生物与环境的关系(一)
1.第一节生物与环境的关系
第一节生物与环境的关系（1课时）年级：七年级班级：姓名：___________学习目标：1. 理解生物圈、生态因素等概念2. 举例说出影响生物生存的环境因素。
学习重点：1. 理解生物圈、生态因素等概念2. 举例说出影响生物生存的环境因素学习难点：理解生物圈、生态因素等概念预习案阅读教材12—13页，独立完成：1、生物圈是指地球上所有与其所生存的的总和。
2、生物的生活环境不仅是指生物的，而是包括存在于它周围的各种。
3、生态因素是指环境中影响生物的和的因素。
它包括因素和因素两类。
4、影响生物生活的非生物因素有、和等。
5、影响生物生活的生物因素是指。
生物与生物之间最常见的关系有关系、关系、关系、关系等。
行课案合作探究：（口头表述，不书面回答）1、观察P13图1-12，讨论完成：影响小麦生活的非生物因素有影响小麦生活的生物因素有。
2、举例说出非生物因素对生物生存的影响3、举例说出生物因素对生物生存的影响4、举出生物适应环境的实例。
5、举例说出生物对环境的改变和影响。
检测案1、地球上所有与其所生存的的总和就叫生物圈。
2、生物的生活环境不仅是指生物的，而是包括存在于它周围的各种。
3、生态因素是指环境中影响生物的和的因素。
它包括因素和因素两类。
4、影响生物生活的非生物因素有、和等。
5、影响生物生活的生物因素是指。
第一节生物与环境的关系（2课时）年级：七年级班级：姓名：学习目标：1. 能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
2．认同生物的形态结构生活方式与环境相适应及生物影响环境的观点。
3. 讨论交流分析文字和图片资料来提高学生说明问题及合作能力.4. 树立生物与环境是一个不可分割的整体的观点。
学习重点：举例说出生物对环境的适应和影响。
预习案一、阅读教材14—17页记住操作步。
完成基础认知1、对照实验是指在研究对研究对象的影响时，所进行的除了不同以外，其他都相同的实验。
在实验过程中，唯一不同的这个条件，在生物学中成为。
人教版初中生物七年级上册 第一单元 第二章第一节 生物与环境的关系 (第1课时) 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文第一节生物与环境的关系（第一课时）一、教学目标（1）举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
（2）举例说明生物和生物之间有密切的关系。
（3）初步学会科学探究通过分组探究非生物因素对生物的影响，培养学生科学严谨的学习态度和合作探究的能力。
二、教学重难点（1）重点根据已有生活知识，在教师的引导下正确举例说出环境中影响生物生活和分布的生态因素。
（2）重点、难点通过探究光对鼠妇分布的影响、探究温度对金鱼呼吸的影响，体验探究的一般过程，尝试控制实验变量和设计对照实验。
（3）重难点突破：本节中一定要充分发挥学生自主学习的积极性，放手让学生去做探究光对鼠妇生活的影响，观察温度对金鱼呼吸的影响。
在探究活动中，让学生感受非生物因素对生物的影响，初步了解、学习探究活动的基本过程与步骤，并组织学生设计好探究实验方案，培养学生的探究能力。
加强对学生小组活动的指导，使小组成员做到分工明确、合作愉快，在合作中发展各自的能力与个性。
三、学情分析：七年级学生拥有一些与生物学相关的生活知识，但距构建生物概念还有一定距离，要想方设法调动学生的积极性，精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
四、教学设计（一）课前设计查看《生物与环境的关系》预习任务和《生物与环境的关系》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
（二）课堂设计1、课时安排：第1课时2、教学准备学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，表，笔等。
3、教学过程：课堂反馈-《生物与环境的关系》”更多课堂检测试卷：“随堂训练-优教训练”栏目:“课中-课堂训练A--《生物与环境的关系》”或“课中-课堂训练B--《生物与环境的关系》”情感延伸： 进一步探究提问学生思考自己想弄明白的问题。
让部分同学回答。
生物与环境(一) 生态因素 生物的适应性 种群与群落
生物与环境（一）生态因素生物的适应性种群与群落【知识网络结构及知识点归纳】【重点、难点、拓展问题解析】一、体会生命结构不同层次，明确本单元内容主要从个体、种群、群落的层次上探讨生物与环境的关系。
生物界是一个多层次的有序结构，生物界的结构层次由低层到高层可归纳如下：以个体水平为核心，向微观水平发展，即是分子生物学研究的主要内容；向宏观方向发展，即是生态学研究的主要内容。
生命是从无生命的物质发展来的。
构成生物体的各种元素都没有什么特殊性，都普遍存在于自然界。
但是，由这些元素构成的核酸、蛋白质、多糖等大分子则是生命所特有的。
但是，只有核酸和蛋白质等生物大分子，究竟还不是完整的生命。
只有当这些大分子和其他必要的分子如脂类、糖类、水和无机盐等有机地组合成高度有序的结构--细胞，自然界才出现了完整的生命。
单细胞生物如细菌、原生动物等就是细胞层次的生命；低等生物如团藻、海绵等是相当于组织层次的多细胞生物；各种不同组织构成器官、承担共同任务的各器官组成系统；不同结构和功能的各系统组合成多细胞生物的个体，如绿色开花植物、哺乳动物和人等；同种生物个体以一定方式组合成种群，如一片森林中的全部黄山松，一个湖泊中的全部鲤鱼；在同一环境中生活着不同的生物种群，他们彼此之间存在着复杂的关系，他们共同构成一个生物群落，如一片森林中的全部生物，一个湖泊中的全部生物；生物群落加上他所在的无机环境就是一个生态系统：如一片森林、一个池塘；生物圈则是包括所有的生物群落在内的最大的生态系统。
二、从不同角度理解种群的特征（1）空间特征：有一定分布区：每一物种都有一定的生活习性，要求一定的居住场所，但在这一物种整个的分布区内，他可能生存的场所总是被不能够生存的场所隔开。
因此每一物种总是在他分散的不连续的居住场所或地点，形成大大小小的群体单元，每一个群体单元就是一个种群。
（2）遗传特征：①繁殖：种群内的雌雄个体能通过有性生殖产生后代，实现基因的交流。
人教版七年级生物上册：1.1《生物与环境的关系 》(1)(41)
雷鸟在冬天羽毛是白色的
鱼生活在水中 树林中的空气湿度较大
生物影响环境
（对照原则、单一变量原则）
小组讨论：
2.为什么要用10只鼠妇做实验?只用1只鼠 妇做实验行吗?如果用许多鼠妇呢？
用1只做结果有很大的偶然性,不足以说明问题.用10只 可以减小误差. （避免偶然性、减少误差） 当然用更多的鼠妇更好,但会增加实验的难度. （样 本的选择具有代表性就可以）
小组讨论：
3.为什么要计算全班各组的平均值?
4、实施计划
5、得出结论
6、表达和交流
探究
非生物因素对某种动物的影响
下面介绍几种常见的动物，你可以选择其中的一种， 通过实验探究非生物因素的影响。
金鱼
黄粉虫
鼠妇
探究 非生物因素对某种动物的影响 光对鼠妇生活的影响 1、提出问题： 光会影响鼠妇的生活吗？ 2、作出假设： 光可能影响鼠妇的生活。 3、制定计划： 4、实施计划: 5、得出结论: 光会影响鼠妇的生活 6、表达和交流
资料分析 分析下列图片和文字
在炎热缺水的荒漠中生活 的骆驼，尿液非常少，当体 温升高到46℃时才会出汗。
荒漠中的植物——骆驼 刺，根系非常发达。
四.生物对环境的适应和影响
蚯蚓在土壤中活动，可以 生活在寒冷海域中的海豹， 使土壤疏松。 皮下脂肪很厚。
讨论 ①骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？ 海豹是怎样适应寒冷环境的？ ②蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？ ③你还能说出哪些生物适应和影响环境的实例？
探究
非生物因素对某种动物的影响
鼠妇怕光,喜欢生活在阴暗的环境中,生长最适 温度为25~30 ℃. 面包虫是完全变态的昆虫。 提出问题 作出假设 光会影响鼠妇的生活吗？ 光对鼠妇的生活有影响。 确定实验方案 实验实施 记录实验数据
生物与环境的关系
B:种间关系 （1）捕食关系：
蜘蛛捕捉蝗虫
猪笼草捕虫
（2）竞争关系：
生物为争夺有 限的生存条件 或生活资源而 相互排斥。
(3)寄生：一种生物寄生在另一种生物体内或 体表，从那里吸取营养来维持生活的现象。
（4）共生：两种生物之间相互依存的互利 关系，双方都能从中得到好处，如果失去 一方，就影响另一方的生存 。
绿色植物的光合作用需要光。
葵花朵朵向太阳
飞蛾扑火
水
自然界中各种生物的生存都离不开水
热
沙
带
漠
雨
林
水
自然界中各种生物的生存都离不开水
常考点：
阔叶林和针叶林的出现，南橘北枳，桃花 盛开，春天出现藻类植物泛滥————— —温度影响
记下来更好
生物与生物之间的关系 A:种内关系
(1)种内互助
(2)种内斗争
的
竞争关系
关 系
生物对环境的适应和影响
共生关系 种内斗争关系
生物
适应，影响
种内互助关系 环境
影响
三：探究实验（难点）
探究实验的步骤： 1、提出问题 ①从生活、实践，学习中发现问题；②表 述这些问题；③根据已知科学知识揭示矛盾 2、作出假设 ①根据已知科学知识对问题提出假设；② 判断假设的可检验性 3、制定计划 ①拟定计划；⑦根据拟定的计划，列出所 需材料和用具；③选出控制变量；④设计对照组 4、实施计划 ①采用多种途径实施计划；②记录现象、 数据；③评价现象，数据的可靠性 5、得出结论 ①描述现象；⑦处理数据；③分析得出结 论 6、表达和交流 ①撰写探究报告；②交流探究过程和结 论并完善
B.修正实验结果以符合假设
C.重新提出假设再进行实验
生物与环境的四个关系
生物与环境的四个关系
生物与环境之间存在着四个关系，它们分别是：
1. 适应关系：生物与环境之间相互适应并影响对方。
生物通过适应环境的变化来生存和繁衍后代，而环境也受到生物活动的影响，从而发生变化。
2. 依赖关系：生物依赖环境提供的资源和条件来满足其生存和繁衍的需求。
例如，动物依赖自然界的食物链来获取能量和养分。
3. 影响关系：生物对环境的存在和活动会对环境产生影响，从而改变环境的特征。
例如，动物的存在和行为会改变栖息地的地形和植被结构，影响其他生物的生存条件。
4. 平衡关系：生物和环境之间存在动态平衡，即通过相互作用，生物和环境之间保持着相对稳定的状态。
这种平衡是生态系统稳定运行的基础，当其中一方发生变化时，会引起整个生态系统的变化。
例如，某个物种数量的增加可能会导致其食物供应减少，并导致其他物种数量的减少。
生物与环境之间的关系3篇
生物与环境之间的关系第一篇：生物与环境的互动关系生物和环境之间的关系是十分密切的，它们相互作用、相互依存，构成了生态系统中最基本的组成部分。
环境提供了生物生存和发展的物质条件，生物则通过自身的繁衍和进化对环境产生影响和改变。
一、环境对生物的影响1.空气质量对呼吸系统的影响。
空气中的有害物质，如二氧化硫、氮氧化物等，可引起各种呼吸系统疾病，而环境中的氧气则是生命必需的基本元素。
空气的污染不仅严重地威胁着人类的健康，同时也危及着其他的生物。
2.水质对生物的影响。
水是生命之源，水质的好坏对所有生物有着不同程度的影响。
对于水中的污染物，如细菌、病毒和化学物质，不仅影响到水生生物的生长和繁殖，而且还危及着人类的健康。
3.温度对生态系统的影响。
不同的生物对温度有着不同的适应能力，而环境的温度对生物的生长、繁殖和代谢都有着很大的影响。
二、生物对环境的影响生物作为自然界中的基本组成部分，其活动对于环境的物理、化学和生物特性都有着非常显著的影响。
1.植物的作用。
植物为自然环境提供了氧气、二氧化碳的转换，并能够吸收金属离子等物质，使得土壤得到净化和改良。
2.动物的作用。
动物在食物链和生态环境中扮演着至关重要的角色。
同时，它们还能够通过屏障、防止水土流失的措施等方式，保护并改善环境。
三、生物与环境的互动关系生物和环境之间的互动关系是十分密切的，在这个过程中，生物通过各种性质和特点对环境产生影响，同时又受到环境的制约和影响。
1.适应性。
生物为适应环境变化而不断变异、自我进化和适应，从中获得更多的营养和生命空间。
2.协同共生。
生物在与环境的相处中发展了协同共生的关系，互相依存、互惠互利，从而保持了生态系统的平衡。
3.相互依赖。
生物依赖着环境，环境同样也依赖着生物。
几乎所有的生态系统都是由生物和非生物两个环节共同组成的。
总之，生物和环境之间的关系是不可分割的，一个转换成恒另一个，它们相互依存，相互作用与相互影响，构成了自然界最稳定、最合理的科学体系。
生物与环境之间的关系
生物与环境之间的关系生物与环境的关系:①不可分割、②相辅相成、③相互依存、④一个整体。
以上四点就是生物与环境的关系，其实大部分的意思就是生物与环境是一个不可分割的整体.1.捕食(1)概念：一种生物摄入其他种生物个体的全部个体或部分，前者称作捕食者，后者称作猎物或被捕食者。
(2)分类：摄取植物的生物为草食者;摄取动物的生物为肉食者;既摄取植物又摄取动物的生物为杂食者;寄生者也可看作捕食者，通常生活在寄主的组织中。
2.竞争(1)概念：生物在自然界中由于争夺食物、资源和空间而发生争斗的现象(或相互影响)。
(2)分类：①种内竞争是指同一物种利用相同的有限资源时生产的相互影响。
在一个地段上同一物种密度越大，竞争越激烈。
②种间竞争就是指两个或更多个物种利用相同的非常有限资源时产生的相互竞争。
竞争的结果就是不等距的，即为一方获得优势，而另一方被遏制或被歼灭。
3.寄生(1)概念：一个种(寄生物)借住于另一个种(宿主)的体内或体表，依靠宿主的体液、血液、非政府或已消化物质以获取营养而存活。
(2)分类：微寄生物，在寄主体内或体表繁殖(病毒、细菌、真菌、原生动物等)。
较大的寄生生物，在寄主体内或体表生长，但不繁殖。
(动植物的大寄生物主要是无脊椎动物，植物的大寄生物主要是昆虫。
)4.共生(1)概念：两个不同物种的个体间发生对一方有利或双方互惠的关系称为共生。
(2)分类：①偏利共生：对一方不利的关系称作偏利共生;②互利共生：相同种的两个体间的互惠互利关系称作互惠互利关系。
(1)生物生存的环境包括非生物的无机自然环境和其他生物。
(2)生物在环境中存活,环境为生物的存活提供更多物质和能量,以及潮间带场所。
生物之间的关系包含种间关系和种内关系.既有协作也存有斗争。
(3)生物的生存会影响和改变环境。
(4)生物必须适应环境就可以存活,否则可以被出局,这就是所谓的适者生存。
两者之间的意义生物依赖环境而存活，为存活而适应环境，因适应环境而影响环境——局部改建环境以便更适应环境。
人教版初中生物七年级上册 第一节 生物与环境的关系(1)
板书设计：
第一节生物与环境的关系
一、环境的概念
同种生物之间的关系：合作、斗争
生物因素
不同种生物之间的关系：捕食、竞争、寄生、互利共生
二、生态因素
非生物因素：温度、水、阳光、空气、土壤等
三、生物与环境关系：相互影响，相互依存。
影响
环境生物
适应
影响和改变
教学反思：
对刚进入初一的学生，对生物这科的学习较陌生，要真正能掌握本节课知识，还是有难度的。
因此，教师要到达学生对所学知识能理解，需要借助一些感性的材料，如：图片、收集生活中身边熟悉的实例并制作幻灯片等，这需要教师在课前作好准备，节约课堂时间。
同时到达帮助学生对所学知识的理解，提高学生学习生物的兴趣。
，通过本节课生物与环境相互影响，相互依存的关系的学习，最终让学生树立关爱生物、保护环境的意识。
缺乏之处：课堂时间安排略显紧凑，教师引导时间和学生交流局部占用较多时间，课堂活泼，但掌控较差，在以后的课堂教学中我要吸取经验教训，认清缺乏，扬长避短完善课堂。
生物与环境的关系
----课外实践探究：
植物对空气湿度的影响
为什么我们测量时要选择裸地、草地和茂密的灌 丛这样三个环境测量空气的湿度？
答案：1.因为这三个环境植物的种类、数量不一样； 2.用不同的环境可以作对比。
结果：
早上，裸地、灌丛、树林——树林的湿度最大。 中午，裸地、灌丛、树林——树林的湿度最大。 晚上，裸地、灌丛、树林——树林的湿度最大。 早上湿度最大，中午湿度最小。 湿度最大的地方是早上的灌丛。
实验步骤：
实验方案
1、全班分成9个组，每4人一组，注意分工合作。
2、将鼠妇放入实验装置，用镊子使鼠妇置于培 养皿中央,盖上盖子静置8分钟，认真观察向那边 鼠妇爬。
3、八分钟后统计光亮、阴暗处各有多少只 鼠妇，记录下来，并得出结论。
实验问题聚焦:
1、这个实验我们要探究的是什么问题？
2、实验探究时需要哪些材料用具？
生物对环境的适应
分析下图每一生物的形态结构特点和 生活方式特点
沙漠中的骆驼 沙漠中的骆驼刺
生物对环境的适应
分析下图每一生物的形态结 构特点和生活方式特点
寒冷海域中的海豹 旗形树的树冠
保护色
动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色
隐藏
舟蛾
稚鸡
利于避敌
北极熊
云豹
利于捕食
Go back
：疑难解析3：
3 冬季森林里的雪兔换上了白毛， 可以适应降雪后的环境，但 是，当降雪延迟，一身白毛 的雪兔反而容易被捕食者发 现，这种现象在生物学上称： A.保护色 B.适应性 C.生存斗争 D.适应的相对性
√
巩固练习：
4 在一个森林里，有色彩鲜艳的有毒蛇、色彩不 鲜艳与环境相似的无毒蛇和色彩鲜艳的无毒蛇， 它们分别属于何种适应情况？
人教版生物七年级上册：第一单元第二章第一节生物与环境的关系
想一想
小麦田示意图
非生物因素对生物的影响
一、光对生物的影响
阳光的强弱影响植物的分布和动物的体色。
植物分布：阳性植物、阴性植物、耐阴植物 动物体色：鲫鱼、娃娃鱼等
蒲公英
鲫鱼
非生物因素对生物的影响
一、光对生物的影响 阳光的强弱影响植物的分布和动物的体色。 日照长短影响着植物的花期和动物的生长发育 与繁殖。 有些动植物对光照有应激性。
向日葵朝向太阳
非生物因素对生物的影响
二、温度对生物的影响 温度直接影响生物体的新陈代谢，对植物的分布
有重要作用，温度还影响动物的形态及其生活习性。
1800 1100
草甸 针叶林 阔叶林
非生物因素对生物的影响
二、温度对生物的影响 温度直接影响生物体的新陈代谢，对植物的分布
有重要作用，温度还影响动物的形态及其生活习性。
4、水稻田中常有一种杂草“稗”，它与水稻争夺营养物质、
B 生存空间。水稻与稗之间的关系是（
）
A.合作关系 B.竞争关系 C.捕食关系 D.寄生关系
你能行
C 5、“螳螂捕蝉，黄雀在后” 描述的是（
课前小测
生物的特征
生物的生活需要 营养 。 生物能进行 呼吸 。 生物能排出 身体内产生的废物，例如 出汗 。 生物能 生长 和繁殖。 生物都有 遗传 和 变异 的特性。
生物能 能都是由 细胞 构成的。
第二章 了解生物圈
地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。
退耕还林前 退耕还林后
总结
生物和环境之间的关系
环境影响生物，生物适应环境，并反过来影响环境。
一、生物的生存依赖一定的环境。
1.环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素。 2.生态因素可分为非生物因素和生物因素。
人教版七年级生物上册 生物与环境的关系 教学课件(第1课时)
3.(2021安徽合肥包河期中)下列现象中,属于生物因素影响生物的一项是
()
A.草盛豆苗稀
B.千里之堤,溃于蚁穴
C.秋风扫落叶
D.花好月圆
答案 A “草盛豆苗稀”体现了生物因素——草对生物豆苗的影响,草
与豆苗相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间等。
4.(2020河北石家庄中考)科学探究的基本步骤中,第一步是 ( )
8.(2020黑龙江龙东地区中考)荒漠中的骆驼刺根系非常发达,是受
的影响 ( )
A.温度
B.阳光
C.水
D.空气
答案 C 在荒漠中生活的骆驼刺,根比地上部分长许多,是因为荒漠干
旱缺水,根系发达可以吸收到荒漠深处的水分。
9.(2020黑龙江齐齐哈尔中考)“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”这
体现了哪种非生物因素对生物的影响( )
A.提出问题
B.作出假设
C.设计实验
D.表达与交流
答案 A 科学探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。
5.(2020湖北荆门姚河中学月考)同学们在捕捉鼠妇时发现,它们经常生活
在阴暗潮湿的地方。鼠妇为什么会生活在这些地方?对此有人作出了以
下四种假设,其中不符合生物学常识的假设是 ( )
A.鼠妇躲避天敌
11.(2021内蒙古呼伦贝尔莫旗期末,23,★☆☆)在探究“光照对鼠妇生活 的影响”这一实验时,下列说法不正确的是 ( ) A.可在花盆下、地上的石块下等阴暗潮湿的地方捕捉鼠妇 B.本探究实验可提出问题:光照对鼠妇生活有影响,鼠妇适于生活在阴暗 的环境中 C.本探究实验的实验变量是光照,在设计实验时,要给鼠妇提供明亮和阴 暗两种环境 D.实验中鼠妇的数量不能太少,要放10只或10只以上,但也不能太多
初中生物知识点梳理之生物与环境的关系(一)
初中生物知识点梳理之生物与环境的关系(一)一、背景与意义分析新课程改革的一项重要目标就是要突破传统的教育观念，使科学教育从科学世界回归到生活世界。
而传统的生物教学一直是抽象的、科学世界中的生物学，学生不能很好地理解生物与生活的密切关系，所以我们要强调生物教学要回归自然，要紧密联系生活世界。
本节课是在学生们初步了解了生物的概念、分类以及生物类群之后，对他们周围生物世界产生了浓厚的兴趣，指导他们进一步了解生物与其周围世界的关系，激发学生们探求生物学知识的欲望。
这节课主要通过同学们日常生活中能够经常观察到的动物和植物的生活习性和形态，探究生物与环境的关系。
从知识结构上看是把同学们已知知识的内化和延伸。
从智能培养上讲，是对观察和实践能力的提升和打造，同时也是对科学研究的尝试和感悟。
二、学习与导学目标1、知识的积累与疏导：设计、实施“探究影响鼠妇分布的环境因素”的实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，通过数据的处理和实验现象进行分析得出结论，从而知道生物与环境之间的相互关系。
2、技能掌握与指导：在自行设计的探究方案指导下，通过有效的探究活动，综合归纳、自主获得影响鼠妇分布的环境因素。
3、智能的提高与训导：通过组内讨论、组间交流，培养合作精神、提高交流表达能力。
4、情意修炼与开导：在自然现象中发现问题，在疑问驱使下尝试思考和解决问题，激发探究兴趣，培养创新精神。
5、观念确认与引导：通过实验和举例确立“生物与环境是一个不可分割的整体”这一生物学基本观点。
三、障碍与生成关注探究影响鼠妇分布的环境因素以及举例说明生物与环境的关系。
四、学程与导程活动课前准备：学生：各小组捕捉鼠妇20只，装入盛有湿土和树叶的透明的可乐瓶中(注意透气)。
教师：培养皿、吸水纸、纸板等。
鼠妇的生活环境、蚯蚓生活环境等挂图，有关教学录像资料、投影资料、统计表、曲线图。
课时分配：1课时课堂设计师：同学们请打开教科书第8页，观察节头情景图“沙漠的仙人掌”，大家知道，野生的仙人掌能够很好的生活在沙漠里，而高大的乔木和农作物却不能在沙漠里生活，哪位同学说出其中的原因??生：沙漠里干旱、缺水;高大的乔木、农作物不适应沙漠环境，而仙人掌适应沙漠环境;高大乔木、农作物需水量大，仙人掌需水量小。
1-1生物与环境的相互关系之生态因素对生物的影响
第一节生物与环境的相互关系一生态因素对生物的影响【注解】一、生态因素的概念：环境中影响生物的形态、生理和分布等的因素二、非生物因素对生物的影响（一）阳光1．光对植物的生理和分布起着决定性作用（1）光的决定性作用在于它的有无，目前地球各处基本都能得到光，所以决定植物分布的紧关键因素是水。
（2）喜阳植物、喜阴植物和中性植物（喜阳植物适于生活在强光下，它的光补偿点和光饱和点都较高；阴生植物适于生活在弱光下，它的光补偿点和光饱和点都较低。
2．光能影响动物的繁殖及活动时间（二）温度1．温度对生物分布有重要作用2．温度影响生物的生长和发育（三）水分：一切生物的生活都离不开水1．水分过多或过少都会明显影响生物的生长和发育2．一年中降水量和雨季的分布是决定陆生生物分布的重要因素三、生物因素对生物的影响种内互助（一）种内关系均有利于物种生存种内斗争（二）种间关系1．互利共生：生活在一起的两种生物，彼此依赖相互有利，如豆科植物和根瘤菌2．竞争：两种生物相互争夺资源、空间而引起竞争，如水稻和稗草3．寄生：一种生物生存依赖于另一种生物，如蛔虫和人4．捕食：一种生物以另一种生物为食物，如草食动物吃草，肉食动物捕食草食动物四、作用特点：各种生态因素的综合利用及关键因素的主导作用【同类题库】生态因素的概念（C：理解）．下列哪一项不属于生态因素（D）A．阳光和温度 B．水和空气 C．土壤和土壤微生物 D．海拔高度和水域深度非生物因素（光、温度和水）对生物的影响（C：理解）光．1960年，科学家对地球上海洋中最深的马里亚纳海沟（最深处为11022米）进行考察，发现海沟深处有动物，而没有绿色植物，这是因为那里（D）A．没有二氧化碳 B．没有有机物 C．温度太低 D．没有阳光．在下列植物中，只有在较阴暗处才能生长的好的是（A）A．人参 B．松树 C．小麦 D．柳树．下列生物现象中，由阳光作为主导因素而引起的是（C）A．沙丁鱼定期向岸边洄游 B．苹果树不宜在热带地区栽种C．山坡阳面的小麦比阴面的长得好 D．沙漠地区生物种类稀少．如使秋天开花的菊花在“五一”节开花，处理的措施是（D）A．增加光照 B．降低光照强度 C．增加光照强度 D．增加黑暗时间．喜欢生活在阴湿环境中的植物种类，叶片一般大而薄，主要作用是（A）A．充分利用光能 B．减少阳光照射 C．适应低温 D．适应潮湿的环境．植物不需要光的生理活动是（D）A．秋天落叶 B．幼苗生长 C．花芽形成 D．花粉萌发．喜欢生活在阴湿环境中的植物种类，叶片一般大而薄，主要作用是（A）A．充分利用光能 B．减少阳光照射 C．适应低温 D．适应潮湿的环境．如图所示日照长度与开花时间关系的曲线图，据图可知（A）A．a是短日照植物，b是长日照植物B．a是长日照植物，b是短日照植物C．a是短日照植物，b是日中性植物D．a是日中性植物，b 是短日照植物．马铃薯的薯块是变态的茎。
生物与环境的关系(1)
第二节生物与环境的关系学习目标：1、掌握生态因素的概念，并能说出生态因素具体包括哪些因素。
2、通过探究实验举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响，理解生物生存依赖一定的环境。
3、举例说出生物与环境之间的关系。
学习重点：1、说出生态因素的概念。
2、探究实验过程中对变量的控制和对照实验的设置，对实验结果的分析。
3、形成相应的尊重生命、热爱动物的情感。
学习难点：1、体验探究过程，体验变量的控制盒对照实验的设置。
2、实验结果的分析。
课前学习：1、环境中直接影响生物生活的各种因素叫做，它又可以分为和。
前者主要包括、、、和；后者指影响某种生物生活的。
2、生物在生活过程中与环境的关系是指既能环境，也能环境。
合作学习：1、小东为探究“光对鼠妇生活的影响”，做了如下实验：1）、用硬纸板制成一个长方形纸盒（上方没有盖），将纸盒分长度相等的两部分，一部分用黑纸包好形成一个黑暗的环境，另一部分不做处理。
2）、把纸盒静止于桌上，并将抓来的10只鼠妇放入纸盒中央。
3）、10分钟后观察鼠妇的动向：移到黑暗一端的多？还是移到亮处一端的多？请分析回答下列问题：1）、小东把纸盒一端用黑纸包好形成一个黑暗的环境，另一端不做处理的目的是。
2）、10分钟后小东看到大多数鼠妇移到黑暗的一端，据此，小东能得出的结论是。
3）、小东在做实验时，小明也在旁边，并向小东建议应该在纸盒黑暗的一端洒水，使它潮湿，而亮的一端保持干燥。
但小东没有采纳小明的建议，你认为小东的做法对吗？为什么？。
4）、该实验中能不能只用一只鼠妇？为什么？。
5）、实验结束后，应该怎样处理鼠妇？。
达标检测：1、对于草原来说，下列哪种生态因素是生物因素（）A、光B、水C、鹿D、温度2、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”中描写了哪种环境因素对生物的影响（）A、阳光 B 、水 C、土壤 D、温度3、“大树底下好乘凉”是因为植物的蒸腾作用能增加大气的湿度，降低环境的温度。
这说明（）A、植物生长需要蒸腾作用B、生物能适应环境C、生物能影响环境D、空气会影响植物的生存。
人教版七年级上册1.2.1生物与环境的关系(第一课时)课件
观察与思考：
影响小麦生活的因素有哪些？你能对这些因素进行分类吗？
生态因素
非生物因素：阳光、温度、水等。 生 态 因 素 生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
自主学习二： 阅读课本P13和P16,举例说明非生物因素和生物因素 对生物的影响。
一、非生物因素对生物的影响
阔叶林 阔叶林往往分布在海拔较低的地方， 针叶林往往分布在海拔较高的地方。
5.寄生
二、生物因素对生物的影响
对一方有利，对另一方有害
铁线虫与螳螂
菟丝子与豆科植物
自主学习三： 阅读课本P16—17,举例说明生物对环境的适应和影 响。
三、生物对环境的适应
在炎热缺水的荒漠中生 活的骆驼，尿液非常少， 当体温升高到40.7℃时 才会出汗。 驼峰中贮存了大量的 脂肪
骆驼
三、生物对环境的适应
素主要是（ B ）
A．阳光 B．水分 C．声音 D．温度
6．下列现象中，体现生物适应环境的是（ B ）
A．“三北”防护林能防风固沙 B．骆驼刺根系发达 C．西双版纳原始森林气候湿润多雨 D．蚯蚓能疏松土壤
7．下列现象能体现生物影响环境的是（ D ）
A．竹节虫的身体像竹枝 B．沙漠中仙人掌的叶特化为刺 C．草盛豆苗稀 D．蚯蚓在土壤中活动
斑，与其他生物或非生物异常相似的状态。
三、生物对环境的适应 警戒色
色彩鲜丽、有毒臭或腐蚀性物等，有警示作用
四、生物对环境的影响
蚯蚓在土壤中活动，可 以使土壤疏松。
四、生物对环境的影响 大树底下好乘凉
四、生物对环境的影响
例：描述下列生物与环境的关系
1.鼠妇生活在阴暗的环境。生物适应环境 2.植被覆盖率高的地区，降雨量多、气候湿润。生物影响环境 3.沙漠中仙人掌的叶特化成刺。生物适应环境 4.过度放牧使草场退化。 生物影响环境 5.荒漠中的生物种类少。 环境影响生物 6.植树造林可防风固沙。 生物影响环境 7.经常受到同一方向大风的影响，形成的旗形树。 生物适应环境 8.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。环境影响生物
生物与地理环境的关系
生物与地理环境的关系一.陆生动物与地理环境的关系(1)生存空间：①面积大，地形复杂，气候差异显著，环境多样，适宜生存的空间大；②环境空间差别大，适宜生存的空间小；③长期与大陆分离，环境封闭，物种独特。
(2)气候：①纬度(海拔)低，水热充足，植物繁茂，食物充足；②纬度(海拔)高，植物生长缓慢，食物供应量少；③冬季(终年)寒冷漫长，生存条件恶劣。
(3)环境：①生态环境发生改变，食物来源减少，饮用水短缺，生存空间减小；②全球气候变化，草地退化，生存环境改变；③生态良好，环境污染小。
(4)天敌：天敌少。
(5)人类活动：①人烟稀少，人类活动强度小，干扰少；②森林、草原减少，污染加剧，食物减少，栖息环境遭破坏。
二.水生动物(鱼类)与地理环境的关系(1)生存空间：①湖面(海域)广阔，生存空间大；②跨度大(流程长)，水域环境多样，种类繁多；③河湖(海)相连，有利于洄游产卵。
(2)气候：①纬度低，水温高，生长速度快；②纬度高，水温低，生长速度慢；③水温适宜，利于产卵、繁殖；④水域浅(纬度低)，光照充足，光合作用强。
(3)水文：①盐度高(低)，适宜咸水(淡水)鱼类生存；②纬度(海拔)高，水温低，适宜冷水性鱼类生长；③结冰期长，存活率低；④水质好。
(4)食物：①多条河流入海(湖)/寒暖流交汇(上升流/水温变化明显)处，底层海水上泛，营养盐类丰富，浮游生物大量繁殖；②水草丰美/其他鱼类为××提供充足饵料。
(5)天敌：缺少天敌制约，繁殖速度快，种群密度大。
(6)人类活动：水质下降，污染加重；过度捕捞。
三．影响生物多样性的因素①水分和热量——高温多雨，水热条件优越的地区，生物种类丰富。
②自然环境复杂——气候复杂的地区，生物种类丰富；水域环境复杂，水生生物丰富；地形复杂、起伏大的地区，生物种类丰富。
③环境变迁与突发事件——如地质时期的冰期导致多样性减少；全球变暖，臭氧层破坏导致生物多样性减少；环境变化导致食物缺乏等。
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课后题
假如猫少了，田鼠由于缺少天敌而大量繁殖； 田鼠以土蜂的蜜和幼虫为食，并破坏它们的巢， 因此，土蜂数目减少；三叶草由于得不到土蜂 的及时传粉而减少；牛由于缺乏食物而受到影 响。
课后题
• 4.枯叶蝶，不易被敌害发现，增加生 存下去的机会。
课后题
• 5.山羊啃食草根， • 影响草的生长。 • 如饲养过多， • 会破坏草场植被。
第一节 生物与环境的关系（二）
生物对环境的适应和影响
在炎热缺水的荒漠中生活 的骆驼,尿液非常少,当体 温升高到46度时才会出汗
荒漠中生活的骆驼刺,地下的 根比地上部分长很多
生活在寒冷海域中的海豹,皮下 脂肪的厚度可以达到60毫米
形态结构、生理功能 生活方式特点 尿液少、出汗少 适应 适应
生活环境
5、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描写的是动物 之间的哪种关系？（ D ）
A竞争 B合作 C寄生 D捕食
6、山顶、山腰、山脚生长的植物种类不同，造 成这种差异的环境因素是（ B ） A营养 B温度 C土壤 D水分
6、对一只蚂蚁来说，同窝的蚂蚁是影响它生活的 生物 因素，它们之间主要表现出 合作 关系， 生物 因素，它 其他窝的蚂蚁是影响它生活的 们之间主要表现出 关系；雨水是影 竞争 非生物 响它们生活的 因素。
水对植物分布的影响
温度对植物分布的影
光对动物生活的影响
三、环境对生物的影响 2.生物因素对生物的影响
除了非生物因素之外，生物因素 会不会影响生物的生活呢？
比如：生物都有自己的天敌，这说 明了什么呢？
棕熊捕鱼
猫捕老鼠
捕食关系
生物之间吃与被吃的关系
水稻与杂草
狮子和大象争夺水源
野牛的争斗
干旱缺水
根特别长
干旱缺水
皮下脂肪厚
适应
寒冷海域
一、生物对环境的适应
生物
适应
环境
叶变成刺状，减少蒸腾，肉质 茎贮存水分，适于干旱环境
体色与环境色彩一致 保护色 便于隐藏捕食
它的形状与色泽斑与其他生 拟态 物或非生物多么一致呀！
鲜艳的斑纹 这难道能说明它们对 环境的适应么？ 警戒色
体形：流线型 结构：有适宜水中生活的呼吸、 觅食、运动等器官
1.在小麦的生活环境中， 有哪些对小麦的正常生长有影响的因素？ 2.你能将这些因素分类吗？分类依据什么？ 3.阳光、温度、水等因素 对小麦的生活产生哪些影响？
自学提示
阅读教材13页内容，想一想：
非生物因素影响植物的分布吗？举例说明 非生物因素影响动物的生活和分布吗？ 试举例说明
海拔高度对植物分布的影响
1、捕食关系 2、竞争关系 3、合作关系 4、寄生关系
学习目标
1．环境中影响生物生活和分布的因素。
2．举例说出非生物因素对生物的影响。
3. 举例说出生物因素对生物的影响。 4. 举例说明生物和生物之间有密切 的联系。
1、在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中 属于生物因素的是（C ） A空气 B温度 C草 D水
看，它们的体色与环境色彩多么一致呀！
1.生物对环境的适应是普遍存在的.
能完全适应它生活的环境吗
拟态
竹节虫
不能完全适应
2.生物对环境的适应不是绝对的.
二、生物对环境的影响
蚯蚓适应了土壤环境， 植物适应环境， 还能影响环境 影响环境
《屎壳郎出国记》
屎壳郎，学名蜣螂
小结：
环境
2.这些地区的环境有哪些适于大熊猫生活的特点？
鱼即使生活在水环境中，一定能正常生长吗？ 还会受哪些因素的影响？
二、环境
生物的生存空间
存在于它周围的各种影响因素
生态因素
三、环境对生物的影响： 1、非生物因素对生物的影响
自学提示
阅读教材12页第三段的内容，观察13页的图 1-12小麦田示意图，想一想：
1.生长在自然条件下的一株棉花影响 它生存的生态因素是
小 组 争 霸 赛
A.生物因素
B.阳光、温度、水
C.生物因素和非生物因素 D.非生物因素
学 以 致 用
2.管理不善的玉米地里杂草丛生，会 影响玉米的产量，这主要是因为 A.杂草与玉米互利共生的结果
B.杂草寄生在玉米上影响玉米生长
C.杂草使玉米的品质受到影响 D.杂草与玉米争夺生活条件的结果
学 以 致 用
5.下列不属于科学观察的是 A.用摄像机拍摄蜜蜂采蜜的过程
B.观察菜豆种子的萌发过程并记录
C.用摄像机拍摄大雁南飞，并对其飞行特 征加以分析、归纳
D.黑色的天穹流星划过
学 以 致 用
3.下列各项不属于生物共有特征的是
A.生长和繁殖
B.具有细胞结构
C.不断从外界吸收营养 D.能排出代谢废物
学 以 致 用
4.绿豆这种植物通过光合作用制造有 机物，一是供自身所需要，二是供其 他生物利用。这些说明
A.生物的生活需要营养
B.生物能进行呼吸 C.生物都是由细胞构成 D.生物能排出身体内产生的废物
第二章了解生物圈
第一节
生物与环境的关系
一、生物圈：
地球上 所有 生物与其 环境的总和。
人类可以脱离生物圈， 移居到其他星球吗？
生物圈是所有生物共同的家园， 我们只有生物圈这一个家!我们应当爱护它!
第二章 了解生物圈 第一节
生物与环境的关系（一）
1.野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区？
3.环境一旦恶化，是否会对大熊猫的生活和分 布造成影响？
影响
生物
适应 生物 影响
相互作用
（进化，适应） （改变，影响）
环境
课后题
2.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛 开。”你能对这句诗描述的自然现象作 出科学的解释吗？ 这句诗描写的是气温对植物生长的影响。 由于在同一季节山里气温相对较低，桃树 生长迟缓。生长在平原地区的桃花，4月就 已经凋谢，而山里的桃花才刚刚开放。
竞争关系 不同种或同种生物之间为争夺食物、
资源、生存空间等而发生的关系。
同种生物还 可能争配偶
蜂群的分工
麝牛群体护幼
蚂蚁与蚜虫
蚂蚁帮蚜虫打螵虫.
蚜虫会分泌露汁给蚂蚁和蚂蚁幼虫吃.
犀牛和犀牛鸟的合作
犀牛鸟为犀牛的“私人医生”.
犀牛鸟称为犀牛的“警卫 员 ”.
合作关系 同种生物或不同生物之间的相 互协作的关系
2、我国云南的西双版纳地区动植物种类很多，而ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 北的荒漠地区就很少。你认为影响生物分布的主要 因素是（ C ） A土壤 B光照 C水分 D温度
3、下列生物之间属于合作关系的是（ D ） A草原中的狼和兔 B生活在豆科植物上的菟丝子 C稻田中的水稻和稗草 D蜜蜂采蜜
4.海洋的上层多绿藻生长,较深处生长许多海 带,影响植物如此分布的主要因素是( D ) A.海水温度 B.含盐量 C.含氧量 D.阳光
七星瓢虫与蚜虫是______ 捕食 关系
合作 蚂蚁之间是_________ 关系
狮之间是
合作 关系
大象之间是 竞争 关系
小结 环境： 生物的生存空间和存在于它周围的各种影响因素。
环境中影响生物生活和分布的因素。
非生物因素 光、温度、水、空气等
生态因素
生物因素
影响某种生物生活 的其他生物
生物之间 的关系