他 人 .
幼儿规则论文意识培养论文
幼儿规则论文意识培养论文
幼儿规则论文意识培养论文
摘要：由于幼儿经验的缺乏、认知的不足，幼儿往往不能真正理解规则的内涵和意义。模仿学习是幼儿良好习惯和行为养成的重要方式。因此，在培养幼儿规则意识的过程中需要成人的引领示范。但是家长和幼儿教师们往往忽视这点，缺乏对幼儿的引领和示范。
“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”是《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿在社会领域提出的发展目标；相应的内容和要求是“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人”[1]。因此，幼儿园应以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，在开展各项活动和游戏中有意识地让幼儿体验、理解并主动建构规则，在成长中生成并内化规则，从而实现“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”的社会性发展目标。
一、幼儿规则意识培养的意义
规则是人们在社会生活中必须面对和遵守的，它的存在合情合理，保证了社会正常的生活、学习、工作顺利进行，也是现代文明的重要组成部分。人生任何一个阶段都将面对新的规则，社会任何一处都会有不同的规则，不同的社会角色须遵守不同的规则。遵守规则是现代人的基本素质，也是社会存在和发展的需要。在幼儿阶段培养幼儿的规则意识对幼儿的发展同样具有重要的价值。
（一）有助于幼儿社会性的发展
在游戏活动中，对规则的制定和执行是一种社会性任务，包括协
商、讨论、决策等程序性因素，当然也包括公平、公正及相互间的理解和尊重等观念性因素[2]。在规则游戏当中，幼儿要和他人学会接触，要理解和尊重他人，并且要有很好的团队合作精神。这就要求幼儿之间首先要形成和发展一定的社会性关系。在游戏的每个环节，孩子会面临社会性和认知的互动问题。如幼儿对游戏规则是否认同一致，是否可以相互合作，都是需要规则意识的。所以，规则游戏对幼
浅析幼儿规则意识的培养
浅析幼儿规则意识的培养
幼儿阶段是孩子们形成道德意识和规则意识的重要时期。正是在这个时期，孩子们开
始学习和理解社会和家庭的规则，养成好的行为习惯。
规则意识是幼儿认识本身行为和他人行为符合期望和不符合期望的能力。规则意识的
培养从幼儿之间互动开始。通过游戏和其他社交活动，幼儿开始认识并理解不同的行为和
规则。因此，重要的是为孩子们营造良好的环境，让他们能在愉快的氛围中学习规则。
以下是一些有用的方法来培养幼儿规则意识：
1. 模仿和展示正确的行为：孩子们天生喜欢模仿身边的人，因此，家长和老师应该
展示出正确的行为。比如，当你提醒孩子按时吃饭、用餐具、擦桌子时，自己也要践行。
在孩子上课的时候，教师应该提供积极的指令和模仿示范。通过这些行为展示，幼儿可以
更好地学习并跟随规则。
2. 与孩子讨论规则：在适当的时候，家长和教师可以与孩子讨论规则的相关概念和
一些日常的规则。为让孩子在讨论中更好地理解，可以使用一些幼儿友好的术语。
3. 引导孩子处理冲突：在幼儿阶段，孩子经常会面临一些八竿子打不着的冲突，但
是这是培养规则意识的好机会。家长和教师可以引导孩子一同找到解决方式，鼓励他们发
掘尽可能多的解决方案，让孩子们体验到合作和解决问题的过程。
4. 奖励好行为：当孩子遵守规则并表现良好时，家长和教师都应该给予肯定和奖励，例如口头称赞或者小礼物等。这样，孩子们将理解到积极行为是受欢迎的，而违反规则则
是不被接受的。
5. 清晰的规则：规则应该明确地传达给孩子，而且不应该给孩子留下任何歧义。当
孩子们理解规则时，他们会更容易遵守规则。
浅谈幼儿规则意识的养成
浅谈中班幼儿规则意识的养成
《纲要》指出：理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，并要求教师在共同的生活中以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
孟子说：“不以规矩，不成方圆。”规则是对人们行为的规范，是协调人们之间关系和行为冲突的社会标准。它不仅仅是我们行为的一个行动指向，还是大家共同维护社会这个大环境的标尺。由此可见，规则在我们的生活中显得尤为重要。与此同时，幼儿期也是3~6岁也是幼儿游戏的黄金时期，幼儿的角色意识大大增强，游戏兴趣显著提高。但在自主选择、自主活动的角色游戏中，如果没有规则的约束，对于还处在规则意识萌芽期和是非观念较模糊的孩子来说，就很难使他们形成良好的行为习惯，游戏也就无法发挥其应有的教育作用。
陈鹤琴说过，游戏可以给小孩子快乐、经验、学识、思想、健康。游戏是适合幼儿的活动，在游戏轻松的氛围中可以很好地发展幼儿的规则意识。因此，教师有必要在活动中帮助孩子增强规则意识，使孩子终身受益。
一、什么是幼儿规则
所谓幼儿规则，就是幼儿一日生活的常规，就拿晨间来举个例子：每天早晨当你来进入到幼儿园班级的时候，常规就已经开始了，首先你要先把自己的东西放在柜门里，然后叠好衣服，洗手，喝水，放水杯，搬着小椅子做到位子上，选择自己喜欢的玩具或者图书进行游戏了。当然这只是一个小例子，在幼儿的一日生活中这样的常规比比皆是，老师要引导幼儿在活动中逐步建立和完善规则，并认真执行，日复一日，年复一年，最终形成自然。
二、中班幼儿规则的现状分析
中班幼儿规则问卷调查表
浅谈幼儿规则意识的培养策略
浅谈幼儿规则意识的培养策略
幼儿规则意识的培养是幼儿教育中非常重要的一项任务。规则意识的培养不仅可以让幼儿学会尊重他人、遵守规则，还可以培养幼儿的自律能力、责任感和合作精神。下面将探讨一些培养幼儿规则意识的策略。
首先，为幼儿制定明确的规则和规范。幼儿需要清楚地知道哪些行为是可以接受的，哪些行为是被禁止的。教师可以与幼儿一起制定一份幼儿园内的规则，例如“不打人”、“不说脏话”、“与人分享”等，然后贴在教室的显眼位置。同时，教师还可以通过讲故事、唱歌等形式向幼儿传达这些规则的意义，让他们理解为什么需要遵守这些规则。
其次，为幼儿提供正面激励和奖励。幼儿需要得到外部的正面激励和奖励，以增强他们遵守规则的动力。教师可以采用夸奖的方式对幼儿进行肯定，比如赞扬幼儿遵守规则，夸奖幼儿参与合作活动等。此外，教师还可以给予一些小奖励，例如表扬卡、奖品或特殊的标识，以作为激励和奖励。
再次，通过模仿和角色扮演培养幼儿的规则意识。幼儿喜欢模仿成人的行为，教师可以借助这一点来培养幼儿的规则意识。教师可以在幼儿面前示范正确的行为和规则遵守，例如排队、说“请”谢谢”等，鼓励幼儿模仿。此外，教师还可以组织角色扮演活动，让幼儿扮演各种角色，体验不同情境下的规则要求，加深他们对规则的理解和认同。
最后，积极引导幼儿参与规则制定和执行。幼儿参与规则制定和执行的过程可以促进他们对规则的理解和接受。教师可以定期组织班会或座谈会，让幼儿提出他们对规则的建议，通过讨论和投票确定最终的规则。在
规则执行过程中，教师可以组织幼儿参与制定责任表、班级常规等，培养
谈幼儿规则意识的培养
谈幼儿规则意识的培养
作者：暂无
来源：《家教世界·V家长》 2021年第5期
文/徐义菊安徽省合肥市琥珀山庄第一幼儿园
父母是幼儿的第一任老师，影响其一生。父母在孩子幼儿时期树立规则意识并坚持不懈地
进行培养，就能够使幼儿规则意识以及行为得到巩固，为孩子未来良好的发展奠定基础。
一、目前家庭教育中关于幼儿规则养成方面所存在的问题
缺乏意识：有的家长认为幼儿现在年龄还小，如果对他们确立规则的话就有些早了，也不
会起到多大的作用;还有的家长认为现在的教育一直大力提倡要充分展现孩子的个性，应该给孩子充分的自主性，如果加强对幼儿规则方面的培养就会违背这个原则，对幼儿管得太紧也会不
利于幼儿个性的展现。这些观念都致使了一些家长会在很大程度上对孩子规则的养成有所忽视。
方法不当：部分家长意识到孩子如果在幼年的时候没能够形成良好的规则意识，这将会给
他们未来的发展带来很多障碍，因此，孩子在很小的时候，家长就给孩子制订了很多家规。然而，在具体的教育过程之中，却存在着显而易见的方法不当这一问题。有些家长不能够以身作则，却只是一味地要求幼儿要遵守规则;有的家长之间对于规则教育的理念不一致，比如爸爸要求这么做，但是妈妈却又要求那么做，这会导致幼儿无所适从，有的孩子还会趁机利用家长之
间的分歧来“投机取巧”。
执行困难:有的家长在谈到给孩子确立许多规则要求的时候，总是会抱怨执行起来十分困难。家长往往都有这样的抱怨：“我已经厌倦了整日对他们唠叨个不停，却一点效果都没有。”由
于孩子的身心发展特性的制约，他们一般无法具备很强的规则行为以及规则意识。因此，家长
浅谈幼儿规则意识的培养策略
浅谈幼儿规则意识的培养策略
幼儿规则意识的培养是幼儿教育中重要的一环。通过培养幼儿规则意识，可以培养幼儿良好的行为习惯和社会适应能力。以下是一些可以用于培养幼儿规则意识的策略：
1.建立清晰的规则：幼儿需要清楚地知道哪些行为是可以接受的，哪些是不被允许的。教师可以通过明确的语言和图示来传达规则，例如使用简单的图片展示正确的行为方式。
2.设立适当的奖励和惩罚机制：奖励和惩罚是培养幼儿规则意识的有效手段。合理的奖励可以增强幼儿遵守规则的动力，而适度的惩罚则可以让幼儿意识到违反规则的后果。
3.规则的连贯性和一致性：幼儿在不同的环境中接受到的规则应该保持一致，这样幼儿才能够理解并且习惯遵守规则。幼儿园和家庭应该保持沟通，并且在规则上达成一致。
4.示范与引导：教师可以通过示范和引导来培养幼儿规则意识。教师可以模拟正确的行为，或者通过角色扮演来让幼儿了解什么是正确的行为方式。
5.提供适当的解释和理解：当幼儿违反规则时，教师应该及时提供解释和理解。教师可以耐心地和幼儿进行沟通，帮助幼儿理解为什么违反规则是不被接受的。
6.提供机会进行自我评价和反思：幼儿应该有机会进行自我评价和反思。教师可以在每天结束时，让幼儿回顾自己的行为，并且讨论他们认为哪些是符合规则的行为，哪些是不符合规则的行为。这样可以帮助幼儿更好地理解规则和自我监控。
7.培养合作意识：规则意识也包括尊重他人的规则和合作。幼儿应该
被教育在集体生活中要尊重他人的规则，并且学会合作。老师可以引导幼
儿学会如何与他人协商和解决冲突，这将有助于他们在社会中更好地适应。
浅谈如何培养大班幼儿的规则意识
家园同步，培养幼儿的规则意识
幼儿园是儿童接受规则意识的环境之一，但影响孩子规则意识的形成并不只是在幼儿园的教育，家庭也是幼儿重要的成长环境，特别是在社会性发展方面的影响甚至超过幼儿园。
我在幼教一线的工作岗位上已坚持了十三个年头，通过我多年来的观察经验，我发现大部分孩子的生活规则意识能力发展水平都还有待提高。规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的，科学、合理的行为规范和准则。它是促进孩子积极性、主动性、创造性发展而建立的。因此，在培养孩子的规则意识上，我们必须和家长建立新型的合作伙伴关系，在教育原则上就需要家园同步。
首先，家园同步创设有利于培养孩子规则意识的成长环境。
教师、家长为幼儿创设一个民主、平等、关爱、接纳、融洽的集体生活氛围和家庭生活氛围。尊重孩子，注重潜移默化的影响，并贯穿于一日生活之中。在家中，孩子是家庭的一员，有责任、有义务做力所能及的事。他可以和成人商讨家中的事，适当安排自己的活动；在幼儿园，他是班级中的一员，可以让他们充分发表意见，做班级中名副其实的小主人，教师也应该时常充满爱心和耐心地去对待每一个孩子。
此外，教师还应充分利用班级教室里的评比栏，用来表扬孩子掌握行为规范、学会遵守规则的重要方式。在家长来园时，将当前科学育儿的经验及方法、书籍、杂志推荐给家长，丰富家长的见识，又给
家长提供了一个再学习的机会。
其次，运用榜样的力量对孩子进行正面教育，使其理解遵守规则给自己、家庭、社会带来的好处，建立初步的社会角色意识。
在日常生活中，我们可以通过故事、图书、电视中的形象为榜样来对照自己，主动控制自己的行为；还可以树立生活中的榜样，生动的榜样、活的范例比语言更有说服力。及时引导幼儿向他们学习。另外，教师、家长掌握生活环境、教育环境、社会环境的有关规则，以身作则做孩子的榜样。如：不乱丢乱扔等。在过程中，教师、家长要以理服人，应当让幼儿知道什么是对的，什么是不对的，什么可以做，什么不可以做。还要让幼儿知道应当怎么做和为什么要这样做的道理。
浅谈幼儿规则意识的培养策略
浅谈幼儿规则意识的培养策略
幼儿规则意识的培养是教育幼儿品德和素质的重要内容，能够帮助幼
儿建立正确的行为准则和道德观念，养成良好的行为习惯。以下是几种培
养幼儿规则意识的策略：
1.制定明确的规则：制定适合幼儿年龄和发展水平的规则，规则要简
单明了，包含清晰的行为要求和规范。规则可以涵盖个人卫生、社交交往、安全保护等方面，可以与幼儿一起制定，并通过游戏、故事等方式生动形
象地呈现给幼儿。
2.示范和引导：通过教师的示范和引导，幼儿可以更加直观地了解和
理解规则的内容与意义。教师可以模拟幼儿周围的情境，演示正确和错误
的行为，并对幼儿进行解释和讨论，帮助幼儿明确规则的约束，并将之融
入到幼儿的日常生活中。
3.积极激励和奖励：对于幼儿遵守规则和表现良好的行为，要及时给
予肯定和鼓励，可以通过称赞、鼓励语言、小礼物等方式。通过正向激励
形成积极的反馈，让幼儿感受到遵守规则的好处和收获。
4.教育故事和角色扮演：通过故事、图画故事书等形式，将规则融入
到故事情节中，让幼儿在情境中感受到违反规则的后果和遵守规则的好处。还可以组织角色扮演活动，让幼儿亲身体验遵守规则和做出正确行为的过程，增强其对规则的认知和理解。
5.规则的反复强化：规则的教育不是一蹴而就的过程，需要通过不断
的反复强化来巩固和深化幼儿对规则的理解和遵守。教师可以定期进行规
则的复习和总结，可以适时进行规则的再解释和说明，帮助幼儿不断巩固
规则意识，并在实践中运用规则。
6.家园合作：规则的培养不仅限于幼儿园的教育，家庭也扮演着不可或缺的角色。幼儿园与家长要保持密切的沟通和合作，共同关注幼儿的行为习惯和规则意识培养。幼儿在家里的教育和经验也能够对其规则意识的发展产生重要影响，家庭和幼儿园可以互相配合，形成良好的教育氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈幼儿规则意识的培养策略论文
更多的幼儿教育论文，学前教育论文，欢迎大家点击
～～～幼儿教育论文
～～～学前教育的论文
～～～幼儿礼仪教育论文
～～～幼儿教育三千字论文
幼儿规则意识的培养策略论文篇1
试谈幼儿规则意识的培养
摘要：3～6岁是儿童规则意识培养的关键期。幼儿规则意识培养有助于幼儿社会性的发展、竞争意识的发展、良好意志品质的形成;游戏是儿童探索世界的主要方式，也是儿童建构规则的主要途径;在幼儿规则意识培养中存在规则讲解不明、成人缺乏引领示范、规则定位片面等问题;在培养幼儿规则意识的过程中需要尊重幼儿的主体性与差异性。
关键词：幼儿教育规则意识培养方式
理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则是《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿在社会领域提出的发展目标;相应的内容和要求是在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人[1]。因此，幼儿园应以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导，在开展各项活动和游戏中有意识地让幼儿体验、理解并主动建构规则，在成长中生成并内化规则，从而实现理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则的社会性发展目标。
一、幼儿规则意识培养的意义
规则是人们在社会生活中必须面对和遵守的，它的存在合情合理，保证了社会正常的生活、学习、工作顺利进行，也是现
代文明的重要组成部分。人生任何一个阶段都将面对新的规则，社会任何一处都会有不同的规则，不同的社会角色须遵守不同的规则。遵守规则是现代人的基本素质，也是社会存在和发展的需要。在幼儿阶段培养幼儿的规则意识对幼儿的发展同样具有重要的价值。
(一)有助于幼儿社会性的发展
在游戏活动中，对规则的制定和执行是一种社会性任务，包括协商、讨论、决策等程序性因素，当然也包括公平、公正及相互间的理解和尊重等观念性因素[2]。在规则游戏当中，幼儿要和他人学会接触，要理解和尊重他人，并且要有很好的团队合作精神。这就要求幼儿之间首先要形成和发展一定的社会性关系。在游戏的每个环节，孩子会面临社会性和认知的互动问题。如幼儿对游戏规则是否认同一致，是否可以相互合作，都是需要规则意识的。所以，规则游戏对幼儿来说，蕴涵着丰富的价值和意义，有助于幼儿社会性的发展。
(二)有助于培养幼儿的竞争意识
规则游戏具有竞争性，当游戏的双方按照一定的规则进行游戏时，双方的关系往往具有竞争性。如果没有良好的规则意识做依靠就会非常恼火，因为不懂得规则与竞争意识的友好联系。然而在游戏当中就可以完全放心，我们既可以帮助儿童形成良好的规则意识，又不会再成一定的伤害。所以这种竞争可以在锻炼孩子抗挫折能力的同时，逐渐增强他们的竞争意识。
(三)有助于培养幼儿的意志品质
由于规则游戏具有原则性，通常又是两人以上进行的，因此游戏规则必然带有强制性，如若不然，游戏中就会产生矛盾和冲突，结果只能使事情复杂，使游戏无法正常进行。幼儿在整个游戏过程中都要注意学会控制自己的情绪，断不可以随心所欲，而是要严格按照游戏规则进行。长此以往，幼儿的自制力就会得到锻炼和提高。追求结果是幼儿进行游戏的强大动力。幼儿为了最终的结果，需要付出很大的努力，而且需要意志力的参加，这是因为规则游戏需要思考，需要遵守规定，需要有一定时间的坚
持和延续，所以在游戏中儿童自始至终都会对自己有一定的要求。也许他们会有放弃的念头，或者其他的想法，这就必须学会坚持，要用自己的意志力来渡过难关。
二、幼儿规则意识培养的主要路径――游戏
规则意识和习惯的养成在幼儿期尤为关键。规则意识的形成不是随着幼儿的身心发展而自然地形成，也不是靠成人的说教和硬性规定就可以养成的，需要有意识地培养。培养幼儿的规则意识需要把握恰当时机和方法，必须在了解儿童发展的基础上进行。游戏是儿童探索世界的主要方式，也是儿童建构规则的主要途径。
游戏作为幼儿的基本活动，对儿童的身心发展具有重要的价值。维果茨基认为：游戏作为规则的本质特征，具有规则性，无论是在游戏开始前由游戏指导者宣布的外显游戏规则，或者是在游戏过程中体现出来游戏内在的情境感和秩序性的这种内隐游戏规则，都对幼儿理解其规则非常有意义，对于儿童掌握社会行为规范的意义是非常深远的。美国著名教育哲学家约翰杜威认为，教育的理想目的是创造自我控制的力量[3]。
所谓自我控制，是一个非常凌乱和复杂的感受，反映了作为一个人的独特个体，是使个人价值和社会价值相统一的能力。自控能力在一定程度上反映的是个体对社会生活的适应性的能力。皮亚杰认为，不管哪种形式的活动最开始都是在游戏中开始的[4]。儿童的游戏意识构成了一种很好的社会制度。儿童对规则意义的理解并不是简简单单地在课堂中就可以进行的，而是儿童必须在自己的实际生活与游戏活动中逐渐感知规则的内在意义，并且学会对规则的遵守、学会对自我的控制。
三、幼儿规则意识培养中存在的问题
(一)规则讲解不明
没有规矩，不成方圆。要让幼儿遵守规则，首先让幼儿知道规矩是什么，为什么要遵守这些规矩?在培养幼儿的规则意识的过程中，家长和幼儿教师通常的问题是没有耐心向经验缺乏、
认知不足稚嫩的幼儿讲明要遵守的规则是什么、为什么要遵守这些规则，结果是幼儿规则意识淡薄，任由自己的心性和兴致行事。
(二)成人缺乏引领示范
由于幼儿经验的缺乏、认知的不足，幼儿往往不能真正理解规则的内涵和意义。模仿学习是幼儿良好习惯和行为养成的重要方式。因此，在培养幼儿规则意识的过程中需要成人的引领示范。但是家长和幼儿教师们往往忽视这点，缺乏对幼儿的引领和示范。比如在幼儿园中，教师习惯于等到全部幼儿都安静下来才开始活动，教师希望通过这种方式强化儿童的规则意识，同时培养幼儿的自我控制能力，自觉安静地等待教师上课。在日常活动中，经常听到教师带有不准、不许、不能等命令性的言语引导。这种行为，表面上看似引导了幼儿，其实效果确实不佳，这种常规教育过于强调整体的规范性、有序性，忽视了儿童的个体差异性，对儿童而说是一种伤害。
(三)规则定位片面
在日常生活中，个体服从集体，个人服从组织的观念是被大多数人接受的。但是在幼儿规则意识培养这块却是行不通的。看到别人有困难一定要给予帮助、要与他人分享自己喜欢的东西等都是强调个人给他人带来的便利，都是在提倡付出，而幼儿的认知、思维等各方面还没有发展到相应的水平，他们还处于以自我为中心的发展阶段。定位片面的规则教育只会令幼儿更反感和叛逆，不利于规则意识的培养。
四、幼儿规则意识培养应注意的几个问题
捷克著名教育家夸美纽斯曾说：我们不必从外面拿什么东西给一个人，只需把那暗藏在身内的固有的东西都统统揭开和揭露出来，并重视每一个别的因素就够了。教师应在充分尊重幼儿主体性的基础上制定规则。在过去幼儿规则教育过程中，规则往往被看作是一种客观的知识，即教师要求幼儿接受并完全遵守的外部知识。幼儿也将这种客观知识和教师教授的其他数学、美术等知识一样看作是与自身无关，仅仅是大家都一样必须学习的外在要求。随着幼儿教育理论研究的深入，人们发现仅仅靠他律