我对上好一节小学数学课的一些看法

我对上好一节小学数学课的一些看法
【摘要】当今社会随着新课标改革的深入，我们的数学课堂随之变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。

教师在教学中要善于诱发学生的学习兴趣，激发学生的思维，让他们感受到数学美，并去追求数学美。

总之，教师要想上好数学课，除了做到以上几点，还应从生活经验入手，多和其他老师交流，多阅读一些能帮助我们上课的资料，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。

让学生在轻松、愉快、真实的氛围中学习新知识，培养他们的创新精神，同时，还不断地总结经验，从而促使小学数学教学得到很快的发展。

【关键词】数学教学；学习兴趣；自信心
著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”。

的确如此，当我们在课堂中入迷时才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。

当今社会随着新课标改革的深入，我们的数学课堂随之变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。

教师在教学中要善于诱发学生的学习兴趣，激发学生的思维，让他们感受到数学美，并去追求数学美。

下面我将自己的经验谈几点：
1 在教学应做到五备，从而做到游刃有余
1.1 备大纲：大纲是我们上课的依据，只有掌握好大纲的内容才
能知道那些该了解，那些该掌握，更能让我们知道那些知识应该在那个段来上，从而不会出现知识性的错误。

1.2 备学生：学生是我们教学中的重点，我们现在的教学应该做一定的转变，以前是老师讲授为主，但现在我们要转变以前的教学重点，留给学生多余的活动空间，现在我们做为老师，应该培养学生的创新能力、思维能力，要让学生有独立的时间是思考问题，学生有不同的段，那么我们应做到因材施教，使每个学生都得到一定的发展。

1.3 备教材：教材是我们教学的依据，但我们不能片面的依据教材来教学，而是要从教材中挖掘出和我们学生学习相关的知识，从而使我们的教材更接近我们的生活，从而使学生知道我们的数学知识和生活是紧密联系的。

1.4 备教案：教案是我们教学的另一个助手，但我们不能直接使用教案来教学，由于编者的考虑有限，从而使得我们的教案不是在那个地方都适用，不是对所有的学生都合适，所以我们教书的不能直接照搬教案来给学生上课，我们应该从而教案中挖掘出和我们学生的基础及我们所处的环境来给学生上课，从而使得我们的课更加的适合本地学生。

1.5 备作业：作业是我们对学生对知识是否接受检查的一个依据，但我们的作业不能千遍一律，布置作业应该按照学生的基础来布置，由于学生具有个体差异性，不是每个学生都能全部接受我们所教学的知识，所以在布置作业上就要考虑到学生的不同而布置不
同的作业，使得每个学生都能学到一定的知识。

2 在课堂中要设计吸引学生的问题，激发学生学习兴趣
实践表明，学生刚进入课堂时，由于各种原因，注意力比较分散，不易很快进入学习状态。

此时教师有技巧性的课堂首问能吸引学生的注意力，很快进入学习状态。

贴近生活，贴近实际，给学生创设了一个观察、联想、抽象、概括、数学化的过程。

俗话说，“好的开始是成功的一半”。

在这样的问题下，再注意给学生动手、动脑的空间和时间，学生一定会想学、乐学、主动学。

例如在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蝴蝶在草地上飞来飞去的玩耍，忽然飞来了一只美丽的小蜜蜂，绕着小蝴蝶飞来飞去，小蝴蝶生气了，小蜜蜂却笑着说它们是一家人，小蝴蝶不相信，小蜜蜂带着小蝴蝶去找它们家族的成员，它们找到了树叶、飞机，小蜜蜂说在图形王国里它们四个是一家人。

同学们，为什么小蜜蜂要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。

3 在课堂中要巧设情境，激发学生学习兴趣
学习兴趣浓厚，求知欲望强烈是直接推动学生进行学习的一种内部动因，为此，我在数学课堂教学中根据小学生的“好奇”心理巧设情境激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。

如我在教学“两位数乘两位数”时，在课的一开始就这样设计情（景）境：“同学们，现在我们来做一个数学游戏，看是谁能考倒老师，只要是首位
相同两个数的个位数之和是十的乘法算式，老师一定能很快说出它的积是多少。

”这时的学生，他们争先恐后地发言、一心想考倒老师：98×96、76×72、55×55、83×84、69×63、84×87……结果老师不但回答得很快，而且每一题的答案都是正确无误。

惊叹不余，学生急于想知道老师快速计算的诀窍，于是这节课学生带着满腹疑问和追求知识的渴望在进行新知识的探求过程中学好了这节“两位数乘两位数（进位）”乘法运算的新知识。

4 在课堂中要适当的表扬、奖励学生，提高学生的自信心
教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。

教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。

激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。

只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。

如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。

学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。

5 帮学生建立学习数学的自信心
自信心是我们无形的精神支柱，会给我们带来无穷的力量。

如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，但很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。

问她懂了吗，都是说懂的，
作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。

我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，直到做对为好，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。

渐渐地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。

总之，教师要想上好数学课，除了做到以上几点，还应从生活经验入手，多和其他老师交流，多阅读一些能帮助我们上课的资料，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。

让学生在轻松、愉快、真实的氛围中学习新知识，培养他们的创新精神，同时，还不断地总结经验，从而促使小学数学教学得到很快的发展。