社会工作个案案例
社工儿童个案服务的案例分享
社工儿童个案服务的案例分享社工儿童个案服务是指社会工作者针对儿童个体的问题，通过提供专业的儿童保护和支持服务，帮助儿童克服困境，提高生活质量和幸福感。
下面列举了10个案例分享，以展示社工儿童个案服务的具体实践和效果。
1. 张小明的家庭暴力问题张小明是一名8岁的男孩，他的父母经常发生激烈争吵并互相斗殴。
社工通过与张小明的接触和观察，发现他表现出明显的焦虑和恐惧。
社工与张小明建立了良好的信任关系，通过心理辅导和家庭访问，帮助他了解和应对暴力行为，并协助家长接受家庭暴力干预计划，提供安全的环境和支持。
2. 王小芳的学习困难王小芳是一名9岁的女孩，她在学校中遇到了学习困难。
社工通过与王小芳的交流和评估，发现她在阅读和写作方面存在困难，并且自尊心受到了打击。
社工为她提供了个别学习辅导和心理支持，帮助她克服学习困难，提高自信心，并与学校老师和家长合作，制定个性化学习计划。
3. 张小红的社交障碍张小红是一名12岁的女孩，她在学校中遇到了严重的社交障碍问题，经常被同学排斥和欺负。
社工通过与张小红的沟通和观察，发现她缺乏自信和人际交往技能。
社工为她提供个别辅导和社交技能培训，帮助她建立健康的人际关系，并与学校开展反欺凌教育活动，促进全校学生的友善互助。
4. 李小华的家庭贫困问题李小华是一名10岁的男孩，他的家庭生活在贫困线以下。
社工通过与李小华的家庭访谈和评估，发现他面临着生活困境和营养不良的问题。
社工与李小华的家人合作，提供经济援助和家庭支持，帮助他们改善生活条件，提高李小华的生活质量和教育机会。
5. 赵小刚的情绪问题赵小刚是一名7岁的男孩，他经常表现出情绪不稳定和暴力行为。
社工通过与赵小刚的沟通和观察，发现他遭受了家庭暴力和情感忽视。
社工为赵小刚提供个别辅导和情绪管理技巧培训，帮助他理解和表达情绪，并与家庭成员合作，提供安全稳定的家庭环境。
6. 李小明的亲子冲突问题李小明是一名11岁的男孩，他与父母之间经常发生激烈的争吵和冲突。
社工典型个案案例(精品七篇)
社工典型个案案例（精品七篇）解开枷锁，放飞梦想一一个案工作案例报告（一）一、个案背景（一）基本资料案主：阿辉性别：男年龄：14岁（二）个案来源案主在学校心理报纸上看过社工的介绍，主动到社工室寻找社工。
（三）背景资料1.情绪状况。
服务对象是一名初三学生，马上要面临中考，因为成绩-直不理想，每次的测验成绩都不能达到自己的理想，从而担心自己的中考成绩也不理想，经常会有一些焦虑紧张的情绪出现。
加上家庭成员给予其压力，时常会感到烦躁不安。
2.家庭资料。
服务对象父亲早逝，家庭主要靠母亲来承担，抚养其姐弟三人上学，家庭经济状况一•般。
服务对象姑丈对服务对象家庭较为关心，经常为其家庭提供意见甚至做决定，服务对象犯错误或者成绩不理想时会给予教育批评。
母亲和姑丈对服务对象的期望较高，希望他能考入高中，成绩不理想时会贵备服务对象。
母亲因为平时较忙，丢失东西时会误会服务对象，以致服务对象和母亲发生争吵。
服务对象两个姐姐均在上学，比较关心服务对象的成绩，成绩不理想时会批评，但是也会提供学习辅导。
3.人际关系。
该服务对象性格偏内向，平时话语不多。
在学校和同学的交流不多，和班级同学关系一般，平时班级里面关系较好的有两个，曾经因为和某一位同学产生误会，认为对方一直对他有意见。
在家庭里面和母亲和姐姐的交流不多，最多集中在学习方面，服务对象的想法一般不会告知家庭成员，认为他们不支持，也不理解。
4.行为表现。
该服务对象考试时会产生焦虑不安的状况，特别是试卷的前半部分不会做时，往往会带着紧张焦虑的心态考试，导致最后成绩更加不理想。
5.支援网络。
该服务对象的母亲、姐姐以及姑丈等家庭支援网络：班级里的两位关系较好的同学，平时服务对象会和他们分享自己的想法和感受。
二、问题分析(-)理论基础艾利斯的理性情绪治疗法认为人的情绪和行为障碍不是由于某一激发事件直接所引起，而是由于经受这•事件的个体对它不正确的认知和评价所引起的信念，最后导致在特定情景下的情绪和行为后果。
个案社会工作技巧的案例 华东师范大学社工教学资料
个案社会工作技巧的案例一发布日期：2016-03-19个案技巧的案例案例一：“非典型”家庭暴力个案 一、个案基本资料 （一）姓名（化名）：陈丽 （二）性别: 女 （三）年龄：41 （四）婚姻状况: 离异 （五）接案社工：李侨明、娄靓 二、个案来源 （一）接案日期：2007 年 08 月 24 日 结案日期：2007 年 10 月 8 日 （二）接案原因：社区工作站工作人员无法处理 （三）途径：社区工作站民政专干转介 三、个案背景资料 案主是 41 岁的离异家庭主妇，湖北人，婚前任公司会计，离婚 后得到了其丈夫的所有财产。
案主的儿子今年 18 岁，高三，父母离 婚后随母亲到深圳生活。
前夫，据案主介绍，有类似狂燥症的心理障 碍或疾病， 离婚后还以各种理由与案主一起住。
案主试过以各种方式摆脱，但都无效。
前夫发病时会殴打辱骂案主，案主被打得很严重的 一次曾报过警。
案主想把前夫送到精神病院，但前夫家人不同意且并 不打算把他接回家。
前夫老家在湖北，有一弟弟在深圳当律师。
案主以儿子要高考为理由辞去工作已有一年多，8 月份申请最低 生活保障， 但由于她在深圳居住时间达不到要求而被拒绝了。
案主现 在想把离婚时得到的房子卖了，换成一套较小的单元，剩余的钱酌情 给前夫一些后，希望前夫能搬离。
四、案主需求分析、介入目标及理论支撑 （一）需求分析及理论支撑 中心任务介入模式首先强调的是发挥案主本身的能动性， 其次是 有限的目标，它所确立的目标应该是具体的、外在的、有限的，它的 目标是案主的问题， 而非案主的个人成长。
选择这种模式就是希望在 有限的服务时间内，达成案主自己选择的、明确的及有限的目标，从 而提高个案工作的效果与效率。
与其他模式相比，它提供的是一个实 施过程的框架， 而对于具体介入方法的选择则没有具体的规定，而是 博采众长的方法。
此案中案主的问题比较需要急迫的解决， 且重点在于问题的解决 而不是个人的成长。
个案救助案例
个案救助案例一、受助对象信息1. 基本信息：张先生，男性，36岁，未婚，无固定职业，居住在某城市。
2. 背景信息：张先生曾因误入非法组织被骗，导致其负债累累，生活陷入困境。
3. 求助信息：张先生曾多次尝试寻找工作，但由于缺乏专业技能和工作经验，无法找到合适的工作。
他曾向当地救助站求助，但因救助站资源有限，无法满足他的需求。
二、救助行动记录1. 第一次救助：社会工作者在了解到张先生的情况后，主动联系了他，并为他提供了基本的生活物资和金钱上的援助。
同时，还帮助他联系了当地的一家职业培训机构，为他提供了免费培训的机会。
2. 第二次救助：经过一段时间的培训，张先生掌握了一些专业技能，并成功地找到了一份工作。
然而，在工作期间，他遭遇了一些困难和挫折，导致他失去了信心。
社会工作者在了解情况后，再次介入，为他提供了心理支持和鼓励，帮助他重新振作起来。
3. 第三次救助：张先生在工作期间遭遇了一些法律问题，需要法律援助。
社会工作者在了解情况后，协助他联系了当地的法律援助机构，为他提供了免费的法律咨询和代理服务。
三、相关人员的调查情况1. 张先生的家人和朋友：他们表示张先生是一个努力的人，但因为一些原因导致他陷入了困境。
他们非常感谢社会工作者的帮助和支持，认为这些帮助对张先生的生活产生了积极的影响。
2. 社会工作者：他们认为张先生是一个有潜力的人，只是因为一些特殊情况导致他陷入了困境。
他们认为自己的工作能够帮助像张先生这样的人，并希望能够为更多的人提供类似的帮助。
3. 法律援助机构：他们表示感谢社会工作者的协助，认为这种合作有助于解决贫困人口的法律问题。
他们也认为这种跨领域的合作对解决贫困问题非常有帮助。
四、救助效果评估1. 张先生的生活状况得到了改善：通过社会工作者的帮助和支持，张先生不仅得到了基本的生活物资和金钱上的援助，还掌握了一些专业技能并成功地找到了一份工作。
这些变化表明社会工作者的救助行动取得了积极的成果。
老年个案工作案例4篇
老年个案工作案例4篇首先，工作者与XXX建立更深入的信任关系，了解他的兴趣爱好，鼓励他参加福利院的各种活动，增加社交活动，提升自尊心和社会地位感。
其次，与XXX的儿子沟通，让他了解父亲的真实感受，以及福利院的服务和管理情况，消除误解和不信任，增加家庭支持。
最后，与福利院的服务人员合作，制定个性化的饮食和运动方案，帮助XXX改善身体状况，增加食欲和营养摄入。
XXX:老年个案工作生理健康模式案例一位80岁的老人，名叫XXX，自从搬进福利院后，每天都会感到身体不适，经常头痛、胸闷、气短，而且食欲也不好，经常出现消化不良的症状。
福利院的医生对她进行了检查，发现她患有高血压、冠心病、消化道溃疡等多种慢性疾病。
医生开了药并给出了饮食和运动的建议，但XXX并没有遵守，反而越来越消沉，情绪低落，不愿意与他人交流。
社会工作者了解到这一情况后，与XXX进行了面谈，发现她的身体状况导致她对未来的恐惧和无助感，加之福利院的环境和生活方式与她以前的生活惯差异很大，这些都导致了她的情绪问题。
工作者通过与XXX的交流，了解到她很喜欢唱歌跳舞，但福利院并没有提供相关的活动，让她感到很失落。
工作者还了解到，XXX的儿子每周会来看她一次，但时间很短，无法提供足够的陪伴和支持。
根据这些信息，工作者制定了介入计划:首先，与福利院的服务人员合作，为XXX提供更多的体育锻炼和音乐活动，满足她的兴趣爱好，提升身体和心理健康。
其次，与XXX的儿子沟通，让他了解母亲的真实感受和需求，增加家庭支持和陪伴时间。
最后，工作者与XXX建立更深入的信任关系，通过心理支持和鼓励，帮助她克服身体和情绪问题，重建自信和积极的生活态度。
XXX:老年个案工作环境模式案例一位70岁的老人，名叫XXX，自从搬进福利院后，经常感到孤独和无助，情绪低落，甚至出现了轻度的抑郁症状。
XXX的儿子每周会来看望他一次，但时间很短，无法提供足够的陪伴和支持。
XXX的床位离窗户很远，没有阳光和新鲜空气，而且福利院的环境和生活方式与他以前的生活惯差异很大，这些都导致了他的心理问题。
社会工作案例精选
答题要点 1.问题的陈述与分析 随着城市化的不断加剧，城市中外来人口的数量在不 断增多，城郊接合部的城中村也犹如雨后春笋般地产生。 其中不少家庭，父母从事重体力劳动，工作强度大、压力 大，根本无暇顾及子女的学习与成长;文化程度低导致其 以粗暴的教养方式对待子女。也由于家庭条件的限制，不 少孩子初中毕业后就辍学在家，流落社会了。他们往往平 时无所事事，在社区中游荡，寻衅滋事，成了社区乃至社 会团结稳定的定时炸弹。 该移民社区的青少年可能面临的主要问题如下： ⑴ 性格比较散漫，组织性、纪律性差，可能存在攻 击性行为和暴力倾向; ⑵ 由于父母忙于为生计奔波，使得子女缺乏必要的 管教和帮助; ⑶ 由于家庭条件受限，移民子女无法继续学业，又 无一定技能以竞聘工作，导致其游手好闲、无所事事，对 未来缺乏希望; ⑷ 在缺乏家庭和学校的管教后，朋辈群体成为其唯 一的精神依靠和寄托，一些不良群体的影响导致其在社区 中横生事端。
3.社会工作者的介入策略 社会工作者的介入策略： 社会工作者的介入策略 ⑴ 社会工作者对小亮的情绪进行疏导，帮助小亮理解母亲 对他的良苦用心，增强小亮的自我认同感和自信心; ⑵ 社会工作者对小亮的在校行为进行修正，帮助他改正撒 谎、不交作业的行为，并且改善其与同学发生矛盾时用暴力解 决问题的行为; ⑶ 社会工作者与小亮的母亲进行沟通，教导其家庭养育技 能，旨在能够让小亮的母亲认识到打骂的管教方式对小亮造成 的身心危害，改正其打骂儿子的管教方式，缓解母子之间的紧 张关系; ⑷ 社会工作者与小亮的老师进行沟通，为他的不良行为能 够得以修正争取老师的理解和帮助; ⑸ 通过合理途径为小亮争取父亲的抚养费用，并且鼓励协 助小亮母亲找到一份工作。
2.方案设计 ⑴ 方案目标：协助改变该社区青少年的生活方式，建立积极乐观 的生活态度;促进家长与青少年间的交流与互动，增进家庭和谐环境; 为青少年提供必要的就业辅导和技能培训，为寻找适合自己的工作做 好准备。
社会工作服务优秀案例事实无人抚养儿童帮扶
社会工作服务优秀案例事实无人抚养儿童帮扶一、案例背景：2020年6月社工在下乡摸排时，经村里人介绍发现服务对象，在村干部的带领下与郑某一家正式接触。
经了解，服务对象应属于“事实无人抚养儿童”，但未登记在册，作为重点目标对象，社工与村干部沟通，代理监护人的同意下正式介入。
二、案例基本情况：O1.服务对象基本信息：张三（化名），4周岁，甲地村人，无户口。
目前由爷爷（有轻度精神障碍）抚养，母亲诊于乙地精神专科医院（儿时发烧出现精神问题，结案不久过世）。
经初步观察与评估，张三智力低下，性格内向、无法与他人正常交流。
其亲属和邻居向社工反映，张三自小由爷爷照顾，跟外界无较多沟通与互动。
02.服务对象家庭情况：张三母亲是一名养女，父亲不详（据知情人介绍，其母亲21岁时因受骗发生关系，生下张三）。
张三爷爷（张三母亲养父，张三自小就以“爷爷”称呼）除轻度精神障碍外，存在轻度“自闭”倾向,有自理能力，无劳动能力。
因此，其爷爷无事实监护能力，由伯公代理监护。
55轻度精神疾病图一接案与介入期服务对象家庭结构图图二结案后服务对象家庭结构图备注：家庭结构图示口男性。
女性回案主—关系密切―I\—关系不和或由甑表示虚程力的人日言生活∙■声一起04.服务对象社会支持：其伯公经济较为拮据，并无力抚养张三，且随着年纪的增长对张三的监护有心无力，村委也没有办法解决张三的抚养和监护问题。
家里经济来源主要靠低保补助，以及亲戚平日里的生活接济，维持温饱问题。
三、分析预估：01.问题分析：1.基本保障不足。
服务对象面临多重保障不足问题，一是基本生存保障主要依靠低保救助和亲戚接济维持温饱，服务对象无法获得充足的物质和经济的支持，限制了服务对象的发展与成长；二是缺乏户籍身份无法获得相应的社会保障，将来也可能面临无法入学的问题。
2.监护能力不足。
服务对象父亲不详，母亲患有精神疾病，导致服务对象缺乏正常父母关爱和照顾，照顾人爷爷同样患有精神疾病,无法有效地履行监护责任。
社工典型个案案例(精品七篇)
社工典型个案案例(精品七篇)社工典型个案案例(精品七篇)案例一：心理健康辅导在一所中学中，有一名学生张明因长期沉迷游戏而导致学业下滑、与同学疏远。
社工小刘了解到张明的情况后，主动与其家长接触，提供心理健康辅导。
小刘与张明进行了多次面谈，并开展了心理测评，了解其游戏成瘾的原因。
通过与学校老师的合作，小刘制定了个性化的学习计划和游戏限制措施，并结合家庭环境，提供了家庭教育指导。
经过几个月的辅导，张明逐渐摆脱游戏成瘾，学习成绩有所提升，与同学间的关系也得到改善。
案例二：青少年保护小明是一名中学生，他的家庭环境非常复杂，家庭成员有吸毒问题，经常产生暴力冲突。
小明在学校中表现出攻击性和自闭行为，导致同学间的疏远。
社工小李注意到小明的问题后，首先与其家长进行沟通，并联系相关部门协助解决家庭问题。
同时，小李在学校中开展了青年保护教育，倡导同学关注身边的问题，提供支持和帮助。
经过一段时间的努力，小明逐渐摆脱暴力环境的影响，表现出积极向上的改变。
案例三：老年人关怀小华是一名社区的社工，他负责关怀社区中的老年人群体。
在访问中，他了解到一位叫老李的老人，生活自理能力较差，社交圈子狭窄，情绪低落。
小华积极与老李交流，鼓励他参与社区活动，与其他老人建立联系。
同时，小华联系社区医院为老李提供定期身体检查和健康咨询。
通过积极的关怀和帮助，老李的生活逐渐有所改善，他重拾了对生活的信心。
案例四：家庭暴力干预小丽是一名遭受家暴的妇女，她经历了多次身体和心理上的伤害。
社工小陈接到小丽的求助后，与她进行了隐私保护的沟通，为她提供了安全住所并帮助她寻求法律援助。
同时，小陈联系了心理咨询师，为小丽提供心理辅导和支持。
在经历了一段时间的援助后，小丽逐渐走出家暴的阴影，重拾了对生活的勇气。
案例五：单亲家庭支持小王是一对单亲家庭的孩子，由于父母长期工作忙碌，缺乏关注和陪伴。
社工小赵了解到小王的情况后，制定了个性化的支持计划。
小赵邀请其他亲戚或邻居来照顾小王，增加他的家庭支持网络。
90岁肢体残疾人个案工作案例
90岁肢体残疾人个案工作案例摘要：一、案例背景- 案主情况：90岁肢体残疾人，丧偶，独居- 生活状况：生活无法自理，需要他人照顾二、社会工作者介入- 接案原因：家属求助，案主生活状况堪忧- 接案过程：了解案主需求，评估问题，制定计划三、服务计划实施- 生活照顾：为案主提供生活必需品，安排定期家政服务- 健康管理：联系社区医生为案主提供定期体检和医疗服务- 心理关爱：定期探访案主，倾听诉求，给予心理支持- 社交互动：组织社区活动，鼓励案主参与，增加社交机会四、服务成效- 生活状况改善：案主生活得到明显改善，生活质量提高- 身体健康状况：案主健康状况得到关注和管理，病情稳定- 心理状态：案主情绪稳定，心态积极，更加乐观面对生活- 社交互动：案主积极参与社区活动，结识新朋友，扩大社交圈子正文：这是一位90岁的肢体残疾人，由于年事已高且生活无法自理，他过着孤独而艰难的生活。
他的妻子早已去世，唯一的儿子也因为工作原因长期在外地，无法照顾他的日常生活。
无奈之下，家属向社会工作者求助，希望可以改善这位老人的生活状况。
在了解案主的基本情况和需求后，社会工作者立即展开行动。
他们首先与案主进行了沟通，了解他的生活习惯和需求，然后对案主的生活环境进行了评估，以便制定出针对性的服务计划。
服务计划主要包括四个方面：生活照顾、健康管理、心理关爱和社交互动。
为了保证案主的生活品质，社会工作者安排了定期家政服务，为他提供生活必需品。
同时，他们还联系了社区医生，为案主提供定期的体检和医疗服务，确保他的身体健康。
在心理关爱方面，社会工作者定期探访案主，倾听他的诉求，给予他必要的心理支持。
他们还组织了一些社区活动，鼓励案主参与，以此增加他的社交机会，让他能够更好地融入社区。
经过一段时间的服务，案主的生活状况得到了明显的改善。
他的生活品质得到了提高，身体健康状况得到了关注和管理，心理状态也变得稳定而积极。
更令人欣慰的是，案主开始积极参与社区活动，结识新朋友，扩大了自己的社交圈子。
社工典型个案案例
案例一: 陈教授，现年65岁，退休前在上海一所著名大学教书，陈教授早年在外地“插队”，一子一女在母亲的拉扯下长大，因而对父亲的“不管不问”颇有怨言。
陈教授妻子在世时，子女们还经常回来探望。
陈教授有个弟弟和两个侄子在上海，因而他的生活平静而安详。
前不久, 陈教授由于回家较晚，到家后，发现老伴躺在地板上，呼吸微弱，连忙送往医院，当子女赶到时，老伴已经离开人士。
子女们把责任归咎于父亲“回家过晚”，双方之间的裂痕加深，子女们用冷言冷语讥讽老人，探望次数大大减少。
老人整日待在家中，经常酗酒，酗酒后会痛哭流涕，喃喃自语，认为老伴的死是自己造成的，还不到一个月，原本身体健康、开朗乐观的陈教授，变的骨瘦如柴，精神恍惚。
社区服务中心了解情况后，决定派社区工作者开展工作，本案例应该从家庭思维的角度介入。
问题：1、在上述案例中，家庭思维是指什么？家庭思维是指把老年人看作复杂的多代关系系统的一部分，这一关系系统对老年人生活有重大影响，是老年人与人交往并获得支持的来源；诸如配偶、父母、兄弟姐妹、子女等家庭角色，它们是老年人自我概念的重要组成部分，即使是与这些角色相联系的特定功能已经终止，它们也会影响老年人的所思所想。
2、陈教授主要面临的困境是？如何恢复身体健康（身体健康问题）；如何舒缓情绪（精神情绪问题）；如何从失去老伴的痛苦中走出来(丧亲问题)；如何与儿女修复关系(感情支持问题)；如何免受儿子冷言冷语(语言虐待问题)。
3、社工应该采取的主要介入策略有：(个人+家庭成员)(1)社工应该让陈教授明白目前的状况，清醒意识到他的问题继续恶化下去的严重性，说服其面对现实，鼓励其走出家门，参与一些社区活动，并协助陈教授制订一份健康活动计划。
(2)建立情感支持网络，针对其儿女和其他家人，如弟弟、侄子，开展家庭体系支持工作，劝说其他家人加入到老人的情感支持网络里，充当他们之间的沟通桥梁。
(3)帮助家庭“解除羁绊”，超越当前阻碍，代表老人把家庭动员起来。
老年社会工作个案案例
老年社会工作个案案例老年社会工作是指为了帮助老年人解决老龄化带来的各种问题而进行的一系列工作。
下面将通过一个老年社会工作个案案例来介绍相关参考内容。
案例：李奶奶是一位80岁的老人，她的子女都已经搬到了其他城市工作，生活上无法给予她太多的照顾。
李奶奶最近身体一直不太好，行动不便，也感到孤独无助。
社区工作者决定对她进行社会工作介入。
1. 综合评估：社区工作者首先对李奶奶进行综合评估，了解她的生活状态、身体状况、社会关系等。
通过评估，可以确定她的主要需求和问题，为后续工作提供指导。
2. 确认需求：在评估的基础上，社区工作者确认了李奶奶的主要需求是生活照料和社交需求。
老年人常常面临着生活照料、情感支持、社交参与等方面的问题，这些需求对于提高老人的生活质量至关重要。
3. 制定计划：社区工作者与李奶奶及其家人一起制定了一份个人计划。
计划包括每天上门帮助李奶奶做家务、购物等生活照料工作，并且定期组织老年人活动，帮助李奶奶扩大社交圈子。
4. 行动实施：社区工作者开始按照制定的计划行动，每天按时上门给李奶奶提供帮助，做家务、购物等。
此外，社区工作者还联系了附近的老年活动中心，帮助李奶奶参加活动，结识其他老年人，增加社交。
5. 监督和跟进：社区工作者定期与李奶奶和家人见面，了解居民对服务的满意度，并根据需要调整服务计划。
同时，社区工作者与其他机构合作，提供必要的康复和医疗服务，确保李奶奶的健康状况得到关注。
6. 资源整合：社区工作者会协调社区内外的资源，包括志愿者、老年服务机构、医疗机构等，为老人提供全面的支持和帮助。
这些资源可以包括提供心理咨询、法律援助、临时庇护等。
7. 长期计划：除了当前的需求，社区工作者还要与老人及其家人讨论长期计划。
这可能涉及到老人的住房问题、养老院选择、护理等重大决策。
社区工作者可以帮助老人和家人了解各种选项，并提供必要的支持和建议。
通过以上个案案例，我们可以发现老年社会工作不仅仅是满足老人的基本生活需求，而且还关注老人的心理和社交需求。
社会工作优秀案例—服刑子女的困境
己；
案主签署一份《自我接纳宣言》，
下定决心接纳自我，积极面对学习和生活
。
社工 联 系 班主任，提升 其 交流技巧
，使 其 恰当地表达对案主的关怀，以正面
积极的教育方式引导案主融入学校生活。
详见策划书 P13
实施过程
——第六阶段：畅想未来
1 、 社工与案主一起回顾整个个案过程，对案主达成的 转变和进步给予肯定，巩固个案成效。
家庭因素
案主从小缺乏家庭的教育和正确引导。祖父母老迈病 弱，奶奶仅为赚钱贴补家用就已无余力关注案主成长及其精神 世界，平时较少与案主沟通；祖父母文化水平低，更不懂如何 以科学方法教育案主。
以上种种表明，案主所处的家庭环境是不利于其健康成长的，案主的性格 形成很大程度上受到家庭环境的影响。
案 例 分 析（预估）
助案主转变“母亲是不爱自己才离开”的错
误认知，告诉案主她是一个讨人喜欢的小女
孩，身边的人都很喜欢她。
➢
社工通过多次入户，深入了解案
主的家庭经济情况， 在 符 合 政 策 条 件
下 ， 帮助其 申 请 到 低保。社工通过机
构组织爱心人士捐款捐物，为案主向
有关公益基金会申请助学金。
➢
社工与案主的家人会谈，使他们
风雨彩虹后·角落花朵开
—— 服刑子女的困境
目录
CONTENT
1 案例介绍 2 案例分析（预估） 3 服务计划 4 实施过程 5 成效评估与总结反思
一、案 例 介 绍
Case introduction
案主及其家庭基本情况
小婷（化名），女，9岁，服刑子女，本该 拥有快乐童年，却因六年前父亲的一次错误行 为而彻底改变。
家庭状况（中观）： 案主父亲正在狱中服刑； 案主母亲在父亲收监后的第二年 出走； 案 主 爷爷患 有 严重肺痨长年卧病在床 ； 案 主 奶奶 以 种辣椒赚 取 生活费， 且 常
社会工作方法—个案工作
引入任务
情境一：婵姨，本地人，家庭收入一般，主要从事零散制衣工作。婵 姨没有读过小学，但坚信知识能改变命运，所以对于子女的教育案主 是全力支持。婵姨有两个儿子，一个女儿。女儿25岁，中专毕业后做 销售工作，大儿子28岁，中专毕业后曾创业一年，但创业失败后就在 家里待业2年，小儿子26岁，园林设计专业毕业，毕业后曾从事过设 计工作半年，然后回家创业6个月，主要在网上经营园林生意，但6个 月过去了，还没有从网上接到过生意。为此婵姨的丈夫对于婵姨当初 坚持给两个儿子读书表示质疑和埋怨。婵姨对于两个儿子还没有谈恋 爱和没有找到好的工作而担忧，对于丈夫的埋怨表示烦恼。觉得自己 没有文化，又不懂讲普通话，不知道怎么样可以让自己心情开朗？不 知道怎么样帮助儿子创业？下班不想回家，想找人倾诉。
2
情景二
学校社工发现初中学生普遍面临学习压力大，缺乏 学习兴趣，成绩越来越差。
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情景三
某某社区治安较差，经常出现盗窃、抢劫 等行为，居民非常担心认识安全。
小组讨论
针对以上三种情境，工作人员如何开展服 务？并比较三种不同服务的服务对象、服务 方法、工作流程。
社工残疾人个案简报
社工残疾人个案简报2021年4月10日社工残疾人个案简报案例：李先生个人信息：- 姓名：李先生- 年龄：45岁- 性别：男- 家庭状况：已婚，有两个子女- 残疾类型：双下肢残疾- 残疾等级：一级残疾家庭情况：李先生来自农村家庭，家庭成员包括妻子和两个子女。
妻子在家照顾孩子，没有固定收入。
子女分别在小学和初中读书。
经济状况：李先生残疾后无法从事体力劳动，家庭经济来源主要依靠政府给予的残疾人福利补贴和低保金。
他的月收入非常有限，难以满足家庭基本需要。
健康状况：李先生双下肢残疾，无法行走。
他需要使用轮椅进行移动，并经常需要家人的帮助。
由于无法自理，他在日常生活中需要妻子的照顾。
社工介入：为了帮助李先生改善生活状况，社工已经进行了以下工作：1. 联系残疾人协会，了解并申请各项残疾人福利补贴和优惠政策，确保李先生能够享受到合法的福利支持。
2. 协助李先生申请低保资格，确保他能够获得每月的低保金来支持家庭生活。
3. 咨询并指导李先生的妻子寻找适合的兼职工作，提高家庭收入。
4. 搭建残疾人互助社群，并邀请李先生参加，帮助他建立社交网络和获得心理支持。
未来计划：社工计划在与李先生和他的家人的进一步协商中，制定具体的未来计划。
重点关注以下方面：1. 提供家庭照料和支持，确保李先生的基本生活需求得到满足。
2. 探索李先生适合的职业培训机会，帮助他获得更好的就业机会。
3. 鼓励李先生参与社区活动，增强他的社会参与感和自我价值感。
该个案将继续跟进，定期评估和调整社工服务计划，以确保李先生和他的家人获得有效的支持和帮助。
社工：XXX。
社会工作理论案例
社会工作理论案例社会工作个案案例范文一：小安，男，26岁，大学三年级时因精神疾病退学。
退学后，小安在精神卫生中心接受了4周治疗后出院。
小安的母亲提前退休后全身心地照顾他，但是小安的某些社会机能仍在慢慢退化。
朋友和同学开始疏远他，有些居民也因偏见而对他指指点点，这让原本就内向的小安备受情绪困扰，更加沉默寡言，越来越没有自信，整天不想出门。
小安因为服药有副作用而偷偷藏药和减药。
社区也没有相应的康复机构。
没多久，小安的精神疾病再次发作。
小安在3年内多次出人精神卫生中心，无奈之下，父母将其送人精神病院。
1年后，小安的病情稳定，经诊断可以出院。
他想回家，想接触社会、交朋友，想学点技能从事些简单的工作。
父母为了让他更好地康复，准备搬到一个环境幽静、能提供康复和职业训练的社区居住。
自从小安患病以来，父母一直觉得压力很大、很焦虑，对照料好小安既没有信心也不懂技巧，非常希望有专业人士提供帮助。
医院的社会工作者准备为小安出院回归社区提供服务，并联络了社区中的社会工作者。
问题：1．从社会支持来源看，小安康复的哪些支持存在不足？2．小安的需要及家人的需要分别是什么？3．整合小安及家人的需要，基于医务社会工作的思路，写出“出院计划的内容。
第一题答题要点：1．从社会支持来源看，小安康复支持的不足有：(1)康复治疗的支持。
首先，小安的母亲虽然提前退休全身心照顾小安，可其父母对照料好小安没有信心，也不懂技巧；其次，小安家的社区内没有相应的康复机构，并不能为其提供更好的治疗。
(2)社会交往的支持。
小安的朋友和同学开始疏远他；社区居民也因偏见而对他指指点点。
2．(1)小安的需要有：治疗康复需要；接受教育需要；职业发展需要；家庭生活需要；社会交往需要；价值实现需要；恋爱婚姻需要。
(2)小安家人的需要有：接受社区照顾，社区为小安家人提供训练课程和有关照顾精神病人的技巧。
3．出院计划：(1)协助病人回家或转到社区服务机构；病人的情绪；(3)为病人出院后寻找社区资源来提供辅导和照顾。
个案社会工作的过程
个案社会工作的过程
案例背景：
小明是一名14岁的初中生，生活在一个单亲家庭，母亲在他很小的
时候去世，父亲则长期在外工作。
在学校中，小明表现得沉默寡言，成绩
下滑，与同学关系紧张，老师反映他的学习态度和参与度下降。
第一阶段：接触和建立关系
第二阶段：评估与规划
第三阶段：实施计划和提供服务
第四阶段：评估结果和调整计划
社工通过与小明的交流、观察和学校的反馈来评估计划的效果。
在一
段时间后，小明的学习成绩逐渐改善，与同学的关系也有所好转。
社工与
小明一起探讨他目前的感受和需求，发现他希望进一步提高人际交往能力，避免孤立。
第五阶段：终结阶段
在社工的帮助下，小明逐渐克服了一些困扰，并在学习和人际关系上
有了明显的进步。
社工与小明进行了一个反思性的谈话，帮助他总结经验
和成果。
在终结阶段，社工向小明提供了一些支持资源，例如学习技巧和
人际交往的指导，以便他能够自主地继续改善自己的情况。
通过以上的个案社会工作过程，可以看出社工通过与小明建立关系、
评估困境、制定计划、提供服务和评估和调整计划，帮助小明解决了他的
困境，提高了他的生活质量。
这种个案社会工作的过程旨在发现和解决个
体的困境，促进他们的发展和社会融入，达到个体和社会的双赢。
青少年个案工作案例
青少年个案工作案例青少年个案工作是社会工作中的重要组成部分，针对不同的个案，社会工作者需要根据具体情况制定相应的工作方案，以达到帮助青少年解决问题、促进其健康成长的目的。
下面，我将结合一个具体案例，介绍青少年个案工作的实际操作过程。
小明，17岁，是一名高中生。
他的家庭环境并不和谐，父母常年在外打工，家庭成员之间缺乏沟通和关爱。
小明从小就缺乏安全感，性格内向，不善表达情感。
近期，小明在学校表现出明显的问题行为，成绩下滑，情绪低落，与同学关系紧张。
首先，社会工作者需要与小明进行一对一的沟通，了解他的内心世界和问题根源。
通过倾听和引导，社会工作者发现小明的问题主要源于家庭环境和情感缺失，缺乏自我认同和自尊心。
在这个过程中，社会工作者需要保持耐心和同理心，让小明感受到被尊重和理解。
其次，社会工作者需要与小明的家长进行沟通，了解家庭状况，寻找解决问题的突破口。
通过与家长的沟通，社会工作者发现小明的父母对他的教育方式存在一定问题，他们缺乏与孩子沟通的意识，对孩子的情感需求缺乏关注。
因此，社会工作者需要引导父母重视家庭教育，培养亲子沟通和情感交流的能力。
在接下来的工作中，社会工作者需要与学校老师和辅导员进行合作，共同关注小明的学习和心理健康状况。
通过学校的支持和关怀，小明能够感受到来自学校的温暖和关爱，增强自信心，逐渐走出情绪低谷，重拾学习的动力。
同时，社会工作者还需要引导小明参加一些适合他的兴趣班和社交活动，帮助他建立新的社交圈子，丰富自己的业余生活，增强社交能力和自我认同感。
最后，在整个个案工作的过程中，社会工作者需要及时进行跟进和评估，确保工作方案的有效性和可持续性。
在小明的案例中，通过家访、心理辅导、学校支持和社交活动的参与，小明逐渐走出了困境，学习成绩有了明显的提升，情绪也得到了调整。
通过这个案例，我们可以看到，青少年个案工作是一项复杂而又具有挑战性的工作。
社会工作者需要具备良好的沟通能力、同理心和专业知识，才能有效地帮助青少年解决问题，促进其健康成长。
社会工作者后进个案转化案例
社会工作者后进个案转化案例案例背景社会工作者在工作中经常遇到一些后进个案，即与工作对象互动不畅、无法有效辅导或帮助的情况。
这些个案对社会工作者来说是一种挑战，需要通过转化思维和方法来寻求解决。
问题描述本案例中，社会工作者面临的后进个案是一名年轻的失学青少年。
他因多种原因辍学，并面临迷失自我、沉迷游戏和社交困难等问题。
他在学校中的表现不佳，无法适应正常研究和社交环境。
社会工作者发现这个年轻人有很大的潜力，但无法发挥出来。
解决方案1. 全面评估首先，社会工作者需要对这个年轻人进行全面评估。
通过对他的家庭背景、教育经历、兴趣爱好以及社交困难的原因进行了解和分析，社会工作者可以更好地了解他的问题所在和面临的挑战。
2. 制定个性化计划根据评估结果，社会工作者应制定一个个性化的计划，以便针对该年轻人的问题提供有效的辅导和帮助。
计划应包括培养他的自信心、提供适当的研究资源和解决社交困难的方法等。
3. 利用艺术和体育活动年轻人通常对艺术和体育活动比较感兴趣。
社会工作者可以利用这一点，组织相关的活动，以此激发他的潜能和自信心。
例如，可以组织绘画、音乐、戏剧等艺术活动，或者组织体育赛事，帮助他建立起自己的兴趣，并提高自己的能力。
4. 建立支持网络为了帮助年轻人更好地改善研究和社交能力，社会工作者应与学校、家庭、志愿者组织等建立紧密的合作关系。
他们可以提供额外的支持和资源，帮助这个年轻人在各个方面实现全面发展。
案例结果通过以上解决方案的实施，该年轻人逐渐展现了积极的改变。
他重新获得了研究的动力，通过参与艺术和体育活动，提高了自己的能力和自信心。
社交困难也有所改善，他能够和他人更好地交流和合作。
结论在面对后进个案时，社会工作者要灵活运用不同的方法和策略，通过全面评估、个性化计划、利用艺术和体育活动以及建立支持网络等方式，帮助失学青少年实现个人价值和全面发展。
社会工作者的支持和帮助可以为这些年轻人的未来铺平道路，帮助他们摆脱困境，实现自我价值并融入社会。
社工分散供养特困人员个案案例
社工分散供养特困人员个案案例社工分散供养特困人员个案，帮助张先生重新融入社会。
张先生是一位特困人员，由于家庭困难和身体残疾，他长期无法自食其力。
在社会工作者的帮助下，张先生得到了分散供养的支持，这让他重新获得了尊严和自信。
张先生的家庭情况十分困难，他的父母都已经去世，而他自己又无法独立生活。
在社会工作者的介入下，他被纳入了分散供养的计划中。
社工们为他提供了生活上的帮助，包括每月的生活费用和医疗保障。
同时，社工们也帮助他寻找了一份适合他身体状况的工作，让他能够自食其力，重新融入社会。
在社工的帮助下，张先生逐渐学会了独立生活，他也在工作中展现出了自己的价值。
他的生活质量得到了显著的改善，他也重新找回了对生活的热情和信心。
通过社工的关爱和支持，张先生成功地走出了困境，重新找到了生活的方向。
这个案例充分展现了社工分散供养特困人员的重要性。
通过社工们的努力，特困人员得到了及时的帮助和支持，让他们能够重新
融入社会，重拾信心，找到生活的希望。
希望社会能够给予更多关注和支持，让更多特困人员能够得到帮助，重获新生。
初级社工案例
初级社工案例
小张是一位初级社工，他遇到了一位年轻女性客户，名为小李。
小李的丈夫因为工作关系经常出差，她认识了一个男性朋友，并与他有了不正当关系。
当她丈夫回来时，她变得非常愧疚和痛苦，担心事情会暴露。
小张如何帮助小李？
1. 放松情绪：小张首先要帮助小李放松情绪，让她感到安心和被理解。
他可以听小李把一切说出来，表达她的感受和担忧。
2. 解决矛盾：小张需要教育小李了解她的行为有悖于伦理和社会道德，同时鼓励她反思自己的行为，找出问题所在。
小张要教育小李认识到行为的危害和伤害，同时帮助她找到解决矛盾的方法。
3. 给予心理支持：小张需要给予小李良好肯定，鼓励她采取积极措施，解决矛盾，找到真正的解决办法。
他要告诉小李一旦问题得到解决，她的心理疾病也会得到缓解。
4. 提供资讯：小张建议小李寻求专业支持，例如约见医生、咨询心理医生或联络社工。
他也要提供小李无条件的支持和鼓励，让她意识到，尽管这段旅程会有困难和挑战，但社会工作者和其他专业人员会一直支持她。
小张要建立良好的信任关系，促进小李的短期目标和长期目标。
由于小李的情况比较敏感，因此小张需要在其介入过程中考虑她的实际隐私和需求，同时保护小
李的身心健康。
他需要贯彻个案管理的准则，记录小李的病史和专业记录。
通过应对个体需求，小张帮助小李克服个人困难，并支持她走上健康生活的道路。
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一、来访者一般资料
来访者姓名：F （为了保护来访者隐私，故在此隐去真实姓名）。
来访者性别：女。
来访者年龄：21岁。
来访者职业：在校大学生，大二在读。
来访者主要症状：白天昏昏欲睡，晚上睡眠不好。
食欲不振。
对生活失去兴趣，不愿意与同学、老师、家人交往，对学习也失去兴趣。
自我评价低。
二、个人陈述
我和我男朋友L是高中同学，高三的时候我们不顾老师和双方家长的反对恋爱了。
高中毕业以後，虽然没有考进同一所学校，但都在这座城市，我们俩都很高兴。
我们的父母也基本上默许我们之间的来往了。
”
虽然我们学校之间距离很远，但刚上大一的时候L每个星期都会来我的学校找我两、三次。
每天晚上都会通电话。
但是这种状况并没有持续很久，後来他来找我的次数慢慢变少，到大一下学期的时候，他半个月才来找我一次，基本上都是我去找他，但是我找他的时候他显得很不耐烦，於是我们就经常开始争吵。
”
随著吵架的次数越来越多，我就越来越觉得累。
很多时候想到了分手，但是又真的舍不得这段将近两年的感情。
”
後来有一次我偷偷查了L的手机通话清单，发现他跟一个女生来
往很密切，我给那个女生打电话，骂了她。
我当时真的控制不住
自己，我完全想象不出来自己会像个泼妇一样骂人！他知道这件事情以後，说我是无理取闹，跟我提出了分手。
我追问他和那个女生的关系，他说是学校社团的事情才联系的。
我不相信，继续追问，他就根本不解释了。
我去找他，他也总是找藉口不想见我。
” 到
现在，我们已经半年多没有联系过了。
但是我心裏面还是放不下他。
我知道这样不好，可我控制不住自己啊！分手之後，他并没
交其他的女朋友，所以我想那件事情是我误会他了，我很後悔。
如果当初我能冷静些，就不会和他分手了。
每天我都会不由自主地这样想，越想越放不下他，越想越难受。
每天心情都很不好，睡觉也睡不好，总是会梦见与L重归于好。
什麽都没有心情做：也不想上课，也不想和同学交往。
我觉得自己很失败，什麽都做不好。
我已经变得完全不象自己了！这真的很恐怖，我不想这样。
”
三、诊断
根据来访者敍述，以及了解其既往病史、家族病史。
诊断为：一般情绪障碍。
四、咨询方案与策略
对本案例中来访者的问题，咨询师采用以人为中心治疗方法。
相信来访者有很大潜能理解自己并解决自己的问题，咨询师只
是通过咨访关系来引导来访者
1、来访者中心疗法基本理论
以患者为中心疗法是将将医师与患者关系视为改变和成长的最重要的治疗因素。
罗杰斯在充分发挥作用的人一一个心理医师对美好生活的看法》中描述了理想的以人为中心治疗方法的情景：医师和患者建立很深的个人关系和主观关系——不是像一位科学家和一个研究对象那样的关系，也不象一位医师在准备诊断和医治，而是像一个人和一个人之间的关系。
具体来说：医师感到患者是一个具有无条件自我价值的人：即不论他的处境、他的行为、或他的情感如何都是具有价值的人。
医师能让自己对患者有深刻的理解；没有任何内部障碍能妨碍他在与患者相处的任何时刻对患者的状况察觉；而且，他还能向患者传达他设身处境的移情理解。
医师只满足一种于提供一种气氛，使患者能有最大的自由变成他自己。
对患者来说，这一理想的治疗意味着对他自身内部似乎越来越奇特的、未知而又危险的情感的探索。
他开始理解他的某些经验，这些经验在过去曾作为对自我的结构太有威胁和损害而被排拒与意识之外，因而此时此刻他就是他的恐惧，或他的愤怒，或他的温柔，或他的力量。
”
罗杰斯认为医患良好气氛的建立有赖于三个条件。
首先，真诚一致。
咨询者与被咨询者都是真诚的。
双方越是真诚，越是对治疗有利。
要作到真诚，双方即要明了自己的内心感受，在可能的情况下保持深层意识与外部表现的一致，又要愿意通过语言和行动来表达自己内心的复杂感
受。
第二,咨询者应该无条件地接受被咨询者。
这意味咨询者要表达对被咨询者作为一个有潜力的人的深切、诚挚的关心;
这是一种不因被咨询者的思想、情感和价值而受到影响的关心”。
第三,咨询者要能站在被咨询者的角度去体验被咨询者的思想、情感和行为，并把体验到的这种情感、价值传达给被咨询者，使被咨询者意识到他的情感、思想和行为受到咨询者的关注，使来访者有被人听到和理解之感。
罗杰斯把此称为移情理解”。
总之，要帮助来访者就必须尊重他们，相信他恶魔内具有成
长的潜力以及自我向导的能力，理解他们的体验与经验，真诚地关注他们，以使他们发展独特的自我。
罗杰斯认为这种积极的、相互信任的人际关系一旦建立起来，被咨询者就能够自由充分地去体验那些过去因太具威胁性而不敢正视和体验的思想和情感，通过治疗过程，从而自主解决自身的问题，朝着充分发挥作用的人”的方向发展。
2、本案例的治疗策略
设身处地地理解来访者所经历的事件，积极关注来访者，引导来访者能自由表达客观自我、表达自己感情、接受自己感受、接受自己过去负面的情感。
最终能够进行自我理解、自我指导、能够寻囘积极乐观的人性、寻求性格的健全发展。
3、咨询过程节选
求助（哭泣）我真的不明白，将近两年的感情，他怎麽能说不要就不要了？！
咨询师：你认为两年的感情很珍贵，不应该说放弃就放弃，是
麽？
求助
者：
对！我们把学生时代最纯真的爱都给了对方，以前老师和
家长反对、高考压力这些障碍都能一路走过来，现在却…… 停顿许久，又抽噎。
）”
咨询师：你觉得你们俩能够一起牵手克服那麽多困难走到一起不容易，现在却以分手来收场，什麽都没得到，很可惜，对麽？”
求助嗯••…可以这样说吧。
毕竟曾经付出那麽多，即使有些矛
盾出现，但是两个人应该互相理解、一起解决，不应该像小孩子一样閙分手啊！”
咨询师：是的，情侣之间遇到摩擦应该相互理解，一起寻求解决的方法！你觉得你当时的做法怎样呢？”
求助（低头、沉默一会）我就是觉得我当时太不理智了，不知道那个时候怎麽会那样。
在他疏远我之後我应该冷静分析我和他之间的问题。
可是他一下子就说分手，也，也不对啊！” 咨询师：你的意思是你认为当时的做法确实有些幼稚，如果现在你再遇到这种事情会更成熟些，不会那麽糟糕了。
是麽？” 求助者：那是肯定的啊！人经历过一些事情，不管是好的还是不好的，都会让自己成熟起来的。
可惜现在明白也晚了，我和L也不能回到从前了阿！（叹了口气）”
咨询师：你觉得你的感情只能和L才会幸福？你只是想和L在一一起？”
求助者：（沉默）那倒也不是，当然以後还会遇到更合适的人，只是现在就是觉得和他的感情付出却没有回报，所以心裏面不舒服。
” 咨询师：那就是说你现在经历了这件事情，比以前更成熟了，在感情上处理事情更理智了，等你想开与L分手的这件事情以後，如果再恋爱，不会再发生这种错误了，是这样的麽？”
求助者：（沉默）嗯！”
4、使用技术总结
（1）、设身处地地理解的技术（共情）
用言语、非言语甚至沉默作为交流手段，让求助者感受到自己是受关注的，是受理解的，能够打开心扉接受咨询师帮助自己寻找真正的自我。
（2）、坦诚交流
咨询师在与来访者交谈时，表现得像在现实生活中一样坦
率，并不刻意表现出咨询师的地位。
不压抑来访者的冲动。
对来访者的消极反应不作出防御的反应。
并且要坦诚、一致，所思、所想、所言、所作要一致统一。
在适当的时候能够袒露自我。
（3）、无条件的积极关注
从求助者的人性和发展潜力基础上对其表示尊重，并与他们
一起努力，相信求助者的能力。
五、体会与启示
对于一个初学者来说，当时接到这个案例著实头疼了一会，不知道该如何下手，但想到老师在课堂上讲过的共情、坦诚、无条件积极关注等技术，便不自觉地用上了。
与来访者很平等的交流，使其能对咨询师敞开心扉，不会有太多的阻抗。
使用来访者中心技术，是引导来访者自己找寻自己心灵的出口，可能来访者更容易接受，效果会更好。
在咨询过程中，来访者有很多次沉默、几次哭泣等非言语信息，提醒咨询师善于捕捉，并能理解其含义。