第二语言习得的五个阶段
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 ５期
饶跃进 ： 近年 来 我 国学 生观 研的力 度 ． 深 入 教 学 实 践 当 中 ， 握 新 型 学 生 要 掌
观 的实 施 状 况 、 响 因素 和 遇 到 的 困难 ， 而 研 究 影 进 如 何克 服这 些 困难 ， 成更 加 规 范 的学生 观 。 达
会 出 现 语 法 错 误 ， 至 阻碍 交 流 的顺 畅 进 行 。 甚 在 此 阶 段 ． 师 可 以让 学 生 参加 短 剧 的 表 演 ； 课 堂 活 动 教 在
单 词 ， 能 理 解 但 不 能 自如 使 用 的单 词 ， 且 他 们 能 明 白通 过 中运 用 音 乐 、 视 和 广 播 等 辅 助 手 段 ， 可 以 观 看 电 影 片 段 ， 即 并 电 还
责任 编校 ： 祝 子 萍
第二语 言习得 的五个 阶段
汪 珍 珠
（ 东师 范 大 学外 语 学 院 ， 海 ２ ０ ６ 华 上 ０ ０ ２）
关 于 第 二 语 言习 得 的 发 展 过 程 ， 比 较 公 认 的一 种 理 论 就 的 前 半 段 。 学 生 完 成 后 半 段 等 等 。 让 是 ． 对一 种语 言 的 一 无 所 知 到 像 母 语 一 样 的精 通 程 度 ， 往 从 往
参考文献 ：
［ ］ 齐 宗． 向 审 美 人 格 ［ ． 汉 ： 中师 范 大 学 ，０ ２ ４何 走 Ｄ］ 武 华 ２０．
［ ］ 法 ） 尔 ・ 格 朗． 身 教 育 引 论 ［ ． 南 照 ， 树 清 等 ５ （ 保 朗 终 Ｍ］ 周 陈 译 ． 京 ： 国 翻译 出 版公 司 ，９ ５ 北 中 １８． 『］ ６ 李政 涛． 表 演 和 观 看 中 生 成 的 生命 — — 表 演视 角 下 的 学 在 生 观 ［］ 育 科 学 ，０ ４ （ ） Ｊ． 教 ２ ０ ，２ ．
Ｐ ｏ ｃｅ ｅ ｔｇ ） ｒ ｆ ｉｎ ｙＳａ ｅ ｉ
鼓 并 解 释 达 到 可 理解 程 度 的新 单 词 。在 这 个 阶 段 ， 生 虽 然 不 能 开 让 学 生 组 成 小 组 将 剧 本 听 写 下来 ： 励 个 人 阅读 ， 进 行 相互 学
口说 句 子 ． 可 以 做 出 一 些 反 应 ， 但 比如 通 过 用 手 指 某 一 个 具 体 之 间 的 理解 检查 。 的 物 体 、 片 或 者 人 物 ： 出 比如 站 立 、 门等 动作 ； 头 或 摇 图 做 关 点
此 阶段 可 再 持 续 一 年 ， 生 已 经 有 ６ ０ 学 ０ ０的词 汇 量 ， 始 开
巧 ： 用 辅助的视像材料 ， 使 使用 手 式 或 身 体语 言 ， 慢 语 速 ， 放 强 使 用 复 杂 的 句 子 结构 来 陈述 观点 、 享 不 同 的 想法 。 分 第 五 阶段 ， 级 精 通 阶段 高
师 范 大 学 ，０ ２ ２０． 『 ］ 艳． 中 国 三代 基 础教 育课 程 改 革 的教 育 目的 及 学 生 观 ２孙 新
［ ］英 ） ．汤 因 比 ， 日 ） 田大 作 ． 望 ２ 世 纪 — — 汤 因 比 ９ （ ＡＪ ． （ 池 展 １
与 池 田大 作对 话 录 ［ ． Ｍ］ 北京 ： 国际 文 化 出 版 公 司 ，９ ５ １８ ． ［ Ｏ 阎 亚 军 ， 月 芬 ． 课 程 改 革 中 的 学 生 观 反 思 ［ ］ 育发 １］ 王 新 Ｊ． 教
要 经 历 五个 阶段 ：
第 三 阶 段 ， 言 出现 阶 段 （ ｈ ｐ ｅｈＥ ｒｅ ｃ ｔ ｅ 语 Ｔ ｅＳ ｅｃ ｍｅｇ ｎ ｅＳａ ） ｇ 此 阶 段 要 再 持 续 一 年 ，学 生 已 经 拥 有 大 约 ３ ０ 的词 汇 ００
第一 阶段 ， 默／ 受 或 产 出前 阶 段 （ ｈ ｉ ｎ／ ｃｐｉｅ 量 ， 以使 用 短 语 和 简 单 的句 子 ， 能 说 较 长 的 句 子 ， 往 往 沉 接 Ｔ ｅＳｌ ｔＫｅ ｅ ｔ ｅ ｖ 可 也 但 ｏ ｒｐｏ ｕ ｔ ｎ Ｓａｅ ｒＰ ｅ ｒ ｄ ｃｉ ｔｇ ） ｏ 此 阶 段 可 以 持续 １ Ｏ小 时 到 ６个 月 。学 生 有 ５ ０个 “ ０ 接受 ”
展 研 究 ，０ ５， １ ２０ （ ． ６
审 视 ［］内蒙 古 师 范 大 学 学 报 （ 育 科 学 版 ）２ ０ ，８ ． Ｊ． 教 ，０ ５ （） ［］ ３ 郭元 祥 ． 课 程 背 景 下 学 生 观 的 重 建 ［］ 津 师 范 大 学 学 新 Ｊ． 天
报 （ 础 教 育 版 ）２ ０ ， ） 基 ，０ ３ （ ． ３
［ ］ 建 军． 命 与 教 育 ［ ． 京 ： 育 科 学 出版 社 ，０ ４ ７冯 生 Ｍ］ 北 教 ２０．
［ ］ 思乐 ． 育 走 向 生 本 ［ ． 京 ： 民教 育 出版 社 ，０ ４ ８郭 教 Ｍ］ 北 人 ２０．
［ ］ 洪 彬 ． 现 代 主 义 视 野 中 的学 生 观 研 究 ［ ． 春 ： ｊ １张 后 Ｄ］ 长 东 Ｅ
头 ： 至能 用 简 单 的“ ” “ 是 ” 回答 问 题 。 甚 是 或 不 来
第 四 阶 段 ， 等 精 通 阶 段 （ ｈ ｎ ｅ ｄａ ａ ｇ ａｅ 中 Ｔ ｅ Ｉ ｔ ｍｅ ｉ ｅ Ｌ ｎ ｕ ｇ ｒ ｔ
Ｐ ｏ ｃｅ ｃ ｔｇ ） ｒ ｆ ｉｎｙ Ｓａ ｅ ｉ
在 此 阶 段 ， 师 不 能 强 迫 学 生说 话 ， 以采 取 一 些 教 学 技 教 可
调 重 点 单 词 ， 将 重 点 单 词 写 在 黑 板 上 ， 励 齐 声 朗 读 。Ｔ Ｒ 并 鼓 Ｐ 的 教学 方式 非 常适 合 这 一 阶段 的学 生 。
第 二 阶段 ， 期 产 出阶 段 ｒ ｈ ｒ ｒ ｄ ｃｉｎ Ｓａｅ 早 ｒ ｅＥａＩ Ｐ ｏ ｕ ｔ ｔｇ ） ｖ ｏ
饶跃进 ： 近年 来 我 国学 生观 研的力 度 ． 深 入 教 学 实 践 当 中 ， 握 新 型 学 生 要 掌
观 的实 施 状 况 、 响 因素 和 遇 到 的 困难 ， 而 研 究 影 进 如 何克 服这 些 困难 ， 成更 加 规 范 的学生 观 。 达
会 出 现 语 法 错 误 ， 至 阻碍 交 流 的顺 畅 进 行 。 甚 在 此 阶 段 ． 师 可 以让 学 生 参加 短 剧 的 表 演 ； 课 堂 活 动 教 在
单 词 ， 能 理 解 但 不 能 自如 使 用 的单 词 ， 且 他 们 能 明 白通 过 中运 用 音 乐 、 视 和 广 播 等 辅 助 手 段 ， 可 以 观 看 电 影 片 段 ， 即 并 电 还
责任 编校 ： 祝 子 萍
第二语 言习得 的五个 阶段
汪 珍 珠
（ 东师 范 大 学外 语 学 院 ， 海 ２ ０ ６ 华 上 ０ ０ ２）
关 于 第 二 语 言习 得 的 发 展 过 程 ， 比 较 公 认 的一 种 理 论 就 的 前 半 段 。 学 生 完 成 后 半 段 等 等 。 让 是 ． 对一 种语 言 的 一 无 所 知 到 像 母 语 一 样 的精 通 程 度 ， 往 从 往
参考文献 ：
［ ］ 齐 宗． 向 审 美 人 格 ［ ． 汉 ： 中师 范 大 学 ，０ ２ ４何 走 Ｄ］ 武 华 ２０．
［ ］ 法 ） 尔 ・ 格 朗． 身 教 育 引 论 ［ ． 南 照 ， 树 清 等 ５ （ 保 朗 终 Ｍ］ 周 陈 译 ． 京 ： 国 翻译 出 版公 司 ，９ ５ 北 中 １８． 『］ ６ 李政 涛． 表 演 和 观 看 中 生 成 的 生命 — — 表 演视 角 下 的 学 在 生 观 ［］ 育 科 学 ，０ ４ （ ） Ｊ． 教 ２ ０ ，２ ．
Ｐ ｏ ｃｅ ｅ ｔｇ ） ｒ ｆ ｉｎ ｙＳａ ｅ ｉ
鼓 并 解 释 达 到 可 理解 程 度 的新 单 词 。在 这 个 阶 段 ， 生 虽 然 不 能 开 让 学 生 组 成 小 组 将 剧 本 听 写 下来 ： 励 个 人 阅读 ， 进 行 相互 学
口说 句 子 ． 可 以 做 出 一 些 反 应 ， 但 比如 通 过 用 手 指 某 一 个 具 体 之 间 的 理解 检查 。 的 物 体 、 片 或 者 人 物 ： 出 比如 站 立 、 门等 动作 ； 头 或 摇 图 做 关 点
此 阶段 可 再 持 续 一 年 ， 生 已 经 有 ６ ０ 学 ０ ０的词 汇 量 ， 始 开
巧 ： 用 辅助的视像材料 ， 使 使用 手 式 或 身 体语 言 ， 慢 语 速 ， 放 强 使 用 复 杂 的 句 子 结构 来 陈述 观点 、 享 不 同 的 想法 。 分 第 五 阶段 ， 级 精 通 阶段 高
师 范 大 学 ，０ ２ ２０． 『 ］ 艳． 中 国 三代 基 础教 育课 程 改 革 的教 育 目的 及 学 生 观 ２孙 新
［ ］英 ） ．汤 因 比 ， 日 ） 田大 作 ． 望 ２ 世 纪 — — 汤 因 比 ９ （ ＡＪ ． （ 池 展 １
与 池 田大 作对 话 录 ［ ． Ｍ］ 北京 ： 国际 文 化 出 版 公 司 ，９ ５ １８ ． ［ Ｏ 阎 亚 军 ， 月 芬 ． 课 程 改 革 中 的 学 生 观 反 思 ［ ］ 育发 １］ 王 新 Ｊ． 教
要 经 历 五个 阶段 ：
第 三 阶 段 ， 言 出现 阶 段 （ ｈ ｐ ｅｈＥ ｒｅ ｃ ｔ ｅ 语 Ｔ ｅＳ ｅｃ ｍｅｇ ｎ ｅＳａ ） ｇ 此 阶 段 要 再 持 续 一 年 ，学 生 已 经 拥 有 大 约 ３ ０ 的词 汇 ００
第一 阶段 ， 默／ 受 或 产 出前 阶 段 （ ｈ ｉ ｎ／ ｃｐｉｅ 量 ， 以使 用 短 语 和 简 单 的句 子 ， 能 说 较 长 的 句 子 ， 往 往 沉 接 Ｔ ｅＳｌ ｔＫｅ ｅ ｔ ｅ ｖ 可 也 但 ｏ ｒｐｏ ｕ ｔ ｎ Ｓａｅ ｒＰ ｅ ｒ ｄ ｃｉ ｔｇ ） ｏ 此 阶 段 可 以 持续 １ Ｏ小 时 到 ６个 月 。学 生 有 ５ ０个 “ ０ 接受 ”
展 研 究 ，０ ５， １ ２０ （ ． ６
审 视 ［］内蒙 古 师 范 大 学 学 报 （ 育 科 学 版 ）２ ０ ，８ ． Ｊ． 教 ，０ ５ （） ［］ ３ 郭元 祥 ． 课 程 背 景 下 学 生 观 的 重 建 ［］ 津 师 范 大 学 学 新 Ｊ． 天
报 （ 础 教 育 版 ）２ ０ ， ） 基 ，０ ３ （ ． ３
［ ］ 建 军． 命 与 教 育 ［ ． 京 ： 育 科 学 出版 社 ，０ ４ ７冯 生 Ｍ］ 北 教 ２０．
［ ］ 思乐 ． 育 走 向 生 本 ［ ． 京 ： 民教 育 出版 社 ，０ ４ ８郭 教 Ｍ］ 北 人 ２０．
［ ］ 洪 彬 ． 现 代 主 义 视 野 中 的学 生 观 研 究 ［ ． 春 ： ｊ １张 后 Ｄ］ 长 东 Ｅ
头 ： 至能 用 简 单 的“ ” “ 是 ” 回答 问 题 。 甚 是 或 不 来
第 四 阶 段 ， 等 精 通 阶 段 （ ｈ ｎ ｅ ｄａ ａ ｇ ａｅ 中 Ｔ ｅ Ｉ ｔ ｍｅ ｉ ｅ Ｌ ｎ ｕ ｇ ｒ ｔ
Ｐ ｏ ｃｅ ｃ ｔｇ ） ｒ ｆ ｉｎｙ Ｓａ ｅ ｉ
在 此 阶 段 ， 师 不 能 强 迫 学 生说 话 ， 以采 取 一 些 教 学 技 教 可
调 重 点 单 词 ， 将 重 点 单 词 写 在 黑 板 上 ， 励 齐 声 朗 读 。Ｔ Ｒ 并 鼓 Ｐ 的 教学 方式 非 常适 合 这 一 阶段 的学 生 。
第 二 阶段 ， 期 产 出阶 段 ｒ ｈ ｒ ｒ ｄ ｃｉｎ Ｓａｅ 早 ｒ ｅＥａＩ Ｐ ｏ ｕ ｔ ｔｇ ） ｖ ｏ